有偿补课的思考

第一篇：有偿补课的思考

有偿补课问题的思考

青龙龙飞学校

潘丽飞

按照青龙满族自治县教育局关于开展 “解放思想、再创辉煌”活动精神，我校已经以各种形式蓬勃扎实地开展了这次大讨论活动，并取得了初步成效。我校就十大议题进行了充分研究讨论，尤其对有偿补课问题感触很深。

近些年来，每到假期，教育部门都会要求给各地中小学生“减负”“减压”，限制学校开办各种有偿补习班、培训班，“把假期还给孩子”。今年７月，教育部门又发出通知，要求禁止组织集体补课、有偿补课；要加强督导检查，对违规补课的行为要及时查处，把时间还给学生，让中小学生度过一个健康、安全、文明、愉快和有意义的暑假。

然而，我们大家不难发现，禁补令下，补课现象却愈演愈烈，在学校、家长和孩子们的无奈声中，不少地方“课照补、优照培”。大部分培训机构都会打出名校名师招牌，摆出以往学员取得优异成绩的宣传板，强调其特色化的集中管理方式，通过散发传单、手机短信、户外广告、网页宣传等各种形式吸引着家长们的眼球，（大多以教师个人名义组织,“校外兼课”依托或假托培训机构组织）,本质上都属于有偿补课。难道，教育主管部门下达的“禁补令”真的成了一纸空文？为何补课之风越禁止越盛行？

对于有偿补课我觉得只是单纯地讨论支持还是反对也许还不够，我们还应该思考：为什么要补课？会给教师、学校、学生、家长带来什么影响？如果补，该怎样补？ 一． 原因： 所谓补课，就是把落下来的课程补上。什么人需要补课？落课者。落课者，除了少数因病因事缺课者外，绝大多数都是学习基础较差的学生。而这样的学生，在一个班中毕竟是很少一部分人。但现在“补课”大军中的主流并不是学习差的学生，而是学习好的学生。那么，学习好的学生为什么还争相要参加“补课”呢？

学生喊累，家长苦恼的乱补课为什么还有着市场呢，是谁在滋长补课“热”？

说穿了就是受经济利益的驱动，因为乱补课的实质就是为了赚钱。尽管办班者声称补课是为了提高学生的学习成绩，但还是很难掩盖其办班背后的获利目的。因为从多方面了解来看，补课可以给教师带来经济上的不菲收入。现在市场上重点初、高中名师的价格一般为每堂课一个学生２０——４０元不等，补课人数越多就收入越高，一年下来最高的可达数万元收入，而这与国家规定高三补课每节１．５元形成鲜明对比，这样大的经济诱惑和收入差距有几个人能够拒绝呢？

同时与家长、学生和有关部门也密切相关。

首先是学生家长，他们成为办班补课“热”的助推者。学生家长“望子成龙”、“盼女成凤”心切，认为孩子补课能多学知识、学好知识，将来可以考上重点大学、名牌大学，因此不管孩子需要不需要、愿意不愿意，想方设法鼓动甚至强迫孩子去补课，从而导致了孩子补课的盲目性和学习的被动性，学习效果就可想而知了。

特别是到了假期，一些家长担心孩子没人管会出差错，就送孩子去补课。他们认为补课既可以让孩子学知识，又可以让老师管住孩子，这种两全齐美的好事何乐而不为呢?殊不知，这样一来，一是孩子上学时的负担还没有减下来，又增加了新的负担；二是补课剥夺了学生过一个自由快乐假期的权利，在一定程度上影响了学生的身心健康。

其次，补课学生成为办班补课“热”的加温者。许多学生本来不想去补课，但看到别的学生补课时，自己就坐不住了，生怕不补会落在别的学生后面，因此就盲目地加入到补课的“热潮”中，至于补课的目的、效果就暂且不去管它了。

此外，有关部门的管理不严、查处不力是办班补课“热”的重要原因之一。禁止乱补课，各学校负有管理责任，各级教育部门负有监督责任。近几年，尽管学校和教育主管部门在制止办班补课方面做了不少工作，但管理还不够严，监督还不够力，致使办班补课现象屡禁不止，使禁止乱补课的禁令打了折扣。二．危害：

如何看待这种“有偿补课”的社会现象？我校老师一致认为“百害无益”。有偿补课是以超前学习新学期课程为手段吸引中小学生参与的，有的补课班在短短的十几、二十几天时间里，就突击学完了一个学生需要在一个学期才能学完的课程，这种不分对象的超前授课本身就违反了科学。

同时，超前授课的做法，在一定程度上破坏了学校正常的教学计划和课程安排。至于以应试为目的，搞“题海”战术，更是与我们的素质教育要求相抵触的。

同时，他们都认为，“补课”导致学生“学习能力”下降。假期补课，通常是要学习下一学期的内容。而这些内容的传授过程中，“补课班”是绝不会花时间让孩子们自己发现规律的。毕竟，培养孩子的学习能力是很慢的工作，可是直接把知识“喂”给孩子们却可以收到“立竿见影”的效果。长久下来，学生们就会被这种“填食”的传授给“养”懒了，他们不愿意动脑筋发现问题，发现规律。他们缺少应有的自学能力、独力思考能力。

并且，还严重影响了正常师生关系。目前，有很多老师，尤其是班主任，课堂上该讲的知识不讲，强迫学生放学后到家里补课，学生不敢不去，如果有学生不去的，老师就讽刺挖苦。并且，围绕补课问题，教育主管部门的要求与教师从业行为的大相径庭也令孩子们大惑不解。一方面，教育部门明令严禁假期补课；一方面，许多在职教师悄然从事课外有偿补课。使老师在学生心目中的形象大打折扣。

另外，大家再想一下，社会上办班补课的人，哪一个不是为了钱呢？假如他们不是为了钱，又有谁会像我们的老师一样，心甘情愿地为学生补课呢？假如他们不是受巨大的金钱利益驱动，黑班补课现象又怎会“野火烧不尽，春风吹又生”呢？

大家还需要认真想一下，组织黑班补课的所谓“名师”，究竟都是些什么人呢？有谁听说魏书生、宁鸿彬、孙维刚、李镇西、窦桂梅、韩军等在社会上办黑班补课呢？家长们不知其中玄机，我们这些每天和学生打交道的人难道也不清楚——那些“借口补课，伸手数钱”的人能给“一群往往是双差的孩子”在学业上带来真正的帮助吗？ 三.措施

禁止补课一直是教育管理的难点，各地教育、工商等部门年年都要投入大量人力、物力检查督促，结果收效不仅甚微，补课活动还越来越厉害了。针对在职教师参与有偿补课问题，我认为，教育主管部门应该采取积极有效措施进行认真整治，着重抓好以下几点：

一是强化思想教育。主要是开展好三方面的教育：第一开展对在职教师的教育。进一步强化师德师风建设，弘扬先进教师的典型事迹，引导在职教师树立正确的教书育人观念，曝光败坏师德师风反面典型事例，通过正反典型教育，增强教师的责任感、光荣感、使命感，形成争做人民热爱的人类灵魂工程师的良好氛围。第二是开展对学生家长的教育。教育学生家长要树立正确的孩子成才观，解放思想，更新观念，要结合自己孩子学习实际，采取因材施教，因人而异的教育方法，切莫搞“一刀切”，赶鸭子上架，放开孩子成才渠道，打破千军万马走高考“独木桥”格局，从而在经济源头上遏制学生参与补课行为。第三是开展对学生的教育。要引导学生注重课堂上知识体系的掌握和了解，打牢课本知识点，要注重培养学生德智体全面发展，把精力和时间投放到知识体系的深化和升华上，投放到社会实践上，做新时期合格的学生。

二是完善制度规范。要健全完善一整套约束在职教师参与有偿补课行为的制度规范，实行校长、教师一体化管理的责任体系，把制止参与有偿补课行为和职称评定、先优模评比相挂钩，在制度制定上，要严格规范，细化具体措施，制定的制度要坚决执行，例如，可以对在职教师参与有偿补课的进行了岗位调动，职称下调等举措，这些措施在有效制止在职教师参与有偿补课行为上起到了一定的积极作用。

三是强化监督惩处。教育主管部门要充分发挥职能作用，担负起对学校校长和教师的管理责任，建立起校长负责、教师间相互监督、学生参与监督的监督体系，做到首先管住校长，校长管住教师，建立问责机制，实行逐级层层问责的监督办法；纠风部门要和教育主管部门密切配合，构建监督网络，通过公布监督举报电话，召开会议，下发文件，聘请社会监督员，实施经常性的监督检查等举措对在职教师参与有偿补课行为进行监督，同时，结合行风评议开展人民满意教师评选活动，对在职教师师德师风情况进行测评，对评议结果差的进行通报批评，对群众满意度高的教师进行大张旗鼓的宣传，做到弘扬先进，鞭策后进。

四是进一步强化师德师风建设。通过开展师德师风建设提高年等活动，全面提高在职教师的师德师风，在教师中大力倡导传统的家访、上门为后进生辅导、建立同学间的互助小组互帮互学等好的做法，营造温馨和谐的教育秩序。

五是规范补课。补课是辅导的一种方式，合理的补课是必要的。教育局可根据不同学段的特点，从教学管理的层面上向学校提出一些要求和建议。如学校每周可安排2－3节的辅导课，作为学校正常的教学计划纳入课表，利用辅导课，教师对学习有困难的学生有针对性地进行补缺补差，费用由学校承担。毕业班除学校每周安排2－3节的辅导课外，周六再安排半天或一天的补课，其它节假日也可做些安排，教育局可对收费标准提出一个参考意见，学生自愿参加，自愿缴费。限定补课时间与收费标准，对各方的权益都做相应的要求。这本身就很具有建设性，最终是需要补课的学生获益最大，有效地弥补了常规教学的不足，家长们也放心了。

补课本无错，因为过度、过滥，演变成了“乱补课”，又与“乱收费”纠合在一起，成了人们口诛笔伐的对象。我想，事物的发展是需要一个不断探索和纠正的过程的，总有一天会找到一个适合他成长发展的正确轨迹的。补课也是如此。

第二篇：有偿补课问题的思考汇总

有偿补课问题的思考

青龙教师进修学校

王玉凤

几年来，众多专家学者呼吁，要求“义务教育”阶段的施教学校实施素质教育，切实减轻学生负担。国家教育主管部门提出了明确要求，明令禁止在职教师进行有偿补课行为。国家提出素质教育的工作目标，目的就是切实减轻在校学生的负担，倡导德育为先，能力为重，全面发展的教育方针，切实做到把时间留给学生，留给老师，让学生有更多的时间去思考问题，参加社会实践。然而多年来，人们一直无法走出应试教育的怪圈，加上国家将“计划生育”作为国策，现代家庭“独生子女”都成了掌上明珠。许多家长望子成龙、望女成凤。择校、择班、择师、择座，这些社会“怪”现象开始出现，“有偿补课行为”也就悄然出现并且愈演愈烈。

作为教育工作者，我们对此深感忧虑。针对这一问题展开调研，进行深入思考，我们通过问卷法、座谈、讨论的方式以及口头报告（通过班主任）的方式对青龙一小和二小的一到六年级部分学生及部分学生家长作了专题调查，现将有关问卷调查情况汇报如下并谈谈自己的几点看法。

一、我县关于有偿补课情况现状分析：

1、接受补课的学生群分布情况

据调查，最早参加补课的学生在一年级就开始了，但多数是在小学的三年级开始。补习的科目以语文、数学和英语为多数，学生和家长大都以自愿为主，目的是帮助孩子打好扎实的文化基础。但更多的学生是恶补奥数和英语，且收费较高，每学期收费300——500元不等。

2、任课教师参与有偿补课的方式方法

从调查结果上了解到，一是参与有偿补课的教师是以下成员：第一是班主任教师。由于班主任掌握着一定数量的学生，具有补课的先决条件，有补课的学生来源。第二是主科的任课教师。在小学阶段以数学语文和英语为主要教学科目，这些科任教师具有补课的学生来源，也有补课的教学能力。

二是任课教师参与有偿补课有两种方式：第一是自办班。任课的班主任教师和科任教师采取自己独立召集一定数量的学生，在固定时间和固定地点为学生上课，并按人头收取补课费用。第二是参与到社会力量办学。任课教师采取参与到社会力量办学中，发挥自身优势，为社会力量办学召集学生来源，并担当教学任务，挣取办学者给付的费用。

三是补课的时间段：任课教师主要是利用寒暑假、双休日、节假日、早上上班前、晚上下班后时间为学生补课收取补课费用。

四是补课的授课内容：参与有偿补课的教师在补课中主要是讲解课本和学辅资料中涉及的知识，五花八门的学辅资料成为补课教师为学生讲解的主要内容，学生们也就成了学辅资料销售的主要对象，在一定程度上刺激了学辅资料市场的火爆。

3、家长的心态

教育在升温，全民重视教育，这是现代社会的大趋势。“家有读书郎，父母有希望”，子女的读书，是父母的梦想所在。以独生子女为主体的现代家庭，如果孩子不能成材，那么，整个家庭就失去了希望。让孩子能够考上重点，是许多家长的梦想，而分数则是进入重点的通行证。升学对学生来说是成绩的较量，但对家长来说则是经济实力的较量，因为差一分就是几万元的代价，与其为孩子升学花几万块钱“入门费”，不如把这笔钱“提前预支”用于补课，这样既可为孩子打牢基础，又为来年冲刺作好准备。

怕孩子假期在家 “荒费”时间，可以说，是许多家长的共同心态。孩子假期在家，是家长的心病，一是没有时间管，二是即使有时间，要辅导孩子的功课也力不从心，与其让孩子“荒废”时间，还不如让学校、老师代管，多多少少还能学点知识，增加点分数。

从众心理，是家长热衷于补课的另一重要心态。人家的孩子在补课，自家的孩子无人补，心里虚得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分数掉下来。分数，是学生的命根，也是家长的命根。

二、在职教师有偿补课现象原因分析

1、社会的需求

天下做父母的没有不望子成龙、望女成凤的。于是作为家长就不得不想方设法让孩子提高学习成绩，将来能出人头地。可是在学校学习的东西又达不到所期望的成绩，那么就只好找教师进行课外补习。这样一来，社会上的需求就给老师有偿补课提供了客观条件，正是这种社会需求助推了这一现象的无序发展。

2、利益的驱动

在市场经济条件下，追求利益最大化是每个人的本能，个别教师正是利用学生及家长这种需求，开始谋求新的利益增长点——搞有偿办班补课。补课之初，只是个别教师在家带几个学生进行辅导，当这些教师在补课中尝到甜头后，有的租房办班。有的几名主科老师联合起来办班。教育行政部门对办班补课进行治理，有的教师就借用他人名义，自己躲在幕后操纵办班。办班补课的收费标准也不断提高。

3、个别教师职业道德缺失

有的教师为了挣钱就不择手段地招揽学生。因为办补习班的教师不都是被学生和家长所认可的“优秀教师”，于是就出现了以下几种现象：

现象一——老师直接或暗示学生参加其所办的班补习； 现象二——给学生家长施压，经常给家长打电话或把家长找到学校“反映”学生的成绩总也上不来,或者说学生补课就有潜力等;现象三——对打招呼不去补课的学生，上课不闻不问不关心;现象四——参加补习的学生，平时测试成绩都有所提高，原因是考试的内容大多是在补习班辅导过的内容或类型;现象五——课堂的教学内容不都讲透，保留部分放到补习班去讲。

上述种种现象，虽然只发生在个别教师身上，但它造成的社会负面影响是极大的。这也是学生家长和社会最不能容忍的行为，这种行为严重的败坏了教育的形象、教师的形象，而各级各类的办班补课行为，直接增加了学生及家长的经济负担，也成为当今学生接受教育成本居高不下的原因之一。

4、责任落实不到位

一个不可忽视原因就是基层学校领导的责任落实不到位，光靠教育局纪委监督是抓不过来的。有的学校领导对本学校搞有偿补课教师睁一只眼、闭一只眼，根本就不配合教育局的工作，有的甚至变相纵容老师补课。他们认为，这样可以提高学校的考试成绩，过去对出现问题的学校领导也缺少责任追究。因此他们的工作就缺乏主动性，就不去动真格的。

5、对社会各种辅导班（站）监管缺乏合力

由于合法的办学机构与各种非法辅导班（站）鱼目混珠，依法彻底取缔非法办班，只靠教育行政部门监管，力量单薄，缺乏监管合力。有的老师到社会各种辅导学校（班、站）上课，或把自己的学生介绍给指定的办学机构，或把学生带到所上课的办学机构，从而获取一定的报酬。上述原因就造成了教师有偿办班补课现象屡禁不止，使教育和教师的形象受到很大的负面影响，社会对教育的满意度得不到提高。

三、探讨对在职教师参与有偿补课的治理举措

针对在职教师参与有偿补课问题，教育主管部门应该采取积极有效措施进行认真整治，着重抓好以下几点：

1、强化思想教育。主要是开展好三方面的教育：第一开展对在职教师的教育。进一步强化师德师风建设，弘扬先进教师的典型事迹，引导在职教师树立正确的教书育人观念，曝光败坏师德师风反面典型事例，通过正反典型教育，增强教师的责任感、光荣感、使命感，形成争做人民热爱的人类灵魂工程师的良好氛围。第二是开展对学生家长的教育。教育学生家长要树立正确的孩子成才观，解放思想，更新观念，要结合自己孩子学习实际，采取因材施教，因人而异的教育方法，切莫搞“一刀切”，赶鸭子上架，放开孩子成才渠道，打破千军万马走高考“独木桥”格局，从而在经济源头上遏制学生参与补课行为。第三是开展对学生的教育。要引导学生注重课堂上知识体系的掌握和了解，打牢课本知识点，要注重培养学生德智体全面发展，把精力和时间投放到知识体系的深化和升华上，投放到社会实践上，做新时期合格的学生。

2、完善制度规范。要健全完善一整套约束在职教师参与有偿补课行为的制度规范，实行校长、教师一体化管理的责任体系，把制止参与有偿补课行为和职称评定、评优评先挂钩，在制度制定上，要严格规范，细化具体措施，制定的制度要坚决执行，比如，一些地方制定的“八条禁令”，对在职教师参与有偿补课的进行了岗位调动，职称下调等举措就是不错的例子，这些措施在有效制止在职教师参与有偿补课行为上起到了一定的积极作用。

3、强化监督惩处。教育主管部门要充分发挥职能作用，担负起对学校校长和教师的管理责任，建立起校长负责、教师间相互监督、学生参与监督的监督体系，做到首先管住校长，校长管住教师，建立问责机制，实行逐级层层问责的监督办法；纠风部门要和教育主管部门密切配合，构建监督网络，通过公布监督举报电话，召开会议，下发文件，聘请社会监督员，实施经常性的监督检查等举措对在职教师参与有偿补课行为进行监督，同时，结合行风评议开展人民满意教师评选活动，对在职教师师德师风情况进行测评，对评议结果差的进行通报批评，对群众满意度高的教师进行大张旗鼓的宣传，做到弘扬先进，鞭策后进。

4、加快教育体制改革步伐。逐步实现应试教育向素质教育的转化，取消义务教育阶段名目繁多的考试、评比等活动，在入学时打破按分数分班习俗，取消升学率考核指标，改革高校招生办法，在录取中做到降低招收门槛，毕业时严把质量关，做到放开入口，把住出口，切实提高学生在校的学习质量，为社会培养合格人才。

5、进一步强化师德师风建设。通过开展师德师风建设提高年等活动，全面提高在职教师的师德师风，在教师中大力倡导传统的家访、上门为后进生辅导、建立同学间的互助小组互帮互学等好的做法，营造温馨和谐的教育秩序。

6、完善社会力量办学。要充分发挥社会力量办学的优势作用，在办学环境、师资力量上进行严格把关，做到符合上级相关部门的要求，既解决了有需要补课的学生需要，堵塞在职教师补课漏洞，又能解决大学毕业生就业问题，还能为社会缴纳税收。

第三篇：有偿补课

关于教师不参与有偿补课承诺书

为了进一步规范教师行为，推进师德师风建设，树立教师的良好形象，提升社会对教育的满意度，用实际行动维护教师良好形象并做如下承诺：

1.不组织对学生的有偿补课，更不打着无偿补课的幌子对学生进行有偿补课。

2.不动员、诱导、暗示或强迫学生参与有偿补课。

3.不擅自到社会力量办学机构或其他人员组织的补习班兼职兼课。

4.教师之间不互相介绍或为他人介绍补课生源并从中获利。

5.不参与有偿或无偿提供办班、补课场所、设施等行为。

若有以上违规行为，将自愿接受处罚。我将以自己的实际行动努力践行以上承诺。愿意接受社会、家长和学生的监督。

承诺人：

小学

第四篇：有偿补课专辑（本站推荐）

有偿补课的影响和危害

在职教师利用业余时间给学生有偿补课，是一个由来已久、影响面很广的社会现象。多年来，从中央到地方，各级政府和教育主管部门三令五申要求减轻学生负担，禁止在职教师课外补课。但是仍有极少数教师置若罔闻，为了金钱铤而走险违规补课。这样做的结果，败坏了社会风气，污染了孩子的心灵，加重了学生的学业负担和家长的经济负担，在社会上影响很坏。

在职教师违规补课的一大危害，影响了学校教学质量的提高，当前有资格进行补课的都是学校的骨干教师，他们白天要上课，批改作业，晚上要备课，而一个人的精力毕竟有限，因此有偿补课久了，必然放松学校教育，放松工作，也就是说为了给几个学生补课而影响到班里几十人上课。这样哪有精力来提高教学质量。许多事实证明，一个学校有偿补课的老师多了，这个学校的教学质量必然受到影响。

在职教师违规补课的一大危害，就是败坏社会风气。我们不妨设想一下，如果任凭这个风气蔓延下去，老师们互相攀比，都去课外补课捞钱，哪还有谁会在45分钟内好好讲课，课堂还有什么用？当然，老师给学生补课本来无可厚非，问题的实质是，老师对自己的学生进行收费补课，为了提高成绩，那个学生敢不参加，哪个家长敢不交钱？难怪这种做法受到人民的普遍质疑：到底是补了学生的脑袋，还是补了老师的口袋！

在职教师违规补课的另一大危害，就是污染孩子的心灵。学生们正在成长时期，心灵都很纯洁，可是，当他们看到自己敬仰的老师利用职务之便千方百计捞钱的时候，当他们得知自己的老师乃至校领导阳奉阴违说一套做一套的时候，当老师告诉他们如何撒谎骗人应对检查组和其他人的时候，会对孩子们的心灵带来多么大的影响？会对他们以后的成长造成多么大的危害？

有偿补课容易导致学生学习上的依赖性,在课堂上不专心听讲。长期请家教的学生会认为，反正课堂上听不明白，回到家里还有家教老师辅导，因此上课时就不那么认真听讲了。有偿补课，会占用学生的一些自由时间。学生在校学习是相当紧张的，大脑处于高度紧张状态，回到家里本应有所放松。可是，孩子回到家里还要接受家庭教师数小时的辅导，这样，他们的自由时间就更少了。而这样做，对孩子的身心健康也是不利的。有偿补课，败坏教师形象。具体也包括两方面，一是教师靠家教赚钱与传统教师形象不符合；二是有的教师可能利用职务之便，为家教机构拉生源、收回扣。有偿补课，助长了应试教育风气。有偿家教是教育发展畸形的影子，教育资源分配的严重不均、应试教育背景下对分数的狂热追求等，都是这一现象产生的原因。“只要这些问题一天得不到解决，教师有偿家教就会或公开或隐蔽

地继续进行，简单的立法禁止无济于事，在加以规范和制约的同时，理清乱象下的真实根源，还教育以本来面目，才是我们思考和行动的方向。教师利用课余时间给学生补课、家教，加重了学生的负担，与素质教育方向违背。

此外，本来现在的孩子学业负担就够重的，可是好不容易盼来双休日和寒暑假，老师还要安排补课，留一大堆作业，怎么会有利于孩子身心的健康成长。难怪在采访中有的孩子哀叹：整个暑假，能够完全放松地玩一天都是奢求！还有，一位学生家长说，他的孩子一个暑假拿出的补课费，居然达到5000多元；一位被市教育局查处的老师，4年收到的补课费居然有25万多元！请问那些违规补课的老师，你知道你给那些并不富裕的学生家长造成多么大的经济负担吗？当他们把省吃俭用的血汗钱交给你时，你于心何忍？

德高为师，身正为范。高尚的职业道德和良好的职业形象是做好人民教师的前提条件。在这里我们真诚地对那些违规补课的教师说一句：请珍惜人民教师的光荣称号，莫被“孔方兄”遮住双眼！

第五篇：有偿补课自查报告

朝阳市第二十五中学在职教师有偿补课、向学生家庭摊派和接受学生及家长财务行为自查报告

根据市教育局“朝阳市龙城区治理公办中小学校及在职教师有偿补课、向学生家庭摊派和接受学生及家长财物行为的实施方案”通知的具体要求，为维护我校教师的良好师德形象，规范办学行为，减轻学生课业负担，我校在职教师进行自查：

1、无教师组织学生在家或到学生家中进行有偿补课。

2、无教师单独或与他人合伙租借场地或占用其它场地进行有偿辅导、有偿办班。

3、不以父母、子女、亲友等关系的名义组织学生进行有偿补课。

4、不在社会力量培训机构中兼课或参与组织管理。

5、不利用职务之便组织或介绍学生到个人或社会力量培训机构有偿补课并从中获利。

6、不做以赢利为目的的其它形式的补课、辅导、办班。

7、不擅自举办各类有偿培训班或兴趣班。

8、不以任何形式私自向学生推销、征订教辅资料。

9、绝不以任何形式收受家长金钱和礼品等财物。

总之，我们能正确面对新形势和新挑战，时刻保持清醒头脑，能全力做好我校师德师风建设工作，为促进我区教育健康、蓬勃发展做出我们应尽的贡献，我校无一例“有偿补课”行为发生。