围绕效做文章 抓住变字谋发展 业务工作总结

第一篇：围绕效做文章 抓住变字谋发展 业务工作总结

抓住“变”谋发展，围绕“效”做文章

——2011年度高罗乡中心学校业务工作总结

曾雁峰

2011年是我国颁布《国家中长期教育改革发展规划纲要》实施的开局之年，是我乡各级各类学校实践优质高效课堂成果丰硕的一年，作为农村基层一名普通的业务助理，把自己一年来的所作所为，所闻所见以及对未来的思考与期盼梳理总结如下，恳望得到领导专家的指点，同行的帮助，为开创我乡教育教学工作的新局面再添微薄之力。

一 “穷”字拦路

在国家倡导均衡教育的同时，农村基层的各级各类学校都面临着空前的生存压力，发展的空间越来越小。由于特殊的地理位臵，近年来我乡的骨干教师纷纷北上南下（北进县城，南下李家河，变向进来凤城），今秋高罗中学开学近一个月部分科目处于都不能正常开课的尴尬境地。许多村级小学现任教师一但退休将无继任者，都面对自然消亡的现实；大量的小学生涌入乡中心小学，使得乡中心小学所有班级都成为大班或超级大班；一方面是部分学校校产闲臵甚至被挤占，而另一方面是乡中心小学硬件建设严重滞后，给学校的管理带来严峻挑战。教师学科不配套，学科兼任普遍存在；全乡音、体、美、信息技术课专业教师更是凤毛麟角；教师承担过多的非教学工作任务，心理压力大；由于家长对学生享受优质教育资源的渴望，大量优秀学生流转到条件优越的城镇学校就读，仅本届六年级毕业生前一百名基本上未在本乡镇就读，另外教师老龄化程度越来越严重，全乡136名小学教师，青年教师仅有4人（30岁以下），中小学教师共198人，长期病假14人，49—59岁有50人，45—59岁168人，可见学校发展的后劲严重不足，少数学校几乎到了“穷途末路”的地步。

二 “苦”字当头

学年初，我们先后视导了全乡所有学校，观课百余次，发放问卷调查五百余份，走访教师八十余人次，查阅教师用“三册”一仟伍百余本，学生作业本近两仟本，两次召开行评代表会，并把本年度春季学期期末考试成绩进行量化分析比较，通过客观综合分析，我们发现：

（1）除极少数学校管理欠到位，业绩平平外，绝大部分教师的工作态度令人感动，可以说是兢兢业业，废寝忘食。一些教师从早上8点签到，一直工作到学生晚上就寝（有的还要值夜班），真是烦心劳力，精疲力竭；一些教师周六、周日也要忙着抄写教案，少数教师趁着学校每周例会时，都在“埋头苦抄”，一般一个教师抄写的教案最少的3本，最多的6本，还有班主任手册，教师工作手册，还不时有自查自纠报告，学习体会文章。但仔细一查就不难发现：教案千篇一律，说案万人一面，甚至有人“十一”长假期间也在“培优辅差”，期中不到，期末试卷分析已经写好！更有甚者随机推门听课发现，教师备的课与上的课内容和方法仅然风马牛不相及。责问教师，老师辩称，学校检查就是看本本，数勾勾，查日期！追问校长，校长理直气壮，领导检查出问题，年终考核是要一票否决的，我们头上也有“紧箍咒”！原来教师的“瞎忙活”都是我们逼出来的，是的，一年到头，各式各样自查、互查、群查，让学校、让教师“忙昏了头”，根本没给教师学习、思考的空间和机会，大部分教师上课还是一讲到底，学生在“题海”中苦游。其结果多为“劳而无获，苦而无果”。

（2）查阅学校教育教学质量管理办法我们发现：少数学校还是以升学“个个数”论英雄，教育科研奖惩皆是优质课竞赛看等次，论文“数篇篇 ”，课题看报告，所以部分学校还是把学生分类，教师分级，还有一些学校，使出各种“怪招”挖基层学校的“墙角”，让我们的校长“头痛”，老师伤心，导致少部分教师“破罐子破摔”的恶性循环。

（3）科学评价，正确导向

评价是一种导向，也是对学校工作、教师的付出的肯定。虽然我们的评价方案朝着较科学、较理性方向在变革，但我们的家长和广大百姓都不是教育家，他们在大街小巷无形“广播”，给教师带来极大心理压力，建议修订评价方案时，在考虑“五率一分”的同时，能否考虑你所占用的优质资源率，即学生优质生源率，教师的优秀教师率，以及其他所占有优质软件、硬件资源。不然我们基层二类学校就会成为“新手“的实验场，基本上“出师”一名，上调一个，部分学校迫于无赖还是暗中分快慢班，班内实行末尾淘汰，这是学生流失的重要原因。这种“精英”教育思想既不符合国家教育基本国策，又不利于学生健康成长，更不可能实现各级各类学校的均衡发展。我乡的板寮小学在综合管理方面堪称学校管理的一面旗臶，马家寨小学、麻阳寨小学近年来有不少毕业学生在珠山镇中、椒园中学“扛大旗”，就连地理位臵最偏僻，师资力量较差的马料坡小学，不时也会冒出几个“尖子生”；今年高罗小学六年级毕业生赵云诗在华师一附中几千名的学生入学考试中挤身百名，这说明学校均衡发展是可行的，科学的。那种“堵一坝，干万塘”的做法，怎敢保证“汗涝保收”！集中办学可以整合教育资源这是无可厚非的，而在农村走小学“航母化”道路所带来的负面作用也是不能忽视的。

开展教学研究活动，只是为教师成长搭建平台，要使教研活动真正能起到提升教师专业素养的功能，弃功利化十分重要。保证在教学研究活动中领导有正确导向，老师有一个平常心态，这就需要风清气正。活动形式要因地制宜，因人而异，要以有实效为最基本原则。优质课竞赛往往是一个人“露脸”，一群人“化装”，获奖一个人，收获一帮人。教研论文要看是否是教学实践中真正体验，感受或经验总结，学习成果应用和教后反思是一线老师最优秀的论文。学校要不给“人情文章”买卖论文成果任何市场；课题研究在农村基层学校没有实质性效果，基本上是假研究，假结题。高罗乡中心小学有一支优秀教研团队，近年来取得 的成绩是有目共睹的，是全乡各小学名符其实的的领头羊，更是教师成长的摇篮。高罗中学，板寮小学，马家寨小学、麻阳寨小学，依据教学实际，立足校本研究，各项工作逐步迈向新台阶。但我们理论水平还有很大提升空间，这需要我们有探究的勇气和终身学习的理念，才能达到更高的教学研究的境界，才能收获更多的成果，只有我们的制度更科学，导向更准确，学校才能更好的把握发展方向，教师也才会从“苦中知乐，乐中尝果”。

三 “效”字为先

“穷”则思变，“效”字为先，面对严峻的形势，中心学校一班人，冷静思考，沉着面对，把压力变动力，在一个“变”字上找出路，谋发展，围绕一个“效”字做文章。经过广泛调研，我乡决定以构建高效课堂为突破口，把师生从“苦海” 中解放出来。一切从“效果”出发，围绕效果、效率、效益推进课堂教学改革。在本学年两次教师集训会上我作了《有效落实常规，审慎推进改革》、《质量是立校之本》的专题发言，要求各级各类学校作好宣传动员和课堂教学改革的准备工作。通过在兄弟学校观摩学习，聆听有关专家的专题讲座，观摩专家的现场展示课，以《湖北教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《鄂西教研》等为学习的平台，潜心学习研究，做好理论知识储备和规划方案设计。

（1）、中心学校率先“转向”

我们清醒的认识到要想改变目前的现状，中心学校必须率先求“变”，评价制度必须从“效果，效率，效益”的“三效”角度从新建构，必须以构建高效课堂为立足点。在广泛调查研究基础上，决定实施新课堂模式改革实验。我们给新模式确定的基调，一是必须以构建高效课堂为基本原则；二是老师易学能操作，适合各级各类学校推广实施；三是把学校的硬件设施及师资水平所受的影响降至最低程度，达到各级各类学校均衡发展，师生轻负担，教学高质量的终极目标。经过反复研讨，我们决定启动《四步导学法》改革实验。

（2）启动《四步导学法》课堂教学模式改革实验 2011年11月，我们先后召开了教师动员大会，实验学校教师业务培训会，在会上我作了《关于推行课堂教学模式改革的实施意见》、《四步导学法流程设计解读》、《学习小组的构建培养与管理》等专题发言。四步导学法不仅突出了学生在课堂学习中的主体地位，同时也强调教师在课堂学习中的主导作用。四步导学法即导学案设计四部分：学习目标，预习导航，合作探究，拓展延伸；学生学习活动四环节，即自主学习，合作探究，达标测评，展示提升。导学案后设计教后反思，便于完善修订。

①、导学案编写采用集体备课领导审核制，实验学校建立QQ交流学习的平台，备份导学案电子档案，完善后可重复使用。

②、有效的导学案，会学习的学习小组，老师有效的导学和高超的教艺，是新的课堂学习模式成功关键，各实验学校拟订实施方案和操作细则，从2012年春季学期开始课改实验工作。

③、身先士卒，以身示范

改革成功的关键是教师思想观念的转变。为解除老师这次改革又是搞“花架子”，是作秀的顾虑，我亲手编写了中小学语文，数学，化学等导学案12份。指导编写导学案20余份，指导上“下水课”15节，以县实小与高罗小学联谊活动中的展示课，全县“课内比教学”活动展示课为课例，开展“议课”活动十余节次，老师通过学习观摩，已逐步由开始怀疑观望到“边学边试”。新的课堂模式设计学生学习活动事实上就是六个字，即“学”—“测”—“研”—“考”—“改”—“练”，教师引导活动可概括为二十个字，即开课导入—监控管理—引导评价—答疑解难。它既继承了传统教学的精髓，又体现了新课改的理念，更是中西方教育文化精神的综合体现，这就是课改学校一致选择“导学法”的原因。要使课改工作推行进展顺利，我们还需要政策上的支持，专业化的示范引导，后勤的保障服务，还需要有一个相对宽松的工作环境。

④、采用过渡化方案，试行教学学案化，推动课堂教学由教师主讲向学生主学逐步转变。开始进行课堂教学改革难点就是十年甚至几十年以讲为主的固定化模式的转变，不仅老师不会导学，学生也不会自学，更不会合作学习。自我管理的习惯培养也有一个过程，我们首先由改变教案模块入手，采用教学学案化过渡。逐步使教材变“学材”，教案变学案，课堂变“学堂”，老师变“导师”。我们并不提倡生搬死套模式，鼓励教师实践有个性化的优质高效课堂。改革时不我待，但改革要有成果还有待时日，因为改革是一项复杂而系统的科学工程，不可能一蹴而就，对此我们应有充分的思想准备。

⑤加强学校的文化建设，为改革营造氛围。从新考量常规教学考评方案，把着力点放在课堂效果、效率和效益上。要求学校开放阅览室，自办“读书角”，坚持办好书报栏（架），搞好阳光体育活动，添臵必要的体育设备，完善体育设施，定期开展大型的文体活动，促进学生全面发展。我乡的高罗中学、高罗小学的清江舞、板辽小学的莲香、埃山小学彩笼船都很有特色，但是部分学校的展板越办越漂亮，条幅越挂越气派，但实质内容并没有多大提升，“琴、棋、书、画、歌、舞、书、报、球”等投入少，传统的文体活动逐步淡出学校领导的视野，这应是学校文化建设的一个误区。课堂搭擂台，文体当“鼓手”，一个充满生机活力的学校就会展现在大家面前。

四 立足常态“比教学”

按照省、州、县的有关文件精神，结合我乡启动的“高效”课堂改革，我们制订了比教学，访万家的实施方案。各校在常规常态的情况下，以岗位练兵为主要形式，保证“全覆盖”、“全参与”开展“比教学”活动。

（1）、高罗中学、高罗小学、板寮小学、麻阳寨小学，马家寨小，“比教学”活动覆盖了全部学科和全体教师。为促进教师的专业成长，各校构建了刚性制度平台，和柔性的评价体系，即

重在观念转变，学习参与。效果的优劣，重看进步与反思，形式灵活多样；展示课，示范引领课、探究课、专题讲座，说课等提高了教师的参与热情，收到了较理想的效果。

(2)、“三导一总结”开展村级小学校“比教学”活动。根据村点小学校布局分散，老师年龄老化，师生数少的特点，我乡采用了“三导一总结”的形式开展了课内比教学活动，即引导示范，指导展示，督导检查，总结提高。高罗乡中小学，麻阳寨小学，马家寨小学的老师分别到马料坡小学，埃山小学、大坪小学，上引导示范课15节次。甘溪小学、光荣小学、沙园小学、车道湖小学、马料坡小学、埃山小学等学校老师在相关完小骨干教师的指导下上展示课10节次，中心学校对各校开展比教学活动进行了全面督查，召开专题小结会5次，让村级小学教师了解到新理念，学习了新方法。老师感悟道：我们虽然年纪大了，也还是要转变观念、学习新方法，教学才会有好效果。

五、遵循常规“访万家”

按照访万家活动方案，我乡各校教师集中开展了家访活动，像高罗中学校长季信华、高罗小学校长欧俊杰，板寮小学校长侯金菊等带头家访，深入学生家庭“访贫问苦”，在“访万家”活动中涌现了像冉桃英、康仁富等先进典型，在社会上引起了强烈反响。根据家访教师反馈的信息，农村许多是“留守老人”监护着“留守学生”，这样隔代监护，亲属间接监管的学生，基本上是处于无效监护状态，还有部分家长管理无方，把学生教育监护责任全部推卸给了学校和老师等，根据这一新情况许多学校开展了家长回访学校活动，像高罗小学、板寮小学、马家寨小学开展了家长集中回访学校活动。学校向家长介绍学校的管理制度，所取得的成绩和发展的方向，老师以实际案例讲解了家庭教育的重要性，学生行为习惯培养和品德教育的必要性，缺少父爱母爱的危险性，以及家校沟通的重要性等。许多家长了解到教师工作辛苦和对学生无私付出，无比感激，高罗小学的千名家长回访学校

活动场面感人，把本期“访万家”活动推向高潮。家访是学校的一个常规工作，它可以促使“家校”沟通，有利于学生管理和学生的健康成长。

总之，反思过去，是为了今后更有效的工作，也许我只是站在最基层教育工作的“井底”，不能思考教育大局大计，甚至有的现象可能让我一叶蔽目。但我还是认为要使各级各类学校的各项工作有顺有效的开展，我们的管理评价方式必须高效的，引领的方向必须是正确的，即符合《国家中长期教育改革发展规划纲要》，考试试题必须体现课改精神，符合课标要求，有梯度和效度。评价必须有利于学校均衡发展，有利于全体教师素养的提升，有利于学生的健康成长。为学校为教师服务必须是真心实意的。真心为学校解难，为教师分忧，多指导服务，少命令指责。只有我们转变了管理的理念，转变管理的方式，重视引导示范，教师的“转变”才是有可能的，构建优质高效课堂，提升教育教学质量就会取得实质性效果。

第二篇：妇女工作如何围绕“家”字做文章

摘 要：总书记在2015年春节团拜会上强调：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养。按照习总书记指示，如何围绕“家”字做文章，怎样引领广大妇女积极投身和谐家庭、和谐社会建设，怎样做好新常态下的妇女工作，成为时下妇女工作的重点。

关键词：社会发展；家庭建设；家风建设

随着社会进步和历史发展，妇女不在仅仅是生产建设一线的半边天，而是家庭建设的主力军，在尊老爱幼、勤俭持家、邻里团结、社会和谐建设中起着重要的作用。“一个好女人，幸福三代人”，妇女在维系家庭的稳定及促进家庭的和睦幸福等方面发挥着积极的无法替代的作用，已成为当今社会的共识。妇联要在人人讲美德、家家创文明、营造平等发展、融洽和谐的家庭人文环境发挥独特作用。

一、深刻认识家庭建设的重要作用和家风建设的重大意义

家庭是社会的细胞，在构建和谐社会的框架里，家庭的和谐是社会和谐的基础。以家规为载体形成的家风，是家族价值观念和行为准则的集中体现，是个人成长的精神足迹，是社会价值的缩影和中华传统文化的重要组成部分。子女的身上，有着父母的影子；一个人的言行，体现家庭的素养。积德行善，勤俭有为，积极向上等家规家训，渗进我们的传统文化，影响着家风乃至社会风气。古人也曾把“修身齐家，治国平天下”作为人生追求的境界，把修身齐家作为治国平天下的基础。近年来，随着转型期社会经济的发展和人们思想观念的变化，我国的婚姻家庭关系出现了重大的变化，婚恋观念呈现多元化趋势，家庭稳定性下降，而离婚率也出现了12年连续增长的现象。家庭情感疏离、家庭观念淡薄成为时下社会的突出问题。怎样充分调动广大妇女的积极性和主动性，开展崇尚科学，健康卫生、文明向上的科普宣传教育活动，打破陈规陋习，移风易俗，反对封建迷信，让广大妇女成为社会主义新风尚和先进文化的传播者。作为妇联干部，要结合工作实际，把学习贯彻“三个注重”与“两学一做”活动结合起来，除团结带领全场女职工立足岗位建功立业外，还要面向家庭发挥独特优势，把总书记的注重家庭、注重家规、注重家风要求落实好、真正落到家庭，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大正能量。

二、找准契合点，在促进各项工作发展中创新家庭文明建设思路

在妇联的常规工作中，要以弘扬优良家风、加强家庭教育、深化家庭服务为着力点，在家庭文明建设工作中不断探索创新，把“三个注重”的要求落到实处。妇女工作不能只简单停留在维权、调解上，要考虑在树立良好的社会风气、树立好的家风上做文章，用大气候的好转带动家庭不良习气的改善。因此，找准契合点，以开展活动为桥梁，是成功开展妇女工作的有效手段。

开展什么样的活动？设计什么样的活动载体？我觉得要注重以下三点。一活动要接地气；二要可操作性强；三要有广泛的群众性。目前，在家务劳动社会化不能全面实现的情况下，要继续深化寻找“最美家庭”、“最美爱情”活动，深入扎实推进家庭文明建设，通过寻找活动使更多家庭参与到家庭文明创建中，通过推选宣传一批典型，进一步弘扬社会主义核心价值观，通过网上评选进一步广泛传播正能量，真正把基层普通妇女群众参与活动的主动性积极性调动起来，激发广大妇女群众和家庭践行社会主义核心价值观的内生动力；要将评选“五好文明家庭”、“优秀母亲”、“好婆婆”、“好媳妇”活动拓展到基层，在全社会积极营造“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”的家庭美德，促进和谐家庭、和谐农场的建设。着力探索家庭教育的新方式，提高家庭教育的科学性、针对性和实效性，引导家长身教言传，培养孩子优秀品德、塑造高尚人格。在家庭中开展“写家书传亲情”、“同阅书香之家”、“我爱我家 亲子阅读”和“经典诵读”、“美德少年”评比活动，营造家庭学习氛围，关注孩子学习成长。在广大职工中弘扬优良家风，树立清风正气。

要着力促进家政服务职业化建设，把促进妇女就业与服务家庭需要结合起来，积极推进制定家政服务职业标准，加大家政服务职业技能培训力度，通过“巧媳妇工程”、“教你一招”、“共建美丽家园，共享幸福生活”巾帼志愿服务活动，积极开展精准扶贫工作，关注下岗职工家庭、农村留守妇女儿童、特困家庭等弱势群体，依靠和发动社会力量，切实开展社会救助和帮扶活动。

三、发挥妇女在和谐社会和家庭建设中的重要作用，推动妇女儿童平等共享改革发展的资源和成果

充分利用和整合各类社会资源，实施“家庭文明建设行动” “妇女权益保障行动”，注重两个层面的建设，抓好权益维护，引导妇女学法护家。由妇联牵头，开展《巾帼关爱在行动，普法维权进万家》和《女性大讲堂》活动，加强妇女的法制意识，使广大妇女懂得如何维护自己的合法权益。组织印发《发家庭暴力法》、《妇女权益保障法》、《未成年人保护法》等各类宣传材料，深入宣传，大力营造男女平等浓厚氛围。同时抓好技能培训，引导妇女就业富家。开展“双学双比”活动，即：学文化、学技术、比成绩、比贡献。依托培训中心，对妇女进行职业技能培训，举办养猪、果园管理、粮食高产等技能培训班，实现妇女家门口就业，家门口致富，有效减少“三留守”人员。深化“平安家庭”创建工作，以家庭平安促社区、社会的平安，打造“平安家庭”品牌。以学习型家庭、廉洁家庭、绿色家庭创建活动为载体，开展形式多样“家庭助廉”、“亲情助廉”等家庭文明创建活动。

在新的形势下，妇女工作要严格按照习总书记强调的“家庭建设‘三个注重’”要求，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，着力搞好家庭建设，凝聚强大的正能量，为早日实现中国梦而努力奋斗。

第三篇：围绕“农”字做文章让农民群众满意（工商局）

围绕“农”字做文章让农民群众满意

斗门区是传统的农业大区，农村面积广阔，农村人口比重较大，农产业在全区国民经济中占有相当的比例。近年来，根据中央1号文件精神，我分局把“三农”工作摆上重要位置，紧紧围绕“农”字做文章，充分发挥职能作用，大力促进农业生产，服务农村经济发展，维护农民合法权益，真正把农民群众放在心上，让农民

群众满意。

一、以“红盾护农”为保障，提高农业生产能力

针对我区农资市场混乱，坑农害农现象时有发生，影响农业生产的状况，我分局积极开展“红盾护农”行动，多次组织开展声势浩大的农资市场专项整治行动，坚持农资打假与强化监督检查相结合、与宣传教育相结合、与扶农促农相结合，做到了“五个到位”，即领导到位、组织到位、人员到位、职能到位、措施到位，工作取得明显成绩。今年8月，我分局在全区10个行政村推行“红盾护农进乡村”先行点工作，重点做好“四个一”服务，即设立一个工作站、设置一个宣传栏、聘请一位联络员、派发一张联系卡，进一步推进“红盾护农”工作的深入开展。据统计，今年以来，我分局在“红盾护农”行动中共出动执法人员2960人次、执法车辆633车次，发放宣传资料1663份，与农资经营单位签订《不经销假冒伪劣农资产品承诺书》252份，检查农资市场经营户9600多户次，查办案件34宗，罚没入库20万元，查获假劣农资产品11000多件，案值9.7万元。通过开展“红盾护农”行动，辖区农资市场秩序进一步好转，制售假冒伪劣农资行为得到遏制，有效提高了农业生产能力。“红盾护农”工作得到了区政府、农民群众、农资经营者和社会各界的广泛好评，现已成为我分局诸多工作中的一个“品牌”和“亮点”，越来越受到区委区政府以及社会各界的普遍关注。

二、以消费维权为手段，维护农民合法权益

农民法律意识淡薄，消费维权意识不强，加上农村地理位置偏僻，交通不便，申诉成本较高，小额纠纷往往只好忍气吞声，当作花钱买教训，自认倒霉。针对这种状况，我分局积极采取多种有效措施强化消保维维权工作。一是加强宣传教育。我分局结合开展“3·15”消费者权益日咨询活动，向农村消费者派发宣传资料，现场受理消费投诉，解答疑难问题。今年8月份，区消委会联合有关部门开展“消费维权下农村”活动，组织人员深入全区农村宣传法律法规，宣传日常重要用品的使用和真伪辨别知识，调查农药、种子、化肥和农机等农资产品质量及售后服务中存在的问题和原因。工商所执法人员在巡查过程中，边检查边宣传法律法规，保证巡查到哪里宣传到哪里，巡查宣传不漏死角，使农村经营者清楚有关规定，增强法律意识，自觉不购销假冒伪劣商品。二是健全投诉举报网络。我分局以“12315”消费者投诉举报中心为依托，为农村消费者提供投诉便捷、处理及时的消费投诉平台。区消委会在各镇设立了消委会分会，挂靠在当地工商所，专门处理各类消费纠纷和对商品服务进行社会监督，使投诉举报网络向农村延伸，有效解决偏僻农村投诉难的问题。三是认真调解农民消费纠纷。“农民利益无小事”。对农民的消费纠纷，无论案值多少，工作人员都以极端认真负责的态度，一丝不苟进行调解处理，做到公平、公正、公开。今年5月24日，数名虾农匆匆踏进上横工商所，诉称他们购买了某饲料厂生产的南美白饲料，投放虾塘后，出现了虾苗及成品虾死亡的现象，怀疑这种饲料存在质量问题，要求工商所予以处理。投诉问题涉及虾农20户，养殖面积200多亩。上横工商所毫不怠慢，执法人员立即赶到虾塘实地调查，询问相关当事人，封存了虾农用剩的南美白1号、2号饲料并送有关部门检测。5月26日和31日，上横工商所两次召集镇府生产办、厂家、经销商的负责人和虾农进行公开调解。虽然检测结果显示饲料没有质量问题，但厂家最终同意对虾农作适当的扶持，补偿虾农扶持资金73892元，使得虾农们能够尽快恢复生产，减少损失，双方对此调解结果均表示满意。今年以来，我分局共调解农民消费纠纷25宗，为农民挽回损失12万元。

三、以“五在农家”为抓手，密切联系农民群众

根据斗门区委、区政府关于开展“五在农家”（进农家门、听农家话、知农家事、解农家忧、交农家友）的工作要求，我分局领导高度重视，积极响应，精心部署，把开展“五在农家”工作作为密切联系群众，转变机关作风的一项重要工作来抓，积极组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众，领导带头深入“五在农家”挂钩联系点，了解民情，慰问农户，切实为农民排忧解难。据统计，今年以来，全分局深入农家共270人次，走访农户380户次，资助慰问金4万元，送去大米、食油等慰问物品一大批，为农民群众解决困难和问题10件。为了促使贫困农户摆脱困境，改善生活，我分局积极探索帮扶农户的新办法、新思路，从单纯的资助慰问向提供指导，献言献策转变，使得帮扶工作由“输血型”向“造血型”转变。分局领导带领有关同志深入农村调研，了解村民产生困难的原因，为他们出思路、想办法，争取早日脱贫致富，还与村干部共同商讨发展村经济的措施和方法。通过开展“五在农家”工作，转变了机关作风，得到当地农民群众的一致好评，密切了工商部门与农民群众的血肉联系，树立了良好的工商形象。

第四篇：抓住“变”字教《故乡》创新教案

抓住“变”字教《故乡》创新教案

小说的阅读是初中语文教学的重要内容，但因小说的篇幅一般都较长，而教时安排都在三个课时左右，因此在阅读教学时，往往会因教时的限制而走马观花，难抓要义，收效甚微。这就要求教师要善于驾驭教材，找准教学的突破口，巧妙切入，引领学生去学习，去探究。教学鲁迅的小说《故乡》时，笔者从小说的三要素入手，抓住一个“变”字为突破口切入，取得了较好的效果。

一、分析人物之变，探究小说主题

小说是以刻画人物形象为手段来反映社会生活的。《故乡》中塑造了三个代表不同阶层的人物形象：闰土，代表辛亥革命后的破产的农民形象；杨二嫂，代表辛亥革命后的城市手工业者的形象；“我”，代表了一个为了生活劳碌奔波，不满生活现状而积极寻求新生活的进步的知识分子形象。课文在刻画闰土、杨二嫂这两个形象时正是通过一个“变”字来表现主题的。

作者以浓重的笔墨刻画了闰土这个形象，通过少年闰土、中年闰土的外貌、语言、神情的描写，突出了他的巨大变化，两者形成强烈而鲜明的对比。相比之下，中年闰土由原来“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”的活泼可爱的少年变成了一个眼睛“肿得通红”、脸色“灰黄”并“刻着许多皱纹”的“石像”；由原来活泼刚健、聪明热情、见多识广、讲起农村见闻来滔滔不绝的农村少年，变成了一个虽是勤劳质朴，却生活困苦、麻木迟钝、愚昧落后的“木偶人”。作者正是通过闰土之变来反映辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下，广大农村日趋破产、农民生活日益艰难困苦的社会现实的。

作者还以犀利的笔调，从外貌、动作、语言等方面刻画了杨二嫂的形象，描绘了她20年前与20年后的变化。20年前的杨二嫂，人称“豆腐西施”，以卖豆腐为生，自食其力；20年后，豆腐店已倒闭，生活困窘，使她变成了一个自私、尖酸、泼辣、贪婪的“细脚伶仃的圆规”。杨二嫂的性格之变，缘于生活之变；生活之变缘于社会之变。作者通过杨二嫂这一形象的变化更加深刻地揭露了旧中国在帝国主义和封建主义的双重压迫下中国社会的巨大变化以及民不聊生的生活现实，使主题更加鲜明、深刻。

二、抓住景物之变，了解社会境况

小说常常通过景物描写来为人物提供活动背景，烘托气氛，为表达主题思想服务。本文也是如此。课文一开头描绘了“我”一回到故乡时看到的一幅荒凉冷落、萧条破败的冬景图：阴晦的天气，苍黄的天空，萧索的荒村……在这幅农村冬景图中，我们可以读到两点：一是烘托了“我”回故乡时悲凉的心情；二是窥一斑而知全豹，通过这幅图画可以了解到旧中国农村的状貌。“故乡”只不过是旧中国千千万万个农村的一个代表，是在帝国主义和封建主义的残酷剥削和蹂躏下广大农村的缩影。

这幅荒凉冷落的景象与“我”记忆中的故乡景象相去甚远，形成了强烈的对比：“我所记得的故乡全不如此，我的故乡好得多了。”后文作者又用明丽的色调描绘了记忆中故乡的蓝天、碧海、沙滩、圆月等美丽景象，通过这一鲜明的对比，深刻地反映了农村巨大的变化。从景物之变入手，引导学生探究致使中国农村发生巨大变化的社会根源，从而理解景物描写对小说主题的深刻揭示的作用。

三、体会情感之变，明确小说寓意

“我”在文中是一个线索人物，也是文章的一个重要人物。作者主要通过“我”“回故乡——在故乡——离故乡”时心情的三次变化来刻画“我”这个人物形象的。“我”对故乡的第一次情感变化，首先是因为这次回故乡不是衣锦还乡，“我这次是专为了别它而来的”，为了生活而漂泊辗转，因此心情满载伤感。特别是当踏入故乡的土地时，看到的是故乡凋敝萧条之景，“心中禁不住悲凉起来了”。

“我”在故乡时见到了儿时的好友闰土，少时的“我”和少年闰土是一对亲密无间、难舍难分的伙伴，儿时美好的回忆便不由自主地涌现于脑海，回到故乡时的凄凉滋味总算给这种美好的回忆冲淡了些许。可是一见到闰土时，发现闰土已不是“我记忆上的闰土了”，“多子，饥荒，兵，匪，官绅”的重重压迫，已使他变得衰老，麻木，愚钝，成了一个木偶人，昔日活泼康健、聪明勇敢、见多识广的阳光少年再也找不到一丁点儿踪影。特别是闰土见面时的一声“老爷”，一下子将这对儿时挚友的亲密关系分割成千山万水，“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”！本来是一次温馨的见面，却让“我”的心情徒增了一分沉重，一分伤感，一分悲凉！这一切让“我”对故乡“不感到留恋”，而是“非常的悲哀”，这是“我”对故乡情感的第二次变化。

“我”对故乡情感的第三次变化是“离故乡”之时。故乡已是“物非人也非”，“我”带着对故乡的失望，怀着悲哀的心情离开故乡。虽然“我”对理想生活的憧憬与希望已被故乡无情的现实所击碎，“我”对未来的生活也感到茫然，然而，当“我”看到水生和宏儿时，心中又生出希望来，寄希望于下一代，希望他们有新的生活。虽不知新的生活究竟是怎样的，但应该是“为我们所未经过的生活”。这时，“我”的心情便为之振奋起来。作者正是通过“我”由“悲凉”到“悲哀”再到“振奋”的三次心情变化，表达对黑暗腐朽的现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，激励人们为着“新的生活”去开辟前进的道路。寄寓了一个进步知识分子对民族、对祖国、对人民的希望。

当然，对作品主题的解读，可以是是多角度、多层面的，可谓仁者见仁，智者见智，在此就不一一阐述了。