党的指导思想和理论依据(业余党校讲课材料)

第一篇：党的指导思想和理论依据(业余党校讲课材料)

党的指导思想和理论依据（业余党校讲课材料）

一、中国共产党的指导思想和理论概述

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观是党在不同时期坚持的思想和理论依据。它们都有一脉相承的本质联系。因为它们都坚持党的工人阶级先锋队性质和全心全意为人民服务的宗旨。

它们都是对社会历史发展规律和社会主义历史进程的认识成果。虽然，它们创立于不同的历史时期，形成于不同的时代，所要解决的问题不尽相同，但从本质上来看，它们是一脉相承的，是统一的科学体系。

第一，在基本立场上是一致的。马克思主义理论体系的原则立场，就是集中代表工人阶级和广大人民群众的根本利益。第二，在基本观点上是一致的。马克思主义理论体系的一个基本观点，就是唯物辩证法和历史唯物论。第三，在思想方法上是一致的。实事求是，是马克思主义科学的思想方法。这既是马列主义、毛泽东思想的精髓。

１、马克思列宁主义科学体系（由恩格斯、列 宁、毛泽东等完善）：三个组成部分：哲学、政治经济学、科学社会主义。创立：社会主义建设、党的建设理论。

马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。坚持马克思列宁主义的基本原理，走中国人民自愿选择的适合中国国情的道路，中国的社会主义事业必将取得最终的胜利。

2、毛泽东思想科学体系（由邓小平等完善）： 三个活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主；六大根本理论：新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设、革命军队建设和军事战略政策与策略、思想政治工作和文化工作、党的建设理论。

以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

3、邓小平理论科学体系（由江泽民等完善）：三大学科领域：哲学、政治经济学、科学社会主义；涵盖十个方面：经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设。

十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，实现全党工作中心向经济建设的转移，实行改革开放，开辟了社会主义事业发展的新时期，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。

4、“三个代表”体系（由胡锦涛等完善）：涵盖九个方面：中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量；核心内容三句话是代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的实践中，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，积累了治党治国新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想

5、科学发展观体系（由中共十六届三中全会提出）：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。十六大以来，党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据新的发展要求，集中全党智慧，提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。

二、“三个代表”的主要内容：

代表中国先进社会生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，就是“三个代表”的主要内容。

具体说来：

一是代表中国先进社会生产力的发展要求。马克思主义认为，生产力是一切社会变革和发展的根本动力，是社会发展的最终决定力量。社会主义所以必然代替资本主义，就在于它能最终创造高度发达的社会生产力，社会主义从初级阶段到高级阶段的发展，也是取决于社会生产力的发展。工人阶级是和社会化大生产相联系的，社会化大生产又是用最先进的科学技术装备起来的，因而工人阶级代表着当代最先进的社会生产力，中国共产党作为中国工人阶级的先锋队，也就必然忠实地代表着先进社会生产力的发展要求。在党的七大政治报告中，毛泽东就曾经指出：“中国一切政党的政策及其实践在中国人民中所表现的作用的好坏、大小，归根到底，看它是束缚生产力的，还是解放生产力的。”在社会主义现代化建设的新时期，邓小平反复强调：“按照历史唯物主义的观点来讲，正确的政治领导的成果，归根结底要表现在社会生产力的发展上，人民物质文化生活的改善上”，又说：“在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党在执政以后，一定要致力于发展生产力，并在这个基础上逐步提高人民的生活水平。”正因为我们党是代表先进社会生产力的发展要求的，所以全党为之奋斗的目标，归根到底是为了解放和发展社会生产力，党的一切方针政策都要最终促进社会生产力的不断发展，促进国家经济实力的不断增强。

二是代表中国先进文化的前进方向。文化是人类社会所创造的物质财富和精神财富的总和，通常特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。作为社会意识形态的文化，是一定社会政治和经济的反映，又对一定社会的政治和经济产生巨大影响和作用。历史证明，文化对人类社会的发展具有巨大作用，先进的文化推动社会发展，落后的文化阻碍社会发展。

中国先进文化是指以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。这种先进文化，是坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论在思想文化领域指导地位的；是坚持以爱国主义、集体主义、社会主义的思想道德为内核，大力弘扬这个主旋律的；是坚持继承和发扬中华民族的优秀文化传统，使文化发展有着鲜明的中国特色的；是坚持借鉴和吸收世界一切文明成果，使文化发展有着鲜明的时代特色的；是坚持文化的大众化，为广大人民群众喜闻乐见，不断满足群众多方面、多层次精神文化需求的。

三是代表中国最广大人民的根本利益。马克思主义认为，任何政党都以一定的阶级为基础，在政治上代表着这个阶级的利益，是为这个阶级的利益服务的。代表一个阶级利益的政党，大抵都是由本阶级中政治上最积极的中坚分子所组成，都有一个反映本阶级利益和意志、为本阶级的人们所拥护的政治纲领，并由此成为这个阶级的核心力量、组织者和领导者。共产党是无产阶级的先锋队，由无产阶级的先进分子所组成，不仅代表全体无产阶级利益，而且代表全体劳动人民的利益，这是共产党不同于历史上一切其他阶级政党的最根本的特点。代表中国最广大人民的根本利益，就是始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，把实现和维护最广大人民群众的利益作为我们党的全部任务和责任，作为一切工作的根本出发点和衡量党的一切工作和方针政策的最高标准。我们党作为中国工人阶级的先锋队，必须一切为了人 民，一切依靠人民。当前，就是要切实把中国最广大人民群众的利益维护好、实现好，一切以人民群众是否拥护、赞成、高兴、答应作为制定政策和判断政策得失的标准

三、科学发展观的主要内容

（一）、提出依据

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果

科学发展观是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足社会主义初级阶段基本国情，深入分析我国发展的阶段性特征，总结我国发展实践，准确把握世界发展趋势，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观站在历史和时代的高度，围绕中国特色社会主义这一主题，深刻回答了我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设的一系列重大问题，是中国特色社会主义理论体系的重要创新成果。

1．科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论

2．科学发展观是立足我国基本国情、深入分析我国发展的阶段性特征、认真总结我国发展实践、适应新的发展要求提出来的

3．科学发展观是深刻分析国际形势、顺应世界发展趋势、借鉴国外发展经验提出来的4．科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想

科学发展观继续回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“建设什么样的党、怎样建设党”的问题，创造性地回答了“实现什么样的发展、怎样发展”的问题，使我们党对中国特色社会主义的认识达到了新高度。科学发展观涵盖自然科学、人文科学、社会科学广泛领域，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，贯通中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程，以丰富的思想内涵和严密的内在逻辑构成了一个系统的科学理论，同时也是在实践中不断发展的开放的科学理论。

（二）、核心内容

中共十六届三中全会提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

科学发展观，应建立在经济增长、社会发展、环境保护三个核心内容的基础上.科学发展观首先是以人为本的发展观,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需求,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民;科学发展观是全面的发展观,就是要以经济建设为中心,全面推进经济、政治、文化和社会建设,实现社会主义物质文明、精神文明和政治文明共同进步和社会的和谐发展;科学发展观是协调的发展观,就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放,推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调,促进人与人、人与社会、人与自然的和谐;科学发展观是可持续的发展观,坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,为我们的子孙后代营造更好的发展空间,保证他们一代一代地永续发展。

（三）、全面理解、准确把握科学发展观的内涵和实质,必须正确认识和把握以下几个方面的关系: 一是必须正确认识经济增长与人的全面发展的关系。坚持以人为本是科学发展观的本质要求。经济增长是人的全面发展的物质基础,人的全面发展是经济增长的目的和根本动力。不顾条件、不计代价地片面追求增长速度,可能会有损于人的发展。

二是必须正确认识增长与发展的关系。经济增长是发展的前提和基础,没有增长就没有发展,但发展是包括经济增长、结构改善、相互协调、社会和谐、人的全面进步、人与自然和谐在内的,内涵更广泛、更丰富的概念。

三是必须正确认识人与自然的关系。自然是人类赖以生存和发展的基础,破坏自然、掠夺自然,就是破坏自己、掠夺自己,必须把坚持以人为本与珍爱自然、延续自然结合起来,统筹人与自然和谐发展,在推动经济增长的同时,不断改善当代人和子孙后代的生存空间。

四是必须正确认识区域之间的协调。我国不同区域的发展条件差距很大,这决定了不同地区经济实力和规模的差距将是长期存在的。区域协调不是指各地的经济规模都要一样大,而是指全国的人口与经济分布在各个区域之间要协调,与各个地区的资源环境承载力相适应,在完善国家统筹和转移支付机制的基础上,使地区间人均GDP、居民生活水平和公共服务的相对差距逐步缩小。

五是必须正确认识工业化的内涵。工业化不是简单地提高工业增加值占GDP比重的过程,也不是全国每个地区都把当地工业产值比重提高到相同的水平,更不是不顾各地的条件盲目上工业项目。工业化是一种经济社会结构和生产方式的变化,是运用传统生产方式的农业人口不断向拥有现代生产方式的工业和服务业转移的过程,是不断提高要素配置效率的过程。

六是必须正确认识城镇化的内涵。推进城镇化是促进城乡协调发展的重要途径。但城镇化不是单纯地加强城镇建设、扩大城镇面积,更不是简单的“地改市”、“县改市”、“县改区”、“乡改镇”等行政区划调整,城镇化既是壮大城镇规模、增加城镇数量、繁荣城镇经济的过程,更是转移农村人口、从而改变其传统生产方式和生活方式的过程,是完善城镇形态、优化城镇体系布局、逐步消除城乡二元结构的过程。

（四）、全面理解、准确把握科学发展观的内涵和实质, 当前必须要做好以下几方面的工作： 一是切实转变经济增长方式。我国新一轮高速增长暴露的一些突出问题和宏观调控的现实告诉我们,必须转变增长方式,以提高质量和效益为中心,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子

二是大力调整经济结构。经济发展过程实际上也是经济结构不断调整、优化和升级的过程,建立在结构不断优化升级基础上的发展,才是符合科学发展观要求的发展。我国目前经济结构存在的主要问题是农业不稳、工业不强、服务业发展滞后。

三是完善统筹协调的机制。坚持“五个统筹”,促进协调发展,必须完善体制和创新机制。要建立并完善区域、城乡、人与自然的协调发展机制,在政府投资、财政转移支付、人口转移、公共服务、生态环境补偿等方面,实行差别化的区域调控政策,使我国区域差距和城乡差距的缩小,建立在人口、经济、城镇分布与资源、生态、环境承载力相协调的基础上。

四是加快体制创新。好的制度可以营造好的发展环境,引导好的发展行为。贯彻落实科学发展观,需要强有力的体制和机制保障。

（业余党校讲课材料）

第二篇：抽屉原理指导思想与理论依据

学指导思想与理论依据：

数学课程标准指出，数学课堂教学是师生互动与发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是课堂的组织者，引导者和合作者。因此对于抽象的抽屉原理借助于游戏教学可以寓教于学，使学生在轻松的游戏活动中完成学习任务。

抽屉原理这节课不同于六年级其他课型，与前后知识点没有联系，比较孤立。其实，“抽屉原理”在生活中的应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。所以首先要激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲。这样从教师站在教室不同的位置，引出“存在”这种现象，然后从学生熟悉的“抢椅子”游戏开始，让学生初步体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学，这里蕴含着一个有趣的数学原理，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。课将要终结时，再次与学生一起玩扑克牌游戏，进一步体会抽屉原理，从而让学生体会抽屉的形式是多种多样的。

二、教学背景分析：

（一）学习内容分析：

“数学广角”是人教版六年级下册第五单元的内容。本课时的教学内容为例1和例2。例1介绍了较简单的“抽屉问题”：只要物体数比抽屉数多，总有一个抽屉里至少放进2个物体。它意图让学生发现这样的一种存在现象：不管怎样放，总有一个文具盒里至少放进2支铅笔。例1呈现的是2种思维方法：一是枚举法，罗列了摆放的所有情况。二是假设法，用平均分的方法直接考虑“至少”的情况。通过例1两个层次的探究，让学生理解“平均分”的方法能保证“至少”的情况，能用这种方法在简单的具体问题中解释证明。

在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题，本节课教材借助把4枝铅笔放进3个文具盒中的操作情境，介绍了一类较简单的“抽屉原理”，即把m个物体任意分放进n个空抽屉里（m>n，n是非0自然数），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。让学生通过本内容的学习，帮助学生加深理解，学会利用“抽屉问题”解决简单的实际问题。在此过程中，让学生初步经历“数学证明”的过程。

（二）学生情况分析：

六年级学生的年龄特点是既好动又内敛，要适当引导，创造条件和机会，引发学生的学习兴趣与学习主体性，让学生发表见解，使他们的注意力始终集中在课堂上；知识掌握上，六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少，尤其对于“数学证明”。

抽屉原理在生活中运用广泛，学生在生活中常常能遇到实例，但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”。有时要找到实际问题与“抽屉原理”之间的联系并不容易，即使找到了，也很难确定用什么作为“抽屉”，要用几个“抽屉”。教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高，加上已有的生活经验，很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。

（三）教学方式与教学手段说明：

以学生为课堂的主体，采用创设情境，提出问题，让学生大胆猜测、动手操作、自主探究、合作交流。

教法：采用“枚举法”、“类推法”、“假设法”等方法。注重为学生提供自主探索的空间，引导学生在观察、猜测、操作、推理和交流等数学活动中初步了解“抽屉原理”，学会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，经历“数学化”的过程。学法：采用“讨论法” “观察法” “操作法”等方法，发挥学生的主体作用，采用从简单情况入手，即从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，有利于调动所有的学生积极参与进来。再引导学生用平均分的方法解决问题。发展了学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

教学手段：应用课件，将抽象、生涩、陌生的抽屉原理直观化、形象化，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。

（四）技术准备： 多媒体课件、书、练习纸。

三、教学目标：

1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想。

2．经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。3．通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。

四、教学重难点：

重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。

五、教学过程：

(一)、创设情境，以游戏激趣导题。

询问：老师现在站在哪里？（站在讲台前）；（走到教室后面）现在呢？就是说，不管老师站在讲台的前面还是教室的后面，老师都存在这个舞台上，是吗？（板书：存在）。【设计意图】先以老师站在教室不同的位置入手，引出“存在”，更好的服务于抽屉原理的学习。

过渡：在美丽的数学世界里有一类问题与存在有关系，今天我们一起来研究它好吗？在研究之前，请允许我给大家提一个小问题好吗？

课件出示：老师任意点13位同学就可以肯定，至少有2个同学的生日是在同一个月，你们知道为什么吗？。

过渡：咱们在数学中经常用到一种方法，就是遇到难题时，从简单情况入手。今天不妨再用一下。

老师这里有2把凳子，请3个同学上来，知道老师要干什么吗？（学生猜测）

有的同学还真猜对了，是让他们玩抢凳子的游戏。在玩游戏之前，先请同学们猜一猜，3个同学要在2个凳子上都坐下，会出现什么结果？

询问：是这样吗？请这三个同学玩一玩看看吧。我们大家给他们拍手，等拍手停下时，请你们3个快速坐在凳子上，每个人必须都坐下，好吗？ 生：（好）。师：开始。师点拨：果然有2个同学坐在了同一张凳子上了。

【设计意图】此处让学生自由猜测，引起探究问题的兴趣。再通过游戏进行验证，逐步引导学生把具体问题与抽屉原理接轨。

师再次指向课件询问：刚才这个小游戏有没有给你带来一点小启发呢？这个问题会解决了吗？ 没关系，咱们继续往前走。(二)、通过操作，探究新知 1.教学例1，枚举法证明。

(1)课件出示题目：有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？板书：铅笔

盒子 提示：请你用竖杠表示铅笔，用圆圈表示铅笔盒，动手画一画，看看有几种放法？ 提问：谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师板书各种情况（4，0，0）

（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）。用课件分析比较4种不同的方法。

【设计意图】此处设计从简单情况入手即从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，有利于调动所有的学生积极参与进来。

点拨：3个人坐在2把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢？

生：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔？ 提问：是这样吗？谁还有这样的发现，再说一说。

找规律。提问：那么，把5枝铅笔放进4个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？（板书：5 4）请同学们再画画看。（师巡视，了解情况，个别指导）

提问：谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师板书各种情况。提问：还有不同的放法吗？（没有了。）

提问：你能发现什么？（不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。）

【设计意图】通过操作让学生充分体验感受：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔。过渡：同学们观察的可真仔细，学习数学需要的就是这种认真细致的态度。是呀，把4枝笔放进3个盒子里，和把5枝笔饭放进4个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么，我们能不能找到一种更为直接的方法，只摆一种情况，也能得到这个结论呢？请同桌交流一下。提问：哪一组同学能把你们的想法汇报一下？

组1生：我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔，最多放3枝，剩下的1枝不管放进哪一个盒子里，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

【设计意图】让学生参与思考——组内交流——汇报等活动，鼓励学生积极的自主探索，寻找不同的证明方法，在枚举法的基础上，学生意识到了要考虑最少的情况，从而引出假设法渗透平均分的思想。

提问：你能结合操作给大家演示一遍吗？（学生操作演示）点拨：同学们自己说说看，同位之间边演示边说一说好吗？ 提问：刚才这位同学给我们演示了他的分法，非常棒，她是这样分的，先把每一个盒子里都放一支铅笔，然后再把剩下的一枝放在任意一个盒子里。这种分法，实际就是先怎么分的？（平均分）

师：对，是平均分（板书：平均分）你会列出算式吗？老师把这位同学说的算式写下来，（板书：4÷3=1„„1。）同位之间再说说对这种方法的理解。提问：为什么要先平均分？

生1：先平均分,余下1枝，不管放在哪个盒子里，一定会出现“总有一个盒子里至少有2枝铅笔”。

生2：这样分，只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了？ 点拨：同意吗？那么把5枝笔放进4个盒子里呢？

师：哪位同学能把你的想法汇报一下？（可以结合操作，说一说）

生：（一边演示一边说）5枝铅笔放在4个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

点拨：把6枝笔放进5个盒子里呢？还用摆吗？

生：6枝铅笔放在5个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。点拨：把7枝笔放进6个盒子里呢？ 把8枝笔放进7个盒子里呢？ 把9枝笔放进8个盒子里呢？„„ 你发现什么？

生1：笔的枝数比盒子数多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。提问：你的发现和他一样吗？（一样）你们太了不起了！

【设计意图】在有趣的类推活动中，让学生自主探索，引导学生得出一般性的结论：只要放的铅笔数盒数多1，即物体个数必须多于抽屉个数，化繁为简，总有一个盒里至少放进2支。通过组织开展的扎实有效的教学活动，学生学的有兴趣，发展了学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

提问：通过游戏和摆放铅笔的操作，你知道用抽屉原理解决问题的关键是什么吗？同桌讨论一下。哪个小组能把你的想法说说。

小结：同学们分析的不错，用抽屉原理解决问题的关键是找准什么是抽屉什么是物体。所以这里的铅笔数代表着物体数，文具盒数代表着抽屉数。（板书：物体数

抽屉数）解决问题：再次课件出示“老师任意点13位同学就可以肯定，至少有2个同学的生日是在同一个月，你们知道为什么吗？”这个问题你知道为什么了吗？说说看。对，一年有12个月，把12个月看作抽屉，13个同学看作物体，就好解决了。过渡：你会用抽屉原理解决问题了吗？试一试好吗？ 2.解决问题。

(1)课件出示：7只鸽子飞回5个鸽笼，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里，为什么？

(2)交流、说理活动。

3、扑克牌游戏： “抽屉原理”在现实生活中引用也是非常广泛的。下面，老师再带大家做一个小游戏。扑克牌游戏。我这里有一副扑克牌，去掉了两张王牌，还剩52张，我请五位同学每人任意抽1张，听清要求，不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下，同种花色的至少有几张？为什么？

【设计意图】课即将结束时，再次运用扑克牌游戏，继续保持学生学习的兴趣。过渡：同学们真的好棒哟，那你知道抽屉原理是谁最早提出来的吗？

3、全课总结： “抽屉原理” 最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷提出来的，所以又叫“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢原理”。用它可以解决许多有趣的问题，你学会了吗？那就赶快说说你的收获吧！

六、板书设计：

抽屉原理

物体数

抽屉数

（铅笔数）

（盒子数）4 4÷3=1„„1 至少数：1+1=2

七、学习效果评价设计： 1.学习效果评价分析：

在具体分的过程中，运用平均分方法的学生多，也能就一个具体的问题得出结论，但是这些学生中大多数只“知其然，不知其所以然”，为什么平均分能保证“至少”的情况，他们并不理解。所以，在教学中，我借助游戏从简单情况入手引导学生，再加上运用鼓励性的语言激励学生，使他们在摆摆的过程中，突破了这一难点。

鉴于以前课堂中主动举手回答问题的学生太少，我就用鼓励性的语言逐步引导，同时同学之间、小组之间互相评价，再加上老师的鼓励性评价，所以很多没胆量举手的学生也都能抢着回答问题，逐步突破了重难点，效果很好。2.教学效果评价分析：

我以“3人坐2把凳子，总有一把凳子至少要坐两人”的游戏导入新课，激发学生的兴趣，初步感受至少有两位同学相同的现象，激发学习新知的欲望。

本节课创设了一些活动如，让学生通过活动，产生兴趣，让学生经历探究“抽屉原理”的过程，初步了解了“抽屉原理”，并能够应用于实际，学会思考数学问题的方法，培养了学生的数学思维。

除了使用课本的例题外，还增加了三个对比的由易到难的例题，如鸽飞笼就是简单的，而扑克与花色就是复杂的。通过这种有坡度的安排，使学生通过对比，掌握规律就容易多了。

八、本课例游戏运用的说明

马丁.加德纳说过：“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。”因此本节课从学生熟悉的“抢椅子”游戏开始，让学生初步体验游戏中蕴含着一个有趣的数学原理，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。因为这个游戏简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。能非常直观的让学生参与其中，通过参与游戏引发思考，不但使学生带着兴趣去学习，而且给予学生思维的导向，引发了学生的求知欲，为学生学习新知做好心理上的准备，使学生一开始就以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中，为后面开展教与学的活动做了铺垫。课将要终结时，再次与学生一起玩扑克牌游戏，进一步体会抽屉原理。从而让学生体会抽屉的形式是多种多样的。从游戏的导入到游戏的终结，始终以一种愉悦的心情贯穿着。使学生在轻松愉快的氛围中经历了“数学化”的过程。

九、课后反思：

亮点一：创设情境----从学生熟悉的“抢凳子”游戏开始，创设切合学生认知特点的探究情景，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。引导学生在观察、猜测和交流的数学活动中初步感知抽象的 “抽屉原理”。游戏简单但却能真实的反映“抽屉原理”的本质。亮点二:充分放手，自主探索。从最简单的情况入手，让学生自主思考，动手摆摆画画，采用自己的方法“证明”：“把4枝铅笔放入3纸个盒中，不管怎么放，总有一个纸盒里至少放进2枝铅笔”，然后交流展示，有利于学生观察、理解，为后面开展教与学的活动做了铺垫。

亮点三：评价语言贯穿全课。在评价学生各种“证明”方法时，针对学生的不同方法给予针对性的鼓励和指导，让学生在自主探索中体验成功的快乐，获得发展。

不足之处：虽然在教学过程中结合简单的生活实例进行设计，学生容易理解。但是，对于一种现象有两种不同的方式描述，学生一时难以转化，如“总有一只鸽笼至少飞进2只鸽子”和“至少有2只鸽子飞进同一只鸽笼”的理解引导不够，这必须让学生充分进行对比描述，且要一边思考一边表述才能很好地理

第三篇：业余党校材料

伊宁市第二十中学 “业余党校”组织机构

为了加强我校学生党的“三基教育”，进一步提高学生的政治思想觉悟，使高中生“业余党校”规范化发展，在校党支部领导下，成立“业余党校”校务委员会，下设校长、副校长、教务主任及班主任。校务委员会：

鲁乃俊

党支书记

赵万红

党支委员

巴卫军

党支委员 古丽波斯坦

党支委员

王丽 党支委员 祖力坎娜

政教处主任

古丽娜

团委书记

吕春

团委副书记

校

长：

杨鹏 副

校

长： 王伟 教务主任： 李春梅 班

主

任： 古丽娜 班

长： 学

生

二十中学业余党校办学特色

推荐优秀团员作为党的发展对象，是党交给共青团的一项光荣任务，是学校共青团提高层次，影响全局关键之一。中学生业余党校的主要任务是培养教育，组织发展应该坚持少而精。中学生业余党校从青少年成人的时候就开始对他们进行党的基础知识、传统教育和党性锻炼。我们结合中学生课业负担重业余时间少的实际情况，采取了生动灵活的办学方式，如集中办学、分阶段授课、定期组织社会实践活动与平时分散自学相结合；以校级党校为龙头，带动年级党小组和班级党章小组共同发展。在人们的印象中，党校上课可能就是每人一本小册子天天学理论。实际上，二十中学中学生业余党校的学习并不枯燥，专题报告、与劳模交流座谈、外出参观、素质拓展训练等学教活动丰富多彩，年轻的学员们在轻松和谐的氛围中接受了马克思主义教育和综合素质培训。在教育途径上，党校一方面注重党的基本知识的学习，坚持正面的理论教育，同时又注重实践教育环节，开展了丰富多彩的社会实践活动，如参观、调查、演讲、观摩、志愿服务、公益劳动等，使学员们在社会实践中深受启发。在党校教学中，我们注意结合中学生的实际，请中学生身边的优秀党员，如班主任老师等人作报告、讲述党史，这些看得见、摸得着的先进事例使学生们乐于接受，达到了良好的教育效果。在组织机构上，党校狠抓制度建设，严格管理，建立健全了学校、年级、班级三级中学生业余党校，使党的基本知识教育呈网络化格局。我们从爱国主义教育入手，大力倡导集体主义价值导向，讲清“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的道理，使爱国主义的主旋律得以弘扬，集体主义价值观得以提倡，社会主义信念得以巩固。我们有层次有目的地开展了“三学”“三爱”活动。“三学”即一学邓小平理论和“三个代表”重要思想；二学中华优良传统，弘扬爱国主义精神；三学英雄模范事迹，培养集体情操。“三爱”即在一年级新生中着重进行“爱国求知”，努力成才教育；二年级重点进行“爱国修身”提高品行素质教育；三年 2 级主要进行爱我中华，献身四化教育，使中学生业余党校已成为名副其实的培养青年马克思主义者的摇篮。

伊宁市第二十中学 业余党校章程（草案）

业余党校是在校党支部直接领导下，为我校党组织建设和发展服务的党的学校，是对要求入党的非党积极分子系统进行党的基础知识、党性教育的一种特殊方式。

业余党校的教育方针：学习理论、联系实际、坚定信念、增强党性、提高能力。业余党校的任务主要是配合校党支部做好入党积极分子入党前的培养教育工作，帮助非党积极分子端正入党动机，坚定入党信念，提高政治素质和理论水平，使之具有共产主义的思想觉悟，为现代化建设的献身精神和为共产主义事业而奋斗终生的崇高追求。通过业余党校的培养和考核，发现非党积极分子中的精华，积极向党组织输送和推荐，使更多的渴望加入党组织，符合党员标准的积极分子早日加入党组织，壮大党员队伍，充实党的力量。业余党校的培养对象：

业余党校主要是培养积极要求入党的中学生和教职工。教职工中有入党要求的积极分子，优秀团员、优秀团干部、三好学生、优秀学生干部，以及中学生团校中的积极分子，可以成为业余党校的学员。业余党校的教育内容：

1、进行“三个代表”重要思想教育。

2、马列主义理论教育。进行马列主义理论教育，使学员树立科学的世界观和方法论，有坚定正确的政治方向，提高运用马列主义的立场、观点、方法观察和分析问题的能力。

3、党的基础知识和入党动机教育。通过对《中国共产党章程》、《中共党史》、《国际共产主义运动史》等教材的学习，使学员了解党 4 的性质、指导思想、宗旨、组织原则、纪律和党员标准，提高政治觉悟，端正入党动机，严格要求自己，争取早日达到党员标准。

4、党的基本路线、方针、政策和国内外形势教育。结合学员思想实际，有针对性地进行政策教育、国情教育、国内外形势教育，帮助他们澄清模糊认识，自觉地坚持四项基本原则，坚信党的领导，坚定社会主义信念。

5、做合格共产党员教育。通过组织学习英雄模范和本校优秀共产党员的先进事迹，启发学员从自己做起，牢固树立党性观念，自觉按共产党员标准严格要求自己，发挥先锋模范作用。

6、理想和成才教育。结合学校的理想教育、成才教育，引导学员把自己的理想、奋斗愿望同党和国家的需要结合起来。业余学校的机构设置与管理：

业余党校设立由校党支部领导的校务委员会，校务委员会是保证业余党校有效开展工作的管理协调机构，其主要职责是：根据党支部的中心工作和党校的工作目标，研究和制定教学计划，确定教育培训的对象、内容、形式和方法，研究和分析办学情况，及时处理党校建设中的一些重大问题，制订保证党校教育成效和加强管理的有关措施和规章制度等。

业余党校的师资队伍由校领导、其他岗位上具有较高党性觉悟和一定理论修养并具备教学实践经验的同志构成，由校务委员会审查、选聘。

1、业余党校学员实施推荐审核制度。凡要求参加业余党校学习的非党积极分子，首先应由本人提出申请，再经党、团支部考核和推荐，由校务委员会研究批准。

2、建立业余党校学员考察档案。对参加党校学习的非党积极分子做详细的考核，包括上课出勤、学习纪律、讨论发言、参加活动的表现、作业完成情况、组织交给的任务完成情况等，并由班主任做完整的文字记载和结业鉴定。

3、学员在业余党校学习期满结业时，必须参加考试，并提交学习总结或心得体会。

4、业余党校学习期满结业后，学员登记表、结业评语等资料必须存入有关档案，教职工的材料转交其所在处室党支部，继续跟踪考察；学生的材料归入毕业生档案，按规定转送有关高校或就业单位。

伊宁市第二十中学 业余党校工作暂行条例

第一条：为培养社会主义接班人，保证党的事业后继有人，进一步规范我校业余党校工作，特制定本条例。

第二条：业余党校的工作任务：对积极要求进步，向党组织靠拢的教工、学生团员进行较系统的党的知识的基本理论教育，使之加深对党的基本路线、方针、政策的理解，树立共产主义理想，为党组织输送合格的后备人才。

第三条：业余党校的知道方针：着眼长远，立足教育，重在培养，个别发展。第四条：业余党校的组织机构

（一）组织设置：

业余党校分设教工分校和学生分校，其中学生分校以年级为单位设置教学班。

（二）领导机构

校务委员会：全面负责业余党校的工作。成员由校党支部委员、年级支部委员、党办、政教处、团委有关人员组成，设校长一名，由学校党支部书记担任，全面负责学校业余党校的组织和教学。第五条：业余党校学员管理

（一）教工业余党校学员的基本条件

1、政治上积极要求进步。

2、坚持四项基本原则。

3、思想品德好。

4、业务能力强。

（二）学生业余党校学员的基本条件

1、政治上积极要求进步。

2、是共青团员。

3、品学兼优。

（三）教工业余党校学员产生程序

1、个人填写《业余党校学习申请表》。

2、党支部初审后，推荐学员，报党办审批，并由党支部填写《业余党校学员登记表》。党办建档备案。

（四）学生业余党校学员产生程序

1、个人填写《业余党校学生申请表》。团支部推荐给班主任。

2、班主任初审，推荐学员，报年级党支部审批。

3、年级党支部确定名单报业余党校办公室并抄报校团委，并由年级党支部填写《业余党校学员学籍登记表》。

（五）学生业余党校学员数，每年级控制在50人左右，教工业余党校学员人数不限。

（六）业余党校学员的学籍：业余党校学员一经产生，网上公布，即取得学籍，由党办备案。

（七）每名学员均由各支部确定一名党员作为联系人，落实党员责任区帮带任务。

（八）学员每学年考试一次。对于不合格学员取消其学籍；对于优秀学员进行表彰，计入档案，并推荐为重点培养对象。第六条 业余党校的管理

（一）业余党校的师资：

由学校党支部委员、各支部委员及业余党校特聘教员担任。

（二）教学内容：

1、党的基础知识、路线方针政策、邓小平理论、国际国内形式、校内外党员先进人物事迹。

2、以校编《中学生党的知识读本》为主要教材。

（三）课时计划

业余党校每月集中学习1--2次，每次2--3个课时。按教学内容共分是个专题进行教学和组织考试。学员在校期间学习时间不少于50课时。每次参加学习的学员均需认真填写《业余党校学习情况登记表》。

（四）考试与结业：

业余党校的学习按学分制考核成绩，按课时分学段考试计算学分，采取滚动式学生考试办法。全部考试合格获得规定学分者由党校颁发《业余党校结业证书》。其中考试成绩优秀，表现突出，符合党员基本条件的学员，经党支部推荐，支部大会通过并报校党支部审批，可以吸收为中共预备党员。

第七条：业余党校的经费有学校单列开支，保证其正常的教育教学活动。第八条：该条例自校党支部通过之日起施行。业余党校学员行为规范

1、按时参加党校学习、社会实践活动，不迟到不早退。

2、党校学习期间不准请假，如确有极特殊情况，需提前写请假条，并由班主任签字，不允许他人代请。

3、未经允许擅自不参加党校学习，一次未到者，按勒令退学算。

4、课堂上认真记笔记，不喧哗，发现做与党校无关的事情，按通报批评处理。

5、严格签到制度，每次必须由本人签名，一经发现代签，勒令退学。

6、坚持四项基本原则，在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致。

7、发扬理论联系实际的学风，努力学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的基本路线和党的基本知识。

8、认真遵守考勤制度、请假制度和考试考核制度，积极参加党校组织的各项活动。

9、集中精力，安心学习，认真听课，做好笔记，刻苦学习，独立思考，认真参加讨论并热烈发言。

10、团结互助，虚心学习，取长补短，积极开展批评与自我批评。

11、业余党校的学员须严格要求自己，积极上进，自觉遵守纪律。要时时处处增强责任感，体现先进性，充分发挥模范带头作用。

12、凡明显违反学校的规章制度，或每学期有两次以上（含两次）无故不参加业余党校和党章学习小组组织的各种活动，作自动退出业余党校论。

13、小组（含分组）除参加全校性学习活动外，应视实际情况，组织学习活动，保证每月至少一次活动。每次活动应做到有主题、有内容、有记录、有总结，每学期总结一次。

14、各学员须定期主动向校务委员会书面汇报思想及学习状况。

二十中学业余党校

伊宁市第二十中学 党 员 发 展 程 序

为认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，进一步做好发展党员工作，切实保证新党员质量和党组织的先进性、纯洁性，根据《中国共产党章程》、《中国共产党发展党员工作细则》和上级有关文件的精神，结合我校的实际，特制定《二十中学党员发展程序》。

一、入党积极分子的确定、培养、教育和考察

1、入党教育引导 利用党章学习小组、业余党校、社会实践等多种形式，有针对性地对广大教职工尤其是学生进行党的基本路线、党的基础知识等教育。对学生的教育从他们入学开始抓起，党支部结合入学教育对新生进行入党教育和引导，并为各班级（团支部）指派党员做联系人。

2、接受入党申请 要求入党的同志必须向党组织提出书面申请，申请书一般应由所在支部或学生班级（年级等）党支部的负责同志受理。

3、填写情况汇报表 要求：一要实事求是地反映和评价本人经历，不夸夸其谈；二要从实际工作和生活中总结经验教训，寓理于叙事之中：三要突出重点，文字简洁明了。写好后交党支部审查，并由支部书记负责归档。

4、建立申请人档案 党支部把有入党愿望，积极靠近党组织，并递交了人党申请书的申请人造册登记，建立档案，由支部书记负责管理，并及时将入党申请书、思想汇报等有关材料归档。

5、同入党申请人谈话 党支部在收到申请书后，一个月内指派 专人同申请人谈话，鼓励申请人积极靠近组织，接受党组织考验，指出其争取入党的努力方向。

6、确定入党积极分子 积极分子经支部会讨论确定，向支部全体党员宣布；重点积极分子由支委会提名（对共青团员，应由所在团组织负责讨论确定，团支部大会讨论通过后，报团委备案），支部大会讨论确定，并报党支部备案。各支部建立入党积极分子名册，并注明各类积极分子的确定时间。入党积极分子须经一年以上的培养教育，可列为计划发展对象。非团员青年学生原则上不能列为入党积极分子。

7、指定培养联系人 入党申请人被确定为入党积极分子后，党支部应指定一至两名正式党员做培养联系人（对重点积极分子和计划发展对象应指定两名正式党员负责培养），负责教育、考察入党积极分子。

8、培养、教育、考察入党积极分子（1）对入党积极分子实行校党支部、支部、年级、班级有侧重地进行管理。对一般积极分子每年考察一次；对重点积极分子和计划发展对象每半年考察一次，并填写《积极分子考察登记表》。（2）吸收入党积极分子听党课或参加有关活动，加强培养教育。对—般积极分子的培训以分散培训为主。对重点积极分子的培训要按照校党校的培训计划集中培训，每期培训时间不少于30学时。（3）对已确定为计划发展对象的入党积极分子，党支部要抓紧对他们进行政治审查。凡没有经过政治审查的，不能发展入党。政治审查一般在制定下一年发展计划后立即进行。

9、团组织“推优”由各团支部委员会成员、班长组成推优小组，团支部书记任组长，负责本支部推优工作。推优小组本着公开、公正、12 公平的原则，在广泛征求本班同学意见及班主任等有关教师意见的基础上对侯选团员进行综合考察，经推优小组全体成员讨论，确定推优候选人，并通知候选人准备书面材料。召开支部扩大会（本班90%以上的团员同学参加方有效，包括90%），对推优候选人进行民主评议。推优小组介绍候选人情况，候选人进行个人总结汇报，回答同学提问和质询，支部团员对候选人进行民主评议，提出优缺点。

二、制订发展党员计划

1、讨论拟发展对象名单 召开支部大会讨论，对基本具备党员条件的重点积极分子，可列为下一年发展对象。

2、上报拟发展对象名单及材料 党支部要在听取培养联系人和党内外群众意见的基础上（学生将审查上一学期成绩及校内外品德等各方面表现），按有关程序，确定下一年拟发展对象，并将计划发展名单及有关材料经党支部审查同意后，统一于每年12月中旬（学生3月初）报校党支部组织委员办公室。

3、党支部综合、调整发展计划，搞好审查、考核工作（1）审查团组织、党支部的意见及有关材料；（2）进行党的基础知识考核；（3）对学生中的拟发展对象要查阅入学以来各门课程的考核成绩及校内外品德等各方面表现；（4）采取定量与定性相结合的方式进行民主测评；（5）进一步考察拟发展对象是否具备党员条件；（6）将发展计划报区教育局党支部。

三、履行入党手续

1、审查发展对象 党支部要将近期发展对象名单及有关材料（入党申请书、思想汇报、个人情况汇报表、团组织“推优”材料、党校培训结业证书、学习成绩单、政审材料、《积极分子考察登记表》等）13 报党支部。校党支部组织委员对发展对象分别进行预审。审查后，经研究确定可否召开支部党员大会讨论发展，并报告党支部，由党支部通知到有关党支部。

2、公布拟发展的党员名单 在召开接收预备党员的支部大会前l—2周，将拟讨论的发展对象名单在公共场合张榜公示，以听取各方面意见。

3、确定入党介绍人 申请人入党要有两名正式党员做入党介绍人。一般由培养联系人担任，也可由发展对象自己约请，或由党支部指定。

4、填写《入党志愿书》（1）党支部负责人应对发展对象进行忠诚老实教育，并指导发展对象填写好《入党志愿书》；（2）申请人要按有关要求认真、严肃地填写有关栏目，做到内容真实，字迹清楚；（3）入党介绍人要写清申请人的主要优缺点，表明自己对被介绍人入党的态度及是否愿意介绍其入党的意见。

5、审查《入党志愿书》填写情况 党支部对发展对象填写的《入党志愿书》和有关情况进行审查；提出发展申请人入党的书面意见，确定召开支部党员大会事宜；指派专人同发展对象谈话，指导其做好在支部大会上发言的准备。

6、召开接收预备党员的支部党员大会 为保证讨论接收新党员支部大会的质量，原则上每次讨论不宜超过5人。支部大会后，支部书记或组织委员根据会议记录整理出会议决议并填写在《入党志愿书》上。

7、考察谈话 在校党支部正式审批预备党员前由专兼职组织员同发展对象进行考察谈话。谈话人要认真审查入党手续，听取党内 14 外群众意见，同入党申请人谈话，作进一步考察。

8、审批预备党员（1）召开党支部会审批。对党支部上报的接收预备党员的决议，必须在三个月内审批，如遇特殊情况可适当延长，但不得超过六个月；（2）审议申请人是否具备党员条件，入党手续是否完备，程序是否符合规定；（3）表决结果以超过应到会委员的半数为有效；（4）将审批意见填写在《入党志愿书》上，并注明预备期（一年）的起止时间；（5）党支部书记签名，党支部盖章；（6）将审批结果报区教育局党支部备案。

9、报上级党组织审批 党支部将新批准的预备党员的有关材料上报区教育局党支部（学生预备党员的材料寄发给新入学的党组织），包括入党申请书、思想汇报、自传、政审材料、《积极分子考察登记表》、参加党校培训的《结业证书》、《入党志愿书》、团组织“推优”材料等。

10、通知支部及本人 校党支部审批后，校党支部组织委员要及时将审批结果通知报批党支部。党支部接到通知后，支部负责人要及时找预备党员谈话。对未被批准的要说明理由，做好思想工作。

11、组织预备党员宣誓（1）入党宣誓仪式一般由校党支部组织进行；（2）程序一般为：唱（奏）《国际歌》、致开会词、预备党员面对党旗宣誓、新党员代表讲话、积极分子代表发言、党组织负责人讲话。

四、预备党员的教育、考察和转正

1、预备党员的培养教育和考察（1）党支部和入党介绍人要继续加强对预备党员（特别是高中时期发展的预备党员）党的基础知识教育，尤其是党的宗旨、行动指南和奋斗目标教育，加强人生观、世 15 界观、价值观教育；（2）分配其一定的工作任务，并教育其在工作中发挥党员先锋模范作用；（3）注意倾听党内外群众对其意见；（4）预备党员每季度汇报—次思想和工作情况，每半年要向支部作一次书面思想汇报：（5）党支部每季度考察一次，并及时填写《预备党员考察登记表》。

2、提出转正申请 预备党员在预备期满时，应主动向党组织提出转为正式党员的书面申请。

3、转正前对预备党员进行考察（1）党支部听取入党介绍人的意见；（2）征求党内外群众的意见；（3）了解预备期间的考察情况；（4）审阅预备党员的思想汇报及转正申请报告。

4、提出转正意见 支部书记对有关材料和情况进行审查，依据党员条件，提出能否按时转正意见，提交支部大会讨论和表决。

5、召开讨论预备党员转正的支部党员大会 在预备期满后不超过半个月内召开，如有特殊情况不能及时讨论转正原则上不超过一个月。支部大会后，支部书记或组织委员根据会议记录整理出会议决议，填写在《入党志愿书》上。

6、对预备党员回访（1）专兼职组织员对预备党员重点回访；（2）回访时发现预备党员有问题或群众有反映的，要把情况和意见及时向预备党员所在支部反映，供他们在讨论预备党员转正时参考：（3）回访可结合平时考察谈话—并进行。

7、审批预备党员转正（1）对党支部上报的预备党员转正决议，应在三个月内讨论审批；（2）党支部听取考察人的汇报，审查上报的材料，做出决议；（3）在《入党志愿书》上签署审批意见，批准转正的要注明党龄起始时间；延长预备期的要注明延长期限；（4）支 16 部审批后将审批结果报校党支部组织部备案，由校党支部组织委员审查后，提交党支部会审批。

8、向报批党支部通知审批结果 校党支部审批后，校党支部组织委员要及时将审批结果通知有关党支部，并通知本人，党支部负责人同新党员谈话，通知审批结果及党龄起始时间，对延长预备期和取消预备党员资格的，要做好思想工作，并向党支部全体党员宣布校党支部办公室的通知。

9、归档 教职工预备党员转正后，党支部应将其《入党志愿书》、入党申请书、政审材料和转正申请书等存入本人人事档案；自传、《积极分子考察登记表》、《预备党员考察登记表》等存党支部备查。学生党员应从批准为预备党员时开始建立党员档案，由所在党支部保存。毕业时，将档案材料转到升入学校党组织。

伊宁市第二十中学

伊宁市第二十中学

（2010-2011学年）

业余党校

材

料

第四篇：业余党校

业余党校学习心得

怀着新奇、庄重的心情，我挺直胸膛走进了学校组织的业余党校。一开始，我对党员的印象及相关的了解都比较的薄弱，甚至有时找不到“路”，直至苗书记开始为我们作动员那一刻起，我更加坚定、端正自己的入党动机，不仅要在形式上入党，并且要在思想上时刻的跟着党走，她的动员，无形为我打了一针定心剂，也让我感受到了肩负在自己肩膀上的重任，除了要认识党、加入党之外，还需要在平常的行为及学习中，起到表率的作用，并且时刻服务于人民，做到吃苦在前，享受在后的品质。动员课上，让我逐步的了解了党。

随后的几节课中，我不仅在学习着党的相关知识：党的先进性、“三个代表”、科学发展观、党的光辉、成就等等。这小小的几节课虽然不能让我完完全全的了解党，但是，他却促使我更加想了解党的一切。每个授课的老师都是资深的党员，正因为此，他们更多时候不是给我们套着活生生的理论知识讲，而是通过自身经历、了解为我们讲述，其中韩毅老师及刘文娟老师的演讲让我印象深刻。

韩老师在为我们上课前，说了一句话：“我教了30多年书，我最喜欢给同学们上的课，就是党课。”顿时，全场掌声响起，不禁让我对这位年过五旬的老师肃然起敬。并且被他那幽默且带有深厚含义的教学所感染了，他不仅反映到了我们当今社会的一些风气还有经济状况，还为我们讲解了“科学发展观”的重要性和必要性，让我对此有了更深刻的了解。随后刘老师为我们讲的“党的光辉，党的历程”，更是让我大开眼界，她的讲解并不像其他老师讲的一样，而是通过自身的成长经历给我们展

开的，这又使我投入到老师的讲解中，刘老师的出身还有经历都很特别，因为她是地主家庭，而毛泽东时代，地主家庭是受人歧视，且会被批斗的，所以她一讲的时候就说她不喜欢毛泽东，但是随着她对党的认识，党史的了解，她逐渐的接受了党，虽然在她大学期间老师多次劝说她加入共产党，但是她为她的信念所坚持，她说了一句话让我印象深刻：在我还没有了解共产党及认同共产党时，我是不会加入共产党的。可能因为她家庭背景的原因，她一直都研究生毕业都没有加入共产党，后来，随着邓小平的政策，她们家里终于摆脱了地主的包袱，成立了独立承包制，令他们的家庭很快就得以改善，也因此，让她对共产党开始有了深入了解，并且逐步的认同她，最后在她进入深职院教学的时候，她加入了中国共产党。我被老师的这一亲身经历感染了，结合她所讲的党史及她的亲身经历，让我对党有了更深的了解，同时也使我感觉到自身对党的认识还不够，因此，我也下定决心，要更加深入的去了解党，学习党。虽然这两天，甚至利用了周末的时间去参加党课，但是我带走的却是思想上的感悟及对党的了解，让我坚定了入党的信心，也让我对党有了激情，我会一直坚持下去，不断的向党靠拢，学习党的知识，了解党的历史，坚定党的信念，努力为成为一个共产党员而奋斗。

第五篇：业余党校

业余党校学习心得体会

近期我参加了学校组织的业余党校培训班学习，通过学习使我对中国共产党有了更全面、更深刻的认识，让我的思想也得到了升华。老师们精彩的演讲，睿智的思想无不让我们大开眼界，受益匪浅。通过党校的学习，让我在自身的政治思想觉悟上有了很大的提高。从党的性质，宗旨，最低纲领，最高纲领等各方面都有了更清楚的认识。党的知识是博大精深的，党的历史是曲折的。在新民主主义革命时期，人民的根本利益是推翻压在人民头上的三座大山，建立新中国，我们党就提出了符合全国各族人民意志和要求的民主革命纲领和路线，新中国成立以后，人民根本利益是建设一个社会主义现代化国家。我们党就根据人民群众的根本利益和要求，在建国初期及时提出了过渡时期的总路线，完成了从新民主主义到社会主义的国度，这是我们党的骄傲。通过党校的学习，让我更加坚定了向党组织靠拢的信心和决心。而作为一名新世纪的大学生，我们应该如何去做来提高对于党的认识呢？提高觉悟，为做一名共产党员做好准备呢？我觉得我们要深入学习理论知识，以马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装头脑。它们是我们党的指导思想和行动指南，是来自于实践并被实践证明的科学真理。四年大学生活短暂而美丽。我们不应该虚度如此黄金岁月，不能让大学四年过得碌碌无为而遗憾一生。我们要明确自己读大学的目标，明确对自己的定位，明确要培养哪方面的能力，明确要怎样提高自己的综合素质，明确学习的计划步骤，明确自己对比的人群等等，逐项明确以后，并付诸行动中，才能是自己经过四年后有所得，有所长。因此，我要利息实际以学校提出的SPT人才为目标，努力成为一名成功的实用型外语人才。

进过党课的学习，对党有了更深刻的认识之后，我把加入党组织作为自己的政治选择和前进目标。她为我们平凡的生活带来了庄严与神圣，使我们年轻的生命征程有了旗帜和明灯。让我们着眼于这样的选择追求，坚定崇高的理想和信念，从大处着眼、小处着手，从我做起，从现在做起。虽然现在离一名正式的党员还有一定的距离，但是我深刻谨记党的教诲，时刻以党员的标准来要求自己。在以后的学习、生活中，自觉地克服缺点与不足，积极向党组织靠拢。