尚寨初级中学2012—2013学年度第一学期教研处

第一篇：尚寨初级中学2012—2013学年度第一学期教研处

尚寨初级中学2012—2013学年度第一学期教研处

工

作

计

划

一、指导思想

以新课标、新教材、新课改的基本精神为理念、以提高教育教学质量为目标，以“科研——创新——发展”为宗旨，加大教研力度，以研促教、以研促学，改变传统的教学方式和学习方式，提高第一课堂的教学效率，促进教学、教研的整合，促成教师、教研组和学校整体的合力发展，使我校教科研水平再上新台阶。

二、重要工作

（一）科研课题

根据教育教学实践中存在的问题确立课题研究，积极参加学校的课题研究，文、理科教研组必须有校级以上的研究课题。组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果，切实提高课题研究的实效。课题研究具体活动： 每位教师能主动参与四项常规活动：①每学期读一本专著，写一篇心得；②每学期撰写一篇随笔或一篇教学教改论文，一篇教育叙事或教学案例；③每位教师针对课题写一份阶段总结；④每位教师结合所教学科写一份教学设计。

（二）组织安排好常规教研活动、校本培训和教学开放周活动

本期拟加强常规教研活动的组织督促检查工作，重点是抓教研活动实效的提高，以县教育局相关文件、精神为抓手和突破口，改变我校教研组活动效果不明显的现状，力争创造一个示范教研组。

根据县教育局相关文件、精神，预计在本学期11月安排教学开放周。通过此项活动的开展以期扩大我校的影响，提高教师的教育教学水平。

（三）教研检查及考评工作

认真做好2012～2013学年度先进教研组考评的评估工作，通过这项工作来推动我校的教研工作，浓厚教学研究的氛围。认真做好常规教研工作的检查工作、及时填写相关材料并向有关领导汇报。

（四）以老带新，注重培养，不断提高师资水平

四、活动安排：

九月份

1．制定教科研计划，布置工作，各学科组制订教研计划

2．健全教研机构，充实教研力量。

3．组织教师学习研讨《新课程标准》。

4．做好教研常规工作的检查与督促。

十月份

1．文、理科教研组研究课课程教学公开课

2．组织开展教育教学论文评比活动。

3．做好教研常规工作的检查与督促。

4．开展部分学科“青年教师优质课”初评工作

十一 月份

1．组织青年教师教学竞赛工作。

2．配合教导处课堂教学验收，开展新教师新课程教学观摩活动。

3．做好教研常规工作的检查与督促。

4．开展部分学科“青年教师优质课”初评工作

十二 月份

1．邀请教科研专家或兄弟学校来校讲学与交流

2．做好教研常规工作的检查与督促。

3．组织教师参加论文评比。

4．举办一次“请进来”教研研讨活动

5．做好教研工作检查、评比，整理教研材料并归档。

6．对教师教研工作情况进行考核。

7．撰写教研工作总结。

尚寨初级中学教研处

二〇一二年九月

第二篇：2015学年第一学期教研处工作总结

2015学年第一学期教研处工作总结

——曾宪斌 2016年1月12日

本学期，针对学校在新时期发展过程中所面临的严峻形势和对于教育教学改革的迫切需要，学校特别成立了教研处，专门跟进NCCT公办学校评估认证、学校教科研建设和教师专业发展等，现将一个学期以来开展的工作作如下汇报：

一、以区域和校本课题研究为抓手力促学校教科研发展

在校长室的支持下，在教研处喻振南副主任的指导下，在张贵清、陈思思、童建华、梁少芬四位老师的协助下，本学期教研处在教科研方面做了一些全新的尝试，落实了一些课题和论文的建设工作，尤其是大规模校本课题的开展，将为提升教师教科研水平、申报省市区课题打下良好基础。现将有关情况小结如下：

（一）举行校本课题研究专题研究，掀开东涌中学校本课题研究新的一页。为进一步提高教师的教科研意识，全面提高教师的教科研能力，实现教育教学的健康持续发展，教研处要求全体教师以各部门、各年级、各学科组等为单位从本学年开始着手开展校本课题研究，并特别强调校本课题研究要结合“NCCT公办学校评估认证”和“广州市中小学教育质量阳光评价改革”要求，尽可能做到全员参与研究，多进行实验研究、行动研究和案例研究，拿出实实在在的研究成果；同时通过开展切合其评价指标的相关课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师业务水平的提高。根据教研处内部工作会议研究决定，本学年校本课题研究时间定为2015年10月至2016年10月。

1、举行校本课题研究专题讲座，进行课题研究的针对性指导。2015年10月12日，教研处喻振南老师在阶梯一室作《问题即课题，做校本研究》的专题讲座，讲座围绕“什么是校本课题研究、为什么要进行校本课题研究、怎样进行校本课题研究”三大主题进行理论与实证阐述，讲座重点强调进行校本课题研究的必要性和重要性，并着重普及课题研究基本操作程序和研究方法。受到好评。

2、开展教学与德育校本课题研究征集活动，得到教学线与德育线广大教师的响应。2015学年校本课题研究征集共收到23份课题，有22份课题符合校本课题研究要求（教学研究课题17份，德育研究课题5份），教学方面有语文、数学、英语、政治、历史、地理、化学、生物、综合、信息、音乐共11个学科组有课题申报，德育方面有高

一、高

二、高

三、初

一、初二共5个年级有课题申报。

3、举行校本课题开题报告会，指 导与督促校本课题研究。2015年12月14日，教研处在行政楼会议二室召开2015学校本课题研究课题开题报告会，教研处、教导处、德育处和校本课题研究课题负责人共30余人与会，各课题负责人在会上作了开题报告，李后鹏、曾宪斌、喻振南三位先后就课题研究作了指导性讲话。

（二）积极参加广州市阳光评价课题征评活动。教研处按照广州市阳光评价试点学校参评要求，积极发动学校教师申报广州市阳光评价课题，有曾宪斌、史海丹、黎桂宁三位老师（课题主持人）申报的课题成功立项，申报成功率100%，有力地增添了我校市级课题研究的力量，并将极大地有利于我校广州市教育质量阳光评价改革试点学校的建设。同时，为配合“阳光评价”试点学校建设和“学生综合素质评价”校本课题研究工作，展现我校学生积极的精神面貌和进一步挖掘他们全面发展的综合素质，弘扬正气，树立典型，营造和谐向上的校园文化氛围，完善校园特色文化建设，学校本学期还启动了“东中之星”评选活动。

（三）鼓励教师积极申报省德育专项课题和广州市教育科学规划课题研究。在2015学广东省德育专项课题研究、广州市教育科学规划“十三五”课题研究课题征评活动中，我校有十多位教师分别申报以上两项课题。

（四）发动教师积极参评广州市教研院首届教学成果奖。参评本次市教研院首届教学成果奖的老师有：谌清泉、江文钎、余弈、罗柳青、梁志群，以上5位教师敢于尝试的做法值得充分肯定，也希望以后有更多的老师参与该项活动。

（五）积极配合区教育局、教育发展中心组织的市、区级课题研究中期检查。接到区有关广州市、南沙区课题研究中期检查的通知后，教研处及时通知相关老师做好充分准备，凡参加本次课题研究中期检查的教师均顺利通过中期检查。

二、进一步完善、规范和落实了教师听评课工作

听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是教师互相学习、研究教学的重要措施，也是学校了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。本学期我们将教研处成员分成两组，分别由我带领陈思思、张贵清两位老师负责文科听评课活动，喻主任带领梁少芬、童建华两位老师负责理科听评课活动。根据我们内部工作会议要 求，基本上做到每天每组至少安排两次听评课活动，要求在听课期间详细记录上课内容、执教教师表现、学生学习表现，听课后主动与执教教师沟通，交流本课的优缺点和建议等，在督促课堂的基础上力求帮助执教教师完善课堂教学策略。

本学期迄今为止共听课175人次、190节，活动大致分为四个阶段。第一阶段：培养教师被听推门课的习惯。由于此前东涌中学并没有教研处，所以大家对教研处随堂听课不了解，甚至有抵触情绪。所以第一阶段的重点是向全体教师传达一个信息：教研处听课是随机的，目的是为了提高学校的整体教学水平而开展的听课活动。第二阶段：专门针对高三毕业班的听课活动。高三年级在本学期实施了各学科集体备课组内部教师轮流听评课制度，即在保持常规课表的稳定性的基础上根据教师申报课表，为每个年级每个学科集体备课组创造至少一次集体听课的机会，并统一使用结合NCCT认证标准制订的课堂教学质性评价表。为配合高三年级切实做好学科内部听评课活动，在实践和交流中不断摸索新高考备考思路，我们开展了2016届高三毕业班的专项听课活动，效果良好。第三阶段：“青蓝工程”师徒结对互相促进听评课活动。我校在2014和2015年先后引进了17为新教师，其中大部分为研究生毕业。这一批教师是学校的未来，为了保证他们的健康和快速成长，教研处联合教导处组织了“青蓝工程”项目。在这个阶段，教研处的同事们积极组织师傅和徒弟互相开展听评课活动，师傅要对徒弟进行悉心的教导，尽早实现本项目的目标。第四阶段：期末考前针对薄弱学科和教师的听课活动。期末考将至，无论对学校整体而言还是教师个体而言，成绩都是至高无上的考察指标。为了督促教师们做好期末复习工作，教研处根据行政会精神，尤其围绕毕业年级部分学科和教师重点督促开展了复习专项听评课活动。

回顾听课之旅，有洋洋洒洒的文学范课程，有思维严谨的理科控课程，也有青涩懵懂的菜鸟课程，都令教研处各位同事们颇有一番收获和启发。听评课活动扩宽我们的知识面，加深了我们对各科教育教学的了解；提高了我们的听评课水平，同时督促各位同事加强相关理论知识的学习；明白到跨学科领域进行合作教育教学的重要性。当然，由于教研处是新成立的部门，听评课活动的常态化更是东涌中学的一项创举，因此在实践过程中不可避免地遇到不少障碍和挫折，今后我们将不断从中汲取经验教训，力求在未来的日子里更好地履行职责、服务同行。

三、规范教师外出挂职培训，开创“润泽教育教师讲坛” 教师外出挂职或培训，不仅是教师应当享有的权利，也是教师应当履行的义务。教师外出挂职或培训有多种形式，例如从国家层面的国培计划，到省级层面的教育家培养工程、名校长、名教师培养工程，再到地市层面的骨干教师培养以及学校层面的校本研修等，这些活动作为教师专业发展的助推器，将在提升教师科研能力、提高教育教学质量和实现科研兴校中发挥重要的作用。为了规范该项活动，我们明确了活动的组织机构，外出挂职、培训人员的选定原则，以及外出挂职、培训活动的要求，同时特别成立了“东涌中学骨干教师培训Q群“，极大地便利了相关培训通知和资料上交工作。本学期共有27人参加各类教师外出培训，其中国家级培训3人，省级培训1人，市级培训5人，区级培训18人。广州市六中教学开放日，教研处共组织26位老师去听课取经。另外2人受邀参加市级数学科学术年会，1人参加全国中小学科学教育体验活动决赛暨表彰大会。

对于教师外出挂职培训学习活动的规范化，也为后阶段“润泽教育教师讲坛”活动的开展打好了良好的基础。教研处成立以后，新学期第一周开始，就着手实施了每周一下午第八、九节教师会议例会时间范围内规定定期开展“润泽教育教师讲坛”的活动。考虑到教师培养和交流的需要，讲坛发动不同群体的教师（从中层干部到一般教职员工）参与，主讲人可围绕自己的“挂职培训心得汇报”，可进行“读书分享”，可讲述教育故事或分享教育教学的案例，甚至也可叙述自己的教师专业化成长历程等；主讲人自由选择所喜爱的讲座方式（如宣讲式、对话式、讨论式等）和技术手段（如多媒体、幻灯片、投影、板书等），总时间控制在40分钟以内，特殊情况下可根据实际需要适当延长。一学期以来教研处共组织5位外出挂职培训教师在“润泽教育教师讲坛”汇报心得，同时参加2016年新高考备考江西研修班的10位教师也在考务室向全体高中老师进行了汇报。

四、重视和促进了区域和校际多样化的交流活动

为加强与兄弟学校间的学习和交流、互通有无，实现信息资源共享，学校组织教师参加了2015年10月16日广州市第六中学2015至2016学“教学开放日”活动，全程参与其同课异构课、推荐课及评课活动；2015年11月份通过教育部基础教育课程教材发展中心的关系，跟深圳潜龙学校取得联系，组织学校中层干部和骨干教师前往观摩、学习和交流；2015年11月30日至12月3日（周四），组织高三年级各学科备课组长和高一、二年级级长赴南昌二中（江西省最强中学 排第6）和新建二中（江西省高考新秀）交流考察，学习了江西名校在备考课程设置、排课选课、综合实践活动实施、综合素质评价、备考教学方式、复习方式、学习方式与高三教学管理经验；2016年1月22日至23日，我们计划组织2016届高三年级各学科全体教师到广州市增城第一中学听课和交流，就高效课堂教学模式和高考新题型改革备考策略等方面开展深入的学习和研讨。

除了走出去学习之外，鉴于近年来我校在特色学校建设等方面所取得的突出成绩，我校也吸引了一些兄弟地区和学校领导同仁的来访交流，进一步展示了我校的教育教改风采。重庆市南岸区是教育部基础教育课程教材发展中心实验区，为加强实验区工作交流学习，经过我区教育发展中心的协调和安排，南岸区教育委员会组织中小学校长共32人在南岸区教委朱静萍副主任的带领下，在我区教育局李彤副局长的陪同下，于2015年12月10日到我校考察交流。在参观校园和座谈期间，大家畅所欲言，就开展学校课程改革、学校特色、文化建设等方面进行了区域教育经验交流，并深入探讨了区域现代化学校制度建设等方面的工作经验和做法。2016年1月8日，同样在区教育发展中心的协调之下，肇庆市封开县莲都镇初级中学学校行政领导班子一行15人和华南师范大学课程与教学论专家王世伟教授莅临我校考察交流。通过参观校园、领导汇报、座谈交流和专家点评等活动，两间学校各部门行政对于如何结合地方和学校实际开展特色学校建设有了更深一层的认识，同时通过交流分享，大家初步达成了结为兄弟学校的意向，并最终确定了两校下一步教育教学互访和帮扶活动的具体计划安排。

五、以“深度学习”为抓手，开启国家课程校本化新路径

2015年10月20日至21日，我校协助区教育发展中心承办了南沙区“深度学习”教学改进项目第二期研修班活动，由教研处牵头全权负责会场布置、组织接待等任务，我校共46人（含初中部语数英物化5个学科的骨干教师）参加了为期两天的研讨活动。“深度学习”教学改进项目是教育部课程教材中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研究开发的教学改进项目。它是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。根据我们的了解，项目能促进学生的发展：促进学生加深对学科重要概念的理解，提高学生发现和解决实际问题的能力，促进学生学科思维能力的养成；促进教师的发展：丰富教师关于学生和课程的深层知识，提高教师课程设计和实施的能力，增强教师的合作意识和合作能力，促进教师教学方式的转变；促进学校的发展：促进学校课程领导力的提升、课程管理形态的变化、有特色的课程体系以及教学质量的整体提升。目前，根据学校和学科（初中部语数英）两个层面的实验推进计划安排，我校刚结束学科教师研修学习、“单元教学设计”和公开课视屏录像的试验活动，正处于项目实施工作总结和反思阶段。学校发动教师们积极开展了以“深度学习”为主题的各种教科研活动，要求从教学设计到教学反思，从教学论文到课题申报，创造教师个人全方位参与教学改进项目学习的机会；密切关注教育部课程教材发展中心的项目网络平台建设，争取尽量多的资源为我所用，让实验学科教师树立通过各种渠道来进行专业发展和课程开发的意识；在区教育发展中心实验学科教研员的帮助下，培养带动实验学科教研组长和骨干教师，走好学科带头人专业成长之路，最终促进学校各学科教科研水平的提高。

六、以“NCCT认证”为契机，探讨学校内涵发展新机制

什么是NCCT（教育部基础教育课程教材发展中心）公办学校评估认证？就是以参与认证活动的该公办学校特有的办学理念于育人目标和学校利益相关者共同认可的认证标准为基础，由学校自愿参加，学校自评与同行考察相结合，旨在向社会提供教育质量保证和促进学校教育质量持续提高的过程。通过前一阶段NCCT认证自评活动的开展，我们逐渐明白了NCCT认证的三大关注点：

1、基于学校的办学理念，关注三项服务，即学生服务，教师服务，家长服务。

2、基于学校的育人目标，关注三个发展，即学生发展，教师发展，学校发展。

3、基于NCCT的认证标准，关注三个办学，即规范办学，开放办学，民主办学。同时，也清晰地意识到了NCCT认证自评的三大原则：

1、全员参与：学校参与认证机构的认证不是校长一个人的事情，也不是单靠一个协调员能够协调得了的事情，更不是学校组织一个自评报告的写作小组或工作小组就可以完成；认证要求学校的所有利益相关者，包括全体教职员工、学生、家长甚至社区等共同参与、密切协作。

2、全方位：认证关注的教育质量是学校各个部门、各个领域在运行过程中相互作用、相 互协作的结果，不是某一个部门单独努力的结果；作为促进学校自我改进的自评要把学校作为一个系统，来反思各个子系统运行以及各个子系统之间相互作用的情况，提出整体改进的建议。

3、全过程：学校改进需要一个过程，以学校改进为目标的学校自评同样需要一个过程。课程教材中心要求从来没有经过任何机构认证的学校，其自评时间不能少于18个月。在自评过程中，学校应该边自评边改进，把学校自评与各部门、各年级和各学科日常管理有序结合起来。

自2015年8月始，迄今为止我校已开展学校层面的NCCT认证培训活动2次、各部门层面的NCCT认证指导活动2次、各章节自评小组会议2次，到深圳“潜龙学校”考察学习活动1次，并已初步完成NCCT公办学校评估认证第二版自评报告。最后，对于学校参加NCCT认证自评活动的意义，我们的理解是：虽然NCCT评估时间长过程辛苦，虽然自评和报告的书写工作不可避免地遇到了不同层面的阻力甚至不理解，但它对于学校来说是不断进行优化和提升的过程，同时对于教师来说是一个学习提高、彼此了解、参与管理的过程。NCCT认证活动的意义在于它可以帮助学校完善和提升办学理念，深入推进课程改革和师生发展，规范学校各项规章管理制度，促进学校构建自主发展机制，形成学校办学特色，全面提高学校教育教学整体水平，因此下阶段我们唯有理论联系实际，并尽量争取教育部基础教育课程教材发展中心专家团队的支持和帮助，做到科学开展认证自评活动，不断减轻压力和阻力，发动各方面的资源和力量，将认证的现实意义最大化。

七、大力开展形式多样的校本教师培训活动

为进一步加强学校师资队伍建设，同时充分利用学校骨干教师和学科带头人的资源，指导、帮助新教师加快专业化发展，促进骨干教师和青年教师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍，本学期在校长室的指导下，经过教研处、学科组和教师个人的共同商议，我们确定了学校“青蓝工程”“师徒结对”名单，明确了师徒双方各自的义务和权利，以及活动开展的途径和具体计划。此活动将使被指导教师的教育教学理念和能力在最短的时间内得到迅速成长，使指导教师教育教学经验在帮扶过程中不断得到丰富并逐渐形成系统，并促进学科组和年级组学科集体备课组内部成员之间和谐、上进的氛围。

为强化我校教师教科研水平和增强教科研氛围，提升教师教学理论研究以及写 作能力，进一步交流教师个人教科研成果和真正推动高效课堂建设，经校长室和教研处共同研究决定，我校还于本学期末开展了一次教师“教学叙事”写作比赛，要求全体教师尽可能（以自愿为原则）参加，“青蓝工程”师徒结对活动17位被指导教师必须参加（作为结对协议内容之一）。参赛教师可围绕以学生自主、合作、探究为原则的“学科高效课堂”建设，也可关注学科课堂中的文化、德育渗透，并结合NCCT认证标准在课堂教学和课后反思中体现我校“以人为本，求实发展”的办学理念以及“通过水乡文化的润泽，让每一个学生具备淳朴、包容、合作、创新的品格，成为身心和谐、情趣高雅、志向远大、具有良好人文情怀和广阔国际视野的现代公民”的育人目标。经校长室同意，为鼓励教师们开展教科研活动的积极性，本次比赛获奖率高达60%，设一、二、三等奖三个奖项，一等奖占10%，二等奖占20%，三等奖占30%；同时比赛奖金丰厚，一等奖奖励300元，二等奖奖励200元，三等奖奖励100元；下学期初全校教师会议由学校统一向获奖者颁发证书和奖金，经过学校和各年级的动员，不少教师踊跃投稿。

最后，为增强我校教师为教育服务的责任意识，提高教师业务水平，建设学习型教师队伍，形成民主、开放、高效的研修机制，促进教师专业化成长，并最终促进我校教育教学工作的全面发展，经学校校长室批准，教研处研究决定，行政会讨论通过，我们还制订了我校“2016教师业务进修年”活动实施方案，目前基本上所有教师都根据该方案要求和精神制订了“2016教师业务进修年”个人专业发展规划和上交了教研处，2016年底我们将根据教师落实情况开展等级评定。

八、扎实做好教师继续教育报名和培训工作

2015年我校教师继续教育全员培训工作从院本和校本两个层面展开。我校2015年参加验证的人数为229人，完成公需科目人数为225人，占比例98.25％；完成专业科目人数224，占比例97.82％；完成验证人数222，占比例96.94％，其中三位老师未达标的原因是：教研培训学时申报中个人已按要求提交申请，校级也审核提交到区级了，但最后发现系统没有他们的申请记录，需要进一步向上级反映和跟进。今后我们将进一步密切关注教师继续教育培训科目选报、学时申报等工作，防止出现漏选漏报情况，并在过程中给予充分而必要的指导。

广州市南沙东涌中学

2016年1月15日

第三篇：2017-2018第一学期教研处计划

高碑店一中2017——2018学第一学期

教研处工作计划

一、指导思想

本学期教研处将围绕学校工作要点开展工作，以深化课堂教学改革和新高考研究为重点，以提高教育教学质量为中心，以“发展教师、提高质量、创建品牌”为目标，坚持“全员参与、点面结合、注重过程”的教科研工作原则，以校本培训和校本研究为抓手，以“教学案一体化”为载体，抓好课题研究、校本研究、校本培训、教师成长等各项工作。注重科研工作的基础性、针对性、先导性，积极配合教务处和各年级开展工作，促进我校教育教学质量的提高。

二、工作目标

1、做好课题的研究与管理工作，建立激励机制，狠抓过程管理。

2、开展校本研究，进一步推进校本课程开发、校本培训与教师专业化发展工作。

3、开展新高考改革和课堂教学改革的研究，力求在研究的状态下实施有效教学。

4、深入开展“教学案一体化”研究工作，力求在本学期使这一教学模式日臻完善。

5、激发年轻教师的进取精神，发挥骨干教师的示范引领作用，加强导课组的督导职能，促进教师专业水平的提高。

6、配合高三年级搞好复习与备考工作。

7、办好《教研简报》。

三、工作重点及措施

（一）、明确教研处职责，会同教务处对各年级教研活动进行督查和督导，工作过程中突出“研”“查”“导”“评”“奖”“罚”。

（1）充分发挥教研处的督教、督学、督管和督研职能，严格按照学校《教学评价方案》做好年级教研评价工作；全方位搜集教学改革方面的信息，为适应2018年开始的新高考改革，做好相应准备，为学校新的决策提供依据。

（2）组织好各级各类优质课比赛、优秀教师的评选、学科研讨会等活动。

（3）加强备课组长队伍建设，加强青年教师培养，组织优秀备课组长工作交流会、青年教师培训会、青年教师基本功比赛等活动。

（4）检查年级学科组集体备课开展情况，组织好每月一次的大组教研活动，详细记录每次活动的时间地点、教研内容、参加人数及教研效果。

（5）督导年级备课组进行日常的听评课活动，组织导课组对薄弱班级薄弱学科进行蹲班式帮扶。教研处干部教师更要深入课堂，实时掌握教师授课、学生听课情况，督导各年级推进以“教学案一体化”为载体的课堂教学改革。（6）协同年级做好教学常规的检查工作。

（二）加强课题研究的过程管理，完善激励机制。

本着课题研究服务教学的原则，以课题研究促进课堂教学改革，严格落实课题管理制度。本学期，教研处将加强课题研究的过程管理，做到精细管理，规范管理，促进课题研究的科学化、规范化，使研究过程扎实有效，更好地发挥课题在教学中的引领作用。

1、提高课题研究水平。本学期教研处将与上级部门多沟通，多联系，努力争取高层次、高质量的课题项目，同时鼓励学科教师积极参与国家级、省级、市级课题研 究。

2、日常教学中，学科教师要基于所教学科，所教班级的实际情况，对授课内容的选择、重点难点的确定、练习题的编写，学习效果的评价进行研究。切实解决目前励志班、普通班在教学难度、教学进度、教学要求、教学方法中存在的问题。校本课题研究由备课组长牵头，以日常教学为研究对象，以简单实用为原则，确立小课题，争取组内人人有任务，人人有成果，让课堂成为科研主战场。

3、省市级课题组要制定学期研究方案。根据学期时间长短，针对课题的研究重点，制定切实可行的研究计划。要求目标明确，具体详细，操作性强。

4、课题实施要细化分层研究。课题组在主持人的带领下每月进行一次课题活动，开展学习，做好学习记录，研究问题，探讨方法，制定措施，及时做出单元小结并布臵下一阶段的任务。

5、课题组成员要在主持人的带领下，认真书写教学心得、案例分析、教学反思、阶段性总结以及相关论文。认真整理相关课件、教学光盘等，及时上传相关资料。

6、定期做好学生情况的调查与分析，对前一阶段布臵的任务加以跟踪，掌握有关情况，注重课题研究的连续性与一致性。遇到特殊问题要及时讨论研究，调整措施，为后续研究提供经验与借鉴。每个课题组至少上两节研究课，要具体落实到授课教师、授课班级、授课时间、授课内容，届时邀请教研处和学校有关领导参加。

7、本学期准备结题的课题要积极做好结题的各项准备工作，主持人要提前谋划，分配任务，其他成员要积极配合、收集资料，共同完成论文和结题报告。上学期已经结题的课题组要把各项资料进行整理，并到教研处存档。

（三）继续推进以 “教学案一体化”为载体的课堂教学改革，并以此为基础，积极进行校本课程开发与编写工作。

“教学案一体化”和学科试题库的组建是校本课程开发与编写的重点和抓手。我们要在认真总结以往经验的基础上进行认真反思，力求解决“教学案”使用过程中存在的问题，克服内容粗浅、制作粗糙的弊端，使“教学案”进一步完善、精致实用。

1、年级备课组要认真研究和总结不同课型（新授课、习题课、复习课、讲评课）教学案编制的样板和使用策略。本学期教研处将会同教务处、年级及时召开由备课组长和骨干教师参加的“教学案一体化”研讨会，总结经验，查找不足，不断改进。

2、本学期学校将组织“教学案一体化”研究课和观摩课，探究和验证“教学案”在课堂教学中如何更合理的使用，使之达到更好的效果，并在观摩和研讨中逐渐完善。

3、各年级包组领导要及时参加所包备课组的集体备课，参与每一份 “教学案”的形成过程，对出现的问题要及时处理，切实起到监督与指导作用。

4、加大听推门课的力度。充分发挥导课组的督导作用，多听推门课，同时要认真检查学科教师对 “教学案一体化”教学模式的执行情况。导课组对学科教师在课堂教学改革中存在的问题，一方面要在评课中作出明确的要求，另一方面要做好追踪听课，直至改进。

5、配合教务处、年级做好优秀“教学案”评选、骨干教师研究课和观摩课、青年教师过关课、新教师汇报课等活动。

6、认真编写“教学案”。教学案是学科组全体成员集体备课智慧的结晶，是将课本教材根据具体学情转化为校本教材的成果，是我校进行校本课程开发的主要途径。年级备课组长要负责及时将本学科教学案按章节、单元整理好。

7、重视各阶段试题的编写。试题编写质量是提高学科教学的重要保障，每份试题必须由学科组长或骨干教师根据“学科双向细目表”认真编写，真正体现本阶段的教学重点、难点、易错点，并体现与高考试题的衔接，增加试题的含金量。

8、组建学科“教学案”资料库和试题库。以每次月考为时间节点，各年级安排专人将各科“教学案”和测试题上传到教研处设臵的文件夹，本学期教研处和教务处将对上传资料进行评比，比较上传文件的数量和质量，以此评价年级备课组工作。

（四）加强校本培训和教师远程网络培训工作。

为建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍，本学期教研处将扎实开展教师培训工作。

1、教研处组织全体教师认真参加“2017年河北省中小学及幼儿园教师全员远程培训”。任课教师按学科组进行及时注册，按要求观看专家视频，认真完成培训作业。

2、校本培训要做到集中学习与分散学习的相互补充和统一。为提高培训层次，丰富培训内涵，本学期学校将继续邀请省、市有关课改专家到校进行培训指导和专题讲座，选派一批骨干教师到省、市参加培训，到课改实验区和新高考改革实验省进行考察学习。参训领导教师考察学习后要认真整理参训内容，深刻领会培训精神，回校后及时对全体教师进行二次培训。

3、各年级定期召开学科教师座谈会、教学研讨会等活动，针对学科教学中出现的问题要及时反思，书写反思笔记；备课组要坚持集体备课前的学习制度，每次说课前先围绕新课标、新教材、新高考开展集体学习，选择与阶段性教学结合紧密的优秀文章进行讨论。各备课组要明确学习时间、领学教师、学习材料的准备人等，学习材料由备课组长把关。发挥级部作用，化大为小，以级部为单位组织本级部班主任适时进行班级管理方面的学习与交流，包括班主任工作经验交流会、三大步励志教育阶段性总结会，班级竞赛结果分析会等。

4、引导学科教师树立上课就是培训的理念，把课堂当做研修练兵场，让课堂作为成长主阵地，以课堂促成长，以实践促发展。

（五）加强校本研究，整体提高学校教科研水平。

1、规范集体备课，提高日常教研的时效性。

备课组长严格按照学校、年级的要求认真组织集体备课（大学科组每周两次，小学科组每周一次）。备课时普通班与励志班必须单独备课，同时要注意到同一班级内不同学生智力因素的差异。集体备课一是要做到“三定”（即定时间、定地点、定中心发言人）、“七备”（即备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备优教学案、备全自己）、相同层次的教学班要做到“三统一”（即统一教学内容，分层统一作业练习，统一检测与分析）；二是集体备课要严格按照“个人初备—主讲人发言—集体研讨—主讲人上观摩课—修改完善—形成个案的程序进行，要适当增加并突出说课环节；三是各备课组要建立循环听课制度，在课堂中发现问题，解决问题；四是集体备课要做到有活动内容，有研讨记载，保存好备课组资料；五是包组领导要全程参与，加强督导检查。学期末将集体备课记录上交教务处存档。

2、规范大组教研，切实提高活动质量。

大组教研是学校同一学科所有教师共同参加的教研活动，每月开展一次。大组教研要求年级备课组首先通报教学过程中出现的共性问题，然后不同年级群策群力共同探讨解决之道，同时共享教学研究成果，为学科组三年教学的连续性和科学性保驾护航。本学期教研处将继续实行大组长例会制度，明确组长职责，规范大组活动。本学 期，教研处将组织各年级备课组相继开展研究新的《课程标准》和《高考考试说明》，并对2017年各科高考题进行科学解读，明确以后的教学和备考方向。逐步开展“新高考制度下的课堂教学改革--分层教学、分层选课走班”的系列研究。学期初每个大组要定出本学期活动计划，计划主要包括活动时间、内容、主讲人、记录人等。每次大组活动要安排专人做好记录，活动后及时将记录交到教务处以备检查。包大组领导按时参加每次活动，要全程参与、指导，确保大组活动更好地指导课堂教学。

3、加强励志班、普通班的教学研究，促进英才教育

举办励志班和英才班是学校近年来的大胆尝试，也是打造学校品牌，提升学校品位的有力举措。向励志班要本一上线率, 励志班要出精品、出名牌，出清华、北大；向普通班要数量，普通班要大面积丰收，逐年提高本二上线率。为实现这一目标，一是各年级励志班、普通班要加强研究与交流，切实解决目前励志班、普通班在教学难度、教学进度、教学要求、教学方法中存在的问题，努力探索更加有效的教学管理模式。二是创新英才教育，加强英才班的教学研究，探索英才班学生发展规律，及时调整英才班学生培养方法和策略，提高英才班课堂教学质量，精备多研，精讲多练，精选多组，精评多导，确保英才班学生获得最优发展。各年级要根据自身情况创建激励机制，对励志班、英才班的学生进行阶段性评价，检查培养效果。

4、配合德育处、年级加强对“三大步”励志教育的研究

（六）关注教师专业化发展。

教师专业化发展要求教师具备扎实的学科知识和较高的理论水平，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新的课程改革不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业化发展。

本学期教研处将会同教务处、年级继续执行促进本校教师专业化发展的“369”工程，即学科教师入职1-3年力争成为胜任型教师，入职4-6年力争成为成熟型教师，入职7-9年力争成为专家型教师。

各级别教师达成标志分别为：

胜任型教师：掌握高中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能运用心理学、教育学等理论指导教育教学实践，实际教育教学效果良好，有一定的教育科研意识和能力，能主动参与课题研究。

成熟型教师：学科教学和班主任工作形成一定风格，实绩明显，有较强的教育科研能力和相应的研究成果，能主持开展课题研究；有较强的培养青年教师的能力，被培养教师成长迅速；有较强的自觉发展意识和能力，主动参加高一层次的学历进修，能为高一级别职称评聘做好积极准备。

专家型教师：逐步形成自己的教育教学特色；主持本学科组的校本课程开发及编写工作；优良的教科研成果得到推广；在市级层面有一定的知名度，实际教育教学效果在同类学校中处于明显优势地位。

为更好的促进教师专业化发展，本学期学校将采取以下措施：

1、新调入一中教师严格遵循“先听课，后上课”的原则，尽快熟悉教材和学生，掌握进行课堂教学的方法和技巧。未送过高三的教师每周听课 3节，提倡天天听。继续开展拜师结对活动。按拜师结对要求，明确导师的责任和徒弟的职责。导师对徒弟进行的指导性听课每周不少于1节，年级对师徒的听课情况每月进行统计、通报。学校以“五个一”为抓手，为青年教师搭建提高和展示的平台，教研处配合年级适时组织开展“一节优质课”、“一份优质教学案”、“一手粉笔字”、“一口普通话”、“一篇优质案例”为内容的青年教师基本功评比活动，做好青年教师的培养。本学期，学校将继续组织青年教师作课大赛，比赛时间是第11周—第14周，要求青年教师全员参与，对成绩优秀的给予表彰和奖励。年级通过“问卷调查”、“学生座谈会”等方式收集学生对青年教师的意见和建议以及教学过程中存在的问题，帮助青年教师尽快成长。学期末学校组织全体教师参加的学科知识测试。

2、本学期，教研处将会同教务处、年级在第5―7周和第18-20周组织部分骨干教师上好研究课和观摩课。要求两课以“教学案一体化”为载体，体现新课程教学理念，整个活动抓好“听课、评课、总结”三个环节。评选校内“最受欢迎教师”、“优秀教师”和“优质课执教者”，树立多层次先进典型，充分调动骨干教师的积极性。鼓励名师、骨干教师在校内开展课改论坛、做公开课、专题讲座，鼓励他们积极参加“一师一优课，一课一名师”活动，提升课堂教学水平，发挥他们的示范、引领和辐射作用。利用宣传栏、学校网页建立学校名师风采录，加大对名师、骨干教师的宣传力度，挖掘潜能，激励其自我发展。

3、充分发挥评课导课小组的作用，让我校具有丰富教学经验的老教师，参与各年级的研究课、观摩课、示范课、推门课等活动，对课堂教学给以科学、有效的指导；让导课教师参与各学科、各备课组的校本化研究，助推我校学科教学上档次、上水平；导课组教师积极参与年级各项教学工作的常规检查，规范教学行为、落实教学常规。

4、本学期每位教师要充分利用“高碑店一中公共号”、“校园教育博客群”、“高碑店教师群”等平台进行交流学习，发表真知灼见，积累见解观点，记录教学经历和教学心得，展示自己的才华与成就。

5、深度学习，厚植专业成长的基础。本学期，学校将继续开展全员读书活动，让读书成为我们每位教师的一种生活方式，启迪智慧，滋养浩然之气。

（七）加强新高考研究工作。

充分借鉴试点省市的改革经验，自2018年秋季入学的高一年级学生开始，全面启动河北省高考综合改革。自2021年开始，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入高等学校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目按等级赋分。

为尽早适应新的高考改革形势，本学期教研处、教务处将共同探讨以下几个问题:

1、新的高考改革实施后学生的科目选择问题；

2、“走班制”实施后带来的课程设臵、班级设臵和学生管理问题；

3、学业水平考试计入高考成绩和英语学科实行“一年两考”后可能带来的学生负担增加问题等。本学期学校将组织更多教师参与各级培训和学习，及时了解高考改革信息。

教研处领导干部要带头研究新高考改革，多渠道了解，多层次学习。本学期每人向《教研简报》提供一篇关于新高考改革的文章。

（八）配合高三年级搞好复习与备考工作。

1、教研处积极配合高三年级组织备课组制订本学期的一轮、二轮复习计划，制定科学有效的复习措施，狠抓落实，科学备考。

2、组织各科教师认真学习最新的考试大纲和考试说明，找出与去年的细微变化。积极参加各级各类高考教学研讨会，听取专家的意见，获取各地的高考信息，了解高 考最新动态，明确方向。

3、围绕新课标、新高考每月安排一次业务学习

4、配合高三年级领导小组，加强教育教学的常规管理工作。检查备课组的集体备课情况，跟踪教师的上课与辅导情况，了解作业与资料使用与落实情况，组织上好各种类型的课。

5、配合高三年级组织好月考和年终的摸底考试，开好考试成绩分析会、学情分析会，加强对教学工作的调研和反馈，重点抓好薄弱学科和薄弱班级。

6、做好励志班的培优工作和艺体生的教学研究工作。配合高三年级对励志班优秀学生加强指导，培养出更多的600分以上的高分学生和考入985、211重点大学的学生，对特优生进行单独培养，激励他们冲击清华北大。充分利用有限的时间，加强对外派艺术生专业培训过程管理，力图明年联考过线率在今年的基础上更有突破，针对专业突出且有特殊潜质的美术生，要对培训单位提要求，对学生多关注，争取明年校考时拿到清华美院的合格证。

（九）办好《教研简报》

本学期《教研简报》将刊登如下内容：

1、关于新高考、课程改革的前沿资讯。

2、逐步刊登我校教学、教研各项规章制度，介绍我校为提高教育教学质量采取的新举措。

3、教案学案一体化研究及优秀范例。

4、本校教师新课改、新高考的认识与感受。基于课堂教学改革的典型案例、教学反思、随笔等。

5、班主任和备课组长的工作经验和案例分析。

6、学校和年级开展的各项教研活动以及成果展示等。

以上内容备课组可以作为日常研究课题，积极向教研处投稿，在全校范围交流学习。(上传地址：ftp://192.168.1.8/ jiaoyanchu文件夹，密码：123)

（十）教研处领导具体分工：

1、田凤涛主任：校本培训和教师远程网络业务培训的过程管理。

2、黄凤泽主任：课题研究的申请、立项、开展与结题；教学论文的撰写。

3、高龙胜主任：校本研究-校本课程开发与编写,教学案汇总和试题库的组建。

4、杨 娜主任：校本研究-常规教研活动；协助编辑出版《教研简报》；

5、王 学主任：教师专业化发展和《教研简报》的编辑与出版。

各位领导明确责任，根据本学期教研处制订的各项工作计划，积极落实自己负责的工作，本着“谁主抓，谁牵头”的原则，其他领导积极配合，通力协作。

高碑店一中教研处 2017年8月

第四篇：2013-2014学第一学期教务教研处工作计划

2013-2014学第一学期教务教研处工作计划

一、指导思想

根据学校对教务教研处工作的要求,以全面提高教育教学质量为重点,以实施素质教育为目标,以课题为引领，以教师队伍建设和学生发展为根本，以整体推进课堂教学改革为中心,发挥教务教研处 “指导、服务、督查、创新”的功能,扎扎实实开展教务处的工作,实施规范、科学、精细化的教学管理,加强教科研和教师继续教育培训管理工作，全面提升教师业务能力,加强过程管理,注重质量管理,向过程要质量。

二、重点工作

1、加强教学常规管理

(1)加强教研组、学科队伍建设，加强教研组长的培养和锻炼，加强对教研活动和集体备课的指导,保证充足的活动时间以提高效率。

(2)严格课堂教学常规管理,提高备课、听课、批改作业等常规检查的实效。

2、加强教学质量监控

(1)认真落实各年级教学质量检测。

(2)加强分析评价,组织好教学质量分析。

3、进一步加强生本教育新课堂创建研究与实践

4、抓好课题研究，做好迎接“双有效”教学现场会工作

三、工作目标

1、初一重在习惯养成、知识平稳过渡,初二重在学生分化期的学习引导,初三重在知识落实与能力提高。

2、以新课堂创建研究为先导,不断发现教学问题,更新教学观念,改进教学方法,开启师生智慧,培养学生各种能力,提高教学质量。

3、积极探索，在教学上敢于创新,继续深化适合我校学生发展的新课堂教学模式。

4、形成教风正、素质优的教师团队,和谐共进、积极向上,确保学校可持续发展。促成完善学者型、研究型学科教师队伍建设。

四、教学工作管理

1、渗透生本教育思想,构建和谐高效课堂模式

全面落实教学课程计划,努力构建符合生本教育需求的新课堂教学模式,设计以提高学生学习效率为核心的教学方法,培养学生的自主意识、创新精神和创造能力。注重教法、学法的研究与落实,教学中做到面向中下层,课堂上让学生学好第一遍,在重视学生知识积累的前提下，注重学生能力的培养;课堂教学起点恰当,容量适度,落脚点准,不仅要让学生学懂学会,还要强调学生当堂巩固,注重迁移、运用;复习突出“讲、练、评、补”四结合,强化答题技巧、答题规范训练。所有教师都要从研究学法入手,切切实实改革教法,认认真真指导学法;更要把学 法指导渗透到教学全过程之中, 指导学生自主学习，有目的、有计划地加强学生自主学习方法的指导和训练，养成良好学习习惯，提高自主学习能力。

2、落实教学基本要求,不断提高课堂效益

每位教师要认真学习、把握和运用新课标、新教材,认真研究新课标思想和理念,特别要研究所教学科的新课程标准,做到以新思想、新理念来统领教学。把教学“五认真”真正落实到教学管理的全过程:一是认真备课,备课要在吃透课标、教材的前提下,强调备好学生、备好教法,备好例题和练习;二是认真上课,要努力提高课堂教学效率,杜绝废课,不讲废话,充分发挥学生的主体作用;三是认真选编、批改、评讲效能作业,效能作业要精选精编,认真批改,讲评到位,做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评,任课教师和学生要建立错题档案,抓实学生的错题订正,提高目标达成度;四是认真辅导,在集体辅导的基础上切实加强个别辅导,同时要科学合理配置各学科课时和辅导时间;五是认真组织考试,要不断研究考试的模式与方法,从批改分析到整合讲评,都要以效果为落脚点。

3、强化集体备课,整合教学资源

加强教研组学科建设,抓实备课组活动。积极推行“集体备课,资源共享,课后反思”的集体备课制度。开展备课组观摩和交流活动,抓实组内听课活动,对听课提出更加明确更加具体的要求。年级学科备课组每周集中备课一次,组员不得无故缺席,全体教师以团结协作精神为已任,贡献个人智慧、寻求共同发展,服从组长分工,主动承担组内工作。努力做到“五定”、“五议”、“六有”,“五定”即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人;“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。“六有”即有重点,有措施,有收获,有提高,有记录。各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、学生能力培养研究、学生学习方法指导作为备课组活动的核心内容。

效能作业的布置量适中,作业的目的要放在通过信息反馈、发现问题并解决问题上,反对贪多贪难、食而不消, 作业必须对教学内容具有典型性、基础性和概括性。对资料中的习题要加以分析,去粗取精,对参考资料的内容加以比较、适当补充。作业要分层,以减轻学生负担为根本原则。要“日日清”“周周清”。

4、加强业务精细管理,确保教学规范有序

进一步加强教学常规管理,要求全体教师在课堂教学中做到“六个有效”(有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差);依据《区文教体局关于加强教学常规管理，促进基础教育课程改革实施意见》，结合学校实际修订和完善教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度,加大对教学常规管理和专项管理督查力度。

5、强化学科组织建设,建立校本教研制度

完善学科教研组制度;定期组织学科教研活动,加大学科教学研究力度;实施全面质量管理,健全和完善听课、评课等制度;加强学科内、外部之间的交流与合作,加强与市、区同级学校的联谊,真真切切地在学科教学研究和教学活动等方面做 到互通有无,开展经常性的相互交流。

6、提升教研水平,强化教学实效性

走一条“教学、科研一体化”的道路,向科研要质量,以科研求生存、求发展。以课题研究为中心,教研科研有机融合,通过课堂教学实践形成一些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究,各教研组、备课组积极制订好各组的课题计划和活动计划,做到有准备、有主题、有质量,坚持理论与实践相结合,在深层次上开展教学研究。

组织骨干示范，引导课堂教学，充分发挥学校骨干教师的带头作用，以达到引领和示范的作用。本期以迎接省课题“双有效教学”活动现场会为契机，组织一批教师展示新课堂研究汇报课,同时加强新聘教师管理工作，使他们尽快进入状态。教师一学期听课不少于10节,年级组长、教研组长、备课组长、行政领导不少20节。组织好教师的论文撰写、交流、评比、推广工作。

7、增强教学辅助功能,确保一线稳定有序

加强班级图书馆、阅览室、实验室、微机室、文印室的管理,将学校教学业务管理规定的具体专项要求落到实处,做到物品完好、维修及时、账册完整、记录齐全,为教学一线提供安全、优 质的服务;教辅工作管理,教材分发、排课调课、制卷打印、考务安排、资料收缴等要严格有序,为教学常规管理的有效落实做好先行保证。做好迎接河北省均衡教育检查工作。

8、组织好教师参加河北省远程教育、生本教育等培训工作。

五、具体工作安排:

八月份:

1、制定教务教研处工作计划。

2、落实教材,编排课程表

3、检查假期教师备课情况。

4、落实教研组长、备课组长,重心在于集体备课。

九月份:

1、教师制定教学工作计划。

2、教研组、备课组制定教研计划

3、教学常规检查,各年级组织月考检测。

4、复查专项功能教室资料以及整理情况

5、组织读书活动

十月份:

1、组织备课组内听评课课活动。

2、集体备课情况反馈。

3、组织教研组长会。

4、期中考试工作动员及准备。

5、教学常规检查。

十一月份:

1、组织教研组长、备课组长会。

2、期中常规检查。

3、年级组组织期中考试情况总结。

4、召开家长座谈会

5、集体备课活动抽查

十二月份:

1、读书活动情况检查。

2、各年级月度调研,进行教学质量分析。

3、教学常规检查。

一月份:

1、布置期末复习考试工作。期末考试。

2、收集有关教学资料。

3、教师上交电子文档及印刷教案、试题。

4、教学常规检查。

5、教务工作总结、教务档案整理

第五篇：2012-2013学第一学期教务教研处工作计划

2012-2013学第一学期教务教研处工作计划

一、指导思想

根据学校对教务教研处工作的要求,以全面提高教育教学质量为重点,以实施素质教育为目标,以课题为引领，以教师队伍建设和学生发展为根本，以整体推进课堂教学改革为中心,发挥教务教研处 “指导、服务、督查、创新”的功能,扎扎实实开展教务处的工作,实施规范、科学、精细化的教学管理,加强教科研和教师继续教育培训管理工作，全面提升教师业务能力,加强过程管理,注重质量管理,向过程要质量。

二、重点工作

1、加强教学常规管理

(1)加强教研组、学科队伍建设，加强教研组长的培养和锻炼，加强对教研活动和集体备课的指导,保证充足的活动时间以提高效率。

(2)严格课堂教学常规管理,提高备课、听课、批改作业等常规检查的实效。

2、加强教学质量监控

(1)认真落实各年级教学质量检测。

(2)加强分析评价,组织好教学质量分析。

3、进一步加强生本教育新课堂创建研究与实践

4、抓好课题研究，做好迎接“双有效”教学现场会工作

5、做好迎接均衡教育检查工作

三、工作目标

1、初一重在习惯养成、知识平稳过渡,初二重在学生分化期的学习引导,初三重在知识落实与能力提高。

2、以新课堂创建研究为先导,不断发现教学问题,更新教学观念,改进教学方法,开启师生智慧,培养学生各种能力,提高教学质量。

3、积极探索，在教学上敢于创新,深化适合我校学生发展的新课堂教学模式。

4、形成教风正、素质优的教师团队,和谐共进、积极向上,确保学校可持续发展。促成完善学者型、研究型学科教师队伍建设。

四、教学工作管理

1、渗透生本教育思想,构建和谐高效课堂模式

全面落实教学课程计划,努力构建符合生本教育需求的新课堂教学模式,设计以提高学生学习效率为核心的教学方法,培养学生的自主意识、创新精神和创造能力。注重教法、学法的研究与落实,教学中做到面向中下层,课堂上让学生学好第一遍,在重视学生知识积累的前提下，注重学生能力的培养;课堂教学起点恰当,容量适度,落脚点准,不仅要让学生学懂学会,还要强调学生当堂巩固,注重迁移、运用;复习突出“讲、练、评、补”四结合,强化答题技巧、答题规范训练。所有教师都要从研究学法入手,切切实实改革教法,认认真真指导学法;更要把学 1

法指导渗透到教学全过程之中, 指导学生自主学习，有目的、有计划地加强学生自主学习方法的指导和训练，养成良好学习习惯，提高自主学习能力。并且有计划地进行阶段小结,切实书写课后小记,促使学生学得主动,学得活泼;切实抓好弱势群体学生的学习,努力发掘他们自身的学习潜力,提高学习的主动性和积极性;在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学,力求让每一个学生都能感受到成功。

2、落实教学基本要求,不断提高课堂效益

每位教师要认真学习、把握和运用新课标、新教材,认真研究新课标思想和理念,特别要研究所教学科的新课程标准,做到以新思想、新理念来统领教学。把教学“五认真”真正落实到教学管理的全过程:一是认真备课,备课要在吃透课标、教材的前提下,强调备好学生、备好教法,备好例题和练习;二是认真上课,要努力提高45分钟的课堂教学效率,杜绝废课,不讲废话,充分发挥学生的主体作用;三是认真选编、批改、评讲效能作业,效能作业要精选精编,认真批改,讲评到位,做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评,任课教师和学生要建立错题档案,抓实学生的错题订正,提高目标达成度;四是认真辅导,在集体辅导的基础上切实加强个别辅导,通过辅导实现培优拔尖和医瘸补缺两不误,同时要科学合理配置各学科课时和辅导时间;五是认真组织考试,要不断研究考试的模式与方法,从批改分析到整合讲评,都要以效果为落脚点。

3、强化集体备课,整合教学资源

加强教研组学科建设,抓实备课组活动。积极推行“集体备课,资源共享,课后反思”的集体备课制度。开展备课组观摩和交流活动,抓实组内听课活动,对听课提出更加明确更加具体的要求。年级学科备课组每周集中备课一次,组员不得无故缺席,全体教师以团结协作精神为已任,贡献个人智慧、寻求共同发展,服从组长分工,主动承担组内工作。努力做到“五定”、“五议”、“六有”,“五定”即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人;“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。“六有”即有重点,有措施,有收获,有提高,有记录。各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、学生能力培养研究、学生学习方法指导作为备课组活动的核心内容。

效能作业的布置量适中,作业的目的要放在通过信息反馈、发现问题并解决问题上,反对贪多贪难、食而不消, 作业必须对教学内容具有典型性、基础性和概括性。对资料中的习题要加以分析,去粗取精,对参考资料的内容加以比较、适当补充。作业要分层,以减轻学生负担为根本原则。要“日日清”“周周清”。要让学生通过自批、记病例、汇病案,对症下药,让每个学生都知其然,并知其所以然。

4、加强业务精细管理,确保教学规范有序

进一步加强教学常规管理,要求全体教师在课堂教学中做到“六个有效”(有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差);教学手段上抓好“五个关键点”(常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点)。依据2012年《区

文教体局关于加强教学常规管理，促进基础教育课程改革实施意见》，结合学校实际修订和完善教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度,加大对教学常规管理和专项管理督查力度。

5、强化学科组织建设,建立校本教研制度

完善学科教研组制度;定期组织学科教研活动,加大学科教学研究力度;实施全面质量管理,健全和完善听课、评课等制度;加强学科内、外部之间的交流与合作,加强与市、区同级学校的联谊,真真切切地在学科教学研究和教学活动等方面做到互通有无,开展经常性的相互交流。

6、提升教研水平,强化教学实效性

走一条“教学、科研一体化”的道路,向科研要质量,以科研求生存、求发展。以课题研究为中心,教研科研有机融合,通过课堂教学实践形成一些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究,各教研组、备课组积极制订好各组的课题计划和活动计划,做到有准备、有主题、有质量,坚持理论与实践相结合,在深层次上开展教学研究。

组织骨干示范，引导课堂教学，充分发挥学校骨干教师的带头作用，以达到引领和示范的作用。本期以迎接省课题“双有效教学”活动现场会为契机，组织一批教师展示新课堂研究汇报课,同时加强新聘教师管理工作，使他们尽快进入状态。教师一学期听课不少于10节,年级组长、教研组长、备课组长、行政领导不少20节。组织好教师的论文撰写、交流、评比、推广工作。

7、增强教学辅助功能,确保一线稳定有序

加强班级图书馆、阅览室、实验室、微机室、文印室的管理,将学校教学业务管理规定的具体专项要求落到实处,做到物品完好、维修及时、账册完整、记录齐全,为教学一线提供安全、优 质的服务;教辅工作管理,教材分发、排课调课、制卷打印、考务安排、资料收缴等要严格有序,为教学常规管理的有效落实做好先行保证。做好迎接河北省均衡教育检查工作。

8、组织好教师参加河北省远程教育培训工作。

五、具体工作安排:

八月份:

1、制定教务教研处工作计划。

2、落实教材,编排课程表

3、检查假期教师备课情况。

4、落实教研组长、备课组长,重心在于集体备课。

九月份:

1、教师制定教学工作计划。

2、教研组、备课组制定教研计划

3、教学常规检查,各年级组织月考检测。

4、复查专项功能教室资料以及整理情况

5、组织读书活动

十月份:

1、组织备课组内听评课课活动。

2、集体备课情况反馈。

3、组织教研组长会。

4、期中考试工作动员及准备。

5、教学常规检查。

十一月份:

1、组织教研组长、备课组长会。

2、期中常规检查。

3、年级组组织期中考试情况总结。

4、召开家长座谈会

5、集体备课活动抽查

十二月份:

1、读书活动情况检查。

2、各年级月度调研,进行教学质量分析。

3、教学常规检查。

一月份:

1、布置期末复习考试工作。期末考试。

2、收集有关教学资料。

3、教师上交电子文档及印刷教案、试题。

4、教学常规检查。

5、教务工作总结、教务档案整理