校长培训读书笔记

第一篇：校长培训读书笔记

《校长怎样抓特色创建》和《校长角色把握与办学领导力》

读 书 笔 记

印江县自治县杉树中学张雁鸿

《校长怎样抓特色创建》读书笔记

一、学校特色的一般性

1、学校特色是办学的独特性与普遍性的统一

2、学校特色是办学的独特性与优质性的统一

3、学校特色是办学的独特性与稳定性的统一

学校特色的稳定是相对的稳定，不是绝对的静止不动。

二、学校特色创建的含义

创建学校特色首先要明确创建什么样的“特色”。其次要规划好创建的方案，第三，要按照规划实施好方案。

学校特色的选择与定位：

（1）从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素，进行提炼使之升华，形成办学特色。

（2）分析、聚焦学校现有优势、提升、拓展为学校特色。（3）将优秀教师的特色迁移、扩大，发展为学校的文化特色。（4）引进先进的教育理念，结合学校实际，内化、建设、形成学校办学特色。

（5）在学校已有“特殊性”的基础上，发展、建设学校特色。

三、学校特色创建的意义

1、创建学校特色有利于为人才的成长创设特定环境

2、创建学校特色有利于教师队伍建设

3、创建学校特色有利于学校核心竞争力的形成

特色意味着领先一步，胜人一筹。特色就是一种竞争力。（1）目标状态的学校特色本身就具有一种感召力，它能够激发起师生的上进心和创造力，有利于围绕学校办学目标优化学校内部办学资源的配置，实现人尽其能，物尽其用，财尽其力，形成强大的办学合力。

（2）有利于树立学校的品牌形成。

四、创建学校特色的基本原则

1、独创性原则；

2、先进性原则；

3、校本性原则；

4、整体性原则；

5、稳定性原则；

6、长期性原则；

7、发展性原则。

五、影响学校特色创建的主要因素

1、内部因素：

（1）有一个明确办学思想的校长

（2）有一支素质全面的教师队伍：教师是办学的主力军。一个强有力的教师集体一旦形成之后，它就具备了强大的凝聚力、同化力和对于干扰因素的排斥力，能够使学校沿着既定的方向稳步前进。

（3）严格稳定的学校常规（4）比较齐全的教育设施设备

2、外部因素

（1）经济社会体制的改革：影响办学体制的改革；影响投资体制的改革；影响培养模式的改革。

（2）政府职能的改革：行政部门简政放权，学校自主办学；改革学校评估制度，形成正确导向。

六、办学理念特色

1、办学理念是一种理性认识和价值追求

2、办学理念来源于办学实践并作用于办学实践

3、办学理念要体现教育的本质要求

4、办学理念应成为学校的灵魂

5、办学理念必须与时俱进

七、制度特色

1、以科学的制度促进学校自主发展

2、以民主的管理促进学校和谐发展

3、以开放的校园促进学校持续发展

八、学校教育资源开发与利用的缺失诊断

1、规范和完善体制与制度，教育立法力度需要加强

2、绩效、哪里、晋升相一致的薪酬体系存在缺失

3、教育投入和资源配置不均及教育机会不均等，制约教育优质化发展

4、农民工子弟教育流动的无序引起学校布点和管理失调

5、学校内部管理积弊已久

（1）有的学校还没有明确的办学方向，办学茫然（2）观念滞后，墨守成规，缺乏学习动力（3）管理理念上，管理的价值取向有问题

（4）人力资源的管理上，教师的激励机制缺乏，评价失衡（5）形神失和，课改走向误区

6、校内外教育资源缺乏有效整合

九、校内教育资源的整合

1、思想引领，领跑全员思想

思想决定高度，观念决定行动

3、聚集智慧，点燃激情，愿景导航

4、以人为本，深入、持久构建平台，增强认同度

5、贴近实际，突出个性，创新模式，塑造学生文化

6、整合学校、部门、个人与制度规范等因素的关系，激活内驱，实践有效教学管理

7、挖掘品牌资源，做大做强，实现优质发展

十、校外教育资源的 整合

1、呼吁争取，逐步建立教育经费落实、教育配置体系

2、开放办学多元化融合，优质资源共享

《校长角色把握与办学领导力》读书笔记

一、现代学校与校长

1、现代学校所处的时代背景

(1)社会背景

(2)教育理念

（3）学校生存现状

2、现代学校的特征

（1）开放办学

（2）以人为本

（3）个性鲜明

（4）管理规范（6）绿色生态

3、现代学校呼唤新型的校长

现代学校要靠新型的校长去引领。那种只知照章办事、忙于事务、思想陈旧、理论修养不高的传统型校长，是无法适应现代学校的发展需要的。那么新型的校长是怎么样的校长呢？新型校长应当具有以下一些特征：

要能够系统地战略性地规划学校的未来发展，做出科学决策，尤其是确立学校的办学思想、办学理念、办学目标和办学特色，创设学校发展的共同愿景，并能制定出一系列的途径和措施；

构建并完善学习型组织，创造良好的学习型氛围，倡导学习文化，在学习促进教师专业成长和提升教师的生命质量，并且在学习中善于不断地提升自己和他人的理论文化修养；

采取必要的改革措施，改进课堂教学模式，提供课堂教学的效率，以促进学生学业上的进步；

致力于课程资源的研究，尤其是课程校本化和校本课程特色化； 培育一个民主、宽松、和谐的校园文化，以潜在的力量推进学校 的教育教学工作；

合理配置、利用学校资源，采取有效的措施经营学校的资产，使得学校资产保值、增值；

加强学校安全卫生管理，为师生提供生态放心的学习生活环境； 加强学校的开放性办学，改善学校的外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待，充分挖掘社会和家庭的教育资源；

注重自我人格魅力的修炼和自我领导力的提升，能够发挥人格魅力，促进学校的发展等。

二、现代校长的角色

1、学校发展的策划者

2、组织变革的推动者

3、学校文化的培养者

4、人力资源的开发者

5、学校品牌的塑造者

6、学校资产的经营者

7、校本课程的建设者

8、教学质量的掌控者

9、学校德育的引导者

三、校长在学校发展策划中的作用

1、职位赋予校长开展策划的责任

校长作为一校之长，是学校发展的责任人，他必须对学校的发展负全责，这是他的职位赋予他的责任。校长角色，不仅表明了校长的地

位和身份，不仅为其指明了努力的方向，同时赋予了他带有伦理色彩的责任。、地位给予校长协调各方意见的条件

3、作为决定了校长谋划未来的需要

四、影响校长策划力的因素

学校发展是校长追求的永恒主题。影响校长发展发挥策划力的因素很多，但最为关键的是校长个人的素质和能力。

1、知识功底

2、办学经验

3、信息素养

4、能力和思维方法

五、学校发展规划的基本内容

1、发展现状

2、指导思想

3、核心理念

4、发展目标

5、实施项目

6、保障体系

六、学校文化的内力体现

1、认知力

2、导向力

3、凝聚力

4、推动力

七、学校的显性文化

1、地理环境

2、学校实物

3、学校行为

4、规章制度

八、学校的隐形文化：学校精神和学校形象

九、学校文化的构建者：

学校文化有一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，它原本就是基于学校传统的创造，是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果。教师、学生和校长都在学校文化建设中发挥自己的作用，扮演者各自的角色。学生：承载着学校文化、构成学校文化、推动学校文化。

教师：参与学校文化建设、实践学校文化理念、提升自身文化品位。校长：掌舵学校文化发展、营造学校文化环境、加强自我建设

十、学校人力资源开发的内容

学校人力资源开发有许多具体工作要做，开发内容事实上规定了学校人力工作的基本环节和活动任务。

（一）学校人力资源获取

（二）学校人力资源留用

要使教职工安心在学校里工作，减少不正常的离职现象，并且提供学校人力资源的使用效率，就爱必须做好人员的合理安置和积极性 的有效激发。每一名教职工都有自身的特点，学校管理者要有一双识人的慧眼，善于发现每一个人的长处，将他安排到相应的工作岗位上，让每一个岗位都有合适的人员，让每一位教职工都能获得合适的岗位，从而达成人岗匹配。

（三）学校人力资源发展

（四）学校人力资源评价

（五）学校人力资源调整

第二篇：校长培训的读书笔记

小学校长培训的读书笔记

沙西中心学校（高山小学）陈小裕2011009

2011年，我有幸参加了漳浦县农村小学校长培训，一周的学习生活，紧张而充实。听取了市教育局许局长的重要讲话，聆听了漳浦县进修学校李坤永校长的学术报告，使我受益匪浅。让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报一、一名称职的校长必须具备坚强的意志、严谨的治学办学态度。

1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。

石榴镇象牙小学副校长吴三春的事迹令人感动，在漳浦，车本村是海拔最高的村庄，也是最缺老师的一个村庄，吴三春老师服从调动来到了老区村车本村，并且一待就是六年。由于他的到来，车本小学第一次有了升旗仪式，孩子们第一次学到了广播体操，第一次上了音乐课，孩子和家长们也第一次看到了希望。崎岖的山路，吴三春老师不知道重复走过多少次，他不厌其烦的的和辍学孩子家长的一次又一次交心，孩子们重回校园的欢笑就是她最大的幸福和满足。2005年2月，车本、山城和龙岭三所老区小学，并入石榴象牙小学就读。为了让家长们放心，他向山城和车本的学生家长作出了承诺：“你们的孩子就是我的孩子，进校后我一样会照顾好他们的！”许多家长都信得过他，于是三所小学顺利撤并。吴三春挑起了管理一百多名寄宿生的责任，从此日复一日，年复一年。衣、食、住，学生在校寄宿的没一个细节都让吴三春老师操够了心，校里校外都亲切的称呼他是学生的“代理爸爸和妈妈”。飘扬的五星红旗，升起在象牙小学。大山里的的孩子们，是老区村放飞的希望，是朝阳守护者心中最美丽的未来。吴三春老师十七年如一日，辛勤耕耘于老区村教学。他的成功无不说明一名校长必须具备坚强的意志，朝着自己的理想努力、努力、再努力，就一定能够成功。

2、校长要具备良好的专业素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

李校长的阐释让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。

3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。

我原来单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。其实不然，自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中，并积极主动的应用到日常工作之中。校长自己这样做了，自主、合作、探究意识就会有机的迁移到老师的工作实践中，迁移到学生的学习过程中。

二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越。

1、以人为本，提升管理实效

在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。

许局长的重要讲话使我意思到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

互相尊重，培养学校的人文精神。山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，学校独特的人文精神就是山之仙，就是水之龙。顾官屯联校的文化立校给我们做了引导，那就是培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围，在他们的管理中，体现了校长对老师的人文关怀，人心换人心，换来的是上下一条心为学校事业呕心沥血也无怨无悔的氛围。

每一个人都用行动在证明，我们辛苦着，但我们快乐着。在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。

2、让学习成为学校发展的不竭动力

教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。徐局长的重要讲话中能够感受到，抓法律法规的学习是学习，抓教师的培训是学习，抓课堂教学改革、构筑高效课堂是学习，抓读书活动、大力开展振兴阅读工程更是学习。管理艺术，方式，优秀案例在管理实践中我们也常有运用，但我们缺少的是没有像名校长那样的总结、提炼，没有上升到一定的高度认识，没有找到它的理论依据，也没有把它当成是管理艺术，原因是什么？就是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是教育理论或思想的指导下进行的，也没有通过反思形成理论。因此要构建学习型学校，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高，这种学习提高必须是经常的。我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。校长要有一个好习惯——学习，那我们的眼界大开了。

三、对今后的几点打算

首先认清形势，立足长远。在贯彻全国教育工作会议精神，深化教育改革之际，我们学校也面临新的发展机遇。我们要从发展的长远出发，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，大胆创新，与时俱进，大力进行改革，立足长远，以推进我校各项工作。

其次要办好教育，校长是关键。要做一位成功的校长，要始终以教职工为本，调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务，和师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任，用集体的智慧制定了较好的切实可行的规章制度，从根本上体现了以人为本的教育理念。在教育的改革和竞争面前，不仅是机遇更是激烈的挑战。校长不是单纯的职务，而是沉甸甸的历史使命，是需要我们带领一

批批师生摆脱困境、创造佳绩、谱写教育的新篇章。

再次，要树立好办大教育的理念。教育应当满足广大人民群众的需要，作为教育管理者应当打破传统的狭隘的分数观，以分数的高低来反映成绩。我们要始终坚持以人为本面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。

第四，要重视基础设施建设。在办学设施上，我们要积极争取上级教育行政主管部门的支持，抓住契机，努力完善学校的各项设施设备，营造优美的育人环境。

最后，要实事求是、开拓创新。学校的工作主要是由教育、教学、教研和后勤工作组成，在教学方面，必切实更新教育理念，完善教学方法，引进来，走出去，把提升教学质量作为学校的生命线；在德育工作方面，要以人为本，以德治校，把师德、校纪和学风作为办学立校的根本；在教研工作方面，要强化教研队伍，加大教研投入，重在教研成果向实践应用的转化；在后勤方面，要进一步改革和完善后勤管理机制，整合资源、强化服务、实现保障。

总之，短短的的校长培训学习中，我汲取知识很多，也拓宽了视野，认识到了要办好教育，“理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有巨大的促进作用。

第三篇：校长读书笔记

让生命在尊重中飞扬

——读《学生第一》有感

去年寒假，我们收到了教育局所赠的一份特殊礼物——教育名著。当我读完《学生第一》、《我为女儿办一所学校》、《新教育十讲》等几本教育名著时，我受益颇丰。古人云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，今后学校如何管理、如何发展等一系列问题让我豁然开朗。尤其是读到北京十一中学校李希贵校长的新著《学生第一》这本名著，更令我惊奇不已，这本书很特别，里面展示了一幅幅温馨和谐、充满创意的教育图片，从每张图片中可以看出，十一中的每个生命都在自由地生长，一种清新的气息扑面而来。漫步其间，我们能够深切领略生命成长的动人景象，分享到十一学校学生，洋溢出来的令人羡慕的幸福。

细细品读，我再次被里面一个个小小的故事吸引。这本书的内容都是源自学生的活动，学生的切身体验，学校管理中得点滴小事，也许正是这些学生参与的亲身体验，才使得内容更显得亲切。合上书本，“尊重”一词让我陷入了深深地沉思：

一、尊重，他让学生的个性得到张扬

为了一切学生——以学生为本

李希贵校长在文中曾经说过“教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求”。“以学生为本”充分体现了校长对每一位学生的尊重。“言必行，行必果”。在十一中，他把学生当作学校的主人，学校所作出的每一个决定都是在学生参与下完成的。在十一中，每一个孩子都能在这里找到自己的位置，得到锻炼，得到成长。校园机会榜：即给学生提供了参与学校日常管理工作的机会，更是一种全新的成长体验，是展示和锻炼学生的舞台；学生出版社：既能培养学生的语文素养，同时又开发了学生经营能力和组织能力；校园吉尼斯：给了孩子闪光一次的机会，也成为孩子上进的起点；校园里面开公司、学生大使团、每月百星、学生院士、带学生参加各种活动。让孩子们的想法有表达的场所，得到激励，并且努力使那些合理的、富有创意的想法在校园里变成现实。创造性的请学生参加校务会，在校务会上响起学生的声音，学生票决定餐饮

公司去留等，正是学校给予学生无限的尊重，才能使十一中的孩子个个成为了“有想法的人”；正是这种尊重，让十一中的每一个孩子都朝气蓬勃，充满活力。

为了学生的一切——以个性为主 “开学护照”、“世界文化艺术节”、“校园泼水节”、“名生讲堂”、学生大使团、并且带学生参加重要活动，模拟国际新组织，将未来职业素质要求告诉学生等等，这些活动让我耳目一新，如沐春风。在十一中学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都指向学生，为了学生，成长学生，一句话，“学生第一”！

在十一中校园的各个角落，到处张贴着花花绿绿的海报，这些海报相当一部分，出自这样一个社团——十一学生广告公司。这是一个学生自主创办、自主经营、自负盈亏的公司。一群热爱创业、喜欢职业体验的孩子，在一个不足20平方米的小天地里，碰撞着创意，成长着能力。

还有十一中的社会实践活动，那更是丰富多彩。如学生影院、学生出版社、枣林村书院等搭建了个性平台。为那些有着特殊爱好或个性张扬的孩子提供了特有的教育方法，现在，已经有赛车、马术、动漫等专业突出而学业需要帮助的孩子，在这里接受个性化的教育，原来这些在常规教学中学业成绩一直在班里“垫底”的学生，在这里却成了老师们的掌上明珠，他们变得更加自信，更加富有活力。

二、尊重，他让教师的价值得到彰显

“我的心里只有你没有他”

翻开扉页，首先映入眼帘的是淡淡的粉棕色和一句无比温馨的话：“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体略大，剩下的是满满一页老师的名字！

标注所有人的名字”，这是李希贵重视每位老师的一项举措。因为“一个单位或组织的合影照片文字说明，通常只标注主要领导、重要人物的名字，对一般人往往忽略”，李希贵就要求，无论什么场合的合影中都应该把所有人的名字加以标注。无论是媒体发表的活动照片还是校内报纸、宣传栏上的展览的照片，哪

怕四五十人的合影，照片下面一定是密密麻麻所有人的名字。而凡是有校长参加的合影中，李希贵所站的位置总是在边边角角的地方，他说要善于让出“重要位置”，让每个老师（或学生）都感到自己站在重要的位置上„„

当生活在校园里的每位老师、每位员工，都感觉自己十分重要，都有了主人的心态，这个时候，爱学生、爱事业，也就成了自然而然的事情，“学生第一”也就不期而至——春天已经到来，花儿不开放都难！

“特别的爱给特别的你”

在李希贵校长的眼里，在他的学校管理中，教师永远是第一位的。只有教师第一，才能真正实现学生第一。

1.建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题。

2.建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康。在时间安排上，根据教师职业特点，每天除去自己上课的时间外，其他任何时间都可以安排为锻炼时间，并由促进中心对每位教师自定的活动时间进行登记，在一定时期内予以督促，直到形成习惯。

“特别的爱给特别的你”他把所有的关爱都奉献给了教师，让所有教师都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到学校的温暖。

现在，我校在生命教育的引领下，学校充分利用各种资源、通过各种教育手段、开展各种生命的教育活动，学生对生命教育有了进一步的认识和理解。但在今后的发展道路上，如何让学生更好的关注生命，尊重生命，促进生命的成长，真正做到学生第一呢？通过学习，结合学校生命教育，我更加清楚地反思：

一、生命教育下应提倡“人人平等”

“一花一世界，一叶一菩提。”大自然中的一草一木都是一个个色彩斑斓的世界。我们的学生更是独立的生命个体，作为一个生命的个体，学生和老师，优等生和差生之间没有卑微和高贵之分，他们完全是平等的。教师必须尊重、理解和爱护学生的个性。尤其是在新的教育形势下，在学校生命教育的特色引领下，学校更要从活动中唤醒每一位学生内心深处对生命的敬仰与赞叹、对人生意义的关心与好奇，促使每一个生命从混沌走向智慧、由困惑而进入觉悟。学生的个性就像是刚刚破土而出的幼苗，经不起狂风的摧残，它需要精心呵护，精心培养。

因此，我们应该尊重、理解和爱护每一个学生的个性，使他们的个性得以健康的发展。

二、生命教育下应给予“人人成功”的机会

人是教育的出发点和归宿，所以在教学过程中必须尊重每一个个体，而每一个个体的存在是一种个性的存在，所以说尊重人归根到底是尊重人的个性。尊重学生的个性意味着承认学生的个别差异，并将其作为学生个性化教学的依据。教师应很好地为承认并尊重学生的个性差异，最大限度地引导学生发展个性，尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”要使学生真正感受到教师的一片真情，了解到教师已尽可能地在为学生提供成功的机会，努力地增强学生成功的体验，满足学生的成就感，增强他们的自信心。这就要求学校领导努力挖掘每一个学生身上潜藏着的“闪光点”并倍加呵护与培养。

今天，作为学校管理者的我们，在学习、享用这些教育名家先进的教育理念的同时，最重要的是敢于尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展教育名家的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。使学校真正成为学生成长的乐园，教师幸福的家园、社会满意的校园。

第四篇：2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记

2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记

德江县乐泉学校安仁君

导言：书籍是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人聪慧。多读书，好读书，读好书。在读书中寻找生活的真谛。

一、读《学校人本管理探究与实施》

★教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”校长先进的理念、科学的管理，对提升办学质量、促进学校持续健康发展的重要性可见一斑。

★成功的校长把自己的教育理念、价值观、世界观和人生观等在学校的各项工作中，向师生展示着才能和智慧。

★我们办教育要“放眼天下、放眼未来”。“放眼天下”即作为校长应当了解全球教育理念的发展，吸纳来自不同地域、不同国度的优秀的研究成果，丰富自己的教育见解。“放眼未来”即要具备在立足现实的同时，对未来教育发展走向正确的预见，经常反思和调整自己的办学理念。

★通过办学思想的确立与实施，激活学校各方面的力量；通过对各种积极因素的整合，实现办学目标。

★学校是一个做初速的地方，没有具体配套的操作系统，“办学思想”仅是水中月、镜中花。如果一位校长既有明确的办学思想，又有办法把办学思想贯彻在教育教学之，就能在原有的基础上不断跨越，把学校的发展推向更高的层次。

★办学思想只有成为全体师生的思想，才能真正成为学校发展的动力。民主治校是优秀校长们成功实践办学思想的经验。

★思想是行动的先导，人的实践活动是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的，校长在治校过程中为实现办学思想所迸发出的潜能是惊人的。

★提高教师业务素质是实施素质教育的根本保证。为了让教师进一步适应现代化的需要，我们充分利用学校资源，在教师中积极开展教育教学理论知识、计算机操作、软件制作及常用英语等教学技术培训，并以科研课题作牵引，探索各学科教学与信息技术的整合，努力提高教师的岗位胜任能力。

★体育艺术特长特色展现。学校惜才重才，推出优秀生免收3年学杂费和减免择校费的优惠措施，并以一流的师资支持众人的信心。

★人文环境对人的影响不在石破天惊，而在于春风化雨、润物无声。

★一个有着强烈责任感和使命感的集体，必然会释放出巨大的能量，教改、科研的潮涌又使古老的容山中学朝气蓬勃地倾吐春色，今天的容中正在改革中创新，在创新中发展，积极构建特色鲜明的现代教育模式，以其特有的青春和活力，向世人展现了一幅充满希望的发展蓝图。

★“以人为本”是与“以事为本”相对的理念。学校领导充分尊重教师的人格，对教师施以激励措施，做到人尽其才，最大限度地发挥其内在潜能，给予教师参与学校事务管理的权利与机会，为教师的自我发展与自我实现创造条件，培育宽松向上的工作氛围，提高教师的工作意愿，增强其责任心、荣誉感、认同感以及对学校的归属感，使其理解并支持学校的工作目标，积极主动地开展各项教育教学业务。

★教师职业的特殊性使教师具有积极进取，责任心强，自我价值实现愿望强烈，讨厌压服的特点；社会对教师的期待，又促使教师严于律己，如果不顾及教师希望得到学生更希望得到领导着重的心理特点，不充分尊重教师的人格，对教师漠不关心，甚至予以冷落，势必使教师产生逆反或对抗心理。

★以心爱心：主要是实施学校心理健康教育战略，通过全员参与，面向全体，全程贯注，全方位渗透，形成了全省乃至全国知名的心理健康教育特色。

★以研促教，提升教师专业化发展。以科学研究来促进教学，促进教师专业化发展。加强内涵建设，坚持德育为先，能力为重，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推动学校朝优质化、特色化办学方向发展。

★学校衽校长负责制，校长是学校管理的核心人物，对学校的各项工作负责，拥有教师聘用、考核、奖惩权，拥有学校经费的安排使用权。校长是“学校”这个共同体的领导者、学校事务的管理者。校长决策的优劣常常决定着学校的成败，影响着青少年所能接受教育的质量，最终关系到教育价值的实现。

★校长是一所学校的最高行政领导和精神领袖。如何更好地履行校长的职责与使命？笔者觉得，要身体力行，更要用心！从哪些层面来提升自己的“力”、凝聚师生的“心”呢？○1创造性地决策。○2倾注激情与执着。

★思考之二：社会转型期校长角色与素养的解读。（1）优秀的校长应是博学多识、业务过硬的教育专家。（2）优秀的校长应是严谨务实、能力非凡的管理专家。（3）优秀的校长应是高瞻远瞩、眼光远大的战略家。（4）优秀的校长应是纵横捭阖、长于应变的社会活动家。

★思考之三：人本管理观念中的校长非权力领导。校长的权威，来自校长的人格魅力和教师的认可。校长处理问题，必须公正廉明，大事讲原则，小事讲风格，创造一个宽松和谐的人文环境，形成和睦的校园氛围，以良好的品格实现有效的领导。学校是校长展示才华的平台，校长必须身体力行，研究管理科学，以绩服人，集专与博于一身，具有管理、教学、组织协调等综合素质和能力。校长人任人唯贤，用人之长，容人之短，多一些引导激励，少一些批评指责，使其有用武之地，充分调动教职工的积极性。

★著名教育家叶澜把校长分为一种境界：行政型、合格型、称职型、优秀型和专家型。这是校长作为一种职业由自觉走向自由的必经之路，也是我们每一个校长不懈追求的境界。一个好的校长，他的教育思想、信念是从学校的具体实践中生长出来的；他有这样的本能——所有发生在学校的事情，他不仅有进一步了解的兴趣，更为重要的是，他能敏锐地判断出其背后隐藏的问题和教育价值。

★教育是社会的，它需要我们教会孩子发展的本领；教育又是生命的，它需要我们激发孩子生命的灵性；教育更是快乐的，它呼唤我们创造性地工作。

★教育首先着眼于把学生培养成健全的人，使其具有终身发展的能力。精品学校，是比较容易被认同为品牌的学校，其不仅社会声望高，而且整体办学水平、升学率也比较高。特色学校，一般是基于本校特有的办学历史而选取适合的突破口、切入点，探索自己的办学之道，逐渐形成某方面教育教学优势的学校。

★特色学校的建设，很重要的一点，就是必须“一切从实际出发”

★一是遵循教育的客观规律，如学生的身心发展、学科课程的内在逻辑基础教育的共性等。

★二是从本校的工作优势出发。在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势科学发挥、合理利用，形成特色。

★三是从本校所处的社会背景出发。社会文化背景、经济背景是培养学校特色的土壤，我们应当充分挖掘，使它为特色学校建设服务。

★学校要走好特色发展之路，必须牢固构筑三个基础： 一是人力资源基础，指教师和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平等。

二是物质基础，指办学条件，包括场地设施、教学设备、校舍、经费投入等硬件。

三是群众基础，指教育环境，人心所向家庭、社会对学校特色建设的态度。

★校长决策是指校长为了实现一定的办学目标，根据过去的情况、当前的条件和对未来发展趋势作出预测分析，进而从各种选择中遴选出最佳方案，并付诸实施的过程。

★民主集中制是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的两者辩证统一的制度，包括民主和集中两方面，民主是集中的基础，只有充分发扬民主，才能达到正确的集中；而只有衽集中，才能实现真正的民主。

★如果校长们能适应时代要求，提高自身素质，树立平等观念，具备渊博的学识，掌握科学决策的方法，建立合理的管理系统，不断优化决策环境，在决策中博采众长，将会带领学校在实践中提高，在探索中前进，实现学校的跨越发展。

★教师队伍中的弱势群体。1教学科研能力与工作环境不相适应的教师成为教师○队伍中的弱势群体。

2非主流学科的教师成为教师队伍中的弱势群体。○★学生中的弱势群体。

1家庭环境恶劣的学生杨为学生中的弱势群体。○2学习上的后进生成为学生中的弱势群体。○★学生管理的几个观念：

1理念治校：学校管理的牵引力量○2文化治校：学校○管理的高层境界。3情智治校：学校管理的有为之举。○4○“危机”管理：学校管理的动力支撑。

★优化学生心理素质结构，全面提高基础教育质量。★动机与学习之间的关系是典型相辅相成的关系，绝非一种单向的关系。

★学习热情影响着学习效果，学生只要有了学习热情，就会自学实现学习的自觉性、主动性和创造性。为激发学生的学习热情，建议实施赞赏教育和成功教育。

（1）多鼓励赞赏。（2）让学生获得成功体验。（3）培养学习毅力：○1支持对学生进行目的性教育。○2充分发挥榜样的力量，以典型提升毅力。○3通过组织实践活动，使学生直接得到意志锻炼。○4启发学生进行自称教育。

★教师人本管理的一个根本理念就是——教师既是管理的对象，更是管理的目的。管理的最高层次是“不管”管理者充分调动教师的积极性，最终形成一个团结和谐的氛围，是每一个管理者追求的目标。

★学校是知识分子聚集的地方，又是培养未来人才的地方，故应该根据人性的特点，发挥人的工作价值，促进教职工的精诚合作，提高工作效率：

（1）营造和谐的人际氛围。（2）实施人性化的管理制度。（3）初稿民主参与式管理。（4）采用科学的教师评价制度。（5）实施校本教师培训和校本教研。

★以教师为本的管理要求学校以尊重、关心和信任为出发点，以造就、成全和发展为落脚点，使学校成为教师全面发展的场所。

（1）塑造以教师为本的学校人文环境。（2）树立优良的校风。（3）培养人文精神价值观。

★尽管教师人本管理还存在一些问题，但人本管理作为一种管理理念和策略，已经成为当代学校管理发展的新趋势。

★班主任是班级集体形成的组织者和指导者。班主任的思想道德水平、教育理念、思维方法等，直接关系到素质教育的有效实施。通过系列心理班会活动，我们培养了一批素质高、理念新的优秀班主任。

★心理班会主题是：“应试指导”、“努力了考试成绩提不高怎么办”、“自信与成功”、“学习提高”、“价值大拍卖”等，使学生们增强自信心。★稳定和乐观的情绪、健康的性格、良好的人际关系等健康的心理状态，有利于提高学生的智力。

★所谓意志，是指人在完成有目的的活动时，所进行的选择、决定和执行的心理过程。

★人格是个体比较稳定的心理牲的总和，其中包括气质，性格、能力和理想、信念、动机、兴趣、人生观等要素。

★学习态度是学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。

★学习态度是由认知成分、情感成分和行为倾向持久系统三个部分组成的。认知成分是指学习者对学习活动的观念和信念；情感成分是指伴随学习态度的认知成分而产生的情绪或情感，被认为是学习态度的核心；行为倾向是指学习者对学习活动表现出来的行为意图，它构成了学习态度的准备状态。

★合作学习是有指导地使用小组的形式，使学生们能在一起学习，充分重视自身和互相之间的学习，达到共同目标的教学方法。

★学生主体最主要的特征在于它是自育的，是自称发展的。

★“未来始于远见、远见促成创新。”一所学校之所以能够成功，离不开四大支撑，即可信可靠的教育教学质量；有条不紊的内部管理；开拓创新的师资队伍；鲜明的个性化的办学特色。

二、读《校长怎样抓特色创建》

◆学校特色的四大特征：一是创新性。就是在办学上形成了有创造、有新意的“人无我有，人有我优，人优我精”的修改风貌，成为该区别于其他学校的明显标志。二是领先性。学校的管理、教改、教学或学生特长培养等某一方面的工作在本地区处于领先地位，具有导向性和示范性。三是科学性。学校的办学特色符合教育方针、教育规律和教育实际，符合社会和教育的发展均势，形成比较完整、系统、科学的办学思想和经验。四是稳定性。学校的办学特色和成果能长期地显现、保持和发展，形成定型和成熟的教育个性，成为学校的传统。

可见，特色就是事物特殊的质量，特殊的品质。◆特色是在比较之中产生的。没有比较，特色也就无从谈起。

◆学校特色有四个共同特征，一个相异特征。四个共同特征是：

（1）项目的独特性。（2）水平的先进性。（3）时空的广泛性。（4）认同的社会性。一个相异特征是：群众的参与性不同。◆学校特色创建的几个误区：

（1）把硬件当特色。（2）把“小而多”当特色。（3）把“点”当成特色。（4）把历史当特色。（5）把时髦当特色。（6）把“定位”当特色。（7）把外在形式当特色。（8）把“一刀切”当特色。◆独特性的实质就是创造、革新。没有创造、革新就没有学校特色。学校特色就是校长带领广大师生革故鼎新，发挥创造才能的结果。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，创办晓庄师范学校，实践他的“生活教育”理论，革除旧习，以培养合理人生为教育宗旨，把“教学做合一”的思想融于教育活动的每一个环节，创造了鲜明的时代特色。

◆学校特色的优质性与独特性的关系主要表现在两个方面：一是学校特色本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有一定质量，够一定的档次。

◆学校特色的形成和发展是一个长期而艰难的过程，是一个复杂的系统工程，不是一蹴而就的。

◆任何一种学校特色都只能在不断满足社会发展的需要与不断满足人自身发展的需要的和谐统一中得到实现，在不断优化选择中自我完善。

◆学校特色不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。任何一所学校都不可能满足全社会对教育的全部需求，不可能提供家长、学生所需要的各类教育服务，而只能根据自身的具体情况选择具有优势的细分市场，否则，就会处处兼顾，处处失败，处于被动境地。学校特色定位作为教育市场定位的核心，就是帮助学校确定最有吸引力的、可以提供有效服务的目标，向社会实施信息有效传播，让广大家长、学生记住学校所传达的信息。

◆学校特色定位必须依据一定的标准，既不能随波逐流，更不能随心所欲地定位，至少要遵循以下几条标准：

一是要贴近特定教育消费者的感受；二是要以明确的优、劣势为基础；三是要凸显竞争优势；四是要简洁明了。

◆学校特色创建的方案设定及实施。

（1）要把握好发展的目标体系。（2）要把握好发展的进程。同时要注意四个找准：

（1）找准结合点；（2）找准落脚点；（3）找准支撑点；（4）找准生长点。

◆学校特色创建的意义：

1、创建学校特色有利于为人才的成长创设特定的环境。

2、创建学校特色有利于教师队伍建设。

3、创建学校特色有利于学校核心竞争力的形成。◆创建学校特色的基本原则：

1、独特性原则；

2、先进性原则

3、校本性原则；

4、整体性原则

5、稳定性原则；

6、长期性原则

7、发展性原则。

◆刘校长在学校管理中注重“两众一己”。何谓“两众一己”？就是在学校的管理工作中，要做到“谋事在己，成事在众”。“谋事在众”，是指任何一件事，在决策之前，一定要充分发扬民主，广泛征求大家的意见，集中大家的智慧；“决断在己”，是指作为一把手，一定要在充分发扬民主，广泛征求大家意见的基础上，敢于担当，勇于拍板；“成事在从”，是指一旦决策之后，不必事必躬亲，要放手让大家去干，靠大家的努力把事情做成。

◆学校特色的核心就是创新，有了“新”才有“特”。创新意识是孕育学校特色的温床，没有它就没有深入抓好学校工作的激情，学校特色就无从谈起。

◆办好特色学校要靠脚踏实地地做，要做出服务于广大公众的优质教育成果来。

◆所谓特长：是指特别擅长的技能或特有的工作经验。◆教师永远是学校最宝贵的第一资源。优秀的教师团队是学校改革发展过程中不可替代的核心竞争力。

◆学校特色创建必须始终体现教育改革发展的时代要求。学校特色归根到底是一种特色教育。

◆学校特色创建还需要国家政策、地方法规作保障以及校内外的广泛支持。

◆学校特色的创建与发展还必须遵循基础教育的客观规律。教育是科学，科学的价值在于求真，求真的意义就在于尊重事物的客观规律。◆学校特色一旦形成，必须保持相对的稳定，不应该因校长的更替和师生的变换而改变或消失，应该努力内化为学校文化和师生的追求。

◆学校特色创建依赖教育资源，做好学校教育资源分析，明确学校拥有的种类显性资源，挖掘学校的隐性教育资源，才能充分有效地利用现有教育资源和整合教育资源，最大程度地发挥资源优势，扬长避短，才能避免学校的特色创建走入误区。学校教育资源中，教师是最重要的资源。

◆校园文化是校园内呈现的一种特定的文化氛围。它是以校园内生活成员为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

◆校园文化的显性文化和隐性文化是辩证的统一。显性的物质文化是学校办学实力的体现，制度文化可以保证教学秩序和工作的稳定，同时又是一种教育的手段，对培养良好的校风、教风、学风、管风发挥着作用。而隐性文化正是在这些显性文化的强化、渗透、灌输中形成的。环境是一种教育力量，著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话。”

◆办学理念是关于学校整体发展的理性认识和价值追求。

1、在一所学校，校长的办学理念是校长办学思想的集中反映，是校长基于对教育本持和规律深层理解的基础上形成的。

2、办学理念是办学理想的特殊表达。

3、办学理念是学校精神的“内核” ◆以科学的制度促进学校自主发展：

1、形成管理机制。

2、建立制度体系。

3、提高执行效率。

全面推行现代学校管理制度，一是要有格，二是要有序，三是要有情，四是要有效。

管理有格、管理有序、管理有情、管理有效，既是学校的管理目标，也是学校的管理文化。

◆以民主的管理促进学校和谐发展：

1、推进民主决策。

2、尊重民主权利。

3、拓宽民主渠道。

落实民主管理，畅通民主渠道，确保校务公开的全面性和时效性。

◆“百年大计，教育为本”，“国家兴亡，系于教育”。至理名言不绝于耳，但人们无暇顾及，因为教育的费用问题已经塞满了人们的脑海：政府为越来越大的教育拨款需求而犯愁；学校为如何筹集更多的资金而费神。

◆思想决定高度，观念决定行动。

一个学校要想获得持续、健康的发展关键在于有其灵魂，这个灵魂就是一定教育思想和办学理念，有对教育独特的思考，对办学实际准确的把握。一个学校的办学思想和理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，它回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？它是一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。

◆学校德育必须克服大而化之，高大全的弊端，切近学生生活和实际，可以从“遵守道德法纪的自控能力、磨炼心理意志的调节能力、文化科学学习的创造能力”，“良好的文明礼仪习惯、行为习惯、学习习惯、劳动习惯”等基本习惯、基本能力入手，运用情境化教育“三法”（即正面引导法、行为体验法、心理互动法）和“七化”（即队伍合力化、德育生活化、内容序列化、教育人文化、方法情境化、德育评价规范化、心理辅导常态化）的基本方式、引导学生逐步规范自我和学会自律，全面提高学生的思想道德素质。

第五篇：青年校长读书笔记

《和青年校长的谈话》读书笔记

我用了一周的时间阅读了《和青年校长的谈话》，与前苏联著名教育家、理论家和实践家苏霍姆林斯基进行了八次对话，想看看苏霍姆林斯基是怎样当校长的，他又是怎样告戒别人应该怎样当校长的。看完以后，既享受了一场精神大餐，又是一次心灵的洗礼。可以说我们在学校中会遇到的所有问题，苏霍姆林斯基几乎都进行过深入的研究与实践。

第一次，是关于“教师创造性劳动的几个基本问题”。苏霍姆林斯基指出：“校长要领导好一个学校，就必须深刻理解教育过程的最微妙的细节，并理解它的最深远的根源。他应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家”。为此，苏霍姆林斯基又指出：校长要妥善解决好学校的各种问题，关键在于领导全体教师进行创造性劳动。“领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。”唤起这种兴趣，首先是树立一种精神，“精神”是学校中最宝贵的财富，在学校里，没有比教师的精神状态更重要的事情了！而对于一位校长的“工作”来说，没有什么比“唤起”更重要的事情了。在本次谈话中，他还明确的得出了：“我认为校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

第二次，是关于“教育现象之间”的相互依存性。苏霍姆林斯基指出：“善于认清教育现象的复杂性和多面性，善于找出他们之间的依存关系，这可以说是学校领导人主要的能力之

一。”在本次谈话中，苏霍姆林斯基提出了“要了解儿童”，并且重点谈到了“教师的教育素养”问题，他认为：“提高每位教师和整个集体的教育素养，是领导教育和教学工作的一个重要方面”，而且“不能把对这方面的的领导归结为一套行政命令的办法”。

第三次，是关于“学校集体的精神生活”。在这一次谈话中，苏霍姆林斯基讲的主要意思就是：校长和教师应当设法使学校集体过一种生气蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出：“教师上好一堂课要作毕生的准备”，“教师需要有足够的自由支配的时间，不断的丰富教师的精神世界”，“教师没有自由支配的的时间，这对于学校是真正的威胁”。在这一次谈话中，苏霍姆林斯基也提出了“教师应当读书和创作”。

第四次，是关于“难教儿童”。关于“难教儿童”的问题，到现在为止，都还是一个重大的课题，也是一个难题。实际上，这也是最复杂的教育问题之一。在本章中，苏霍姆林斯基描述了“难教儿童是些什么样的孩子”；分析了“他们为什么变成了难教儿童”，他指出“童年时代缺乏真正的人的环境，是一些孩子成为难教儿童的主要原因。”在如何转化“难教儿童”这个问题上，苏霍姆林斯基提出“重要的是要有有经验的、懂得儿童心理世界的老师”。

第五次，是“关于道德教育的几个问题”。苏霍姆林斯基认为：教育技巧真正在于能使人从幼年就开始他的公民生活，树立爱国思想。为此，苏霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅来阐述关于道德教育的问题。在此次谈话中，他讨论了有关道德教育的14个基本问题。他认为：“道德内容的核心乃是义务”，“而义务感的培养，则要求从这一点做起：教育儿童体贴别人，理解别人的利益和愿望，使他们自己的行为与人的尊严感协调一致”。他批判了只重视智育不重视道德教育的现象，提出：“学校的任务是，要使学生了解人类智慧所创造的一切”，在此，他还探讨了道德与知识之间、精神文明与知识水平之间的相互关系，并且提出师生关系是“教师是学生的朋友和同志”，教师应当“尽量鼓励学生参加积极的活动”。

第六次．是关于“谈谈怎样指导学生的脑力劳动”。苏霍姆林斯基认为：“学校领导要力求使教师在备课的时候，从这样一个观点出发周密地考虑教材：向学生揭示那些初看起来并不引人注目的‘关键点’。因为在这些‘关键点’之间交织着各种因果联系和其他有机的联系，他们将会是学生产生各种疑问，而疑问可以激发求知欲”。他主张：学生应当掌握最重要的技巧和技能。

第七次，是“关于听课和分析课的几点建议”。苏霍姆林斯基认为：校长知道学生的脑

力劳动，首先就是经常听课、观察课和分析课。在本章中，苏霍姆林斯基提出了“听谁的课，何时去听，听多少课”等听课的技巧问题，也探讨了“听课的目的是什么”以及怎样让“教师理解和达到课的目的”。在本章中，苏霍姆林斯基提出的一个重要思想就是要“教会儿童学习”。

第八次，是关于“怎样做学年总结”。苏霍姆林斯基指出：学年总结是非常必要的。他提醒校长，应该“要有一本记事薄”。他指出：“你作为学校的主要教育者，必须经常地、有意识地发展自己的这种能力：善于看出各种现象之间的联系，并且善于进行理论上的概括。如果你想成为一个名副其实的学校领导者，你就不要委托任何人去作这个总结报告。”在做学年总结时，他主张：“各项理论概括的都是经过深思熟虑并有充分论证的，同时在教师看来都是他们自己的劳动、探索和思考的总结，而不是某种外来的强加于人的东西。”

对话结束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太阳的光辉；一本好书，可以滋养无数美丽的心灵。苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》是一本充满智慧的书，读完后我有三点感触：

第一：一个好校长就是一所好学校。苏霍姆林斯基的教改经验和他的教育思想是符合当代教育发展的一般要求的。他对教育事业的无私奉献精神，他对教师和学生的研究和服务精神，是他取得成功的力量源泉；他对理论问题的勤奋、求实的探索精神，使他获得了重大的理论建树。是的，校长必须真正把教师确立在人的位置上，并以人为中心实现领导和管理。校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过服务，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领悟和实施从被动接受转为主动发展；通过服务来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。清华大学校长梅贻琦曾说：“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了。”从中我们不难体会到：一个学校的领导，只有自己的心理位置摆正了，才不会自以为是，才不会凌驾于教师之上。只有做到这点，领导才会虚心待人，尊重他人，与教师们有共同的语言，与教师们有广泛的沟通，从而赢得教师们的信任，真正做到集思广益。

第二：应当怎样来做一个合格的校长？我想作为校长，就应该向苏霍姆林斯基那样。袁校长在一篇博文里就关于如何做校长的问题提出几条建议，我觉得非常好，摘录下来与大家分享：一是要有先进的教育理念与明确的办学思想，并要将这一思想化为全体领导成员的统一思想。作为一个校长，必须要有办学追求，要有自己的教育思想和教育理念。这种思想和理念立意要高，要瞄准社会和教育发展的大方向。同时要实，要立足于本校的教育教学改革的实践。校长只有树立了这种追求，才能引导教师向更高境界、更高层次迈进。二是时刻要有质量意识。校长的职责，就是要帮助每个教师实现他的自身价值，帮助其获得成功，从而提高教师队伍的质量。三是研究课堂教学的改革。课堂教学是教育改革的主阵地，亦是培养师资的主阵地，校长必须紧紧抓住不放。

第三：做一名能领导教学的校长。学校领导首先应该是一个教育思想的领导。也就是说，校长自己在教育理论方面一定要有主见，要成为教育教学工作的内行。校长是学校的主要教育者，如果只是指示别人应该如何教育学生，自己不直接进行教育教学工作，不直接和学生打交道，就不可能成为主要的教育者。校长的工作应当是深入课堂，到教师中去，到学生中去，研究教育教学工作的规律，依靠教育科学领导学校。

苏霍姆林斯基的每次谈话都深深地震撼着我，启迪着我，我从文字中悟出一些生动真实的道理，懂得做一名合格的校长需要渊博的知识、深厚的理论、独立的思想和工作的魄力，也能更好地指导我怎样做好我的本职工作。像这样有价值、有意义的书籍我应多看、常看、反复看，只有不断提高自己多方面的素质，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此创造出自己的教育教学和工作特色。

看来，做一个校长容易，做一个好校长，真的不容易啊！