获奖论文展3拨动“诗意”之弦 构建优质课堂

第一篇：获奖论文展3拨动“诗意”之弦 构建优质课堂

获奖论文展（3）

拨动“诗意”之弦

构建优质课堂

———浅谈王亮老师在我校的一节观摩示范课

当涂二中

唐荣飞

《高中思想政治诗意化课堂教学实践研究》这一课题自被省教科所审核批准立项为省级课题以来，在半年多的教学实践中得到了丰富和发展，在教学过程中已显示出了强大的优越性和生命力。2010年11月11日，我校承办了县政治教研活动，邀请了全国思想政治优质课特等奖获得者王亮老师到我校做精彩汇报，近百名老师参加此次教研活动。我作为一名年轻的政治教师，这是一次观摩和学习的良机。听完这一堂精彩的示范课后，在佩服王老师优秀的个人素质和教学能力同时，我也认为这是一堂典型的诗意化课堂教学实践课，下面我就三个方面来谈谈自己的感受和思考。

一、巧设诗意情境，构建诗意化课堂教学的导入艺术，为构建诗意的课堂提供良好的契入口。

首先王老师伴随着音乐播放了自己前不久结婚的视频，播放了他为未婚妻配戴戒指的画面，透露出浓浓爱意，他说道：“从今年九月二十号开始，我结束了自己的单身贵族生活，妻子为我带来了十万元的嫁妆，让我合不拢嘴。可是你不理财，财不理你，如何打理这笔钱，又让我分外头疼„„”。好的开头是成功的一半，音乐、视频是一种特殊的信息符号，对人的感知活动有调节和支配的作用，用这种方式引入新课，可以给学生留下很深刻的印象，而且架起一座沟通的桥梁，符合学生的发展需求，是素质教育和创新教育的体现。在这一教学过程中，运用动听的音乐、优美的语言、精彩的视频把学生带入诗画班的境界，不仅导入了本节课要所学的内容，而且也营造了良好的教学环境。在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。

二、以学生为本，合作探究，书写自由诗篇。师生合作，生生合作，友好合作，在合作中学习，在学习中建立友谊，在友谊中相互激励，在激励中体会温暖，在温暖中感受人生的美好。

王老师：“财富直通车这一栏目收视率非常之高，下面这一栏目走进了我们课堂，欢迎大家来到财富直通车理财选拔师现场，首先由我来介绍活动规则„„”在这一教学过程中设置了财富理财师选拔环节，先让学生自学掌握关于储蓄、股票、债券、商业保险等相关知识，然后在此基础上向老师推荐自己的理财的产品，以帮助教师解决“幸福的烦恼”。以学生为本，使学生的主体地位得到充分体现。在活动过程中，新课改提出的“要尊重学生人格、体现学生主体地位，使每位学生都获得发展”的理念得到很好贯彻。这节课王老师精心创设情境、巧妙布置活动，多方面调动学生参与课堂的积极性和主动性，使得整个课堂气氛融洽、愉快和谐。课堂作为新课改的主渠道，是学生全面、健康、和谐地可持续发展的平台，在这个平台上学生真正成为了活动的主角。下面我摘了一段课堂教学实录：

多媒体“财富直通车之投资理财师的选拔现场”图片，并讲解理财师选拔规则。

王老师：“每一教学环节结束，我将请出一位学生走上讲台，向我推荐该环节所学习的理财产品，推荐人必须回答我的提问，介绍该理财产品的相关知识和投资特点，并阐述推荐理由。表现合格的理财师将获得小礼品一份和理财师合格证，也欢迎其他同学挑战理财师，指出理财师错误或疏漏的地方。我们进入本节课第一项理财产品——股票。同学们自由学习两分钟，可以讨论交流。”

音乐响起，邀请一号理财师走上讲台。王老师：“你向我推荐什么？” 生：“股票。”

王老师：“你向我推荐股票，我需要了解有关股票的基本知识，股票由谁发行的？它为什么要发行股票？”

生：“股份有限公司，发行是为了筹集资金。”

王老师：“当我购买股票之后，我的身份有没有发生变化？我又享有哪些权利？”

生：“有，你成为了股东，你能参加股东大会，投票表决。” 王老师：“我更关心的是我怎样能通过股票获得收益？”

生：“股票投资的收入包括两部分。一部分是股息，另一部分收入来源于股票价格上升带来的差价。”

王老师：“购买股票一定能收益吗？” 生：“不一定，公司有盈利才能分配股息，如果公司破产倒闭，不但不能获得收入，反而要赔本，另外股票价格要受到多方面因素的影响如公司经营状况、供求关系、银行利率、大众心理等等，有很大的不确定性，这有可能遭受损失。” 王老师：“听了你的介绍，我决定购买股票，但是第二天我后悔了，我想退掉，可以吗？

生：“不可以，卖掉，转让第三方。”...................这种视角独特、新颖的情境选择、设计及在课堂上的恰当运用，产生了良好的课堂教学效果，在学生扮演的小小理财师的踊跃参与中，清晰了股票的相关知识，也增长了学生理财、投资的智慧。在教学过程中，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。在“应试教育”的课堂里，伴随着功利性的渗透，渐渐失去了往昔的轻松自由、灵动和诗意，取而代之的是严格、严厉、世俗，这是一种背离教育本质的现象。“应试教育”的课程观由于过分情调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能，从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框框中，这种缺乏情感内涵、灵动诗意、充满理性的教学，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，丧失了学习的兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢呼鼓舞的心情，学习机会成为学生的负担。”因此要根据教学实际，通过引入或创设具体、生动、形象的情境或情景，对学习主体予以有效激发。只有让学生动起来，才能真正提高课堂教学效果。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教学过程的根本就是培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，让他们在互动中获得一些直接体验，提高学习能力。作为政治教师要通过诗意化的设计与学生灵动的参与来打造出高效、优质、和谐的课堂，促使学生健康、全面、可持续的发展。纵观王老师的这节课，突出体现了诗意化教学的四大原则：

1.主体性原则：“学”为主体，学生是学习的主体，以学生生动活泼的发展为出发点和归宿，使学生真正成为学习的主人。2.问题化原则：将教学目标设计成一个个体现学科特点的，由浅入深，由易到难的问题系列，让学生在解决问题的过程中，获得知识、掌握方法、体验成功、享受快乐。

3.生活化原则：在合作教学中，从学生的身边的生活出发，如炒股、债券、保险在我们生活当中已经常见，有的学生的父母也参与各种投资，所以对学生并不陌生。所以要让他们通过学习，使学生了解生活、尊重生活、健康生活。

4.人性化原则：“以人为本”，以学生为本，做到一切为了学生，让所有学生都有机会参与，人人有进步，培养学生积极向上的健康心态。

三、精设诗意情境教学过程，构建诗意化教学结尾艺术。

教师通过诗意的语言、真挚的情感、智慧的手法点燃学生的激情、激发学生的灵感。下面是我摘自一小段课堂实录：

播放“结婚视频”，讲到幸福的烦恼时———

王老师：我赋诗一首，“手握现金整十万，存款实在不划算。物价上涨有预期，投资理财如何办？”

这首诗的巧妙运用，让学生意识到物价上涨可能导致存款负收益，因此就要思考如何才能让手中的钱保值增值，顺其自然过渡到本节课所学习的知识———投资理财。教师在课堂教学中根据教学内容的需要将自作诗句加以恰当运用，就会极大地促进学生的新鲜感，激发学生的好奇心，活跃学生的学习气氛，大大提高课堂实效。

《思想政治课程标准》指出：紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良正确的世界观、人生观和价值观。这要求我们广大政治教师在教学过程中注重情感、态度、价值观教育，借助教学材料播散爱的种子、传播美好的情感、弘扬社会正气、塑造美好心灵、追求人生境界真善美。所以，中学政治课要追求学科政治、人文政治、德育政治的有机统一，教师不仅要教政治，更要用政治教，这样才能追求知识与能力、价值观的统一。在教学过程中，王老师语言设计得体，情感把握得当，凭借鲜明强烈的品格美感有效促进学生道德品质和高尚人格的形成。下面是我摘录了本课的结束语：

君子爱财，取之有道，实现财富梦想； 仁者好施，用之有益，成就绚丽人生。结束语鼓励同学们既要树立积极的“投资观念”，又要明确财富不是人生的唯一目的，回馈社会和弱势群体才能让我们手中的财富反射出更耀眼的光芒，引导学生树立正确的财富观，激发学生情感体验。通过本节课我们可以看出，在教学中不仅要让学生知识上有收获，能力得到提升、增强，更要让学生在情感上得到升华。

通过这次听课，我要从以下几个方面改进自己。

.1．更新教育理念。教学改革实质上就是创新，而理念的创新是教育发展的先导。在教学中，一定要充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。运用诗意化营造宽松、和谐的氛围，唤起学生的求知欲，提高课堂教学效率。

2．制作有创意的课件。好的课件会吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，会提高学生参与的积极性。王老师在讲解股票知识时，还穿插了一个虚构的视频《刘家村炒股》，非常搞笑，学生看完视频，在轻松愉快同时又学到了相关知识，这也体现了诗意化课堂景美原则。

.3．教学手段多样化。一堂好课，不仅需要教师基本功扎实，而且还要借助一些先进的教学手段，本节课在教师的主导下基本是在师生互动中完成，形式活泼，内容丰富，这充分利用了诗意化课堂的形美原则。

省级课题名称：思想政治诗意化课堂教学实践研究

立项时间：2010年10月

（注：高中教师的论文，评审组没有安排参与一等奖的评比。

此文获县论文评比二等奖）

（评委点评：该文就王亮老师展示的获全国优质课大赛特等奖的一节观摩课，从该校的“诗意化教学”省级课题的主题入手，全面鉴赏了该节课所充分体现出来的诗意化教学的理念，一例一议、一议一理、材料翔实、说理透彻、层次分明、行文流畅，是一篇较好的教学教研论文。）