从平凡做起 让师德闪光

第一篇：从平凡做起 让师德闪光

从平凡做起 让师德闪光

我1987年毕业于肥城师范学校，现在安庄镇小学工作。二十五年来，我始终手捧一颗爱心工作在教学第一线，怀着对教育事业的孜孜追求，不断地探索和实践，以高尚的师德严格要求自己，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。多年的教育教学实践，我深深体会到：作为一名人民教师，爱岗敬业是做好教学工作的前提，良好的业务素质是做好教学工作的基础，无私的奉献精神是做好教育教学工作的保证。从教以来我是这样想的，也是努力这样做的。

一、以身作则，作好表率

孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”我们教师如果不是路标，讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之花，无源之水，无本之木。因为教师的一举一动，一言一行，都清晰地印在了学生的心灵深处，成了他们学习的榜样。参加工作以来，我一直严格要求自己，从小事做起，从自我做起，以身作则，率先垂范，坚持以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以诚实的态度对待人，以丰富的学识引导人，以宽容的胸怀爱护人。久而久之，学生自然会“亲其师，信其道。”记得刚参加工作那年，去东赵联中报到的时候，学生们还以为我是返校复习的学生，太年轻了！在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫帚扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦

雀无声，同学们争先恐后地拿起扫帚扫起来，此时真是无声胜有声。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。教师应以高尚的人格影响学生，一言一行做学生的表率。在日常生活中，要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，我带头使用文明用语；教育学生实事求是，自己被学生问问题难住时，绝不装腔作势；要求学生按时完成作业，我首先做到及时批改每一份作业和试卷。下午考完试，为保证第二天早上把试卷发给学生及时反馈，连夜批改，经常工作到后半夜，学生接到批完的试卷，非常惊讶，也非常感动。这些做法对学生形成良好的思想品质起到了潜移默化的作用，不少学生在日记中写道：“刘老师不仅教给我很多课本知识，也使我明白了不少道理，学会了怎样做人，这些将永远伴随我，对我的将来会有很深的影响。”就这样，我在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生进行教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

二、热爱学生，循循善诱

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”是啊，爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职，没有爱，就没有教育。作为一名教育工作者，我把学生当作自己的子女一样来爱护。真诚关心和爱护学生，在思想上、学习上、生活上给予关心和照顾。我是从农村走出来的，深知一个农村孩子求学路上的困惑和挫折，因此，无论是优秀生还是学困生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，用爱心去感化他们。尤其是学困生，我通过多渠道、多形式、多激励，做好他们的转化工作。记得在安庄中心中学任教时，我班有个叫李俊的同学，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，在他犯了错误时，我也从不大声训斥，而是以一颗宽容的心去感化他、激励他。经过我的努力，他的学习成绩有了明显的提高，也能遵守纪律了。我想，这大概就是人们说的赏识教育吧！

在张侯中学工作时，我班有个北张的学生叫安国强，父母离异，跟爷爷生活，爷爷年纪较大，还种了一亩菜地和几亩粮田，劳动强度大，没有时间管安国强。安国强的成绩和行为习惯也越来越差，可自尊心较强的他处处表现自己。就拿上课来说吧，每次提出的问题，他都会举手，让他回答却答不出，但在课堂上我并没有批评他，而是常常为他开脱说：“这位同学是知道答案的，由于心慌一时忘记了，下次他肯定会勇敢起来，再也不慌了……”。下课后，找他谈话才知道，常常举手是为了不让别人瞧不起。当时我看到一个相似的案例：知道答案举左手，不知道答案举右手。我采取同样的方法来引导这位学生。刚开始一段时间安国强举左手的机率非常少，但我从没放弃他，课余时间为他补课，上课时只要他举起左手，这个机会都会留给他，回答后还让全班同学对他进行表扬，时间长了，他学习的自信心又找回来

了，举左手的次数也越来越多了，但由于底子薄，成绩一直提高不快，最后初三没上完辍学了。有一次我骑自行车经过北张回家，遇到他爷俩下地干活，他喊我刘老师，并向他爷爷介绍我是他中学的班主任老师。我听了他动情地话语，心也被震撼了，我深深地感受到：老师最大的欣慰，最高的奖赏，不是名誉、地位和金钱，而是当自己的学生走出了校门，心中还念想着你，你的形象还在不断地影响着他。

三、超值付出，精致管理

二十多年的教学生涯，有15年担任班主任工作。工作中我十分重视班风学风建设，在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上体贴学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，所带班级曾两次被评为安庄镇先进班集体，一次被评为肥城市先进班集体。

多年的班主任工作实践，我在管理班级上摸索出一些有效的方法。首先是严格要求，规范训练，对学生进行养成性教育。工作中，我特别注重学生良好行为习惯的养成，如认真细致的学习习惯、积极主动的劳动习惯、热情开朗的文明礼貌习惯，有序参与的活动习惯等等。在日常的工作中，我经常采取“做榜样、教方法、耐心带、及时评、时时查”的办法训练学生的行为。初中一个教学班，学生来自五六个小学，习惯差异非常大，面对这个现实，从开学第一天起，我就特别留心孩子们一言一行，谁及时把教室的灯关掉了，谁上课姿势端正，谁的作业认真干净等等，我都及时表扬，决不吝啬溢美之词。对于一

些不良现象，我不在班里点名批评，而是给学生一些暗示，严重的，就叫到办公室私下谈话，加上每周都开班会，指出一周的优缺点，并制定下周的工作目标，培养学生良好习惯的工作就有条不紊了。久而久之，同学们知道了什么是该做的，什么是不该做的，良好的班风学风就水到渠成地形成了。

平时工作中，我努力做到了“五勤”。腿勤：多进班，走到学生中间，由接触到了解，由了解到理解，师生关系也慢慢融洽起来；眼勤：勤观察，了解学生的心态，做工作才能有的放矢；嘴勤，勤指导，经常和学生聊天，指出不足，表扬优点，增进师生感情；手勤：多示范；脑勤：勤思考。俗话说“天道酬勤”，勤能弥补我们经验的不足和才智的缺陷。

其次，从细微的事情抓起，从身边抓起，扎扎实实做好班级管理和学生教育工作。我通常的做法是，每接手一个新班，我都要扪心自问：这是一群什么样的孩子？我要带着他们到哪去？如何带？第一步做什么？再做什么？最后做什么？然后制定不同阶段的目标，通常我把目标定位为：要培养孩子做一个有修养的人，培养他们良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。比如，每节课上课前，学生们把桌椅要对整齐，读书的时候把书拿起来，身体坐直，书本要摆放在书桌的左上角等等，这些看起来是小事，但这关乎到学生良好习惯的养成。班主任工作就是这样琐碎，必须扎扎实实做好每天的每件事情，班级管理才能更上一层楼。

多年来，我始终坚持“以人为本”的教育理念，不求人人成“才”，但求人人进步。我认为学生的能力和基础不同，兴趣爱好不同，他们应该有不同的发展结果，决不可搞一刀切。因此我从不卡压学生的学业成绩，而是注重思想疏导和文化知识的传授并举。当学生思想出现问题时，当学生内心产生矛盾，停步不前时，当学生心理困惑，迷茫失落时，我都及时地给予引导与化解。尤其是对待后进生，我知道，他们是生活的敏感者和脆弱者，他们更需要得到呵护与关爱。去年冬天，一个家长打来电话，说孩子离家出走了，只因他的爸爸说了他几句。他没法出来，问我怎么办，我知道孩子有上网的毛病，宽慰了家长几句，放下饭碗就出门了。我到街面上所有的网吧寻找，担心网吧老板不让进，就借口说是找儿子。找遍了安庄的网吧，没找到，回到家，我就打电话问了这个学生的QQ号码，以便和他联系，但一夜未果。第二天上午，学生的家长打来电话，说已经到家了。我的一颗心才放下。原来这个学生在网吧通宵一宿，第二天到同学家休息，被同学的父母发现，送回家里。

教师和学生是一种特殊的关系，学生对教师有一种特别的亲近感。只要教师用真诚的心去做，就会赢得学生和家长的尊重和支持。

四、及时充电，追求卓越

随着时代的发展，社会对教师的要求越来越高了。特别是面临新课程改革的新形势，可谓任重而道远。我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和继续教育学习，不断提高自身素质和业务水平。为了避免学习上的惰性，我把工作中的每一个要求、每一个任务都作为了自己学习的压力，把完成任务的过程转变成专题学习的阶段，把每一个培训都作为自己学习的机会，比如：我经常利用学校组织公开课的机会，给自己提高标准，选择本册书中最难的课来组织，在张侯中学任教期间，学校对语文综合性学习上的研究一直是一个空白，我就利用公开课的时机，选择了一个综合性学习内容“世界何时铸剑为犁”锻炼了自己，受到了领导老师的一致好评。另外，我积极参加各种培训，利用中午休息时间，上网查找名家的视频课例、讲座等等。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有源源不断的长流水。在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为文本添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寓于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容相结合，取得了显著的效果。

一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。作为一名平凡的人民教师，我没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我难以忘怀，难以割舍。“惟愿图画添新彩，耕耘何须问收获”，今后我将一如既往，把我的真诚、爱心全部奉献给

自己所钟爱的教育事业,为安庄镇的教育大发展再立新功！

第二篇：让师德在平凡中闪光

让师德在平凡中闪光

‚小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地……‛歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，我登上了三尺讲台，圆我的教师梦。弹指十几年，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，‚长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。‛

教师的职业是平凡的。因为我们不是战士，可以驰骋在血雨腥风的战场；我们不是科学家，能够创造出嫦娥奔月的辉煌；我们不是演员，能够用精彩的表演聚焦人们的目光。我们只是教师，小学教师，每天重复着平凡的工作，备课、上课、批改作业、辅导学生。也曾有人质疑，铁打的校园流水的学生，又不能跟他们一辈子，学生功成名就时谁还记得你是谁。是的，没有香车豪宅，没有流芳百世，那么辛苦的工作究竟为了什么。每天早早的来到学校，为的是学生来到学校就能看到老师，就像孩子一回到家就能看到爸爸妈妈；中午学生午休还要读着故事伴孩子入睡，晚上当送走最后一个孩子时，已是夕阳西下，夜幕降临。在日复一日，年复一年地重复着平淡无奇工作的平凡日子里，我也曾迷茫、困惑过，我们教师的追求是什么呢。

曾在网上看到这样一个故事：几个事业有成，功成名就的学生感念当年教师教诲之恩，宴请恩师，酒正酣，话愈多。突然，那个春风得意今赴美明飞欧的同学，向老师发出这样的提问：‚老师啊，你课教得那么好，世界装在你胸中，却最远只去过小县城，我是你教出的学生，却美洲欧洲大洋洲到处跑，你说这是为啥？醉话一出，一桌寂

然。老师在学生的眼中是平凡的，平凡到走不出一座大山，一个县城，哪怕他曾为学生托起一片天。

只见老师脸无异色，一如往常，接过敬酒一饮而尽，之后，这才慢悠悠地说：‚你说得很对，我胸怀世界却足不出县，你是学生却飞遍全球，这就是我的心愿，我的成果，正所谓‘师作舟楫徒行船’嘛。‛ 闻听此言，一桌肃然，人人彻悟，无人再醉。

我们教师的追求是什么，文中的教师已经用他的从容诠释了教师的平凡与伟大。下课了，一个个簇拥在身边的学生，一张张扬起的灿烂如花的笑脸，一双双落在肩头的小拳头，生日时学生出其不意给自己制造的惊喜，那嘹亮的生日快乐歌，讲台上偷偷放在那里的感冒药，润喉片，节日里一条条的短信，一个拥抱……我们在用自己的爱滋润着幼小的生命，从而使他们感受爱，播撒爱。我们可能一辈子从事着单调而平凡的工作，也许我们成不了名，做不了家，但是我们的学生却散布在世界各地，驰骋在各个领域。青出于蓝而胜于蓝，后生贤达，桃李芬芳，这就是我们教师孜孜不倦的崇高追求。我们不去想刻意追求什么效应，但是在我们质朴平凡的工作中，同样可以绽放出时代的光彩，震撼着人们的心灵。

回过身来看看我区默默无闻的王翠老师：王老师参加工作已经三十多年了，同样是那样平凡，平凡的让人感动。‚做中国最好的老师。‛这是她不懈的追求。如何才能成为中国最好的老师？王老师心里有‚五最‛：最出教学成绩、最受学生欢迎、最喜欢读书、最善于演讲、最善于写作。从教30年，如今已当了奶奶的她仍选择留在课堂，向着当初定下的目标不停地奋进。每天坚持早上5点起床演题、备课，然后给家人准备早饭，并在学生到校前赶到学校……一定要在安静的环境下静心备课，要求学生做到的自己首先要做到，是她几十年不变的工作习惯和自我要求。当有学生没及时交作业，她总是先从自身找原因，做自我批评，直到学生自知理亏，再也不敢偷懒为止；她的班级实行座位轮换制，一周左右换，一周前后换，不论成绩好坏，不论家庭背景，谁也不能搞特殊。正是由于她对学生的理解和尊重以及做事公平，从不歧视任何一个学生，她深受学生和家长的信任。她从不因自己年龄大而缺席学校的每一次业务学习和每一项业务考核，同年轻教师一样，坚持读完并反复阅读学校规定的有关教育学、心理学书目。读有所感，教学相长。由于喜欢早上备课，坚持提前到校，她常常顾不上吃早饭，患上了低血糖、眩晕症等疾病，数次晕倒在校园和课堂上。‚燃烧自己，照亮教育的整个天空‛；这是王老师对‚教师‛的诠释。

再来看我们学校默默无闻的‚三平‛教师，他们大都年过半百，同样是那样平凡、平静、平常而让人感动；他们敬业，他们上进，他们虚心，他们身上有使不完的劲……他们用自己的行动来温暖着孩子。他们很平凡，他们做的事也很平常，但几十年如一日的坚守，何尝不是一种伟大呢？与这样的老师们在一起工作，我的感觉是‚辛苦并快乐着‛。

教师每天要备课、授课、批改作业等，相生相依，不可或缺，最终实现传承文明的目的；教师每天都要关注学生的思想变化、关心学生的生活情况、组织各种班级活动等，细致入微，体贴周到，让学生在潜移默化中健康快乐地成长。教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的影响。只有对自己高度负责，才会敬业、律己、爱生；才会产生人格的魅力。

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。伟大的教育事业要求我们必须拥有伟大的追求，活力四射的学生要求我们必须拥有满腔的热情，中原崛起的历史使命要求我们必须拥有强烈的责任感。让我们大力弘扬‚三平精神‛，做一名‚三平‛教师，在平凡的三尺讲台上创造不平凡的光彩人生！

最后一首小诗送给老师们：

老师，您辛苦了。

您在我们遇到惊涛骇浪时，指向我们到达成功的彼岸。您在我们走向黑暗时，指引我们走向光明的道路。您在我们烦恼时，给予我们欢乐。

老师，您辛苦了。

您舍弃自己，指引我们；

您燃烧自己，照亮我们；

您隐藏自己，帮助我们。

第三篇：让师德在平凡中闪光

让师德在平凡中闪光

张家港市白鹿幼儿园陈敏燕

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新一代的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是幼儿增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着幼儿。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

一、用无限的师爱，开启每个幼儿的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个幼儿的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个幼儿，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听幼儿的意见和呼声，和幼儿产生思想和情感上的共鸣，让一切幼儿的心灵都感受到师爱的温暖。

我曾教过一个这样的幼儿，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。当冬天来临时，我们三位老师给他送去暖暖的棉衣，六一儿童节时，我们买了他最喜欢的书作为节日礼物送给他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，“在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

通过这件事，我深刻体会到，幼儿再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的幼儿面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况幼儿们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护幼儿的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱幼儿，尊重幼儿，幼儿才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，幼儿才肯接受教育。师爱真正是教育者取得成功的法宝。

二、用规范的言行，净化每个幼儿的心灵。

”无德无以为师。“真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对幼儿的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对幼儿真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为幼儿教师的我们，肩负着培养教育下一代，时孩子的启蒙老师，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼儿在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小幼儿的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对幼儿人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在幼儿的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给幼儿留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对幼儿产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。

论语有云：”其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。“ 记得有一次我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，幼儿们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。规范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育幼儿要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为幼儿树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育幼儿呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使幼儿如沐春风般地受到教育，使每个幼儿的心灵得到净化，教师自然也会赢得幼儿的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个幼儿的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，幼儿是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。应该以陶行知先生”为一大事来，做一大事去“、”捧着一颗心来，不带半根草去“的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于”教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响幼儿纯洁心灵的塑造！

四、用丰富的知识，浇灌每个幼儿的心灵。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进！

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染幼儿，以渊博的知识去培育幼儿，以科学的方法去引导幼儿，以真诚的爱心去温暖幼儿，以高尚的师德去影响幼儿，用健全的人格塑造一切幼儿的美好心灵，影响一代又一代的幼儿，真正成为一名优秀的人民教师。

第四篇：让师德在实践中闪光

师 德 汇 报 材 料

让师德在实践中闪光

教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

踏上讲台身为人师已经有十余年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。记得刚刚踏上讲台之时，战战兢兢，教书育人，事关国计，马虎不得。新世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师的三大任务是：“传道、授业、解惑”，并强调：“道之所存，师之所存”，以此作为从教择师的标准。”所以我清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。我生长在一个普通的农村家庭，在当时的农村，女孩上学是很不容易的，所以我从小对教师充满了崇拜，等到自己成为教师队伍中的一员时，有过感动、有过自豪，但也有过彷徨、有过无奈，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干教师这一行不能“潇洒走一回”而感到困惑。的确，教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从教几十年的老教师直到退休仍身居斗室，两袖清风。可是每当想起孩子们那充满求知的眼神，想起孩子们那一声声“老师，您好”的问候声，想起孩子们能在我的努力下学到知识、有所成就，心中的自豪感是不可抑制的。

自从去年我通过参加区教育局组织的考试，有幸成为XX学校的一员，新的环境、新的岗位对我来说是一个新的挑战。通过这一年的工作实践，我发现一些以前在农村学校行之有效的教学方式，在城市小学里反而捉襟见肘。在刚走上新岗位的时候，我就发现了这个问题，对于问题我不回避、不畏缩，通过向经验丰富的教师请教、查阅资料等方式，我得知农村、城市学生主要的不同是外在信息量、教学物质条件、学习的干扰程度的不同。针对这些原因，我开始改变自己的教学风格、教学方式，努力的寻找最能切合城市学生的教学方法，这对我来说不亚于十年前刚刚踏上工作岗位时一切重新摸索的过程。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。在今年六一学校举办文艺活动的时候，我看到班上的一名学生远离兴高采烈的同学，独自一人站在阳台上看着舞台上的表演，我就主动去询问，原来，她因为自己在这次的文艺表演选拔中没有被选上，产生了自卑的心理，不愿意再和其他同学一起观看表演。看着她稚嫩的脸庞，我小心翼翼地对她说，这次没有被选拔上，不是因为你的不好，而是因为这次是班级的团队活动，我们所有人都要服从这个团体，因为我们是一个集体。最后我送了她几句话：“相信自己行，才会我能行。别人说我行，努力才能行。今天若不行，争取明天行。争取全面行，创造才最行。”听了我的话，她那闷闷不乐的脸上舒展开了，欢笑着跑去和同学们一起观看演出，并积极为参演的同学提供服务。第二天上学时，她特意带了一支鲜花送给我，说等到下次再进行文艺选拔，她一定会被选上的。

此外我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

在关爱学生的同时，我也不忘尊重家长。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。班上有一位同学，父母都是生意人，平时在外的时间很多，孩子和奶奶在一起，因奶奶的溺爱，养成了蛮横、娇气的习惯，对学习很不在意，经常性的不做作业。针对他的这种情况，我主动对他进行家访，得知他家的情况后，与他父母、奶奶做了一次深刻的谈话，讲明了家庭教育的重要性，家长们对此很是理解，说以前忽视了这一方面，认为把孩子交到学校就是完成任务了，现在才知道家庭教育与学校教育是同等重要的，表示一定会加强家庭教育，配合学校做好教育。经过家庭、学校的努力，孩子的坏习惯得到了明显的纠正，学习成绩明显提升，整个人也显得彬彬有礼了。

为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

要当好一名教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。我在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教育学习培训，参加计算机应用学习，学习网络知识，跟着正在上英语专业的小妹学习英语等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

选择老师这个行业，就意味着选择了奉献、选择了无悔的人生，十年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。教师劳动的对象是不成熟的少年，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我将以《教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱,为师之责塑造学生的灵魂，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

第五篇：平凡榜样 闪光师德

平凡榜样 闪光师德

——师德建设实践案例

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素养，师德为先。教师是推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人和人生导师。教师的职业道德直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。

为贯彻落实闵行区教师教育工作会议精神，实施《闵行区教师职业规范》，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，激励广大教师模范遵守职业道德规范，树立远大的职业理想和敬业精神，不断提高教师的思想道德素质和教育教学水平，推动师德建设不断深化和更加有效。**小学开展了以“平凡榜样 闪光师德”为主题的师德建设主题活动，以此为契机在教师群体中扎根教育、默默奉献的榜样，用这些平凡榜样身上可贵的闪光点，引领我们教师师德的提升。

一、活动主题：平凡榜样 闪光师德

二、活动载体：

通过**小学师德标兵的评选活动这一载体，以忠诚党的教育事业，模范遵守《闵行区教师职业规范》，作风正派，品德高尚；爱岗敬业，为人师表，认真履行教书育人职责，能用高尚的人格魅力、丰富的学识和严谨的教学风范影响、教育学生；热爱学生，乐于奉献，关心学生健康成长，深受学生尊敬和爱戴；业务过硬，积极参与教育科研，教育教学工作取得较为突出的成果为标准，开展系列评选活动。

三、实施过程

1、全校海选——发现身边的“平凡榜样”

党支部组织全体教师认真学习教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《闵行区教师职业规范》，引导教师充分认识加强和改进师德建设的重要意义。在此基础上，以组室为单位在全校范围内进行评选，评选过程中充分听取本组室教师、学生及家长的意见，本着严肃认真、实事求是的态度，切实把在师德建设上取得突出成绩的优秀教师推选出来。

2、网络票选——推荐闪亮的“每月一星”学校评委会对“平凡榜样“人选进行审核，组织教师和家长网上票选，公开评选出“每月一星”。票选时间为每月下旬。当选“每月一星”的教师，由所在组室在本人撰写的事迹材料基础上，指定其他教师通过采访、调查等形式广泛采集信息，为其撰写事迹报告，体裁不限，事例详实，突出亮点，字数不限）。在组室推荐的基础上，候选人认真撰写自我介绍

3、事迹讲演——树立典型的“师德标兵”。举行全校性的师德论坛，讲演“每月一星”（即“师德标兵”候选人）事迹，公正、公平的推选出**小学“师德标兵”。

4、感动报告集——“师德标兵”事迹宣传。编辑“**小学平凡感动报告集”，利用校园网、橱窗等向全校师生、家长宣传“师德标兵”及其候选人的事迹。

四、活动成效

1、提高了教师依法执教的意识。本的“师德月”活动中，我校工会组织全体教师认真学习了新颁《义务教育法》，明确了教师、学生的权利和义务，把依法执教提高到遵法、守法的高度，增强了全体教师依法施教的意识。

2、培养了全体教师爱岗敬业的精神。通过学习北大教授孟二冬的先进事迹以及有关领导讲话，全体教师结合自己的工作找到了差距，自觉地以孟二冬为榜样，默默地在岗位上弘扬他那不图名、不图利，兢兢业业、无私奉献的精神。

3、形成了师德建设的氛围。领导重视师德建设的各项活动。从思想动员到标兵评比，从学生征文到案例征集，校领导都详细过问活动过程以及结果，给我校的师德建设创造了很好的领导氛围，保证了各项活动的顺利实施。教师自觉规范教育、教学行为。经过这几年的师德月活动，教师们自觉地融入到各项活动中，通过学习身边的榜样，提高了自己依法执教的意识，自觉维护了教师为人师表的形象。构建了和谐的师生关系。关注差生，关注个别生，不让一个学生掉队，和谐了师生关系。让每一个学生体验到教师的师爱，学生也学会了理解教师。

今年的“师德月”活动，既注重形式，更注重实效，各项活动的组织为建设一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍服务，各项活动的开展促成了“以身垂范、以德施教、依法执教”的良好氛围，增强了教师职业的光荣感、责任感和使命感，从而塑造我校教师爱岗敬业、务实创新、甘于奉献、为人师表的崇高形象。