学校特色经验总结(五篇材料)

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第一篇:学校特色经验总结

宣化初中特色办学经验总结

宣化初中 2014年元月

宣化初中特色办学经验总结

一、学校概况

宣化初中学校创办于1954年,经过时代变迁和更名,于1979年从登封市第十高级中学,改办为初级中学。校园占地面积1.6万平方米,校舍建筑面积9704平方米,现在教学班12个,在校学生597人,现在教职工52人,各学科专任教师44人,专科以上学历52人,占教师总数的100%,本科学历26人,学历达标率100%。学校建有理、化、生实验室,仪器室、计算机室、多媒体教室、音乐室,体育室、美术室、社团室、卫生室、图书阅览室、健康咨询室,每室的使用面积都在60平方米以上。学校原有图书26000余册,生均43.6册,工具书、教学用书2000册以上。在各级党委、政府和教育主管部门的关怀支持下,经过全体师生的共同努力,我校的办学条件逐步完善,办学质量逐年提高。多次荣获登封市级“教育教学先进单位”,登封市“校园文化先进单位”,登封市“文明学校”;郑州市“平安校园”,郑州市“绿色学校”等荣誉称号,学校的办学水平得到了社会各界的广泛认可。校领导班子遵循校园文化建设的基本规律,将校园文化建设纳入学校总体发展战略中去考虑,加快了对校园文化建设的整体设计和规划,注重了知识性、教育性、艺术性的统一。目前,整个校园布局合理,分区明确,错落有致,基本实现了卫生、平安、绿化、美化、硬化、净化,体现了学校的办学特色。

二、特色办学理念

在办学历程中,我们始终坚持 “以人为本,以德为先,能力为重,科学发展”的教学理念。把成人、成才、成功作为教育目标,成人是根本,成才是关键,成功是目标,这三者在人生中相互交织、相互依存,永远处于动态变化之中,处于不懈追求之中。我们将教育回归其本真,注重特长生的培养,以特色课程为依托,最终实现全体学生的全面和谐发展。

三、特色办学实践

1、育人目标

学校始终坚持以特长生为突破口,寻找一条走向全面发展的成长路径,关注学生的健康和谐可持续发展,注重美术意识和素养的培养。因此,学校将育人目标定位在“品德优秀、文化合格、美术剪纸绘画”特长上,以美术项目为载体,营造一种健康、蓬勃、向上的校园环境,既为特长生提供训练的平台,保证其文化学习的时间,也注重对普通学生美术意识的培养,为学生身心和谐全面发展奠定基础。

2、课程体系

学校以满足每一位学生发展需要的理念和科学的教育质量观引领教育实践,着力于开发特色课程。

①基础型课程的校本化

学校根据具体学情分析,即存在文化基础差的美术特长生,对基础性课程进行了校本化实施。教师对美术特长生的认知水平和最近发展区进行细致分析,并以此为依据对教材进行二次开发,对教材、教学目标、学习目标进行分层,设计个性化的教案,为学生设计有针对性的学案,提高学生接受、理解、掌握知识与方法的能力,帮助学生达到顺利实现其发展需求的学业水平。

②拓展型课程的特色化

通过专题教育活动、社团活动、社区服务活动,丰富学校特色办学的人文内涵,夯实学生全面协调可持续发展的有效课程载体。

③研究型课程的特色化

引导学生充分利用美术社团,以社团为载体,每天下午第四节为研究型课程时间,以学生社团为形式,开展美术剪纸绘画,篮球比赛,跳绳比赛,乒乓球比赛、武术操比赛等各种各样的活动,为学生搭建展现自我、发展自我的平台,既体现学校的办学特色,又极大地丰富学校文化,深化德智融合。把多样化、多层次的课程设置与个性化的升学指导有机结合,其目的就是为了满足学生个性发展的需要,让每一个学生都能在课程体系中找到适合的、感兴趣的课程,同时以学科、项目、活动来彰显学校的办学特色。

四、所需的支持

学校特色发展应当是可持续的,需要在招生、师资、资源等各方面得到更多、更宽松的政策支持。同时,对于特色学校也应当有一整套有针对性的、科学的、可行的评价体系或综合性指标,这既是对特色学校办学成效的评估,更是对学生全面和谐发展的鉴定与肯定。

总之,走特色办学之路能够让教师的心灵更加柔软,让学生健康和谐全面的发展。

第二篇:学校特色管理经验总结

特色校园是如何建成的

“什邡市洛水慈济小学”原名“什邡市洛水小学”。|“5.12”地震前,学校由两所村点校、一所中心小学组成。师生员工1200名。2010年3月,学校搬进了由台湾慈济慈善基金会捐建的新的校舍,更名为“什邡市洛水慈济小学”。新学校芳草茵茵、绿树成林,新教学楼巍峨典雅、具有浓郁的中国建筑风格和人文气息。“新学校、新面貌”。学校以搬入新的校舍为契机,提出了“创新学校管理 建设特色校园”,实现学校高品质发展的目标。在新的理念、新的管理方式下,什邡市洛水慈济小学焕发了勃勃生机。

一、制教:运用各种法律法规,制定学校各种管理制度,管理校园。

原来的洛水小学有三个教学点,三个教学点的总面积不到13亩,村点校没有功能室,中心校的功能室也极其简陋,比如音乐室只有一台脚踏风琴。在原来的学校管理中,往往人情大于规章制度,学校的管理随意性很大。2010年3月,学校搬入了由台湾慈济慈善基金会捐建的新的校园中。新的校园各功能室齐备,各班增添了电脑、液晶点射、投影仪等教学设备,学校也有原来的三所整合成了一所。学校的设施设备有了大的提升,且规模也有所增加,这就需要学校首先建立一套制度来管理,用来强行约束学校人员的行为,保证学校的基本运转程序,在这一背景下我们提出了“制教”, 也就是依“法”治校。这里的法既包括国家的宪法、法律,国家关于教育有关的方针、政策,也包括学校内部制定的各种规章制度。“制”教是学校管理现代化的

基本特征之一。

首先在国家“大法”下依法治校。学校不稳定,不和谐的现象有相当一部分问题处在没有严格依法办事,法律意识淡薄。学校搬入新校园以后,我校更是以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想和“科学发展观”作为办学的指导思想,坚持以《义务教育法》、《教师法》、《未成年保护法》等法律法规为武器,强化以校治校,依法治校。认真做好法制宣传、普及法律知识,弘扬法制精神,并通过丰富多彩的活动使师生进一步增强法律意识,在教与学的实践中自觉守法用法,充分发挥法治在促进实现保障学校和谐发展中的重要作用。

其次制定精细的管理制度。面对新的校舍,学校整合的具体情况,我校在坚持“以人为本”的理念下,依据《中国爱生学校标准》和上级主管部门的有关精神,结合我校的实际情况,在广泛征求教师的意见下,制定了我校的各项管理制度,用制度来管理人。用制度来约束人、规范人。如制订了学生行为规范要求的《洛水慈济小学学生一日常规要求》、《洛水慈济小学星级班级评比办法》、《洛水慈济小学学生文明礼仪规范要求》,规范教师行为《洛水慈济小学考勤管理制度》、《洛水慈济小学师德目标责任》、《教师值周管理职责》及《洛水慈济小学高级职称评定办法》、《教学常规管理制度》、《教研活动制度》、《绩效工资考核办法》等规章制度。各项规章制度的制定,使教师、学生的行为有法可依、有章可循。

在新学校运行中,管理中的随意性减少了,讲人情的少了。师生们都能按照规章制度行事。

二、境教:为学生的发展创设适合的环境,来达到教育管理目的。“环境能影响人、环境能教育人”。环境的教育首先是物质环境的教育,“学校的建筑要力求体现某种风格” ;其次是精神文化建设,“精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次,学校的形象、个性、风貌,往往通过校园精神文化表现出来”,学校正努力通过这两方面的来达到教育的目的。

首先,搬入新校舍后,学校对建筑向师生们进行解读,如:学校的主体建筑的顶部是一个大大的“人”字结构,每天迎来送往师生,警醒着师生们要做一个堂堂正正的人;过厅的大圆柱时刻提醒学生要做一个国家的栋梁之才,教学楼梯的两面墙壁在建筑的允许范围内形式“镂空”,响应减碳运动,减少电能的使用,铺地的连锁砖寓意着人们之间要“手拉手,相亲相爱”等,通过对建筑的解读让冰冷的建筑温暖起来,让她活起来。

其次学校对各班级及校园的布置达到教育的目的。各班对自己的班级进行了布置,根据自己的实际情况确立了各班的名称、班训,形成了各班各具风格的班级文化。学校在不同的地方用不同的内容装饰校园:在楼梯的墙壁上、教室门前挂上了孩子们的作品,在二楼功能区的过道上,开辟了“静思语”长廊,我们还将空洞的说教变为孩子们喜闻乐见、乐于接受的温馨提示,贴在走廊上、厕所的洗手池墙面上,时刻提醒孩子们,比如“慢步轻声过过道”等,在教学区空旷的地方设立“小书吧”,招募“书香小志工”自主管理书籍。让这些日积月累侵染学生。

第三,精神文化建设是学校文化建设的核心内容,也是学校文化建设的最高层次。学校的形象,个性、风貌往往通过精神文化表现出来。搬入学校新校舍后,根据我我校的实际确立了“以人为本 关注心灵 发展个性”的办学理念,致力于培养“说好话 做好事 存好心”的三好学生,学校通过规范典礼、各种仪式,对学生进行主题教育来达到教育的目的。在搬入学校后,学校的开学典礼、散学典礼、五月感恩典礼、六月艺术节以形成固有的仪式固定了下来,每一次活动的开展都成为学生进步的阶梯。学校还依托台湾慈济慈善基金会在洛水的服务中心,在学校开展了“环保教育”和“文明礼仪”教育。

台湾慈济慈善基金会是一个志业于包括环境保护和社会文化的慈善机构组织。学校请来来自台湾的志工,给孩子们讲环保,教孩子们做环保。现在学生们不但在平时的垃圾处理中做到了分类,自己的平常生活中也以节能、低碳为标准。少先队大队部还开展了“环保小卫士”的评选活动,每周对表现突出的同学进行表彰。面对干净、整洁漂亮的学校,我们提出了做“一个文明、懂礼貌”的慈小人。学校在进入新校舍前就对学生进行入住“新校园”的学前教育,持续开展了“两声”教育(轻声走路、轻声说话),问好教育(对师长、对客人的问好),就餐礼仪教育(用手势告诉饭菜的用量和一些信息)等,“一所真正优秀的学校,他的文化一定是一种行动文化。她融合在学校每一位师生的日常生活实践中。有时,学生一个礼貌的举止、随手捡起一张废纸就是一种文化”。如今走到什邡市洛水慈济小学里,你会看见校园绿树掩隐、干净整洁;学生大方、活泼又不失礼貌,会主动的向老师、客人问好。你还会看见无论年级的高低,学生们都能自若的将垃圾放到指定的位置。

第四,设立各种兴趣小组,培养孩子们的各项特长。搬入新校舍后,我校成立了舞蹈队、合唱队、书法小组、科幻画小组、经典诵读小组等各项兴趣小组,组织学生开展相关的活动。这些兴趣小组的成立丰富了我校的第二课堂,也使孩子的其他才能得到了锻炼。

第五,对学校安全工作加大了力度。“安全、健康和保护”是学校一切工作的基础。学校根据《中国爱生学校标准》,扎实开展学校安全工作。

1、学校新的教学楼设计合理,两层楼,设计标准抗八级地震。教学楼一共有四个通道,保证了学生能很快的从教学楼里撤出。

2、学校专门开设了《生命与安全的课程》,并利用周仪升旗、班队活动、晨会等时间读仪学生进行安全教育。

3、每学期进行一次预防地震、火灾、突发紧急事件的演练,并请派出所对学生进行安全知识的讲解、请相关单位协助学校开展安全工作(如:请交警排查学生乘坐交通车辆安全的检查、请医院医生对学生进行疾病预防、卫生知识的宣传)。

三、身教:通过加强教师队伍建设,以其达到教学管理目的。“百年大计 教育为本”。在搬入新学校之际,我校就向全体教师提出了“身教”的理念。通过教师对自身的要求、学校对教师相关要求使学校的教学质量有所提高,学校综合实力跻身我市小学前列。

首先,创设和谐氛围,增强教师的团队意识。我校是由两所学校

整合而成的。整合并不是简单的1+1,由于之前两个团队的价值观,教师之间相互不够了解,就会使教师们离心离德,各自为政,就会使团队成为“一盘散沙”,失去战斗力。为此,我校把“以人为本”贯穿工作始终,学校领导主动和广大的教师谈心,学校在今年每月为过生日的同事举办一次集体生日会,开展教职工运动会,教师节为老师赠送小礼品等。通过这些活动,教师之间加强了了解,促进了团结,增进了友谊,形成了同事间良好的人际关系。这些得人心,暖热心、稳人心的工作提高了整个教师队伍的凝聚力和战斗力。

其次,建立健全机制,强化教师主人翁责任感。搬入新学校之后,我们首先从思想教育为切入点,加强对教师形式任务,职业道德教育。使广大教师意识到:我们这所学校是由包括台湾慈济人在内的所有爱心人士的爱心汇聚而成的学校,面对此我们没有理由懈怠。这么美丽设施设备一流的教育教学环境,我们自己的教育教学水平也应该有所提高。使广大的教师心中树立了“学校就是我的家”、“校兴我荣、校衰我耻”与学校兴衰共荣辱的观念。学校还通过建立竞争机制,调动教师工作的积极性。

第三,教师“身”教,影响着孩子,也关系着我校学习型团队的建设。首先学校能在《中国爱生学校标准》下,积极主动的为所有儿童提供入学机会和创造平等的教学条件,并且所有的教师能平等的对待每一个孩子。学校还制定了“三级”教师培训方式。第一级:上级培训。根据市教育局及上级相关部门的要求,组织教师参加市级以上的各种培训。每次学校派出的参加市级以上的各类培训要求教师写出

培训后的心得体会,并在必要的时候,将培训内容在本校内对本校其他教师进行培训。第二级:校本培训。形式一:学校以年级、学科为单位,成立教研组,各教研小组定时开展教研活动;形式二:由教导处、德育处等相关处室牵头,定期对全校教师开展关于班级建设、班主任工作、安全、课堂教学等有针对性的教育、教学的培训;形式三:开展“师徒”结对活动,骨干教师指导一名青年教师,有经验的教师指导、帮扶一名青年教师,通过传、帮、带,让我校的青年教师迅速成长起来,从而提高学校整体的师资水平。第三级:自我培训。学校购买一定数量的专业书籍,让教师在课余时间学习,每期完成一篇读书笔记、一篇我的教育故事。鼓励教师坚持写反思和教学随笔,鼓励教师进行课题的研究。

最后,开展岗位练兵,提高教师的实践创新能力。有效的活动能凝聚人、激励人、鼓舞人。从搬入新学校后,我校开展了教学常规督导工作,每周通过抽签的方式检查督导教师的教学常规工作。学校还举办优秀教案、优质课、优秀论文评比等活动,通过形式多样的岗位练兵活动,提高我校的教学质量。学校与北京市朝阳师范学校附属学校结成对子,派出教师到北京学习;与来自台湾的教育同行交流互动,向他们取经。

灾前的洛水小学时一个“名不见经传”的乡村小学,在灾后短短的时间里,学校创新了管理,取得了一系列的成绩:2009年学校荣获什邡市教学管理一等奖;2010年学校舞蹈队获德阳市首届中小学舞蹈大赛一等奖;2010年学校合唱队获德阳市中小学合唱比赛“三等

奖”;什邡市第九节中小学生艺术节合唱比赛“一等奖”,该节目还被推荐参加“四川省童心向党”活动;2010年学校运动队在什邡市中小学运动会中获小学组第5名得好成绩,向上一级体育学校输送了两名运动后备人才;我校教师的《关于脚跟泥的调查报告》获什邡市二等奖;6名学生的科幻画、科学小报在德阳市获奖,12人的科幻画、科学小报在什邡市获奖;在什邡市教育局2010管理技能年的活动中,一名教师获得全市赛课一等奖;3名教师分获片区一等奖和二等奖。教学质量检测连续三年荣获片区第一名。

参考文献: 1、2 吴宏志,学校管理管理理论与实践 北京 北京师范大学出版社 2002 3 张硕果 《软文化 硬道理》出自《中小学管理》2010

第三篇:教育教学特色经验总结

教育教学特色经验总结

----xxx 为了适应教育改革与发展的新形势,构建面向21世纪小学数学教学的新体系,我们对小学数学课堂教学进行了深入的分析研究,发现大部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式,不适应“创新型”人才的培养和全面落实素质教育。为了彻底改变这样的状况,我们以创新精神为指导,设计一个从教学评价、教材运用、组织形式、教学方法、师生关系、练习与作业设计、教学手段、备课方法、教学管理等全方位系统改革小学数学教学的方案。下面重点就教学评价、教材运用、组织形式和学方法几个方面的探究,粗略介绍一些不成熟的做法,与老师们共同研究。

一、激发兴趣,培养良好的习惯。

兴趣是最好的老师,只有让学生有了兴趣,才能激发学习的积极性,有人研究过,如果一个人对本职工作有兴趣,工作的积极性就高,就能发挥出他的全部才能百分之八十到百分之九十;如果一个人对工作没有兴趣,工作积极性就低,只能发挥他全部才能的百分之二十到百分之三十。在古今中外的著名学者能够取得成绩和对人类做出重大贡献,就是因为在青年时期对学习和他们所从事的事业有强烈的爱好,这种兴趣和爱好形成一股强有力的力量。推动着他们在自己的研究领域里辛勤耕耘,并取得辉煌的成绩。因此,我们要激发学生学习的兴趣。在有学习兴趣的基础上,我注重培养学生的学习习惯,我鼓励学生养成独立完成作业的习惯,针对部分学生作业懒散,我通过同桌和小组之间的作业完成情况,让他们形成竞争,不做学习的懒人,对激发学习的兴趣取得了较好效果

二、提高自身素质,有良好的师德表现。

俗话说“没有金刚钻,不揽瓷器活”,要做一名优秀的老师,首先要做到的就是提升自我的业务素质,为此,我们应当做到:

1、钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务; 2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展;

3、以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

4、不断提高自身的教学教研能力,努力提高教学质量。我能积极参加各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研活动,不断提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,条理化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。

三、专心上课

课堂教学是教学的主阵地,要重点抓好课堂教学,注意处理预设和生成的关系,着力培养学生的思维能力,让数学课“活”、“趣”、“新”。

1、激发学生的学习兴趣。调动学生多种感官参与学习,使学生的大脑始终处于最活跃状态,适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识,激发学习数学的内在动力。

2、重视培养学生的动手操作能力。“学生的智慧在手指尖上。”要发展学生的智力从动手开始。通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动,引导学生主动发现知识的奥秘及内在规律,培养学生自主探究解决问题的能力。紧扣时代脉搏,为学生铺就终身发展的通道。

3、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

当然,我在工作中也存在许多不足,如有些学生学习数学的兴趣不浓,课堂注意力不集中,一道题讲过两三遍以后,有的学生还是不知道怎么做。课堂管理不够到位。这些方面工作还有待改进。新的课程改革在我面前展现了一片新天地,我深知,数学教学是一块园地,我愿做一个辛勤的耕耘者,数学教学是一座高山,我愿做一个勇敢的攀登者。

第四篇:英语特色学科经验总结

湖父实验学校英语特色学科经验总结

缪 丽

自从2013年提出创建湖父实验学校英语特色学科以来,我们已走过了近两年时间。两年来,在各级领导、专家的关心和指导下,在全校师生的共同努力下,我们做了大量的工作,取得了很大的实效,现对创建工作作以下总结:

一、主要工作:

(一)积极开展教学实践和研讨活动,提高英语教师专业素养。教学的主渠道是课堂教学,课堂是教学的主要阵地,课堂教学效率高低取决于教师的教学水平。由于我校英语教师队伍的不稳定,教师英语专业素养的层次还不够高,因此,我们把提高教师专业素养作为创建工作的基础工作常抓不懈。针对教师的培养和提高,我们主要做了以下工作:

1.骨干培养:

在对全体教师进行全方位培养的同时,我们也注重对骨干教师的打造,学校提供条件,加强与优秀学校的联系,让有发展苗子的教师能走出校门,让他们的教学能力得到更高层次的提高,同时经常邀请市英语组教研员吴红燕对这部分教师进行精心指点、精心打造,促进他们的快速提高。2014年暑假,我校派骨干教师温赛燕和缪丽老师赴青岛参加全国英语阅读研讨会,进行观摩和学习。还有一部分教师不定期地赴区内优秀学校进行观摩学习,这样的做法使这部分教师提高很快,同时将学到的教学理念和教学方法向其他老师进行辐射,让全体教师都能从中受益。通过不间断的努力和锻炼,一部分教师逐渐脱颖而出,成为教学骨干,全校的英语教学也取得了很大的进步。近两年的英语教学成绩多次居丁蜀学区首位,并在宜兴市名列前茅。缪丽老师作为为教研组长,在开展有效的校本教研活动中勤于动脑,带领全体英语教师开展了一系列高质量的教学研讨活动,营造了良好的教研氛围,多次向兄弟学校展示我们学校的英语教学情况,并组织了宜兴市初一英语有效教学公开课,这些活动对英语教师的专业发展起了很好的推动作用。

2.外出取经:

为加强与优秀学校的交流,提高英语教师的整体水平,在校领导帮助下,我校领导联系了市内外几所英语教学有特色的学校,分批派出了多位教师外出取经。这些外派教师虚心请教,努力追求,在学习、听课的同时做好记录,联系自己的教学现状勤钻研、常反思,善改进,不断地总结学习成果,并及时地进行消化和吸收,把优秀教师的宝贵经验运用到自己的教学中去,同时作为共享的资源向校内其他老师辐射,以点带面,推动了英语教师整体水平的提高。

(二)积极开展学生活动,促进英语教学质量的全面提高。作为一所农村学校,如何激发农村中学学生学习英语的兴趣,为学生学习英语开辟良好的途径,提供优质的条件,通过活动提高学生的英语说活能力,这一直是我校在思考的问题,为此也开展了一系列的实践。主要开展了以下一些做法:

1. 韦博国际培训中心“洋外教”进课堂: 针对农村学校学生语音语调差,学生不敢开口说英语的现状,湖父镇政府和学校重金聘请韦博国际培训中心的专业英语外教到我校进行英语培训。每周二到周五,4-9年级的学生轮流参加外教培训。外教的教学方式,帮助我们的学生打开自己的天性,建立开放活泼的社交能力,使孩子们在交流中建立自信,更顺利地融入英语的世界中。在教学过程中,音乐,美术,动作一起运用,每涉及一个单词,都配以动作或图画,或孩子们喜欢的外国电影和动画片,来强化学生的印象。同时,以不同形式的活动来辅助英语教学,如单词接龙,猜谜语,口语比赛,短剧表演等,寓教于乐,让学生更加乐于学习。实践证明,经过这样的强化训练,学生的兴趣得到了激发,模仿能力得到了加强,语音语调也有了很大的改善,同时,也在不经意中增加了英语词汇量和基础知识,提高了口头表达能力。在近两年的市级英语口语大赛中,孩子们也不负众望,屡有斩获,获得了湖父镇社会各界的一致肯定和好评。

2.创建“英语小记者站”:

为了更好地让学生学以致用,学校因地制宜,依托于湖父镇独特的旅游资源,成立了“英语小记者站”,让这些英语小记者们在外教的指导和帮助下,用英语的思维更好的了解湖父的山水风光,并能用英语对湖父的著名景点进行介绍和描述,服务于社会。在学校的组织下,小记者们已到过湖父的多个著名景点进行学习和培训,如竹海,张公洞等,对自己的家乡有了更深层次的了解。

3.建立学校“英语角”: 为了让学校具有更浓的英语学习氛围,学校在布告栏中专门设了一个“英语角”。在这个英语角中,定期向学生介绍一些英语的名言警句以及英语的学习方法。学生也可以广泛投稿,反映自己在英语学习方面的困惑,还可以谈论自己在外教培训的心得。学校的英语老师和外教培训老师也会有针对性的给出一些指点和帮助。

二、创建工作中取得的主要成绩:

1.教师队伍得到锻炼和发展,英语师资队伍得到整体提高,形成一批骨干教师,35周岁以下青年教师开始成为教学中坚力量,年轻教师也能独立承担区级或是市级教学展示课。

2.学校英语教学质量显著提升,近年来,各个年级的学生在学年期末统考中英语成绩多次居于丁蜀学区首位,宜兴市前列。作为一所乡镇学校,能取得这样的成绩也是很不容易的。

3.学生在各类比赛中开始获奖,提高了学校的知名度。在近几年的各类英语口语大赛中,我们的学生在教师们的精心指导下,多次获得宜兴市一二三等奖,这些成绩的获得极大地提高了学校的声誉。

三、在创建工作中存在的主要问题:

1.为了迎合特色学科的需要,我们教师的英语专业素养还需进一步提高,虽然我们已通过多种途径和手段在努力培养、打造优秀教师,但教师们在英语专业知识还不够,学校在教师培优方面还需努力。

2.虽然教师们在拉差补缺工作上做得很有成效,但要创建特色学 科的要求,我们更需要做好学生的培优工作,让优秀学生树优秀学校 的形象,让优质学生创优质学校的品牌。3.对于开展英语教学课外活动方面的认识有待于进一步提高。目前,我们大部分英语教师对学生英语学习的途径还较多地停留在课堂教学这一传统方式上,由于考试机制的制约,部分教师还着眼于英语学习中的“分数观”,缺乏对学生能力培养的认识,为了迎合学生能力发展的需求,有效的课外活动开展几乎没有。

回顾过去,展望未来,我们欣喜地看到,在上级领导的关心支持下,我校英语教师锐意进取,追随现代英语教育理念,在教学改革的道路上不断探索,提高了教学教研能力。同时我们也清醒地认识到,我们的英语科组还年轻,我们英语老师任重而道远,我们必须不断更新教育理念,不断自我完善,投身到新一轮的教学改革中去,为创建我校的英语特色学科做出不懈努力。

第五篇:英语教学特色经验总结2012.2

英语教学特色经验总结

龙凤一中英语组是一个年轻化的团体,我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力,工作中永远带着高度热情,总有一股冲劲和韧劲。回顾我们英语教研组各位教师的工作、学习,很有感触,应该说,在每位英语教师的辛勤劳动下,在学校领导的关心、指导下,我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量,为学生提供高效,优质的服务,默默地耕耘着。

我校初一至初四共有十位英语教师进行英语教学工作,每周每班英语共六课时,使用的是新标准英语教材。

2001年以来我校英语教师认真钻研业务,在各自坚持不懈的努里下,分别取得了各项荣誉,蒋立宏于2007年获得市级师德师风先进个人,王力曾于2009年获市级优秀教师;在教学方面王力,蒋立宏,祁红梅,王璐,郭莉,王淑红,崔艳阳,宋占红等先后获得国家级和省级优秀指导教师称号;王淑红,祁红梅,郭莉,王璐,蒋立宏等教师在班级管理及心理教学方面也获得了省级及市级科研成果;在个人业务方面多位教师也获得希望之星省级、市级奖励证书。2001年以来,随着教学改革的不断深入,课堂教学改革成为课程改革系统工程中的一个重要组成部分。目前,我国的中学教学有一个非常突出的问题:教师教得苦,学生学得累,然而学生却没得到应有的发展。其原因是多方面的,复杂的。新一轮基础教育改革必须面对这一问题,而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一个尤为重要的方案就是如何使教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略

和技术。否则,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。所谓有效教学,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展,也就是说,学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标,否则,就是无效教学。这就需要我们认真领会课程改革的精髓,掌握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程。

结合国家的课改形式,我校英语教学也进行了一些改革和尝试。2005年我校开始尝试杜郎口教学模式,随着课改的推进,教师自身不断总结反思,业务方面得到了突飞猛进的提高,学生在课改中也得到了各方面的锻炼,英语教学也取得了进步,学生的成绩和能力都日新月异,每个学生都可以像老师一样进行课堂教学,学生的自主学习能力得到促动;2009年开始我校又参与了龙凤区开展的导学搞教学尝试,在实验过程中,教师的主动性得到提高,学生对学习更加有兴趣,主动性得到提高,导学稿的实施过程是学生成为了学习的主角,深入课堂看一看,就不难发现,真正落实的多了,特别是课堂教学效果明显改善;很多课都是大多数学生在表演,在唱主角,老师和学生有了更进一步的交流;课堂氛围变得更加和谐。其中,我校王力,蒋立宏,王璐亲自到杜郎口去实践体会;我校祁红梅,王璐,蒋立宏参与了英语导学搞实验研究。教师们在参与后都切实体会到课改实验的优势。我们深刻体会到既要重学习的结果,更要重学生主动获取结果的过程。

除此之外,我校英语教学开展了一些特色尝试,比如:

1.我们每学期都会聘请外教来我校上课,学生们发自内心的喜欢接受外教的教学,取得了明显的效果,大大调动了学生学习英语的兴趣;

2.同时,教学处还组织进行了龙凤一中英语口语大赛,比赛分别为三个阶段,恰好是在是英语楼大赛之前举行的,此次大赛及训练了学生的口语又锻炼了学生的胆量,学生在参赛过程中有表演,有表情,有自然的交流,大赛得到了领导和教师的好评;

3.另外我们进行了英语听力集训营,目的是针对学生英语听力能力差进行集中训练,取得了良好的效果;

4.我校还组织每位英语教师对学生进行英语阅读能力的训练,并由教学处进行阶段性的检测,学生的阅读能力的确得到了提高。新课程的基本理念是以“学生发展”为本,而以这一理念为指导的教学过程的本质,就是在教师指导下,学生进行主动学习、主动发展的过程。面对高呼素质教育的今天,学生要“减负”,这就势必要求我们教师要全身心的占领课堂,提高课堂效率,以响应时代的呼唤,深化教育改革。作为新课程改革大旗下的英语教师,我们时刻都怀着满腔的热情,关注和学习有关理论,进而合理应对新课程改革过程中出现的一个又一个新的挑战。

龙凤一中王力

2012-2-26

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