教师调动的“正常”与“不正常”

第一篇：教师调动的“正常”与“不正常”

教师调动的“正常”与“不正常”

每年的新学年开学，教师的调动便成为大家争相讨论的话题：某教师进城了；某教师虽然没进城但也如愿进入了一所离城市比较近的城郊学校；某教师终于脱离了一所偏远的农村学校进入了一所心仪的优质学校。

对于那些能够“向上”流动的教师，大家往往会对他们投以艳羡的目光，会觉得他们真是有很大的“本事”。当然，也有的人会以所谓的道德的眼光来看待这部分教师，腹诽他们的不够坚守，指责他们的逃离和失却了作为教育人的职业理想信念。我想，有这种想法的人是极不厚道的。毕竟，“人往高处走，水往低处流”，也毕竟教师中的大多数并不有舍近求远和安贫乐道地去做一名苦行者的境界。我们没有理由对他们要求太多，更不必对他们予以苛责，只要他们内心葆有热情，有自己一定的职业认同度，无论在哪里，他们尽可以挥洒自己的青春和激情。对于那些“向上”流动的教师，无论他们的朋友还是同事，我们也还是需要把掌声和祝福送给他们，为什么不呢？

对于整个的教育而言，教师的调动与流动这实属正常，无论从教育工作需要的角度，还是从教育工作发展的角度，这都很正常，就跟你吃饭的时候如果不能把自己手里的碗端平了，碗里的菜汤就会洒掉一样正常。

但于我看来，我们目前的教师调动却有诸多令人匪夷所思的地方，这里面存着很多的“不正常”。笔者曾对某县级市的教师调动情况进行了摸底考察，这里的教师调动包括三种情况：一种是以行政介绍信的形式对教师进行调动；一种是采用代课教师调函的形式进行的借调；另外一种是一纸“跟岗培训管理规定”，这里面附有跟岗培训教师名单，并对培训学校和接受培训的教师做了义务约定。

对于上述三种教师调动形式，我认为第一种是很平常也很正常的，而第二种和第三种却有值得商榷的地方。

先看第二种。这种教师调动方式从表面看起来有些正常，但深入分析则有很大的“不正常”。所谓的看起来的正常，是因为它是以“代课”的名义来对教师进行调动的，也就是说，甲学校的教师安排上出现了一定的人员方面的困难，先从乙学校来借一名教师来帮助甲学校来解决这个困难，那么这种被借的“代课”教师也只是去甲学校做“代理”性质的教育教学工作，只是一种权宜之计，被调者的组织关系和聘任岗位仍然在乙学校，等到甲学校的工作困难解决之后，该“代课”教师再回到乙单位继续他的工作。但据我对这种“代课”亦或“借调”教师的了解，只要是被“代课”了的教师，再回到原单位去“正常”上班的可谓凤毛麟角——甚至连“毛”“角”都没有，起码我是不曾看到过的，虽然我听说过传说中的“凤毛”，也听说过传说中的“麟角”，我却不曾听说过被借调后仍回原单位上班的教师——即使是传说。而被借调出去“代课”的教师呢？我确是看到过有的被借调竟然长达七、八年之久，在这么长的时间内，他们一直在从事着被借调的“代课”工作，而他们的实质岗位依然在乙校，在跨聘期的时间长度内他们依然被乙单位聘任着——而这些“代课”教师却从没有因为自己“代课”的身份有任何的怨言甚至产生过任何的质疑，你能说这事是正常的吗？连申请摘掉自己“代课”帽子回原单位工作的“毛”都没有，更别说是“角”了。另外值得注意的一点是，为什么被借调去做“代课”的教师都是从相对薄弱的学校进入优质校，都是从比较偏远的农村学校进入离城较近的学校，呈一种“农村包围城市”的“劫贫济富”流动路线运行的呢？难道只有城市学校有困难和需要“代课”教师，而农村不需要？你能不觉得这有些不正常，甚至怀疑这其中存在着猫腻的“手脚”和隐性的“运作”的吗？

《说文》有云：借，假也！

再来看一下第三种。这种教师的调动是以“跟岗培训”的形式来进行的，这表面看起来也还是十分的正常，这样调动的目的是为了“加强教师队伍的建设”，促进校际间的交流，以优质校带动薄弱校，做到资源共享。但我想，既然我们抱这样一个发展的目标，作为外派跟岗培训人员的学校，终须要有自己的发展意愿的吧？终须要根据自己的实际情况需要来确定外派人员的吧？终须由自己来确定培训学习的工作内容和工作计划的吧？但实质情况如何？学校并没有权利决定外派跟岗人员是谁，并没有任何一方对学校的发展需要做任何的了解，这也就势必造成学校对外调跟岗人员究竟需要去跟岗做哪一些的培训有明晰的思度，更不必说跟岗培训教师在回到本校后带来哪些外来经验和要对本校工作做哪些的引领了。可以毫无讳言地说，许多学校都是在收到有关的一纸公文而懵懵懂懂地把教师送到了他所必须去到的学校参加所谓的“培训”的，这是不是有些不太正常？而“跟岗教师呢？他并不知道自己去到新的岗位是带着哪些具体的工作任务，并不知道自己的培训方向和发展路径，也并不知道他将来要给自己的“母校”带来些什么。不可否认的是，他要思量在这一年的跟岗培训期结束以后，自己将何去何从的问题，又有多少教师“跟岗”后又被借调“代课”，甚至终极被“正常”地“入伍”和“转正”了的呢？

对于以上的这两种所谓的教师调动，我只是觉得这有些怪怪的不正常，至于它为何会这样的不正常，我搞不懂，或许“你懂的”？但有时候回头想一想，又觉得这很正常，因为这样的教师调动每年都在叠加上演，已经变的稀松平常，也并未曾听说过谁提出过疑虑——长此“借”、“代”下去，将来该如何收场？也或许是当不正常的事体成为常态的时候，一切也就会随之变的很正常？这倒也未可知！不过有一点实在需要我们的为政者好好思量，是端端不可以揣着明白装糊涂的，更不可以“特圣俞子孙不耀,故挟之借重以欺世”。

有些事该正常的一定要让它正常，不正常的也应该想办法让它回归正常，不是吗？

另：就在我为此文结束的时候，看到一则消息：教育部、财政部、人力资源社会保障部2日出台文件，从原则上提出校长“任满两届应交流”，并对城镇学校、优质学校教师在同一所学校的任教年限以及交流轮岗比例等提出要求。这份《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》提出，用3至5年实现县（区）域内校长教师交流的制度化、常态化，以达到师资资源的均衡配置。意见指出，城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。教育部副部长刘利民2日说，教育部支持鼓励各地采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、乡镇中心学校走教等多种途径和方式推进校长教师交流轮岗。

这或许会成为我们的教师调动走向“正常”的开始吧！更另：我此文只对事与理，无意伤害我们在外的教师，你们依然是我们的好同事（只要你们送到我这里的不是行政介绍信），你们永远是最优秀的！

第二篇：最美女教师提副处的正常与不正常

2012年5月8日，张丽莉在学校门口为救学生挺身而出，遭失控客车碾轧导致双腿高位截肢。张丽莉也被称为“最美女教师”。近日，佳木斯市委组织部对张丽莉等25名拟提任干部进行任前公示，张丽莉拟任市残联党组成员、推荐为市残联副理事长人选。

“最美女教师”在成为“感动中国”人物，获得“五一劳动奖章”、“三八红旗手”、“全国优秀教师”等耀眼的光环之后，一个更加实际的官职正在向张丽莉挥手——佳木斯市残联党组成员、残联副理事长。对于当地组织人事部门这样的安排，许多网友表达出了不同的意见，有些网友认为，“最美女教师”张丽莉就应该得到这样的官级。而有些网友则认为，官帽已经成为地方政府的馈赠礼物。

在情感上，让具有优秀品质的人成为党政领导干部，是许多普通百姓的共同期望。在“德”的方面，张丽莉显然是符合条件的。但是，这并不一定就等同于张丽莉就一定符合提任副处级干部的程序。众所周知，张丽莉在一年之前，还并没有所谓的编制，即是一名“临时工”。一年之后，她便由没有级别或是刚刚入编就升到副处级，难免让人疑窦丛生。《党政领导干部选拔任用工作条例》第七条规定，“提任县(处)级领导职务的，应当具有五年以上工龄和两年以上基层工作经历。”第八条规定，“党政领导干部应当逐级提拔。越级提拔的，应当报经上级组织(人事)部门同意。”对于这些程序，不知道当地组织人事部门是不是都在严格执行？

质疑的不是张丽莉的任用资格是不是达到了标准，而是在质疑以下三个实际问题。一是，副处级官帽，算不算是一个馈赠品？这个副处级干部，是不是也是一种“马后炮”式的奖励呢？

二是，除了“德”之外，对于才，对于工作经验，对于新的岗位需要的新的工作能力，公众还有太多太多的疑问。张丽莉在“德”的层面，自然无可指摘，但是，是不是拥有胜任残联副理事长的能力和才能呢？没有在残联工作过的她，能不能一开始就能适应这个工作岗位呢？

三是，官场用人有没有“看名人下菜”的嫌疑？正如当下的一些地方政协，如果这个地方出现了名人，比如“大衣哥”，比如王宝强，都很快被吸纳进了地方政协队伍，但是，他们有没有时间履行政协委员的职责，有没有履行政协委员的能力，都是很大的问号。地方组织人事部门或地方领导应当对“张丽莉的名气成分在此次提拔过程中占多少分量”有所解释。每一个官位，都来自于公共权力的赋予，每一位官级，都应当为公共利益着想。即便是送给名人、好人，也应该有一定的合理程序。还是要强调，我们并不是在质疑张丽莉，而是更想问一问，我们的用人制度是否完全公平合理？王传涛(山东 教师)

第三篇：教师调动管理

关于教师调离、辞职的有关规定

为加强教职工队伍管理，规范教职工调动的行为，结合学校实际情况，特对本校教职工辞职和调动管理提出如下要求，请认真贯彻执行。

一、申请人员必须在合同期满，方可提出调动。

二、应在每年

月1日前向学校提出书面申请，经学校同意后，填写《教职工拟调登记表》。

三、申请调动人员，应自觉遵守学校各项规章制度和劳动纪律，认真履行工作职责。若有严重影响学校稳定、损害学校形象和声誉之言行及怠工等纪律失范现象，学年考核应定为不合格，取消调动资格，作解聘处理并记录在档案。

四、经批准同意调动人员，凡属学校（部门、科室）的所有的财产和资料应自觉归还学校（部门、科室），不得占为己有，否则不得办理调动手续。

五、学校出资培养的各类国家、省、市、区骨干教师、培养前签订服务年限协议（协议另定），若不履行协议，提前提出调动，则必须按公式退回学校提供的培养费。计算公式为：退回金额={（协议服务年限-已经服务年限）/协议年限}×国家、省、市、区骨干教师协议价格

六、合同期未满，提出调动，按照合同规定年限的剩余年限，每年

元，赔偿给学校。是学校的骨干教师，同样按第五条执行。

湛江农垦实验中学

第四篇：教师调动申请报告

工作单位调动申请

尊敬的 教育体育局领导：

您好，本人，中共党员。XX年毕业于 师范学院xx教育专业，并于当分配到中原区育华学校任教英语学科至今应经有十余年。

本人热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学效果良好，所教的班级参加全区性、全校性统考，成绩均名列前茅。因而本人也多次获得了全区、全校 “优秀教师”光荣称号等荣誉。

今年暑假过后，我的女儿就该上小学了，我现住在 小区，按往年政策和惯例孩子会上 校区。我丈夫是我区一所中学教师也是一名班主任，上班早下班晚，繁忙的工作已经使他疾病缠身，需要长期服药治疗，根本无暇顾及女儿的家庭教育以及家务劳动。孩子的奶奶08年去世，爷爷也在今年年初去世，没有任何老人可帮到我们，接送女儿和辅导功课都由我独自承担。还有我现在所在单位教学工作及班主任工作，也让我根本无法按时亲自接送女儿上下学，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。所以，希望能够在不影响工作的情况下，对工作地点进行适当的调整，调往离家和孩子学校较近的互助路分校锦艺校区,这样能解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，为本系统多做一些贡献。

因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢！希望调入互助路分校锦艺校区工作。请领导批准。

此致 敬礼！申请人： 学校

第五篇：教师调动申请书

教师工作调动申请书

敬的教科局及王寨镇中心学校领导：

您们好！

首先感谢您们三年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告！

我系王寨镇中心完小教师，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自2011年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，在这三年里我从未迟到早退，服从领导的安排，工作中兢兢业业，我无怨无悔，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。

因我父母年迈八十，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。特别是我岳父由于年纪大、血压高，在去年四月不幸摔倒将腰椎摔断卧倒在床。由于我爱人一个人难以照料三位老人，我从去年的四月起每天在学校放学后都要骑摩托车回家护理老人。家在河坝镇水河村距离学校一个来回100多公里，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。特向领导申请由王寨镇中心完小调到河坝镇水河完小工作，,这样也有利于把更多的精力用于工作，做到工作与尽孝两不误。因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动盼！

此致

敬礼!

申请人：