学前教育专业在幼儿园实习的相关问题探究五篇

第一篇：学前教育专业在幼儿园实习的相关问题探究

学前教育专业在幼儿园实习中区域活动的相关问题探究

摘要：作为就职前必须要经历的一个阶段，实习过程对于教师而言十分重要，而相比已经在职的老师，实习老师在这个过程中普遍存在认知以及能力不足等问题。因此，只有通过制定合理的引导措施，设定有效的课程安排，积极实施讨论，注重过程反思，才能够使实习老师在短短的实习过程中得到锻炼，能力得到提升。因此，本文就实习老师在区域活动中存在的问题进行主要分析，并通过研究与之相关的理论进行剖析结合实施的具体意义，从而以学前教育这一主题为研究点展开对方法的分析。

关键词：学前教育；幼儿园实习；区域活动；问题探究 引言：

学前教育是整个教育过程的开端，近几年逐步受到人们的关注和重视，国家也相应的出台了政策，将其列入了整体教育序列中，以期能够促进学前教育实现良性的发展。因此，学前教育越加重要，这也无疑对学前教师的能力提出了更高的要求。学前老师的实习过程是将高校学前教师预备人才队伍有效的转化为合格的师资力量的过程，因此，为了促进以及保证学前教育之路可以更加的顺畅，我们必须针对于现实情况，制定合理的措施，而区域活动的展开能让幼儿活动更加多元化。

一、理论概况

（一）情境特殊性

实习老师在不同的情境中，所展现出来的能力等有所不同，关注的层次也不一样。在实习过程中，由于需要在最短的时间内让其体会到教学的整体内容，因此，实习往往分为阶段进行[1]。一般而言，在整个过程中，为了力求自身的表现力更加符合实际教学标准，实习老师会努力的适应各个阶段提出的任务要求，以期能够充分的利用自身的能力，这从本质上而言是对于自身是否能够在实习过程中顺利生存下来做出的举措。但是其在不同的情境中，其关注的点也会发生一定的变化，如，在非亲自带领的区域活动中，实习老师更加会注重其余老师的教学过程，以及对于幼儿的教育情况[2]。在其他如日常的管理及教学时，更注重的是幼儿的身心状态。而在面临其他班级的管理时，往往会更加的重视安全问题。总之，实习老师在这一过程中，由于自身经验的原因的限制，往往无法更加准确地对于当前的教学环境适应，从而引发在不同的情况下，其主要的关注点不同。我们在进行安排实习时，需要考虑到其这一特性，合理进行安排。

（二）角色特殊性 实习老师的身份具有特殊性，这不仅体现在其实习过程造就实习教师这一角色，让其通过区域活动区域活动实践来修正自身的不足，从而实现能力的提升，同时也是自身职业的特殊性为其角色适应这一过程带来了更加富有矛盾性，冲突性，被动性等特质[3]。实习老师在区域活动实践的过程中，本身还是一个在读大学生身份，但是又要协助或单独承担其对于幼儿教育的责任，保证幼儿在接受教育时，能够得到收获。因此，过程之中，需要其自身迅速的找到定位，根据自身的能力，可以是虚心求教的学生，从区域活动实践中学到丰富的理论及经验；也可以是老师，通过迅速的代入职业特性，以职业的要求定位自己的行为，从而检视自身的不足。因此，这一过程中，最重要的就是对于自身的职业有一个清晰的定位。而由于心理状态也不成熟，容易受到挫折的打击，在面临到职业认知，自我发展及生存等问题时，容易出现复杂的心理，因此，还需要通过一定的调整措施以帮助其进行适应[4]。

三、区域活动中存在问题

（一）时间安排不足

当前，我们所认为的理想中的实习状态与实际中的存在一定差距，由于幼儿教育的特殊性，如，对于比较熟悉的老师愿意配合工作，而对于不熟的老师则会情绪化的表现出抗拒；其幼儿本身具有一定的易变性，因此，在实施每一步工作时，都需要具备认真细致的态度等。因此，在一般情况下，实习老师往往负责的工作是协助老师进行教学，如，帮助其进行日常管理，课外活动组织等，而区域活动是幼儿教学中作为普遍的一种形式，但是在实际研究中却没有发现有实习单位让其自主性的展开区域活动实践，从而获取经验。因此，实际的实习工作存在严重的时间不足，能力提升不够等情况，实习老师无法在其中及时的适应身份的转变，实习的效果普遍较差。据统计分析，国内的实习有效时间普遍只占规定时间的20%左右，大部分的幼儿园在时间安排上存在不合理情况[5]。这对于学前教师的培养是非常不利的，而我国如今的学前教育水平也往往落后于其他体系较为完整的国家。

（二）形式较为单薄

我国在进行实习的过程中，一般是由高校直接与各教育单位进行联系，从而实现集中分配实习，通常是以省为单位进行。长久下来，高校为了节省成本和时间，往往会集中的进行分配，直接与教育机构达成协议，年年如此，由此造成了学校逐步对于实习老师的重视程度下降。而通过研究，发现各个幼儿园在给实习老师安排工作时，不外乎以下几种，其一，通过观摩活动，从而了解幼儿园工作的内容。其二，通过观察幼儿园环境与基础建设，以及了解各个设施与相关活动之间的联系，进行总结。其三，通过观察老师的教学活动，从而对自身的角色实现定位，以及了解未来自身应该承担的工作责任。最后，通过进行每日的实习活动，写出观察日记，感想等，最后通过实习报告的形式进行工作总结。从中我们可以发现，独立的区域活动类型几乎没有，国内的幼儿园并不放心让实习老师独立带队活动，从而也无法的让其获得这一方面的经验，这也造成了实习老师实习内容太过形式化及单薄，难以培养出实习老师独立的带队能力及组织经验，也让区域活动的教学活动发展缓慢。

（三）评价存在缺失

在实习的过程中，及时对于实习内容进行总结，从而发现问题，进行调整是实习中的必要流程。但是我们通过研究发现，国内大部分的幼儿园在对待这项工作时，往往缺失重视心理。通常情况下，只是让实习老师对于当前的所见所闻进行总结，最后写出实习报告就可以完成整个实习过程。但是，我们发现这种单向的实习评价方式起到的作用存在一定的局限性，只有在区域活动实践中发现问题，进行及时解决，才是有效提升实习老师能力的有效途径。区域活动作为幼儿教学的主要形式，其能力的展现绝大多数能够反映老师的教学水平，因此，在考评时，有必要针对于实习老师这方面的能力进行评价，如：评价其形式的创新性、有效性、安全性等。实习单位有必要通过多种形式进行过程总结，从而帮助实习老师可以及时的在心态、方法、经验上得到提升。

四、改进方法

（一）有效设置课程

针对问题，我们进行策略的研究，其中，实习课程设置的有效化是首当其冲的，各个实习单位，通过总结实际教学过程以及对于实习老师进行提前实力测评，从而有针对性的对于当前的实习老师作以安排，通过有效地调整课程结构，让实习老师可以有效发挥长处，改进缺陷，提升综合能力。在这个过程中，通过有技巧性，有目标性，有阶段性的实施，让实习老师及时地找到自身的定位，以帮助其进行有效的计划制定。同时，在实习及学习的过程中，适时地根据老师们的吸收情况，制定与之相对应的测评及交流活动，以便于其能够在实习过程中通过对于自身学习知识的总结，从而有效吸收其他人的建议和评价，以达到提升目的。

（二）拓宽实习方式

实习的方式有很多种，不仅仅局限在课堂中，也可以从其他方面进行展开。实习单位应该抱着鼓励支持的态度，切实的通过制定相应的实习策略，改善以往的实习模式，来综合性的有效运用老师的优势，从而让幼儿园与实习老师实行实现有效交流，以促进双方工作的共同进展。此外，各大师范学校也应该从国内幼儿教育的现状出发，从而有效地针对学生情况进行实习单位的分配，以保证其能够充分发挥自身能力，培养职业素质。因此，实习单位应该和各大院校一起发力，共同做好实习老师在幼儿园实习过程中的管理工作，调整其心态，让其能够积极的投入工作，吸收知识，增长经验，尽快成为一个合格的老师。在这方面，我们还可以通过学生自荐、老师推举、学生自主联系等方式来实现实习阶段取得圆满成功。

（三）实现合理引导

幼儿园作为承担了教育、引导实习老师正确树立责任意识，培养职业观念，增长职业技能的重要场所，在很多方面都需要承担更多的责任。通过制定合理的方式来引导实习老师能够自主自发的去完成任务，适应工作，发现教学问题，可以以此弥补不足，提升素质。除此之外，实习单位还需要通过观察实习老师的适应能力，吸收能力，特长优势来善用人才，通过双向的交流，以促进实习过程的有效化。此外，实习老师在工作过程中难免会遇到情绪、经验、专业等问题，因此，实习单位应该以正确的方式去合理引导，让其能够转变观念，以乐观向上的态度，严谨细致的作风来对待工作，认识到工作的重要性，促进其形成使命感及荣誉感。对于自信心较弱的实习老师，通过合理的鼓励及支持手段，给其实施平台，让其尽快树立自信心，以帮助其尽早地实现角色转化。

（四）加大素质评测

自从近几年国家开放对于幼儿园办校的限制，民办幼儿园迅速崛起，其水平参差不齐，素质好坏相兼。给幼儿教育的有效性及实际教学水平的提升造成了极大困扰。近期，由于社会普遍反映个别幼儿园老师素质堪忧，国家教育部立即反应，明确的提出了要加快幼儿教育立法进度，对于幼师的行为素质等加大考评力度及制定相应的规范[6]。以此减轻乃至杜绝幼儿园不合理的教育现状，以及提升总体幼教水平。因此，在实习过程中，我们应该对此积极的采取措施，在实习考评中加入这一项目，将其作为重点紧密进行。

五、结束语

本文主要对于当前实习幼师在实习过程中普遍反映的问题进行分析，并总结了当前这一群体在实习中区域活动展开的特殊性，根据相关经验及理论基础，提出了幼儿教师在实习时各方应该了解实行相关策略，以便于当前的各方实习单位以及各大高校能够紧密结合实际，以发展的角度去分析问题，从而为培养高素质的职业幼师，提升国内幼儿教育的水平不断奋进。参考文献：

[1]陈长玲.学前教育专业学生下园实习能力问题研究区域活动实践报告[J].戏剧之家,2017(8):179-180.[2]陶涛,杜一萍,乔磊,等.现阶段分散实习在学前教育专业实习中的必要性和存在的问题[J].当代教育区域活动实践与教学研究:电子版,2016(1):249-250.[3]陈建林.转型后高师学前教育专业区域活动实践教学体系构建的研究[J].宿州教育学院学报,2017,20(2):68-69.[4]刘强.高师学前教育专业区域活动实践教学体系构建与实施路径研究[J].教育导刊月刊,2013(8):13-17.[5]郑德威.教师教育专业化背景下高师学前教育专业艺术区域活动实践教学改革[J].科教导刊,2016(10z):114-115.[6]李璐,佘丽.学前教育专业本科生差异性实习研究--以湖北师范大学为例[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2016,36(6):143-146.

第二篇：基于辅导员的学前教育专业学生实习管理模式探究

基于辅导员的学前教育专业学生实习管理模式探究

[摘 要] 实习，是各学生走向社会，走向工作岗位最重要的途径之一，学前教育亦是如此。为了学前教育学生可以提高教育工作的能力和综合知识的运用，特开设这样一门实践性课程。但是由于学生实习期间主要以顶岗实习为主，学校很难进行学生管理。辅导员虽会定期去探望，但是时限短导致调研不完善。本文主要分析了辅导员在学生实习期间的管理困境，并对相关的解决方案进行了探讨。

[关键词] 辅导员；学前教育实习；管理

学前教育专业学生实习，是学校推行了校企合作的成果，提高了学生的专业实践技能。主要是让学生去幼儿园实习，是学生从学校走向社会的必要阶段。只有经过了高质量的实习，学生才能够逐渐形成成熟的情景处理能力，反思能力以及对今后所选择道路的信心。对于实习学生来说，实习是必然要经历的过程，但是实习期间的学生管理工作就成了学校所头疼的问题。辅导员作为学生的直接管理人群，需要对学生实习期间有深入了解，但由于顶岗实习的特质，使得辅导员对学生的管理难度加大，因此也出现了一系列问题。

一、教育专业学生顶岗实习特点

作为学前教育专业实践的重要课程，顶岗实习具有其特殊性。它具有多元的管理主体、分散的实习地点、多样的实习内容以及特殊的实习对象。它可以说是学前教育学生进入社会前的重要锻炼机会。

顶岗实习期间，学生是教学实践过程中的独立孤独状态。通过顶岗实习，学生可以有效的将专业知识与实际工作相结合，使得将课本知识应用到实践中，与现实岗位紧密结合。坚持知识、能力、素质一体化的理念，不再只是加强专业知识为重点，而是将能力以及素质的认知提升到了与专业技能同等的地位。在巩固专业知识的基础上，还能够做到提升学生的职业素质，提高职业技能，增强学生就业力。

顶岗实习培养了学生的动手能力，锻炼了学生的人际交往能力，团队合作能力，学生在实践过程中，分析比对自己的行为方式，教学风格等与实际教学的差距，学习更合适的教学方法，累计教学经验，创新特色教学方法、风格，让学生更真实的体现岗位需求、岗位特色。实现了学生与就业机会的零距离接触，增强学生的适应力。

也就是顶岗实习的各类特点，使得顶岗实习面临着各样的困境，比如说学生个人素质方面的，也有学校管理方面的，接下来，我们就来深入探讨一下在管理方面的各类困境。

二、学前教育专业学生顶岗实习管理工作存在的困难

1.考核困难

由于学生顶岗实习期间，实习地点由学生自己选定，比较分散。辅导员对于学生的考核难以进行，即使辅导员偶尔能够去“探望”一下学生，但时间也非常有限，不可能花费大量的时间在每一个学生身上，进行深入、仔细的考核。因此对于顶岗实习期间的考核，一般通过实习结束之后的实习笔记、教案等来进行评分。其实，只要我们经历过实习都和清楚，实习笔记、教案等大多不能体现实习的真实的过程以及结果，又由于打分评价的方式太过单一，不能与实际相结合，因此更加不能对学生实习期间的表现进行完善的评价。

2.指导老师能力不足

由于现在学校与幼儿园之间还没有建立良好的合作模式，因此导致学生实习期间的指导工作出现脱节现象。首先，学校的指导老师的选择方面，很多学校并没有专门的实习导师，在指导教师的选择方面没有严格的标准，使得实习指导老师所从事的专业与真实的教学实践工作可能毫无关系，所以在导师不了解学生可能遇到的问题以及导师不知道如何进行优良教学工作的情况下，导师不能够给学生足够的指导意。学生与导师之间也缺乏沟通渠道，使得学生即使有问题也没有途径与同伴、导师探讨，得不到及时、最好的帮助去解决问题。

3.日常管理困难

由于学生在实习期间不在校，所以对于学生的日常管理很难进行，一些原来适用的纪律，思想等都不再有约束作用。因此为了能够鼓励学生积极认真实习，一般采取奖学金等方式对学生进行约束、考核。而又因为之前我们提出的，考核系统的不完善，使得考核进行的难度增大。考核方法的不合适或者说考核方式的不精确，使得学生对于考核结果的期望也不再那么的大，更加促进了学生散漫的态度，使得实习期间的管理工作难上加难。

三、学前教育专业学生顶岗实习管理工作难题的对策

1.规范实习管理规范

对于我国现在运行的各类实习管理模式，我们可以发现有很多需要改善的地方，新的管理模式必须要加强专业化以及实习管理的规范化。在实习之前，学校应当组织动员大会，挑选经验丰富的导师或者是实习学生给学生讲解一些实习的注意事项，对于某些困难的解决方法等，让学生明确实习的目的，任务。做好充分的实习前准备。同时在实习前，学校还可以组织模拟实习，让学生提前感受实习环境，处理一些可能遇到的问题。在实习过程中，需要对学生进行“全程监督、全程指导”，监督是为了更好的了解学生在实习中的情况，学生对各项能力的掌握能力，实习的质量；指导则是为了及时给学生提供帮助，并且对指导老师的工作也有了一个很好的考核方法。在实习结束后，可以通过在实习期间对于学生能力的考核，对学生实习态度的客观评价，给予无论是老师还是学生适当奖励，提高学生实习积极性，也调动了指导老师的工作积极性。

2.实习前做好准备工作

在动员大会之后，了解了实习期间的一些重要能力、素质，学校可以针对学生需求进行特定辅导，加强专项技能的训练，提高学生专业技能的能力。辅导员还可以针对一些特定的能力、素质，给学生进行一些模拟，让学生先实践之前能够对应用有一定的了解，提高学生对于书本知识的应用能力，为学生做好实习前的准备工作。

3.加强辅导员的能力素质

正如我们之前所提到的，由于辅导员所从事的专业可能与学前教育毫无关系，导致学生不能够得到很好的帮助。因此，可以通过加强辅导员筛选的条件，加强辅导员相关能力素养的培养，使得辅导员能够加深对此类实习的了解，并及时给予学生相应的帮助。增强对于辅导员的考核以及奖励措施，提升辅导员对于该项工作的积极性，加强辅导工作的规范性。

4.建立远程系统

由于顶岗实习学生所需要的指导是多样的，可能是面对面的交流，也可能是与同伴的资源共享，还有可能是一些教学模式的探讨。因此，对于指导老师的偶尔探访，带给学生的帮助是不大的。他们所需要的是一个远程系统，在这个系统里，学生、导师们可以进行互相交流，提供帮助，提供参考。

通过系统，或者是一个沟通渠道，距离不再是局限，使得系统里面的成员可

以共同讨论问题，共享资源，解决问题。这样，对于学生问题的解决方案不再单独的由指导老师提供，可以由多为老师以及相关同学一起探讨，然后得出最佳的处理方案。

此外，通过该系统，学生还能和导师进行视屏交流，通过视屏，导师可以对学生进行面对面的辅导、谈心。让导师更好的了解学生在实习期间的心理状况，给学生疏导压力，对学生进行鼓励等。通过这种方式，即减少了导师巡查学生实习情况的难度，又为学生提供了一个良好的沟通平台。

系统还可以给指导老师进行最后的考核提供依据。导师通过学生上传的教学视频，以及对系统内任务的完成，实时对学生的实习情况进行考核，结合最终的实习报告，对学生进行最终的实习成果做一个评估。通过系统，学校还可以对指导老师的工作进行实时监控，实时考核，达到一个互相监督的目标。在指导老师对学生的工作进行指导的同时，还可以对自己的工作进行反思。学生也可以通过同伴的相关实习表现，对自己的实习工作进行反思，努力将工作做到最好。

5.构建企业、学校沟通渠道

实习期间对于学生的管理难度主要体现在学校不能对学生的实习进行实时监督，不能对学生行为进行评估。但是，实习幼儿园却对学生的实习情况非常了解，如果能够构建企业与学校之间的良好的沟通渠道，及时向辅导员反馈学生的实习表现，再加之辅导员偶尔的探访，与学生的沟通，就可构建一个更科学的评价体系。同时，实行学校与企业的合作，给予企业奖励政策，鼓励幼儿园里的老师给实习学生更多的扶持，帮助他们解决问题，提高学生实习技能，职业素养。

毕竟幼儿园教师比辅导员接触更多相关的工作，因此，有周围幼儿园教师的鼓励、帮助，能够让学生更快，更好的适应工作环境，有更多的机会提升自己的能力。

四、结束语

总而言之，顶岗实习所能带给学生的好处，远超过适应社会这么简单，因此，对于如何有效实施顶岗实习对于学校来说，是最为重要的。根据以上的分析，学校可以通过各个方面来增强辅导员对于实习学生的管理，加强对于实习学生的监督、教学，实现实习的意义。辅导员可以通过加强自身的技能素质、职业素养，以身作则为学生做榜样，给学生渗透正确、合适的职业素养想法。在与学生的沟

通问题，可以通过完善的系统或者仅仅是聊天工具，加强学校与企业，辅导员与学生的沟通联系，充分了解学生在实习期间的情况，对学生进行科学评估，制定完善评估方案，提高学生实习积极性。

由于顶岗实习受益方并不只是学生，在校生的融入，使得幼儿园融入了新鲜血液，有了更多的创新式的教学方法，教学想法；对于学校来说，建立与学生实习园区的良好联系，可以在今后为学生提供一些专题讲座等，促使学生早些了解自己所需要具备的能力，自己与岗位上的教师的差距在哪里，该如何进行提升；对于学生来说，这无疑是一个很好的锻炼自己的机会，同时也是初次接触社会，能够锻炼自己的适应能力。

参考文献：

[1] 马荣.宁夏学前教育专业教育实习现状的分析与研究[J].科教文汇, 2012

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版, 2012(5): 29-31.[3] 熊焰.学前教育专业学生顶岗实习的全过程管理分析[J].特立学刊, 2013

(3): 30-33.[4] 何云峰.中职学前教育专业 “集中顶岗实习” 模式的实践与反思——以

道县师范学校集中顶岗实习管理模式为例[J].长春教育学院学报, 2013, 28(5): 114-115.[5] 侯敏.浅谈高等师范院校学前教育专业实习的有效性[J].长春师范学院学

报: 自然科学版, 2012, 31(9): 117-118.[6] 林蓉.学前教育专业实习的实证研究[J].华章, 2014(4).[7] 温秀芳, 苏敏.高职学前教育专业学生实习探索[J].华章, 2013(20).

第三篇：学前教育专业学生幼儿园实习方案和要求

科技中专幼儿师范专业学生幼儿园实习方案

一、实习目的：幼儿园教师实习是幼儿师范专业教学计划的重要组成部分，其目的是使学生了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解和热爱。

二、实习任务

每个实习生应了解幼儿园教学的一日常规，在其中的一个班完成四周以上的带班任务。实习中需完成的工作有以下任务：

（一）了解幼儿园教师的全面工作———第一周1、听取实习幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求。

2、听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况。

3、见习所在实习班教师的教育、教学及幼儿的一日生活等活动。

4、参与幼儿园和在实习班的备课、讨论等教研活动。

（二）学习全面独立带班———第二、三、四周1、幼儿的一日生活护理及教育。

2、组织和指导幼儿的各项教育活动。包括：语文、数学、舞蹈、歌唱、绘画、手工等。

3、对幼儿进行有针对性的个别教育。

4、创设适宜幼儿成长和发展的教育环境。

5、与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通。

（三）编写带班教育工作计划、教案、教育记录

1、教育工作计划为一日生活安排及及其教育要求。

2、教案为事先制订的教育活动方案。

3、教育记录包括日常教育过程的记录和效果分析，即教育记录；教育活动实录，即教育活动案例；对个别儿童的观察记录，即个案考察记录。

三、对实习生的要求

（一）实习生应按照幼儿园的要求在指定卫生部门进行体检，体检合格后方可进入幼儿园实习。

（二）实习生应遵守幼儿园各项制度和纪律。实习期间要按时上下班，一般不许请假，遇有疾病或特殊情况必须请假时，应持证明经指导教师商得实习园领导同意。

（三）实习生应认真按时完成规定的各项实习任务，认真备课，写出教育工作计划及教案，并于实习前将计划、教案交本班教师审阅，批准后方可执行；教育笔记要及时完成。

（四）实习生应从正确的教育观念出发，组织幼儿的一日生活和各项教育活动，为幼儿提供适宜的成长和发展环境。

（五）热爱幼儿和幼儿教育工作，对幼儿既要严格要求，又要耐心教育，不得有任何粗暴的举动和言辞。对幼儿要：蹲下来说话，抱起来沟通，牵着手教育。

（六）实习生应虚心接受指导教师和幼儿园领导的指导，防止独断专行和依赖他人。实习生应与幼儿园其他教师和谐相处，互相配合，共同工作。

（七）实习生在实习期间应以教师的身份要求，事事处处都要以身作则，在“五讲”、“四美”方面成为幼儿的表率。实习生应按照幼儿园的要求着装，注意衣着整洁，朴素大方，不穿奇装异服，不留怪发型，不留长指甲，上班时不穿高跟鞋，注意个人卫生。

（八）实习生要遵守财务制度，爱护公共财物，爱惜幼儿园的设备；注意节约；借用物品要及时归还，如有损坏照价赔偿。

四、实习结束后，实习园对实习生实习成绩评定和评语。

五、带队老师：

张海燕

市科技中专

2008.10.6

第四篇：学前教育专业学生幼儿园实习方案和要求

学前教育专业学生幼儿园实习方案和要求

一、实习目的

幼儿园教师实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分，其目的是使学生了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解和热爱。

二、实习任务

每个实习生应自己联系一所幼儿园，在其中的一个班完成三周的带班任务。实习中需完成的工作有以上任务：

（一）了解幼儿园教师的全面工作

1、听取实习幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求

2、听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况

3、见习所在实习班教师的教育、教学及幼儿的一日生活等活动

4、参与幼儿园和在实习班的备课、讨论等教研活动

（二）学习全面独立带班

1、幼儿的一日生活护理及教育

2、组织和指导幼儿的各项教育活动

3、对幼儿进行有针对性的个别教育

4、创设适宜幼儿成长和发展的教育环境

5、与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通

（三）编写带班教育工作计划、教案、教育记录

1、教育工作计划为一日生活安排及及其教育要求

2、教案为事先制订的教育活动方案

3、教育记录包括日常教育过程的记录和效果分析，即教育记录；教育活动实录，即教育活动案例；对个别儿童的观察记录，即个案考察记录。

三、对实习生的要求

（一）实习生应按照幼儿园的要求在指定卫生部门进行体检，体检合格后方可进入幼儿园实习

（二）实习生应遵守幼儿园各项制度和纪律。实习期间要按时上下班，一般不许请假，遇有疾病或特殊情况必须请假时，应持证明经指导教师商得实习园领导同意。请假所缺实习工作另补

（三）实习生应认真按时完成规定的各项实习任务，认真备课，写出教育工作计划及教案，并于实习前将计划、教案交本班教师审阅，批准后方可执行；教育笔记要及时完成

（四）实习生应从正确的教育观念出发，组织幼儿的一日生活和各项教育活动，为幼儿提供适宜的成长和发展环境

（五）热爱幼儿和幼儿教育工作，对幼儿既要严格要求，又要耐心教育，不得有任何粗暴的举动和言辞

（六）实习生应虚心接受指导教师和幼儿园领导的指导，防止独断专行和依赖他人。实习生应与幼儿园其他教师和谐相处，互相配合，共同工作

（七）实习生在实习期间应以教师的身份要求，事事处处都要以身作则，在“五讲”、“四美”方面成为幼儿的表率。实习生应按照幼儿园的要求着装，注意衣着整洁，朴素大方，不穿奇装异服，不留怪发型，上班时不穿高跟鞋，注意个人卫生

（八）实习生要遵守财务制度，爱护公共财物，爱惜幼儿园的设备；注意节约；借用物品要及时归还，如有损坏照价赔偿

四、实习成绩的考查和评定

（一）实习结束时，实习生应上交反映实习情况的材料，作为本校教师审核、评定实习成绩的依据。所应上交的材料包括：

1、实习工作照片（4张）

实习生需上交4张反映本人实习工作的照片，包括照料幼儿生活的照片、组织幼儿教育活动的照片、带领幼儿做户外活动或游戏的照片、与实习班教师一起备课和教研的照片各1张

2、教育实习总结（1份）

实习生在实习工作结束后应写出实习总结，对自己在实习中取得的经验、教训和体会作分析评价和全面总结

3、案例

实习生需将自己在实习期间进行的教育活动过程记录整理成一份完整的书面材料，即案例。案例应包括：活动的由来、活动的目的、活动的经验与材料准备、活动的过程（幼儿的动作、表情、言语，师生的互动、对话，教师的行动、思考等），对活动过程和效果的分析评价和感情。如果是系列网络活动，应在案例的前面附有能说明活动的照片或图片（选择音乐或美术教育课程实习者，需要再交一份音乐或美术教育活动案例，内容如上）。

4、个案观察记录（1份）实习生应选择一名或少量的特殊或有代表性的幼儿做较深入细致观察，然后将观察到的情况记录下来，整理成书面材料，即个案观察记录。记录应抓住幼儿的典型表现，做较详细地描述和深入地分析。案例应附有幼儿的个人资料，即姓名、性别、年龄、班级等。

5、教育笔记（1篇）

实习生应选择一篇记录实习中的典型事例及经验教训的教育笔记上交。教育笔记的内容不限，形式是日记式的，要求真实、有个性。

6、实习园对实习生的实习成绩评定和评语

幼儿园教育实习成绩，是对实习生在实习期间全部工作表现的评价，根据每个实习生带班工作态度及个人表现等全面衡量作出评定。实习成绩评定标准为：

优：

（1）备课努力，认真钻研教学纲要与教材教法，按时独立写出质量较高的教育工作计划

（2）认真做好卫生保健和生活管理工作，确保幼儿的安全，重视幼儿道德水平的培养

（3）教育、教学的明确。能运用理论解决实际问题，对教材掌握熟练，能结合教材特点和儿童情况选择教育、教学方法，并恰当地贯彻教育、教学原则；教态自然，组织幼儿的能力较强，教育教学效果好

（4）注意进行个别教育工作，对不同的儿童能区别情况，努力做到因材施教

（5）能正确评议自己的工作，虚心听取意见，并能在实习进程中改进、教育质量提高比较显著，认真写出实习日记和总结

良：

（1）备课认真努力，在指导教师捎加指点下能按时写出完整的半日教育工作计划，在备课过程中能逐步提高；

（2）注意幼儿的安全、卫生保健和儿童道德品质的培养，教育儿童的效果好；

（3）教学目的明确，掌握教材个别地方不够十分熟练、教态比较自然，能达到教学目的；

（4）评议会上能作自我分析，但有的地方不够深刻全面，能听取别人意见，改进工作。

中：

（1）备课比较努力、认真，能按时完成教案，但需要教师较多的帮助；

（2）比较注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；

（3）能基本达到教育、教学目的要求，一般地贯彻教育、教学原则，但内容不够充实和熟练。语言表达不够流畅，教学组织能力一般；（4）评议会上态度认真，但自我分析一般化，能接受别人的意见。教学中有改进，但效果不明显。

及格：

（1）备课尚努力，但钻研纲要、教材不够认真，在教师较多的帮助指导下能按时完成教育、教学计划，但质量较差；

（2）尚能注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；

（3）能基本上达到教育、教学目的要求，部分地贯彻教学原则；

（4）评议会上自我分析能力较差，还能接受别人意见，但工作改进不大。

不及格：

（1）备课不认真，经过较多的帮助仍写不出完整的教育工作计划，实习效果很差；

（2）不注意儿童的安全、卫生保健，对儿童道德素质培养不关心；

（3）教育、教学目的不明确，对教材的基本内容不能掌握，讲述中有严重错误，组织教学能力差，不能完成教学任务；

（4）评议会上自我评价抓不住重点，接受别人意见不虚心，工作无改进。

实习评语以工作态度、个人表现为主要内容，包括能否对儿童全面负责，关心和热爱儿童，遵守制度和纪律，团结帮助其他教师，工作主动性、创造性如何。可视具体情况加以总评。

（二）教育实习成绩的评定方法

1、成绩在实习班指导老师和幼儿园领导评定基础上，由本校（主考院校）指导教师根据实习生提供的材料，审核确定实习成绩；

2、实习成绩按“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五级记分；

3、评定实习成绩时要严格掌握评分标准，从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向，成绩为“优”的人数，必须严格加以控制。

五、园长及指导教师职责

园长：负责安排实习生的班次、指导教师，向实习生介绍本园的情况；检查、监督本园实习指导教师认真完成指导实习生的任务；为实习工作的顺利进行创造必要的条件。

指导教师：实习生的指导教师具体指导与检查实习生的实习工作，包括：向实习生介绍本班幼儿和教育教学情况、进度；指导、审核实习生的实习工作计划，指导、辅导备课；观察、指导实习生带班，检查实习生的教育效果；评定本班实习生成绩。

第五篇：学前教育专业实习自我鉴定（通用）

学前教育专业实习自我鉴定范文（通用5篇）

自我鉴定就是把一个时期的个人情况进行一次全面系统的总结，它能够给人努力工作的动力，因此，让我们写一份自我鉴定吧。那么你知道自我鉴定如何写吗？下面是小编为大家收集的学前教育专业实习自我鉴定范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在这一个月里，我学习到许多在学校学不到的东西。也感悟到了许多，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但在这里我改变了这个想法，每上完一节课我都有最大的感触：想当好一名幼儿老师实在不易！

刚开始听带课老师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服老师对付这些孩子们的方法。

用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们会乱成一团，不听你讲课，我用了老师的那些方法，可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢幼师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动——幼儿园艺术节，我帮着班里的小朋友们安排节目，帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这样忙碌的实习生活我进行了一个月，而这个月的每一天我都做好了幼儿园实习工作。

实习时间是短暂的，我的受益却是无穷的，在今后的日子里，我会继续努力，做一名合格的幼师。

我来自于幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。

在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！

看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。

组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。

这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下。而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

一个月的实习期转眼逝，通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

实习期间，我从班主任老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。

实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎么办。

每次一听见老师叫我去与小朋友一起玩，我就害怕起来，因为我不知道应该怎样超越我自己心理障碍，才能与小朋友一起沟通一起游玩，更不用说让我去试教了。经过老师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自己心理障碍，慢慢地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。

开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易埃但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。

上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。

幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。

在此，我衷心的感谢我的指导老师。老师和幼儿园的领导；同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。

不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。须然一开始的时候很怕，但现在想来，日子还是过去了，以后不论遇到什么困难，我都不会再对自己失去信心。

来附幼实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。虽是短短一学期，但是这一段时间所带给我的，却能受益终身。

这次实习中我懂得了教育的第一步就是爱，受到了榜样良好的启发，深刻地唤起了幼儿教师的理想，他们就像一面旗帜，指引着我在幼教的道路上一路光明。

实施幼儿教育要有爱心、有耐心。一学期的实习生活使我懂得：只要用心爱孩子，孩子也会一样爱你。身为幼儿教师，要弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。

这些日子，和孩子们在一起的喜怒哀乐，就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起。这些美好的片段，带给我纯真的幸福感，更教会了我一个深刻的道理：爱孩子是好的教育的`第一步。孩子好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。每个孩子都有自己的内心世界，老师要真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们。

从附幼的老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，我也找到了许多幼儿教育工作的榜样。老师们用心的指导，给我带来了很多启发。从书写教案，备课到上课，我认真地准备每个环节。刚开始我只会死板地背教案，现在我能自信地、灵活地上好一节课，这中间我收获了相当宝贵的经验，离不开指导老师真诚的帮助。

在指导老师的帮助下，我也学会了如何解决孩子间的交往问题，以引导者的角色引领孩子正确地与同伴相处。在这段时间里，我学到了许多幼儿园的实操经验，为我以后的工作打下了坚实的基础。

幼儿的天性是好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予引导。要教出全面发展的幼儿，首先教师自身就应是个全面好学的人。

在实习中我增长了见识，也深感自身的不足，今后我将拓宽自身的学习兴趣，善于求知，勤于思考，不断充实自己，提高自身的素养。

曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟，也许这正是成长的代价。这一学期经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，它们见证了我一个全新的成长。

在幼教这块广阔的土地上我将以一个美好的起步，开始以一个主人翁的精神默默的耕耘，为幼儿教育事业贡献自己的光和热。

实习期间，我在XX幼儿园单位领导和老师的指导下，不仅掌握了幼儿园保教工作的基本内容和特点，进一步对保教工作的重要性有了新的认识。下面，就此期间自己在见习和教学实习等方面的工作做一个简单的自我鉴定：

一、保育员见习。

目的是熟悉实习园所、班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一致好评。

二、教师实习。

我实习的园所属于农村，她们的教学观念跟城市不太一样，考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。

这段期间的实习让我学到了许多知识和技能,有机会将理论与实践有机结合，受益匪浅。今后定必认真总结，及时反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善。