苏教版六年级语文教案第二学期教学设计

第一篇：苏教版六年级语文教案第二学期教学设计

2.i u û

教学目标：

1．学会单韵母i u û，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．能够正确读出i u û 的四声。3．复习巩固体6个单韵母。教学重点：

记清i u û的音和形。教学难点：

1.区别o、u的口型变化和读音。2.区别u、û的形。教学方法：

自主、合作与探究相结合。教具准备：

拼音卡、投影、小黑板 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习i u û的读音和写法。课时目标：

能读准i u û的音，按笔顺在四线格内正确书写。教学过程：

一、复习

1.抽读a o e的拼音卡，说说这3个字母叫什么。听写a o e。

二、导入

1.指导看情境图。

图上画的是什么地方？画了哪些动物？它们在什么？（指名回答上面的问题）

讨论：蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？ 乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼看见了夸奖乌龟乐于助人。）2.教学语境歌

投影出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

领读儿歌，相机在图片上出示i u û。

三、教学i u û的读音和写法。

（一）教学i 1.看图提问：图上画的是什么地方？有什么？根据回答引出—i。2.师示范发音，让学生听音看口型，熟记要领，牙齿对齐i i i。3.个别练习，开火车读，齐读。4.i的写法。

（1）指导看蚂蚁图，说说i像什么？

（2）引导学生自学课本中的书写教材。（先写竖，再写点）（3）教师范写，学生用手指在桌上书空。（4）讨论i在四线格中的位置。（5）学生在书上描红两遍。

（二）教学u 1.看图,告诉学生u的读音 就有点像乌龟的“乌”。2.教师范读u 3.讲述发音时，嘴巴要拢圆，中间有一个小孔，舌头要往后缩。4.教师再次范读，学生跟读。5.指名读，开火车读。教学顺口溜：拢圆嘴巴u u u。

6.指导书写u，“u”中“ ”叫竖右弯，学生在书上描红。7.注意区别o、u的读音。

教学范读o、u，学生看清口型的变化。（课中操）

（三）教学û

1.出示金鱼图，引出û，让学生了解“鱼”和“û”的读音差不多。2.范读û，讲述发音方法。

读û时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的舌尖抵住下齿背。3.教师范读，学生仿读，练读。教学顺口溜：口吹笛子ûûû 4.指导书写。

师范写û：u占中格，两点在上格，学生描红。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片。2.看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

3.告诉学生：i u û 也是单韵母。布置作业： 抄写i u û各一行。

第 二 课 时

教学内容： 教学i u û的四声。课时目标：

通过学习，让学生熟练朗读i u û的四声，掌握i 加声调时的书写规则。教学过程：

一、复习

1.抽读拼音卡片：a o e i u û。2.听写6个单韵母。

二、教学i u û的四声 1.学习i 的四声。

（1）师讲述书写规则：i加声调时要省写一点。（2）出示：īíǐì（3）教师领读

ī，衣服的“衣”，医生的“医”。í，阿姨的“姨”，移动的“移”。ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”。ì，容易的“易”，注意的“意”。（4）多种方式认读i 的四声。2.学习u 的四声

（1）教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。（2）引导用u的四声组词。ū —— 乌、屋 ú —— 无、吴 ǔ —— 午、五 ù —— 物、务

（3）指名读u的四声，师生共同纠正读错的音。

3.教学û的四声

指导学生用同样的方法学习û的四声。“开火车”读û的四声。“开火车”读û的四声。

三、比较单韵母的不同形体。1.出示a — o（1）说说a和o的形体有什么不同？（2）齐读a — o，体会形体的不同。

2.指导比较u —û，o—e两组单韵母的形体，方法同上。

四、比较带调单韵母的读音。1.出示：ü—ǎ ī—ǐ ǘ—ǚ（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

（3）齐读ü—ǎ，í—ǐ，ǘ—ǚ。2．出示：ï—î，é—è，ú—ù（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

（3）齐读ï—î，é—è，ú—ù 板书设计： i u û

īíǐì a — o u —û o —e ūúǔù ü— ǎí—ǐ ǘ — ǚ ǖǘǚǜ ï—î é—è ú—ù

布置作业：练读课文

第二篇：苏教版六年级语文教案第二学期教学设计

6．东方明珠

第一课时

教学目标 初读课文，学习生字词。

教学重点 初读课文，学习生字词。

教学过程

一、谈话揭题

小朋友，你们知道吗？ 我们能看到更多的电视节目，都归功于谁吗？在上海，就有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1、出示课题：6东方明珠

2、指名认读，齐读。

3、有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

二、简介“东方明珠”

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

1、出示多媒体画面（或图片）：东方明珠

2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。

三、初读课文

1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2、检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四、学习本课的生字

1、指名三人分自然段读课文，注意正音。

后鼻音的字：东、方、明、广、像；翘舌音的字：是、珠。

2、出示本课生字词

（1）学生自己认读：

pǔdōnɡfānɡcǎiɡuǎnɡkēshì

黄浦江边东方 明珠脚踩大地广 播一颗真是 diàntóuxiànɡle

电视头顶像一个巨人都亮了

（2）指名读、齐读

3、自学课后的书写笔顺。

4、指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在 田字格本上写字。（放古筝音乐）

第二课时

教学目标 精读课文，了解东方明珠塔的雄伟壮丽，感受祖国的巨大变化，激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点 精读课文，了解东方明珠塔的雄伟壮丽，感受祖国的巨大变化，激发学生爱家爱国的思想感情。

教学过程

一、复习

（1）在上海黄浦江边有一座广播电视塔。

（2）上海广播电视塔真是雄伟壮丽。

二、学文

1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

2、出示第二自然段。

3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5、出示多媒体画面让学生感受。

6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7、读后评议。再指名读，齐读。

8、尝试背诵。

9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

11、齐读，指名读。

12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（板书：五光十色）

13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

四、学习第三自然段

五、总结课文，拓展知识。

六、指导写字

1、认读：头地了是

2、指导书写

头：第一笔和第二笔是上下分布，第四笔是竖撇，最后一笔是点。地：左窄右宽，左边是提土旁，“也”的起笔横折钩向右上略斜。了：第二笔是竖钩，不是弯钩。

七、板书设计

高大 像巨人

6.东方明珠

美丽 五光十色

第三篇：苏教版六年级语文教案第二学期教学设计

主备教师：万艳备课时间：

第二课时

教学内容：

理解课文，学习生字。

课时目标：

1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

五、教学后记：

1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。

3．能够有感情诵读儿歌。

第四篇：苏教版六年级语文教案第二学期教学设计

11.北风和小鱼 第一课时

教学目标

1、正确、流利地读课文。

2、认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知

教学重点 正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知

教学过程

一、看图激趣导入，再听录音，感知课文

1、导入新课：同学们，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？

2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。

二、初读感知

1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.2、检查学生自学情况。（1）出示词语：

颜色 梧桐树 都 浮出 水面 一口气 鹅毛大雪 河面 知道

（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。

（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。

3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。

三、指导学生书写 生字：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。

和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。

毛：独体字。第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。

第二课时

教学目标

1、有感情朗读课文，练习背诵课文

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学重点

感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。教学过程

一、复习。

二、讲读第1、2自然段。

（一）讲读第1自然段。

1、指名读课文第1自然段。

2、交流。

（1）北风一吹，小草怎么样了？（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？（3）北风一吹，鸟儿怎样了？（4）填空。（多媒体出示）

3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（二）讲读第2自然段。

1、指名读第2自然段。

2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（三）小结。齐读1-2自然段。

三、讲读第3——5自然段。

1、讲读第3自然段。

指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4—5自然段。

（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）

（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

四、读一读，演一演。

五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。

北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

第五篇：苏教版六年级语文教案第二学期教学设计

9.大海睡了 第一课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教学重点 正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教学过程

一、唤起记忆，激情导入

1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）

2、板书“大海”，请学生认读“海”

3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。

4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》

二、初读课文，整体感知

1、教师配音读课文。

2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习情况。

4、再读课文，要求把课文读流利；

5、师生交流课文朗读课文。三结合图文，初通诗意

1、出示挂图，指导学生观察图画。

2、出示：（）的夜空（）的月儿（）的星星（）的大海

3、看图说话

4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。

四、自主探究，识字写字

1、出示生字：月 背 里 她 抱

2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？ 不认识的向同学或老师请教。

3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。

4、教师范写，学生描红、临写。

第二课时

教学目标 利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。教学重点 利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。教学过程

一、创设情景，导入课文。

1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么？

3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）

2、指导朗读第一句。

（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

3、指导朗读第二句上两行。（1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？

读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

(2)师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！

4、指导朗读第二句下两行。(1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！(3)师：你来读读这两行诗。

（2）你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、课文延伸

1.夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。

3.交流。