宝丰县育才幼儿园校本研修汇报总结

第一篇：宝丰县育才幼儿园校本研修汇报总结

宝丰县育才幼儿园 教师校本研修工作汇报材料

为了落实《平顶山市中小学教师校本研修工作实施方案》精神，我们育才幼儿园结合园所的实际情况，本学期开展了系列校本研修活动，大力开展园本教研、推动特色教育发展，通过研课、听课、评课等活动提高教学效果，提高教育教学质量，现将校本研修工作情况汇报如下：

一：目标明确 内容适用

校本研修强调以研究教育教学问题为载体，以实现教师专业发展为主要目标，主要以解决教育教学问题为目的，同时还要考虑以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。所以我们依据幼教的指引纲要性文件为依托，通过教师研讨制定了符合我园发展的研修目标和内容比如：

1、以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。

2、以<幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》为依据，成立专项课题组，研究编撰操作创新园本课程把课程理念的规范转化为具体的运用操作，通过教师的整体构想和系统设计来体现课程的新观念，把课程内容、课程目标、操作方法系统地汇编，逐步形成一套观念新可操作性强的课程体系。3．制定我园校本研修方案。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与

2统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。

四、专业引领，促进成长

青年教师是学校的生力军，是学校的未来，为了提高我校青年教师的综合素养，促进青年教师专业成长，努力造就一支高素质青年教师队伍，我园要求青年教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。

1、抓教学基本功比赛，要求青年教师每周弹唱汇课、每月一次赛课活动。

2、继续实施“师徒结对”活动，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

3、参加全市名师听课周活动为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。

五、研修特色 凸显成效

随着课程设置的改变，教师有了更多的自主权利，幼儿也应该拥有更多适合自己的区域活动方式。因此，我们通过校本研修认真实施国家、地方课程，积极建设和开发园本课程，拓宽课程内容，构建既适合时代要求又具有本园特色的课程体系，提高课程实施质量。

1、继续开发和完善《操作创新》课程的研究和探索，2015年1月开始我们成立园本课程研究教研组、以研带课、收集几年来的课程图片资料研究编撰文字资料整理成集。同时我们拓展新课程、提出运用不同材料创新制作不同作品或者同一种材料运用不同的制作方法达到预期效果；同时我们还多运用废旧物品循环制作，通过教研我们在以往的课程内容上又探索出了八种新的课程。我们每周二下午组织教师对课程内容的选择和实施进行教研，周五下午在全园进行推广，每月底归纳总结一次，每学期展示一次，在实践中不断探索、在探索中不断总结，初步生成了一套较为系统的课程编撰成册。2、2015年下半年我园开始提出以艺术教育特色发展引领师幼共同成长的教育计划。美术教育：各班以教师专长和幼儿年龄特点及兴趣点制定本班美术教学内容、从不同主题、不同材料、不同教学方法上让幼儿参与美术活动，多途径的培养孩子的美术 特色兴趣。音乐教育：我们在课程中融入“奥尔夫音乐”“我和音乐做游戏”“幼儿舞蹈基本动作练习”等内容发展幼儿的体态、节奏、协调能力、合作能力和审美情趣。3、2015年8月份我们健康教研组提出了《体育游戏对幼儿健康发展的关系》这一课题研究，通过研修我们初步尝试每班选择一种体育器械以《指南》健康领域的目标为参照，通过一物多玩发展幼儿体育运动能力，增强幼儿体质锻炼。通过这样的特色课程探索促进农村幼儿园教改，深入研究课堂教学，促使新课程理念转化为教学的实践，提升了我园教师教科研素质，提高了我园的保教质量。

第二篇：幼儿园校本研修专题总结

校本研修专题总结

校本研修的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。

为了加强新形势下师资队伍的建设，促进教师全面提高综合素质，根据教师继续教育的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高教师师德和教育教学能力方面。先对前期工作做如下总结：

一、倡导学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作

1、重视校本培训的规划。

园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作计划，培训内容主要包括：以提高教育教学能力为目的的知识、技能培训；以现代教育技术为内容的理论及实际应用培训；以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探索培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进教师教育教学综合能力的提高。

2、专业引领，搭建平台。

我们从以下两个方面给教师提供学习机会：

（1）园内：开展新老教师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）园外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是一线青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了“青年教师基本功大赛”，另外，还邀请了教研员来我园听课、座谈。使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。

3、以书交友，充电提高。认真开展教师读书活动，要求教师认 真研读教育类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。

二、转变教师观念，提高教学能力

1、立足教研组，抓住主阵地。

教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。如青年教师亮相活动、全体教师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干教师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使教师进一步认识到教育教学活动是实施素质启蒙教育的主阵地，也是教师专业化发展的主渠道，只有积极参与才能不断提高教学质量。同时也促进了教师参与培训的积极性。

2、学习现代技术，提高教学效果。

随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业技能要求也不断提高，运用现代教育技术进行教育教学活动是每位青年教师所必须掌握的。根据具体情况，我们督促教师参加了PPT制作、白板应用等现代教育技能的培训，并要求每位教师制作了一个课件，而且在家长活动展示时一定要运用多媒体操作。

4、搭建舞台，开拓视野。

利用校内资源进行带教活动，给骨干教师压担子，使她们在带教其他教师的同时也提高了自己各方面的能力；几年来，我园分期分批组织教师外出观摩、学习，先后有7名教师参加了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了教师的思路，开拓了教师的视野，提升了教师的教学能力。

三、建立考核机制，提高参培积极性

1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，注重对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。

2、注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。对认真、及时完成校本 培训和考核的教师给予肯定、鼓励和表扬。使教师理解并接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。

今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。

四、具体工作和成绩 1、2009.8～10组织教师参与“中科海安幼教”资源研发，设计完成活动案例六篇。2、2009.9.10专题讲座《如何设计撰写活动教案》，主讲：金桂凤。3、2009.9.24专题讲座《怎样进行幼儿观察记录》，主讲：仲建华。4、2009.10～12每人一节优课磨课活动。5、2009.10.13关于PPT的制作专题培训

（一）。6、2009.10.27关于PPT的制作专题培训

（二）。7、2009.11收集优秀教案，形成西场镇中心幼儿园“优课集” 8、2009.12.17个案研究心得交流会。9、2010.1.4关于南京实验幼儿园“幼儿个体档案研究”的学习汇报，汇报人：葛海荣。10、2010.1.11青年教师基本功比赛（第一场）美术、故事专场。11、2010.1.18青年教师基本功比赛（第二场）唱歌、舞蹈、弹琴专场。12、2010．1.25白板应用示范课——《五官乐翻天》 13、2010.3.1推荐好文章《人民教育》之《回到原点，一切从学生出发》、《小小的我，教如野花》 14、2010.3．4关于白板应用的培训专题 15、2010.3.15推荐好文章《人民教育》之《不被注意的几个教学细节》 16、2010.3收集家长活动方案，形成西场镇中心幼儿园家长活动集

第三篇：关于幼儿园校本研修总结

我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展，幼儿园校本研修总结。而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。本学，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。

一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质

拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。

1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100 ﹪。在编22名教师中，本科学历(包括再读)占85 ﹪，中高级职称比例为61﹪。高级保育员比例占50 ﹪，3名营养员均为高级工。

2、师德规范，凝聚力强。我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强，工作总结《幼儿园校本研修总结》。

3、分层培养梯队带教

我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。

二、教、学、研合一 有效推进新课程实施

全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。

我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“十一五”家教课题，有围绕艺术教育研究的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力量共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。

如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性;让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的研究，并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为教师有效实施新课程提供了有力地支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。

我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探索性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”，自主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。

第四篇：宝丰县育才幼儿园教师校本研修工作实施方案

宝丰县育才幼儿园教师校本研修工作实施方案

根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《教育信息化十年发展规划》（2011-2020）和 宝丰县教育体育局《2016年宝丰县中小学教师校本研修实施方案》宝教师[2016]2号的通知,现制订《宝丰县育才幼儿园教师校本研修工作实施方案》。

一、指导思想

以党的十八届三中、四中全会为指导，树立以人为本的教育理念。进一步深化教育领域综合改革，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师自身教育教学能力和教师综合素质为目标，开展推进全市中小学教师校本研修工作，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的中小学教师队伍。

二、研修主题：

“提升教师信息素养、助推教师专业成长”

三、主要目标和具体内容

1、以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。

2、建立育才研修网络平台，促进学科教学与教育信息技术能力的整合；强化自主学习和研究能力；全面增强教师信息技术熟练应用于课堂、与教学研究有效结合、交流与合作的能力。3．制定我园校本研修方案。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，校本研修与网络研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。

4．开展网络研修与校本研修整合培训，创新教师校本研修模式，建立校本研修常态化运行机制，夯实以园为本的教师全员培训基础，促进我园教师专业发展。

5、在教师队伍中进行课件制作基本功培训，是教育形势的需要，是学校发展的需要，更是教师自身专业化发展的需要。通过培训提高教师的信息化技术水平，提高教师的课堂效率，使得被动接受的学生主动获取新鲜的知识，从而引发学生自主学习能力、自主探索能力。促进教师业务水平的提高，我园在每个教室安置多媒体投影并为教师们提供了U盘，有效的实施途径和实施设备推进了教师的技能发展。

三、研修方式

我园根据研修目标任务和具体内容，结合幼儿园实际情况，制定校本研究基本方式有：

1、运用小型讲座，分层次培训基础信息运用和高层次的信息技术运用。2.运用互助帮学的方法，是每一个教师都可以运用现代化技术水平进行教学。3.组建研修团队。积极组建学科工作室（坊），建立相关学科发展共同体，鼓励教师根据从教专业加入研修团队，熟悉平台，选择任务。4.运用定期开展专题活动和竞赛评比的方式进行研修。5.运用育才精英QQ群进行交流研修。

四、实施步骤

第一阶段 动员启动（2015年4月12日--4月20日）

1、我园按照宝丰县《中小学教师校本研修工作实施方案》总体要求，制订宝丰县育才幼儿园校本研修实施方案；

2.成立相关领导小组和专家团队，负责方案落实；（1）领导小组：组长 闫国民

副组长 陈爱玲 方明珠 胡现义 组员： 王艳娜 余丽

（2）专家团队：方明珠 胡现义 王艳娜 胡素彬

胡旭娜

第二阶段 过程实施（2015年4月20日—2016年11月30日）

1．按照制定的校本研修实施方案，围绕今年校本研修的主题“提升教师信息素养、助推教师专业成长”，采取多种方式，认真组织实施校本研修工作。

2．在实施校本研修过程中，我园依照宝丰县教育局制定的校本研修考核评估办法，对我园教师实施校本研修情况进行考评、表彰。第三阶段 总结评估（2016年12月1日—22日）

1、每个教师根据研修情况撰写总结、体会。对幼儿园一年内校本研修实施情况进行总结评估并开展校本研修先进个人评选工作。

2、举行教师信息技术与学科教学的整合课比赛体现信息技术在课堂教学过程中作用的同时，要确保学科本位和学生主体地位。3．召开全园校本研修经验交流大会，围绕今年的研修主题进行经验交流，成果推广。

四、主要措施

1.园信息技术培训工作坊根据幼儿园的校本研修计划，制定本工作坊的研修计划，关于教师信息技术提高研究措施、步骤和实施方法。2.坊主和培训团队教师要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展信息技术的培训、课件的制作和收集、赛说课活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。3.保教处要组织开展、要大力支持，积极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取使每一位教师都能牢固掌握信息化教学。4.保教处要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。要精心组织好每月一次的工作坊集体活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围。

5.保教处要做好“提升教师信息素养、助推教师专业成长”的活动比赛安排，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。

六、制度保障

1．建立育才幼儿园校本研修制度。

2．建立过程指导制度。采取多种方式，促进教师与专家的交流与沟通，保证校本研修的全过程有服务，有指导，每个阶段有活动，有引领。3．建立学分管理制度。采取教师个人申请、幼儿园审核、保教处登记管理的方式，对教师校本研修过程进行有效记录，为教师的继续教育证书审核提供依据。

4．建立评价奖励制度。幼儿园对校本研修工作进行定期评估。对在校本研修中有突出表现的教师进行表彰奖励。

宝丰县育才幼儿园教师校本研修工作实施方案

二0一六年四月十二日

第五篇：校本研修汇报材料

让自主教学在课堂中绽放光彩

——防虏寨中心小学校本教研汇报材料

为了进一步深化教学改革，构建与新课程相适应的课堂教学模

式，提高学校的教育教学质量。防虏寨中心小学，一年来，在县教研室的关心与指导下，以构建课堂教学模式为主导，全面推广“先学后教,当堂训练” 和“从预学题入手，抓自主学习”的教学模式，有力地提高了我校教学的高效和谐开展，促进了教师观念的更新和教学方

式的转变，较快地推动了课程改革的进程。现将具体做法汇报如下：

一、领导重视，强化管理。

为了确保课堂教学改革的顺利开展，我校成立了以张彦贵为组

长，以雷立锋、万琴为副组长，以各教研组长为成员的课题成果推广工作领导小组，领导小组成员深入语、数、英三个教研组参加活动，加强指导工作，使课题推广工作落到实处。学校每月召开一次领导小组工作会议，召开一次教研会议，全面部署安排课题成果推广工作及校本教研工作，各教研组每周开展一次活动，要求学习现代教育理论、包括说课、听课、评课、研究解决课堂突出问题、反思等一系列活动，然后教导处进行检查评估。

二、健全制度，提供保证。

开学初，根据学校总体工作安排，我们首先制定出切实可行的教

研工作计划，把课题成果推广工作纳入其中，并结合学校教学管理规范核心课程标准，制定出《语文、数学课题推广实施方案》、《课题研究教学反思制度》、《课题落实备课要求》、《课题推广上课要求》、《课

题研究教研制度》、《课题研究听、讲、评要求》、《课题研究教师评价、奖励制度》、《课题研究理论学习制度》、《课题研究教学成果要求》等一系列规章制度。并规定每周星期三晚7:30—8:30为教研组活动时间。使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。通过这些规章的实施，学校不仅对教师参加教研活动过程进行跟踪检查和考核，并将教师落实课题成果考核与考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价有机的结合，有效地调动了教师参与的积极性。

三、转变教学方式，提高课堂效率。

只有坚决转变传统的教学方式，才能从根本上提高学生学习效率。为此我们努力做到以下几点：

1、深入学习，转变观念

本，我校先后派张华、刘艳妮、雷小锋、黄杰四名同志到城关小学听取县教研室组织的“先学后教 当堂训练”示范课，派王妮、党艳、朱培妮三位教师去了城关二小参加了“以学论教 少教多学”语文教学研讨会。领导小组适时组织全体教师召开教研会议，让前去参加的教师进行示范课讲座，各教研组也召开了专题会议，互相讨论学习。通过学习使教师从根本上认识到教改的重要性和必要性，积极引导教师转变教学方式，提高教学效率。

2、加强备课环节实施

备好课是上好一堂课的关键，我校以加强备课环节为抓手，要求教师在备课中以课题教学模式为框架，大胆改革，在语、数备课中

要体现 “先学后教，当堂训练”及“从预学题入手，抓自主学习”两个亮点。着重研究如何把教案变为学案，如何在教案中体现学生的自主创新能力的培养，使教师的教案更注重实用性，使课堂教学改革有一个有力的依托。语文组在备课前，要求教师先收集相关资料，然后在教研会上进行同年级交流资料，交流完资料后，同年级教师认真钻研教材，最后根据教学目标讨论预学题的确立。数学组在备课之前，教师先钻研教材，然后同年级教师之间交流教学目标的定位，最后交流教学思路。另外，在备课中必须有备课资料和教后反思。

3、大胆创新课堂教学

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我校大胆开展“专业引领示范课”、“一课两上”、“同课异构”教学活动。我们要求教师课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松、民主的教学氛围。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究、自主获取知识，力求提高学生的能力。

（一）专业引领示范课

语文组王妮同志上了《落花生》一节示范课，数学组刘艳妮同志为大家上了《平行四边形的面积》一节示范课。各组教师听完示范课后，在组内交流听后感，然后逐人上课。每轮完一人，执教者在组内要进行说课，大家根据这节课进行评课，最后交流修改意见，由执教者整理好意见，写好教后反思，以便下次提高。

（二）“一课两上”教研课

为了推广两个课题，我校开展“一课两上”的教学活动，先由语文组党艳同志上了《鲁滨逊漂流记》一节课，数学组雷小锋同志上了《角的度量》一节课，上完课后集体评议，在组内进行了说课，然后大家针对这节课阐述了自己的看法，并交流了合理的修改意见，执教者根据意见对本节课进行反思修改、调整，产生出新的一节课，再次上课，上完课后，大家再次进行评课。这样教师之间相互交流经验，取长补短，全体教师都获益匪浅，讲课的老师进行调整后的第二次上课都精彩了很多，重点更加突出了，很多小细节也有了改进，大大提高了教师的教学水平。

（三）“同课异构”研讨课 为了更好的推动两个课题的落实，我校在同年级开展了“同课异构”的研讨活动。在研讨活动中进行同年级之间比教学设计、比教学构思、比教学方法、比教学风格、比教学策略和教学个性。因此，在课上每位教师都极力突出自己的特点，拿出最擅长的教法，展示最新颖的创意。随后全组老师进行说课评课活动，老师们围绕教学切入点的设计、重难点的突破、课堂结构的设置等各个方面展开了热烈的讨论，观点纷呈，大家都感触颇深。通过教师群体的教育智慧，执教者针对这节课又有了新的思路，新的想法，于是产生了新的一节课。迥异的教学思路彰显着不同的教学风格。“同课异构”为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

4、写好反思助成长

新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过反思，教师能及时调整自己的教学节奏和教学行为。在教学完每一节后，我们都要求教师写好教后反思，并定期在教研会上作总结，这样教师不但可以将学会教学与学会学习结合起来，而且为写论文收集了材料，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，可以取得理想的教学效果。

总之,我校“先学后教,当堂训练”的数学教学模式以及语文课堂“从预学题入手抓自主学习“的实施, 学生们的自主学习习惯不但提高了许多，还大大减轻了教师的教学负担。在这种教师教的轻松，学生学得轻松的氛围下，我校的语文成绩也迈上了一个新的台阶。同时，也存在着许多问题和挑战。但我们有决心，有信心，在上级的指导下，我们将加大力度，加快工作步伐，与时俱进，不断创新，将我校的课程改革引向深处。