家访心得

第一篇：家访心得

“课外访万家”心得体会

泉溪镇中心学校 许昌玉

家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以保证学校“两条腿”平衡走路，促使学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”

一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。对于一些所谓“调皮”、“问题”学生的家访，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，不仅帮助孩子纠正错误，更要善于发现孩子身上的闪光点。

开学不久，我就注意到班上的柯欣，虽说她平时喜欢和男同学追逐打闹，大大趔趔，可静下来的时候，脸上有些许与年龄不相称的忧郁，有时又有点倔强。家访的第一站我与丈夫就到了她家，她父亲在外地打工，母亲改嫁了，常年和爷爷奶奶生活，刚进她家时，她奶奶就一个劲地数落孙女儿如何如何不用功，不听话，喜欢吃零食，顽皮，对孙女儿极其不满。当我把柯欣在校的良好表现向家长反映，特别是提到她很聪明，很要强，课上能积极发言，课后是老师得力的小助手时，她奶奶有点惊讶，我又告诉她孩子对奶孙交流少的不满，以及我对孩子多重性格的担忧，她奶奶沉默了，哽咽着告诉我们，今天老师来家访，对孩子那么关心，做奶奶的感到羞愧，自己因家务的繁琐，忽视了与孩子的沟通，忽视了平时对孩子的关爱。“我真的很对不起她。”当着孙女儿的面，奶奶说了这样一句话。孙女儿哭了，刺激我也红了眼圈。这感人的一幕是家访的意外收获。奶孙感情的隔膜涣然冰释，此后家长经常来学校或者打电话了解孙女儿的情况，孩子进步确实很大，不能不说是家访的功劳。其实每个孩子都希望老师看到自己的长处，看到自己的进步，更希望老师把自己的进步告诉家长。而做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子的肯定呢？这样的家访，一定能激发学生潜在的智能，让学生自尊自信，增强战胜困难的能力。通过家访，还可以了解孩子的家庭状况，争取家长对我们工作的支持。班上的熊伟，调皮捣蛋，每天都有任课老师告状。本学期开学没有多久，小小的年纪竟然对学习失去了兴趣。我几次给他的家长打电话沟通，家长都推说没有时间管孩子，还说：“老师，我们家熊伟就全交给你了，我们都忙，没时间管他，你就多下功夫吧。”对孩子的学习一点不关心，责任全推到了老师身上。于是，家访时我去了他家，了解到他的父母是附近的菜农，每天要赶早市卖菜，要打理菜田，偶有时间还去打麻将，不管孩子学习。了解到这种情况后，我与他的家长敞开心来谈了很久，发自肺腑地说了很多中肯的话，还结合孩子现在情况谈了利弊，对他们晓之以理、动之以情，还答应每天抽时间帮孩子补习功课，调动起他的学习热情来。人们常说：“几分耕耘，几分收获”。确实如此，现在的他，学习成绩上来了，也爱学习了，而且他的家长也终于改变了往日的态度，对孩子上心了，对我的工作也更支持了。

家访中的事一件一件，我无法用华丽的辞藻一一描述出来，只能发表我对于家访的一点感想。一次次的家访不就是一次次的发现吗？教育不正是有了发现，才绽放出它的缤纷绚丽，呈现出它的永恒魅力吗？

经常家访，让我和学生、家长的心靠得越来越近，越来越紧。课间，孩子们会围上来让我教踢毽子，并要和我比赛跳绳；感觉累了，会有几双小手给我按摩、推拿；感冒了，会有孩子带来感冒药、润喉片……

在电话、手机等便捷通讯方式流行的现在，家访仍是教育工作不可缺少的一环。苏霍姆林斯基曾经说过：教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼的触及年轻的心灵。成功的家访可以使老师的教育和家庭的教育珠联璧合、相得益彰。家访既体现了“以人为本”的仁爱思想，也能切实有效地解决教育过程中出现的一些问题。通过它，我们可以了解到学生的最深层次的信息，能够更好的把握学生的整体状况，能够进一步了解家长的心声，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，促进学生的继续成长。

通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情；更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家校配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。

在这次家访活动中，我们发现多数家长在子女的学习教育上，寄予很高的期待值，对学校也寄予厚望。进入初中后，不管是走读还是住宿的，家长都几乎没有了与孩子交流的时间，有时即使交流，也只是重复的几句，刚刚说几句，就被孩子顶了回来。在交流上，他们的反应有时已经赶不上孩子。所以，教育的期待值都寄托在学校及老师身上。家访下来，听到最多的一句话就是：老师，我们家***在家可皮了，你们多管管啊，严厉一点啊。也有家长交流沟通能力很强，对孩子的心理问题学习问题了如指掌，对班级和教学管理上提出了更高的要求。通过家长的讲述，我们更明白肩上的责任，家长对泉溪中学的信任与期望值，回到学校，更认真地投入教育，要对得起每个家长的信任！

家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了学生满心的鼓励：“老师到我家来了!”家访后的几天，他们交流的话题都是同一个内容。这些都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对学生日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，对孩子问题的委婉提醒，都让家长们很感动。

总之，“千名教师进万家”活动使我学到了许多，也领会了许多。因此在今后的日子里，我将一如既往地，抱着极大热情参加家访活动。我相信如果我们家校始终如一的携手合作，肯定能形成1+1>2的强大教育合力。

2011年10月27日

第二篇：家访心得

重视家访----做学生健康成长的呵护人与引路人！

西乡县城北小学 徐雯

家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心以及寄予的厚望。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰的感觉：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是关爱与重视自己的。家访增强了学生的自信心，激发了学生学习的兴趣，家访带给我们的收益有很多很多。以下是我在家访工作中的点滴体会：

一、通过家访能让老师全面了解孩子，与家长达成共识。

一部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。经常听到家长对老师说，我家孩子只听老师的话。学生和家长都始终如一的信任老师，在信任的基础上，有些什么消息，老师都可以从家长或学生的口中准确地知道。这样，一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响；另一方面，也能使老师针对孩子在家的表现提出一些建议，有的放矢地做好说服教育工作。我班有一位学生在学校表现很好，关心集体，热爱劳动；但他在家里却很懒，经常在手机上看小说，眼睛也近视了，家长的建议、劝告根本听不进去，家访中了解这一情况后对其耐心说服，他慢慢改掉了这些坏习惯。

二、家访能教给家长正确的教育方法，及时地避免孩子问题的产生。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。我家访的对象主要是后进生，多给差生家长“报喜”。我班有一名调皮的男生，学习成级一直很差，爱耍牛，不服老师，经常在课间招惹同学，课堂爱捣蛋，令其他老师头疼。我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种现象，我改变了方法，利用时间去寻找这个后进生的闪光点。家访时，我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听任何老师说过孩子的优点。学生也非常感激，脸上有了笑容。接着和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，建议家长改变简单粗暴的教育方法，并鼓励学生认真迎接进步生考试。家长不好意思地笑笑说：“听老师您这么一说，我还真觉得以前教育孩子的方法是有一些不恰当了。”这名学生深受感动，并保证以后慢慢改进。

家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师，也是终身老师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍达到教育目的。我班有个学生，最近却出现了成绩滑坡，我多次做工作，也不见效。于是，我就到他家去了解情况：父亲在外打工，母亲在家务农，家庭非常拮据。因为母亲读书比较少，不太懂得教育方法，考试成绩一旦没有考好就对他非打即骂，他的压力很大，对学习没有太多的信心，这个学期成绩一直不够理想，长此恶性循环，成绩明显退步。我耐心做家长的工作，并且委婉地 指出她对儿女的教育方法不对。一两次没有考好不要一味的责怪，要对他多加鼓励，帮助他建立学习的信心。通过长达一个小时的交谈，终于说通了家长。家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，我终于看到了这个孩子的进步，家访为班主任工作扬起了风帆。

三、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。教师亲自上门家访能让孩子们从心里体验到“荣耀”，尤其是学习差的孩子，他们往往得不到老师和同学的友谊，他们往往存在自卑心理，这样的孩子能把老师迎进家门作客，他们视之为“荣耀”，而因这种“荣耀”能有效地激发起他们潜在的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力”，尤其是小学生，他们的学习动力决大多数首先取决于对老师的喜欢。一但喜欢老师，则学习的课程对他们就有无限的吸引力。这样，就能形成良性循环，让孩子逐渐自信起来。

我们班有一位性格内向的学生，学习很差，家庭作业很潦草，因为作业太乱没少受批评，可效果总不理想。通过家访发现他家离学校很远，而且没有母亲，父亲远在异乡打工，和年迈的奶奶住在一起，家里没人督促他学习。放学走回家天就快黑了，只能在微弱的电灯下写作业，知道这一切后真令人心酸。这次我没有批评他，我首先表扬他能坚持完成作业很不错，如果能再写工整一些就更了不起。接着和他奶奶交换了意见，告诉她把每个孩子教育好是学校的责任，更是我们当老师的责任，但有时仅仅靠学校老师的教育是不够的，家庭教育也是很重要的一个环节，只有老师和家长配合好了，才能把孩子教好。教给她一些督促孩子学习的方法，她也很支持。从那以后，我对这个孩子从学习和生活上都格外关照，他也变得更懂事了，在家长和老师的共同努力下，这个孩子变化很大，学习也有了 进步。

家访是沟通教师、家长、学生心灵的不可缺少的有效途径与桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。通过家访，教师可了解到学生的在家表现，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等；教师能更好地提醒家长；家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规要求，这样家长能更有效地配合学校做好工作。通过老师和家长的沟通，几乎所有家长都能接受老师的建议，并表示愿和老师一起搞好孩子的教育工作。

通过家访，我深深体会到，作为教师，要想更好地、更全面地了解自己的学生，知道学生在家时的学习情况、社会交往情况和在家的表现等，光靠打个电话，将家长叫过来发个牢骚是远远不够的，它的教育作用是“请家长面谈”“召开家长会”“家长联系簿”等形式所不能替代的。只有经常深入到学生的家庭中去，深入了解学生的生活，了解他所生活的环境，让学生感受到老师的关注与重视；与家长很好地交流、沟通，了解家长对于学校、老师、子女的期望；同时，教师还应该把学生在校时的实际情况客观、全面地向家长作一个说明，指导家长的配合，这样才有利于在教育学生方面形成合力，家校共管才能产生良好的教育效果。每个孩子虽有这样那样的缺点，无论成绩的好坏，都需要老师的关爱，“人生的路有很多步，但关键的路只有那么几步”，让我们用爱心去帮助每一个孩子，去呵护他们每一步的成长，尽力达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

第三篇：家访心得

家访——搭起家校联系的桥梁

朱艳萍

今年市里开展了“走百校，访万家”活动，目的就是通过家访要老师们加强和家长的交流，促进学生的健康全面的发展。其实对于和家长的交流形式很多，可以打电话、发信息、还有QQ聊天等，并且平时也没少和家长联系，为什么一定要到家呢，我很是不理解，也不大情愿去做。可是当我真正去家访的时候，我才体会到到家访跟那些方式的不同，那种坐下来聊一聊的效果真的不一般。

假期里我和贾老师一起到了赵耀的家里，对于我们的到来，家长很是重视，早早的在约定时间等在了家门口，从准备的情况来看也很热情（洗好了水果，打好了西瓜），一个劲的和我们说“你们来家访太好了，你们不知道孩子多兴奋，催着我打扫卫生，他自己也早早的收拾好自己的房间，老问怎么还不到时间。”从赵耀妈妈的话语里我们感受到我们的到来让孩子感到了被重视。我们首先和家长交流了孩子在家表现，了解到由于是假期，孩子自由散漫，时间安排没有，想玩就玩，想做会作业就做会作业，没有一个规划，针对这个情况，我们帮助他给孩子制订了假期时间安排，规定好每天什么时间要做什么事情，家长负责监督，并且把每天完成情况做个记录，到时和老师汇报，以便约束学生。我们还检查了学生做的假期作业，对里面的错误进行了订正辅导。从孩子认真听的神情里，我们知道我们的家访真的很值。

很多家长对于我们的到来，都是表现出了极大欢迎，接待非常热

情，交流也很顺畅，从谈话中我们了解到很多情况，有的家长忙于生计，对孩子关心过少；还有的家长管理方式过于简单，基本就是打骂教育；还有的就是过于宠爱，放任自留，对于这些我们对症下药，针对不同情况和家长做了交流指导，家长感慨“老师对于管孩子就是有经验，以后我知道怎么做了。”对于这些我们很骄傲，老师魅力无限。

总之，家访让我感慨很多，它是搭起家校联系的桥梁，真正起到了“带动一个孩子，影响一个家庭”的效果。

第四篇：家访心得

家访心得

盛家坝乡中心小学

向学知

学校这次安排了“百名教师进千家暖万人心的”活动，我认为这个活动很好！家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访工作是教师教育是教师工作的重要组成部分，是教师协调家庭教育的重要方式之一，也是做好学生思想工作的重要方法之一。

在家访中，我深深地感觉到到，家访对于一个家庭，对于教育一个学生、对于一个班集体都起着不可低估的作用。在家访过程中，从家长那渴望而又无奈的眼神里，从家长谈话的语气中，我深深地感受到一个班主任老师所担当的责任。

家访过程中，许多家长说：“请老师对孩子严格点，孩子最听老师的话。”听起来极简单、极普通的话语，但它包含着家长对老师许许多多的信任和期盼。

通过老师和家长的沟通，几乎所有家长都能接受老师的建议，并表示愿和老师一起搞好孩子的教育工作。这次家访让我更了解学生。通过家访我觉得有些学生在学校和家里的表现简直有点判若两人,有些平时在校我觉得表现好的学生在家里却是另一种表现。比如我们班有位女同学，平时我觉得他各方面表现很不错，特别文静。可是这次我去她家，家长跟我反映的又是另一面,作业不够主动，学习习惯不太好，在家长面前很泼辣。当时听了家长的话,我真的很震惊，我想以后我应该多花些时间与家长聊聊，了解学生的另一面。同时通过这次家访，不仅拉近了与家长之间的距离，也拉近了和学生的距离。平时不敢，不想跟我讲的，在这次家访中学生都讲了出来，使我知道学生的一些想法，也使我更全面地了解了学生的学习和思想情况，知道自己在哪些方面需要改进，也为今后的教育提供了更多的资料。

教师上门家访，学生能感受到老师的关注与重视，这是对学生的鼓励，对家长的触动，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。家访要做到真诚，要真正地是为了学生，要和家长共同把孩子教育好，而不是纯粹地向家长数说孩子的不是或是把学生的一些问题抛给家长。应该是与家长共同想办法，一起教育好孩子。这样，不仅能赢得学生对你的好感尊敬，而且也有利于我们今后对学生的教育和管理。在这次家访过程中让我受益匪浅，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。家访既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，了解学校的教育方针，学校的常规，这样家长能更有效地配合学校做好工作；又使我了解学生在家庭中的学习情况和学生在家中的表现。我们只有通过家访才能了解很多隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育，我觉得自己身上的担子更重了，我们要加强孩子的身理，心理教育刻不容缓，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会的教育效果。

家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。如何更有效地与家长，学生交流，促进孩子健康成长，还需要我们进一步研究与实践。在此，我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献。

第五篇：家访心得

在意外中思索

去小C家家访其实是一次意外。小C和本来要家访的对象住在同一个村子，而且名字仅差了一个字，在村民的指引下阴差阳错到了小C的家。看到小C的一刹那，我有点恍惚，因为小C平时表现一向不错，属于难得的乖乖女，我以为自己没有足够的理由到访。不过，既来之则安之，随便聊点什么吧。

小C六十几岁老奶奶接待了我。我从来没有想过，小C的奶奶是如此的老态龙钟，因为我们是寄宿班级，平时来接送的不乏奶奶级的人物，虽不是每个都衣着光鲜，却不乏矍铄矫健；我也没有想过小C的家是如此陈旧，两间低矮的楼房，没有一件比较象样的家具。想到小C平时穿着整洁大方，我疑惑了！此时，我不免变得局促起来。我和奶奶都变得沉默不语，我是因为看到了现实和想象的差距，一时想不出合适的语言开始和奶奶的谈话，或许奶奶也一样吧。

“小C平时在学校表现挺好的！”我打破了沉默。“哦！”

“平时在家怎么样？”我继续问。“我不懂！”奶奶回答。

“你们家就小C一个吧？我们班的好多女孩子都有弟弟妹妹呢！叫她妈妈也生一个啊！”我转换了话题，想由此引起小C奶奶的共鸣，打破我们之间这样尴尬的谈话。

没有想到，小C的奶奶竟哭了起来，泪水从她干瘦的眼窝里奔涌而出，浸润在她深深的皱纹上，那沟沟壑壑瞬间变得悲哀起来。我吓坏了，一时不知所措，小C拿起纸巾，拭去奶奶脸上的泪水，轻声说：“奶奶，别哭了！”

“孩子，你让我说！”奶奶变得固执起来，回头看小C，她正把玩着自己的手，似有无限的悲伤。

“奶奶，有什么事情你说吧。”我知道一定是我的话引起了奶奶的某些思绪，或许，释放出来奶奶才能开心吧。我决定做一个倾听者，不论奶奶将要跟我说什么，我都不再提问。

这是一个老实的父亲和好赌母亲的故事。故事的情节和电视剧出奇地相似，母亲爱上了赌博，赌掉了车子、房子和家人对她无数次构建的信心，父亲依然打着零工，抚养女儿，从孩子幼儿园起，父亲就担负着父亲和母亲的双重角色，还要顾及自己的面子，努力维护着妻子的形象，可是夜不归宿的赌博早已耗尽了女儿对母亲的依赖和信任。

在奶奶的泪眼婆娑中，我结束了这次家访。在村口，小C吞吞吐吐地向我提要求：“老师，这件事可不可以不要告诉爸爸，我不想看到爸爸和奶奶吵架。”我摸了摸小C的头，答应了孩子的请求。

回到家，我的内心一直五味杂陈，说不清是什么感觉。小C的影子一直在脑海中晃动，曾经，我以为我了解我们班的每一位孩子，我以为我有着敏锐的洞察力，可以看透孩子复杂的内心；我以为我有着丰富的班主任经验，有足够的能力游刃于家校之间。我一直以为，平时穿着整洁的小C应该有一个温暖的家，因为在每一次交流中，小C的回答是滴水不漏，也正是小C平时表露的幸福感让我忽略了对小C的深入探究。殊不知，在孩子坚强的背后隐藏的真相是这样让人心酸。作为班主任，我为自己忽略对小C的了解而思绪万千。作为一名工作了11年的教师，家访工作的必要性我早已耳熟能详，可是也正是被经验论所迷惑，我凭着自己的感觉主观臆断孩子可能存在的情况，用过去的经验对待现在的孩子，差点让我的工作陷入僵局。

教师爱生，这是天经地义的。教师的爱可以唤起孩子对学习对生活的热情。可是，如何爱却是一门艺术。这门艺术来自于教师的经验值，但也来自于教师对孩子的了解。正所谓因材施教，其实付出爱心，关爱孩子也是一样的，不同的孩子需要不同的温暖；不同的孩子需要不同的关爱，有的需要润物无声，有的需要默默关心，有的需要言语鼓励；如果没有足够了解孩子，根据自己的主观付出，或许得到的效果并不明显。就像小C，我一直以为小C需要的不过是润物无声，殊不知，小C的心里隐藏着这么大的秘密，我需要给予的不仅仅是言语的呵护，恐怕还需要生活的关心和鼓励。

家访，是我们班主任的工作之一。可是很多时候，我以为家访是在孩子最近表现突然变化的情况下才需要做的。表现不好需要家长的监督我们会进行家访，力求家校形成统一合力，促进孩子进步；孩子表现好的时候，我们会进行家访，目的是希望家长和学校共同鼓励，让孩子的表现更上一层楼；像小C这样表现稳定的好孩子，是不需要家访的。可是，现在，去小C家偶然的家访彻底颠覆了我肤浅的看法，想真正了解孩子，需要的就是实地家访。

骤然间，做了一个决定：全班家访。