2013年学困生转化计划

第一篇：2013年学困生转化计划

班级转化出租司机子女学困生学习动机的有效策

略研究

----初中学困生转化策略与方法行动研究工作计划

2013、一、指导思想：

以北京市学困生“双预”项目的工作要求为引领，以本学期延庆县初中学困生转化策略与方法行动研究的工作计划为指导，认真学习并深入领会工作要点，积极落实“双预”项目计划的各项工作要求，进一步推进我校的实验工作，力争取得更好的效果。

二、学困生的发展情况分析：

我校对学困生的研究重点放在初二年级，有17名学生作为研究对象，学生部分家长为出租司机。上学期，在县德育研训室的精心指导下，在以班主任为核心的学科教师团队的共同努力下，使这些学困生都有了不同程度的进步。这些孩子都有了自己的明确的学习目的，端正了学习态度，逐渐形成良好的学习习惯，部分学生学习成绩有较大进步。

三、工作目标及重点工作：

总体目标：通过基于班级发展的校本研究，寻求出租司机子女的学困生转化方法，积极发现学生身上的闪光点，关注学生差异，进行鼓励鞭策，表彰激励，进一步改变对学生的教育策略，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生”的转化模式，使学困生逐渐由要我学为我要学，激发学生学习动力，转化学生不想学的态度促进学生的全面发展。

针对学困生的发展现状，我校继续进行突出基于班级发展的校本研究，展开任课教师群体有效干预研究，引领组织以班主任为核心的教师团队跟踪干预出租司机子女学困生学习态度转化策略的行动研究，从而促进学困生的思想进一步的转化，逐步提升学生的学习成绩。重点工作：

1、继续加强学困生个体学习态度的成因分析（心理因素、家庭环境因素等）研究。

2、继续跟踪观察并加强对学困生的学习状态、行为习惯、动机等进行有效的研究。

四、工作措施：

（一）学习领会上级精神，制定计划

1、认真深入学习本学期县教委、教科研中心对“双预”项目实施工作的要求和要点。贯彻落实有关研究学困生转化的各项措施。

2、根据上学期工作的进展情况制定本学期的计划。

3、召开学校实验教师工作会，进行新学期的工作布置，班主任、学科教师制定本学期转化学困生的实施计划。

4、召开学困生座谈会，让学生制定自己的努力目标

（二）结合本校实际，深入开展实验研究

1、进一步使用好实验工具。（班主任工作手册、学困生座谈记录，学生成长记录袋），并充分利用好使用工具。

2、加强对学生进行阶段表彰，定期召开学困生表彰会，对有进步的学生进行及时表杨鼓励，对学困生进行科学正确评价（进行分层评价），总结学困生转化的方法。

3、聘请心理教师（北京林业大学实习教师）对学困生进行心理学讲座，加强学困生的心理辅导转化。

4、组织学困生观看励志影片，增强学生自信自强，学生写观后感。

5、继续组织教师进行家访，深入与学困生家长进行沟通交流，共同研究转化的方法。

6、继续督促教师深入开展“双预”项目实验，年级组长班主任定期召开班级学科教师会商会，教师之间即时进行交流，集体分析学生的发展点、成长点，及时调整措施进行改进。

8、任课教师定期和学困生进行个别座谈，不断进行心理疏导。

（三）积极参加培训与交流，不断提升研究水平

1、聘请专家来校指导，对“双预”工作的科学指导。加强辅导教师自身素质的培养，不断提高辅导教师的转化工作能力和水平。

2、积极参加县、区组织的实验教师经验交流会，学习提高。

3、积极参加双预项目培训，不断提升自身的理论水平。

（四）认真总结，整理档案材料

1、组织实验教师交流转化学困生的经验体会和存在的问题，认真进行项目实施总结。

2、收集实验案例、经验论文。保留工作痕迹，认真规范做好课题实施过程的相关档案管理。

五、具体安排: 2013年3月---2013年7月 2013年3月：

1、召开学校实验教师会，进行新学期的工作布置。

2、年级组长、班主任在上学期实验研究的基础上认真召开班级教师研讨会商会，制定本学期具体实施工作计划。

3、召开学困生座谈会，了解学生的思想、学习需求，有针对性开展研究工作。

4、参加市项目组组织的专家培训活动。2013年4月：

1、通过听课、座谈、家访等方法充分了解学困生的变化，寻找学生存在的主要问题进行跟踪干预。

2、进行班级实验研究效果交流，进行阶段性总结。

3、年级组长负责，班主任召集所有任课教师根据学困生的表现，改进工作的具体实施方法。

4、认真参加北京市学困生“双预”项目专家（梁威院长）对我县实验教师进行专项培训，丰富实验教师理论素养，提升实践技能。

5、举办心理讲座 6 观看励志影片 2013年5月：

1、项目组成员继续分析学困生个体的转变情况，继续挖掘学生潜能，对他们的成长进行深层次的干预转化。

2、年级组长、班主任对学困生的转变效果进行评价反思，调整研究策略和方法。

3、学科教师团队进行学困生个体转化的有效策略总结，做好相关记录。

2013年6月：

1、实验教师继续关注学困生的细微变化，积极和他们进行心灵沟通，及时调整研究策略和方法。

2、分层次进行班级团队实验研究体会交流总结。2013年7月

收集优秀案例，撰写论文、整理资料，分析、总结阶段实验成果。

1、项目实施过程的经验总结交流。

2、学校进行项目实施的总结，撰写实验总结报告。

我校将继续本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，继续努力做好本学期的学困生的转化帮扶工作，为提高学困生的学习进一步打下坚实基础。

第二篇：学困生转化计划

学困生转化计划

每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。

一、学困生名单（略）

二、学困生形成原因情况分析

1、家长对孩子不够关心或父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

3、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩。上课不注意听讲。

三、转化学困生措施

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

3、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

4、提倡积极鼓励评价学习困难学生，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。

第三篇：学困生转化计划

学困生转化计划

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据学生的特点制定如下计划：

二、转化目的：

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划

三、转化对象及基本概况

根据本次中考成绩确定如下转化对象：一班吉永永、武亚亚、武文刚、朱帅帅、丁俊亚、巩贵年。二班孟丹、杨博、马瑞鹏、闫永康屈智强。他们有些人思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；有些人纪律散漫，年龄偏小。

四、转化时间

充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。

五、转化目标

通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

六、目标要求

转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

七、具体措施

1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

2、课外组织学困生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。

6、与家长取得联系，制定共同的教育目标

初二语文学困生转化计划

付

高 仓 初 中

龙

小

第四篇：转化学困生计划

转化学困生计划

吉卫民小四（5）班 麻绍文 2011、2、28

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：

二、、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后学困“双差生”行列。

四、转化学困生措施

转化学困生可从以下几个方面着手：

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育学困生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

第五篇：学困生转化计划文档

二年级语文学困生转化计划 李良子小学 王彦

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。使我班每个学生学有所长，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析

1、学困生学习成绩差的原因是多方面的。

从智力因素体现思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现 “我比别人笨，怎么也学不会。”“这节课我听不懂。”长期发展下去，势必造成成绩落后。而在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的学习习惯等。学困生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。、学困生名单

王蓉蓉 户元 何婷 户佳佳

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难。经常找帮扶对象谈心，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3．培养学习习惯(1)、加强对学困生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

(2)、加强对学困生课后辅导，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

(3)．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

(4)、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

(5)、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

(6)、及时奖励。只要学困生稍有进步，要及时进行鼓励，帮助他们树立信心。

总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。