二,课堂礼仪执行情况良好,有争创优秀班级和温馨教室活动

第一篇：二,课堂礼仪执行情况良好,有争创优秀班级和温馨教室活动

二、课堂礼仪执行情况良好，有争创优秀班级和温馨教室活动

（一）在教育幼儿良好礼仪方面，我园从以下几方面着手：

1、做好班级礼仪指导

为了使各班幼儿礼仪行为养成教育落实到具体的行动上来，我们组织教师召开会议，通过讨论确立班级礼仪内容，再由各年级组长明确幼儿礼仪现阶段的目标以及具体实施办法，由各班班主任对照“礼仪行为养成教育的具体内容”进行逐条落实，着重对进餐礼仪、课堂礼仪、活动室礼仪进行教育指导，并且每周都将本班幼儿的礼仪表现作出记录。根据班级幼儿礼仪行为所表现出的不良礼仪行为，进行科学地指导。例如，有的幼儿在做完游戏后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，我们就有意识组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒游戏后就能自觉、及时地将玩具放回原处的好习惯。

2、随时检查，及时改进

在各班班主任指导、记录、检查的基础上，我们还对照“幼儿礼仪行为养成教育”的具体内容，对各班级礼仪进行检查，并认真如实地填写“2—6岁学前儿童礼仪行为养成检查记录表”，发现问题及时提出整改意见和建议。例如，我们会利用中午散步的时候，做小小巡逻员，把操场上的垃圾捡干净，展示在人们面前的是整洁宽敞的校园，幼儿由衷地说：“没想到我们的幼儿园会如此的干净！”“整洁的幼儿园变得更美丽了！”

3、注重个案分析，总结教育经验

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们常说的因材施教，针对每个幼儿的个别差异进行教育。其主要特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。在日常生活中，我们通过个案分析进行个别幼儿礼仪行为养成的教育，允许幼儿在礼仪行为养成中表现出的反复性以及不稳定性，当幼儿违反了规则，教师给予每个幼儿的引导、帮助是有所不同的，有的仅给予语言提示性帮助；有的则让大家讨论谁对谁错；有的需要给孩子一定的时间和空间，目的是让每个幼儿都能摒弃原有的不良礼仪行为，让每个幼儿都能体验到良好礼仪行为养成给自己所带来的快乐。我们根据幼儿所表现出来的情况，做到具体问题具体对待，采取行之有效的措施，从措施实施过程中，再次观察其效果，然后从此个案中，归纳出相应的教育经验和方法，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。在整个课题实践研究的过程中，我们共收集了540份 “2—6岁学前礼仪行为养成教育个案观察记录表”这些记录表真实地反映了学前礼仪行为养成教育的实施过程。

下面是钱萍老师教育幼儿从小爱劳动“礼仪行为养成教育个案观察记录表”中的有关内容： ●现象：新学期开学了，孩子们又回到幼儿园，开始了集体生活。我照旧请小朋友做值日生，当我请到祝君怡时，想不到她对我说：“钱老师，我不想做值日生，做值日生会弄脏我的新衣服。”听了她的话，我决定暂不请她，先找原因，再对症下药。

●措施：在自由活动时，我把毛思亚叫到身边向她询问：不愿做值日生的原因？原来不是她不愿做，而是她妈妈特别交待过，不要把衣服弄脏，不要去倒垃圾，不要去擦桌子„„这样衣服就不会脏了。找到原因后，我决定先做通家长思想，于是，到了离园时，我特意把她妈妈请到午睡室和她交谈，原来她妈妈特别爱清洁，小亚在家时，什么事也不干，一切都由妈妈包揽了。当我了解了这一切后，一方面与家长谈心，让家长意识到培养孩子爱劳动、爱集体的重要性，请家长配合幼儿园教育，在家多让孩子做一些力所

能及的事；另一方面，通过故事《兰兰爱劳动》、诗歌《值日生》及谈话等形式对其进行积极引导，对值日工作出色的幼儿予以表扬，使小怡从中受到教育。

●效果：经过两天的努力，在老师和家长的共同努力下，毛思亚想做值日生了，每当安排值日生时，她的小手总是举得高高的，干活时，也是最认真的。

●备注：孩子出现问题可能是幼儿自身的原因，也可能是家庭的原因，而教育孩子是幼儿园的责任，也是家庭的责任，所以我们不能忽视家长工作，只有家园同步，孩子才能健康地成长。

●桃幼小班组将礼仪教育融于实践活动中

“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对孩子的终生发展有着十分重要的意义。孩子的礼仪可以通过多种途径进行培养，并逐渐养成。在教师参考用书《生活活动》（2-4岁）中明确提出幼儿必须形成文明的行为举止，结合园总课题《中华传统美德融于幼儿启蒙教育》，桃幼小班组从生活礼仪入手，并融入一日活动之中，在家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的生活礼仪。

小班组严晔老师向大家展示了一堂精彩的礼仪教学活动《娃娃迎世博》。严老师善于观察孩子，走近孩子，解读孩子，通过现场的情景表演来帮助小班幼儿知道在迎接世博的有关礼仪。孩子们在快乐的游戏中学会了做客的一些基本礼仪，活动结束后还把自己学到的告诉的自己的家长。

本次教学活动“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为，为今后开展礼仪教学起了一个很好的示范作用。

（二）我园幼儿具有良好礼仪行为，具体表现如下：

1、正确使用礼貌用语已成习惯

在园内大家都说普通话，习惯使用礼貌用语，见人会说：“你好”，“请”、“谢谢”常挂在嘴边，“对不起”、“没关系”等礼貌用语已经成为孩子们在日常生活中的交往“钥匙”。如今，当你走进实验幼儿园，孩子们都会很乐意地主动地与你打招呼，就连小小班的孩子也会向你问好，当他不知你是什么教师时，会大方地走到你面前拉一拉你的手或拍一拍你的身体，并朝你甜甜地一笑，然后说一声“老师好！”

2、幼儿行为得到规范

幼儿经过两年礼仪行为养成教育活动后，礼仪行为得到规范，能做到遵守幼儿园各项规章制度，讲究环境卫生，不乱扔果皮纸屑，不乱吐痰，不践踏花草，知道上下楼梯行走规则。如每天出操，近200幼儿从一个楼梯上下，没有出现过拥挤的现象，大家已经习惯一个跟着一个走，不推也不挤。家长说：“幼儿园的各项制度很到位，卫生工作做得很好，环境整洁优美，孩子放在这样的幼儿园我们放心”。上级领导来园考察，对我园的环境都给予很高的评价，一致认为桃园幼儿园是集“花园、乐园、学园”为一体的现代化幼儿园。

3、养成团结同伴，关心他人的好品德。

通过礼仪行为养成教育，孩子们已经能与同伴友好相处，在交往中，懂得“为什么要这样做”，“应该怎样做”，“这样做有什么好处”等。孩子们也知道对待同伴要多关心，不轻视他们，使得全体幼儿共同促进、共同发展。如中五班有一个叫徐朱毅的小男孩，他的各方面能力相对于同龄孩子稍弱一点。刚开始，班上的小朋友总是欺辱他，使得他常常独处一角，通过礼仪行为养成教育，利用“结对子”的形式给她找到了玩伴，他的玩伴徐可对他很照顾，在玩伴的带动下，其他小朋友也为他伸出援助之手，帮他系鞋带、扎辫子等，渐渐地徐朱毅与同伴相处的更融洽了，喜欢为集体和同伴做些好事，如借彩色水笔给同伴画画。

4、孝敬父母长辈习惯进一步养成

通过开展家庭礼仪教育，幼儿在家表现有了很大的改观。那种幼儿园一个样，回家也是另一个样的现象不见了。如今的孩子在家里能主动地做一些力所能及的事，不任性、不撒娇。有要求能主动与父母商量，家长反映：“自从你们开展了星级礼仪行为小标兵评选活动后，我的孩子变懂事了，经常帮我做一些力所能及的事”，“垃圾也不乱扔了，知道吃完东西找不到果壳箱会先放在袋中，变化真的很大。”

（三）争创优秀班级、温馨班组

1、桃幼开展区域游戏交流评比

在柳枝吐绿、花蕾绽放的春日里，桃园幼儿园展开了为期两天的低结构活动的交流与分享，也迎来了白雪幼儿园近十人的观摩。

走进各班，主题墙在悄悄陈述着发生在教师和孩子间的故事，陈列着在主题活动中的点点滴滴，琳琅满目的挂饰、丰富的区域活动材料使班级变得丰实起来，风格各异的班级环境，形成了幼儿园环境中一道亮丽的风景线。

在老师们精心组织下，孩子们学得更带劲、玩得更高兴。教师们时刻留意观察每个幼儿的兴趣点和操作情况，分析其自主性和交往能力，必要时老师才选择机会参与幼儿的活动，做幼儿的支持者、引导者，使活动始终在有序的轨道上进行。大家都较好地体现了内容安排的适宜性，区域布局的合理性，材料提供的多样性和层次性，教师指导的间接性等要求，反映了教师对区域活动这一幼儿园教育组织形式的正确理解和把握。活动后，每个班级围绕自己设计最有特色的一个项目做了交流。

本次交流活动，也促使教师们在观察、评价别人的同时，积极地反思和改进自己的工作，形成不断探索实践的良好氛围，从而推进幼儿园区域游戏研讨的进一步深入。

2、桃幼教师为幼儿创设良好的环境

心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。” 环境创设可以给孩子以形象的视觉、听觉刺激，迫使孩子去联想，激发孩子的求知欲。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，因此，创设良好的教育环境，促进幼儿身心健康的发展，是幼儿园工作的重要组成部分。

目前，桃幼二分部的幼儿园环境创设工作开展得有声有色，老师们利用双休日，或晚上加班加点，不断丰富、调整班级环境和区域材料。各个班级结合目前小托班正在进行的主题，将主题中的内容渗透到环境布置中，墙面布置紧随主题的开展，一幅幅幼儿作品天真童趣，或贴于墙上，或悬挂于空中，师生互动共同创设教室环境，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，另外各班围绕主题内容开设了适合幼儿年龄特点的各类富有儿童情趣的区角游戏，区角的创设遵从了“大区小角”的原则，大区包括“探索区”、“表达表现区”、“生活区”，在各个大区域下面还分为很多小角，如美工角、建构角、益智角、娃娃家、小舞台等等许多丰富多彩的内容，给幼儿提供了展示自我，表现自我的平台。

桃幼的孩子是幸福的，桃幼的老师是快乐的，桃幼的环境是最适宜的。让我们充分利用环境的作用，更好地促进幼儿的发展。

3、桃幼中班组低结构研讨“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”是作为幼儿园教育工作的原则之一。也就是说，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育巨大改革的一个教育趋向。

在新的教学理念下，我们接触到了大区小角的区域设置概念，为了让中班组的成员能更快的认识这一设置，中班组组长将其在中心组了解到的最新理念及时向组员传达，并开放区角活动以提高活动认识。本周，通过顾老师自己的理解以及专家的指导，经过数周的加班制作向中班组和低结构研究小组的成员开放了中四班的区角，在大家的参观、研讨中共同完善区域设置，达成了研究共识，不失为一次学习提高的好机会，也为我们对区域活动的解读展开了序幕。

4、师生共建桃幼环境

《纲要》指出：“环境是发展的资源。” 作为孩子活动的“无形教师”，如何通过环境的刺激，发现问题、探索问题，推动孩子自主学习与发展是我们一直思考的问题。开学之初，桃园幼儿园二分部的老师们通过和孩子的交流，了解孩子的兴趣点，让孩子们共同参与环境创设，如中班的“新年食品”和“快乐元宵节”，孩子们说说、画画，非常带劲！

老师们深知孩子的年龄特点，知道趣味性的环境更吸引孩子，因此在创设环境时，尽量做到放置低一点，色彩艳一点，形象可爱一点，墙面上尽可能地出现孩子的作品、照片，丰富孩子的一百种语言，留下孩子的认知痕迹、成长轨迹。当然我们更注重的是低投入和高效益，各个班级中都尽最大可能利用废旧材料，如：用雪月饼盒和光盘做的“快乐小火车”和各种蛋糕盒做的“春天的树”等。

相信在宽松、和谐、平等、自由的氛围促进环境与孩子的对话，使孩子感到轻松与愉悦。孩子们也只有在真正属于他们自己的环境中才是积极主动的。

5、构建桃幼和谐团队

桃园幼儿园的全体党员会聚在一起认真学习了《推进和谐社会建设》、《树立八个方面的良好风气》的文章。在学习中，党员们学习了教育工作的新精神，感受到政府对教育工作的重视，大家都感到很振奋。对《树立八个方面的良好风气》的学习，党员们也觉得党中央提出得十分必要与及时，作为教师党员也必须一定要率先做到、做好。

构建和谐社会关系到我们国家的稳定发展，为此，在学习文章之后，我们也就如何构建“和谐桃幼团队”进行了热烈的讨论，大家都对“和谐团队”的含义达成了共识：团结互助、健康向上、齐心协力、坦诚相待、爱幼敬业、诚信服务、求新创新。也就是能让这个团队的每一个成员在这个团队中能充分感受到快乐、和睦，彼此之间有共同的奋斗目标。相信我们的党员在桃幼党支部的正确领导下，一定会为创建“和谐桃幼”发挥党员的先锋模范作用。

6、桃幼青年教师社团活动

随着青年教师队伍的不断扩大，针对这样一个群体，如何提高青年教师的专业素养是桃幼师资培训的重头戏。我园于本学期为青年教师的成长搭建新的平台，除了运用拜师结对的方式，还根据青年教师的特点组建青年教师社团沙龙活动。

我们的社团沙龙活动还将根据青年教师的需要，为青年教师提供“家长工作攻略、日常带班ABC„„”

等系列讲座，为青年教师的成长穿针引线，输送营养。衷心祝愿在桃幼的教师工作着、快乐着、成长着„„

（四）后勤特色活动

1、桃幼开展保育员特色专项小组活动

“保教结合、保教并重”是幼儿园当前工作的首要原则。桃园幼儿园后勤在保证基本工作质量的同时，充分展示保育员的个性发展特色，组成各个专项小组：小伤小病的处理组、学讲童话故事组、制作自制玩具组等等，力争形成以质为优的后勤团队集体，争创质量为优的规范之星、服务之星、奉献之星、合作之星。

日前，各专项小组正在热火朝天的开展着。听！学讲童话故事组的保育员们大方、生动地讲述着童话故事。制作自制玩具组的保育员们心灵手巧地学剪着冬天的雪花、运动区域中的纸棒，瞧！她们折的小兔子多么惟妙惟肖。小伤小病处理组的保育员们更是丝毫不敢马虎，认真倾听和模拟学习着突发小伤小病的处理方法和技能。

系列培训与良好的互动使大家受益匪浅。桃园幼儿园后勤还将引领围绕常规工作、基本行为规范、个性化服务来组织大家学习，梳理、思考、研究、实践，形成后勤团队以质为优的质量工作手册，真正起到后勤工作的模范作用。

2、桃幼开展营养员技能比赛

桃园幼儿园继保育员技能大赛之后，12月13日又迎来了新一轮的营养员技能比赛。

比赛内容是制作点心——花卷。此次比赛旨在增强营养员的实际操作能力，从而进一步规范日常操作。全体营养员以学习、提高的心态积极参与，准备工作也进行得相当充分。在后勤园长宣布比赛开始后，食堂气氛空前高涨，营养员们个个动作麻利熟练，一个个花卷从他们手里如同魔法般的变了出来，有的是蝴蝶形的、有的是带花边的、真实千姿百态。最后，评选出了最佳速度奖、最佳形状奖、最佳服务奖。比赛过后，营养员们针对各自的饺子开展了研讨，大家共同认为：蝴蝶形的花卷更适合幼儿园的小朋友幼儿食用。

通过比赛，营养员们从做花卷比赛中学到了许多经验，也更能从孩子的角度去考虑如何开展好食堂工作。今后，我们将进一步开展针对性的业务学习和比赛活动，加强薄弱环节的研讨，以提高营养员整体的操作水平和服务水平，从而提高我园的保教质量。

3、桃幼开展保育员随笔交流活动

为了进一步提高保育员的保育服务和配班水平，桃园幼儿园后勤组要求每位保育员每月写好反思随笔，定期反思自己的每月工作情况。

12月10日，16位保育员齐集一堂就自己的保育随笔进行交流。保育员们作了精心准备，有的挑选了自己写得最满意的一篇文章，有的干脆重新写了一篇，并利用休息时间虚心向班内老师认真请教每个字的读音。比赛时保育员们个个精神饱满、充满信心，大方得体。大家都把这次技能比赛看作是一次学习、交流、提高的机会。比赛结束后，由后勤园长和三位保健医生组成的评委就随笔质量、普通话水平等指标评选出了一、二、三等奖。

保育员们都说这次随笔交流活动令她们受益非浅，既提高了普通话水平，又学到了许多保育经验和配班经验。相信通过保育员们撰写反思随笔、交流随笔等活动，保育员中定会出现“人人争先、个个创优” 的良好氛围。幼儿园的保育水平也会有更大地提高。

4、桃幼开展后勤“四星奖评比”交流会

学期临近尾声，我园全体后勤人员齐集一堂进行了一次 “四星奖评比”交流会。

众所周知，后勤工作人员最大的特点是会做而不会说，学期末的后勤评比交流活动给了每位后勤人员一个展示自己的舞台。后勤人员都精心准备了交流的材料，回顾总结了自己09年工作亮点以及不足之处。听完交流后，大家结合日常工作情况，实事求是，公平公正的作出评选。评出了我园09年的后勤工作中的“规范之星”、“服务之星”、“奉献之星” 和“合作之星”。

后勤工作没有最好，只有更好，虽然不是每个人都能获“四星奖”，但是通过这次“四星奖评比”活动，让每位后勤人员在倾听学习、评选他人的过程中，各自取长补短，更明确了今后努力的方向。相信，有了这么一群自信而实干的后勤人员，我园2010年的后勤工作会更上一个新台阶。

5、保育组配班技能指导：

随着学前教育的发展，幼儿园保育员的角色分配逐渐在转变，一个合格的保育员除了要做好班级的清洁卫生工作，更需要科学丰富的育儿知识和专业广泛的育儿技能，参与孩子的生活教育课程，因此，我园大力探索如何让保育员从“清洁员”向“生活老师”逐渐转变，充电学习是第一步。本次培训，我们安排了画画、泥工等技能实践学习活动，还进行了中级保育员开放生活指导课，幼儿运动主题的保研活动，有效提高了保育员的配班技能，使我们对下学期配班工作的提高更有信心。

6、食堂组安全营养知识学习：

食堂组的人员重温了食堂工作人员规范操作的录像，学习了幼儿营养与幼儿食谱的制定知识，还对本学期幼儿的营养工作进行了总结分析，一起探索新学期幼儿菜点创新思路，以“每月一个新菜，每月一道新点心”的设想来提高业务技能，有了扎实的理论基础，食堂人员一定能充分发挥每个人的潜能，真正满足幼儿的营养与口味。

7、桃幼开展后勤特色小组活动

继保育员特色专项小组活动成功举行后，食堂组也推出了“每月一新点、每月一新菜展示”活动。中级厨师和点心师小试牛刀，使出了自己的看家本领，亮出了自己的绝活，把自己的技能向普通营养员传授并推广。中级厨师李师傅自创的家常豆腐选料经济实惠，胡萝卜、香菇、青椒、肉末、豆腐，这些看似简单的配料，在李师傅的加工后，还真不简单，可谓色、香、味齐全，引得全场啧啧称赞，而且，这道菜的可操作性强，我们决定在四月的教师菜中进行推广。初级点心师项师傅虽然年纪轻，经验可不少，这道名为“雪梨果”的点心，不但犹如雪梨般晶莹剔透，小巧玲珑的个头里更是蕴涵了蛋黄、土豆、赤豆沙的营养，香甜入味，不过，项师傅对它的口感还不够满意，说自己还要尝试，让口感更加细、软、滑。

通过此次展示活动，大家相互沟通，学习本领，操作技能都得到了提高，为提高幼儿伙食质量打下了良好的基础，为打造优质服务创造了条件。

相信我们桃幼这支爱学习的后勤队伍，一定会服务好幼儿，服务好家长，服务好教师，真正打造出桃幼后勤优质服务的品牌。

热闹的中班家长半日活动 教师沙龙的定期举行

和姐姐老师一起跳锻炼身体

区骨干教师的专题讲座

孩子有趣的墙面环境和区域游戏

营养师的千姿百态的花卷 青年教师迎世博礼仪故事大赛 快乐的自助餐

第二篇：温馨班级活动方案

“建温馨教室，创和谐校园”实施方案

一、指导思想：

今年，市教委有关文件提出上海市中小学要建设“温馨教室”。“温馨教室”建设所形成的温馨的环境，会使班级呈现出积极进取、尊重关爱、真诚互信、宽松和谐的氛围，这种氛围直接影响着本班学生的情绪情感、思想观念和行为方式等。因此，“温馨教室”建设对学生价值观形成、道德素养、人格的培养起着极大的作用。“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括安全舒适的硬环境，又包括平等和谐的软环境，在这样的环境中生活和学习，每一个学生和老师都会受到关注，得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感。建设“温馨教室”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐的气氛。本学年我校重点推进“温馨教室”建设，创设良好育人小环境。通过“温馨教室”的建设作为班级文化建设的一项重点工程；班主任也通过“温馨教室”的建设工程来发展自己的职业生涯。

二、理论依据：

1、新基础教育认为：“班级建设是学生和老师在学校合作进行的、为促进学生社会性和个性健康主动发展而开展的学校实践”，其中“班级文化建设是一项长期和综合性工作，也是学生班级日常生活质量提升的重要方面…班级文化的核心是班级形象的建立和群体个性的追求。”

2、全国特级老师丁有宽说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提。但是光有一腔爱心而没有恰当的“示爱”行为，得不到学生对“师爱”的回应，教师满腔的热情也只能是泥牛入海！

3、心理学家们认为——欲望得到满足，人就感到快乐。个体的快乐是过渡到人际间和谐的过程，师生和谐、生生和谐，温馨班级的初步目标就可以顺利达到。

三、项目操作构思：

（一）师德为先，做一名阳光教师

1、教师通过各种学习途径，加强自身个性修养，调整自身价值定位和行为标准，以高尚的道德熏陶、影响学生。

2、班主任培训。

*图书室每学期向班主任推荐一本好书，便于班主任吸取各方经验开展工作。本学期推荐书目：

*校园网开设“心灵花园”平台，加强教师与学生、家长的沟通。

*开办“网络论坛”，使教师在网络空间中快乐地学习、和谐地合作、健康地成长

*组织教师“走进经典”，多方位吸收教育资源，提高教师修养。

3、倡导教师对身边的孩子像春雨一样，用温和的言语、持久地爱心，平和、宁静、滋润学生的心灵。

（二）温馨环境、温馨文化建设

1、学校创设温馨环境。

*硬件建设：教室里的设施、设备安全、舒适、美观、宜人，环境整洁。*软件建设：树立与素质教育相一致的和谐的教育理念，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风。

2、办公室文化，创建和谐、温馨。

3、班级文化，创建“温馨教室”。

目的：让同学们设计自己的‘温馨教室’，让大家感到自己是集体的主人，以更积极的态度参与学校生活。

*各班结合班级特色设计个性班徽、班歌、班级口号、班级制度。有条件的班级可创建班看，让“家”的特征更加明显。

*班级布置突出班级个性特色。可布置：教室一角——可爱的生命；学生节能图书馆——知识海洋；个性才艺天地；师长寄语等板块。*开办班级网页，让温馨师生互动。

*教室布置、课桌摆放灵活化、课堂氛围民主化等方面为孩子们营造良好的学习氛围。

*集体过生日，教师送贺卡等。

4、温馨课堂建设：温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。

*教师激发学生自主学习。培养了学生的自主、自律以及为他人服务的意识，发展学生的组织和管理能力。

*孩子竞争上岗，实施多岗轮岗，感悟“我在班级中很重要”。

*教学中，师生、生生多向互动，注重开展小组合作；学生有问敢提、有疑敢质，明显提高个体活动质量。

四、阶段工作安排

1、班主任学习及班主任组织班干部学习相关材料阶段（2009年11月）

2、班主任和班级学生制订温馨教室创建方案（2009年12月 日）

3、班级建设温馨教室阶段（2009年12月——2010年6月）

4、学校对班级建设温馨教室进行中期阶段交流和评比（2009年1月）

5、建设温馨教室学年总结和评比阶段：班级师生总结（2009年5月），政教处总结（2009年6月）

五、建设“温馨教室”基本原则

（1）共建共享——师生共同创建，形成良性循环（2）注重过程——循序渐进，在过程中体验和感悟（3）自主创新——根据实际，凸现个性

（4）自我教育——充分发挥师生的主体积极性

六、“温馨教室”的评价标准（1）师生互相信任（2）同学关系融洽（3）人与环境和谐

七、“温馨教室”建设中班主任的角色定位

（1）班主任是“温馨教室”的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人。

（2）班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。（3）班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

第三篇：班级管理实务-模块二作业(”教室是我家,卫生靠大家”班级主题活动方案)

“教室是我家，卫生靠大家”班级主题活动方案

因本班卫生意识不强，为了培养学生讲究卫生的良好行为习惯，增强学生的环保意识，从小养成爱护环境的好习惯，为改变我班学生卫生观念薄弱的现状，培养学生良好卫生习惯，创建优美、文明的班级学习环境，经过和班干部商量，决定在本周开展以“教室是我家，卫生靠大家”为主题的卫生教育活动，进一步对学生加强卫生教育，为确保卫生教育活动行之有效，特制订如下主题活动方案：

一、活动目标：

1、通过这次活动，培养学生讲究卫生的良好行为习惯，增强学生的环保意识，从小事做起爱护环境的好习惯

2、制定出具体的搞好卫生的计划、措施。

3、通过表扬有讲究卫生良好行为习惯的同学，在班内掀起人人争学讲究卫生的热潮，进而形成一个良好的班风。

二、活动准备

1、成立卫生监督小组、卫生宣传小组，搜集有关讲卫生口号、标语。

2、和卫生委员搜集本班卫生现状的资料，制作ppt

3、让学生督促自己和他人，告别随手乱扔垃圾的不良行为，形成一个良好的卫生习惯，革除陋习。

三、活动内容

（一）开展反思与讨论

教室刚刚打扫干净，过一会儿就有一张废纸从桌上或抽屉里掉下来，影响了教室的卫生和学生的学习环境。同学们丢一片废纸，见到废纸又无动于衷，这些看起来是小事情，但它却反映出同学们在行为习惯、个性方面存在的问题，即同学们缺乏群体意识和没养成见到废纸就捡起来的好习惯。如果你家门口堆着一堆垃圾，你一天到晚跨进跨出，你们愿意吗？一个人丢一张废纸不要紧，可是每个人都丢一张呢？你也不捡起来他也捡起来，不想象一下会是什么样？请同学们说出今后的做法，让学生自由发言。通过学生的反思与讨论，使学生明白：随手捡起垃圾纸屑对他们来说也许真是一件不起眼的事情，可它留给我们的却是一份干净。随手捡起垃圾纸屑看起来是一个不经意的动作，可他体现出的却是一份对班级的爱。教室就是——（合）我们的家，我们就是——(合)教室的小主人。

（二）、学生交流讨论身边不良卫生行为

学生自由讨论，讨论身边出现的不良道德行为，并做出结论。

1.要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把废纸、零食袋、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。

2..要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。在卫生保洁或值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，且不可乱倒，倒垃圾时不能倒在垃圾池边上，以免风把垃圾吹到垃圾池外，影响环境卫生。

3..主动随手捡拾地面上的废弃物，不让他们再“惹眼”。要有随手捡拾地面上废弃物的意识和习惯，共同维护学校环境的整洁。

4.不把包装袋带进校园。每个人都保证做到不把包装袋带进校园，从根本上杜绝乱扔乱丢现象，拒绝白色污染。

5..要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。

（三）制定班级保洁卫生方案

1.、给全班学生划分个人的卫生区域，实行分田到户，谁的责任田谁负责。学生互相监督。

教室卫生个人区域负责制：每个学生要保持自己座位周边环境卫生的清洁，做到无杂物，无痰迹。

2.、卫生委员每天检查个人座位卫生.3..、每周五放学前检查个人柜桶卫生，合格方才放学。

4.、制定奖惩方案。

5、卫生工作周周总结制：在每周一的班会课上，卫生委员要对本周的卫生工作作出简结，要评选出做的最好的和最差的小组和个人，指出问题，提出改进意见，并对下周卫生工作提出要求或建议。

6.、办一期主题板报。写一篇活动心得体会。组织一次活动总结报告

四、活动总结

古语有云：“一室不扫，何以扫天下”，这句名言道出了一句很深的哲理：这个道理就是说一个人的习惯和责任意识问题。有一种行为叫做“弯弯腰”,有一种品德叫做“高尚”。这句名言很好的诠释了一个人基本素质。“伸伸手，弯弯腰，果皮纸屑不见了。你来捡，我来拾，菁菁校园多美好。”建设美丽洁净的班级、建设漂亮的班级，必须从此时此刻开始

做起。