14年骨干教师及“双新”培训计划

第一篇：14年骨干教师及“双新”培训计划

右营街小学2014年

骨干教师及“双新”教师培训计划

一、指导思想：

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的骨干教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现特制定如下骨干教师和“双新”教师培养计划。

二、培养目标和任务：

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使骨干教师及“双新”教师迅速成长起来。

根据学校提出的提高骨干教师及“双新”教师素质总体目标及要求，通过培训，力争使每位骨干教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级骨干教师及“双新”教师。

我校年轻教师较多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对骨干教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

三、具体工作：

（一）加强骨干教师的思想建设，把师德修养放在首位 1.组织骨干教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2.坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标和“将学校办成国家级示范学校”的办学目标，以此作为每个骨干教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高骨干教师及“双新”教师的业务素质

教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养骨干教师的业务能力作为培养工作重点。

1.鼓励骨干教师学历提高的长期培养

学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高骨干教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。

2.“先承接再提高”的培养

教研组在骨干教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求骨干教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后骨干教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺

竿头更进一步”的培养效果。

3.“走出去请进来”的培养

这是学校在骨干教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派骨干教师与外校骨干教师、名师结对子，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学和安排骨干教师去参加各种在国师资培训班。这些措施不仅培养了我们的骨干教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

4.“定期知识分享”的培养

这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使骨干教师相互之间和骨干教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升骨干教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内骨干教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。

我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对骨干教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进骨干教师的业务水平

（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高骨干教师的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡骨干教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

（四）提高骨干教师实施素质教育的能力和水平

要将提高骨干教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化骨干教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励骨干教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给骨干教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励骨干教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

（五）加强骨干教师队伍中班主任的培训工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

第二篇：骨干教师培训计划

骨干教师个人学习计划

炎炎夏日的暑期，很荣幸能参加县教育局组织的骨干教师培训班，又一次的学习，又一次的洗礼，又一次的更新,一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，就是骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质.这是非常难得的一次学习机会，在兴奋、骄傲的同时，我觉得为了把握好这次来之不易的学习机会，真正学有所获、学有所长，自己应该思考反思并认真剖析自己，对自我进行客观的现状分析。同时，根据自己的状况和结合本次学习的安排制定个人学习计划，已达到学习效果的最大化。

积极参加学习培训，拓宽学习渠道，提升个人素养。通过听专家讲座，了解教育教学的先进理念和课程改革的有关精神。二是树立终身学习理念，结合教育教学的实际，选择性地自学一些专家论著，在专家的引领下站在一定的理念高度了解新课程。三是利用网络技术手段及时了解最新的教育教学动态。

加大教研力度，增强教学活力。没有一定理论高度支撑的教育教学实践充其量不过是一种简单的教学行为，而教育教学实践没有不断地反思总结最终将成为一种机械的重复劳动。本要在大力拓宽课程和知识视野的基础上，不断审视和反思自已的教学思想、教学方法和教学成效，将过程情况和教学感悟及时地记录下来，形成自已的观点，然后通过教研组会和备课组会呈现出来，作为一个来自实践中的小课题与同事一起研讨，并放在一定的理论高度加以评判，尽可能多地去探究，积极撰写论文。以教学中常见的问题为教研的对象，使教研真正起到服务教学的目的

关心和热爱每位学生，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。其次，为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。再次，关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。最后，为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。

通过培训班的学习，提高自身理论水平，具有较强的专业理论功底，不断提高践行理念的实践能力，较准确的把握教育行为，通过学习带动自身学习的自觉性与主动性，提高自身成长的综合素质。把培训的内容进行内化，转变为自身的教育意识和教育行为，应用到实际的工作当中去。

以上是我的自我成长计划，希望在各位专家的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

第三篇： 骨干教师培训计划

骨干教师培训计划

为进一步加强我校骨干教师队伍建设，适应全面实施新课程的需要，特制定我校骨干教师培训与管理工作实施方案。

一、培训目标

（一）、按不超过教师总数30%的比例，确定校级骨干教师培训对象，使其能按照新课程要求组织教育教学活动，熟练掌握所教学科的新课程标准，教材和教学方法，具有较好的组织班集体和其它学生集体活动的能力。能独立承担示范课、研究课、实验课的教学任务。能承担一般的教育教学研究课题，在教育教学工作中起带头作用。

（二）、按不超过教师总数10%比例确定区级骨干教师培训对象，使其具有所教学科扎实的专业基础知识，初步掌握现代化教育教学手段，具有较强的教育教学能力。初步形成自己的教育教学风格和特色，在学校教育教学中有一定影响。

二、骨干教师的基本条件

1、具有良好的德修养，能模范地遵守《小学教师职业道德规范》，具有较强的事业心，高度的责任感和积极进取的精神。

2、能按要求参加学历进修，完成小学教师继续教育。有较高的文化素质和较强的自学能力。掌握教育理论并能指导教育教学实践。能对一般教师起指导、答疑作用。

3、教育思想正确、全面贯彻教育方针，能按教育规律组织教育教学活动，能全面正确地理解标准、教材、掌握教学方法，教学基本功扎实，教育教学效果好，能对一般教师起示范作用。

4、具有健康的体能和心理，能胜任满工作量工作，以中、青年教师为主。

三、骨干教师的培训内容与要求

1、教改实验与教育科学研究。要求每位骨干教师积极参加教改实验项目与科研课题，做好实验阶段总结，定期举办科研知识讲座。

2、参观考察与学术交流组织骨干教师参加教研活动，和参加高层次的学术交流活动。通过参观考察，看录像，学习外地教改经验，使他们开阔视野，掌握学科教育发展的新动态，新知识，每位骨干教师每学期至少写1——2篇经验论文，每学期至少要召开一次骨干教师经验交流会。

3、上示范课。

组织骨干教师每学期至少上一节以上的示范课或公开课。每学期至少听12节课。积极开展教研和听课活动。每月写好教学分析。

4、现代化教学手段的培训

骨干教师必须进行计算机基础知识，基本技能培训。对骨干教师在科研立项进修提高，学习考察给予支持，在职务评聘、评选先进等方面，在政策上给予倾斜。对骨干教师严格要求，放手使用，鼓励骨干教师勇挑重担，让他们在实践中增长才干。

5、骨干教师作好月教学分析。

骨干教师培训计划

汤河学校 2013.9

第四篇：骨干教师培训计划

x x x 中 心 校

骨 干 教 师 培 养 计 划

为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成长为我校教育教学的带头人，在教育教学实践及课改中起到引领带动作用，特制定我校骨干教师培训计划：

一、现状分析：

学校现有在职教职工x人,其中坚守教学一线的教师x人，45周岁以下教师x人,35周岁以下x人。

二、培养目标：

通过努力，培养一支由县课改团队成员带头，具有现代教育观念、合理知识结构、科研能力的中青年骨干教师队伍。

三、评选条件：

1、任教3年以上45周岁以下中青年教师。

2、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验。

3、在教育教学第一线工作，教学成绩名列前茅；对所教学科有系统、扎实的理论功底和较为丰富的教育、教学经验。

4、有先进的教育教学理念，对全校课堂教学改革的目的和意义有较深的认识，对我校的课堂教学改革有一定的推动作用。

四、岗位要求：

1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4、每学期至少上一节校级公开示范课。

5、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时。

6、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。

7、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文。

8、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。

五、培养安排：

立足于工作实际，兼顾教师的可持续发展和终身学习，本着前瞻性和实效性相结合，分阶段、有步骤地进行。

（一）校内培养。

1、第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的实际，由学校综合教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、考核，最终确定学校骨干教师名单。

2、第二阶段：通过自修、参加校内外教研活动、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。

3、第三阶段：培养评估与成果交流。定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行考核记录。对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。

（二）校外培养

1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。

2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。

3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。

4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

5、鼓励骨干教师外出进修、培训。

6、鼓励骨干教师与友好学校进行交流，撰写心得体会

六、骨干教师培养内容主要包括：

（1）上好示范课与观摩课。每期至少在全校作一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。课后，应针对听课情况进行集体研讨、评课，以促进教师的专业化发展。

（2）加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮，让全体教师都有不同程度提高。

（3）加强自修。每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。

（4）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高。

七、保障机制

（1）建立骨干教师培养成长档案袋。以便学校能及时掌握每一位骨干教师的成长情况，有利于更好地做好骨干教师培养、指导工作。

（2）增加经费投入，改善硬件设施。购买课改学习资料，尽量做到骨干教师人手一份；开放电子备课室，满足教师学习需求。

（3）每学期邀请兄弟学校骨干教师和县骨干教师培训中心专家老师到学校坐诊指导或作教改前沿讲座，提升学校教师教学理念。

（4）每学期邀请县教研员单独或组队来校听课和指导工作。

（5）凡外出活动、学习等，学校尽可能创造条件与教研员沟通，优先考虑我校骨干教师参加。

（6）每学期期未召开专门会议，协调培养工作中的问题，对每位骨干教师的发展情况做出评价，明确今后的工作目标与任务。

（7）学校将大力宣传和展示骨干教师的成果，以扩大其社会影响。

八、骨干教师的奖励办法

1、评定为学校骨干教师者，每学期享受100元学校津贴。

2、参加高级别重大教育研讨活动优先。

3、在教师业务考核和职称评定中，同等条件下优先，同时作为评选更高级别荣誉的重要依据。

4、学校骨干教师每一任期为一年。在任职期间，每学期末进行考核、结果存档。满一年时由学校负责具体的材料收集和安排考核工作，考核合格的则继续任用一期，考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴。

xxxxx学校

2014年5月8日

第五篇：骨干教师培训计划

尼巴学区2017年骨干教师培训计划

为充分发挥骨干教师的带头和带动作用，快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我学区教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。

一、骨干教师队伍建设的目标

建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。

二、骨干教师的选拔

1.热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。

2.有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。

3.教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。

4.有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。

5.有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。

6.能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。

7.有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

三、学科骨干教师培训形式

坚持理论与实践相结合，专家引领与自主实践相结合，岗位提高与外出学习相结合的原则，立足课堂实践，以提高骨干教师的教学实践能力、教科研能力为主要培训内容，继续进行课程改革教学方式研究，促进教育教学理论在教学实践中的科学运用。以此，促进我校骨干教师教育教学能力的提高。

遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。

1.有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参加培训。

2.积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。

3.坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。

4.鼓励自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和 3 各竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。

5.作到研培与教研结合；自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。

四、管理措施

1.学校负责教学工作的领导组织监控骨干教师日常的教学实践过程，实验研究进程，力求充分发挥骨干教师的传帮带作用。教研室与教师进修学校负责指导。

2.每位骨干教师每学期上交培训心得、体会、案例报告等。3.每位骨干教师培养一名非骨干教师，由非骨干教师每学期末写出培养过程的报告上交进校，做为考核骨干教师培养成果的依据。

4.此项工作纳入校长教师教育工作的考评。

5.建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核。

骨干教师是一所学校的宝贵财富，提高骨干教师的专业水平，对于促进教师队伍的整体素质提高具有重要意义。因此，我们将在一如既往，扎实工作的基础上，开拓进取，不断创新，为骨干教师的成长搭建平台，为全面提高我校教师队伍的整体素质做出我们的贡献。

尼巴学区

2017年5月14日