第一篇：万山区区级骨干教师选拔个人总结
万山区区级骨干教师选拔个人总结
黄道中心完小 刘远灯
我热爱教育事业，恪守教师职业道德，遵守学校各项规章制度，不迟到，不早退，积极参加各种教研活动。我担任数学的教学工作，一直是满工作量，教学成绩优秀；同时担科学教学工作，积极参加同组人员进行教研活动，课题研讨，努力提高自己的教育教学能力。现将自己的工作总结如下：
一，思想上，不断提高认识，把握教育方向。新中国几十年的发展历程，充分证明了我们社会主义的优越性，中国共产党的先进性，中国共产党能够带领我们沿着有中国特色社会主义道路前进，顺利实现把我国建设成为富强、文明、民主的社会主义现代化强国的宏伟目标。认识到这一点，作为一名人民教师，我始终积极响应党和国家的教育方针，把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标，把教育工作作为自己毕生追求的事业，大胆尝试素质教育理念，大胆探索新课程改革的教育教学理论、方法。努力提高自己的业务水平，积极学习先进的教育教学理论，探索新课程改革的教学方法。积极学习教育学、心理学，不断充实自己，让自己向优秀教师的水平靠近。
二，工作上，认真备课，钻研教材，查阅资料，每一节的都精心设计，力求做到有创新，能够激发学生兴趣，重点突出，对难点的处理符合学生认知水平。坚持每周的集体备课，与其他老师沟通，集思广益，吸取其他教师好的设计，来弥补自己的不足。课堂上努力创设和谐的课堂氛围，让学生们在轻松愉悦中完成学习任务，与学生关系融洽，经常和他们谈心，了解他们的认知水平和对老师的意见和看法，能及时的发现自己教学中的一些不符合学生学习需求的方面，同时了解他们的思想动态，遇到有问题的学生，能够帮助班主任老师疏导学生。在教研活动中，认真听课，积极评课，争取对授课教师有所帮助。
三，工作成绩，通过本人的努力，出色的完成了各项教学任务，学生的各项能力得到了极大的提高。在2011年小学升初中的学生中，本人所任两个毕业班的数学，和一个班的班主任，在毕业考试中学生没有辜负我的辛勤劳动，取得优异成绩，有23个同学进入全乡前40名。2011——2012年本人接任四年级班主任及两个班的数学及美术，在本人的努力教学、严格要求、及合理管理之下，学生的学习成绩及各项能力都得到了极大的提高，逐渐显现出一个优秀班级的端倪。2012年下半学期以来由于学校工作的需要，本人不在任班主任，接手更为艰巨的教学任务，接任五、六年级科学，肩负将近200学生的科学教学任务，通过自己的努力钻研与学习，带领学生在科学的海洋里遨游。本学期以来，本人继续担任五年级科学及数学的教学任务，我会竭尽所学，传授学生，服务党和国家的教育事业，做一个真正能够撑起一方天地的国家教育的骨干力量。
尽管在教育教学这一片天地里取得了一定成绩，但也有不足之处，今后我将努力实行新课程改革，用新的教育教学理论武装自己，更加努力工作，勤奋学习，取长补短，取得更大的成绩。
第二篇：骨干教师选拔活动总结
榆中县哈岘学区 骨干教师评选活动总结
为进一步加强教师队伍建设，提高师资整体水平，榆中县第三届“骨干教师”评选活动在各学生园的积极参与与配合下顺利进行。全校教师，以饱满的精神状态和精彩的课堂教学参加了此次评选活动，评委由学校领导、教导处、教师代表组成。
本次评选活动采取以集体教育教学活动的形式为主，结合“平时工作考核、教学设计、论文评定、业务技能考核”等内容。参评教师精心筹备，们充分显示了各自独特的个性和优势，风格迥异的现场教学活动，体现了丰富多彩的教学策略及教学方法，教学风格各具特色，教学活动精彩纷呈，体现了参评单位和教师对这次评选活动的重视和用心。让大家领略到了作为一名准骨干教师所应该具备的功底。
此次活动是我县贯彻落实加强师资队伍建设的重要举措，县教育局高度重视，一再强调要认真做好“名师培养工程”。
为认真做好本次活动的后续工作，使其更具指导性和延续性，我们对整场活动进行认真的评议、反思及总结。现将本次教师集体教育活动的情况做总体反馈。
一、活动亮点
1、增强了课改意识。“以学生发展为本”是课改的重要理念，也是我们这必年教研活动中努力强化的观念。在这次评选中，我们欣喜地看到，大多数教师的观念发生了变化，开始“眼中有孩子”了。学生的生活经验、兴趣热点、发展需要，以及学生在活动现场生成的问题等，都成为老师们设计活动的重要依据，使教学活动更加富有成效。
2、教育新观念的注入。我们把评选过程当成培训教师，促进教师专业成长的过程，重在锻炼参赛教师的实践能力、反思能力和灵活应变能力。本次参评教师都是来自于教学实践的教师，我们不时可以感受到许多新课程改革倡导的新教学理念已逐渐转化为教师的教学行为，落实到具体的教学细节中。如：在科学活动中教师以学生为主体，给学生充分的探索空间满足学生操作需要；在语言活动中教师注重师幼互动，重视兴趣、方法、能力、习惯等方面的培养。
（1）课堂朴实。大多教师能紧扣目标，将教学环节层层深入。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，真实自然、没有花架子。（2）活动设计：教学活动设计能关注学生，重视学生学习方式的多样性。参评教师不再单纯地照搬《教师用书》，或利用各种媒介照抄照搬别人的活动设计，而是重视自身教学实践与学生实际情况相结合，注重以学生为本，创造了生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供了全面发展与个性特长的可能与空间。（3）教具准备充分。从教师教具的熟练展示到孩子的每一份操作材料，从精致的多媒体课件到每一段优美的音乐，无不展示出每位教师课前的充分准备。教学教具的准备不再流于形式，教师能为学生准备人手一份操作材料，有各种颜色的七巧板、各种小花等。有针对性地提供了多样、多层次的可重复使用的操作材料，为教学活动锦上添花，让活动特别出彩，有效地提高了教学活动的质量。
2、多媒体技术的灵活运用。课件的使用也在这次活动中得到了充分的体现，参评教师立足课堂教学，从教学内容和实际出发，制作了各种具有图文并茂、声像结合的精美课件。在教学中，教师巧妙地运用了多媒体教学手段，达到了强化主题、渲染情感，梳理情节、理解内容，帮助回忆，激发兴趣的目的，生动形象的课件给整个教学活动增添了一抹亮色。
3、教师课堂驾驭能力的提高。此次参赛活动中，教师随机的教学机智有了很大的提高，能较灵活地掌控教学活动的过程，尤其是各中心园教师的课堂驾驭能力的有了明显的提高，活动中地提问和回应也能紧紧围绕着目标体现针对性，引发学生的深层思考，提高了教学活动的有效性。从教学活动也看出了这些教师潜心研究的痕迹，活动设计更加贴近学生，从中也看出青年教师在成长中。
二、存在的问题 本届骨干教师的评选，展示了教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：
1、教师研读教材不透彻、理解把握教材不准。有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的教育活动刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。
2、教学目标表达过于宽泛，活动的落脚点不明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。多数教师注重知识和能力目标的确立，一定程度上忽视了学生情感态度的培养。还有教师对教学目标的难易程度定位不准，导致老师讲得累，孩子又无兴趣。如“丰富学生的经验”“培养学生热爱大自然的情感”等。
3、教师教学基本功有待提高。有的教师课堂教学机智不够，不能及时捕捉到孩子的闪光点进行引导，只顾完成自己事先预设好的教学内容，不能及时调整教学对策。
4、提问存在不平等状态。提问设计的有效性和针对性还需进一步提高。因为有效的提问是学生良好学习的开端，也是师幼之间良好交流的桥梁。教学中的每一个学生都是平等的，他们应该享受平等参与集体教学活动的权利和机会，教师也理应保证每一个学生的这种权利和机会，但在实际教学过程中，学生的这种权利和机会并没有得到真正的保障，教师提问喜欢用请“能干”的学生回答，用“能干”学生的思维代替全班学生的思维，一节课中有些学生获得了5－6次回答问题的机会，而40％以上的学生没有获得一次机会。当然，在某些特殊情况下，为了顺利完成教学任务，教师可以倾向于能力强的学生。但如果经常出现这样的情况，那么，在集体教学活动中就会忽略能力一般的学生，使得教学提问中只有几个学生在参与，而其他的学生就会觉得教师关注的并不是自己，而是那些能力强的学生。
5、生生之间的互动显得不足。在活动中，师幼之间的互动较明显，探究后的交流互动也较好，但是在探讨时，生生之间的互动显得不足。我们应该正确认识学生之间互动的重要性，给孩子一些互相交流和探讨的时间。鼓励孩子在操作时互相交流，通过孩子间语言的相互刺激来相互学习。
三、反思与建议
1、理论素养有待提升。
注重自身理论素养的提升，善于学习和积累，不断充实自己的专业底蕴是当前我县学生教师必须思考的问题。一线教师要学会反思，勤于笔耕，提高书写能力，学会把新课程理念作为反思的着眼点、把相关经验和理论作为反思的重要参照，在教育生活的每个阶段自觉审视反省自己：我过去教得怎样？我现在能教什么？教到什么水平？明天该怎么教？不断地反省昨天、把握今天，科学地规划明天，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，真正地跟上了“新课程”、“新理念”的步伐。
2、加强教师教育教学的技能培训，提高教师的理论业务水平。组织教师深入学习《纲要》，要求教师切实领会教师《用书》的课程标准的实质，更新教学观念，全面掌握并实施新课改的教学目的、教学内容、教学方法和教学手段，以适应课程标准教材的教学要求。
3、加强教学常规管理，规范常规教学。加强集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性。
4、合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。
榆中县哈岘学区 2010年3月20日
第三篇：骨干教师选拔标准
石家庄市中小学骨干教师评选和管理办法
第一章 总 则
第一条 为了进一步加强骨干教师队伍建设，促进教师队伍整体素质的提高，规范全市中小学骨干教师管理，根据国家及省有关规定，特制定本办法。
第二条 中小学骨干教师是具有良好的思想政治素质和职业道德，有较扎实的专业知识和较高的教育教学水平，教学成果显著，在学科教学中积累了成功经验，有较强科研能力并能在教育教学岗位上起指导、示范、带头作用的优秀中小学教师。
第三条 我市中小学骨干教师分省、市、县（区）三个级别，实行分级管理、共同培养与使用。
第二章 骨干教师的推荐、选拔和认定
第四条 骨干教师推荐选拔要严格按照骨干教师基本条件和程序进行，坚持“公开推荐、公平竞争、公正选拔”的原则，择优选拔，严格认定。
第五条 评选范围为全市普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园在职一线教师。在5年为一个周期的评选中，市、县（区）级骨干教师评选名额原则上不超过中小学专任教师总数的6%、15%。第六条 骨干教师的推荐、选拔必须按照逐级递进的原则进行。第七条 骨干教师的条件：
省级骨干教师的选拔认定条件由省教育厅制定。市、县（区）级骨干教师应当具备的基本条件：
（一）热爱教育事业,全面贯彻党的教育方针,师德良好,爱岗敬业,为人师表。
（二）教龄5年以上（县区级骨干教师3年以上），年龄女50周岁、男55周岁以下，符合《教师法》对教师资格、教师学历的基本要求，具有中级以上教师职务资格（县区级骨干教师具有初级以上教师职务资格）。
（三）认真履行教师职责,遵守学校各项规章制度,圆满完成学校安排的教育教学任务;熟悉所任教学科课程标准和教材,能因材施教, 灵活的运用教学、教研方法;有一定的教学管理经验,教育教学效果良好，教学业绩突出；考核全部称职，其中至少有一次优秀或两次良好。
（四）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合在学科教学中，教育技术能力达到国家规定的标准和要求。
（五）积极参加学科教育教学改革活动，积极参与科研课题研究或实践，并取得一定成绩；教育教学论文在县（区）级以上刊物上发表。
（六）身体健康，能胜任教学工作。
评选市、县区级骨干教师还应具备以下选择条件中的两条：
1、在教育教学工作中能够发挥示范、辐射和带头作用，积极参与观摩课、示范课教学。曾获得县（区）以上教育教学活动奖励。
2、主持或参与完成市教育行政部门鉴定验收的专项课题、教改实验项目1项，或县区级课题、教改实验项目2项。
3、在教育行政部门的统一要求下，主编、编写或编审正式出版本专业乡土教材、职业技术学校配套教材、教学参考书、课外读物等，本人完成部分的字数累计在3万字以上；或作为第一作者完成正式公开出版的专著或译著1部；或作为非第一作者在一部专著中本人完成部分超过3万字。
4、独著、作为第一作者或执笔人、通讯作者（以期刊署名为准），在市级以上学术期刊上全文发表教育教学论文1篇（含增刊、专刊、副刊、专辑）;或在县区级教育教学刊物上全文发表教育教学论文2篇。
5、本人参加县区级以上教育行政部门组织的教育教学竞赛、考评中获得优秀奖或取得名次；或在学区（片区）本专业竞赛、考评中获得优秀奖2次。
6、担任班主任工作3年以上，目前仍担任班主任工作，并且本人或本人所带班级获得县区级以上教育行政部门授予的优秀教师、优秀班主任、优秀班集体、文明班集体以及其他德育方面表彰，或获得校级上述奖项3次。
7、教学工作量饱满，注重教改实验，教学方法灵活新颖，课堂教学效果好，所任学科的教学水平或成绩（如国家及省、市、州、县区组织的统一考试或教学评估），在县区或同级同类学校本学科中名列前3名（附县区级以上教育行政主管部门出具的考试成绩统计或教学评估报告及名次证明）。
8、获得县区级以上教育行政部门组织的最佳课、优秀教学观摩课、教学新秀（能手）等教学奖。
9、获得市级以上党政机关或教育行政部门授予的教育教学先进称号1次；或获得县区级党政机关及教育行政部门授予的教育教学先进称号2次（县区级骨干获得1次即可）。
10、考核全部称职，其中有2次优秀。
11、获得市级以上教育行政部门及其它市级教育科研奖1项；或获得县区级教育行政部门及其它县区级教育科研奖两项（县区级骨干获得1项即可）。
第八条 骨干教师的评选：
（一）骨干教师的评选应遵循德才兼备、师德师能并重和公平公正的原则，要坚持标准，优中选优，逐级递进；评选过程要公开，评选结果要公示，真正把思想品德好、理论水平高、业务素质精、教学实效优，群众公认和推崇的教师评选出来。同时，要兼顾城乡、学科、学段的分布。
（二）骨干教师的评选主要面向在职一线教师，其中学校领导参加骨干教师选拔的，每周兼课须达到本学科专任教师课时量的30%，且所占比例不超过选拔名额的15%。
（三）各基层学校、学区（片区）在骨干教师评选工作中要成立评选考核工作领导小组，对骨干教师人选的德、能、勤、绩进行综合考核评价，在群众民主评议的基础上选拔确定骨干教师人选。骨干教师还须经过基层学校（片区）教学竞赛比武进行选拔。第九条 骨干教师的认定：
（一）省级骨干教师由省教育厅认定。
（二）市、县（区）级骨干教师的认定，按照分级负责的原则，分别由县（区）教育局和市属学校（片区）根据骨干教师的条件，进行考察考核推荐。市级骨干教师由市教育局负责认定；县（区）属学校的县（区）级骨干教师由县（区）教育局认定，上报市教育局备案。市属学校的县（区）级骨干教师由教师所在学校（片区）选拔确定，报市教育局审批。
（三）市、县（区）级骨干教师认定考核工作结束后，由市教育局下发文件公布认定名单，颁发骨干教师证书。第三章 骨干教师的培训
第十条 骨干教师的培训分为骨干教师预备培训和骨干教师提高培训两种形式。骨干教师预备培训是指对被推荐为骨干教师培训对象所进行的培训；骨干教师的提高培训是指对已被认定为骨干教师的人员进行的培训。
第十一条 骨干教师的各级培训工作由相应的教育行政部门领导、组织、实施和管理，具体工作由其指定的培训部门负责组织实施。培训考核合格后，由培训部门颁发结业证书。
第十二条 骨干教师在任期内必须参加40学时相应级别骨干教师的脱产培训，各级教育行政部门和基层学校应积极支持骨干教师参加培训。
第十三条 培训工作要加强管理，建立和完善骨干教师培训的信息化管理。
第四章 骨干教师的责任和义务
第十四条 骨干教师应履行以下责任和义务：
（一）坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育改革，面向全体学生，全面实施素质教育，成为教育改革的促进者。
（二）学习并掌握现代教育理论和技能，熟悉本学科教学国内外发展动态，自觉学习进修，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，保持较高的教学水平，不断提高教学质量，在学科教学中发挥骨干作用，取得良好的教学业绩。
（三）根据教育改革和发展目标和要求，结合本校、本地区实际，研究解决教育教学中的问题。参与各级教育科研课题的实施和实验。在任期内至少撰写2篇有较高水平的专业论文、经验总结，其中至少有1篇在县（区）级以上教育教学刊物或学术会议上发表；参与一项县（区）级以上教育科研课题，并写出科研报告。
（四）指导、培养所在学校或市、县（区）的其他教师，在教育教学工作中发挥示范作用。积极承担培养青年教师的任务，指导新教师或带徒不少于2人；每年在本校及学区（片区）以上做示范课不少于4课时。
（五）积极参与教育行政部门、师资培训机构、或教研部门组织的教育教学研讨、教师培训、对外交流等活动，承担教育教学示范、观摩和专题讲座、辅导等任务。每年至少参加一次送教下乡、师资培训、教育教学讲座或教学辅导等活动（累计不少于20课时）。第五章 骨干教师的待遇
第十五条 各级骨干教师是评选本级学科带头人的必备条件之一，省、市级骨干教师成绩突出者可推荐参加特级教师评选。第十六条 各级骨干教师可在同等条件下优先推荐晋升教师职务；在教师专业内部等级岗位任职时优先定级；在提拔使用、评优选先中优先考虑。
第十七条 各级骨干教师优先参加各种层次的研修、学习考察、学术研讨等活动。第十八条 各级教育行政部门和学校要对骨干教师参加培训学习给予经费支持。
第十九条 各级教育行政部门和学校应在条件允许的情况下，为骨干教师提供较好的教研教改条件（如必要的经费、资料和使用仪器设备等），优先解决生活方面的困难，为其教研科研工作减少后顾之忧。第二十条 各级骨干教师承担研究课题、教改实验和教学指导任务，应适当计算工作量。第二十一条 骨干教师开展教研科研和指导本市、县（区）、学校教学工作取得显著成果或做出突出贡献的，可酌情给予一定的奖励或补贴。
第二十二条 各地区、学校应大力宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹；教育行政部门和学校要鼓励并支持骨干教师著书立说，多出成果。第六章 骨干教师的管理
第二十三条 骨干教师实行动态管理，骨干教师评选每5年为一个周期，骨干教师证书有效期为6年。在一个周期内评选的数量按本办法第五条确定。累计两次被评为同一级别骨干教师并且无违反本办法第三十一条者，则可作为长期荣誉。
第二十四条 骨干教师实行分级管理，市、县（区）教育行政部门管理所辖区域学校的各级骨干教师。
第二十五条 教育行政部门和学校要统筹安排，为骨干教师发挥作用创造有利条件；教科研和师资培训部门要充分利用骨干教师的各种优势资源开展工作。下一级教育行政部门和学校有责任经常向上一级教育行政部门反映本地、本校骨干教师的工作表现。
第二十六条 教育行政部门要定期组织骨干教师到农村支教、送教和讲学。骨干教师可主动、志愿到农村参加支教、送教或讲学活动，所在学校应该给予支持。
第二十七条 建立骨干教师考核与期满考核制度。考核由所在学校结合本校考核进行，教育行政部门复核。期满考核由本级教育行政部门组织实施，期满考核成绩优秀者可优先推荐为上一级骨干教师、本级学科带头人培训对象或下一周期骨干教师培养对象；未参加或未通过期满考核者其骨干教师资格自动取消。
第二十八条 市、县（区）和学校分别建立骨干教师档案，建立骨干教师信息库，收集、管理、记载骨干教师的主要业绩及对其考核、奖惩情况。
第二十九条 实行骨干教师证书制度，省级骨干教师证书由省教育厅印发，市、县（区）级骨干教师证书由市教育局统一印制。第三十条 各级骨干教师在任期内调离本级范围单位或调出教育系统或非组织原因脱离教育教学岗位的，其称号自行消失。第七章 罚 则
第三十一条 骨干教师在任期内，有下列情形之一的，经调查核实后，报相应教育行政部门批准，取消其骨干教师资格，收回骨干教师证书，取消相应待遇：
（一）在评选骨干教师工作中弄虚作假，不符合条件的；
（二）严重违反《中小学教师职业道德规范》，师德败坏造成恶劣影响的；
（三）不履行骨干教师职责，考核不合格达到1次；
（四）违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的；
（五）其它依照法律、法规应当取消其骨干教师资格的。第八章 附则
第三十二条 本办法由市教育局负责解释。第三十三条 本办法自颁布之日起施行
第四篇：省级骨干教师选拔材料
春风化雨万山翠，耕耘教坛终不悔
——司永胜同志选拔省级骨干教师材料
司永胜，男，1969年3月出生。88年7月毕业于临夏师范，8月参加工作，先后在线家滩小学、王家沟小学、五户初中、胭脂初中任教，99年调至虎关初中。91年参加高教自考汉语言文学专业自学考试，94年7月专科毕业，97年12月取得本科学历。在工作中常年担任班主任工作和语文教研组长，2004年9月起担任虎关初中副教育主任，负责学校教学研究、校本课程开发和教师培训工作。2001年选拔为县级骨干教师。2003年8月取得中学语文一级教师资格，2004年9月聘任。
在22年的教育工作中，他辛勤耕耘，取得了优异的成绩。88年——99年从事中学数学教学，教学成绩一直在全县前五名，并长期担任数学教研组组长。99年至今，担任初中语文教学，语文成绩稳居全县前三名。在负责负责语文教研组工作时，真抓实干，模范带头，工作开展得有声有色，使虎关初中的语文教学成绩一直在全县名列前茅。从事班主任工作，方法多样，凝聚力强，所带班级年年被学校评为优秀班集体。在搞好教学工作的同时，积极进行教学研究，所写论文《熠熠生辉的自主学习方式》获省二等奖并在《临夏教育》上发表，《注重文化建设 构建和谐校园》、《改变传统课堂教学模式 营造和谐教学氛围》在国家级刊物上发表。指导青年教师成绩显著，指导高峰老师执教的《声声慢》在2008年甘肃省语文教学评比中荣获三等奖，指导马云雷老师执教的《口技》获2010年康乐县青年教师优质课评选一等奖，指导李洮乐老师执教的《安塞腰鼓》在2009年康乐县优质课评选中赢得了好评；指导桑惠明教师撰写的《重视实验教学，培养创新能力》获省实验教学论文三等奖，指导何永华、康锁英等教师在省级刊物发表论文14篇。在校本教材开发中积极努力，独立开发了虎关初中校本教材《语文》，组织领导教师正在开发校本教材《伴我成长》，大部分篇目已完成。
一、加强师德修养，力争为人师表
他在工作中，热爱党、热爱社会主义，认真学习邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想，努力践行科学发展观，时刻以优秀教师的高标准严格要求自己。忠诚教育，热爱学生、热爱学校、热爱党的教育事业，有良好的师德风范。为人真诚热情，正直豁达，乐于奉献，处事公正，态度认真，责任感强，关心同事、关心学生，有良好团队协作精神。工作积极上进，全身心投入，始终把追求完美和卓越作为奋斗的目标。
二、钻研业务知识，提高业务能力
经过22年的教育教学锤炼，他已经熟练地掌握语文学科的基础理论和专业知识，通过实践，掌握了语文教育教学的基本规律和行之有效的教学方法，能胜任中学各年级的语文教学工作。
该同志教学基本功扎实，教学效果显著。多年来，所任教班级的语文成绩名列前茅，在会考中取得了优异的成绩。教学质量、教学水平高，广泛为的被学生、家长和学校所认可。同时，利用自己写作优势，精心指导学生写作，并向学校《柳芽儿》月刊推荐优秀作文，有19篇作文编进了虎关初中学生优秀作文选《小荷才露尖尖角》。指导马海霞同学写的《一波三折买彩电》在2009年《学生天地》第5期上发表，指导杜玉萍写的《爸爸妈妈我想对你说》获得甘肃省书信大赛优秀奖。他教学常规工作过硬，能结合课程标准、教材和学生状况制定教学计划，按二期课改精神、素质教育的要求精心备好每一堂课，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，尝试新教法。上课时注重面向全体，因材施教，坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，追求师生互动、生生互动，讲求课堂教学的艺术性，坚持向课堂教学要质量。能熟练运用现代教育技术设备教学，并积极引导学生开展探究性学习。
在课堂上，积极探索全新的教育教学理念，实践科学实用的教学
方法，以学生为本，真正地在课堂上体现了学生的主体地位，将学生引向自然，引向社会，引向生活，让语文课散发出特有的人文光彩和多姿多彩的艺术魅力。新教材当然有诸多的优势，但备课量繁重，尤其是在学校安装了多媒体教学辅助设备后，他全身心投入，与其他老师共同研究探讨，资源共享，沟通交流。在教学中不断探究，坚持用以学生发展为本，以素质教育新理念武装头脑，关注语文学科教学新动态，尝试新的教育教学方法和手段，注重教学相长、学以致用。不断丰富自己的教学思想，把最新的教研成果消化、吸收或借鉴到二期课改的实践中，在教学中形成了他的风格。在工作中，积极参与教交流，一起探讨研究，协助高峰老师执教的《声声慢》在2008年甘肃省语文教学评比中荣获三等奖 ；指导马云雷执教的《口技》获2010康乐县青年教师优质课评选一等奖。指导李洮乐老师执教的《安塞腰鼓》在2009年康乐县优质课评选中赢得了好评。
三、班主任工作。
班集体是学生成长的摇篮，体现着学生的精神风貌，关系着学生的健康成长。良好的班集体能够激励学生充满激情的学习，最大程度的开发学生的潜能，对形成良好的学风、校风起着举足轻重的作用。班主任是班集体的设计师、建设者，是班级的中心与灵魂，他的自身素质、工作态度、工作方法，直接关系到优秀集体的形成。如何形成充满活力、具有凝聚力的集体，他形成了自己完整的方法。
1、建立强有力的班委会班子。
建立两套班委会班子，形成民主竞争的格局。两套班委会轮流上岗管理班级。每隔两周，执政的班委会成员必须“集体下岗”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为班级和学生们服务。所有班委会成员接受全班学生的监督与考核，让两套班委会轮流“执政”。班主任把管理权力真正下放到学生手中，营造了“自我管理”的良好局面。两套班委会轮岗制度的实施，提高了班干部的责任心，为搞好班级工作起到了模范带头作用。
2、善于发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看学生。
每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。得到了学生的信任，开展班级工作就容易多了。
3、通过各种比赛调动学生的集体荣誉感。
积极参加学校组织的各种活动，如篮球比赛、拔河比赛、爬山比赛、演讲比赛等。在赛前赛后都要做好动员和总结工作，利用每一个凝聚人心的机会凝聚班级。就拿拔河比赛说吧，他每次都带领“二师”和学生一起讨论比赛策略，精心选拔比赛队员，组织拉拉队助威。“老师能理解我们，我们也不能对不起她。”班主任得到学生的尊敬和爱戴，班级的事情就好处理了。班会课开展的知识竞赛，既开拓学生的知识面，又增强他们的好胜心。小小的比赛不仅给学生们留下了美好的回忆，同时也凝聚了班级，增强了集体荣誉感，无形之中增强了同学们的竞争意识，争优意识。树立了同学们为班级争光，为学校争光的高尚意识。
4、召开别开生面的家长会，全面、准确的评价学生。
学生家长会，能有效密切家庭与学校的联系，通过互通信息、交流经验、促进教育教学，形成家校的教育合力。采用座谈会形式，将桌椅呈环状摆放在教室四周，任课教师与家长围坐在一起，以缩小距离，增加亲和力。家长们参与积极，各抒己见，解决了很多问题，很有实效。召开形式新颖的家长会，能够极大地调动了家长参与的积极性和主动性，解决家长教育中遇到的实际问题。评语是客观总结一位
学生一学期或一学年各方面成长历程的汇报单，它为进一步拉近老师与家长、学校和家庭之间的距离起到了桥梁作用。特别是对那些学习和品德困难学生，不能把评语当成告状的工具，要用“以人为本”的理念，抱着促进学生发展的目的，给学生做客观实际，全面准确的评价。只有这样的评语才能真正拉近师生之间的关系，拉近教师和家长的关系以及家长和孩子的关系，才能让有限的文字最大限度的发挥作用，让它成为教师传递信息、家长了解的载体。
四、教学研究
在做好常规教学工作的同时，他积极投身于教育研究实践，在实践中研究，在研究中提高，使他往“学者型”教师方面发展。他积极投身新课改，不断总结经验，撰写教学论文。2006年撰写的论文《熠熠生辉的自主学习方式》先后获康乐县论文大赛一等奖，临夏州论文大赛二等奖，甘肃省论文大赛三等奖，并在《临夏教育》2006年第四期上发表；论文《注重文化建设 构建和谐校园》《在新课程改革论坛》2007年第7期上发表；论文《改变传统课堂教学模式 营造和谐教学氛围》在《新课程》2009第11期上发表；《多发并举，创建具有凝聚力的班集体》获《中国教育》举办的新课程与创新教育论文大赛中一等奖。教学设计《焕然一新的虎关初中》获2008年康乐县教学论文、案例评选一等奖，临夏州论文案例评选三等奖，并选入康乐县教育局2008年编写的《教学论文及案例集》。《备课先备人，提高素养印象深》获2009年康乐县优秀教学论文评选二等奖，临夏州优秀论文评选三等奖，并选入康乐县教育局2009年编写的《教学论文及案例集》。
在研究撰写论文的同时，领导虎关初中教学研究工作，并先后编纂了虎关初中论文集《业精于勤成于思》（第一辑）、《清流涓涓汇成溪》（第二辑）、《苔花也学牡丹开》（第三辑）、和虎关初中优秀作文选《小荷才露尖尖角》（计划2010年编辑第四辑（颗颗璨星熠熠辉）。
为老教师姬广海同志编辑了作品集《谁曾着意记日月》。积极帮助教师发表论文，先后在《新课程改革论坛》发表论文两篇，在《新风教育创新论坛》发表论文14篇，在《新课程》上发表论文三篇。在甘肃教育网上发表论文和学生作文若干篇。
在搞好教学教研的同时，加强自身文学修养，积极撰写文章诗歌。并整理成了小册子《梦断香销四十春》、《假日悠悠情绵绵》、《岁月留痕淡淡香》和《蝴蝶风筝悠悠飞》（上、下）。2008年编成了虎关初中校本教材《语文》。2009年虎关初中被定为甘肃省校本课程开发示范性学校，是课题《人文景观、民族风俗对学生成长的影响》骨干成员。2009年编写校本课程《伴我成长》的实施方案、课程纲要，大力开发课程。
春风化雨万山翠，耕耘教坛终不悔，他常说，既然选择了教师这种职业，就要兢兢业业的干好它，因为它不仅是解决生活问题的职业，更是终生从事的事业。因此，只有投身于衷心热爱的教育事业，做出更大的成绩，才不枉此一生。
虎关初中
2010.06.12
第五篇：万山区基层党建工作总结
万山区基层党建工作总结
党的十七届四中全会对新形势下加强党的建设，进行了认真研究，作出了全面部署，对基层党组织建设，提出了新的要求。一年来，我区加强基层党组织建设，增强党员队伍生机活力，推进农村基层党组织的创新发展，推动农村经济社会建设迈上新台阶。
一、我区基层党组织建设的主要实践
近年来，我区认真贯彻落实科学发展观，以党的执政能力和先进性建设为主线，深入开展农村党的建设“三级联创”活动，努力在创新体制机制、优化农村基层干部队伍、夯实基层工作基础、推进农村民主管理等方面进行了积极的探索，农村基层党组织凝聚力、创造力和战斗力持续提升。
1、选好配强镇、村一把手
一个领导班子集体的领导核心是否坚强有力，取决于一把手的素质水平高低。就镇党委一把手基本素质而言，要求其必须具有统揽全局、团结一班人干事创业的能力，既要具备较好的政治思想素质和较高的理论水平，又要有超前的现代管理意识和过硬的发展经济能力。因此，我们把选好配强镇党委一把手作为班子建设的重要工作来抓。目前三个镇党委书记年龄都具有研究生学历，他们年纪较轻，身体较好，有朝气有活力，理论和政策水平高，组织协调能力强，有基
层工作经验，在班子中能起到非常好的带动和表率作用。在他们的带领下，党委一班人团结协作，作风正派、精干高效。
要发挥好村党支部的战斗堡垒作用，就要选好一个政治思想素质高，具有带头致富能力强和带领群众致富能力强的党员担任村支书。因此，我们积极把那些思想素质较高，接受新鲜事物快，已在市场经济大潮中脱颖而出的致富能手，能自己带头致富和带领群众致富的强人当群众的“领头雁”。
2、切实加强党的基层组织建设，打牢发展基础
党组织是各级工作的领导核心，要使镇、村的各项工作跃上一个新台阶，必须抓好党组织的自身建设。各镇党委按照“五个好”基层党组织的要求，加强基层党组织建设，充分发挥基层党组织的龙头作用。一是抓好镇党委领导干部的学习，制定了镇党委中心组学习制度，机关周未学习制度，实行经常化学习和专题学习。二是抓好思想作风建设，围绕以经济建设这个中心和反腐败各项工作任务，针对存在问题，进行思想作风学习教育，增强依法办事的自觉性，勤政为民的服务意识，廉洁高效的作风。三是抓好民主制度建设，建立健全各项工作制度。首先，制定和完善党委会议制度，党政联席会议制度，重大问题集体讨论制度等，规定凡是遇到人事任免问题必须经党委讨论；工程项目和较大的财政支出，必须经党政联席会议讨论决定；对其他的重大事项作出决策前，必须广泛征询群众意见，并经党政联席会议讨论决
定。同时，按照上级的要求，每年至少开好一次领导班子民主生活会。四是充分发挥党员的先锋模范作用。各镇党委以“三级联创”为载体，把广大党员组织起来，动员起来，强化教育与培养，使他们在理论水平、业务水平和工作技能上适应新形势下党组织工作要求，以达到充分发挥基层党组织的核心作用和充分发挥党员的先锋模范作用。
3、开展党员联系村务和党员示范户工程。近几年来，在市委组织部的统一部署下，我们开展了以“经济建设、计划生育、缴纳税费、治安调解、环境建设、文明建设、科普教育、帮教转化”等八项联系村务工作。在做好党员宣传发动的基础上，由党员自报联系户，以就近、方便，以强带弱的原则，妥善确定联系户。全区7条村共有90名党员与189户建立了联系户关系。党员干部在联系村务工作中，始终把发展村经济放在首位，热情地帮助联系户出点子、找路子、寻项目、筹资金，积极扶贫帮困，调解纠纷，移风易俗。我区积极开展农村党员科技示范户工程，努力推进示范户的各项建设，有力地促进了渔村经济的发展，通过发挥我区6户农村党员科技示范户示范、辐射带动作用，增强广大渔民劳动致富、依靠科技致富的意识，提高科技养殖水平，扩大生产规模，收入得到较大提高。
4、创新机制，充分激活村基层党组织整体活力。我区海岛渔村毗邻港澳，是港澳与大陆信息的交汇处，渔民群众的思想观念较活跃，在市场经济大潮中，要与时俱进，不断创新和规范村组织机制。一是在干部培养、选拔任用上，注重把致富能手培养成党员，把党员培养成致富标兵，把党员致富标兵培养成村干部，把村干部培养成村奔康致富的带头人，同时，注重改善村级班子年龄老化的结构问题，把年轻的党员推选入班子。目前7条村40岁以下的干部7人，占干部数的26%，使班子更加充满活力。二是建立有效的激励机制。我们制定了一套适合海岛渔村干部的待遇制度，规定村干部待遇由基本津贴和奖金二部分构成，奖金部分与村集体经济效益直接挂钩。我们对镇村干部每年都进行考评，与每年区、镇行政事业单位考核工作同步进行，各村考评结果要在村务公开栏予以公布，并根据考评结果予以奖励。我们也推行村干部参加养老保险制度，使村干部感到有“靠头”也有“奔头”，从而更好地调动村干部的工作积极性，保持干部队伍的稳定性。三是抓好落实的工作机制。近年来，在加强作风建设方面，采取了镇领导挂点建立联系制度、镇干部进村入户制度、村务公开制度，村帐镇管制度等措施。有力地促进了镇村基层干部的作风转变，融合了干部关系。
5、加强渔村基层民主制度建设，探索渔村党员干部培训新路子。我区重视加强渔村基层民主制度建设，推进依法治村，发展党内民主，调动广大党员参与党内事务的积极性和主动性。建立健全村务公开、镇务公开和民主评议干部制
度，把镇村干部的各项工作置于群众的有效监督之下，规范村帐镇管制度，严格开支范围。还由各村群众民主推举村民代表组成民主理财小组，逐月审核村集体财务收支情况及村务重要事项，在“村务公告栏”公示。
逐步完善渔村党员活动场所建设。目前，我区各村都在村委会办公楼设有党员活动室，配备空调、彩电及DVD电化教育设备，在市委组织部的统一安排下，安装了远程教育终端接收设备，可以开展科普教育、技术培训等，方便党员干部学习。根据海岛渔村的实际情况，渔村基层党组织开展活动，采取因时制宜的灵活方式。针对海岛渔村党员群众文化素质相对偏低和交通不方便的实际，我区在基层党员干部培训中，采取“请进来，走出去”相结合的方式。如两村党支书、村主任、村后备干部的培训，组织到市区党校参加培训，对两村党员则邀请党校老师到岛上讲课的方式，使大家学到新知识，又不耽误生产与工作。
二、今后工作计划
当前，要加强基层党组织建设，增强党组织和党员队伍生机活力，真正使基层组织成为带领广大群众建设社会主义新农村的坚强领导集体，我们必须重点抓好以下几方面工作：
1、改善领导方式，解决“有责”履事问题。一是进一步落实镇党委党建工作责任制。通过建立镇党委书记抓农村
党建工作“双述双评”制度（分别向区委常委会、镇党代会述职，党建职能部门考评、镇党代表测评），创新基层党建领导方式，着力在农村基层党建工作责任制建设方面取得新突破。二是探索建立镇村干部监督与激励并重的工作机制。探索建立村级党组织负责人落实科学发展观考核评价制度，突出重发展、重民生、重稳定三个方面内容，把考核结果与村干部的使用、绩效津贴和社会养老保险挂钩。三是探索建立党建工作责任追究制度。对农村基层党建工作考核不合格的镇、村，对镇党委书记、村党支部书记及相关责任人要采取必要的组织处理，实行责任追究。
2、突出选优配强，解决“有人”管事问题。一是在促进“能人治村”上下功夫。坚持通过两推一选、公推直选、组织委派、个人自荐等方式，把一批思想政治素质高、群众威信高、工作能力强的优秀人才推上村级领导岗位。二是在营造良好选举环境上下功夫。建立村级换届选举纪律监督委员会，负责协调查处村级换届选举过程中的违法违纪委为。三是在严格村干部任职条件上下功夫。继续坚持和深化严格村干部任职条件的做法，强化镇党委对村级换届选举的调控力度。
3、强化激励监督，解决“有心”做事问题。一是建立村干部工资稳定增长机制。村干部收入参照各镇农村人均纯收入和机关企业单位工资的增长情况，按村干部任职时间和
职务，逐步提高工资标准，确保村干部收入与农村经济增长同步。二是建立村干部离任保障机制。建立离任村干部一次性补助制度，对村换届选举后退职村干部由区、镇财政给予适当的经济补助。三是建立农村困难老干部救助机制。四是建立村干部晋升录用机制。五是建立村干部工作保护机制。坚持物质和精神奖励相结合，定期表彰奖励优秀村干部，实行现任村干部人身意外保险和定期体检制度，努力形成重视、关心、爱护村干部的社会环境。
4、深化民主管理，解决“有章”理事问题。一是健全村级管理制度，加强执行监督。在健全“三会一课”、党员民主生活会、村民代表议事制度、党员评议制度等制度的基础上，注重调动村民和党员参与村务管理的积极性，推进村级民主政治建设。二是完善村级决策程序，加强村级“议事”监督。以严格的程序保证村党组织对村委会领导权的落实，进而确保村级决策的顺利实现。三是突出事前报备，强化村级“三资”管理。发挥好村务公开民主管理领导小组、理财小组、监督小组等村务公开民主管理工作机构作用，加大农村基层组织涉及村民重大利益项目事前报备制度的贯彻落实，突出强化村级组织资金、资产、资源监督。
万山区党群工作部
2010年7月23日
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