结对帮扶,共谋学校发展

第一篇：结对帮扶,共谋学校发展

结对帮扶，共谋学校发展

为进一步发挥学校优秀骨干教师的传、帮、带作用，帮助培养骨干教师和学科带头人，提高教师的综合素质的整体水平，充分利用公办学校的优质教育资源，通过“结对帮扶”形式，有效提高民工子弟学校教师的专业水平，11月18日中午学校在会议室隆重举行了曹娥小学与民工学校辛慧学校结对帮扶会议暨师徒结对聘用仪式。

会议由曹娥小学吴益锞校长主持，接着辛慧学校教育总监马岳军宣读了《曹娥小学与辛慧学校结对帮扶方案》，两校签订了结对帮扶协议，支援学校定期进行组织示范课教学，上课指导，参与教研活动说课评课互动活动。会上学校还选派6名优秀骨干教师聘为指导教师，与辛慧辛慧学校的班主任老师建立师徒关系,定期指导学科教学、教研，班级管理工作等。

最后，吴校长阐述结对帮扶工作的意义，不仅可以帮助结对学校的教育教学整体水平，同时有可以利用这契机，发展我们自身。并指出：一定要认真落实工作计划及相关工作方案，帮扶工作真正落到实处。

第二篇：结对帮扶 共谋发展

结对帮扶 共谋发展 结对共建包村扶贫工作再上新台阶

2010年，按照旗委、旗政府的安排，放人口计生局与常胜镇胡斯敖嘎查结成扶贫对子。以双方党政领导的重视下，坚持求真务实、开拓创新的原则，精心组织，周密安排结对帮扶工作，取得了一定成效。

一、主要成绩和做法：

（一）提高认识，切实加强对结对帮扶工作的组织领导

我局对结对帮扶活动高度重视，成立以党组书记、局长于梅兰任组长的结对共建包村帮扶工作领导小组，明确一名副职主抓此项工作，明确职责。工作中我们坚持做到“四有”、“五落实”。即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查督导；落实时间、落实地点、落实人员、落实主题、落实资金，以此推动结对帮扶工作的规范化和制度化运作。

（二）调查摸底，确保帮扶工作有序进行

良好的基础工作是干好工作的前提。为充分了解胡斯敖嘎查的基本情况，理清工作思路，局党组一班人多次深入到该嘎查，认真开展摸底调查工作。通过召开座谈会、走访群众，深入田间地头，访贫问苦了解情况，与农民面对面沟通思想，交流感情真正了解群众所急、所盼、所想的难点、热点问题，寻找问题，分析问题的根源，研究解决问题的办法。在深入调研、统筹协调的基础上，制定了详细的计划，并将

下基层活动与各项人口计生工作有机结合起来，做到相辅相成，相得益彰。通过不断交流信息，增进了相互的感情，促进了帮扶工作的顺利开展。

（三）制定计划，落实帮扶措施

我们制定了严格的考核制度，并把帮扶工作确定为目标考核的一项重要内容考核，制定了切实可行的包扶工作规划和计划，理出帮扶工作思路，确保各项工作落到实处，有针对性地开展了各项帮扶活动。

1、党组织结对帮扶，取得双赢

一是建立健全机制，狠抓培训，增强基层党组织的凝聚力、战斗力。为了不断提升基层党支部的战斗堡垒作用，引导党员发挥先锋模范作用，我们把党建工作作为帮扶工作的重中之重。帮助村党支部建立健全各项制度，其包括“三会一课”制度、结对帮扶工作联席会议制度、学习制度，培训制度，例会制度，村务、财务、党务三公开制度等。还建立健全了工作台帐，如村委会会议笔记本、党支部民主生活记录本、党支部会议记录本、调解纠纷登记本等；配备档案柜、文件盒、档案袋，做好调解和其他工作的建档归档；做好制度上墙，写好工作民情日记，做到活动存档，使人一目了然，并狠抓制度的落实。组织培训，增强党员政治素质。通过上党课、培训党务干部等形式，组织村委会全体党员进行党员知识培训，使党员干部加深对党的知识的理解，让全体党员干部牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，增强党的凝聚

力。经过我们和村党支部的共同努力，胡斯敖嘎查支部班子建设进一步加强，支部成员团结、实干，赢得了村民广泛拥护。

二是激发机关党员干部工作热情，转变工作作风。通过帮扶，让机关干部更加了解农村实情，对农村工作及农民生活有了更深的认识，思想上也受到很大震动，从而转变作风，工作更加热情主动。同时，通过帮扶工作，广大机关干部拓展了工作思路，学会了与老百姓打交道，也学会了如何处理农村工作中遇到的问题，工作能力得到了锻炼和提高。

2、为群众办实事，办好事，解难题

一是帮助做好经济发展规划，为当地经济发展献谋献策。经实地调查，依据当地自然条件，帮助制定经济发展规划。并结合该村经济情况等，为该村经济发展献策献计，建议发展以种植业、养殖业、农产品加工为主的农业经济，以提高农民收入。

二是大力开展宣传活动。在该嘎查大力宣传国家有关法律法规和方针政策，宣传科普知识、计生知识。对胡斯敖嘎查的困难户、残疾人、五保户、老人、未成年人等弱势群体进行走访座谈，排查摸底，对有诉求的弱势群体，及时给予援助。

三是积极扶持村图书室建设。为村里捐赠图书400多册，包括农业科技、儿童读物、百科知识、人口和计划生育法律法规、政策方针手册等，丰富群众的精神文化生活。

四是协助抓好农业技术培训工作。与村委会共同研究，邀请旗农业局、镇农科站技术人员为当地种养户、群众讲授种植、养殖技术，帮助群众解决生产中遇到的技术难题。并为他们讲解农业科技知识、致富信息，拓宽广大群众致富的途径，使他们早日达到小康水平。

五是做好慰问工作，让群众感受到党的关怀。年初，在局党组的统一部署下开展真情送温暖慰问活动，我局16名在职党员分别到各结对户进行走访慰问，与他们促膝谈心，了解他们的生产、生活情况，帮助他们寻找致富的路子，并根据他们生产、生活的实际情况为每户送去了500元慰问金，共计8000元。

3、结合职能，化解矛盾，促帮扶村和谐稳定 通过进村驻点，深入调查，在全面掌握该嘎查人口计生事业发展中矛盾纠纷情况的基础上，制定解决措施，并逐步加以解决。针对该村当前存在的生育矛盾问题，以开展农村专项普法、“法制面对面”等活动为载体，以《人口与计划生育法》、《内蒙古自治区人口和计划生育条例》等为重点内容进行专项法制宣传教育，提高群众法律意识。在矛盾排查化解工作中，坚持抓源头、抓根本和边排查、边化解、边整治的原则，将矛盾化解在萌芽状态，基本实现“零纠纷、零闹事、零上访”的目标。

二、开拓创新，拓宽结对共建领域

树立结对共建理念，创新工作方式方法，将结对共建工

作融入到人口计生常项工作中。

1、积极开展慰问、救助工作。春节期间局领导班子深入常胜镇老营房村慰问贫困户，为该村14户贫困家庭每户送去了2袋白面，解决了他们的燃眉之急，把党的温暖送到了他们的身边；为街道铁东社区捐赠2500元的办公桌椅、书柜等办公设施，大大地改善了社区的工作环境；捐助甘四委下岗职工陈玉兰、茂道吐乌兰敖道嘎查白血病患儿各2000元，献出了人口计生人的一份爱。

2、深入开展结对共建。结合新农村建设，投入1.5万元为甘旗卡镇盖顶嘎查、巴胡塔嘎查、阿都沁苏木塔木嘎查新建了人口学校，为这几个嘎查建立宣传阵地；结合新型生育文化建设，投入7.2万元为甘旗卡镇翁斯嘎查、吉尔嘎朗镇苏敦嘎查、街道青沟委南苑小区兴建了文化大院，丰富了广大群众的文化生活，受到了广大群众的好评。

第三篇：群策群力 共谋学校发展

群谋群策群力共推学校发展

——龙游县桥下小学工会“金点子”活动的探索与实践

王根梅祝左军

凝聚产生力量，团结诞生希望。学校管理的最佳状态是让每个教职员工都感到“学校是我们的家，我们要共同发展这个家”，最大限度地激发积极性。要达到这种境界，离不开学校的民主管理。从另一个角度说，一所充满生机与活力的学校必定是体现人文情怀、实行民主管理的学校。

桥下小学工会近年来以“我为学校发展献计策‘金点子’”系列活动，努力践行 “群谋群策群力，共推学校发展”的民主管理之路，有效推动了学校的快速发展。为促进学校民主管理制度化、常态化，桥下小学的“金点子”活动有着清晰的流程，科学的操作，在每个环节中均凸显着“个人”与“集体”的统一，“管理”与“民主”的和谐。◆宣传与发动

“金点子”活动的初期，学校工会先向全体教职工通报“金点子”的征集办法，设计规范的征集表格，发放到每位教职员工的手上。还通过校园网站、研修网站、校讯通、电子大屏幕等平台，向教职工宣传活动的意义、主题、时间等内容。然后依次召开各个层次的会议：校班子会、中层干部会、年级组长会、各年级组和后勤组会，以及全校教职工动员会议等。每次“金点子”活动，宣传发动阶段一般历时一周，各种阵地的宣传近10次，各种会议达5、6次。

通过宣传动员，营造了很好的氛围，有效地统一教职工“管理学校”的思想认识，调动了参与的积极性。领导干部坚定了“人人都是管理者”的理念，教职工有了“我是学校的主人”的快乐感和集体归属感。教职工人人思考、深究学校方方面面的工作和存在的问题，研究如何解决和完善的措施，力争提出有价值的议案，使学校向着更美好的方向发展。

“金点子”活动，还从教职工层面上拓展到家长与学生层面上。不少家长主动通过“校长在线”与校长探讨他们所关注到的问题。如有一位家长就曾在“校长在线”中与校长探讨起对住宿部的管理问题，他建议学校寝室的空调要根据晚上寝室和外面的温度决定开机与关机时间，甚至对于值班阿姨的职责明确问题也提出了很好的设想。“‘桥下小学2010-2012发展规划’家长金点子征集”活动中就征集了近120条建议；每一届少先队大队干部竞选中，参加竞选的孩子必须写一封“给校长的信”，就是让孩子对学校的建设发展，对老师的教学和管理提建议；每一届少代会期间，大队部都要面向全体学生征集提案，评选“金点子”提案。◆提案与倾听

人最大的幸福感就是“被尊重，被肯定”，在这种幸福感和归属感的推动下，每个教职工的智慧被激发。通过对自己的思考进行深究，写成“金点子”，提出问题，表明自己的观点，阐述自己的论据，更是具体详细地介绍自己设想的操作方法。

2010年的“我为学校发展献智慧”的“金点子”活动中，工会共收到了104条建议与议案，单是一线的教职工就有72条。这些“金点子”涵盖了方方面面，如雷媛老师基于多年对低段教学的经验，提出了“低段国学启蒙教育”的提案；刘俊老师从教材开发的角度，在成功开发《鸡鸣灵秀》校本教材的基础上提出了“求实创新，推进校本教材开发”的提案；叶水清老师结合学校住校生逐渐减少，学校外来车辆增多的实际提出了“校园布局调整”的提案；曹明祥老师出于教师自身健康的思考提出了“建设教师健身房”的提案„„

每个教职工的提案按大年级组统一交与年级或后勤组长，组长通过整理与统计上交学校工会。工会与校领导认真阅读每个提案，并对这些提案进行分析。这就是“倾听”的过程。在这个过程中工会对提案进行归类，把内容与主题接近的几个提案归并综合成一个提案。如曹明祥老师提出的“建设教师健身房”，杨丽滨老师提出的“女教师练习瑜伽，男教师练习跆拳道”，吴意君老师提出的“工会积极开展球赛、爬山等活动”，主题接近，就被综合成一个“完善锻炼条件，增强教师体质”的提案。

“倾听”是体现民主管理的前提和关键，没有真诚的“倾听”，就无法知道群众的心声，就不能获得学校发展的智慧——“金点子”，当然就更不会有后面的实施。倾听教职工、学生和家长的声音，是桥下小学发展决策、改进工作、强化措施、解决问题的“良方”。◆沟通与合作

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通中有各种思想的交流、碰撞，有各种智慧的合成、互补。合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。合作中体现着个体之间的理解、肯定和配合，是深层的民主。

工会在对每个教职工的提案进行归并综合之后，通知同一个主题提案的每一个成员，把他们每个人的提案人手一份进行发放。继而召集相关人员进行推选同一个“金点子”的负责人，由该提案负责人组织组内人员进行沟通与探讨。在这样的沟通探讨中，往往会迸发出智慧的火花，完善原有的构想。通过合并、补充、删减等方法，形成更完善的提案，再由负责人把二度形成的提案提交工会。

2010年桥下小学“我为学校发展献智慧”金点子活动中，最后由11位提案负责人向工会提交了11个候选“金点子”。

◆ 论证与评奖

按一般做法，这些曾经在提案组小范围内进行交流、研讨、论证完善过上交的提案，交由学校领导来研讨、决定，然后向教职工代表反馈，最后付诸实施。但桥下小学工会并没有停留于此，而是将收集好的候选“金点子”提案整理成册，在网站、校讯通平台等阵地公布，并下发给每一位教职工。要求每个教职工人认真阅读、了解所有的提案，然后郑重地组织全体教职工对提案进行论证与评奖。

先由每个提案负责人面对全校教职工对本组的提案进行阐述，让全体教职工对提案有深入的思考和建议。接着是全体教职工对提案进行质疑，提案负责人进行解答。负责人没有论述清楚具体的，同组内的其他成员进行补充。教职工也对提案提出自己的想法和建议。最后由学校邀请的的专家对相应的提案进行点评和引领。论证结束后，工会组织当场评选，当场公布被选上的“金点子”名单，进行颁奖。

这样不但真正体现了教职工的知晓权、参与权和决策权，而且让提案在大家反复的、深层的论证下更科学、合理。更重要的是每个教职工在“我倾听、我参与、我决定”的过程中实现了“被动管理向自主管理”的内化。提案是教职工自己提出的，如何实施是教职工大家讨论最后决定的。把以前领导“要我们这么做”变成“我们要这么做”，真正实现将教职工的智慧转化为学校的集体意志、集体的决策，转化为教职工的自觉行动。

2010年桥下小学“我为学校发展献智慧”金点子活动中，经过大家多次反复的论证，最后确定了：刘俊老师负责的“求实创新，推进校本教材的开发”，叶水清老师负责的“2011年校园布局调整建议”，曹明祥老师负责的“完善锻炼条件，增强教师体质”这三个提案将作为“金点子”金奖提案于下中重点实施。◆实施与监督

评选出“金点子”不是这个活动的终点，而是真正实现学校民主管理的起点。对于这些“金点子”中的提案，学校结合实际逐条进行实施。

学校专门成立由校工会代表、教代会提案工作委员会和民主监督评议委员会成员组成的提案督办小组，定时与不定时全面检查提案的落实情况。

对于有些“金点子”学校还进行重点督办，甚至是校长亲办。如在实施“校本教材”这一提案的过程中，校长就亲力亲为。首先是讨论选拨学校的骨干教师，组成编委会，然后联系、邀请专家来学校对编委会进行相应的指导。在具体编写板块的分工上校长又组织班子成员进行讨论，旨在合理发挥每个教师的特长，让这套校本教材更科学。从编写前的各种准备到动手编写的中途汇报，再到编写结束后的整改、润色，最后到印刷，经历了两个学期和一个漫长的暑假。在整个过程中，大大小小的会议达到十几次，校长都亲自参与和主持。

从2008年到2010年，学校的“候学亭”、“阳光花房”、“碧藤车场”、“灵江小书屋”、“小木屋洗手间”、“教师健身房”等，这些别致的设施的落成，无不体现着教职工的智慧；“书香校园建设”、“灵江争鸣研修活动”、“民乐进桥小”、“校园文化节”等，这些精彩纷呈的师生活动的开展，无不闪烁着学校民主管理的光彩。

“金点子”活动带来的惊喜变化：

●创设了和谐、民主的氛围

在系列“金点子”活动中，学校工会、领导始终坚持群谋群策群力，相信尊重每个教职工，赋予对学校管理的参与权、决策权，激发了教职工的主人翁意识。领导遇到问题找相关人员咨询，有了想法提供给相关的年级组、相关部门进行讨论，然后决策。桥小人相互尊重、相互理解，大家怀着共同的愿景，团结一致地攻坚克难。“市师德群体创优奖”“市先进教工之家”“县十佳文明单位”等称号，就是桥下小学团结和谐人际关系的最好体现。

以“金点子”为载体的民主精神，不但营造了和谐的人际关系，更在学校教育教学得以提升。“灵江争鸣”校本研修正是这种民主精神铸就的一张金名片。群谋群策群力是民主精神的高层体现，已经成为桥小的一种精神和文化。“省校本教研示范校”、“省教科研百强校”、“市首批基础教育课程改革先进集体”等荣誉，正是桥小民主争鸣型科研成果的缩影。

●实现了人文、自主的管理

学校工会、领导将教师职工的智慧，化为学校管理与发展的“金点子”，成为学校制

度决策的依据。经过教全体教职工沉淀，建立起的管理制度体现着以人为本的发展理念。在桥下小学，很多管理制度、决策都是通过“金点子”征集活动产生的。“青年教师三年发展计划”、“星级教师申报制度”、“师徒结对制度”等都是经大家讨论产生，体现着浓浓的人情味。

人文性的管理制度体现着集体的意志，是大家的共同愿景，当然就成了大家自主遵守的制度。桥小的“三长制度”就是教职工自主管理的最好体现。在研修组长、备课组长、年级组长的带领下，全体教职工的教学活动，常规工作井然有序。在自主管理中教职工的凝聚力不断加强，学校的管理产生了强大合力效应。“市先进教研组”、“市先进备课组”等，就是实施自主管理的产物。

●推动了迅速、长足的发展

走进桥下小学的校园，很多人都会不约而同地想说两个字：精致。碧藤缠绕的绿棚停车场、楼道拐角处的“灵江小书屋”、每个楼层门厅的“年级书吧”、“小池鱼闲”、“假山龟乐”等，这是桥小人集体智慧的结晶。

民主管理带来的是学校和谐、迅速、长足的发展。学校的办学条件大为改善，教育质量不断提高，社会影响越来越大，逐步呈现出整体优化、特色突出、管理科学、良性循环的新局面。短短的几年里，学校先后获得了省示范性小学、省特色学校、省文明单位等近50项省市级荣誉。民主管理推动着桥下小学走上内涵发展的快车道。

第四篇：城乡学校结对帮扶互动发展工作计划

庙前中心小学城乡学校结对帮扶互动发展工作计划

为全面贯彻落实县教育局、教师进修学校工作安排，以及期初教研协作片提出进一步做好城乡学校帮扶互动发展工作要求，实现教育优势互补、资源共享，促进城乡学校教育教学工作的均衡发展，制定城乡帮扶互动发展工作方案。

一、指导思想

坚持科学发展观，共同促进，共同提高，共走“科研兴校”、“科研兴师”之路，实现城乡教育均衡，城乡双赢。

二、总体目标

城区优质学校第二实验小学与农村庙前中心小学实行帮扶发展，加强交流与合作，增进学校之间的友谊，本着“新、实、活”的工作原则，以教育科研为主要途径，帮助结对学校改善校园文化，形成比较有特色的农村学校；帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。通过帮扶互动发展，庙前中心小学在教育教学管理、教科研水平等方面有较大改善，基本达到城区学校水平，基本实现城乡教育均衡发展。

三、工作重点

1.优化互派教师交叉参加片区教研活动，践行校际间活动相互参与制度，重点实现名师骨干教师示范引导，教学有困难教师跟踪学习，定时反馈，每年一次教研活动展示。

2.在开展教育教学常态管理和活动调研前提下，有针对性的开展好教育教学及科研专题讲座、“同课异构”高效课堂研讨活动；支援学校对受援学校在岗位练兵、名师、骨干培养等方面提供智力支持。

3.协助受援学校实施课题研究工作，把课题研究做出特色，注重专业引领，增强课题研究的有效性和高质量。

四、帮扶方法

1.支援学校业务领导定期和不定期深入受援学校，通过看听、查、访等方式就教育教学常规工作进行全面了解，针对问题提出建设性的意见或建议。同时，开展一年一次学校教学管理专题活动或专题研讨沙龙（参考小片区活动方案）。

2.支援学校和受援学校凡有重大业务活动，应主动邀请对方学校领导、老师或学生参与或观摩，相互学习，取长补短。

3.以活动为载体，搞活帮扶工作。主要举行集中教研活动、科研知识专题讲座、课题指导、师徒结对、业务竞赛、送教下乡、送课进城等活动，形成“学习、研究、实践”为一体的科研氛围。

4.积级开展 “同课异构”教学研究活动。组织每年一次由两校的有关学科教师共同参与的“同课异构”教学展示与研讨活动，以此提升教师的专业素质，转变教学方式，探索优质课堂教学的新路子，为切实提高课堂教学夯实基础。

5.两校管理层人员相互结对落实，在管理经验方面进行合作、探讨。在日常管理中共同研究，落实上级所布置、要求的工作任务。

6.加强两校教师相互结对：根据学校实际，精心安排优秀教师结对并签订结对帮扶协议，建立城乡互动QQ群、微信群，为两校教师之间的业务交流搭建平台。

五、帮扶措施。

1．双方学校要充分认识结对帮扶工作的重大意义，把城乡互动发展工作纳入学期工作计划，摆上重要议事日程，精心组织，狠抓落实，突出成效。

2.积极探索城乡良性互动发展策略，完善城乡互动发展运行机制，建立工作考核评价制度，加强结对帮扶过程中的动态管理，及时发现问题并整改，确保活动扎实有效地开展。

3.双方学校应热情关心互派干部、教师的学习、工作和生活，解决好他们的差旅费、补贴费等各项经费，为他们提供良好的物质条件，切实解决他们的后顾之忧。

4.落实奖惩措施：以两校的名义，每期末，表彰一批在城乡结对帮扶互动发展工作中的先进部门和先进个人，对工作表现突出，业绩明显的干部和教师，在职务评聘，评优晋级等方面优先考虑。

庙前中心小学 2015年10月10日

第五篇：学校结对帮扶工作计划范文

篇一：学校结对帮扶工作计划 xx小学与xx小学结对帮扶工作计划

一、指导思想

为了贯彻落实深圳市教育局2010年深教第48号文件《深圳市义务教育学校结对帮扶实施办法》，响应龙岗区教育局的号召，加强我区小学相对薄弱学校管理和师资队伍建设，统筹配置师资力量，实现全区义务教育人力资源全区共享和师资整体素质的提高，大康小学作为相对薄弱的受帮学校，现结合我校教育教学特点和师资配置情况，制定本工作方案。

二、结对帮扶学校 帮 扶 学校：xx小学 受帮扶学校：xx小学

三、目标任务 1.管理目标：（1）拟定长期、中期和近期发展规划，并分实施计划，使学校自身发展的能力得到提升。（2）通过交流学习使我校的校风、教风和学风能有提高，并使其在各项工作中得到体现。（3）切实推进新课程改革，提高我校教育教学水平。（4）完善校本教研制度。

使我校教育教学规范化，完善评价激励机制，使学校常规管理水平再上新台阶。工作重点： 加强学校之间的沟通联络，统筹安排学校工作，定期进行互访互查，观摩学习。2.师资队伍：

建立校本培训制度，加强理论培训，缩短我校教师与民治二小教师理论水平的差距，把最新的教改精神、教学理念学过来，特别是对基础教育课程改革的精神加以贯彻，并引导帮扶教师加以应用和提高其应用的水平与能力。3.办学条件：

贯彻落实科学发展观，以推进教育信息化，带动教育现代化，加快功能教室的建设，构建网络体系，提升硬件建设标准，提高管理使用效益，实现深圳市政府提出的教育率先实现现代化的工作目标。

4.教育质量：牢固树立质量意识，教育全体教师以质量求生存，向质量要效益，以全面提升教育质量为抓手，促进学生全面发展，实现真正意义上的“办人民满意教育”的宗旨。工作重点：

a.积极开展管理层的指导与学习活动，提高管理水平，更新管理理念。b.加强两校教师师间的的交流学习，促进两校教师教研水平。c.加强两校校园文化间的交流与学习。

四、工作安排

2010年——2011工作安排：

1.研究确定下派人员，到对方学校挂职学习，确定帮扶工作重点。2.开展调研活动，有针对性地选择教师到民治二小门交流学习。

3.邀请xx小学教师来我校指导教学，建立科组结对和师徒结对机制，参与xx小学的集体备课、听课和评课等。

4.定期组织我校班主任赴xx小学挂职学习。

4.组织我校师生到xx小学听课、参观和使用现代化教学设备。5.邀请xx小学教师赴我校开展专题讲座。

6.听课评课，深化与xx小学的教学上的交流学习。7.组织我校教师赴xx小学展篮球比赛活动。8.组织我校学生到xx小学参观访问。9.完成各项工作总结。

五、奖惩机制

（一）评聘与评优：凡积极参加“结对帮扶”活动并在活动的教师，在职称评聘、教师评优、考核上给予优先考虑。

（二）福利与待遇：教师到xx小学参加挂职期间，原有待遇、职务保留不变。xx结对帮扶领导小组 2010年5月15日篇二：城乡学校结对帮扶工作计划 城乡学校结对帮扶工作计划

一、指导思想

以追求均衡发展为先导，以提升办学水平为目的，以交流学习为契机，以科研兴校为动力，深化教育教学改革，实现规范优质管理，加强师资队伍建设，不断提升教师专业化发展水平，大力促进教育教学质效提高。

二、主要目标

1、通过教学活动帮扶，增强两校教师教育教学工作的责任感、紧迫感，共同提高教学质量。

2、通过师徒结对帮扶，促进两校教师教育理论和教学水平的提高，争创科研型教师。

3、通过育人活动帮扶，提高两校学生的综合素质，真正使学生学会自主、合作、探究。

4、通过常规管理帮扶，实现两校在教育教学、安全文明、校园环境、发展规划等方面的经验互助交流。

5、通过改善条件帮扶，提升基本的教育教学设施水准。

三、组织机构

成立学校结对帮扶工作领导小组。组长： 副组长： 成员：

四、帮扶内容

（一）德育工作

1、我校与受帮扶学校政教处进行经验交流，将我校的先进管理经验与他们共同分享，如学生思想品德教育、班主任管理、少先大队管理、素质教育活动开展与档案建设等。

2、以活动为载体，开展寓教于乐、丰富多彩的活动。通过主题班队会、国旗下讲话、“手拉手”帮扶、校内外主题实践活动等途径，加大学生养成教育的力度，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，促进全体学生的全面发展。

3、要进一步发展两校少先队的作用，按学校计划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校少先队要通过各种活动充分发挥少先队的先锋模范作用，培养高尚的思想品德、良好的行为习惯、自主管理的能力。

4、根据两校大事日程安排互派教师观摩、座谈、交流，在活动中学习、总结经验。

（二）教育教学工作

1、对受帮扶学校的教育教学管理和建章立制等进行指导帮助，促使学校管理水平迈上新台阶。

2、加强我校与受帮扶学校教学常规经验交流，组织优秀教师、骨干教师扎实开展好送课下乡、帮教带教、听课评课、教学经验交流等研究活动。

3、认真开展与受帮扶学校薄弱学科教师的互动听课、观摩学习活动。每学期联合举办两次学科教研教改活动，扬长避短，优势互补，共同提高。

4、针对新课改的实际需要，加强师资队伍建设，定期进行专题讲座、教师论坛、信息技术能力培训，进一步促进教师的专业成长。

（三）其他方面

1、学校每学年召开一次结队互助见面会，组织人员实地考察调研，了解彼此学校的发展现状。通过两校的交流、探讨，制定切实可行的帮扶目标，共谋办学大计，努力办人民满意的学校。

2、互派1名中层以上干部驻校参与学校管理工作，促进受帮扶学校提高干部素质，规范小学管理。

3、指导和帮扶结对学校扎实开展“1+1”素质教育活动力求取得实效。

4、有计划有组织的联办“六一”文艺活动、素质教育活动阶段成果展及综合实践活动，两校互派学生参加，同台献技。

5、每学期提供一定的资金用于受帮扶学校教学设备补充、校园文化建设和贫困学生补助。

五、措施要求

1、全体教师要充分认识结对交流帮扶的重大意义，把此项活动作为提高自身素质，全面提高教育教学质量的重要举措，积极参与、友好合作。

2、加强管理与考核，教务政教两处要密切配合，周密安排，认真实施。把此项活动纳入教研组、教师及班主任的全方位考核之中。

3、学校领导小组要定期了解帮扶情况，及时发现问题，并督促整改，确保活动扎实有效地开展。

4、以活动为载体，搞活帮扶合作工作。主要举行集中教研活动，科研知识专题讲座、师徒结对、业务交流等活动，形成浓厚的科研氛围。

六、工作安排

篇三：学校结对帮扶计划

**小学与**小学结对帮扶促进教育教学质量 实施方案

为促使教育教学质量，缩小校际间差距，为不断促进我校向更高的目标迈进。特将**小学与**小学结为帮扶学校，在各方面全面合作互相学习，重点帮扶**小学的教育教学常规管理工作，为切实落实好帮扶工作，特制订以下方案：

一、目的意义: 1、通过互动交流、听课研讨、专题讲座,为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台,促进两校教师专业化水平的提高。2、结对交流既可增进校际间的友谊又可相互学习,扬长避短。3、进一步激活学校内部管理机制,优化资源配置,带动新课程改革,全面提高教育教学质量。

二、确定帮扶目标

我们将开展积极的教研活动,通过多向的对话互动,加强了解两校的管理、师资、教育、教学等现状,互相更新理念,明确目标.1、利用结对学校见面会,通过教研组之间、教师之间等多向的对话互动,促进相互了解，增进学校之间的友谊。

2、以教学教研为主要途径，促进结对学校双方形成比较浓厚的科研氛围，及时了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。通过两校校委会间的交流、探讨,制定符合学校实际的、切实可行的帮扶目标，共谋办学大计，努力办让人民满意的学校。

三、主要内容

（二）教育教学工作： 1、以提高课堂教学质量为突破口,相互学习,不断提高教师的执教水平和施教能力,全面提高教育教学质量。

2、加强我校与张兰小学教学常规经验交流。互派优秀教师，积极开展优质课、示范课、指导课的研究活动。

四、措施要求: 1、全体教师要充分认识结对交流帮扶的重大意义,把此项活动作为提高素质,全面提高教育教学质量的重要举措,积极参与、友好合作。2、加强管理与考核,教务政教两处要密切配合、周密安排、认真实施。把此项活动纳入教研组,教师及班主任的全方位考核之中.3、学校领导组要加强此项活动的督查工作,把此项活动抓在手上,定期了解帮扶情况,及时发现问题,督促整改,确保活动扎实有效开展。

五、组织机构

成立学校结对帮扶工作领导小组 组 长： 组员：

在工作中,我们将坚持从实际出发,注重实效,使两所学校达到相互促进,共同提高,优质资源共享的目的,为实现城乡基础教育均衡发展而不懈努力。******* 2015-11.