让分数淡出你我的视野(刘桂玲)

第一篇：让分数淡出你我的视野(刘桂玲)

让分数淡出你我的视野

— 《分数大变脸》之我感

作者：刘桂玲

顺应时代形势的发展，响应上级领导的号召，在享受美好愉悦的假期生活的同时，我认真阅读了几本书，充实自己的头脑，丰富自己的精神世界。在阅读的书籍中，我钟情于《分数大变脸》。这本书让我对小学教育有了更明确的方向。

一、通晓内容，转变观念

《分数大变脸》这本书从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是等级和各类标志。用一系列配套的评价措施和方案，全面地阶段性地反映学生的综合素质发展状况。

“无分数评价”整个评价体系由三部分组成：即考试、考核、考评。“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试、关注平时、关注过程。一般指主要学科的书面测试，比如语、数、外的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。期末学科测试试卷，用星级、均差、研究错题、激励性评语来展示。“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如语文学科的习作、朗读、写字等。“考评”一般指无法或不便于量化的考查评定，除考试、考核内容之外的情商素养，即非智力因素，包括学习兴趣、学习习惯、学习心态、学习方法四项内容。

通晓其内容，就应该与时俱进，转变观念，方可进步！

二、细致品析，提升自我

认真研读，通晓内容后，我豁然开朗。自己从小就被分数做困扰，从教之后，十几载又看着莘莘学子们为分数而斤斤计较，为分数而绞尽脑汁，为分数而肝肠寸断„„所有的种种，足以证明分数困扰太多人的心智，限制太多人的思维，也让太多的小学生因此去撒谎，去伪造，去抄袭，这些都了扭曲孩子们的灵魂，这也不是小学教育的初衷，这也不是小学老师的追求。有了这本书的细致讲解，我找到了教学前进的方向，也知道了自己的缺失，这样一来，自己可以去学习，去提升，用先进的教学理念和科学合理的教学方法武装自己，把理论和实践巧妙结合，相信自己会成长的非常迅速。

三、分数淡去，信心倍增

在现在教育的大环境下，我们要做到“四清”，指：堂堂清、作业清、单元清、期末清。“堂堂清”：（1）绝大多数学生能完成导学案中的学习目标和检测题；（2）对于堂内确实“清”不了的学困生，只要尽力了，允许有学不会的，但要做到心中有数。“作业清”：主要从作业的改革方面进行，减少刚性作业、增加习性作业；减少书面作业、增加实践作业；减少课后作业、增加课前准备；减少课本作业、增加课外读看作业。“单元清”：单元检测+单元知识数。单元检测允许学生重考。“期末清”：诚信考试+密封反馈+亲子互动；命题权力下放学校、下放班组。成绩不理想，允许学生再考。

允许学生再考，这就给孩子发放了一道催跑令，命令一发，任何一个孩子都不愿意自己重新再考，这势必让他们热情十足，信心倍增，他们会利用一切可以利用的时间，争先前进，谁也不愿落后。最后肯定没有一个孩子会重新考试的。这样极大的调动了孩子们学习的积极性和主动性。

不仅学生的信心倍增，老师也随之体会到了他们的快乐，这种快乐是学习的，而且是持久的，发自内心的。毕竟他们还是小学生，今后的求学路还很漫长，如果让他们在小学阶段就失去了学习的兴趣，那么漫漫人生该路如何去度过。所以，这种新型的“无分数评价”给孩子们带来了福音，给家长带来洒脱，给老师指明方向。

作为一名小学语文教师，我深知肩上的担子的重大。在今后的教学之路上，我会不断学习，脚踏实地地前进！

第二篇：刘桂玲小班化课题研究总结报告

凤凰街道实验中学 规 划 课 题 《小班化教育条件下的学生个别化培养方案研究》

结 题 报 告

序 言

在新课程标准中，课程目标、课堂教学、课堂评价等维度皆渗透着对学生心理因素的关注，体现了个别化教学思想的教学意蕴，凸现了个别化教学探索与研究的社会价值、教学价值。每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力又都有多种表现方式，不同的学生具有不同的智能特长，并且会以不同的方法来学习、表征与和回忆知识。然而他们又有可塑性，这就决定了学生发展存在着不均衡性，每一个学生发展的状态可以是不一样的，但作为教学就必须适应学生个体的需要。而小班化教育为这种需要提供了有利条件，促进了学生个别化的发展。小班化教育是教育改革特别是素质教育发展的必然结果。小班化教育追求的是小班教学方式的灵活性，追求的是共性教育与个性化教育的统一，追求的是人的发展并以能力的发展作为人的发展的核心，追求的是人的整体素质的和谐发展和个性的独特发展两者的辩证统一。

正 文

一、研究问题

(一)研究目的

1、课题研究的 总目标是创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发辉，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地。

2、所要解决的主要问题

⑴为每一个学生设计、设置有利于个体发展的教学方案,重视学生的个性特长，重视个体发展的多元性，促进学生个体多方面发展，努力向学生提供充分、优质的教学，使家长、学生满意。

⑵树立个别化教学的观念,适应学生个体的需要，有利学生个性发展，推进对学生的个别化教学。

⑶充分体现小班化教学的独特优势和本质特征，它力求充分满足每个学生在全面发展的基础上个体的学习要求，真正以学生为本，把因材施教从群体层面落实到个体，让学生得到发展。“小班化教育”便于充分利用小班时间、空间的条件，既提高教学实效,又促进 学生个别化发展。因此, 小班化教育条件下的学生个别化培养方案值得我们进行探索和研究。(二)研究意义

随着我国九年义务教育的提出，同一班级内学生间的个体差异问题日益引起教育界的重视。同一班级的学生不但学生水平存在显著差异，而且在认识能力、学习态度、习惯、方法等方面也存在极显著差异。在农村，学习困难学生所占的比例更为惊人。在这种情况下传统的“着眼中间，兼顾两头”的班级教学方法受到了来自各方面的批评。探讨既能保持班级授课制形式又能兼顾班级学生个别差异的个别化教学方法由此提上了我国教育改革的日程。

个别化教育旨在创设有利于每个学生得到最好发展的环境, 实施“因人而宜、因势利导、因材施教”的教育教学活动，凸显关注学生个体发展的一种教育。早在2000多年前，我国著名思想家、教育家孔子就积极倡导在教育、教学中因人而异地选择教学内容和教学方法，由此开创了我国古代教育、教学的优良传统。现代教育必须进一步关

注个体的差异和需要，要把传统意义上的让学生适应教育变革为让教育适应学生。这是教育个别化的灵魂，是体现充分教育、平等教育和优质教育的根本，也是我们课题价值的真正所在。

我们在教学中推进的个别化教育，是让班级的资源得到最大开发，并在一定的程度上实现有限的个别化教育，以寻求既能保持、发挥班级教育的优势，又能充分关注个体的差异、使每个学生接受“平等”、“充分”教育的内容、途径和方式，以实现真正意义上的教育平等。

（三）研究假设课题理论假设：

“小班化教育”仍属于班级授课制形式的范畴，但是由于学生班额的减少，给教师提供分组教育和个别辅导的时间和空间，有利于学生创造精神的培养和个性发展，因此是适应了时代发展对教育提出的要求。

小班化教育以学生的发展为出发点和归宿，不是要学生去适应教师既定的教育环境，而是强调让学习环境去适应学生发展的需要。比之大班教育，小班化教育更强调以学生的学习活动为主，而教师的任务则是保证配合、催化学生的学习活动。因此，小班化教育的教学过程是以学生学习兴趣和内在需要为基础的，以主动探索行动对象为特征的。小班化教育的课堂上在民主、平等、和谐氛围中师生之间、生生之间交往频繁，是一种新形态的教学关系，更能适应学生个别化培养。

二、研究背景

本研究课题是根据学校的实际教学改革需要，特别是基于学校生源情况分析、学生学习质量分析中优等生比例偏低的情况提出的。小班化教学具备，并能够提供这种个别化的教学，它对提升学校教育理念、迅速提高教育教学质量、促进教师专业发展等方面起到很好的促进作用和引领作用。

随着小班化教学改革在各省、市学校的推广，我校也高度重视小班化教学的改革实践。众多研究表明，从事小班化教学的教师并不会因为班级人数的减少而自动改变已有的教学方式与方法。尤其是那些缺少必要课堂教学经验的教师，对于如何有效进行小班化教学迷惑不解，他们对合作教学中如何处理师师与师生关系的问题不知所措；一些教学经验丰富的老教师则因班级人数的骤减而感到茫然。所以我们缩小课题研究范围，明确指出小班化课堂上应解决的实际问题，这个课题研究的提出意义非常大。

三、研究程序

（一）研究设计

1、小班课堂教学行为方式的实践与研究；

2、小班化教学的课堂环境对培养学生学习兴趣的有利因素的研究；

3、小班化备课设计和特点的实践研究；

4、小班化作业设计与批改等的实践研究；

5、小班化考试形式的改革和特点的实践研究； 6关于对学生个别学习指导方案的实施研究。

（二）研究对象

6—8年级在校学生

（三）研究方法

1．文献研究法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念。

2．调查研究法：包括问卷法、座谈会等形式。

3．经验总结法：依据一定的理论提升自己的教学理念，对教学实践按课题研究要求进行阶段性小结和课题研究结果时的总结，形成结题报告与论文。

4．案例研究法：根据教学实践形成案例，进行思索，摸索规律。

（四）阶段路线

第一阶段——准备阶段

①、调查了解现状，在理论学习、集体讨论的基础上，研究确定子课题，②、成立课题研究机构，制定课题研究方案，完成方案的设计和论证。

③、组织课题小组学习课题实施方案，安排部署具体研究实施工作。

第二阶段——实验研究阶段

①、组织课题组教师学习课题有关的理论和指导材料。②、根据学科特点，选定班级进行具体的实验研究。③、合理安排总结研究成功的有效性，并不断改进方法。④、采取“走出去”、“请进来”等方法，将别人的先进方法融入到研究的课题中来。第三阶段——结题阶段

①、整理材料，总结经验，分析问题，撰写报告、形成研究成果后递交学校课题领导小组报市教研室课题组。

②、完成其他的工作

四、研究发现或结论

小班化教育条件下的学生个别化培养方案研究，必须加强以下几个方面的素质和能力：

1、优化教育环境

教育环境是一种综合性氛围，它构成了教育的情感场，对教育世界中的每一个人都发挥着潜移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育环境优化上力求实现“个性化、情感化、知识化、情趣化”四者的统一。结合学生的年龄特点，为“小班化教育”的环境增添“情趣化”色彩。

2、转变教育观念。

首先要实现教学观的转变。学习不是强加在学生身上的东西，而是具体的人的主体性活动，教学必须以学生为主体，把学生培养成一个自主、自立、富有个性的人。其次要实现师生观的转变。要求教师要深入学生中间，从而建立民主和谐的师生关系，让课堂教学成为开发学生潜能的“绿色通道”。再次要实现教学质量观的转变。改变过去只重结果不重过程的主观片面的教学质量观，旨在开发学生的潜能，体现学生的价值，重在学生学会做人，学会学习，学会生活，学会创造。

3、调整课程设置。

在规定的基本课程的基础上，活用校本、地方课程课时，调整一些活动课程，开设阅读欣赏、口语交际、微机操作、电脑绘画、英语口语、音乐舞蹈、健美体操等一些特色课程。为保证课程设置得以高质量地实施，取得好的成效，必须根据学生特点，系统制订教学计划，如无现成专业教材，教师要认真备课，注重积累，逐步形成校本教材。

4、改革教学模式、教学策略和教学方法。

“小班化教学”的重点是了解并指导每个学生学习，师生在教学过程中位置变化、轨迹互动，为了针对不同学生的特点因材施教、充分调动学生的学习兴趣，课堂教学要准备更细致、更灵活的教学工具，让学生在学习中通过感性，更快地掌握知识。

5、变换教学组织形式。

根据教学需要适时改“秧田式”座位排列为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列，既便于学生相互讨论，相互交流，又能缩短了师生、生生的心理距离，增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。

五、课题研究的效果

1、教研专题的开展，极大地激发了教师的兴趣和热情，达到了促使教师发展，促使学校发展、学生发展的目的。积极开展校本教研，构建起促进教师成长的课堂教学模式。实验教师的每一节教学活动均要经过以下几个环节：教师独立备课——备课组讨论定稿——教师上课——课题组听课——授课教师说课——指导教师评课——上课教师反思。这一课堂教学模式，有效地促进了教师的成长和专业化发展，已经在全校教师中全面推广。这一模式就是一个实实在在的校本教研过程，有自我反思，有同伴互助，还有专业引领。

2、以小班化课堂为现场，促进校本研训一体化。建立和完善教师合作开展教学研究的机制，在探索符合课改需求的小班化课堂教学实践中，激发教师的历史使命感、社会责任感和自我成就感。在小班化教学活动中，要强调学生参与培养、自主和谐、问题意识等理念，并

用于备课组、教研组，做到教师共同参与，不断发现问题、解决问题，营造求真、务实、和谐的教学研究氛围。从形式上，要建立开放式、任务式、案例式、交互式的多元化的教研组备课组研修方式。从内容上，各教研组要制定发展目标和落实方案，并从小班教学的现实问题出发，合作研究，提出解决问题的措施策略，探索新课程理念下的小班化课堂教学中教与学的规律，反思教学行为，提升研究能力。

3、学生素质显著提高

“关注每一个，幸福每一个”，是每一个老师的信念。在小班的课堂中，帮助学生树立自尊、建立自信、学会学习、学会发展，学生学习的兴趣、积极性、主动性大大提高了，知识技能、学习能力、探究能力、创新精神和能力、交往合作能力等都得到了较好的培养。我们在努力做好这一课题，这是因为它符合我国教育改革的方向与新课程标准的要求，更重要的是对小学生全面发展有着现实的意义。我们将以更高的热情、更新的视角、更具实践意义的方式把课题研究推向深入。

第三篇：凌晨,让祝福串起你我的心灵——致刘红梅儿

一方素笺，究竟能够承载多少言语，一只纸鹤，究竟能够承载多少关怀。而我，将一句句无声的祝福，烙在无言的纸上，让它们化做斑斓的纸鹤，翱翔于空间，飞到你的身边。题记

【一】

九月风起，微微的寒意穿过窗帘，席卷而至。天边那一抹月光，如水般泼洒在沉默的身影。守了一夜的孤寂，街灯依旧寂然无声，不曾埋怨自身的命运，是那么乏味，那么平淡。每一天，当夜幕渐渐下垂的时刻，它们经已将自己微弱的光芒，投射在路人的身上，为人们驱赶黑暗，为人们照明前方。

漆黑的天空，浮云几朵。殷红的云彩，时而聚拢，时而各自飘散，似欲喷涌多情的泪珠，洒落一地的忧愁。我欲为浮云的游子，在天空翱翔，四处游荡。一缕相思，飘渺在杳无人烟的街道，飘飘荡荡，穿梭在簌簌的风中，穿过时空，穿过银河，来到你的身边。如此夜色，你是否也同样的在这静默的凌晨牵念着我？

岁月的脚步总是如期而至，晃眼又是一年。在这匆匆而逝的岁月中，有谁能够真正的把握今天，留住昨天？昨日未曾走远，今日已至。时光仅在指间逗留片刻，就如漏沙般穿过指缝，飞快的流逝。而我，只能对着一地的银霜，在岁月的背后叹息。

【二】

远在北国，数十年前的今天，一朵灿烂的红梅降临于这个缤纷的世界，为这世界更增添了斑斓的色彩。你注定了为这个世界绽放异彩，更注定了改写某些人的生活规律。当你呱呱坠地的时刻，可曾想过你的诞生将成为我生命中的一个转捩点？

一直都相信，不期而遇最是美丽。没想过，在这纷纷扰扰的红尘紫陌道上，一次不经意的擦肩而过，一次偶然的回眸，就这样的定下了你我今生的情缘。遇见你，是我前世修来的福分，恋上你，是我今生无法预期的缘分。

当我第一次闯入你紫色的梦园里，为你的心语所吸引，每一字，每一行，都紧紧的扣着我的心弦。初出茅芦的我，仿佛进入一片温馨的家园。后来的嘘寒问暖，塑造了你我今后深厚情谊的垫底。

还记得，第一次与你深谈，是在一个寂静的清晨。那是我第一次亲睹你的容颜，第一次感觉到你就在我的身边。那一个早晨，走在无人的街道，我似乎听见了你声声的叹息，在柔柔的风里回旋。你深切的关怀，似一把钥匙，启开了我那深锁的心房，无意的让你闯入。

于是，你渐渐地知道了我的故事，我的生活。你我之间的情感，就在那一刻，冉冉升起，从此心灵相通，走过了无数的岁月。

【三】

凉风习习，风中仿佛可以听见一首悠扬的旋律在弹奏，顿觉回肠荡气。那是你我彼此互相托付在风中的嘱咐。喜欢让清风拂面，总感觉它的温柔似水，能为我吹散我的困扰，我的烦恼，更会唤醒我心中甜美的回忆。

如果人生是一道旅程，那么你是其中一道最美丽的风景，令我恋恋不舍，总希望能够停下脚步对你深深的凝视。有你的世界，我仿佛看见一望无际的紫色的梦幻，一亩亩的薰衣草，在风中摆弄舞姿，清丽脱俗的你，就在一片紫色的花海里对我含笑招手。

喜欢想你，在每一个凄美的夜色中，当虫鸣清晰可闻的时刻，当花朵酝酿泪光的时分，当月亮疲乏的滑落，当星辰厌倦了闪烁。就在那一个宁静的时分，总爱冲一杯浓郁的咖啡，让馨香扑鼻，让温馨萦绕心头，静静的想你。想你的时候，偶尔会让泪光浸湿我的双眸，却分不清那是一滴什么样的泪光，或是感动，或是感激，或是倾慕，或是敬畏。但不论是哪一种情绪，都已深深的烙在我的心坎里。

两颗心，被一根肉眼见不到的网线联系在一块儿，互相牵扯。你的快乐，会触发我绽放会心的微笑，我的疼痛，会触动你眼角的泪光。若不是前生超于五百次的回眸，哪能换来今生不离不弃的情缘？

幸福，并不是物质上的拥有，也不是肉体上的触碰，而是心灵上的互相慰藉，任千山万水也阻隔不了彼此的情感，任时段空间也阻挡不了彼此飞扬的挂念。拥有你的陪伴是幸福；拥有你的嘱咐是幸福；拥有你，我就是幸福。

【四】

情不自禁，再度翻开你的相片，播放你的音频，幻想着你傲立雪中的坚毅，想象着你小鸟依人般的依靠在我的肩膀。我的世界曾是一望无际的雪地，苍白得令人惋惜。是你，如梅花般突然就出现在我的世界，为一片空白点缀了些许的艳丽。

总是默默的对着你的相片凝视，想要看穿你的心事。你那卷曲的长发，鹅蛋的轮廓，薄薄的双唇，似在绽放着一份无与伦比的光芒，温暖了我，照亮了我的世界。

你的呢喃总在我耳际响起，如清晨里的鸟语，伴着花香让我陶醉。经已习惯于你的唠叨，当你不在的时候，世界似乎变得更沉静，总会感到茫然若失。你虽是那么的遥远，我却能感到你就在我的身边。

很多时候，当我的天空呈现出灰色的画面，你就象天边的那一道彩虹，鼓励着我继续的向前奔赴，因为我知道纵然你我被重重的山水相隔，仍是彼此互相挂念。时而凭栏倚窗，遥望星河，想着彼岸的你，脸上就会绽放一丝幸福的微笑。

凌晨，是我化墨成思的时刻，将流淌在心中的话语渐渐落成诗行。梦里总有你的影子，太多的故事，我不欲将它收录，害怕当我握紧双拳时，所有的美丽都被我捏成粉碎。只能将一份飘渺的情感轻轻地放在手心，仔细的端详。再将一份深深的牵挂藏在心底，让记忆的长河慢慢流淌，任回忆穿越时空的想你就在身边。我孤立于一叶孤舟，虽无法度过浩瀚的汪洋，给予你我最真诚的爱，却能遥祝远在北方的你。

【五】

你曾教过我，谁也不是谁的永远，更教过我＂行至水穷处，坐看云起时＂，因此我也懂得了如何从容的去面对你我之间的这份恋情。不再期盼能够与你见面，不再期待你的拥抱，不再奢望能够牵着你那纤细的小手，只愿这无形的网线，能够长久的让你我相伴，让彼此的心缱绻在浪漫的星空下。

＂牢不可破＂是一位网友给予你我情感的评语。但你我都知道那或许只是彼此的缘分仍未到尽头。若是真有那么一天，你我必须分道扬镳，纵然用我一生的幸福，来换取你短暂的快乐，我也会终生不悔。

为你，我愿化作一缕清风，日以继夜的传递我的嘱咐给你；为你，我愿化作一颗闪亮的星睛，在黑暗里给你指导方向，不让你迷失；为你，我愿化作一片浮云，在艳阳的照耀下，为你遮荫，在氤氲的天气里，伴你哭泣。

我愿剪一束月光，当作是你给我的关注，藏在口袋里，让它在夜里为我照明。在我需要呵护的时候，我会伫立在窗前，任清风拂面，让柔柔月光洒落一地的相思。我想我可以看见，你的容颜浮现在无垠的星空里，带着一丝恬淡的微笑，鼓励着我。你始终是我无言的依赖，你始终是我无悔的信赖。

【六】

不曾忘记年初的时候，你在我生日的那一天，送了一份世上最珍贵的礼物，一份金钱也买不到的生日祝福。眼带泪光，我一气呵成的将你送上的祝福读完，而后再将它深深地收藏在心底。你我几经风雨，携手走过喜、怒、哀、乐，如今回首，一切的一切，恍如昨日。

风再狂，也吹不走我对你的思念；雨再大，也洗不尽我对你的牵挂；距离，无法用尺度来衡量，而你我之间，就在心灵之间，读懂了对方。或有来世，愿再续这段灿烂的情缘。

前些日子，知道你的生日转瞬即至，掏尽脑汁，只想为你留下一份美好的回忆，更想让你在这愉快的一天，倍感温馨。然而，我没有你的住址，无法将我的情意呈现在你的眼前。一直不知道该以什么方式为你庆祝生日，直到看见办公桌上的一只纸鹤，才想到将所有的一番浓情，附于纸鹤身上。

每天早晨，为你折叠一只纸鹤，写下我的嘱咐，奉上我的祝福，将一串串的情谊尽收于一方素笺里。每一只纸鹤，都附有我最深的情感，最浓的情意，愿它们能够随着我的心愿，飞到你的身旁，与你长久相伴，纵使我无法在你耳边道声生日快乐，纵使我无法在你额头附上一个温柔的轻吻，给你一个温馨的拥抱。