用心用力用时,打造高效科组 ---2013-2014学年度第一学期初中政治

第一篇：用心用力用时,打造高效科组 ---2013-2014学年度第一学期初中政治

用心用力用时，打造高效科组

---2013-2014学年度第一学期初中政治科组工作总结

本学期，初中政治科组在学校和教导处的的领导和直接指导下，认真落实学校安排布置的教育教学工作，取得了预期的较好效果，现总结如下：

一、指导思想：

始终坚持“自主、和谐、共同发展”的办学理念，坚持“为孩子的终身发展负责”的办学宗旨，认真落实“为学以真，立身已诚”的校训，坚持“政论求真，治学求精”的科组理念。本学期在学校教务处的领导下，紧紧抓住建设高效课堂这个中心，充分发挥教育科研的先导性作用，推动备课组建设，强化常规教学管理，加强教育教学研究，以研促教，努力提高教育教学质量，初步形成具有“高效”特色的优秀科组。

二、主要工作及措施：

（一）利用科组活动时间，提升教师职业道德素养，好学善思，在自我完善和发展中实现自身价值

作为教师，如果仅仅把教学当作养家糊口的一种职业，年复一年，日复一日，很容易对工作失去热情和信心，产生职业倦怠。消除职业倦怠，就应看清楚教育教学对自己成长和发展的丰富意义。教学不仅是利他利社会，还有一个重要的方面就是利己。教学过程是一个“教学相长”的过程，会产生双赢或多赢的效果。如果教学仅仅是“一切为了学生”，那教师就会对工作失去兴趣，对自己失去信心，更谈不上个人的人生意义和追求。

我们从工作和生活中找到一种“满足感”，就更能体会到工作的意义、人生的价值。如何找到“满足感”呢?一是从读书学习中去找，读一些自己喜欢的书，一些较有口味的书，借以滋润自己“干涸”的心田；二是善于思考，把生活或工作中的一些思绪或感悟做些许整理，或许你会得到些成就感，进而会有满足感；三是用“研究”的眼光去看待自己的工作，从“研究”的视角去看待自己的学生、同事和自己的教学行为，你会感觉其中有很多有趣的东西，或者你干脆就去做一些自己喜欢的，力所能及的教学改革小实验，去发展和挖掘一下你的潜能和创新能力，也是一件对人对己很有意义的事情。

（二）通过参加广州“生本培训”、外校“高效课堂”活动和学校组织的各种“高效课堂”活动，加强专业理论学习，继续推进和实践高效课堂建设

决定课堂成败的因素有两个方面，一是预设，二是生成。一些看不过眼的课，究其原因，往往是因为吃不透教材，课前预设粗疏所致。课堂缺乏灵性和张力，往往是对课内生成重视不足，或者不习惯，或者缺乏机智所致。本学期，我们在教材钻研上下工夫，熟悉课标要求，熟练掌握整个初中学段的思想品德教材主干知识要点、知识结构，掌握足量的教学典型案例。寻找和克服无效劳动，探究有效教学的路径和方法。研究培养学生的良好学习习惯和掌握科学的学习方法，提高学生的学习效率。经过本学期的学习与实践，我们有如下收获

（1）不断提高认识，转变观念。

教师有很多理由不再学习，如工作量太大，平时工作很辛苦；教师现在掌握的知识用来教学生绰绰有余；教师已过了学习的年龄，记忆力差了等等。而教师要继续学习的理由只有一条，就是胜任现在的工作。学习既为了谋生，又为了自身精神的成长。但离新课程标准的要求还有相当大的差距，一线的教师必须不断学习，努力提高专业意识和水平，使自己成为教育教学实践的研究者。教学质量是学校发展的生命线，可面对新形势、新情况，特别是对基础不扎实的生源，必须抛弃旧的思想观念，树立新的理念，必须“弃旧鞋、穿新鞋”，探索出适合我们的创新型的教学方式。把课堂时间交给学生去思考、讨论、练习、成果展示和汇报。扩大课堂容量，向大容量、快节奏的现代课堂靠近，切实提高课堂教学的实效性。（2）不断改善知识结构，拓宽知识范畴，提高专业知识

在“S.C.S”课堂模式下、在知识经济飞速发展的今天，教师很可能会因为知识面不广而无法应对现代的课堂教学。课本中知识点的讲解和大量的应考练习题既不能激发学生学习积极性和主动性，也不能快速地提高学生的成绩。教学涉及生活、科技、时政、地理、历史、天文、文学、文化等方方面面。教师已有政治、经济、文化、哲学知识必须不断更新，而教师很大程度地被局限在了过去的知识上。平时疲于备课，也少有时间和心情再为自己“充电”。然而“不前进，就等于是后退”，不继续学习就很快会落后于时代。自己都不热爱学习，又怎么能要求学生热爱学习呢？因此政治教师要有与时惧进的精神，科学合理地利用各种方式，提高自己的专业水平。本学期每位政治教师读一本与教学实际相观的书籍，并用在研究状态下工作的态度，解答教学中或对教材知识的一个问题。（3）结合自己的教学实践，做一名研究型政治教师

我们科组师资短缺，教学任务重，终日忙于钻研教材，出成绩，认为能担任三个年级教学足以使自己保持相当的业务水平，没有必要去研究政治课程标准、现代教育理论和教学法。也有教师认为教育科研太深奥，不知从何下手。其实研究是不能完全从教育教学中分离出来的。教师平时只要有意识地对教学过程中的点点滴滴进行积累，并加以反思，在理论和信息的支持下，最后加以总结，形成文字，再用以指导今后的教学工作，就是研究的基本过程了。许多老师的论文在东莞市中学政治教学研究会2013年年会论文评选中获奖：

郑利雄 《紧跟时政热点，培育现代公民—思想品德课中“时事直通车”》的价值透析》 一等奖

彭颂华 《借力“S.C.S”课堂教学模式，打造高效思品课堂》 一等奖

陈佳莉 《实施“S.C.S层进式小组合作”教学模式，促进思品课高效课堂建设》 二等奖

黄淑君 《为学生“好学”而设计—探索思想品德课课堂导入环节的策略》

二等奖

张茂春 《浅谈如何构建互动实效的政治课堂》 二等奖

（4）积极实践“高效”课堂教学模式。科组老师在课改理念的指导下，大胆地尝试新的教学模式，积极实践课改的理念，在新课中积极实践“高效”教学模式。课堂要“以学生为主体，以教师为主体”；可以是多种教学方式的有机整合，多种互动方式的有机整合，多种教学状态的有机整合。课堂教学模式较好地体现了自主学习、合作式学习和探究式学习，符合课改的教学理念，取得较好的教学效果。例如，我们经过反复试验、反复磨课，在郑主任的亲自指导下，初步确定了基本模式，张敏、陈佳莉在开放日中展示“S.C.S”课堂模式，得到如下评价：

①充分展示了自学、交流、展示层进式小组合作学习模式，在教师的引导点拨下，学生学习热情高，知识点落实到位，情感目标达到。真正能发挥思想品德课的德育功能。②学生在课堂上敢质疑、探究是本节课成功的地方。学生自主、展示升华。

③小组合作气氛好，充分调动了学生参与学习。注重学生能力的提升，学生的主体地位得到充分体现。④每个环节学生都参与积极，学生合作学习的特点突出，贴近学生实际生活，使学生有话说、有说服力，真正体现了以生为本。

⑤这样的课堂很优秀，就像一期电视节目，同时回归到生活，让学生明白怎样处理学习生活中出现的阻碍。⑥打破了传统的教学设计，很好地帮助了学生的成长，很欣赏这样的课堂。⑦课堂体现了明显的高效的特点，是好的有效的教学模式。

（三）平时狠抓常规教学管理制度的落实。进一步加强对备课、上课、教案、作业、复习、考试、辅导等各个环节的研究。这是重中之重。

（1）备课，为适应课改和新课标要求，各教师把培养学生的主体意识和实践能力作为重要目标，在既备学生又备教材的基础上，写出切实可行的教案，做到超前备课，参加工作10年内青年教师要备详案，其他教师备教学目标、重难点，学法指导等环节要全面，只是过程可以简单一些。杜绝照单全抄以往教案的现象，及时记录教学得失。教后小记或教学反思要有感而发，特别是单元小结要做到详细、具体，有针对性。这是各备课组的中心工作。

（2）上课，教师认真上好每一堂课，充分做好课前准备，熟悉教案，准备教具学具，督促学生做好上课准备，上课做到仪表端庄、精神饱满、语言清晰，动作规范，教学时间安排合理，准时上下课。在教学过程中注意落实“低耗高效”的教学观念。

（3）作业批改，作业批改和学生作业要求规范，作业设计有针对性，难易适中，批改形式多样。

① 备课组长严格把好资料关，训练题和试卷精选，并重视批改和讲评。没有滥发资料、重复训练，挤占学生自由支配时间现象的出现。

② 在上课、作业、复习、测验等环节上关注教学的薄弱环节和学生的知识弱点，通过讲评，使其转化为知识强点。训练题和考试的难度和量符合学生的实际，作业有效、到位，形式多样。反对滥发资料，简单重复训练的不负责任行为。

（四）发挥科组合力，加强科组建设，提高工作的有效性。但无论怎样忙、怎样辛苦，我们在分工合作中从无怨言、不推诿。

（1）强化备课组长的龙头核心作用，明确备课组长的责任意识，带领备课组成员认真研究教材、教纲、考纲，领悟教材内容、明确教纲、考纲的要求，抓住考纲这个重点，使教学有的放矢。

（2）在独立备课的基础上同年级教师围绕某一框教学内容有主线进行集备，每周必须组织一次定时间、定地点、定内容、定主发言人常规化的集体备课。做到每一次活动至少解决一个问题；根据教改的趋势，研究教学目标、模式、手段、方法等，在提高课堂效率、学生能力上做好文章。

（3）精诚团结，加强备课组内的协作，做到统一进度，统一练习，发挥集体智慧，实现资源共享，共同解决教学问题。

（4）集体备课不仅备出教材中的重、难点，还根据自己任教的学生的实际情况备出学生学习中可能出现的知识疑惑，讲清每一个知识点，更重要还备学生的思想状况与学习情绪,利于我们教育教学工作的开展,事半功倍。

（5）协调本组教师教学工作。在学校组织的考试中做好命题、评卷组织、成绩上报等工作，保证考试的科学性和公正性，做好学科课外活动的组织工作。

（6）认真听课评课。加强教师间的相互听课，每位教师本学期听课不少于12节，新教师（包括新教某年级）至少听课24节。听课及时反馈，客观评价。对新教师（包括新教某年级）至少听课二节，在教学的各个环节上做好指导工作，相互学习、取长补短，对问题班级群策群力，相互帮扶，共同进步。教学成绩优异的班级进行经验交流。

（7）充分利用校园网的优势，加强对教学资料的积累和教学信息的积累与共享。每个备课组长负责组织本备课组把本年级的每课时的文字教案、ppt课件、单元测试题、考试题等完整上传积累到科组ftp上。(8)组织毕业班教师认真研究近三年的中考卷、新课标，明确中考政治学科试题改革的方向，充分发挥中考对教学的导向作用。明确中考考察知识的广度与深度，减轻学生的学习负担，提高教学效率.（9）培养青年教师（张敏与黄淑君结对），继续落实“青蓝工程”。青年教师健康成长，有利于优化学科师资队伍的整体素质，推动科组教育教学质量的可持续发展。通过开展“一帮一”结对子活动，虚心学习。适当的给年青教师以一定的压力，促进其又好又快的成长。具体做法是：首先，要求年青教师必须结合自身实际，制定发展规划，确立发展目标；其次，多写教学反思和总结；再次，要求青年教师主动承担科组公开课。年青教师在上每一框题前至少要听一节老教师的示范课，学习老教师处理教材的方式和教学艺术，同时老教师也要尽可能多的听新教师的课，帮助其发现问题，解决问题。尽量推荐年青教师走出去，参加校、市组织的各种比赛，在比赛中收获，在比赛中成长。例如，黄淑君老师在2013年东莞市初中思想品德教学能手比赛中获教学综合技能评比二等奖。

（10）坚持“引进来和走出去”相结合，加强校际交流，积极参与对外学习交流活动，开拓视野，学习借鉴别人的科学做法，收集新信息，了解最前沿的教学动态，做到与时俱进，共同提高。抓紧开展校本教研 以课题研究促进教学水平的提高。

（五）第二课堂

1、毕业班加强对学生的课外辅导。

2、初一、二年级上了精彩的校本课《莞乡情》，做出了科组特色和品牌。

3、参与读书节活动，认真组织好“事事关心”时事小论文比赛并展出获奖作品。

4、完成学校文化工作室的3个宣传栏的2次更新活动。

三、反思

1、尽力、用心、宽容，促教师成长。

2、科组内教师均衡成长是科组良性发展的必要条件。

3、科组内教师各具特色是科组优秀必不可少的条件。

4、虽然科组每个成员都很优秀，但为什么很难被评为学校的优秀科组？

2014年1月12日

第二篇：如何打造初中政治高效课堂

如何打造初中政治高效课堂

现代思品课程教学的改革已经进入了白热化的阶段，传统初中思想品德教育课程的教学方法和教学模式都太过守旧，思品老师在知识教授的过程中太过于专断，学生几乎没有发表个人看法的机会，而思品课程的内容又比较枯燥无趣，所以导致学生学习兴趣不高，进一步丧失思品知识学习的动力，最终形成一种恶性循环的学习情绪和学习状态。在这样的改革背景下，初中思想品德教师所肩负的改革任务是十分沉重的，如何有有效的对思品课堂的教学设计进行强化构建，是当下初中思品课堂教学改革的重点所在。

长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，为了保护老师的声带，学校以人为本为老师每人配有扩音器，新课改居然让老师每节课只讲5—10分钟，学生能学到知识吗？可以说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们广大一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。具体讲，一线教师要认真学习关注新课改动态，掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念。有些教师课改放不开就是因为不相信学生，总认为学生什么都不懂，总想越俎代庖，所以老师一定要相信每一个学生都能够学好，高校课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。小学、初中都是在传统教学模式下成长起来的这一代学生，现在课堂上老师讲的很少，主要由学生自学、讨论、展示，学生们也很不适应，特别是课前预习不充分，课堂展示讨论无实质性内容，讨论不热烈，学生被被动提问，课堂“幸福指数”大大降低，学生觉得还不如传统教学模式好，反感情绪上升。有些学生说：“一节主要是学生表演，老师只讲5—10分钟，那还要老师干什么？”因此要加强对学生新课改理念的宣传和教育，使他们配合、支持新课改，只有师生形成合力，课堂改革才能顺利进行。

家长、社会也要满腔热情的支持课堂改革这个新事物。有些学生家长，特别学习好的学生的家长，反对先学后教，反对兵教兵、兵帮兵，认为那样会影响自己孩子的进一步提升，所以我们广大一线教师要利用家长会等各种形式和渠道向学生家长、社会广泛宣传高效课堂的好处，使他们理解、支持我们的新课改，更好的推进高效课堂的改革，实现周中教育教学质量的新跨越。

在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下，做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。捷径是没有的，思想政治课教师要有效解决这一课题，必须努力打造思想政治高效课堂，提高教学质量。思想政治高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，在于学生，通过学生，为了学生”的教育教学活动。从一定意义上讲，实现思想政治高效课堂，在转变师生的关系、创造方面对教师和学生新的要求.一、打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长关系

在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。如在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。

二、打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环境

著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。

合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设良好的课堂环境提供有效支撑。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们到有关经融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况，大胆地让学生们自己去操作，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。可见，师生创设探究合作的环境有利于提高教学效率。

三、打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式

高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的，是双方共同努力的成果，离不开教师的教和学生的学。为此，教师在教学实践中要不断地改变自己的教学方式，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高课堂效率。

教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展转变，鼓励学生自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积累，忽视学生的实践能力和教学效果，而新课程教学要求教师做到以人为本，致力于学生整体素质的提高。其最大的特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师通过对知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最注重培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流协作的能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生都拥有健康的身心，优良的品质，终身学习的愿望与能力，以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高。

教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的积极性。以往的教学内容远离生活实际，学生感觉知识繁、难、偏、旧，教学内容在呈现方式上又比较单一，导致教学效率低下，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学习了。新的教学实践要求教师在教学过程中，采用多种呈现方式。如采用图片、游戏、表格、背投等直观、图文并茂的方式呈现教材，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在思想政治课教学中将时事政治的材料，运用多样的方式向学生呈现出来，效果更加明显。这样学生不仅乐于接受新知识，而且可以培养学习兴趣，提高学习积极性。

教师还要在多样化的解决问题和灵活性的评价方式方面下功夫，激励学生发现学习固定的逻辑答案。单一的评价标准，钝化了学生的思维，不利于学生探究活动的开展。这些教学中出现的问题要求教师不断地加以解决。教学中淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励学生开放式的探究，尊重每一个学生的个性特征，引导学生从不同角度独立思考，认识问题，运用不同的方法解决问题，培养学生发散性思维，利于提高学生的学习效率。同时教师在评价学生时，不能仅仅看一次考试分数，更不能产生刻板效应。教师应通过书面考试、口试、课堂观察、课后访谈，建立成长袋等方式，灵活地评价学生，充分体现评价的指导性、激励性、尊重性，以调动学生去学习。学生会在教师的鼓励下，大胆地思考、发现，不断形成良好的学习方式。

总之，教学是师生双方互动的过程，对教师和学生都提出了新的要求，搞好思想政治课教学更是如此。只要师生共同努力，我想思想政治课的高效就一定能够实现。

第三篇：第一学期政治科组的工作总结

第一学期政治科组的工作总结

第一学期政治科组的工作总结1

政治教研组是一个团结向上、奋发进取的教研组，全组老师本着“敬业。协作。奉献”的精神，以提高学生的政治思想道德素质为目标，以课题的探索和研究为抓手，以课堂教学为主阵地，不断加强政治课的德育功能。现将工作情况总结如下：

我教研组教师都把“敬业、乐业、专业，一身正气，无私奉献”作为实现自我价值和完善自我人格的追求目标。不仅在学业上严格要求学生，而且还在思想上积极引导学生，生活上处处关心学生，人格上充分尊重学生，努力做一个无愧于人类灵魂工程师的人民教师。我教研组重视政治理论和教育理论的学习，重视业务知识学习和业务技能的提高。以市、县、校的公开课为活动契机，积极组织业务学习。如结合教学公开课，开展了“如何备课”、“如何说课”的学习和讨论，在多次使用多媒体手段基础上，开展了“多媒体在政治课教学中作用及运用要求”的思考和讨论。另外，外出听课带回的信息和收获也常常成为教研组业务学习的重要内容。

我教研组老师充分理解“以人为本、以德育为核心”的素质教育思想，始终站在教育工作的最前线。更引人注目的是，政治组班主任，如：李秋菊、何平艳老师，十分重视教育手段和方法的正确选择与应用，善于思考，勇于创新，工作上形成特色。把握教学的每一个环节，提高政治课教学质量。教学活动计划化为了使各项教学活动有目的按步骤的进行，从而保证教学质量的提高，我们政治组始终做到计划在先，活动在后。每学期初，各个备课组均在讨论基础上制定完整的教学计划，然后，在备课组计划的基础上制定教研组计划，使每一位教师对教学进度、将要开展的`活动、开课听课等情况做到心中有数。备课教案规范化认真落实，坚持集体备课制度，做到进度、内容、要求三统一。每个教师所上的每一节课都有详细而完整的教案。全体教师坚持理论联系实际的教学原则，把教材内容与当前社会热点结合起来，使教案充满时代气息。备课中不仅重视学生知识的增长，而且重视学生个性发展和能力的培养。坚持反思失误、失败的原因，注重经验的点滴积累。

课堂教学实效化，教学模式尽量采用宽松的“启发式”、“讨论式”，营造一种思维容量大、拓展程度高、民主平等的学习环境。以求新、求实为目标，努力做到教学内容切合学生实际，坚持实事求是；教学过程针对学生实际，注意因材施教；教学形式力求新颖实用，讲究课堂实效。积极培养学生的课堂参与意识，用各种手段激发学生的学习兴趣，使教师的主导作用和学生的主体作用得到了较好的统一。坚持每学期每人至少开一节公开课，在研讨活动中相互提高。重视考后的分析讲评工作。作业布置适量化教师精选作业，重视审题、答题的指导，使作业效率不断提高。对典型错误及时反馈，重点讲评，注重教科研活动，深化教育教学改革。在全体老师的努力下，政治组在时政教育方面形成了“学生自主活动与教师有效指导相结合、形式多样、效果显著”的教学特色，使学生在自主活动中学会合作，受到体念，得到发展。

教科研水平与能力有待进一步提高，由于教学工作的繁忙以及信息的闭塞，尽管政治组教师在教科研方面作了积极地探索和大量的尝试，但总体而言，水平不高，实践操作多，理论挖掘少；感性体会多，理性思考少，获取外界信息的途径较少。

今后加强教科研理论的学习与研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，积极参加教科研方面的培训，对现有教材进行大胆的整合和处理，使学生在活动中既提高能力，又灵活运用了课本知识。为及时获得更多教育教学信息，将尽一切可能的“走出去，请进来”。充分利用网络资源，加强学科资源的共享。

第一学期政治科组的工作总结2

本学期在学校领导的得力指导下，在科级成员的共同努力下，本科组取得了很大的成绩，现总结如下：

（一）常规工作做得好。全体科员都能按教学进度备课上课、检测，也能按学校计划以及科组计划开展教学、教研工作。本学期两次的常规检查，本科员的'常规工作都能达标，效果也相当好。

（二）上公开课主动积极。根据学校计划和本科组计划，每位老师都要上一节公开课。本科组教师基本上能公开课一节以上，并且大部分教师相当主动积极，大多数公开课的效果相当好，并能得到同行老师的赞同。

（三）上课效果比以前好。本学期在教导处的得力指导下，全体科员上课态度都能得到端正，都能按时上下课，并且都能按质完成每节课的教学任务。同学们的学习兴趣和成绩都比往年要好。

（四）科员的教研、学习劲头高。本学期在教导处的得力而又有方的指导下，科员能主动积极开展教研，都能主动踊跃到邻近或外地听课学习取经。本学期我们大部分教师都先后到过廉江中学、湛江二中等地听课观摩，并且把好的教学经验结合本校的实际，运用上到教学中去。

（五）教学成绩显著。本学期先后进行中段考、期末，本政治科的成绩相当显著，各班的总分、平均分、及格率、优秀率都很优秀，以上指标在学校排名是第一名。今年中考，初三级的政治在全市排名是中上成绩，70分以上有15名。

虽然取得了一定的成绩，但本科组还存在一些不足之处：

1、有些教师课堂的驾驶能力还有待提高；

2、教法单一，欠灵活，板书不科学；

3、个别教师有时上课有满堂灌的现象；

4、个别教师没有主动或逃避上公开课；

5、没有能充分调动所有学生学习政治的浓厚兴趣；

6、对学生的辅导欠细欠到位；等等。这都有待以后我们努力克服和提高。

第一学期政治科组的工作总结3

本学期，我们政治科组根据学校的工作部署，在校领导的大力支持和科组全体老师的全力配合下，圆满完成了各项任务。现总结如下：

一、抓紧对新老师的培养。我们科组的年轻老师（主要是教龄不满三年的）占了整个科组的80%，怎么培养新老师成了我们科组的一大紧迫任务。本学期，我们通过指导新老师上公开课、评课的方式，促进了新老师的快速成长。本学期共有13人次上公开课，初一的四位新老师，初二的两位新老师均上了一节到两节公开课，初一的z老师、初二的刘成林老师、初三的z老师也上了示范课。通过大家集体评课，肯定优点，指出不足，使新教师从备课思路、教学方法技巧上有一个全面深入的学习和提高，并迅速地完成了角色转换，适应了一中才培的管理体制和文化氛围。新老师的表现也非常出色，其中，z老师代表广东省参加在云南昆明举办的第三届粤版《思想品德》全国优质课大赛，以独特的教学设计、轻松自然的教态、简洁幽默的语言政府了评委，荣获特等奖，这是近年来z市在本学科上获得的最高等次的奖项，充分反映了我们科组的集体智慧。选拨黄龙丹老师参加学校第四届优质课比赛，荣获三等奖。通过公开课和比赛课，我们科组的年轻老师得到了很好的锻炼，促使了整个科组青年教师的迅速成长。

二、加强常规教学管理和集体备课工作的管理落实

(一)备课组长能组织本年级教师认真钻研教材，研读新课标，备课要做到心中有课标，眼中有学生。既要分析教材，统一处理教材的方法；又要落实教法，注意课堂过程的驾驭。不同年级的学生，我们的教学的侧重点都不一样。对于初一初二的'学生，我们强调注重教学方法的新颖和教学形式的多样性，尽可能地调动学生学习本学科的兴趣。对于初三的学生，则重点放在培养学生的思维，以及中考答题方法的指导上。各教学组长应每周至少听本备课组老师的一节课，了解本备课组教师的教学质量和教学情况，深入学生中听取意见，及时向教师反馈。落实集体备课的时间、地点、内容，中心发言人，提高备课质量，做到资源共享，互通有无。

（二）定时检查老师的教案、课件、练习册，督促老师及时写教学反思，尽快提高自身的专业素养和业务水平。教学常规是学校教学的生命线。本学期，我们科组老师能按照教导处的要求，认真落实常规教学，完成命题、监考、评卷等各项工作，没有一次违规现象，反映了老师们良好的专业素质和个人修养。

（三）抓好初三毕业班的备考工作。在原有初三备考经验的基础上，初三备课组认真研读《考试说明》和《中考复习指导》，进一步明确备考的方向性和目的性；认真抓好初三备课组集体备课的质量，争取在有限的时间内，提高课堂实效；根据学生的实际情况，我们在第一轮复习的方法上进行了进一步创新，组织每个老师编写了课堂小测卷，采取半节背书，半节测验的形式组织复习，收到了较好的效果。初三上学期两次大考的平均分、优秀率均好于去年同期。同时，组织好三次大考的命题审题及评卷总结工作，及时发现问题并采取相应措施；摸清中考命题的趋向，选好复习资料，组织好三轮复习；落实培优转差工作，培养尖子群，减少后进层，促进中间层，争取明年中考取得优异成绩。

三、加强科组建设。团结的集体才有力量，团结的集体才有战斗力。因为刚接手科组长的工作，很多东西尚在摸索之中，所以我在学期初就明确了我们科组建设的初步方向。首先要做到团结一心，合作进取，借助集体的力量我们才能成长得更快。这点在我们为柯亮亮老师准备比赛课的过程当中得到了充分的体现。柯老师的课从备课到课件制作到试讲，都得到了全体老师的全力支持。大家共听了三次课，每次都提出新的想法，做法，然后实践。初一的几个老师几乎每次都到场帮忙安排试讲的班级，帮忙排练小品。就是在这样一次又一次的试讲修改当中，柯老师的课越来越臻于完美

第四篇：2012学第一学期初中数学科组工作计划（定稿）

2012学第一学期初中数学科组工作计划

一、指导思想

本科组以学校工作计划为中心，以荔湾教研中心计划为指导，以课程改革为重点，在“规范”、“有效”两方面上下功夫，优化课堂教学结构，全面提高数学教育质量，结合生活实际锻炼数学运用能力，培养全体学生的数学热情。全面提高教师的业务水平和学生的综合素质，切实通过课堂教学来实现基础教育课程改革的目标。我们本学期将从以下几个方面做起：

二、工作目标

1、深化教育现代化建设，规范内部管理；

2、狠抓教学常规落实，不断提高教育质量；

3、在各项竞赛活动中有新的突破；

4、在教学、教研中有教研成果，争取有更多论文或案例在区内获奖。

三、具体工作

1、加强教学监控，稳步提高教学质量

从教师教学活动入手，结合新一轮新课程改革的学习，认真开展教学研讨活动，提高教师教学水平，同时有意进行教学案例的收集。从学生学习活动入手，组织不同层次、不同形式的学生数学活动。针对各年级的学生特点，各有侧重地进行学习能力的培养。初一重点抓学习习惯的养成，如：作业格式、听课习惯等；初二重点抓部分学困生，防止两极分化；初三重点培养学生的归纳总结能力，学习将知识系统化、条理化。认真做好教学的质量检测和质量分析工作，全面提高学生综合素质。

（1）抓好几个教学基本环节的改革

首先，改革备课方法。重点是从教师如何培养学生的创新意识和实践能力下手。讲课必须要定准目标、抓住关键、突出重点、解决难点，充实备课内容。提倡备课组的“中心发言”制，每周（或单元）由一位教师做中心发言，包括对教材的理解，处理方法，重点难点，例习题的配备等，备课组长要做好把关工作，这样，对每个教师既是锻炼，也是提高。

其次是改革授课方法。观念上要摆正教与学的关系；方法上要处理好师与生的关系；内容上要解决好分层教学的问题。

第三是改革练习、复习方法。根据教导工作计划要求，切实减轻学生负担，教师必须精心设计练习、复习题、注重题目的典范性、层次性、综合性和整体性，做到精留作业、少留作业、留有效作业；在强化学生理解知识的基础上着重培养学生的实践能力，运用知识的能力和创新精神。

（2）积极探讨新的教学方法

教师要转变教育观念，正确处理好教与学的关系，积极倡导课堂“三重”（重氛围、重过程、重对话）；充分尊重学生的主体地位，教师尽可能做到“五个尽量”：尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生发现问题、思考和解决问题，尽量尊重学生体验，培养创造性思维。每一位老师要进一步确立以学生为主体的“学生观”，要尊重、关爱、相信每一个学生，使他们学会学习、主动学习，成为学习的真正主人，最大限度地激发每个学生的学习热情和成功信念，促进他们素质的提高和终身可持续发展。

(3)具体听课要求

按学校教导处的工作安排，实施推门听课，对科组不同年龄阶段的教师有如下的具体要求：每位教师每学期应听同学科的课至少10节，并有详细规范的听课记录及评价。

3、充分调动备课组的集体智慧和力量

各备课组重点在教学的微环节上下工夫，结合教学实际，结合教学中遇到的问题，集思广益，百家争鸣，不走形式，人人有收获。要围绕“提高课堂教学有效性研究”开展“学—研—讲—评—改”系列活动，特别是对自己的教学行为进行分析与反思，切实把新的教育理念转化为日常的教学行为。同时强化集体备课，双周由备课组长组织好集体备课活动，定时间、定地点和中心发言人。集体备课主要做到：“三个基本统一”。即：教学进度基本统一，单元考试时间基本统一，传授知识的深度和广度基本统一。

4、做好培优扶差工作，培养合格加特长人才。

提优补差，关注学生特长发展。课外辅导要紧紧围绕提优转差这一总目标，要分层次进行个别辅导，做到因材施教。对优等生要让他们吃饱，关注他们的特长和爱好，任课教师、学年组要定期举行各类竞赛，激发兴趣，搭建舞台，使他们的特长得以展示。对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合自身特点的的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

5、重视初三的教育、教学工作

由于特殊情况，本学期初三在暑假期间没有进行补课，因而课程较紧。结合我校的工作计划，初三数学教学争取在本学期要完成大半学年的教学任务，争取下学期第四周进入中考备考复习阶段，全体数学科组老师要关注初三教学，科组老师要共同关注中考方向，确保明年的中考数学科取得优异成绩。

6、第二课堂的开展

初

一、初二利用开一些讲座：讲一些趣味数学，有理数的速算，激发学生的 学习积极性，分为两类：一类面向绝大多数的学生，主要是以基础知识辅导；另一类是从年级中挑选一些优秀的学生，进行一些思维的拓展训练，提高数学综合阶梯能力。

初三：主要是校本课程和综合实践课程，针对我们学校的 实际情况，学生的整体能力不强，主要加强学生的基础知识的训练，缩小后进面。同时，适当补充些拓展提升的题目，加强好学生的思维能力。

7、做好数学科组参加詹天佑杯科技创新大赛的组织安排。争取写出1、2篇数学科技小论文。

初中数学科组

2012年9月 许永红

第五篇：2015—2016学第一学期初中政治教学工作总结

2015—2016学第一学期初中政治教学工作总结

2015—2016学第一学期初中政治教学工作总结

这个学期10月18日之前担任七2班、八2班、九2班的政治教学工作，从10月18日开始增加了七年级两个班的历史教学工作。跨三个年级的政治教学外加历史教学，是从教以来的一次挑战，不过庆幸的是没有辜负学部的期望，我做到了！这也让我感悟到：没有什么不可能，人是在不断挑战自我中进步的！

一、本学期个人收获：

1、专业知识的更加熟悉与技巧的灵活创新

俗话说“教学相长”，此话一点不差。在教授学生的过程中，在面临的不同学情时，不断地变化知识的呈现方式与技巧，对教师而言是一种收获。比如在八年级的教学中，在讲授“与父母交往”话题时，我给学生们放映电影《小孩不笨》，虽然没有知识的完整讲授，但是透过孩子们泛泪的双眼，我发觉一味的知识讲授是多么的苍白与无力。

在历史教学中我充分利用视频教学和小组讨论的模式，使得学生都很喜欢历史课。我知道学生都喜欢看视频，因为视频直观生动，但是看的时候可能只是觉得好玩，缺乏思考，所以在看完视频紧接着问题讨论，有助于培养学生带着问题去看视频的习惯。政治教学我也尽量采用多样的教学手段，像辩论赛、角色扮演，充分的活动让学生不再觉得政治课是在说教，而是充满趣味。

世界上唯一不变的就是“改变”。改变教学理念，改变教学方法，在改变中改进自己。

2、与学生的感情交流增多

不少孩子喜欢找我聊天、谈谈心，比如七2班的林佳欣、王一涵；八2班的潘在旭、赵静怡等；九2班的胡天耀、谢欣、王博等。这些孩子或是在下午放学来找我，或是提前约好让我周五放学不要走了等他们，我很开心他们信任我，对我讲心底话。在和孩子们交谈中，让我的内心也变得柔软起来，开始尝试去探索孩子们的内心世界，开始去思考每一位问题孩子背后的原因。有时候我不禁在想：如果我们能了解每一位孩子的成长经历和家庭背景，也许教育就没有这么多难题了。所谓对症好下药。但是不是每一位老师都有荣幸知道这些，毕竟这是属于个人隐私。

苏霍姆林斯基说：“我愿意将整个心灵先给孩子们！”我特别喜欢这句话，只有教师对学生真诚相待，学生才可能对老师敞开心扉！

3、学生成绩方面的一点收获

考试成绩跟踪：成绩不是衡量孩子优秀与否的唯一标准。只要孩子们能够热爱生活、诚信做人、认真做事(认真对待每一次上课、考试，能做到态度端正、每天都在进步)，我就认为我的教学就没有失败。实际中，很多老师喜欢给孩子定高目标，对于考不及格的孩子也让他考到80分，逼他写全部的课后作业，孩子没有考到目标分就认为孩子没有努力。有时候看到身边的同事都在课后很努力的抓学生写作业、背书，我却没有这样做，也会很困惑：我的做法对吗？

孔夫子说“有教无类、因材施教”，到底该怎么做？

4、生活即教学——教学风格的初步探索

生活是一所大学。面临生活里的一些问题时，你不得不去思考，不得不去深刻。深刻的生活体验，才会有深刻的教学。学生为什么都喜欢顾老师？除了顾老师拥有丰富的人生阅历外，更主要的是顾老师对人生的感悟与思考。有思想的老师才是有魅力的老师，才是学生爱戴的老师！要想达到顾老师的高度是需要时间的打磨与历练。

师傅的课堂给我最大的感受就是充满生活的气息，师傅所列举的案例都是生活中实实在在的案例。所以学生都很喜欢师傅的课。

这个学期，我在教学中所运用的案例，都是身边的、真实的故事或是伟人的故事。只有真实的东西才能打动人！课本上的案例都过于陈旧、虚假，故事的主人翁总是小明、小红之类的，学生看了没有新鲜感。具有生活气息的东西才具有魅力，具有生活气息的课堂才是有效课堂。

毕竟教学的终极目的是服务生活的，而不是了解几个知识点。

二、下学期努力的方向

1、加强专业知识的学习：大量阅读政治历史相关书籍，每读完一本书写一篇读书笔记。

2、加强文学素养，提高个人的语言精炼表达。

顾老师的课堂，语言非常的精炼准确，没有废话，而我的课堂有时候会出现语句的重复，必须要改进！

3、继续加强与学生的情感沟通，多找学生谈心，走进学生的内心。

每周找1-2名孩子谈心，并持续关注他们的状态。

4、认真对待每一次备课、每一堂课的教学、每一本作业的批改！

做任何事情都尽自己最大的努力！

5、拒绝惰性，早睡早起，做到不迟到！

说来惭愧，这学期迟到了好多次，有客观原因，但是最主要的还是自己的惰性使然。所以在新的一年，我一定要告别惰性，早睡早起，不再迟到！

6、认真生活、感悟生活！

认真思考生活的人，才能给予他人以生活的指导。教育的终极目标是培养幸福生活的下一代。师者，所以传道、授业、解惑也。道可道，非常道。明白生活的道理，也是很重要的。毕竟，自知明者，少矣。

回顾一个学期的教学工作，总会让人感慨万千:还有很多做的不够。不过，经验+反思=成长。我相信：下学期我可以做的更好！