2017年教育科研常规检查汇报

第一篇：2017年教育科研常规检查汇报

四川省彭州市濛阳中学 2017年教育科研常规检查总结

一、2016年教育科研常规检查存在的问题

1.认识上，我校有部分领导和教师，面对教育教学上的问题，不能将此问题生成课题研究，所以，常常感到束手无策；

2.有时研究问题不够深入；

3.研究行为欠缺严谨，特别表现在文科学科教师中； 4.研究方法不够科学； 5.研究过程缺乏规划； 6.梳理课题研究成果不够聚焦。

二、2017年我校在教育科研常工作方面的改进

针对2016年我校教育科研常规自查和彭州市教研室检查中存在的问题，我校行政一班人高度重视，除了在已有成绩的基础上进行巩固外，还按照检查小组提出的建议，加强了对学校教育科研的领导和督促。

1.建立了教育科研指导管理和网络培训体系

我校利用现代通信技术的支持，建立了联系教研组和备课组的濛中教育科研QQ群、濛中躬耕QQ群、濛中教职工微信群、极课大数据课题组微信群、七中网班课题组微信群、高中语文课题组QQ群、年级微信群等，由教科室负责，将上级主管部门关于教育科研的文件和辅导资料，上传或转载到各群，方便老师了解和学习，同时，教科室 还编写了微课题研究学习资料和学生核心素养学习资料，上传到微信群和QQ群，加强对教职工教育科研的培训。

2.按照务虚务实的原则，鼓励各教研组申报校级微课题，以此在行动中实现观念的转变。我校现有校级、彭州市级、成都市级和四川省级各类课题16个。其中校级在研微课题13个；阶段评审完成6个；校级课题《利用七中网班资源提升濛中教师课堂教学素养的策略研究》1个，并已经做好申报2018年彭州市级课题的准备工作；成都市级在研课题《基于语文文本导学提升农村高中学生语文学习力的实践研究》1个；彭州市级课题和四川省极课题结题2个。

同时，行政领导蹲点各教研组的微课题组，检查和指导课题研究；与教研组教学研究活动同步，间周开展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100﹪；每次微课题组研究活动“四保证落实”：时间、地点、人员、主题；严格按照课题研究程序，规范操作，进行了微课题研究的前测及相关的问卷调查；及时收集、整理阶段资料，资料较为齐全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实体现课题研究的实效。

3.继续加强各种类别的培训

（1）走出去，请进来的课题研究培训

学年初，教科室就制定了培训计划，并结合我校作为成都市教师发展基地校的教师培训要求，申报了《四川省彭州市濛阳中学2017年度教育科研校本培训》菜单培训。首先，以教研组为单元，每学期都要外出进行教育教学游学研究活动，具体对接学校，由教研组提出 方案，对口学校发来邀请函，学校同意后，教研组做好统一协调，外出归来后，应有图片为证，并上交填写好的培训记录。其次，学校与集团龙头学校——彭州一中，每学期至少一次集团研究活动。再次，新彭互动中，我校利用近水楼台的地域优势，与香城中学、升庵中学、新都二中和新都一中，互相进行课题研究的探讨交流。最后，利用其它来校学术团体和大学，开展课题研究的学习培训。另外，按照教育部、省、成都市和彭州市的培训任务，派遣课题主研参加各层次的培训学习，2017年春季共外派440人次，2017年的秋季，已经派出250人次。

（2）有计划的校本课题研究培训

1）利用菜单培训的优势，我校开展了全校的课题研究培训活动。从2016年9月开始到现在，先后请了彭州市和成都市的教育科研教研员在我校学术厅举行了四次《校本课题研究》培训，参加人数共计达820人次（其中集团学校彭州一中20人次，对口帮扶学校竹瓦九年制学校21人次，九尺中学22人次，西郊小学15人次）。

2）2017年3月23日，我校根据学期培训计划，特邀请北京大学在读博士、濛中校友赖和平，到校作题为“明镜与良药——中华文化（国学）教育的基本问题”的课题研究讲座，参加人次大260人。2017年3月2日，邀请彭州市文化馆副馆长、诗人郑兴明作“开向春天的火车”的诗歌创作讲座，2017年4月28日，邀请七中中国超级讲师张经纬作开发个人潜能的理智讲座，2017年7月3日，邀请 3 七中教育专家李萍开展了题为《一个中学教师的幸福时光——浅谈班级管理与教师成长》的讲座。

3）微课题培训。学校为了推动各教研组的微课题研究活动，由教务处教科室选编并印刷了四期微课题研究资料，分发给各教研组学习，并制定了微课题研究图标，用以规范微课题研究活动，2017年5月27日下午第三节课开始，开展了一次两个小时的教研组组长和备课组长的培训活动，参加的人数52人次。

4）各类赛课和示范课的专题培训

我校利用彭州市教研室高中各科教研员组织全市教师到我校视导和我校教师上示范课的机会，融教育科研于教学研讨之中，组织高中各科教师参加专题研讨培训；利用五区片各学校到我校进行彭州市学科初赛的机会，组织初中教师参加学科专题研讨培训；利用教育局教育科科长邓永红邀请的川大外国留学生Mion到我校交流的机会，对全校英语教师进行了国际理解化教学研究培训；利用高中语文课题组承担的彭州市级课题结题，请成都大学文学与新闻传播学院副院长张建锋教授、金牛区教培中心主任、高中语文教研员罗小维、彭州市教研室副主任、高中语文教研员邓永红，对我校语文课题组和各教研组长进行了一次规范的课题现场结题培训；利用四川省极课的机会，请四川省教育研究所汤知蔚等专家对我校极课课题组和高中各年级备课组长、年级组长进行了大数据下的相关培训，由此，我校荣获极课大数据区域推广学校。我校的国家级子课题和网班课题，每一学期都要进行两次前期培训，如课题主研人员对申请表填写的培训，查找 文献资料规范化的培训，课题主研人员扬长避短的合作研究培训等等，参加人数共计112人次。

5）课题研究的交流培训

利用各种层次的课题交流，加强课题研究培训。2016年12月，利用我校承担彭州市中小学幼儿园教育科研常规检查的机会，对学校各教研组长和课题组长进行了教育科研常规管理的培训；2017年4月和10月，我校承担了五区片初中各科赛课活动，作为区片的主办方，我校提出了微课题赛课的展示交流，要求各参赛学校，将课堂产生的问题作为赛课课题研究的展示；2017年10月8-30日，我校开展了参加彭州市高三年级优质课的初赛，提出了将课堂遇到的问题作为课题研究，让每位教师积极参加，经过紧张角逐，共评出语文、生物等九个科目的优胜选手参加彭州市的决赛。

4.开展聚焦课堂，关注细节，培养学生核心素养，催生教师新的教育实践智慧微课题专题研究活动

关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。本学期，我校微课题研究提出了“聚焦课堂，关注细节”的口号，从课堂教学“问题即是课题”的微课题有效性切入，从常态课做起，夯实微课题研讨课。通过“备课——课例展示——集体评课、诊课——教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，各教研组的微课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。例如，在初中数学教研组的微课题同课异构的“一教”时，七年级课题主研讲“ 一元一次方程 ”一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是方程这个概念不能准确表述，不能建立实际意义上的认识。在研讨这堂时，微课题组就抓住问题，分析造成问题的原因。通过研讨，大家认为，问题的焦点在教师对概念的表述没有准确定位，不时变换说法，不能给学生明确的概念信息。通过进一步讨论，寻找出解决问题的办法：在一开始进入这个概念学习时，教师的语言表述要力求清晰、准确，而且始终要围绕这个概念学习。“二教”中主研老师避免了“一教”中的问题，取得了较好的课堂教学效果。事后，课题组主研老师说，课题研究解决了多年教学中的困惑。聚焦课堂，关注细节，使课题研究真正指导了教师课堂教学，促进了教师专业素质发展。研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦诚、开放的人文交流环境，在问题的探讨中引发了教师内在心理冲突，在积极的互动中撩拨教师的心智，帮助教师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并努力使教师感受研究带来的的快乐与职业成就的幸福。高2014级4月开始进行的“转转课”,要求每个教师都要参加，同科老师就一个专题在不同的班由不同的学科老师进行多次教学，然后，备课组进行研讨，得出结论。

5.开展“同课异构”“三教三评”研究方式，使教师优势互补，智慧共享的微课题教学研究活动

“同课异构”、“三教三评”是我校本学期各教研组课题研究采取的主要研究方式，共计10人18课次。这种教研方式集智研课，不仅使执教教师和微课题小组主研成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使各教研组内教师间的教学优势互补，智慧共享，促进了骨干作用的发挥与新教师的成长。2017年11月13日开始，高2015级的刘曦蔚、欧阳小军等九个学科青年教师作为代表，在关注细节，重塑课堂三教三评的校级高三优质课选拔活动中脱颖而出，获得了观课领导和教师的一致好评，并代表学校参加彭州市高三优质课竞赛。

6.高中语文组课题重在课型研究交流。2017年5月19日上午第三节课，我校高2017级3班语文教师刘曦蔚代表高中语文课题组，并与内江市隆昌中学国家级课题主研王典馥同时分别上了《林教头风雪山神庙——分析林冲人物形象》和《读懂诗意 把握感情——古诗鉴赏专题》“异课同构”的复习课。作为一种新课型研究，主研刘曦蔚采用了课题组提出的“532”语文学习模式，整个课堂学生活跃，思维得到了很好的训练，研讨会上，与会专家对该节课做了中肯评价。

7.推动教育实证研究行动。为了推动学校的教育科研的实证研究行动，学校派出教科室课题管理教师刘顺洪随教研室教育科研教研员王涛斌老师一起到上海华东师大参加第三届教育实证论坛活动，集中体现了学校始终站在教育科研的前沿，用最新的教育科研理念引导学校的教育教学研究工作。8.及时整理研究成果，促进教师教育教学研究水平迈上新的台阶。微课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好微课题研究的前提和保障。因此，在课题研究中，我校注重材料积累，采用 “课题材料档案盒”的办法，对研究过程中的相关材料及时收集、整理。例如，课题研究前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计划；课题研究过程中，我们撰写课题研究体会或心得，收集和整理典型个案、课题研究取得的成效凭证并准备了一本课题活动大事记。通过建立“课题材料档案盒”，我校高中语文课题组在2016年彭州市级课题的优秀成果申报中，于2017年获得了优秀成果二等奖，我校在2017年彭州市政府举行的“教师节”表彰大会上，获得了“教学科研”和“教育科研”两项先进集体的荣誉称号，并被成都市教育科学院评为2014-2016年教育科研先进单位。基于以上扎实的微课题研究及荣誉，使我校课题研究有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，同时也使教师的教育教学科研理论与实践水平开始走上了一个新的台阶。经过这一活动，我校教育科研论文获奖率和发表率有了较大幅度提升。2017年8月，由课题组罗江老师、数学组肖东老师、高三生物老师兼教务杨南、历史组陈潺老师、初中数学组肖顺云老师撰写的论文获得全国一等奖，发表在《教育》杂志上，被维普网全文收录。四川省极课大数据课题组主研李龙莉、刘聪、陈祖均、冮怀德、代林、廖安敏和刘顺洪等七位老师的论文参加全国征文比赛，获得一等奖，刊登在《中学生报·教研周刊》，并被中国知网全文收录，副校长陈祖均老师撰写的论文《新课改后高中地理教学的几种变化分析》刊登在《读写算》杂志，全文收录在中国知网。且全校参加四川省、成都市和彭州市和学校的各种论文评奖，获一二三等奖的论文总人次达到38篇，在2016年32篇的22.3%上升至2017年的22.6%。

三、我校教育科研需要改进的地方

尽管我校在教育科研研究方面取得了一些成绩，但是，也还存在着一些不足，具体如下：

1.认识上，我校有少部分领导和教师，面对教育教学上的“问题即是课题”的提法，不能将此问题生成课题来研究，所以，常常感到力不从心；

2.研究问题不够深入，特别是在教学活动中不能很好地融洽教育科研研究；

3.研究行为欠严谨，特别表现在文科学科教师中，主要缺少最新研究理论的指导，如实证研究；

4.研究过程缺乏持久性和严谨性； 6.梳理课题研究成果还处在低水平状态。

濛阳中学教务处教科室

2017年11月5日

第二篇：教育教学科研情况常规汇报总结

新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标，而是以提高全民族的智力水平为根本目的，因此现代教师要实现由知识型向科研型转变，必须培养教育教学科研意识，积极投身于教改实验和教育教学科研中。这是时代赋予跨世纪教师的期望和目标，我镇领导充分认识到这一点，一直努力抓好此项工作。

一、指导思想

“科技是生产力”，我镇以邓小平同志三个面向为指导，注重实效，开拓创新，科研兴教，科研强镇，努力开创教育科研的新局面。学校的科研工作是教育教学工作的重要组成部分，扎实地完成各项任务，有利于教学工作的开展和教育事业的可持续发展，有利于提高教师的整体素质。为此，我镇每年都积极配合各级教育科研机构的工作，将教育科研的工作纳入学校常规管理中进行考核。积极立项和申报课题，定期交流，鼓励教师合作研究，撰写论文，制定了鼓励和奖励措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意识的培养

要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，我镇大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我镇领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。

（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。同时，我们还利用各校的图书、网络，对教师进行教科研能力的培养。要求教师每周必须有2---4小时进图书室、电子备课室的时间，研究教育教学方面的知识，并写出心得体会，提高了教师自身的素质。

（3）以骨干教师的言传身教，带动全体教师提高教科研意识。我镇对一些教学骨干进行了重点培养，为他们提供尽可能多的机会，让他们走出去学习，给他们足够的时间，让他们努力充实自己。这样，骨干教师很快提高了业务素质，增强了教科研意识，教科研能力有了较大的提高。通过这些教师的言传身教，带动了全体教师教科研意识的增强。

三、从物质上和精神站为搞教科研的教师开绿灯

教师搞教科研，不是一帆风顺的，教师在搞教科研工作中会有这样或那样的困难，如资料不足，物力的短缺，心理的压力等等。我镇尽一切可能为这些教师开绿灯，给予他们物质上和精神上的支持，给他们创造优越的工作环境，鼓励教师积极因素撰写教科研论文，进行教学经验总结，向各级报刊投稿，更好地发挥他们的主观能动性和工作积极性。

四、教科研工作的开展

历年来，我镇非常重视教科研工作，指导教师选好教科研课题，积极教改经验。定期组织教师学习教科研如何选题方面和知识。多次组织教师交流自己在教科研方面经验，使教师取人之长，补己之短，鼓励教师把自己取得的经验写成论文。另外，我们还重视发挥青年教师在教科研中的积极性，以老带新，新老结合开展教育科研，有意识地培养青年教师成为教科研的骨干。青年教师的论文、成果获奖比例占到了70%，自身的素质、教学技能得到了长足的进步。通过以上工作的开展，我镇的教育科研工作步入正规。

五、教科研成果

一直以来，通过全体教师的努力，我镇教科研工作初见成效，首先教师的教科研意识增强了，素质提高了。其次，在省市各种活动中取得了优异的成绩。其中，学术论文获奖46篇、科研成果获奖2篇、报刊杂志著作9篇。我镇一中编著的校内论文集《教海拾贝》已出版。

虽然我镇取得了一些成绩，但也存在诸多问题，我镇以后要加大教科研管理力度，坚持教育科研与学校素质教育以及各学科教学相结合，以科研指导各学科的课程改革，不断促进教育教学水平的提高。进一步完善学校教育科研管理制度，增强全体教师的科研意识，坚持以教育科研促进教育改革，以教育科研带动我镇教育质量的全面的发展，争取有一项教科研成果在全市推广。

第三篇：教育教学常规检查汇报材料

本学年我校坚持以科学发展观统领全校工作，以德育为首、教学为中心、教学质量为生命线，以“和谐、特色、品牌”主题，紧紧围绕“外塑形象、内强素质、强化管理、和谐发展”的办学思路，谋求素质教育的新发展。结合我校的实际情况，我校在常规管理方面做了以下几个方面工作。现将相关方面工作简要汇报如下：

一、学校布局调整设想。

随着学校的发展和教育教学的逐年提高，有效整合教育资源，规范招生秩序。作为一所农村小学，学生数逐年渐少，从实际出发，因地制宜，为保证基础教育发展的基本需要，把调整学校布局与方便学生上学结合起来，把巩固提高“普九”成果结合起来。原则上应实行就近入学，确保学校的生源。同时，进一步改善办学条件，努力提高办学质量和效益。尽最大限度地把教育资源的优势发挥出来。

二、地方课程和校本课程开设情况。

1、严格执行国家基础教育课程改革，课程标准，开足课程，开齐课时（1~2年级每周26课时，3~6年级每周30课时），严格按指定的教材选用，规范教辅管理，严格执行规范的学校作息时间。

2、根据小学学科设置方案，按上级要求开设以下课程：

一、二年级开设：语文、数学、品德与生活、音乐、美术、体育、劳态及综合实践；三、四、五、六年级开设：语文、数学、品德与社会、音乐、美术（包括写字）、体育、科学、英语、劳态、综合实践及信息技术（四至六年级）。同时每班每周加上一节专题教育课。

3、一至六年级地方课程的课时每周为3、3、3、3、3、3节课，义务教育综合实践活动（包括信息技术、社会实践和劳动技术教育）每周2、2、2、2、2、2节课，为3年级以上学生必修的国家课程，应突出综合性、实践性和其它课时由学校统筹规划充分使用。

4、积极开发校本课程，专人专任。

三、教育教学常规管理方面。

我校教学常规管理的做法是：构建校长——教研组长——班主任的管理机制。

1、在日常的教育教学工作中，学校成立了由一把手校长任组长的教学工作督查领导小组，每月按计划开展工作。坚持学校领导“推门听课”制度，实行了“五查”制度，做到：教研组长日查、值日教师抽查，彻底杜绝了随意调课、换课的现象；教研组长周查、校长周检，规范了教师教学行为。

2、在教学工作繁忙紧张的情况下，扎实的开展好教研活动。学校组织的教研活动，要全员参与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次活动针对我校教师实际情况，有计划的开展听课，评课，说课以及业务学习为主，创造性的开展教学工作，使教研活动成为教师学习业务、探究教学、提高能力的重要阵地。并且与校内教研活动相结合，以教研促教学。

3、坚持德育为首的工作方针，加强学生的思想教育，开展主题教育，努力提高德育工作的针对性和实效性。通过国旗下讲话、晨会、主题班会、法制报告会等时机，对学生进行文明礼仪、感恩、革命传统、努力学习等教育等。召开了班主任例会。我们经常组织板报评比，在学生中积极推广课间集体舞及第三套中小学广播体操。

4、执行计划突出一个“严”字；检查工作坚持一个“细”字；奖惩兑现体现一个“实”字；课堂教学突出一个“抓”字；艺术教育注重一个“色”字。执行计划突出一个“严”字。就是严格执行课程计划，科学合理地编排日课表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，未经学校同意，任何人不得调课，教研组长随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之中。检查工作坚持一个“细”字。就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极性。课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核以及农远设备的使用。①、抓好备课，各人根据本班学生实际，对教案进行修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。②、抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，构成以“教师为主导，学生为主体，活动为主线，发展为宗旨”的新型教学模式。③、抓好评课，就是每次听课后，组织所有听课教师进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。④、抓好作业布置与批改（第一学期按18周计算，第二学期按20周计算。中、高年级语文每周3次，数学科、英语科及低年级语文每周4次；作文全学期8次，语文、数学单元测试每学期8次）。作业布置要依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。写清批改日期，批语简明易懂；少指责，多鼓励。⑤、抓好辅导与考核，就是辅导时要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。严格测试，试卷及成绩分析做到严、细、实。要求教师进行公正批阅，正确分析，找出存在问题及根源，提出改进措施。⑥、抓好农村远程教育工作。安排专人负责资源的接收、下载、整理及刻录、设备的日常维护、保养,设备的防火、防盗、防尘、防潮、防雷、防静电等工作,并认真做好上课教师使用和借还教学资源的记录，要求每班每周使用农远设备或资源上课不少于12课时。艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立各类体艺兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

第四篇：常规检查汇报材料

2011—2012学第一学期

教学常规检查汇报

山阳县王阎镇九年制学校

本学期以来，我校在县教体局的正确领导下，在县教研室的关心支持下，我校紧紧围绕教学工作这一中心, 狠抓常规管理，深化课堂改革，并取得了初步的成效，课堂教学有了明显的改观，教学质量正在稳步提升。各项工作都步入了制度化、规范化、常态化的发展轨道。

一、健全制度

规范管理

学期初，为了保障学校各项工作的顺利运行，有效地开展课堂教学改革，结合我校实际建立健全了《教师集体办公制度》、《说讲评一体化的听课制度》、《问题即课题的教研制度》、《作业批改及辅导制度》等一系列规章制度。《集体办公制度》规范了报到签名制、有事请假制，明确规定了具体的办公时间、任务和要求，强有力地保障了集体办公的功效；《说讲评一体化的听课制度》为听评课提供了依据和保障；《问题即课题的教研制度》为教研工作指明了方向，促进了学科的均衡发展；《作业批改及辅导制度》为教师的作业批改和课外辅导提出了质和量的要求。各项制度的建设为我校教学常规管理工作起到了引领和保障作用。

二、身先士卒

带动课改

课堂教学改革在我校实施一年多来，大多数教师能够解放思想，转变理念，投身课改，取得了一定的成效。但仍有个别教师固步自封，滞留不前。对课改疑虑重重，流言蜚语。为了坚定教师课改的信心，学校领导组成员迎难而上。首先从校长做起收集名校经验，选辑教研论文，利用教研活动、每周例会等机会组织教师学习，提高理论水平。同时伏下身子，走进课堂，和教师一起听课、评课，探讨课堂细节，谋划教学设计；副校长杨春红在主抓教学工作的同时亲自编写化学课学案，做示范课，经常深入数理化课堂听课、指导；副校长张新科教导主任李雪剑更是与教师一样以身作则，率先垂范走在课改的前列。这样，教师打消了顾虑，振奋起信心，彻底摒弃了消极因素。至此，我校教师全部加入了课改的行列。

三、千方百计

推进课改

课堂教学改革是一项艰巨而系统的工程。我校的课改工作已进入实质性阶段，由于我们自身素质的局限，不少教师对课改的发展茫然不知所措。我们在课改的路上遇到了前所未有的困惑，新问题新困难层出不穷。一时间课改处于两难境地，向深发展举步维艰。紧要关头，领导组成员迎难而上，调整思路，采取措施，对我校的课改进行了重新的部署。

（一）从学习入手

提高认识

我们无力从学术的高度引领课改走向纵深，但我们深深地知道课改的关键在教师，教师的瓶颈在素质，素质的提高在学习。为此，我们一方面想方设法从其他名校邮购《课改学习资料》，从《学习报》《新课程辅导报》上选辑课改论文、经验介绍等组织教师利用教研平台深入学习，另一方面组织教师观看名校课改课堂实录，分别从理论

和实践两个层面提高教师对课改的认知水平和驾驭能力。要求教师记笔记、作总结、写反思，组织专题会、座谈会等多种形式让教师畅所欲言谈心得、谈体会，群策群力来推动课改的发展。

（二）加强领导

过程督查

由校长亲自挂帅，副校长杨春红负总责，领导组成员工作重心下移，沉入一线。根据各自优势和学科特点包点分管。校长郑永军、教导主任李雪剑负责文科教研组的活动，副校长杨春红、张新科主抓理科教研组和外语教研组的工作。全程参与各教研组的听课、评课、学习、教研活动，同时深入各科的学案编写、课堂设计、课后反思等过程之中。发现问题及时协商，共同解决。从根本上督促和带动了课改的发展。

（三）加强校际交流

取得彼此双赢

为了走出困境打开课改新局面，我们曾下洋思、赴东庐学习先进经验，效仿先进做法。小题组训练、先学后教都曾是我们师从的榜样，虽没有彻底扭转我校的课堂教学，但一定程度上为我校的发展积累了一定的经验。我们也曾上阳城，走晋城，求名师，访专家。但那些高深的理论我们一时难以消化，那些名师名课让我们感觉遥远，面对此情此景，我们断然决定，从实际出发，从教师切身感受入手，先后两次，组织带领三十余名教师赴绛县橫水初中及与我们相邻的兄弟学校泗交初中观摩学习。同时邀请泗交初中的教师来我校听课、做课，之后一起评课，互道短长，交流经验，共同改进。事后教师们都说：“这一进一出受益匪浅。”不仅学到了兄弟学校课堂教学的好的做法，更

重要的是我们的教师零距离地感受到了贴近我们实际的课改课堂。有教师深有感触地说：“什么是课改？不就是在课堂上学着做，做中学，学后改嘛。”这次交流，让教师们看到了希望。心明了，眼亮了，信心足了，兴趣浓了。

（四）狠抓常规

以查促改

1、不定时巡查。除了各类活动有跟班领导负责外，校长副校长按照每天的值班安排，在24小时内随时对学校的一切活动进行巡查。从早操、自习、上课、听课，集体办公、教研、主题班会、教师值日等活动不定时巡查，发现有失职行为或与课改相违背的教学行为一并记录在案，予以通报批评，纳入考核。

2、定期检查。根据我校常规管理制度的规定，本学期我们分别在9月25日、12月8日、12月27日对常规教学进行了三次检查。检查由分管校长杨春红带领三个教研组长，对教师的“四本一卷”（即：听课本、学习笔记本、作业批改本、教学反思本、中考试卷）的完成情况以及学案编写情况、远教应用情况都做了仔细的检查，造册登记，结果予以通报，记入量化考核总分。

在过程督察、不定时巡查、定期检查的全线监控下，我校的常规管理迈上了正常有序的轨道，有效地规范了教师的教学行为，为课堂教学改革创造了良好的氛围。

（五）教研当先

引领课改

本学期以来，我校在三项制度的建设下又依据课改需要对教师提出了许多要求。在规范教学行为的同时不断推动教研工作的深入进

行。学校规定每周每个教师的个人听课不少于3节。每周教研组安排1~2节公开课，由各教研组的分管校长和教师一起共听、共评，对课堂上存在的问题及时纠正，把课改疑难问题转化为教研课题，共同探讨，集体解决。解决了许多个人难以克服的课堂难题。教师在互听互评的氛围中得到锻炼，不知不觉中有了提高，有效地发挥了教研的引领作用。

（六）创新评价机制

激发课改活力

理念决定行动，评价制约行为。这学期以来，我们发现原有的评价机制严重地制约着课改工作的进展。有些教师过于追求教学成绩，忽视养成教育，痴迷死缠烂打、软磨硬泡培养尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。相反有些教师兢兢业业潜心课改，尽管课堂发生了变化但因没有诱人的高分数而遭非议，极大地挫伤了课改的积极性。对此我们改变了过去以高分论成败的一次性评价机制，采用综合评价新模式。所谓的综合评价就是采用过程性评价、发展性评价和终结性评价进行客观公正地评价。过程性评价，就是对教师平时的出勤，集体办公，学案编写，作业批改，听课，远教应用，教研活动等量化记分。发展性评价，是核实教师所任学科的原有基础，依据同学科平行班进行纵横对比，得出结论。终结性评价，以同年级同学科“三率”进行比较量化记分。最后综合三项评价进行总评。

学生的学业评价我们仍然采取综合评价的办法，注重学生的养成教育，关注学生学习的主动性、展示的积极性、交流的价值型、自主学习的实效性，我们更注重对学生综合素质发展轨迹的评价。

综合评价方法的运用，激活了教师课改的积极性，激发了学生学习的热情。为学校的常规管理和课堂改革注入了新的活力和生机。

尽管我校的管理工作正在按照常规有序、有效地进行，全体教师人心思干，人心思变，课改工作稳步发展，教学成绩逐步提升，但教改之路，任重道远，我们的管理水平有待提高，我们的教师素质有待提升，我们的评价体系有待完善。我深信有教育局的正确领导、有教研室的科学指导、有全体师生的奋力拼搏，我校的教育教学工作一定会进一步常态化、规范化、科学化。

第五篇：2015常规检查汇报材料

2014－2015常年常规检查汇报材料

河津市实验中学

尊敬的各位领导：

大家早上好！

首先，我代表全校师生对各位领导的莅临指导，表示热烈地欢迎和衷心地感谢！我校做为全市规模最大的市直中学，受到社会各界的广泛关注和支持。我校在上级领导的关心和爱护下，在市教育局的正确领导下，我们适应新常态，树立新形象，创造新业绩。一年来，无论是校风样貌还是教育教学成绩，都取得了明显的改善和提高。现对我校的常规管理工作，汇报如下：

一、活用包干制，责任更明确

学校把包干制做为校务管理的主体框架，无论是政教安全，还是后勤总务，我们都划区分块，责任到人。在教学常规这一块，我们采用了校长包年级、中层包班级、教师包学生和学生自主管理的包干方式。

我们实行副校长包干大循环，从初一一直包到初三，薛民增、米印娥和吴德建三位校长各司其职，兢兢业业。每次考试结束，他们都分析优生的班级分配率、学生成绩的学科得失率和班级总成绩的升降率，找出问题、抓准症结，和任课教师谈心，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，促进教育教学质量的全面提高。这种认真负责的态度，求真务实的精神，着实让我们感动。

我们的中层干部与所包班的班主任及任课教师打成一片，共同参与班级事务管理。他们为班级工作出谋划策，为家校联系铺路架桥，为教学突破增色添彩！他们的密切配合，使教师与家长的联系方式更加多样，沟通更加顺畅，师生的关系也更加融恰。

从学期初家长会中反馈的信息中，我们就可以看出，家长对公示校委会的联系方式、设置课堂开放日、校长接待日等系列举措非常赞赏，对学校当前的发展进程也相对满意。

二、领导走在前，团队有生机。

学校领导干部坚持在校务管理上，“勤学习，把握教育新动态，做好学校发展的领航员”；在教学上，“沉下身子，深入课堂第一线，当好教研课改的指战员”。

短短几个月内，我个人学习研究学校管理或教研教改方面的书籍不下10本，写学习笔记、心得体会及分析总结材料近30000字。其他几位领导也是不遗余力，身先士卒，薛校长、米校长、吴校长都能充分发挥个人的学科特长，就政治、英语、数学三门学科，和教研组长常探讨、勤交流，做出指导性意见，随机推门听课，蹲点参与教研。张俊英、高军峰、李平、李秋芳、刘浩、潘卫国等领导，连年来，就一直冲锋在教学一线。

这些同志的辛勤付出，教师们看在眼里，也暖在心里。教师对领导干部的认同感的增强，促使团队凝聚力和战斗力的大幅提升。

三、注重教科研，课堂更高效

学校以“教科研”为突破口，不断深化课堂改革，切实打造高效课堂，提高课堂效益。为学生的综合发展腾出时间、留出空间。

学校在历史欠账多、资金不充足的情况下，每年都挤出经费，让优秀教师赴外学习，吸纳先进经验，回来后在本学科教研组内进行二级培训，促进教师专业提升。同时，我们也在增强自身的科研能力，寻求专题突破。我们现在文科实行“少教多学”，理科实行“精讲精练”，构建了高效课堂的“一三一”模式。2012年我们申报的“少教多学”国家级研究课题，前几天，组织了结题准备的公开示范课，由运城市教育局专家孙精珍老师和市局教研组的部分领导参与指导，整体效果良好。目前，我们又申报了“山西省教科研的作业设计和管理研究课题”，力求和机械性、重复性、高耗低效的作业布置永远地说“再见”。

四、重心再前移，教学有活力

在教育教学板块，我们有相对科学、合理、完善的一整套措施。整个环节过程完备，资料详实，也取得了理想效果。

我们把“一年中考，三年完成”的理念，落到实处，不管是学科内容，还是体育达标；不管是信息技术，还是理化测试，我们都用初三指导初一二，把初三内容适度下放至初一二。这种放缓坡度、加长梯度的做法，减小了初三教师压力，提高了初一二教师的能力。

在课堂架构上，我们增设了综合课，确保开全开齐课程；添加了活动课，保证学生们能自由发展，张扬个性。落实了“白板课”，增加了课堂容量，提高了课堂效益。

在备课上，我们把纸制备课调整为电子课件、“少教多学”的学案和“精讲精练”的试题精选。让教师每周教研，章节探讨，集体备课，共享资源。提高了备课质量，也降低了损耗。

在授课效益上，我们采用了优秀老师做示范课、青年教师做公开课、领导干部推门听课、学科教师评课议课等方式，给教师搭建展示的舞台，提供交流讨论的平台，推动教师教学水平的全面提高。

在作业落实上，我们尝试把教师面批面改、学生交叉评改和小组综合议改相结合，既关注问题生，又放手优秀生，丰富了师生与生生之间的互动，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题、评判问题的能力。

五、活动为载体，校园有魅力

对学生的教育，我们决不会只停留在知识层面，把学生培育成热爱生活、健康向上，能在社会中生存和发展的人，是我们的基本目标。我们大力推行快乐教育，主张把学校打造成学生成长的乐园，让学生快乐学习，快乐成长。我们设置的《龙门文化》课，就是让学生了解河津，热爱河津；《篮球入门》课，就是让学生加强锻炼，热爱生活。除此而外，我们已联合市体校，创建了蓝球、足球、田径、摔跤等兴趣小组6个，还有书法、绘画、舞蹈、器乐等艺术类小组，我们已联系好校外助教人员，这些活动场所一准备好，就全面展开兴趣活动。并把学生在这些活动中的所取得的荣誉和成绩，专项记录于学生的成长档案中。

各位领导！半年来，我们坚持快乐教育、阳光教育，强力打造高效课堂，大幅提高课堂效益，也取得了一点点成绩，但用更高的标准来要求和衡量，我们还有很长的路要走。但我们完全有理由相信，在市局领导的引领下，全校师生的共同努力下，打造“三晋名校”的路纵然很坎坷，却不会很遥远！

谢谢大家！

河津市实验中学

2015年4月21日