土建省培工作总结

第一篇：土建省培工作总结

2013年山东省高等职业院校教师省级培训总结

根据山东省教育厅《关于做好2013年度高等职业院校教师省级培训项目申报工作的通知》精神，2013年7月21日至7月31日，我系共组织5为教师到烟台职业学院参加2013年山东省高等职业院校教师省级培训—土建施工图课程开发及平法图集应用项目培训。

烟台职业学院是由烟台市政府主办的全日制普通高校，“国家骨干院校建设单位”、教育部“国家技能型紧缺人才培养项目”试点院校。建筑工程系是学院重点建设的系部之一，已有近三十年的办学历史，工程造价专业是国家骨干校建设重点专业，工程技术专业是中央财政支持的“提升专业服务产业”建设专业。现为山东省建筑职教集团理事单位、山东省工程造价协会理事单位、山东省建筑工程管理局定点培训单位，山东省建设教育先进单位，是全国高职高专土建类师资培训基地。

根据培训计划，对参训的专业骨干教师进行为期10天的培训，通过培训，我们能够结合人才培养目标进行课程开发和建设，能够用高职教育新理念进行课程设计，掌握新图集平法知识，能够用新图集识读结构施工图，使其在专业知识讲授、专业课程开发和建设、专业课题研究与开发等方面能起到较好的示范引领作用。在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解相关课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课程教学，无论是从形式上还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

一、重新认识教师的角色地位

这次培训增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。培训内容在注重基础知识与基本

第二篇：2014省培工作总结

2014年河北省小学数学教师短期集中培训工作总结

2014年7月16日到26日，张家口学院承办的河北省小学数学教师短期集中培训班取得圆满成功，90名来自全省各地的小学数学教师积极参加了本期培训。

本次培训主要面向基层小学数学教师展开，凭借理论讲解、分组探讨、交流合作、实地观摩等多样的课程设置，为基层小学数学教师提供大量操作性强、有针对性的课程理论与教学方法，旨在打造以“提升课堂教学技能”为主题的小学数学学科专业培训。

一、指导思想

根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，按照《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》，按照河北省关于落实小学数学教师短期集中培训项目的要求，根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以实践活动为主线，在实践过程中发现问题、提出问题、研讨问题并将专业学习、专业引领教学、专业素养提升贯穿在实践活动中，形成一体化培训课程。

二、保障措施

（一）以得天独厚的教育影响力为依托

张家口学院是经国家教育部批准设立的一所以教育学、医学和管理学为主干学科，文学、理学等学科相互支撑、协调发展的教学应用型本科院校。学校坐落于国家园林城市张家口，地处“京津冀都市圈”及“京冀晋蒙交界区域中心”，四省通衢，区位优势明显。

张家口学院作为国家中小学教师培训基地、河北省中小学骨干教师培训基地，多次成功组织各级各类中小学教师培训、从业资格、人才招聘、技术考核等项目，在张家口地区乃至整个河北省范围内获得了良好的声誉和口碑。学校坚持科研服务教学、服务区域经济社会发展的“双服务”方针，不断扩大自身的教育科研影响力，为建立优秀的教学应用型本科院校不断努力奋进。

（二）以分工明确的管理团队为核心

校领导班子高度重视本次培训活动，成立专门的领导团队对培训项目的有关内容进行科学调配、积极筹备、认真落实，从人员的组织到教学过程的实施派专人负责，形成了一个职责明确，协调合作的高效管理模式。

本着“专人专事”的原则，培训进行过程中的每一个环节都严格把关，由院长挂帅的培训项目领导小组负责协调学院各部门做好培训各项保障工作；由主管副院长领导的培训项目专家组负责培训方案研制和课程与教学设计，进行培训项目总结及成果整理；由初等教育系主任牵头，统筹培训方案的制定、学员接待、开班典礼、专业教学、信息反馈、结业发证等各个环节妥善进行；由继续教育中心负责统筹培训过程中的师资分配、课程协调、学生管理、教学督导、秩序检查工作；由后勤管理处、学生处负责学员的住宿安排，为学员提供良好的学习生活条件；由后勤处负责车辆调配；由后勤服务中心负责培训所需物品供应；由教务处负责教室调配；由财务处负责提供培训所需各项经费。为培训提供了有力的生活保障。另外，配备完善的人员及设备进行必要的安全保卫工作及医疗应急服务，以便随时能够妥善处理突发紧急情况。

三、培训方式

本次培训以短期集中授课的方式对学员进行学习指导。培训过程分为10天，包含为期7天的理论讲授与案例探讨课程，和为期3天的实地考察与课堂实训课程两个培训阶段，共计80个课时。主要采取以下几种方式进行培训：

专题讲授法：专题讲授法是一种传统的培训方式，能够在短时间内将大量知识内容传授给受训者，便于培训者控制整个过程，能够有效的将教学内容中的理论知识、学科知识、定理常识等内容广泛的传递给学员，提高时间运用率，提高教学效果。

视听技术法：通过现代视听技术（如投影仪、DVD、录像机等工具），将教学内容传授给学员。能够充分调动学员的视觉与听觉等感知方式，将知识点直观且鲜明的呈现出来，用于与教学相关的课堂教学技巧或概念性知识的教学。

交流讨论法：本次参加培训的学员大多是小学数学一线教师，结合学员队伍本身的教学经验进行讨论。使优秀的教学经验能够多向交流，传播推广。学员的参与性高，积极性强，课堂气氛活跃，对提高学员的思维能力与交往能力，起到良好的促进作用。案例分析法：采取观看视频录像、研究名师名课、观摩远程同步课堂直播等手段，进行教学评价和教学反思，引导学员对照自身寻找不足，取长补短，自觉改进教学方式的一种教学手段。有利于提高学员的教学设计能力、教学调控能力和教学研究能力，从而在今后的教学实践中中发挥示范引领作用。

网络培训法：利用网络信息传递技术和多媒体技术进行的一种新型培训方式。主要包括网络通讯、电话连线、远程互动等形式。通过信息的大量传递，将教学新理念、新知识、新技能、学科前沿信息传授给学员，有利于教育资源的共享和教学水平的提升。实地考察：对学校的实践基地进行参观、考察、学习，并在真实的环境中进行试讲、听课评课环节。专家或一线教师对学员进行课堂现场诊断，指导、引领学员完成信息技术与学科课程教学设计的整合。同时发现教学中最真实、有效的资料，促进学员全面提高。汇报展示：对培训中学到的各种专业技术进行展示和培训后的说课、教学设计、专题研讨进行成果展示，加强学员间的思想交流、相互学习，取长补短，共同提高。

四、培训内容

（一）总体设计

本次培训课程，强调科学性、针对性和创新性。教学内容反映学科发展的前沿和趋势，反映学科发展的内在规律，并经得起同行专家的评议。要根据数学教学改革的现实需要和骨干教师的现实状况，来确定教学的具体课程，以及课程的重点和难点，切实提高小学数学教师的专业知识水平和数学教学素养。

（二）具体课程

详见下表：

五、团队构成（一）课程主持专家团队

课程主持专家团队将整合一批优质教育教学资源作为教学团队主力，由熟悉小学数学教学的学科教育专家、教研员、小学一线教师和高校教师组成，和学员一起研究教学新理念，探讨教学新模式。

课程团队的任务主要有：

1.研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程制作，提供课程配套文本资料。

2.与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施。3.就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。

（二）班级管理与指导教师团队

班级配有两名班级管理员以及两名远程网络学习管理人员，主要负责以下任务： 1．参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求； 2．全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；

3．及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组； 4．负责网络学习的班级管理，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难； 5．对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，组织指导在岗实战阶段备课基本功及教材研习的校本研修与网络研修活动；

6．在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加全省网络研修与展示活动； 7．根据实施方案，负责本班学员的考核与评优； 8．负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。

六、优势与特色

本次培训集中体现了以下工作特色：

第一，聚焦课堂教学和教学质量，通过教学技能和课堂案例分析，找出影响农村小学数学教学质量的核心问题，找到有效提高农村小学数学课堂的教学质量的方法措施，提高数学教师的教学技能和教学水平。

第二，聚焦教学理念和方法创新，从宏观上把握课程改革的精神和要求，从微观上改变农村数学教师教学方法和手段，为顺利实施素质教育、新课程改革提供有利的保证。

第三，课程内容具有多样性，实用性强，学习资源丰富，学习方式新颖，最大限度的满足了学员的个性化学习需求，有效提高了集中培训的针对性、适应性和实效性。

第四，充分利用网络平台，为培训对象提供发表见解、碰撞智慧，获取专业合作和深度研修的环境，实现跨地域、跨班级、多学科、多层次的互动交流和协同研修，共享实践智慧。

总之，本次培训得到了校领导的亲切关怀与高度重视，培训的各项工作在系领导的周密部署，各部门的共同努力之下，形成了鲜明的工作特色，取得了较大的工作业绩，为今后的培训项目的开展奠定了良好的基础，提供了可供借鉴的宝贵经验。

初等教育系

2014.07.23

第三篇：省培总结

2016年培训总结

在校领导的安排下我参加了省级的培训学习。本人在一线工作八年，随着工作年限的增长，教学经验虽然有所增加，但是也感到自己的各方面知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和方法，听了这些课我受益匪浅。特总结如下：

商丘职业技术学院是国家级师范学院，尤其物流管理有着丰富的经验和雄厚的实力。根据本校和学员的具体情况，精心设置了教学课程，我们进行了近二十天的培训，始终结合着实训与操作和理论的一体教学。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在培养教师实际教育教学能力。

（一）专家讲座使我们的教育理念进一步更新。由商丘职业技术学院杨院长通过讲座的形式使我们了解了高职院校在制定人才培养方案时需要注意的问题和方面，以及教学和工学结合中的重要性，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益匪浅。

（二）专业知识的学习使我们了解和掌握了一些我们学校没有的物流仿真模拟软件。

商丘职业技术学院在完成省教育厅下达的培训计划的前提下。力争最大限度地满足受训教师的实际需要。聘请专家、名师授课，内容涉及专业领域内的方方面面，他们精彩的讲座，为我们打开了专业发展的观察窗。使我们这些已经习惯来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验，看清目标，认清自身能力与专业发展的差距。以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

物流管理专业的教学方向。通过二十天的学习，使我们深刻的认识到，作为高职院校的教师，学生的技能培养要尽可能多进入企业和用模拟软件来展现。培养学生适应企业的能力，既要教学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地的做事。培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。

二、相互交流和学习，分享宝贵的教学经验。

这次参加培训的老师们都是来自河南高职院校，课堂上经常是由老师讲授转到学员和老师间的“学术交流”。不同的思想，生动新颖的教学方式给了我们很大的触动和启发，使我受益匪浅。虽然大家的经历不同，但都以诚相待，都将自己最热情、最精彩的一面展现给大家。学员之间、学员同老师之间由陌生到相识、到相知、到亲密无间，成为良师益友。学习与生活中大家相互帮助，关心爱护，无不体现我们是一个团结奋进的团队。收获知识的同时，我们也收获了友谊，知识虽难得，友谊更可贵。为我们今后的学习交流奠定了基础。

三、明确今后的工作目标，培训只是一个手段。

培训只是一个开端，对于培训给予的清干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气，焕发出无限生机。通过这次培训我真正 感受到教育是充满智慧的光辉事业。并深刻意识到作为一名高职教师所肩负的责任和历史使命。

这次省级骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训学员都受益良多，一段在高职教育领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升。我们不但夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流，分享了教学经验，真是受益匪浅。这段时间的学习、实践，使我更加清醒的认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断的提高和更新知识，才能更好的适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。

第四篇：省培报告

一、跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。笔者就多个方面对项目教学法进行了尝试性的研究与实践，也取得了一定的效果。

二、我们学习中的制板过程

（１）学习了ＡＤ１３电路设计，用软件画电路图和ＰＣＢ板图；

（２）制造ＰＣＢ板

制板流程：下料－钻孔－抛光－烘干－刷感光油墨－烘干－贴胶片－爆光－等等（３）电子元器件识别与检测

熟悉了常用元器件及一些特殊元器件

（４）电路组装

三、学习单片机技术

单片机又称单片微控制器,它不是完成某一个逻辑功能的芯片,而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。相当于一个微型的计算机，和计算机相比，单片机只缺少了I/O设备。概括的讲：一块芯片就成了一台计算机。它的体积小、质量轻、价格便宜、为学习、应用和开发提供了便利条件。同时，学习使用单片机是了解计算机原理与结构的最佳选择。

单片机的使用领域已十分广泛，如智能仪表、实时工控、通讯设备、导航系统、家用电器等。各种产品一旦用上了单片机，就能起到使产品升级换代的功效，常在产品名称前冠以形容词——“智能型”，如智能型洗衣机等。

我们学习此门课程主要是组装一台智能小车，它实际是一种机器人模型。———————

第五篇：2012省培学习心得

省培学习心得

通过一个多月的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各位授课老师的精彩讲解为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的帮助。面对我们这些刚刚上岗的新教师，各级领导和授课老师为我们考虑的非常周全。从学生心理到专业成长，从师德学习到教学工作，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训，让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好教书育人的第一步。

通过学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护关爱自己的学生，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师心理问题的自我调适》《学生心理健康教育指导》。教师的工作对象的特殊性决定了教师这种职业的特殊性。它的工作不但是传授给学生知识，还要育人。但在实际的操作过程中并不是一帆风顺的。现在的独生子女较多,在个性方面存在着许多缺陷,如自私、任性、依赖、孤僻、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱等。同时,他们的自我意识觉醒早,又受到多元文化的冲击和影响,思想困惑多,心理冲突多,教师工作中的难题增多了,已有的方法不能解决新的问题,新的理论和方法又没有系统全面地掌握,因此造成教师的心理压力。

再加上来自社会对教师的要求和期望值高，教师对自我认识不足等等因素，在实际的教学工作中，教师往往处在紧张状态，一旦有导火线，怒气一发不可收拾。其实事后想一下，只是小事，不值得，开始为自己的冲动行动懊恼。教师和学生比起来，一个是成年人，一个是未成年人，在理论上学生的思想和行动都是未成熟的，即便做出什么偏激的行为也是有情可原，或许当时调皮的行动没有任何恶意，没有想到要伤害任何人。所以在这样的情况下，教师无论多生气都要冷静，此时我们的一言一行有可能让“战火升级”，也有可能变成一堂很好的教育课。结果很简单，我们只是让学生认识到自己的错误，乐于接受并愿意改正。教师一刹那间的决定，就决定了事情的走向。所以我们能微笑着温和的和学生说话，也不要选择训斥。

教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

通过这次培训学习，加强了同行之间的交流和联系，大家一起探讨学习经验，分享学习成果，解决工作中的疑惑。更重要的是在繁忙的教学工作中，我再次深刻的认识到学习不单是学生的责任，作为教师我更有责任为自己加油打气，补充能量。大量的阅读和读书笔记

更有利于己的教学工作。工作的两年，自问没有读书，除了教科书以外的著作，有没有有意识的做一点让自己进步的工作。若是没有，那就从现在开始。

短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我2年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

省培学习活动即将结束。短短的45天带给我的却是别样的惊喜。