第一篇：关于农村初中校集体备课的若干思考
关于农村初中校集体备课的若干思考
城厢区西厝中学
宋金波
内容提要：本文针对农村初中校集体备课存在的误区，结合农村实际，提出了提升集体备课效益的初步构想，并试就搞活集体备课模式提出几点建议。
关健詞：集体备课
误区
创新模式
集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率保证教学质量的有效做法，也是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。但目前不少农村初中校，集体备课亟待进一步改进和提高。
一、存在问题
1、尴尬处境。农村初中校不少教师没有机会参加培训或到外地听课学习，理论水平有限。有的教师跨年段教多门课程，他们应付正常教学尚且力不从心，更谈不上积极参加集体备课。还有的学校领导认为只要抓好个人备课就足够了，集体备课讨论不出什么大名堂，且教师埋怨的多，便少搞为妙。再则，农村校常缺办公场所、教学资料、教学设备，集体备课没能落到实处。此外，现在对教师的考核教学成绩占了很大一部分。有些教师为了得到比别人高的成绩，对集体备课持保守态度，甚至还加以误导。
2、流于形式。农村初中校组织的集体备课，有不少属于走过场。由于临时召集，参与者无思想准备，或因为目标要求不明确而导致教师们不能围绕中心深入探究；或留于对阶段工作的布置、常规工作的分工、印发统一教案等；或仅是简单分析教材，罗列重点难点，分分课时，划划进度就草草收场。这使得形式主义严重，反倒挫伤教师参与的积极性。
3、变味替代。课堂教学是极富创造性的劳动，没有固定模式，需要灵活运用教学方法；学习他人的经验，必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点，创造性地加以发挥。但有些农村初中校集体备课只是把教材有关内容直接分解到人，让每个人事先备好教案，复制数份，相互交换，然后各自拿现成的教案上课。这种集体模仿的备课又怎能提高课堂教学实效？
4、过于统一。许多抓教学的领导认为，集体备课的最佳境界就是整齐划一。不少农村校对集体备课作出过于统一的规定：教案的格式、课时、授课内容、作业乃至教学方法都要求统一。有所学校对外开公开课，５位教师上的都是《事物的正确答案不止一个》。听课老师听到的５节课如出一辙。原来他们事前集体备课时作了统一。本文题为 《事物的正确答案不止一个》，而５位教师上的课却“答案只有一个”。这种机械地强调绝对统一，无疑会扼制教师的创造性。素质教育倡导的培养学生创造力，使课堂教学充满活力，也无从谈起。集体备课需要统一与个性兼顾。具体的教学方案，应该依据教师自身的基本素质、个性特征和教学风格以及班级学生的特殊性来决定。
二、提高认识，开放思想
新课改要求学校建立以校为本的教研制度，而校本研究的标志和灵魂是教师集体的同伴互助。加强集体备课，加强教师间及教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，是适应新课程改革的迫切需要。
在黄冈中学，没有经过集体讨论的教案不准进课堂。每个学生接受的是整个教研组的教学精华，是名师的群体辅导。农村初中校经济困难，设备欠缺，资料有限，要提高教育质量，更需靠集体的力量来实现资源共享、优势互补。这是农村校提升自己，教师提高自己的一种有效途径。我们要克服各自为战和孤立无助的封闭状况，要在自我反思的同时，开放自己。因为知识垄断不利于学科整体水平的提高。为充分发挥集体的智慧，教研组可发动本组老师把上年的备课本提供给相应年级作为备课参考。或将备课本公开放置于办公桌上，以便同组老师取长补短、相互借鉴，集体分享个人的智慧，个人共享集体的成果。这也方便教研组、教务处、校长室随时翻阅、了解情况。此外，还要积极倡导不分学科、不分年级，开放课堂。任何老师可以走进任何课堂听到各种不同的课，这在同时也推动所有老师认真对待自己的每一堂课。
三、完善制度，营造氛围
目前，农村初中校制定具体的集体备课制度的不多，使得集体备课成了一种可有可无的摆设。在新课改背景下，结合实际，制定并不断完善集体备课制度是当务之急。制度一经教代会通过，就应该成为所有教师的行为准则。骨干教师要示范辐射，特别是校行政人员要带头参与，以利于营造浓厚的集体备课的氛围。行政人员明确职责，参与、记录本组集体备课的全过程，了解该组资源库建设、听课、备课、作业批改等常规的落实情况，并在每周行政会上作为一项常规议程汇报交流。行政人员的全员参与，不仅能及时掌握各个备课组的动态，加强对备课组的指导，还提升了行政人员的教学管理水平，增强了在教师中的威信；既是学习、锻炼的机会，更是对自身管理素质提高的培训。学校全体上下齐抓教学的声势使“集体”的意识深入人心。集体备课已不单是学校管理的要求，而是教师自身成长的需求。
四、求真务实，提升效益
1、事前充分准备。在农村初中校开展集体备课，事前要充分准备。可预先让一些教学骨干进行前期研究，研读相关的教学参考书和各种相关资料，经过骨干教师的分析思考，向参与者提出集体备课的思考题和查阅的报刊、研读的文章篇目等，且对有关内容进行适当地剖分，明确各人研读教材的重点，让有关教师站在学生的角度更多的从学法的指导上去认真准备，并要求所有参与者一律带资料、发言提纲参加研讨。
2、事中注重讨论。讨论是否充分，关键在激活参与者的思维，引发热烈而有序的争论，让集体备课充满学术论争的氛围。主要有三种方法：一是提问法。要引导大家针对备课的相关内容提出若干问题。提出问题既是创新思维的结果，又是创新思维的诱因。二是讲座法。让骨干教师围绕某一方面有所侧重地作重点发言，以便大家开拓视野、抓住重点、把握关键、提升思维。有条件的还可邀请有关专家到校指导。三是分合法。此法较这常用。讨论形式有分有合，灵活组合，既提高效益，又激活思维，极易诱发灵感的火花。
3、事后抓好落实。集体备课以后，学校应抓好落实，认真督查教师对教材、教参和学生进行再研究的基础上形成的教学方案。而每一课时的教案、学案，应侧重于新授内容的体味、预习方法的谋划、激活教学情境的构思和课后的反思。特别是教学后的反思要在下一次集体备课上进行再次交流，并可让其他教师接着上“反思课”。这些反思是很可贵的，可以修正以后的教学行为，使教学经验理论化。
五、结合实际，创新模式
1、课后聊天。每周固定时间、固定组织形式的集体备课模式，使有些教师想说的不敢说，想做的不敢做。若能创造氛围，让教师在一种轻松、互动的交流过程中主动参与，势必极大提高教师的积极性。不拘时间、不择地点，三五个或更多的老师聚在一起，轻松聊天，说自己想说的，做自己想做的，研究自己最需要的。谁有问题、想法说出，大家共同克服困难，在轻松交流中发挥各自聪明才智。
2、注重不同学科间的沟通。集体备课形式应灵活多样，既有集中，又有分散，除了同年级同学科集体备课，还可以不同年级同学科大组备课，或同年级不同学科集体备课，特别注重不同学科之间的交流、沟通。许多农村校办公场所不足，各科教师常集中一间教室内，这正利于经常性开展集体备课活动，也更利于在全校推出典型，起辐射示范作用。
3、集备与磨课结合。磨课，就是某个教师在一定时期内，对某几课教学反复地、深入地学习、研究与实践。磨课如同“解剖麻雀”，通过几课的教学教研等能认识规律、掌握方法、提高能力、优化习惯，形成科学的课堂思维形式，取得良好的效果。新授课时,我们先听一位老师常态下上,接着马上组织同组老师针对课堂教学的实际效果讨论,修改和完善相应的方法,然后再到各自的班级去上,最后再分别由各位老师谈上课的体会与不足,提出完善的建议。这样的磨课既不需要花费很多的时间作秀,又能真正提高平时课堂教学的实效。
参考资料：
1、陈旭远主编《新课程 新理念》东北师范大学出版社2002年版
2、张传松《让备课“动”起来》《中国教育报》2003年10月11日第5版
第二篇：集体备课初备
1------3年组集体备课（初备）：刘恩芝
《手捧空花盆儿的孩子》教学设计
教材内容：
这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求取胜，只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让二年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵。这堂课，我主要围绕“孩子们的两种不同成绩”和“国王的两种不同态度”这两条主线来设计，让学生找到相关语句进行朗读，通过引导学生对比两种不同的情况，启发学生展开想象，从而思考：为什么会出现这两种情况？重点放在对这两种孩子的角色体验上，感受孩子们的诚实与不诚实。教学目标：
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重难点：
认读14个生字，有感情的朗读课文 教学准备：
1、多媒体课件
2、学生预习课文 教学过程：
一、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
二、初读课文，随文识字
1、指导读书，提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
三、指导读通顺课文
1、自读课文，读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字，互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏：“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
四、小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
1、全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
2、“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。
3、猜字游戏。指名到黑板前比动作（“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
五、总结：说说自己的收获
六、作业：熟读课文，抄写本课的生字
第三篇：农村小学集体备课
X庄小学集体备课
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。潘庄小学与时俱进，严格遵循上级指示，结合我校实际情况，不断学习，不断探索，找到适合自己的集体备课模式。研讨出真知，研讨出效率。我校通过集体备课，力求每堂课都是内容丰富、教法新颖的好课，每位老师都是不断学习不断进步的老师。
教师备课是上课的准备，教学的前奏。我校以前主要着眼现成的教案，这是不够的。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，当然也要求教师进行合作备课，而集体备课正是教师合作的一种好方式。要知道，教案一般都由教学目标、教学流程、教学方法和手段构成。传统的教师个体备课模式是以各自为战和孤立无援为特征，无论在备课质量还是备课效率上都很难适应课改要求，新课程的教学更需要教师进行集体备课。我校必须加强这方面的教学研究。
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件，而集体备课为教师提供了共享教学经验、成果、资源的平台，是校本教研“同伴互助”的重要体现形式，尤其是在新课程实施过程中显得尤为重要。萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。在一个教师群体中，不同的思想、观念、教学模式和教学方法的交流是非常宝贵的，吸取别人成功的经验和失败的教训，是大家共同进步和提高的良好策略。我校认真学习他校经验，结合自身实际情况，制定了我校集体备课的指导思想。
1、利用集体备课时间共同学习新课标、充分发挥集体的力量，研究新教材中的每一个知识点、每一副插图、每一个习题等的设置目的和指导思想。确定每一课具体的课程目标、重难点、教学方法，充分研究、争论，各抒己见，达成共识。
2、对每节课实行“先分后合”，“合后再分”的备课方法：先分头备课，在集中讨论，确定基本思路后，再由各个教师根据所教班级特点制定探究方案具体分别实施。
3、集体备课时，要求反复、深入地研究教材，分析学生的前期认知水平，换位思考并分析学生可能会出现的问题。
4、课后组织再讨论，各个老师说出上课后的感受。
5、一课一得，促反思，教师将教学中的所感、所悟、所思、所想向大家汇报、交流，以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。
6、检查教学工作，分析教师备课和学生作业。
7、听课后领导与教师共同谈反思。从而提高反思能力。让教师对已有的经验进行整理和系统化，并做好自我评估，反思后做出自我提高的新一轮计划。
潘庄小学此次集体备课，严格按照上级要求，教师们认真学习，认真调研，切实做到了每一堂课大家都反复研讨，每一句话都严格品味，集思广益，切实提高了教师们的教学质量。实践出真理，现将这次教学活动总结如下：
一、制定计划、确定任务
首先我们制定了详细的计划，确定了每位老师要承担的学案内容，并就学案的格式作了统一，但可以在基本框架基础上，结合教材内容、本人风格和所教学生特点作适当的修改，鼓励创新。
二、共同探讨，各抒己见
此次集体备课安排了集中讨论和分散独立完成的时间。在集中讨论阶段，我们先就教材内容重难点作了充分的讨论，以指导接下来的学案编制，要求突出重点，突破难点。
独立编制完成后，每天都安排集中讨论时间。在这个阶段，每位老师先将自己完成的学案做一个简洁的介绍，内容包括：适应的学生群体、设计的意图、编写时的困惑等。然后大家自由发言，就这个学案提出意见和建议：肯定的、需要商榷的、需要修改的、你有什么更好的设计思路等。最后由主编老师借鉴大家的意见再次进行修改。这样，力求编制的学案能够体现新课程的要求、发挥学生的主体地位、又能实现有效教学。
三、主要收获
通过本次集体备课，我们初步了解了学案教学。在编制学案过程中，激发了大家的创新精神，进一步领悟了新课程的理念，强化了学生主体的观念。同时为今后的教学积累的有用的资料。
四、集体备课中显现出来的不足
1、在集体备课前期，整体布置不足，有时显得有些仓促。
2、在处理细节时做得不够。
3、有时出现的问题没有及时解决。
五、改进的办法：
1、强化教师们集体备课的意识。
2、做到老师人人心中有数，学习目标更加明确，教材把握更加准确。集体备课日渐成为学校教研活动的重头戏和亮点。但集体备课要走向高效，关键取决于小组成员是否拥有良好的合作意识，合作精神。它以突破难点疑点为目的，以合作交流为手段，以共同成为宗旨，让大家在自我反思的基础上诉说困惑，提出问题，阐释设想，在各抒己见，共同分析的基础上产生灵感，达成共识，升华认识，拓展思路。通过集体备课让每个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。
集体备课是一项极其细仔复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效的手段。我们教师必须重视并坚持下去。我们的职责是培养接班人，只有不断提高自身的水平，不断提高自己的素养，才能做好这件事。
第四篇：初中校建设工作汇报
初中校建设工作总结
历时三年的初中校建设工程已经进入尾声。回首这三年时间收获颇丰，其收获的核心就是发展。自我诊断--找到症结、自我比较--看到发展、校本整改—稳步提高的评价—整改—发展的理念贯穿于我校的整个初中建设工作中。体现在首先是组织健全，先后建立了初中校建设领导小组，负责学校的初中建设工作的组织、评价、实施。建立了6个专题评价组共18名教师参加，确保了各项工作评价的客观性，同时较大的参与面也是对教师进行有效的教育的手段。其次是认真制定了学校发展三年规划，并经过教师代表多次修订，使得学校目标既有高度又有可行性。三是注意发展性评价所提供的数据，并从中找到影响学校发展的各方面因素。对于有正影响的因素给与不断地发扬，对于制约学校发展的因素，分析找到内在原因，设立专题研究给与整改，做到了整改工作与教科研与校本教研的有机结合。初中校建设的三年来，我们从两支队伍建设、德育、教学、教科研以及办学条件等方面都有了较大的发展，也存在着不足。以下作简要介绍。
一、以科学发展观为理论依据，以人本理念为指导，加强两支队伍建设
结合学校党组织建设、党风廉政建设，不断加强教师队伍建设，加强党员的组织建设，加强学校领导班子建设，加强教师理想、信念、师德等多项教育活动的开展。努力建设一支学习型的、锐意进取、勇于创新，具有较高的业务素质、良好的道德风尚，敬岗爱业、教书育人、做人楷模，为人师表，适应现代需要的教师队伍；班子成员进一步形成为团结协作、锐意进取、有群众威信的领导集体。
（一）领导班子建设 1．坚持干部周五例会学习制度，开好民主生活会，形成团结向上、求真务实的领导集体。2．干部认真落实党风廉政建设责任制，秉公办事，各方面做群众表率。
3．管理干部做到五要求；即深入一个年级组，深入一个教研组，抓好一个科研课题，指导好至少一个青年教师，高质量的完成听课指标。
4．下大力气帮助教学困难教师主动发展，消除学科教学发展的不平衡。
（二）教师队伍建设
1．继续坚持周五例会制度，三年来认真组织学习党的十六大、十七大和十七届三中全会有关精神、三个代表的重要思想和现代教育理论；贯彻温家宝总理重要批示，关于开展“学习型学校建设”的有关精神，教育教学理论。除集中学习之外，教师们还进行了自学，保证每周2小时学习时间。
2．学习山东杜朗口中学的先进经验，并写出观后感。
3．定期对教师开展了落实新课程计划为主的校本培训工作，逐步形成学习型组织。
4．继续开展提高教师信息技术水平的“信息技术与学科教学整合”的培训工作，推广师生全面运用思维导图学习方法。
5．开展好向身边的优秀共产党员学习、向身边优秀教师学习活动，形成团结向上的教师群体，促进教师发展。
6．加大对区校级骨干教师培养力度，同时发挥骨干教师的辐射作用。
7．认真落实教委师德建设方案，落实师德建设十二不准，在教师中开展杜绝有偿家教活动，在社会上树教师良好形象。
8．摸索并开展了专家引领、连片交流、同伴互助、个人反思、延伸教研五位一体的校本教研模式
二、校本德育建设
1．注重养成教育，落实奥运德育和感恩教育。
习惯决定行为，结合学生实际，狠抓常规管理.（1）、狠抓卫生、纪律、两操的量化检查评比。坚持“日查、周评、期结”方法，促进各班学生的“争、赶、比、超”热潮。（2）、各班有目的、有计划的制定符合本班实际的班规，促使学生言行逐步规范化、文明化，开展有教育义的班级活动。（3）、充分发挥课间学生“文明监督岗”即小志愿者的作用，加强课间卫生保持和常规纪律的检查督促，巡视记载，以及不良行为的批评教育，促进学生良好行为习惯的养成，如：出入校门下车推车行走。课间多数学生能做有益活动。见到老师及外来客人，能主动问好，进办公室对老师有礼貌，听第一遍铃声走进教室。（4）组织学生观看爱国影片，通过写观后感为载体，活化教育内容，深化教育主题。使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中。
2．注重校园文化建设。创造良好的育人环境是学校教育工作重要组成部分，在推进和谐校园建设中，继续要以净化校园管理为重点，引导学生爱护花草树木，开展“弯弯腰”活动，为师生营造温馨愉快的工作、学习环境，楼道内悬挂了相关的教育材料，在教室、实验室挂上名人画像、格言警句、优秀教师照片，校园四周的墙也得以有效利用，使学生所到之处，都受到一种文化的熏陶，一种无声的教育。
3．以践行“中学生十个文明形象”主题开展系列教育活动：即首先是知道其内容，利用升旗仪式值周班背诵十个形象内容；其次理解内容，各班结合实际情况结合内容编排两个小品，全校汇演；再次学生在实践中按照十个形象要求去做；最后学期末写出体会或感受。
4．开展读书月活动，我们充分开放学校图书室，向教师、学生推荐优秀读物，开展读书征文活动，并进行成果展示（可以是诗歌散文朗诵或观后感等形式不限，各班、办公室均出两个节目），通过此项活动进一步提高师生的素养。
5．自编《赵全营中学德育校本教材》，教材中包括《中学生日常行为规范》，《中学生守则》，《首都中小学生十个文明形象》，《八荣八耻》，《校园八荣八耻》，《学校三风》《一日生活文明化规则》等。
6．举办了第二届“体育周”活动，教师学生共同参与，通过此项活动的开展，为学生搭建了展示自己才能的舞台，同时也调节了教师的身心，缓解了工作压力。
7．开展心理健康教育，促进学生个性和谐发展
重视学生的心理健康教育工作，学校开设心理健康课并定期开心理健康讲座；由教科室牵头，建立了心理咨询室，由经验丰富且耐心细致的老师担任心理咨询老师，利用课余时间以书面或面谈、专家到校的形式为全体学生和那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导，此外，我们还经常针对不同年级学生的特点举办心理讲座，培养学生健康的人格和心理，使学生得以健康成长。
8．认真开展协同教育工作，形成良好的教育网络
积极与家长取得联系，深入家庭，认真细致了解学生的家庭环境，取得家长的支持，形成社区、学校、家庭的协同教育网络，一年中我校利用公休日等休息时间先后开展了两次教师集体家访活动，领导和每一名班主任教师深入到学生的家中，向家长介绍在校的学习情况，同时了解学生在家的情况，此项活动对于如何教育学生，班主任和家长达成了共识，形成了合力，彼此拉近了距离，同时提高了家长的素质意识和家教水平。
9．进一步利用每天的升降国旗仪式加强对学生的爱国主义教育
升旗仪式是我校的一项光荣传统，每周一都有完整的升旗仪式，周二至周五早7：15升国旗，晚5：00降国旗，升降国旗时播放音乐，并要求在操场的全体师生立正行注目礼。我校以升降国旗仪式为抓手，大力对学生进行爱国主义教育宣传，大力弘扬中华民族优秀传统美德，积极深化学生的爱国、爱党、爱人民的思想情操，对学生的集体主义和爱国主义教育帮助很大。
10．成功地组织师生完成奥运观赛任务。今年是奥运年，迎接奥运是德育工作的主线，大力开展奥运礼仪教育、我为奥运添光彩、奥运百日倒计时等活动中，师生都表现出了很高的热情，受到了很大的教育，在刚刚完成的奥运会上圆满地完成了奥运观赛任务，圆了我们每一个人的奥运梦想。
11．在突如其来的512汶川特大地震灾害面前，不失时机地对师生进行爱国主义教育，我校师生员工积极投身到献出自己爱心的大潮中，干部、教师、同学先后进行了2次捐款和共产党员交纳特殊党费的活动，5。14上午举行“聚沙成塔、心系灾区”教师捐款活动，捐款4960元，在校的20名党员交纳特殊党费5000元，学生捐款3000余元，合计13000余元。
三、推进新课程
1．严格执照国家课程计划要求，开齐课程，开足课时，保证学生知识的全面性。2．充分开发资源，精心备课。学校要求每位教师都要依据所教学生的特点深入研究教材，充分利用网络资源写好教案，书写教案要求做到：提前一周、项目齐全、字迹工整、条理清楚、科学实用等。备课过程中尤其要注重三维目标的落实。
3．以课堂教学改革为突破口，精心上好每一节课。
（1）课堂教学中坚持以学生发展为本。课堂上教师要留心观察每个学生的表情和动态，细心体会每个学生的需求和感受，真心帮助每个学生的发展和进步。在面向全体学生的同时，尤其要关注困难生的发展。
（2）课堂教学要规范，继续做到八有：即有热情、有耐心、有要求、有目的、有重点、有前测、有后测。
4．全方位全过程的进行耐心辅导。首先，要精心布置每堂课的作业，通过细心的作业批改，进一步掌握每个学生的学习状况。其次，要充分利用课上课下时间做好全班及个别学生的有针对性的辅导工作。
5．利用好联校教研活动。继续坚持初
一、初二年级与牛山三中、板桥中学联谊，初三年级与板桥中学、北石槽中学、高丽营二中联谊，向他们学习好的教育教学理念和好的教育教学方法，加强与其他兄弟学校的交流，活动中要做到虚心学习，取长补短。
6．推进新课程与追求质量并举
在新课程推进的同时，要求全体教师以质量为本。今年我校先后被区委区政府命名为教育系统先进集体，被教委评为教育教学管理先进单位和2007年普九教学成绩突出奖，有12名教师获学科教学成绩优秀奖。
7．提高教研活动质量。教研组建设得到了进一步加强，教研活动切实做到了计划、内容、时间、地点四落实，坚持每周一次的教研组集体备课。教研组长确实全面负起责任，保证了活动质量。
8．开展书写教育自传活动
老师们的教育自传的内容包括自己作为一个“受教育者”的成长经历以及作为一个“教育者”的生活经历。在撰写教育自传时，老师们回忆了自己的教育生活以及教育生活中发生的种种教育事件。通过反思自己的教育经历，老师们获得了某种“自我意识”，开始形成自己的教育信念。
9．教师建立自己的错题集
老师们分门别类地把学生平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。分析出现错误的原因，当讲解出这些错题时，老师要求同学们随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。错题集既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。同学们在考试之前把错题集上各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识，划掉完全弄懂的题，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学。长此以往，多次“筛选”，学生的考试成绩明显提高。
四、落实综合实践活动课程
1．认真学习相关文件，提高认识。通过对《北京市教育委员会关于加强中小学综合时间活动课程的实施意见》的学习，我们认识到：综合实践活动课程是通过密切学生与生活的联系、与社会的联系，提高学生对自然社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养良好的个性品质及社会责任感。2．精心安排。结合学校实际，本学期我校安排了学生对家庭情况的调查，通过调查，使得学生在消费观念上有了较明显的变化。同时我们利用参加啤酒节开幕式，军训，参观等活动，使学生增长了社会生活经验，增强了社会适应能力。深入社区，今年暑假，我们组织学生围绕我镇环境整治工作教师分组指导学生，以人人都是环境为主题，使学生真正感到参与中的快乐。
五、学生综合素质评价方面
1．结合实际充分发挥评价中的各组成部分的作用。
评价中我们做到精细，尤其注重评价的过程，使学生在评价的过程中受到教育。在学校的统一部署下，引导各年级各班结合各自的实际有针对性的做好此项工作，如初一年级结合学生入学教育，初二年级结合感恩教育，初三年级的毕业教育，在操作的过程中都有不同的侧重。总之我们感觉到评价促进了学生的健康成长。
2．让奖状动起来。工作中我们认识到对学生的及时表扬对学生的成长有很大的促进作用，全校上下形成的一个理念就是发挥奖状在对学生评价及成长中的作用。一年中我们颁发的奖状有500余张。
六、培养学生特长和不放弃每一个学生方面
1．以各种活动课（兴趣小组）给学生的特长发挥搭建平台，现在我校共有学科类，体育类，艺术类等活动小组15个，活动中学生参与的积极性极高。同时我们通过选拔积极参加了市区级比赛，取得了较理想的成绩。
2．为使每一个学生都有所发展，我们采用了有效的帮教措施，如每位教师都要帮教2名学生，学期末有检查，对帮教工作表现突出的学校与奖励。课堂上我们要求教师给每名同学展示的机会，尤其对困难生必须多家关注，如初二年级的赵佳旺，因个人原因，每个学科都没及过格，但张亚红老师通过课上的鼓励表扬等手段，使得在本学期的两次月考中该同学语文考试都及格了，我们就给他颁发了进步奖，以进一步激励她。
七、为师生的发展创造条件
1．推进教师专业发展，全面提高教师素质。
鼓励教师承担和参与各级教育教学研究活动，学校合理安排，认真实施，提供机会，保证时间，为教师成长创造良好的条件。
07年11月23日有市区相关领导及兄弟学校及联片教研友邻单位共50余人参加的活动，我校何新利老师做了一节公开课，受到领导和老师们的好评。
07年12月份举办了我校第一届“秋实”杯校级教学评比活动，每一节课的自评、组评工作、说课都落到了实处，通过对做课，知识竞赛等综合评比，评选出初二年级组为校级先进集体，闫晶微等五名教师为先进个人，学校组织大会向先进集体和个人颁发了证书，把此项活动推向高潮。
为起到典型引路的作用，结合学校实际，近日由学校考评小组严格把关，评选出郭晓勇、刘明辉等5名教师为校级骨干教师，学校召开大会向5名教师颁发了证书。
2．为适应新时期教育发展的需要，要求教师自己会开发计算机课件，会使用多媒体教学手段，会获得网上信息，会运用现代技术开展辅助教学，07年学校为每位教师购买了一个闪存。今年随着笔记本电脑普及，学校在教学楼安装了无线网络装置，使教师在校可任意地点网上办公。
3．尽力为教师发展提供舞台。要求青年教师虚心向有经验的校内外教师学习，向先进模范学习，现在已有部分年轻教师挑起了我校教育教学工作的大梁。今年暑期在学校财力紧张的情况下派王严老师参加了英语教师的出国学习。在学校党支部和本人的努力下，王严老师被吸收到党组织。07年组织我校25名教学骨干教师到杜朗口中学实地参观学习，拓宽了老师们的视野。今年又有2名教师轮岗脱产学习。
4．对教师进行人文关怀，改善工作环境，学校今年为每位教师购置了夏季和秋季服装，加大对食堂的投入力度，改善教师就餐环境，为教师配备班车，解决教师上下班交通不便的问题。学校还专门购置了电热水器解决值班教师洗澡问题。哪位教师或家属生了病，学校都到家中去进行慰问。
5．注重对党员及全体教师的经常性教育，开展多种形式的教育活动，保证党员在学校的各项工作中发挥模范带头作用，开展“关键时刻看党员”的党员先进性系列教育活动及争先评优等活动。06年组织党员进行先进行教育活动，07年7月1日组织全体教师到卢沟桥抗日战争纪念馆参观。08年组织党员进行党员先锋模范作用大讨论活动。
6．加强对问题生和特长生等各类学生的引导，促进学生的自主发展
我校生源质量较差，问题学生数量较多，解决好这部分学生的问题对于让每个学生不掉队、提高课堂教学质量、确保班级、学校秩序稳定、提高教学成绩有重要的意义
（1）坚持实行教师联系学生制度，对学生实行德育导师制（2）领导干部联系问题生，实行有效的教育
（3）坚持领导干部联系班级制度，解决问题班、问题学生（4）以年级组为单位定期研讨各类学生的培养
八、存在的问题
通过阶段性学校发展评价，找到了学校仍然存在的问题有： 1．课堂德育渗透不够深入。2．学生自主学习能力较差。
3．双主体地位在课堂上的落实还不够。4．教师之间的平等切磋较少。
针对这些问题提出了整改的措施。对于课堂教学的问题进行了分组的专项研究，教师们从理论到实践的层面进行大胆研究取得了较多的共识。充分利用校本教研的功能提高教师的能力与素质，有效地解决了日益严重的单人单岗问题。
初中校建设工作总结
2008.11
第五篇：初中校少年先锋团校
关于在我区初中校成立少年先锋团校的通知
各初中校：
中学生团校是初中理想信念教育的主阵地，得到各级共青团组织、教育行政部门、学校党政领导和社会有关方面高度重视。为了进一步加强团队衔接教育，认真贯彻落实中国少年先锋队北京市第六次代表大会精神，建立健全青少年优秀人才发现和追踪培养长效机制，在总结全市中学生团校建设经验基础上，提升中学生理想信念教育的针对性和实效性，团市委、市少工委决定将全市各级中学生团校统一命名为“少年先锋团校”，并进一步明确少年先锋团校的办学目标和方向。按照团市委和市少工委的统一要求，特对我区初中校“少年先锋团校”建设提出如下要求：
一、准确把握少年先锋团校的办学宗旨和总体目标 少年先锋团校的办学宗旨是：遵循初中学生身心成长规律，满足其成才发展需要，以丰富多彩的教学内容和生动鲜活的教育形式开展社会主义核心价值体系教育引导工作，在初中阶段有效夯实团建基础、加强团队意识衔接、增强团组织的凝聚力，帮助每一个学员完善知识结构、锤炼意志品质、提升综合能力。
少年先锋团校面向初中学生，结合青少年认知水平和身心发展规律，努力实现以下三方面目标：
（一）打造中学生理想信念教育的新阵地。一要构建分层次、一体化的党团队组织意识衔接教育体系，在广大初中学生中普及共青团理论知识，增进初中少先队员对共青团组织的深厚感情；二要加强社会主义核心价值体系教育，用积极正确的人生观、价值观、世界观影响初中学生的思想，引导他们正确认识国情现状和社会发展问题；三要灌输培养并不断强化初中学生对党和社会主义祖国的朴素感情，帮助他们正确理解党和国家的各项方针政策，坚定他们相信党、追随党、支持党的理想信念。
（二）构建青少年优秀人才培养的新机制。一是重视青少年优秀人才选树和培养工作，挖掘学生潜能，发挥榜样示范引领作用，全面提升中学生能力素养；二是建立健全人才培养模式和工作机制，立足于中学生生理心理特点设计科学合理的培养模式和教学内容，使少年先锋团校教育与红领巾学校、中学生业余党校、大学生英才学校教育相互衔接，建立青少年优秀人才追踪培养机制，构建一体化教育模式，为青少年的终身发展服务。
（三）创新初中共青团和少先队工作的新载体。一是拓宽初中共青团工作路径，进行初中团队衔接教育的有益探索，增强初中学生的组织归属感。二是丰富初中团队组织工作内容，深化工作内涵，务求工作实效，在对优秀中学生重点培养的同时，充分发挥团队组织育人功能，在生动鲜活的主题教育中实现初中团队组织对全体学生的全覆盖。
二、建立并完善校级少年先锋团校培养管理体系
校级少年先锋团校办公室设在校团委（总支），由学校党总支（支部）书记或校长担任团校校长，主管共青团工作的校级领导担任副校长；团委（总支）书记担任办公室主任。
校级少年先锋团校是基层学校开展理想信念教育的重要阵地。主要面向思想上积极要求进步、学习成绩优秀、各方面表现突出的入团积极分子。校级少年先锋团校既要对入团积极分子进行重点培养，还要通过中学生喜闻乐见的活动，扩大团校在中学生中的感召力和影响力；既要追求对重点学生培养的实效性和针对性，也要体现团校教育工作的全覆盖和广泛性。
校级少年先锋团校主要以团的基础知识和国情教育为主要内容，重点针对团章、团史、社会主义核心价值体系、当前社会热点问题等开展普及型的理论教育活动，并通过开展辩论会、主题论坛等方式，积极探索和开拓新方式，将团的知识普及到每个学生。
少年先锋团校在开展工作时，应坚持集中培训与自我教育相结合、课堂教学与社会实践相结合、思想道德教育与全面拓展素质相结合、传统有效教学手段与现代科技手段相结合，使少年先锋团校的活动覆盖和影响到更广泛的中学生，成为中学校园内具有影响力和感召力的主阵地。
三、校级少年先锋团校建设推进安排
2012年9月前，全区所有初中校建立少年先锋团校，实现全覆盖。
四、少年先锋团校建设工作要求
（一）将少年先锋团校建设与“团建十佳”和“千优带队”两大工程相结合，做到同部署、同推进、同考核、同评比。
将少年先锋团校建设纳入“团建十佳”和“千优带队”总体工作安排，按照争创工作考核指标体系，认真部署安排少年先锋团校建设工作要求。在争创工程推进过程中，切实加强对少年先锋团校建设工作的指导，督导检查建设工作进展，落实各阶段任务职责，充分发挥其在增强组织影响力和战斗力中的重要作用。
（二）将全市的统一规范与基层的创新实践相结合，做到统筹规划、示范先行、典型引领。
明确少年先锋团校建设标准，对建设工作进行规范化管理；鼓励学校结合校情和学生特点进行创新实践，集中解决初中阶段团队衔接工作中的重点难点问题。探索青少年理想信念教育新方式；及时总结工作成果，实现建设经验的推广和共享，全面提升全市少年先锋团校建设水平。
（三）将优秀人才培养与理想信念教育相结合，做到全面覆盖、全面影响、重点培养。
始终坚持以人为本，遵循青少年成长发展规律做好少年先锋团校课程设计和活动安排。在对青少年优秀人才挖掘和重点培养的同时，统筹资源，优化环境，积极开展面向全体学生的理想信念教育工作，使少年先锋团校各项活动在校园内形成较好的声势和影响，使广大青少年学生受益。
（四）将少年先锋团校建设与团员发展工作相结合，做到基础扎实、点面结合、有序高效。
推荐优秀的少先队员加入共青团组织和稳步做好共青团员发展工作是初中阶段团队衔接的重要工作，是少年先锋团校工作成果的展示和教育的延续。共青团组织要以高度负责的态度严格把关，把少年先锋团校学习中表现优秀，在学校日常表现中政治素质突出、品学兼优、素质全面的学生推荐给团组织，发展为共青团员。推荐和发展的共青团员应经过少年先锋团校培训并取得相应结业证书。
各初中校共青团、少先队组织要着重从完善组织设置、健全工作机制、规范管理体系、加强队伍和阵地建设等方面推进少年先锋团校的管理和建设。落实好教学与实践等各个工作环节，争取有关方面的关心、支持和参与，把少年先锋团校真正办成党政重视、中学生积极参与、社会反响好、教育效果好的教育阵地，为加强未成年人思想道德建设，为培养党的事业合格建设者和可靠接班人做出新的更大贡献。
共青团东城区教育工委
少先队东城区工作委员会
2011年9月6日
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