幼儿园办园理念与实践（五篇范文）

第一篇：幼儿园办园理念与实践

幼儿园办园理念与实践

xxx已创办四年。幼儿园教育经费主要来源于家长所交的费用，缴费标准与本区同等级幼儿园一致。园长和教师均通过早期儿童教育专业培训，园长必须拥有园长资格证书，教师必须拥有教师资格证书，此标准是为保证高质量的幼儿教育、早期儿童社区教育以及公立学校教育之间形成有效链接。

一、明确办园目标

明确的办园目标是正常开展教育工作的基础，理念就是办园的“脊柱”，办园理念是一所幼儿园的灵魂。从我国目前中小学、幼儿园的教育共性上看，幼儿个性发展是十分欠缺薄弱的环节。个性是什么?个性是自己独有、他人难以企及的东西。很多幼儿园在办园过程中初步形成了自己的特色：或游戏娱乐特长，或保育见优，或家园联系到位。显然，办学特色和办学模式的多样化应该从办学理念的追求开始。确立富有个性的、特色的办园理念，是教育改革和发展的必然要求。我园确立了“以快乐为本，自由发挥幼儿特长”为办园理念，然后，以一贯之，扎实推进。围绕办园理念，又确立了与之相适应的办园思想、办园目标、园训、园风、教风等。通过认真实践，开拓创新，逐步形成自己的经验，推出见人之所未见，言人之所未言的先进办园成果。这一办园目标不但确立了为家长服务、为儿童发展服务的教育指导方针，而且提出了为教师教育服务，为教育教学研究的行动纲领。我园不断改进教育实践，提高办园水平。

二、建构幼儿园课程

在众多的教育理论中，我园选择了多元化教育作为办园理念思想。我园重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力；强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动；强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题；强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。为此，幼儿园主要通过以下活动模式来实施课程。

科学活动模式：在烹饪、玩水和观察动植物等活动中，幼儿通过比较、分类，分析和寻找因果关系，感受事物之间的关系，体验大自然的奥秘以及创造的过程，获得科学探究的能力。教师在鼓励幼儿观察事物变化的过程，引导幼儿讨论观察所得，在幼儿预测结果时提出质疑以引发幼儿的思考。

运动类活动模式：在室内外活动区中发展幼儿的投掷、跳、跑、攀爬等运动技能，使幼儿真实感受身体各个部分的组成以及它们是如何协调运动的，以加深幼儿对运动的理解。

艺术活动模式：在艺术活动区，幼儿可以涂鸦、撕纸或剪纸或用黏土造型。通过艺术创作，幼儿可以提高手部控制能力。戏剧游戏模式：幼儿通过扮演生活中的角色，尝试理解、控制自己的世界，体验分享的快乐，提高解决问题的能力，释放生活中的紧张感和压力感。幼儿也可以通过模仿日常生活中的事件来尝试适应外部世界。

阅读活动模式：当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。

三、落实幼儿日常管理工作

1.实行混龄编班促进幼儿情感和社会性的发展

xxx的日常作息时间是7：40～17：30，幼儿园实行混龄编班，分2到3岁年龄班和4到5岁年龄班，使幼儿有更多的协作机会，以促进幼儿情感和社会性的发展。在日常教育教学中，教师坚持观察和记录每个幼儿的行为表现，这些记录常常成为家长与教师交流讨论的素材。对于教师来说，有效评价幼儿是教育的责任，客观公正地记录幼儿的表现有利于家长和教师共同合作，采取有针对性的教育方法。对于有特殊需要或学习有障碍的幼儿，教师或园长会和家长讨论，一起制定教育计划。以便在教师与家长的共同努力下，有针对性地促进幼儿的发展。

2．安排生日和节日庆祝活动

生日和节日庆祝活动的原则是简单以幼儿为中心结合教育活动的“观察会”，而不是家庭式的“庆典会”，其目的是促进幼儿的发展，尤其是发展幼儿的社会知识和社会认同感。对于特殊节日或少数民族节日，教师在组织活动时强调节日的文化内涵或特殊意义，但不涉及宗教问题。

3．重视与家长的合作

在民主办园的教育理念的指导下，我园积极鼓励家长们能一起参与办园，在家庭和幼儿园之间建立相互支持与沟通的系统；共同探讨幼儿的需求以及如何使他们的需求得到满足；给家长和教职工提供分享信息和解决问题的机会；共同讨论课程目标及其落实情况。

幼儿园规定家长有权在任何时候到幼儿园探望自己的孩子。可以和幼儿一起进行艺术或科学活动，也可以协助教师组织郊游活动。

幼儿园明确提出家长和教职工不能在幼儿园交换礼物，以免家长要求教师特别关照自己的孩子。如果家长希望向教职工表达谢意，可以通过口头或书面的形式而不是通过礼物来表达；如果幼儿希望给教师一件礼物，家长可以建议他们画一幅画或自制一件纪念品来表达对教师的喜爱和感谢。

四、打造教师梯队

俗话说：“学校之本在教学，教学之本在教师”，教师队伍的培养与建设是教育教学质量提高的根本。在实践中我们得出一个评价标准：一个优秀的教师要同时具备两个方面的条件，一是能力度，一是情感度。幼儿园面对的是2～6岁的低年龄幼儿，教师的教育具有特殊性，高学历、高理论水平、高实践能力可以让我们拥有教育的条件，创设好教育的前提；高情感可以让教师更加热爱专业、热爱孩子，敬业爱生，刻苦钻研，将可能性变为现实性。为此，我们通过分层设置目标、分层培训的方式培养教师队伍梯队的建设。

我们将教师按工作年限分层，对不同的教师提出不同的要求。我们还对一些有培养前途的教师重点培养、指导，安排他们上公开课、手把手教。同时加强师德教育。通过有计划、有目的的培养一支素质较高的教师队伍。

五、园长必须拥有法制观念

依法治园是幼儿园管理的重要方法之一。实行依法治园是一个学法、守法、用法的过程。好些园长长期以来总是习惯于把愿望是否善良、动机是否端正作为治理幼儿园的指导思想基础。这样单纯地强调动机而不顾及效果好坏的做法，致使教育管理始终上不去。还有的幼儿园搞“人治”，以言代法，权大于法，更是导致人心涣散，管理混乱。一所幼儿园要在社会中生存、发展必须受到法律的约束，作为园长，首先必须更新观念，转变思维方式，因为陈旧落后的思维方式已不适应当今日新月异的客观发展。思维方式的科学化、现代化是当今时代的要求，改革开放，是思维方式变革的强大推动力。幼儿园园长必须按照党中央的要求，开拓新视野，树立新观念，进入新境界，开拓新路子，只有这样才能在社会主义市场经济的大潮中永远立于不败之地。

第二篇：美国幼儿园办园理念及其实践

伊利诺伊州立大学（UIC）附属幼儿园（UIC Children ’ s Center）位于美国第三大城市芝加哥，已有三十多年的历史。它开办时隶属于该大学教育学院，现归属于大学董事会，由校后勤服务部门以及学生事务和招生管理部门共同管理日常工作。幼儿园教育经费主要来源于家长所交的费用，缴费标准视家庭收入申报情况灵活制定，缺额部分由美国国内或州内儿童和成人食品关怀项目补助金以及其他项目资金来补足。园长和教师均需经过早期儿童教育专业训练，园长必须有早期儿童教育专业的硕士学位，教师要有学士学位或硕士学位，助理教师一般由伊利诺伊州立大学中有志于儿童教育的学生担任。1998 年，UIC 幼儿园作为芝加哥公立学校的代表参与了联邦幼儿教育整体改革项目，此项目的宗旨是保证高质量的幼儿教育、早期儿童社区教育以及公立学校教育之间形成有效链接。

一、明确办园目标

明确的办园目标是正常开展教育工作的基础。作为大学附属幼儿园，UIC 幼儿园有明确的办园目标：为学习和工作于该大学的学生、教师和职工的 3~6 岁子女提供全日制早期儿童教育服务；成为早期儿童教育或相关专业的学生进行教学实验和实习见习的基地；为从事教育科研的教师和学生提供科研基地，确保科研活动让儿童和他们的家庭受益。

这一办园目标不仅确立了为家长服务、为儿童发展服务的教育指导方针，而且提出了为教师教育服务，为教育教学研究和科学研究服务的行动纲领。作为教育科学改革与实验的基地，该幼儿园有条件把最新的研究成果应用于教育实践。凭借大学教育学院的理论工作者与教学实践研究人员的学术优势，该幼儿园得以立足于理论，不断改进教育实践，提高办园水平。

二、建构幼儿园课程

在众多的教育理论中，UIC 幼儿园选择了建构主义理论作为办园指导思想，并把它落实在幼儿园教育和管理工作的各个方面。康斯坦斯·凯米和瑞塔·德瑞兹都是伊利诺伊州立大学教育学院的著名教授，他们对皮亚杰课程理论的发展使 UIC 幼儿园的课程建构有了坚实的理论基础。

该幼儿园课程建构的核心是促进幼儿的发展，重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力；强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动；强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题；强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。为此，幼儿园主要通过以下活动来实施课程。

科学探索活动：在烹饪、玩沙、玩水和科学实验等活动中，幼儿通过比较、分类和寻找因果关系，感受事物之间的关系，体验探究以及创造的过程，获得科学探究的能力。教师要鼓励幼儿观察事物变化的过程，引导幼儿讨论观察所得，在幼儿预测结果时提出质疑以引起幼儿的思考。

大型运动类活动：在室内外活动区中发展幼儿的投掷、跳、跑、攀爬等运动技能，使幼儿真实感受身体各个部分的组成以及它们是如何协调运动的，以加深幼儿对运动的理解。艺术活动：在艺术活动区，幼儿可以涂鸦、撕纸或剪纸，可以用颜料涂画或用黏土造型。通过艺术创作，幼儿可以提高手部控制能力，这种技能有利于前书写能力的培养。同时，艺术活动还有利于帮助幼儿感受有关质地和结构、形体和色彩等物体特征，使幼儿获得有关数学学习的经验。

戏剧游戏：幼儿通过扮演生活中的角色，尝试理解、控制自己的世界，体验分享的快乐，提高解决问题的能力，释放生活中的紧张感和压力感。幼儿也可以通过模仿日常生活中的事件来尝试适应外部世界。

积木游戏：在游戏中，幼儿自主决定使用何种大小、形状的材料，计划和安排建构过程，关注建构技能的应用。他们可以与同伴一起通过测量、计算来解决问题，体验分享或合作的快乐。

阅读活动：当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。

桌面玩具：小积木、字画谜、配对卡片、堆叠盒、螺钉和钉模板、穿珠等桌面玩具能帮助幼儿学习分类、排序、合并以及一一对应，这些都是幼儿前数学学习的重要经验。

三、落实日常管理工作

UIC 幼儿园的日常作息时间是 6 ： 30~18 ： 30，幼儿每天到园时间不能迟于 9 ： 30。幼儿园实行混龄编班，分 3 到 4 岁年龄班和 4 到 5 岁年龄班，使幼儿有更多的协作机会，以促进幼儿情感和社会性的发展。在日常教育教学中，教师坚持观察和记录每个幼儿的行为表现，这些记录常常成为家长—教师联席会议研讨的素材。对于教师来说，有效评价幼儿是教育的责任，客观公正地记录幼儿的表现有利于家长和教师共同合作，采取有针对性的教育方法。对于有特殊需要或学习有障碍的幼儿，教师或园长会和家长讨论，一起制定教育计划。另外，教师常常会推荐一位学前教育专家对有需要的幼儿进行一次发展性教育评估，以便家园共同努力，有针对性地促进幼儿的发展。

除了幼儿园的日常教育教学工作以外，在大学和州政府教育政策许可和家长参与的前提下，UIC 幼儿园形成了有特色的日常管理策略，有代表性的是以下几个方面：．培养自律意识和责任感

为了培养幼儿的自律意识和责任感，教师一方面要鼓励幼儿适当地表达自己的感受，另一方面要引导幼儿考虑他人的感受，在意见不一致或发生冲突时学习与同伴协商。在幼儿出现行为问题时，教师往往鼓励幼儿采用非惩罚性措施来解决问题，尤其注重让幼儿学习考虑行为结果并寻找解决问题的方法，以促进幼儿协商、合作能力的提高。UIC 幼儿园要求教师始终保持一种非惩罚性的教育态度，严禁以下行为的发生：导致幼儿疼痛或恐惧的身体惩

罚；剥夺幼儿的食品、休息；诽谤和使用粗俗的语言；任何公开或不公开的羞辱，包括身体惩罚和情感诋毁，如使幼儿感到羞愧、恐怖，或排斥、孤立幼儿。．建立良好的入厕规则

幼儿园在招生时明确要求幼儿在入园前有独立入厕的经验。在幼儿园，幼儿可以无人陪伴自己入厕，但是如果有多名幼儿同时等待使用卫生间，教师会进行管理；幼儿不能在卫生间玩耍或在洗漱时间结束后逗留在卫生间。如果衣裤弄脏了，幼儿要自己去卫生间脱换。由于美国关于儿童身体受侵犯的事件时有发生，所以幼儿园详细列出了有针对性的条款。教师只有在幼儿需要并得到幼儿允许时才可以提供帮助。比如幼儿发生呕吐腹泻，教师首先要尽可能地让幼儿自己清理身体，然后询问幼儿是否需要帮助。如果教师在帮助清理时需要接触幼儿身体的某些部位，必须请示园长或有其他教职工在场，并在事后及早告知家长已经提供的帮助。从中我们不难看出，教师非常尊重幼儿，尽量给幼儿自主管理的机会，培养幼儿控制事件发展的能力。．安排生日和节日庆祝活动

生日和节日庆祝活动的原则是简单、以幼儿为中心，是教育活动的“观察会”，而不是家庭式的“庆典会”，其目的是促进幼儿的发展，尤其是发展幼儿的社会知识和社会认同感。对于特殊节日或少数民族节日，教师在组织活动时强调节日的文化内涵或特殊意义，但不涉及宗教问题。．重视与家长的合作

在民主办园的教育理念的指导下，UIC 幼儿园建立家长协会，帮助家长了解幼儿在园情况，并鼓励家长积极参与办园。家长协会的活动宗旨和活动内容包括：在家庭和幼儿园之间建立相互支持与沟通的系统；共同探讨幼儿的需求以及如何使他们的需求得到满足；给家长和教职工提供分享信息和解决问题的机会；共同讨论课程目标及其落实情况。

家长协会联席会议由每个班级的家长代表、园长和一名教师代表组成，也欢迎其他家长列席会议。在 UIC 幼儿园，每个秋季学期由家长—教师联席会议拟订幼儿在园活动的时间表，并在每个春季学期末予以确认。如果教师或家长认为有必要，可要求召开临时联席会议，重新排定时间表。

幼儿园规定家长有权在任何时候到幼儿园探望自己的孩子。对于初入园的幼儿，幼儿园允许家长在最初几天里来园陪伴，和教师一起帮助幼儿适应幼儿园生活。在日常活动中，家长可以有计划地来园观察幼儿的活动，和幼儿一起吃午餐或点心，可以作为志愿者给孩子们讲故事，可以和幼儿一起进行艺术或科学活动，也可以协助教师组织郊游活动。

幼儿园明确提出家长和教职工不能在幼儿园交换礼物，以免家长要求教师特别关照自己的孩子。如果家长希望向教职工表达谢意，可以通过口头或书面的形式而不是通过礼物来表

达；如果幼儿希望给教师一件礼物，家长可以建议他们画一幅画或自制一件纪念品来表达对教师的喜爱和感谢。

尽管美国各地幼儿园办园方针纷繁多样，但都能牢牢把握“关注儿童发展”这一核心目标，把尊重儿童和以儿童为本的教育主张落实到幼儿园教育教学和管理的各个环节中，并通过吸引家庭、社会的关注和参与来推动幼儿园的发展。

第三篇：幼儿园办园理念（模版）

文昌幼儿园办园理念

办园宗旨：用爱养育、用心教育

用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。

用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人。

科学有效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必须依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发展。优美的环境能给孩子以美的熏陶和享受，我园在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的现代化幼儿园，我园将不断创设、丰富校园环境，充分发挥环境的教育价值。优效的管理、优质的师资、优美的环境最终都要落实到孩子的发展上，我园能从孩子的生理和心理特点出发，开展深入扎实的特色教学实践促进孩子健康成长，努力将他们培养成优秀的新人。园所文化：仁爱

我园从民族文化内涵中提炼并结合幼儿园的实际，形成了以“仁爱”为主线的园所文化并全方位地诠释和践行，使幼儿园成为全体师生的心灵家园。我园从以下三方面进行了提炼；

一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作；

二、老师爱孩子，就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习；

三、孩子爱同伴，就是大家互相关心帮助，让爱在大家的心中传递。幼儿园特色：“做中学”实践操作特色课程

我园在促进每一个孩子发展的前提下，对学校的特色进行了思考定位。我们认为，作为幼儿园的特色，一是要适合自己的才是最好的，二是要将课题研究、园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，三是要符合孩子的年龄和学习特点。通过不断的思考、实践、反思、再实践的过程，我园在“做中学”的科学实践理念引领下逐步形成了“做中学”的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在快乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。我园充分利用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地，并落实经费，购买了大量的必备设施，给区域活动的开展提供了物质保障。我园还大力开展区域活动的研究，我园分别以《操作材料与幼儿创造性发展》、《幼儿园区域活动有效性研究》为幼儿园课题，从区域活动的材料提供、区域活动的实施过程研究、区域活动中教师的指导等方面进行了深入的研究，让区域真正成为幼儿发展的良好阵地。

园风：求实、超越、团结、奉献

求实是指所有的工作要取得实效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有的基础上不断地向前发展，取得较大的进步；团结是指同事之间各项工作要互相配合、互相帮助、共同发展、奉献是指要热爱幼儿教育事业，把自己的精力全身心的放在工作上。

教风：平等、支持、执着、善思

平等是指教师与幼儿之间是平等的；支持是指教师在教育中要做个耐心的观察者，在幼儿需要帮助的时候给予恰当的支持；执着是指对自己的探索和努力要不断追求不断努力，以取得实效；善思是指在工作中要不断学习、不断思考，不断提高自己的专业水平。

学风：动手、动脑、创造、创新

我园的学风是基于我园的教学特色提出来的，我园倡导幼儿实践操作能力的培养，在活动中幼儿必须动手动脑，在动手动脑的过程中不断进行地创造、创新。

第四篇：幼儿园办园理念

幼儿园办园理念

一、办园思路：规范管理提效率，提升质量求生存，彰显特 色处发展，优质服务创品牌。

二、办园目标：为幼儿一生奠基。

三、办园理念：以人为本，师幼共同成长，和谐发展。

四、办园宗旨：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子 ”

五、幼儿培养目标：活泼、健康、自信、友爱、勇敢，教孩子学会做人，教孩子学会学习，教孩子学会生活，教孩子学会创造。

六、园风：用心工作、爱心育人、真诚服务。

七、园训：爱心献孩子；放心给家长；与时代同步；树幼教典范。

八、幼儿园学风：乐学、会学、勤学、善学。

九、幼儿园教风：严谨、善诱、好学求真。

十、幼儿园工作口号：严细实恒，精益求精。

十一、办园警言：家长永远是我们合作伙伴，保教质量是幼儿园发展的生命线。

十二、办园特色：小班化教育，个性化发展，生活化教育，和谐中成长。

新星幼儿园

第五篇：幼儿园办园理念

XXX幼儿园办园理念

XXX幼儿园办园理念、园风、培养目标、精神、职业道德准则、办园宗旨、办园方向

XXX幼儿园办园理念：让孩子拥有快乐的童年，让孩子获得有益的经验，为孩子的一生发展打好基础。我们将用金果果、诚心关注每个孩子的情感发展，给孩子一个温馨如家的环境，让孩子快乐的成长。我们将用精心、细心关注每个孩子的兴趣发展，为孩子提供丰富多彩的活动，让孩子获得广泛、有益的生活经验。我们将用恒心、耐心关注每个孩子的行为习惯的发展，为孩子的发展营造规范有序的一日生活，让孩子养成有益终身学习的良好品质。

XXX幼儿园园风：热忱、严谨、善诱、挚爱

XXX幼儿园培养目标：学会生存，乐于锻炼；学会做人，乐于尊重；学会做事，乐于探索；学会交流，乐于分享；学会审美，乐于创造。

XXX幼儿园精神：开拓奋斗 发展进取

XXX幼儿园职业道德准则：以爱动其心，以言导其行，爱而不纵，严而不凶，严在当严之处，爱在细微之中。

XXX幼儿园办园宗旨：树立服务意识，以“一直为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”为办园宗旨，努力做到把衷心献给事业，把放心留给家长；把金果果献给孩子，把专心留给自己。

XXX幼儿园办园方向：科学管理，突出特色，争创一流。坚持教养并重，保教结合，努力完成双重任务，全面提高素质。