2015,6英语教研组工作小结（共5篇）

第一篇：2015,6英语教研组工作小结

探究教学新体系，提高英语课堂实效

----2014学年度第二学期工作小结

天山初中 英语教研组

转眼间，一学期的工作即将结束，在学校的领导下，关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。在组员们大力支持下，我们顺利完成了各项教学研修任务。由于本学期时间短,任务重, 所以是紧张繁忙的一学期。工作中，我们认真按照学校的要求尽心职责，尽可能出色的完成每一项工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下

一、英语分层作业内容的研究与完善

在学校《分层作业项目研究》引领下，加强分层作业设计研讨活动，推进“分层作业”有效实施。根据本校学生实际情况,整合校本作业卷并精选区分层作业,探究分层作业的实施方法,最终达到减负增效的目的,提高绿色幸福指数。

(1）利用教研组活动，开展分层作业使用的校本研修，研讨《分层作业》实施与修改，指导教师正确实施分层作业，提出要求和建议。在使用六至九年级的分层作业时发现的问题及时收集与整理，并填入反馈表中。对于英语作业中有关阅读与写作部分实施情况，不断积累典型案列，随时进行研讨(2）教师在备课活动中，将教材与修订后的分层作业相结合，备教材、教法、学生、作业各环节，选取经典例题作为重点讲解、勾选基础练习中的部分题作为课堂练习，达到及时反馈的效果。1.具体分层作业的实施 学生分层

让学生清楚认识分层的必要性之后，参考学生英语成绩，教师在教学过程当中对学生的学习情况做好充分了解后，按照他们的学力水平、基础和学习态度，指导学生按自愿原则分成a、b、c 三个层次（学困生，中等生，学优生）目标分层

与学生分层相对应的是英语作业目标的分层，即作业难度和数量的分层。A层次的同学要求全面落实教学目标，培养他们的自学能力；B层次的学生要求基本落实教学目标，激发他们的潜在能力。C层学生要求落实双基目标，激发的他们的学习兴趣。于是各备课组在新授课前仔细研究教材内容，对单元的教学目标及知识点难重点整理与分层作业卷进行整合。评价分层

1）对不同层次学生分层评价：对学困生采用表扬、肯定的评价方式；对中等生采取激励性的评价，使他们明确努力方向；对学优生严格要求，激发他们的竞争意识。2）各层次的学生只要达到自己层次的要求实现自己层次的目标就是优秀，各层次的优秀是一样的光荣。在分层评价时，让每个学生都能在努力之后体验到成功的喜悦。

具体措施：

2、作业布置与要求

低年级（六、七年级）

1）采用星级题型，一颗星的是基础题，全体学生都可以做。二颗星 的是拓展题，大部分学生可以做。三颗星的是提高题，能力较强的学生可以尝试做。

每上完一单元后，中等生和学优生闭卷做A卷，学困生开卷做A卷，旨在归纳生词和词组。B卷，侧重语法，全班做。关于阅读，学困生自主选做一篇适合自己难度。写作时学困生可以看书仿写，其他同学闭卷写。

C卷是阅读的提高部分，要求学优生完成，中等生自主选做适合自己难度的阅读。

Project旨在帮助学生巩固语言知识，让学生以小组合作形式讨论，每小组完成一份，课堂上交流，课后展板展示。

补充听读作业与英语报刊阅读材料，课前检测。高年级（八、九年级）1）关于《分层作业》的使用

（1）课文第二课时上完，完成Paper A的词汇练习；

（2）课文上完，完成Paper A的词句练习；（3）语法部分讲完，完成Paper A的语法部分；（4）课文知识点梳理完，完成Paper B；

（5）根据不同程度的学生情况，有选择地完成Paper C。2）补充内容

根据分层作业的具体使用情况，我们还对部分习题进行了改变，纠错，删减和增补，确保其严谨性和科学性，使其更加好地为同学服务，真正起到减负增效的作用。

（1）Paper C的第一大题，语境不充分，答案过于牵强，可与学生商讨，一题多解；个别题目的难易度区分不明显，没有达到分层的效果，可以删减； 有些单元的阅读题材，与本单元内容匹配度不高，改选做。

（2）补充配套练习：语法：练习册、自编专项练习卷

词汇: 自编每单元词句测试卷

知识点：课文配套练习卷,历年期中期末考试卷

阅读：课外阅读专项练习卷、报刊阅读

写作：改编并选用作文练习题

听力：每天布置跟读作业,要求学生看原版动画片，九年级进行各区一模考试卷专项练习。

（3）口试：课文熟读背诵，根据题目现场口头作文并进行阶段测试。

3、具体做法：

在分层作业使用过程中,我们注重课堂实效,尤其是关注不同层次同学的学习水平,有选择性地布置和补充习题.对学习程度较好的同学,我们侧重B卷和C卷的使用,并补充相应阅读练习；对中等偏下同学，我们要求完成B卷和部分C卷练习；对学困生，我们要求他们认真完成A卷，并帮助他们整理本单元知识点，落实课文重点词汇和短语的背默，并通过B卷基础题进行复习巩固。同时，我们还积极领悟分层理念，在课堂教学中和测验中进行分层，让不同学习能力的同学都能有所收获。1）随堂检验

细目表（Word formation, Useful expression）讲好课文后布置作业，学生回家背诵，第二天采取竞赛抢答，小组比赛的形式在课前2-3分钟完成。这样既可以马上检验学生的学习效果，又可以提高学生的学习积极性，还可以锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识。

2）Paper A, Paper B做时划语法点+做后订正、写错题本+尽量面批。

在做Paper A, Paper B 之前，布置作业：每位同学对照着两套试题的中英互译和语法题利用各种方式（看书、看笔记、问同学、问老师，记住语法点）进行复习，第二天随堂默写。这样可以让同学们有针对性地复习，并评价自学效果。在做题的时候，要求学生语法题画出语法点，批改好后发给同学，课上先让同学自己看书或小组互讲改答案，记原因。然后把错误率高的题目统一讲解。学生订正用黑水笔抄题，红笔写答案和原因，同时要把错题抄在错题本上。阅读A/B篇要求同学划出处，标好题号，简单的在文中能找出原句的题目自己订正，需要阅读技巧和方法的题目老师统一讲解，要求同学订正时写答案和出处（直接在分层作业上订正）。

3）作文：集体brainstorm+课上写完+当面批阅+罗列好词好句+欣赏优秀作文+修改重写，（注：对学困生进行面批，若有再错，耐心讲解。）

4、课堂教学内容分层。

分层作业是对课堂效果的有效检测，那么如何在课堂内体现分层理念，提高课堂实效也是值得我们研究和学习的,因为不同课型的教学目标和教学方法也不尽相同，我们尝试了对不同课型采取分层设计教学任务的方法，取得了较好的效果。例如：在阅读课上进行训练分层举例说明：九年级备课组阚静老师有幸参加“上海市青年教师课堂教学大奖赛”选拔活动，在她备课，磨课和上课的过程中，积极关注不同层次的学生，问题设计，课堂练习的过程中均考虑到各个层次同学的学习基础，问题由浅入深，练习由易到难，对子活动和小组活动时也考虑到学生的能力差异，优化组合，在阅读课上，尝试用三个层面思维模式对中学英语教材中的一批阅读理解题或听力理解题进行分类，尽量使问题有一定的梯度。第一层面的阅读理解题：这是针对A层学生而设计的题目，可以从阅读课文中直接找到，要求A层学生识别事实，只需要读懂字面意思。做对了就给予表扬，使其得到成功的激励；

第二层面的理解题：这是针对B层学生提出的理解和推理，需要B层学生对语言事实做出解释，说明原因等，找出字里行间的隐含意义。第三层面的理解题：这是针对C层学生提出对课文深加工和应用，要求归纳文章的观点并作出评论，这需要A层学生对文章的整体内容进行题外发挥。这样一来，既换起了不同层次学生的参与意识，同时也激发了学生的思维积极性, 让分层理念溶于课堂教学，让分层作业思想扎根于课堂及日常教学行为，真正做到因人而异，因材施教。2.分层作业中的对口语内容进行合理地编排设计。

如何用分层作业的思想来指导口语学习也是英语教研组所有教师一直在思考和探索的问题。首先, 口头作业分层布置:

A层作业：听录音跟读对话，背诵并能默写文章中的重要句型。

B作业：听录音并正确朗读课文并背诵，能分角色表演对话，能仿写课文。

C作业：听录音、流利背诵，创编新对话或英语小品,或能改变人

称复述短文，或将小短文改编成小对话等等。

另外,除了日常的跟读，朗诵，背诵等作业形式外，我们还采用了阶段英语口试的形式来检测学生口语水平。口试的试题类型也形式丰富，有看英标读单词，朗读单词，读句子，朗读课文，日常交际用语的问答和围绕课文单元主题说话。对于程度较好的学生，要求语音正确语调优美，说话思维清晰，语言流畅；对于基础相对薄弱的同学，则要求吐字清楚，语音正确，语调正常即可，让每一个学生能学会说英语，用英语表达思想。

二、加强教学管理，优化课堂教学。

1．以 “典范英语”拓展阅读研究为载体 提高课内文本阅读的实效性。

以《课标》为依据积极开展课外阅读是提高学生阅读能力，从而达到综合语言运用能力提高的重要保证。英语课外阅读拓展正是通过吸收原汁原味的英语语言材料、增加一定的语言知识、扩大大量的词汇等重要手段来达到其真正的目的。

每学期英语学科课程纲要的落实，也始终将学生英语阅读兴趣和能力的培养作为主要标准，拓展“典范英语”教学无疑为这一目标的落实提供了有效抓手和载体。因此，本学期，继续将地道的“典范英语”教学引入到阅读拓展课中去，大量的“整体输入，整体输出”，以此改变教师的教学观念和教学方式，提高课内阅读教学的效率，并将拓展阅读与教材内容有效结合，延伸相关话题, 增加词汇量，拓展视野，以进一步提高学生的英语综合运用能力。5月份武秀梅开了一节区级公开课，这是一节《典范英语》课内拓展阅读课，收到兄弟学校和教研员的好评。从与教研员一起备课，与教研组老师一起策划，到试教、多次磨课、写教学反思，其中花了大量的时间和精力，取得了较好的效果。

2.深入开展校本教研，努力探索新的教研模式。教研组除了抓常规工作外，教师还开展互相听课、评课活动，并互相学习先进的教学经验，取长补短，共同进步。这学期五位高级教师都分别上了一节组内的展示课；4月份阚静上了一节青年教师大奖赛初赛课，这是一节课内教材阅读；周思聪老师的转正课，教研组的老师们和他一起钻研教材，设计教案，大家一起出谋划策，共同帮助新教师成长。另外教研组还组织好每位老师备课组的实践课，开展互听互评活动。通过这些活动，有力地促进了青年教师业务能力的进步。这些活动也使我们教研组教师在教学上提高了很多。3．抓好英语活动的口试关。

本学期在各年级继续进行期中、期末两次口试，成绩记入学生手册。我们会规范地将口试要求、题型等印发给学生，并告知家长。为今后的英语交际打下良好的基础。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。六年级的阅读竞赛；七年级的阅读竞赛、英语课本剧比赛；

八、九年级的的综合知识比赛，都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

2015，6，15

第二篇：2012。6教研组小结

时间过得真快，一转眼这学期很快过去了。本学期，我校的语文教学教研工作以学校教导处教学计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

思想是行为的指导者，有咋样的思想就有咋样的教学行为。作为教育者，我们必须有先进的教育理念来指导我们的教学行为。再者，古人不是说：为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初预备周，集体备课时我们组织老师认真研读了《语文课程标准》（最新修订），了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《福建教育》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。观看一些名师的课堂教学实录，学习名师们一些新的教学方法。同时，要求老师们在教后不断反思（写教后反思），积极撰写教育教学随笔和教学论文。

二、继续开展校内听课评课，关注新教师的成长。

本学期按照教务处的计划，认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。凡是教龄在十年以上的教师（包括各级骨干教师），每学年必须开一节公开课，教龄在十年以下，及近三年才调入的教师，则每学期必须开课一节。每节课我们都组织组员认真听课、其他教师议课，评课，对执教教学提出意见及建议，研讨氛围十分浓厚。特别是对于近三年毕业的教师，也为其安排了相应的指导教师，对新教师在教学教育工作中遇到的困难给予帮助，促其成长。同时，每个教师听课节数不少于15节。在此基础上，推荐洪春昵老师上校级研讨课，围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题，整组老师参与备课，开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课，受到领导及其他听课老师的好评。

三、进一步落实集体备课制度

“备课”是教学工作的一项重要环节，而集体备课是落实这一环节的最有力措施。教师通过集体备课，可以变“穷一人智慧”为“博采众家之长”，从而积极调动多方教学资源，更有力的为教学服务。本学期，我们将集体备课更加具体化、实效化，每周的集体备课都有中心发言人，而中心发言人必须要通过精心的准备，才能在集体备课时将自己的备课心得呈献给本组教师，并接受集体的推敲。如今每组教学内容都是经过教师集体推敲、教法得以不断改进后，才走进课堂传授给学生的。我校集体备课是两周一次，时间是定周四早上早读课至第一节。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月底，都要对语文组的教师进行定时的检查，检查的内容有：教师作业批改的态度、学生作业完成的质量以及教师的备课情况。本学期配合学校教导处三次对位老师的备课情况，作业批改等，进行了比较全面的检查，并在教研组内对检查情况进行及时反馈。从检查的情况来看，每位教师都是认真批改作业，有的教师还在学生的作业本上写了有鼓励性的批语，严中带爱。从教师的备课中可以看出教师都是热爱自己的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。

老师们全面落实课程严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。并及时做好教学质量检测。每一位教师树立质量为主的思想，继续做好培优辅差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。在期中和期末也对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结。

五、举办多种活动，促进学生学习语文

在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，如在第13周和第19周两次组织学生参加阅读考级活动，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，百分之九十以上的学生参加了阅读考级活动并顺利通过，还有百分之四十的学生参与越级考级获通过。更可喜的是，虽然才三年级，但大部分孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，与老师同学交流感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。大部分孩子一学期看了近10本长篇书籍，最多的大30本左右，阅读量大大增加。

六、积极投身教科研活动

在学校教科室的指导鼓励下，我组多位教师积极投身于教育科研活动，在认真理论学习的基础上，围绕学校总课题《小学课堂关注有效倾听的实践与研究》，张春宵和李雪芬两位老师分别撰写了《小学课堂关注学生有效倾听的实践与研究》和《小学课堂关注教师有效倾听的实践与研究》这两分课题研究方案，为学校的教科研活动尽自己的一份力。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

第三篇：英语教研组双周工作小结(6、7、8周)

第六、七、八周 英语教研组工作小结

2010-2011学年第2学期六、七、八周工作小结如下：

1.继续跟进各个年段教研课，并组织老师及时评课学习。

从第六周开始，五年级与低段一、二年级的教研课拉开帷幕。各位老师都能通过集体备课，试教，评课，反复修改，积极准备公开课。五年级几位老师能认真钻研广州版教材，以情景对话为载体，对文本内容进行灵活地整合。其中胡龙与林杰英老师的课堂扎实有效，达到了很好的教学效果。

一、二年级的老师在备课组长与年级牵头人的带领下，也是做了充分的准备。王玉莲老师课常掌控力极强，注重细节，与学生配合默契，从课堂的板书、课堂学习常规，学生关注度方面，老师做得非常好。徐华老师作为一名新老师，通过反复地修改，也取得了很大的进步，在课堂上表现出的沉着、淡定，给老师们留下了深刻的印象。但整体上看，低段的教学在灵活性方面还有待加强，机械操练太多，缺乏真实情景地理解与运用。高段老师在知识的深度与广度方面还需要提高。

2、常规检查情况。

本次的常规检查采取交叉检查的方式。在作业批改方面做得比较好的是：敖敏、王玉莲、祝艳彬、孙晓君、朱晓兰和段卫珍老师。周喜州老师所带班级书写比较工整。教案与教学反思比较好的是：刘瑛、吴伟和张优娟老师。存在的问题：

1、个别新老师对于各项作业要求尚不明确，比如一年级罗成作业数量明显不够，平时课堂效率不高、需要及时跟进，督促，帮助该教师尽快成长，各项工作能做得更完美。郑李萍老师批改作业不及时，周末作业没有及时复批，已与该教师沟通，要求她按照规定来完成各项工作。

2、各个年级均有作业漏批现象及批改符号不统一的现象。

3、听课除了听教研课，同备课组与年级组的随堂课听得太少。

3、组织非英语教师英语风采大赛海选工作。

第七周进行了第六届非英语教师风采大赛的海选，通过情景编排对话，让每一位老师都上台表演。选手们的表演各具特色，也涌现了一部分非常突出的老师。有以下几位老师将代表小学部参加12周举行的第六届非英语教师风采大赛的复赛：夏莎、杨显安、陈小翠、王晓娟、张新送、林妃和李菊芬老师。复赛分为两个环节：

1、演讲：英语培训是必要的吗？

2、即兴回答问题。已通知相关辅导老师对这些老师进行具体地指导培训。

4、全力以赴“增城市首届英语教师才艺演讲比赛”。

第七周周五，张优娟老师代表凤凰城中英文学校参加了“增城市首届英语教师才艺演讲比赛”，取得了非常优异的成绩，获得一等奖。张老师将于本周三代表增城市参加“广州市首届英语教师才艺演讲比赛”，已经在积极的准备过程中。

本周大致工作：

1、验收单词、期中考试试卷；

2、组织好各项口语、单词考试；

3、“广州市首届英语教师才艺演讲比赛”；

4、万圣节活动。

第四篇：英语教研组工作小结

英语教研组工作小结

幼儿期英语教学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。

转眼间一个学期又过去了。回顾这学期的英文教研组工作，我们以“二期”课改理论为指导，以英语教学为抓手，创设良好的英语教育环境，培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，通过英语教育促进幼儿全面发展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯。日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力和技能，获得对英语活动的敏感性。

一、树立正确的教育观，儿童观，把正教研的方向。

思想是行为的源泉。一名好的教师首先将端正教育思想放在我们教研活动的首位。本学期根据新纲要的实施细则。我们首先安排了深入地学习新纲要活动。通过仔细阅读，小组讨论，个别交流发言等形式深入理解了新纲要精神，为全面实施素质教育打好了基础。

这学期我班教研组活动的重点是：探索如何用游戏的形式展开正常教学。为此，我们加强了这方面的学习，在教研组的领导下，观摩了各班的英语教学活动，并对家长开放日的活动进行了备课、说课活动。大家集思广益，探讨了各自的看法，学习到了别人的长处，反思了教育上的行为，大家都有了一定的收获。

二、深入展开丰富多彩的教研活动

一学期来，我们坚持每周一次的教研学习活动。仔细算来共开展了十八次教研活动，其中学习性教研活动共4次，如学习新纲要等。课题研讨活动10次，如“珠心算的教研探索活动”、“自主性游戏环境研讨活动”……应该说通过这些多层次多角度的教研活动使我们每位老师在教育教学上有了很大的提高。

1、继续努力创建丰富的英语环境。

环境是幼儿活动的基点。好的有启迪意义的环境对幼儿各方面的提高有着很大的作用。因此，我们将为幼儿创设一个良好的活动氛围作为本学期的教研重点。（1）区域活动区。

根据新纲要精神，我们动脑筋，挤时间，找空间，创设了多个活动区。设计了许多游戏，有“蝴蝶找翅膀”、“拼图”、“手套配对”、“树叶茂盛”区域活动的丰富让孩子们的游戏更为多样，也更好地发挥了幼儿的对英语语言的运用。充分体现了各位老师的聪敏才智。

（2）丰富社会性自主性游戏活动区。

为了更好地贯彻纲要精神，我们老师在上学期的基础上，又展开了一次自主性游戏环境布置活动，我们老师又是和孩子们收集废旧物品，又是忙着和孩子们制作，还要保证孩子的一日活动，真是忙得不亦乐乎。如我们在中大班结合角色游戏中的“鲜花店”游戏、“医院”、“超市”、“小舞台”等游戏。大大丰富了幼儿的运用语言交流的良好环境。使幼儿不仅在英语口语方面有了很大的提高，其自主性，社会性也同时有了较好的发展。

（3）重视家园共育，提高教学质量

创造一个良好的科学认读单词的氛围。如将每周的学习内容布置在墙上，“天天读句”，“快乐宝宝乐园”，将游戏中的各角色如“Daddy”“Mummy”制成字卡挂在脖子上，让他们在游戏中自然而然地认字。再如，在角色游戏中，我们老师日常用语渗透于游戏中，使课题研讨和各科教育更好地有机地结合。

2、继续探索专题活动，深化特色教育。

本学期我们继续探索“非正式环境与幼儿英语口语能力提高”的专题，取得了一定成果。详见各科研总结。另外，许多老师从不同角度不同层次上很好地培养了幼儿活动中的自主性。

二、认真完成教学任务，努力提高教学水平

本学期，我们教研组的老师认真钻研教育教学方法，力求在娱乐中学习英语，在游戏中开发脑潜能。我们于2007年4月份参加了闸北区双语教学展示活动，并获得了领导和同行的好评，教学活动进行得非常成功。

教研组是推进英语教学前进的阵地，是教师英语教学专业化成长的摇篮。这学期，我们保证了每两周一次的教研活动，根据计划和内容学习了《一日生活组织英语》、《英语教学的策略》的材料，逐渐领会到了英语教学要结合幼儿的身心发展，遵循幼儿教育的规律，将英语教学渗透到幼儿的一日生活中去，渗透幼儿园四大教学领域之中去，而游戏是英语教学中最佳的学习途径之一。通过教研活动，我们教师的主人翁意识增强了，自主性提高了，对日常生活口语化、游戏的认识提高了。老师根据幼儿的年龄特点和班级实际情况，各年级编订专门的一日生活用语，并充分利用了我们自遍的教材，展开了正常的教学活动。教师们还积极通过游戏的形式向大家开展相互的观摩教学。

现在教师在一定程度上已能比较好地展开正常的教学了。对于共同存在的问题，我们在教研活动中，一起探讨、释疑、共同解惑、共享经验。如:如何将英语渗透到一日生活中？是我们共同的疑问，通过教研活动，大家找到了好办法，首先创设双语的环境，且利用滚雪球的形式，在一日生活中逐渐将一日生活口语用上去，使孩子有一个全面的说英语的环境。

经过老师的配合和努力，我们的工作取得了一定的成绩，但是我们也看到了不够和需要更新的地方。如：教研形势比较呆板，过于拘谨，可以形式多样化、开朗化，多为教师创设理论实践，展示才能的机会；多提供外出学习优秀案例的机会。在实践中更快的更新教育观念，转变为教育行为，多借助收集成功地和失败的例子，以实践为准，从剖析入手，真正使教师的业务水平更上一个台阶。

第五篇：英语教研组工作小结2011。1[范文模版]

2011—2012上学期 英语教研组工作总结

本学期，我们英语教研组在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地完成了各项工作。工作中，大家团结互助，兢兢业业，体现了我们英语组教师勤恳、严谨的工作作风。现将这学期所开展的主要工作做以下总结：

一、集智明确研究方向

教研内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，所以，在拟订教研计划时，本组集智集力、共同协议，确定了教研内容，有最新教育理论学习，观摩优质课教学录像，教研课的集体备课、上课、评课，教学经验交流等，使本学期的活动目标更为明确，内容更加贴近教师自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果。

二、扎实钻研集体教研

每周星期四上午第一、二节课是我组的集体教研时间。这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵时间，充分发挥教学研究、指导和服务的职能，以新课程为导向，以教学观念的更新和教学行为的改进为重点，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究，确定了教研从学生成长、教师提高、学校发展的需要出发的方向，使教研工作植根并服务于学校的教学实践。在教学研究的形式和方法上，我们灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、小组交流等多种教研活动方式，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，努力提高教学研究的针对性和实效性。同时，我们强调要尊重教师创造性的劳动，鼓励教师创造个性化的课堂，形成了自己的教学特色。通过努力，我们切实解决了许多来自于课堂的许多困惑，提高了教研能力。

三、认真落实集体备课和个性化备课

在教导处的指导下，我们积极开展单元集体备课活动。在集体备课中，我们明晰各单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。集体备课流程如下：每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，统一了进度，统一了要求，统一了内容。

同时，每次上课前，每位老师再次进行二次备课。每位教师在集体备课的基础上，都能根据班级的实际情况进行具体的个性化设计，使教学更具实效性。每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。不断地研讨、实践、反思，教师对课堂的驾驭能力明显有提高，从而课堂教学的有效性也得到提高。

四、积极听课评课。

在集体备课共同研究的基础上，本组每一位教师都上了至少一节高质量的公开课，有展示研究成果的专题汇报课，有体现集体智慧和青年教师改革意识的“创新课”，有体现以老带新，辐射经验的“示范课”等活动，有推动新教师提高业务水平的“过关课”等。每次公开课，全体组员相互听课，相互评议，使公开课真正成为教研的平台。同时，本组教师听课节数每周至少2节，再一扩大了学习量。每次公开课前，各备课组都要进行集体备课，讨论上课内容，诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等等，同时，每次公开课后，全组教师要对所上的课进行集体评议，讨论教学设计是否符合素质教育的要求，对老师的教学基本功等进行中肯指正，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

五、坚持教师赛课

根据学校的工作安排和要求，本学期本组举行了一次教师赛课活动。在这次活动中，本组全员参与，互评互听，进一步提高了老师们钻研业务的热情，取得了良好的效果。

六、团结合作创建和谐教研组

创建和谐教研组是我们全组成员的共同心愿，在大家的共同努力下，本学期我们实现了这个愿望，大家很团结、很和谐，凝聚力强，大家在一起共事都感到很快乐，遇到事情一起想办法，一起分担，一起享受，就像亲热的一家人一样。在学期初我们制定了帮扶计划，明确培训责任，采用一帮一的形式，新老教师“结对子”，老教师、骨干教师带一个年轻教师，年轻教师跟班学艺。这样，年轻教师迅速成长起来，成为了英语教学的骨干和生力军，本学期新进的两位教师叶鹤婷、钟芳分别以第一、第二的成绩荣居“教学新星”之首。

七、及时总结不断提高。

在学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，备课组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，要求人人撰写经验总结或论文。

今后，本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改，提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节，在不断总结经验的基础上推陈出新，开创教研工作的新局面。

2012-1-10