第一篇：旅顺口区实施新课程情况的自评报告
旅顺口区实施新课程情况的自评报告
一、学校基本情况
旅顺口区教师进修学校始建于1963年8月，现址位于旅顺忠诚街5号。学校建筑面积2800m2，设有专业教室26个（音像编辑室1个、录音室1个、多功能电教室1个、音乐室1个、电子备课室1个、计算机机房2个、音像资料室1个、远程教室1个、网站1个、语音室1个、会议室2个、美术室2个、综合实验室1个、普通公用教室6个、图书室2个、阅览室1个、心理咨询室1个），普通办公室13个，专用办公室6个（档案室、打字室、复印室、印刷室、会计室、备品室）。学校根据业务职能设有8个业务部处室（中教部、小教部、电教部、教科部、培训部、办公室、总务处、培训中心），每个办公室都配备了能满足日常办公需要的内外线电话、计算机、打印机，并且每台计算机都与局域宽带网接通，教师办公用计算机为1台/2人（最近我校将达到人手一台办公用计算机）。校图书室藏书3万余册，报刊阅览室订阅报刊120余种。
学校现有教职员工58人，平均年龄39.7岁，占全区中小学教师总数1.9%；其中专职教师50人，占教职员工总数的86.2%；中学高级教师职称有28人，占专业教师总数的53.8%；大专学历5人，占专职教师总数10%；本科学历43人，占专职教师总数86%，研究生课程班结业20人，占专职教师总数40％；双学位2人，占专职教师总数4％；硕士学位1人，占专职教师总数2％；拥有特级教师1 人，享受市政府专家特殊津贴1人，全国优秀教师4人，省优秀教师2人；现有中层干部10人，平均年龄41岁，9人本科学历，1人中专学历（总务主任），高级职称7人，中级职称3人；校级领导4人，校长、书记，两名副校长，平均年龄48岁，均为本科学历、中学高级教师。
学校设有附属小学一所（旅顺大华小学），教育局就此专门下发了[2003年]84号文件予以确定。大华小学建筑面积6450M，有26个教学班，学生1200余人，教职工56人。
二、自检、自评程序
根据省厅、市局下发的达标评估检查文件精神，我们课改领导小组成员
2例会进行了认真的研究，一丝不苟地按照评估要点进行了有序的准备。
1、召开课改校主要领导及相关人员的工作会议，认真学习、领会省厅《关于开展义务教育阶段课程改革检查评估及总结表彰的通知》精神，研讨评估方案的主要内容。
2、成立自检、自评工作领导小组。由主管局长任组长，教师进修学校校长任副组长，相关部处室主任及学校校长为成员，开展工作。
3、相关业务部门及中小学分别召开会议，学习文件，宣传评估检查的意义和内容，提高认识，要求全体教职工积极参与课改检查评估工作
4、对照评估检查要点，逐条自检，相关部门和人员明确分工，落实责任。
5、向区委、区政府和区教育局主要领导汇报课改迎检的基本准备情况，并共同研究制定本次迎检工作的具体计划及今后深化课程改革的具体问题。对现阶段课程改革中存在的自身难以解决的问题，我们争取到了领导的关心和支持。
6、形成自检自评报告。通过学习研究、自检自评，上下、全员达成了这样的共识，这次评估检查是总结我区工作，促进我区课程改革向纵深发展的又一次契机。既要认真准备，展示我们的成果，更要积极反思，看到自己的不足，明确努力的目标，为提高我区的教育教学质量，争创辽宁省课改先进县区奠定基础。三、四年来我区课程改革的基本情况：
旅顺口区的课程改革从2001年的单科实验开始，至今已经进入第四个年头。四年中，我们基本经历了三个阶段：
2001年——2003年验证性实验阶段。此阶段的第一年，我们主要承担了七年级历史、九年级化学、一年级思品与生活、一年级英语(农村三年级)、一年级语文五个学科的课程改革实验任务；第二年是起始年级的全部学科参与到课程改革实验中来。在这个阶段中，我们的主要工作是，通过各级各类培训，不断提高教师的认识，转变教育教学观念，努力使教师的新课程理念转化成课堂教学的行为。概括为：建章立制——宣传发动——扎实培训——深入教研四个环节。
2003年秋季——2004年秋季开始的常规性实施阶段。这个阶段以我区出台的《旅顺口区中小学课堂教学指导意见》为标志。主要工作是通过调研，了解全区课改以来的课堂教学现状，在此基础上，出台了《旅顺口区中小学课堂教学指导意见》。主要目的是要将课改的理念扎扎实实的落实在提高教学质量上。概括为：现状调研——策略导向——行为落实——阶段推进四个环节。
2004年秋季至今的全面深化课改阶段。这个阶段我们主要抓校本课程和校本教研。主要工作是挖掘地域和人力课程资源，满足学生个性化和学校特色化发展需求；教研下移，教科研人员深入基层学校，将全区课改的阶段性成果加以普遍推广。目的是进一步树立课程意识，促进教师专业化发展。基本做法概括为：开现场会、督导评估、拉练观摩、互动引领。
四、主要的经验与体会：
（一）、建立完善的运行机制,是课程改革实验的有力保障
课程改革工作涉及的范围广、政策性强，必须建立有效的管理运行机制，强化各方面的功能，保证课程改革实验的顺利实施。
1、健全组织机构，提供组织保证
根据市教育局的要求，区校两级分别成立课改实验领导小组、工作小组和专家指导组，把实验的决策、运行、督促、协调、指导纳入区校两级三个层面——教育局、教师进修学校、中小学校的重要工作议事日程。①组织机构(见附件一）与职责
相应的职责分别是对应市级的领导小组、工作小组和课程教材发展中心三个部门的职责。在此基础上，组建各实验科目的学科研究课题组和各实验学校的实验工作小组，对应于区领导小组、工作小组和专家指导组的职责与任务，负责本学科和本校实验工作的组织、管理和实施。②具体工作运行（见附件二）
把三个区级的领导小组、工作小组和专家指导组工作职责落实到具体的部门和人头，以此来带动和促进中小学各校的实验工作。
2、制定方案，明确工作的方向
首先认真研制了实验方案，确定了实验的目的、任务，主要内容、原则、步骤和措施以及组织保障，明确地体现和突出教育部提出的实验目标、任务和要求：
①通过实验验证国家新课程标准的合理性； ②试用并检验新教材的科学性和适用性；
③开发课程产品，创造教学经验，并通过推广产生教育效应。
根据“先培训再上岗；不培训不上岗”的原则，制定了教师培训方案（见附件三）对教育行政人员、教研科研人员、实验学校校长、主任以及参加实验的全体教师进行不同层次的通识培训、学科培训，并使培训工作贯穿于实验的全过程。各实验学校也都制定出了相应的实验方案和培训方案。
3、层层宣传发动，提高思想认识 ①借助各种手段与媒体，营造社会舆论氛围，广泛宣传课程改革的重要性、必要性和进展情况。《旅顺口报》（周报）在2001年9月初至10月上旬，设专版系统介绍了课程改革的背景、课程目标、课程结构、课程标准及课程改革的组织与实施等方面内容；旅顺电视台、广播电台专题部、新闻部和《旅顺口报》定期采播区域内中小学课改实验的信息；区政府督导室的《督导信息》、教育局的《旅顺教育信息》、教师进修学校的《旅顺教育科研信息》都开设了课改实验专栏，持续不断地报道课改实验的动态情况。特别是2002年3月下旬，课改实验的半年阶段性总结会召开期间，区域内的三大媒体和系统内的三大信息报，在时间、空间上，从区校两个层面，都对我区的课改实验工作做了全面系统深入地报道，引起了社会的广泛关注。
为了加大宣传力度，扩大影响面，我们还多方面争取到市、省、国家级有关媒体的支持，课改开始的一年里，《中国青年报》、中国教育电视台、教育部《实验工作通讯》、辽宁人民广播电台、大连日报、大连教育网等就都宣传报道了我区的基础教育课程改革情况。
②各初中、小学充分利用新生报到、入学的机会，召开校班两级的家长座谈会，学习宣传课改实验的文件、会议的精神和新课标、新教材的特点，普遍下发了以《纲要》为主旨的致家长的一封公开信，使家长初步了解新一轮课程改革实验的目标和重大意义；光荣小学、三涧中小、铁山中小、山沟小学、61中学等学校还通过调查问卷倾听家长的意见、反映；2001年10月份和2002年5月份，教育局在全区各校广泛开展实验学科的课堂教学向家长“开放一日”活动，通过看课、座谈，让家长进一步了解实验学科的教师教学、学生学习情况；2001年12月召开的“学生个性档案发展研究现场会”，2002年3月召开的课改实验阶段性工作总结会和2005年召开的市级“多元智能在教学实践中的开发与运用研究现场会”，我们都邀请了部分家长参观评议，家长们真实地感受了孩子们的素质展示表现，课改实验在较深的层面取得家长的理解和支持。
4、建立激励机制，提供政策与条件的保障
①资金保障。2001年，一次性划拨给实验工作的区级业务指导部门——教师进修学校经费35万元，主要用于区级领导小组、工作小组和专家指导组及骨干校长、教师、实验点校参加国家级研讨，区级自主培训研讨，购置实验工具（摄录编设备）、资料，改造区级常用培训场地等。2002年，区政府又增拨了10万元课改实验专项经费，主要用于五个实验学科承担的课题研究工作。2005年区局再次增拨30万元改进网站建设，为教师进修学校和基层中小学校课改实验的培训、研究、指导和管理专项工作的实施提供了有力的物质保障。
②政策支持。一是对参与实验的中小学干部、教师，特别是直接承担实验学科教学的教师，在评职、晋级、聘任、考核、评优等方面给予倾斜；在学历升格教育、继续教育和外出学习（出市、出省）方面给予优先安排。二是教师进修学校中小学教研部、科研部等业务部室专门对从事课改实验工作的干部、教师设立多种活动载体，如引路课、研讨课、教科研优秀论文评选及学科教研、科研成果的评选活动。三是专门设立了“课程改革实验”和“校本课程建设与开发”优秀成果奖，定期评选表彰（每学年一次）在课改实验工作方面取得突出成绩的学科和个人。③装备改善。我们积极争取区政府支持，财政增拨和教育局自筹资金近200万元用于实验点校、薄弱学校的办学装备改善、达标。全区学校以实验为契机，多方筹集资金，新建、改建、扩建了图书室、语音室、电教室、计算机室、音乐、美术专业教室、化学实验室146个；2005年，由市财政拨款、地方财政支持、学校自筹资金，投入352万，设备将在短期内到位；教师进修学校在区委、区政府、市区教育局和市教育学院的积极支持下，多方筹集资金82万元，2001年12月初建成了旅顺口区远程网络教室和大连教育网旅顺分站点；2002年4月，又自筹资金10万元，改造了计算机多媒体教室。2004年再次投入30万元用于网络中心的建设。远程网络教室和局域网站点的开通使用，计算机多媒体教室使用能力的提升，为中小学校进行培训研究，实现资源共享提供了更方便快捷的途径。
④加强评估考核。课改初期，为了扎实落实课改的方案，教育局把课改实验工作纳入到学年进行的学校常规管理督导检查工作中，制定了评估考核的要点（共15个条目，见附件四），增大这部分内容评价的权重。用考核评价手段，引导基层学校始终关注和重视课改实验工作。经过两年的考核，现在已经全部进入正轨。
㈡扎实培训和深入教研，是课程改革实验的有效措施
课程改革伊始，我们就把“培养一支具有较强的课程实施建设能力的队伍”，列为实验工作的重要目标。课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。无论是新课程实施还是学生的发展，都要靠教师的专业化去实现。教师在新课程实施中的主体地位能否得到真正确立，潜能能否得到充分的挖掘，创造性能否得到充分发挥，都将关系到整个新课程改革的成败。因此，我们以提高教师专业化水平和适应新课程能力为主线，从培训和教研两个方面，促进教师与新课程共同成长。
1、扎扎实实搞好培训
我们认为把集中式的通识培训和学科培训、有计划的校本培训、经常性的即时培训有机整合是行之有效的方法。
①集中式的通识培训与学科培训，这是课改前期进行的主要培训工作。其目标是，通过培训打造共同的新理念。在具体操作上：首先体现培训对象的全员性——教育行政人员、教研、科研人员、校长、主任和教师在课程改革实施前、中、后都参与准备性培训、后续性培训和反思性培训；其次注重培训内容安排的系统性——聘请市课改教材发展中心专家（孙宏安、赵满军、杨建云、吕伟明）作讲座，主要是侧重于课程改革的指导思想、目标、新教育观念的培训，聘请《课标》、教材编审者、学科专家（初中历史、化学《课标》教材编制组成员、市教育学院基础教育研究部教研员）的讲座主要侧重于《课标》、教材的解读等，聘请教育行政官员（省教育厅副厅长周浩波、市教育局党委书记贾聚林、副局长王允庆）的讲座主要侧重于课程改革目标、工作部署、政策措施及相关措施、相关任务的通报等；再次是明确培训的目的性——定位于通过培训使教师对新课程产生思想、观念、情意上的认同感。②有计划的校本培训，这是2003年后进行的主要的培训。其目标是，促进教师专业化发展。我们知道，促使教师观念的转变，集中式的统一培训和灌输是必需的，但又是远远不够的。因为任何新观念的内化，一般都要经历接受、反应、评价、组织和个性化等五个由浅入深、由不稳定到稳定的过程，因此观念转变既需时间，也需过程，在生动具体的课改实践中，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念，最终转化为全新的教学操作更为切实和重要。由此我们认为新课程实施更大程度上，还需依赖于有计划的，以引导教师不断反思自己、升华自己为主要内容的“校本培训”。因此，在课改第二、第三阶段，我们将教研、科研、培训下移到校，业务人员深入基层，就课改在课堂中出现的问题训引领。校本培训我们倡导如下理念：培训规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验改进而不是改造教师及教学行为；培训方式上走“校本化专业发展”之路——学校是教师专业化发展的最佳场所和平台；培训策略上采用“科研先导、课题带动”（见附件五）；培训内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。校本培训坚持如下原则：持续性，即教育的终身性；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。
③即时的点拨式培训，其目标指向，既是具体教学操作的优化，更是为了促进教师实现新课程理念的内化。一方面参与实验的教师肯定并不是每位都称职，另一方面教学的复杂性也使教师的日常教学行为不可能在每时每一个环节都契合新课程实施的要求。我们发现，随着实验的推进，诸如在日常的课堂教学中如何调整师生关系，如何关注每位学生、如何保护学生的个性、如何培养创新意识等方面的问题日益突出。针对这些问题，我们以科研为先导，在光荣小学率先确立了“多元智能在教学实践中的开发与运用研究”这一科研课题。用这个理论的基本观点（即每个人都拥有八种智能，但每个人的智能组合形式各不相同，各有属于自己的几种智能优势；这八种智能本质上都具有价值中立的特点，位于大脑的不同区域，既可以独立工作也可以协同工作。）来指导和深化课程改革。经过一个阶段的实验，已经有了初步的效果。2005年9月于光荣小学召开的全市
2、实实在在深入教学研究
课程改革的实施过程实质上是一个行动研究的过程，单靠个人的力量是完全不够的，特别是新《课标》，新的教材和实施中遇到的新问题，任何人都没有现成的答案。个人搜集材料来解决问题的方式受到了限制，集体研究的需要明显增强，于是“单人孤岛式”的研究越来越向“群体大雁式”的研究方式迈进。
①在深入教研方面，我们的总体策略是：教研下移——即教学研究深入到基层学校开展；中心转移——即从研究教师为主向研究学生的学习和发展为中心转移；研究前移——即教学研究先于教学实验的进程。
②自始至终，我们的教研把握6个字：“跳出来”——即要求教师跳出教材用教材，把握课程标准，根据教学实际，以建设者的姿态，对教材进行处理和重构。“沉下去”——即要求教师沉下心来，走进学生，深入钻研教材，把握学科发展的内在规律，结合学生的实际，发现学生能力形成的过程和方法。强调教师对自己教学行为的反思，通过反思进行总结，通过反思实现发展。在这方面5个实验学科的区级教学研究活动和基层学校诸如迎春、大华、光荣、铁山中小等小学，58中学、55中学、实验中学、61中学等初中的校级教学研究活动，都比较突出。
③在实施教研活动中，我们注意科学管理，形成区——点校（骨干校）——校三级教研网络，组织开展了各种形式新颖、灵活多样的教学研究活动。如抓案例——注重操作的参与式研讨；抓思辨——同课异构的比较或研讨；抓课题——提高层次的课题式研讨；抓综合——诸多学科的交叉式研讨；抓信息——多渠道反馈的交流式研讨（参加国家级培训会、研讨会的专题汇报研讨）。
㈢深化课堂教学改革，是课程改革实验的关键环节
教学是课程实施的关键环节。《标准》要在教学中验证；教材要在教学中使用；课程改革的思路只能通过一次次具体的教学活动体现出来。
1、鼓励教师依据《课标》对教材作个性化的理解，使课改成为课程的不断创生过程。教师已习惯了遵循大纲组织教学，而新课程只有课标，课标又为教师的创造留有较多的空间，改教学大纲为课标的意义，在于引导教师树立“用教材教，而不是教教材”的观念，唤醒教学活动的目标意识。我们在引导教师把新课程理念作为共同的价值追求的基础上，倡导教师对具体的教材或文本材料作个性化的理解和创造性的注释。五个学科都有许多突出的教材个性设计的代表，其中小学语文《秋天到了》一课的教材多种个性化设计，刊登在2002年教育部《实验工作通讯》第5期上。
2、着眼于课堂教学，关注教学的有效性 ①课程功能的改革
改变课程过于注重知识传授的倾向，深刻理解“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个纬度的新的课程功能观，凸显“过程与方法”，在备课、上课、评课、反思各环节中都注意以上三个方面的整合。②课程内容的改革
《课标》、新教材以其深刻的内涵及崭新的呈现方式普遍受到师生和家长的欢迎。教师们除了按新的教材内容施教以外，还注意选取学生生活和社会中具体实例加以补充，编制了大量的贴近学生思想和生活实际的作业、思考题，让学生学身边的科学，学有价值的内容。③课程实施的改革
我们的策略是以教学方式的转换为切入口，用导教师来最终导学生。重点抓好学习方式、教学方式转换和推进信息技术在教学中的应用这三大变量。为了使学生的学习方式发生根本性变化，保证学生自主性、探究性的学习落到实处，各学科教师都积极改进教学方法，在教学中努力“创设一个情景，增强一次体验，引发一个思考，寻求多种思路，解决一个问题，掌握一种方法，获取一次成功”，启发式、讨论式，让学生参与、体验、合作、探究等多种方法已比较多地被教师们普遍运用到课堂教学实施之中。教学方式转换的目标是——建立民主化的师生关系，使教学成为师生持续交往、积极互动、共同发展的过程，我们分别在62中学、迎春小学召开“课堂教学构建民主师生关系”现场会，以会代训，以会牵动。我们还在信息技术硬软件较平衡的大华小学、伯阳小学、55中学、实验中学四所点校探讨“信息技术与学科教学的整合”，逐渐带动和促进师生运用信息技术转变教学方式和学习方式的进程。
3、分类指导，积极探索校本课程（课程管理的改革）
我们要求各校在高质量的实施国家、地方课程的同时，努力开发或改造或选用校本课程。我们在就校本课程开发的原则、内容、程序与方法、实施与评价等方面专题培训的基础上，根据全区各实验校的具体情况和研究水平，进行了分类指导：
一类是独立开发。对于各方面条件较好，有一定研究能力，有前期研究基础的学校，我们建议采取独立开发的方式开发校本课程并进行指导。如：光荣小学的以“小主人俱乐部”为基础的6大类校本课程、56中学以劳动教育、德育为基础的系列活动的校本课程。
二类是联合开发。通过对部分学校各方面条件的综合分析，结合其所开发的相同或相近的专题，我们建议采取联合开发的方式开发校本课程并进行指导。如：北海镇三所小学和70中学都濒临渤海，在海边卵石采集和收藏方面都有一定的优势，且都拟开发石艺类学校课程，于是我们建议他们联合开发，既扩大了其开发空间，又更好地利用了课程资源。
三类是进行选用。对于各方面条件较差的村级小学和薄弱学校，我们既鼓励学校积极开展校本课程开发研究，又积极向他们提供其它学校的先期研究成果，以帮助这些学校在教学实践中根据自身特点和优势不断调整、充实和完善校本课程开发工作，逐步形成有本校特色的学校课程。
校本课程开发探索不仅仅是课程资源问题，也是课堂教学改革的一个部分。在这方面，光荣小学已经走在了市区的前列，其经验（见附件六）在国家级专题研讨会上大会发言交流，成为我们在校本课程探索的最为成功的代表。
（四）课程改革实验取得的初步效果
新课程实施一年来，给学生、教师和学校带来的变化是巨大的。
1、课程改革的方向逐步明确，改革理念深入人心
“为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念已经越来越明显地成为新课程实施的指导思想。在每一所学校都强调课堂关注每一位学生，要着眼于课程功能的三维目标的有机结合和和谐发展。新课程的理念使教师、教研员迸发出极大的改革热情。一些教师主动要求做研究课，并投入了极大的精力。我们的教师从没有像现在这样热爱学习、主动探索。我们说课改方向正确，教师有了改革的热情，这是最为重要的，因为方向对了，路途再远，也会有到达的一天，否则，跑得越快，离开的越远。
2、教师教学行为发生了明显变化 ①建立了初步的学生意识
关注学生，关注学生的发展，关注每一个学生的发展，几乎成了教师的口头禅，教学设计和教学活动中，教师更多的考虑学生需要什么、学生怎么想，怎么做；教学过程中关注的不再只是重点、难点和考什么，而是更多地去思索什么地方打动了学生，什么方式学生最喜欢。②建立了初步的课程意识
课程不再被简单的误解为是少数人的专利和工作，越来越多的教师在课程改革的进程中深刻的认识到，课程的建设和发展是一个动态的过程，是教师、学生共同参与和建设的过程。教师们开始重新把握教师与教材的关系，主动开发社区课程资源，以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，创造性的开展教学。
3、学生学习方式多样化、个性化
教师在课堂上很注重创造机会让学生自己阅读、朗读、操作、思考、想象、观察、实验，并允许学生根据自己的需要选择不同的学习方式，从而实现“教会”向“学会”的转变。教师在教学中还非常关注学生学习的差异，有意识的引导学生通过小组合作的方式进行交流、讨论。此外，多媒体手段的应用更使课堂气氛明显活跃，学生学习情绪明显高涨。
4、管理者探索教育教学新思路的变化
新课程改革不仅仅是课程与教材的变革，也不仅仅是教育观念的变革，它也带来了教育管理的变革。校本课程的开发、教与学方式的转变、教育评价的完善、教师继续教育的管理与培训等等，无不促使教育教学管理者来重新规划学校教育。各学校在保持原有办学特色的基础上，纷纷出台了与新课改相适应的管理思路：长短课、研究课；校本课程、研究性课程、综合实践活动；协作式备课、交叉培训、互动式教研等教学管理新思路层出不穷。
第二篇：实施素质教育自评报告
梧桐花中学实施素质教育自评报告
依据《赤峰市义务教育阶段“素质教育先进学校”评估办法》，我们组织全体教职工回顾了我校几年来实施素质教育所走过的路子，对我校实施素质教育的情况进行了分析、总结、归纳，进行了认真、细致、客观的自评，现将自评情况报告如下：
1、建立学校评估领导小组，落实评估工作。
为使学校自评工作正常进行，我们根据评估标准要求，成立了以校长为首的由教职工代表参加的自评领导组织，按着评估指标体系，下设评估组，在自评领导小组的指导下开展工作，各评估组按着自评工作方案和调查提纲，搞好调查研究，收集信息材料，根据各自分项评估任务，写出自评汇报材料，为领导小组全面系统的定性与定量评估做好准备。
为了提高全体教职工对实施素质教育先进校评估的目的及意义的认识，我们组织广大教职工认真学习了评估细则，从而，使广大教职工对教育评估的目的及意义有了较高的认识，认识到：素质教育先进校评估对于转变教育观念，全面推进素质教育，实现科学管理，全面提高教育质量，起者举足轻重的作用。它是测评学校各方面工作，改善学校管理，增强教职工责任感，提高办学效益的有效手段。广大教职工提高认识后，积极参与素质教育先进学校评估工作。对照《赤峰市义务教育阶段“素质教育先进学校”评估细则》，各自事先衡量和总结本部门和本人工作，为评估工作的开展创造了有利条件，提供了必要的数据和资料。校长作了我校实施素质教育的工作报告，各专项评估小组作了专项调查报告，教职工根据《评估细则》在自评领导小组主持下．本着实事求是的原则，运用定性与定量相结合的方法，采取无记名测评的方式．对学校工作进行了测评。自评领导小组核查民主测评结果，进行了复评，将复评结果，通过分析会的形式反馈给教职工。最后进行了综合评估。并写出自评工作报告。
二、坚持按着评估标准，搞好自我评估 根据《赤峰市义务教育阶段“素质教育先进学校”评估细则》。我校自评情况如下：
(一)整体情况评估，Al+A2+A3=120+628＋222＋（加分）35＝1005(分)。
A1(120 分)
Bl(46 分)：Cl=18分、C2=19分、C3=9分
B2=(74分)：C4=19分、C5= 18分、C6=18分 C7=19分
A2(628 分)
B3=(70分)C8=20分、C9=10分、C10=20分 C11=20分
B4(60 分)：C12=20分、C13=20分、C14=20分、B5(77分)：C15=30分、C16=47分
B6(98分)：C17=20分、C18=24分 C19=14分
C20=20分 C21=20分
B7(214分)C22=28分 C23=20分 C24=30分 C25=48分 C26=19分
C27=20分 C28=30分 C29=19分
B8(59分)：C30=20分、C31=19分、C32=20分
B9(50分)：C33=20分、C34=30分
A3(222 分)
B10(194分)C35=30分 C36=48分 C37=30分
C38=28分 C39=28分 C40=30分
B11(28分)：C41=28分
Bl2(30分)： C42=30分
三、几年来学校工作所取得的成绩及经验．
(一)端正办学思想，全面贯彻党的教育方针。
几年来．学校把政治思想工作放在首位，全面落实党的教育方针全面提高教育教学质量，大力推进素质教育，变“应试教育”为“素质教育”。广大教职工深入学习素质教育理论，转变了教育观念，对课堂教学进行了大胆改革，充分体现了学生的主体地位。学校的“分层教学，分类指导，分流培养，动态管理”这一自治区级教科研项目已经结题，并在我校的教育教学中产生了良好的效益。他标志着我校因材施教的教育迈出了实质性的一步。学校已开辟15亩实验基地。办起了养殖厂。开设了劳动技术课，为学生的劳动实践提供了实验基地和技术指导。
学校全面执行自治区的课程方案，严格执行教学大纲，开齐课程，开足课时，没有随意增减课时现象，有效地拉制了学生的在校时问，重视“减负”工作，不但没有超时占用学生课外时间的情况，也没有乱收费现象和硬性摊派练习题。复习资料现象，杜绝了讽刺、挖苦、体罚和变相体罚的言行，学生的心理负担大大减轻。
认真贯彻执行各项教育法规，认真履行学籍管理制度，学籍有专人负责，管理规范。努力做好常旷生和辍学生工作。保证了规定的入学率、巩固率和毕业率。
(二)办强教育管理队伍建设，保证教育工作有序进行。
在教育管理队伍建设上，首先建立了一支作风过硬、团结协作的领导集体。集体成员身体健康，知识结构合理，教育教学经验丰富。校长和一位副校长、一位教导主任参加了校长岗位培训。并取得合格证书。能深入到一线解决实际问题，有较强的课程建设、指导教育教学科研的能力。领导班子分工合理明确，实行民主化管理，做到了分工不分家，分工不乱抓，各尽其职，各用其权，负其责。领导成员加强学习，努力实践，以身作则。勤政廉洁，不断提高领导索质，充分发挥在教育教学中的领导和指导作用。各成员从政治上、生活上关心教职工，使教职工安心教育工作。加强了对领导班子的考核，群众满意度高。
其次，发挥了三处(政教上、教务处、后勤处)两组(年级组、教研组)作用，与工会、共青团和学生会密切配合，全面抓好学校的教育管理工作。将学生会、班委会纳入政教工作中。对其加强管理和指导，发挥学生群体作用，培养自我教
育、自我管理能力。教职工积极参与学校民主管理，学校的重大问题、重大改革，新的制度的出台，都要经过教职工大会讨论、通过，实现了民主管理学校的目标。
其三、加强教育教学队伍建设，为教育教学提供师资保证。学校鼓励和支持教师参加各种形式的进修提高，学历达标逐年提高。对教师的培训、进修有计划、有措施。认真抓好教师的岗位练兵活动，教师自学笔记年超过一万字，教育教学理论水平和教育教学技能得到了进一步提高。学校经常对教职进行职业道德教育，教师模范的遵守《中小学教师职业道德规范》，教书育人。为人师表，无体罚和变相体罚学生现象。学校实行了岗位责任制，每年都要对教职工的德、能、勤、绩进行考核。为了引领教师提高，每位教师都有自己的专业发展规划，建立了教师发展评价制度，建立了教师培训制度，建立了名优教师培养选拔制度，建立了教师传帮带制度，实施了集体备课制度。
其四、强化了制度建设，有各岗位职责，有相应的评价机制，有检查，有记录。定期开展民主评议干部活动，学校工作有计划、有目标、有措施、有检查、有总结，有改进的方案。
其五、学校后勤工作有健全的制度，严格执行财务管理制度，有财产、校舍场地管理制度，能规范使用，有要求，有检查，后勤配备了热心、廉洁、数量足够的工作人员。后勤服务质量好、效率高。能服务育人。
(三)加强教育教学管理，保证教育教学质量。我校坚持德育为首，智育为主，体美劳全面发展的原则，认真全面的贯彻了党的教育方针。德育工作做到了有组织，有专人负责，建立了德育考核制度和检查评比制度。学校重视团队、班主任和政治教师队伍建设，重视家长、学校、社会三结合教育网络的形成，重视教育基地建设。这些制度、措施、队伍和基地的建立建设，发挥了很好的教育效果。
我校把学生的养成教育放在德育工作的重中之重位置上，制定并落实了《梧桐花中学学生行为习惯达标标准》和考核细则。制定了《学生一日常规》，制定了《教学楼管理制度》及管理细则，平时加强检查评比力度，使学生基本养成了良好的行为习惯。校长及分管领导定期分析、研究、指导德育工作，制定了学校教育常规。注重了后进生的转化。
我们注重了各科教学与德育的联系，通过各类主题班队会渗透教育。
我们注重了班主任队伍建设，从任用到平时工作都进行严格考核。班主任工作有计划有落实，加强班主任工作交流与学习，不断提高班级管理水平。
我们充分发挥了“三结合”教育在德育教育中的功能，制定了我校家校联系制度方式。
我们加强了德育科研，《计划式班级管理》课题研究有效的推进了班级管理和学生的自育能力。《徳商系列培养》提升了学生的道德水平。
我校坚持对学生进行爱国主义、革命传统和集体主义教育，学校坚持升国旗制度，对学生进行持久的爱国主义教育，抓住“清明节”祭扫烈士墓的时机，对学生进行革命传统教育，抓住各种活动，对学生进行集体主义教育。学校注重课
堂主渠道的育人作用，定期研究，教书育人、管理育人、服务育人工作。坚持以德育为评价教师、学生、班级的重要标准。
我校全面执行上级指定的课程方案，按规定的课程计划，开齐开足全部课程，严格按教学大纲要求实施教学，学生的知识和能力不断提高，并达到大纲要求，学生掌握了一定的学习方法，形成了良好的学习习惯。学校对教学工作有计划、有措施、有常规要求。领导坚持听课制度，教导处对教师的备课、上课和作业批改、课外辅导、考试作出明确的规定，并定期检查。校长、主任经常深入班级听课，不断提出改进教学工作的意见。教师不断改进教学手段，充分利用电教器材，理化生演示实验开出率达到了规定的要求，实验室、图书室、仪器室管理逐步走向规范化。
我们从转变教师的观念入手，认真实施课程改革，制定了有利于实施新课程的学校教学工作计划，教学的各个环节（备课、上课、作业）努力体现新课改精神。努力开发课程资源，有课程建设规划、方案、措施，课程资源能体现学校办学目标，有特色性、时代性、学科整合性。努力培养学生的创新精神和实践能力，建立和完善了新的发展的评价制度，学生综合素质评价贯穿教育全过程，规范、科学的使用档案袋。为确保教育教学质量的提高，我校非常重视教育科研和教研活动，教研教改有专人负责，教研组织健全并经常开展教研活动。教研活动有计划、有布置、有措施、有行动。除学校大型教研活动外，各教研级经常组织教研活动，备课小组随时进行集体备课。教研活动的开展，解决了教育教学中的实际问题，总结出了有一定价值的教育教学经验。学校将教育科研作为“一把手工程”，加强了科研队伍建设，强化了教科研过程管理。学校的“双四生”工作研究已形成模式； “分层教学、分类指导、分流培养、动态管理”实验方方案已出台，并进入研究阶段。教师每人都有教研专题，部分教师的研究论文已分别获国家、自治区、市级论文奖。
学校、教研组、教师个人计划齐全，并严格执行，课程表、时间表、校历齐全，教学秩序井然。
(四)重视体育卫生工作和艺术教育工作，培养学生良好的身体素质和审美观念。
学校重视体育、卫生、美育工作，认真落实《学校体育工作条例》和《学校卫生条例》。按教学大纲上好体育课，坚持上好两操两活动，建立了《体育与健康》考核制度，经常开展各种形式的体育竞赛，学校有体育运动代表队，并坚持常年训练。定期召开全校性体育运动会。在卫生方面，按规定配备了卫生保健专职教师，落实常见病、多发病措施，做好防近工作，对学生卫生进行有效监督管理。坚持卫生检查评比制度，进行健康教育和保健教育，学生宿舍管理常抓不懈，有学生健康档案，有统计分析资料，定期对学生进行身体检查。学生身体素质较好。学校重视环境教育和审美教育，努力创造良好的学习、生活工作环境。校园整洁，做到了绿化、美化、净化。美育和劳动技术教育得到了加强，学校积极为学生提供条件并开展美育艺术教育。成立了各种兴趣小组，定期举办艺术节。绘
画、书法展和“十佳小歌手”活动，展示了学生的艺术才华。音乐、美术课使学生掌握了一定的审美知识，树立了正确的审美观念。劳动技术课和劳动课使学生掌握了一定的劳动技能，培养了学生热爱劳动，热爱劳动人民的情感。课外活动的广泛开展，发展了学生的兴趣和特长，培养了学生的创新精神和创造能力。课外活动有计划、有安排，做到了内容、时间、辅导教师四落实。
（五）注重校园文化建设，营造良好的育人氛围。我们以“创办人民满意学校，培养适应社会人才”为目标。坚持“育人为本，彰显个性，培育特色，和谐发展”的办学思想，通过舆论宣传，广大师生人人知晓，师生、家长、社会一致赞同。我们将学校的办学思想、理念渗透到学校的一切教育教学活动中，依据这一思想，制定学校发展规划，实施学校管理，进行课程设计，开展教育活动。
为了真正体现环境育人，体现发展的理念，学校有长远的发展规划，年年有目标，年年有落实，年年有进展。
我们既注重物质环境的育人作用，也特别注重精神环境的育人作用，学校的一切布置、设施注重体现学校的办学理念，注重教育性。靠着环境的感染，精神的熏陶，全校形成了良好的管理作风、教风、学风，师生关系平等，真正体现了和谐社会的理念。
我们积极开展丰富多彩的文化活动，在活动中育人。
(六)强化总务管理，为教育教学做好服务工作。
我们特别加强了后勤工作，落实后勤人员岗位责任制，改进服务态度和方法，提高服务质量，做到了服务育人。学校积极开展勤工俭学工作，开辟实验基地，为学生劳动提供了实验基地，为改善师生福利，改善办学条件提供了资金。积极维修校舍，购入了现代化的语言设施和微机设备，积极购置图书，生均达标，购置学生用桌，极大地改进了办学条件。师生食堂卫生、饮食实惠，师生满意。对学校经费管理，帐目清楚，日清月结，做到了经费收支公开。学校非常重视安全工作，重点防范部位都设有防盗窗、防盗门，并经常对师生进行安全教育和安全管理。
(七)努力改善办学条件，为教育教学提供物质保证。
学校在人员配备上，基本符合上级要求标准，按要求设置机构，人员配备结构合理；校长、主任都能胜任一两科以上教学工作，能对教学、教研工作进行指导。各科教学都有专职教师，行政、总务、后勤人员齐备，教师学历达标。
学校规模、校园面积、校舍、操场、课桌均达标准；教学区、生活区、运动区、绿化美化区布局合理、美观大方。教室、教辅用房布局设计合理，方便师生，体现了人性化。校园周围无污染源，无安全隐患。学校有围墙、校牌、旗杆、标准厕所、无危房。有200米环形跑道和100米直道。校园基本做到了净化、美化、绿化。
学校有一定的教学设备，有理化生仪器库和实验室，仪器设备达到标准。能满足新课程实验的要求。有专职实验教师，管理规范，制度健全，演示实验开出率达100%，分组实验开出率达90%以上。
学校有多媒体教室，能经常使用，有微机室，能按计划上好信息技术课，有电子备课室。
学校已有大量图书。能满足学生大量阅读的需要，订阅了一定数量的报刊，对图书、报刊有专人管理。图书借阅率高，管理规范，并通过各种活动、方法切实提高了学生课外阅读的兴趣。
学校有体育器材和音美器材室，有一定数量的音体美器材，器材使用管理较合理。
学校设有卫生室，有专职心理卫生保健教师，对卫生进行经常性检查，有各种常见病、多发病、传染病防治措施。上好心理卫生保健课。对学生进行经常性的心理健康教育和心理咨询活动，班主任和任课教师学心理教育、研究心理教育，人人都能成为学生心理健康的教育者。
学校经常对学生进行安全教育，制定了一系列安全制度，实行领导教师值班值宿制度，保证了学生的安全，无重大事故发生。
(八)保证教育教学质量，提高办学效益 学生行为习惯良好，无吸烟、饮酒、考试作弊现象；学生犯罪毕为零。学生思想品德评定合格率达100％以上。毕业生各科合格率达90％以上；期末教学质量检查及格率达90％以上，优秀达25％以上。升学率超额完成上级分配指标。平时，学生学习勤奋，主动积极，基础较扎实，方法较正确，基本达到各科大纲双基和能力要求。学生体育知识，技能考试及格率达95％以上，达标率95％以上；学生近视新发率小于5％。学生心理健康，对社会、自然、艺术有一定的辩别是非能力和鉴赏能力，能做到语言美、行为美、仪表美。音乐、美术知识和技能基木达到了《大纲》要求。学生积极参加公益劳动和家务劳动，积极参加社会实践活动，珍惜劳动成果。尊重劳动人民。毕业班学生掌握了一定的劳动知识和劳动技能。学生参与课外活动小组普遍。人人有自己喜欢的门类，有展示自己才能的作品，我校在推行素质教育过程中高一级学校评价良好，家长及社会反应良好。“分层教育动态管理”“计划式班级管理”“轮值工作”等特色教育给学校带来了良好效益。受到了旗局表彰，在学校管理上，受到了市级教委的表奖。
梧桐花镇初级中学
第三篇：课程实施水平自评报告
课程实施水平自评报告
回顾过去几年多来的新课程实施，我们精心组织，扎实工作，积极开展新课程实施工作。根据《山东省教育厅关于印发＜山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）＞》的通知和青教通字文件要求，为迎接市教体局对小学课程实施水平评估，我校依据评估方案认真进行了自查，现将自查情况总结如下：
一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。
1、保证课改工作的顺利推进。
根据教育局教研室的要求，多次召开了学校领导班子和骨干教师会议。对我们如何扎实开展课改工作进行了认真的讨论和部署。我校成立了以校长为组长，业务校长为常指导并抓落实的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确到位，分工合作。并定期召开课改工作例会，确保课改动向、交流课改心得，每学期以语数为专题，搞两次有代表性和指导性的新课改的教研活动，指导讨论课改工作。此外还成立了课改指导小组、校本课程研究小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课改的顺利推进。
2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。
正副校长坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。注意鼓励和激发教师参与课改工作热情，增强教师课改的工作信心，调动教师参与课改工作积极性，为全面课改工作顺利实施打下良好基础。
二、课程设置与管理
1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，施校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。
2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一——二年级开设品德与生活，四——六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设研究性学习、信息技术课、劳动技术教育课，三——六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
3.教师队伍建设上，在配备上我们努力发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。
4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一部分老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。
教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用市区小学课堂教学的策略，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，又班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。
三、学校的课时及作息时间安排
学校严格按照课程标准设置课时。
一、二年级每周26节课，其他年级30节课。学生每天在校时间不超过6小时，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级只留有语文、数学书面家庭作业，作业总量不超过1小时，保证学生有9小时的睡眠时间。
四、学校课程实施效果
课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。
五、课程评价、考试、作业情况
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校结学生采用等级制，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。
学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置业。
六、教材与教辅资料使用一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。
七、学校建立学生综合素质评价档案的情况
1.学校建立学生综合素质评价档案。对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。
2.每学期将学生的学习状况通知家长，注重过程性评价，为了协调同学与学校与家庭的一致性，设立了学校家庭联系栏，便于学校将学生在校表现通知家长，家庭把学生在家里的表现反映给学校，有利于共同协作。
3.对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标，部分学科开卷考试，如音、体、美、劳、部分学科采取笔试加实践的考试方法，如语文、数学、英语、品德与社会、科学班级不公开学生的考试成绩，或按考试成绩给教师排队，给学生排名次。
通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的教育教学环境、教学设备、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效，制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。
第四篇：实施素质教育自评报告
六桶小学2010年上半年实施素质教育自评报告
为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，提高教育教学质量，我校成立了校长领导下的由教师、学生、家长和社区代表组成的自评领导小组。认真开展整改、自查、自评工作。自评中本着实事求是的精神，做到边自评边整改，抓落实抓成效。现就我校素质教育的实施情况做如下总结：
一、领导班子坚强有力。
1、办学方向明确
我校坚持以 “三个代表”重要思想为指导，以“深入学习实践科学发展观”活动为契机，以全面实施素质教育为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为工作重心，树立“以人为本、和谐发展”的办学理念，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，各种课程资源得到充分利用，教师的专业技能得到发展，学生的过重负担有效控制，在德、智、体、美、劳等方面得到生动、活泼、全面的发展。形成了“敬业、好学、文明、向上”的良好校风。学校办学目标明确，发展目标具体，优势特色鲜明。
2、班子素质高。
办好一所学校，领导班子是关键。学校始终重视班子建设，认真把好选拔关。学校的中层都是经层层推荐、考核选拔出的事业心强、责任心强，有一定管理经验和能力的学科带头人或骨干教师。班子成员分工明确、作风民主、廉洁自律，富有协作精神，能独立履行岗位职责。班子成员学历达标。学校定期召开行政办公会议，反馈、交流、布置学校工作，做到群策群力，民主议事，确保学校的各项工作井然有序、顺利高效开展，在师生中有较高威信。
二、学校管理民主规范
1、规章制度健全。
“以人为本，依法治校；以德育人，率先垂范；以制度行规范，以管理保质量，以教研促发展”是我校行政管理的核心内容。学校以新的教育理念建立了科学、民主、有效的决策机制。思想道德教育、教育科研、人事管理、总务后勤等各项规章制度健全，目标明确、便于操作。
2、民主管理有效。
我校充分发挥工会、教代会民主管理优势。在民主讨论、评议的基础上，结合学校实际情况。学校重要条例或制度的修改都经由教代会通过方才实施；重大问题的决策都经由校务会讨论通过；与教师利益密切相关的聘任、职务晋升、评先评优都经过公示方才生效。民主管理的有效实施，促进学校“和谐校园”的构建。
3、校务公开落实。
规范公开内容，完善公开形式和程序。对于大宗物质采购、基建工程招投标、收费标准、学校开支情况、教师评优、评聘等社会群众、教职工关注的内容，严格执行公开制度。学校教育经费实行收支两条线管理，严格执行“一费制”收费标准，并对收费项目、收费金额及时予以公示，无乱摊派乱收费现象。
三、师资建设措施得力。
1、师德教育有效。
我校把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，定期开展师德教育活动。一是通过政治学习，教育法律法规学习，提高思想认识，使教师具有先进的适合时代发展要求的行为规范，做到依法治教；二是开展“树师德、立新风、爱岗敬业”活动，用模范事例带动师德师风建设，树立“学高为师，身正为范”的从业准则；三是规范教师的教育行为，要求教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明大方，做到爱护学生而不放纵学生，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视挖苦学生，严禁体罚或变相体罚学生。
2、师资培训扎实。
学校重视教师培训工作，制定了教师培训计划及校级骨干教师培训计划，采取有效措施进行培训：一是推行行政导学。二是加强校本教研。三是发挥骨干教师作用，建立一对一的传、帮、带指导关系，重点是对年轻教师及农村交流进城跟班学习的教师进行帮扶指导；四是鼓励教师走出校门参加各种短期培训与专业进修；五是提倡反思与经验交流，提醒教师反思教学中的重点、难点、疑点、盲点，相互交流，取长补短；六是深化课题研究，提高教师教科研能力，促进教师由“匠味十足”向“研味俱增”转变。
四、思想教育扎实有效。
1、德育网络健全。
我校重视学生的德育工作，组织教师学习贯彻《爱国主义教育设施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，制定一系列德育工作制度和考核奖励办法。聘请了综治副校长、专题教育辅导员（由交通、司法、卫生、环保等方面的领导或专家担任）和校外辅导员（由热心教育的离退休老同志担任）、组建了“家长委员会”“形成学校——社会——家庭”；“教师——校外辅导员——家长”三位一体，双轨并行的德育机制。
2、教育途径多元。
一是坚持每周一次的升国旗仪式，实行严格而规范的升降国旗制度，并能结合历史教育、形势教育、国情教育、德育教育进行国旗下讲话，增强全校师生的爱国热情和集体荣誉感。如：以“做一个有道德的人” 为主题，开展活动；二是利用传统节日、纪念日、国家大事为载体，以征文、绘画、歌咏、朗诵比赛、文艺汇演等形式，开展主题鲜明、富有针对性宣传教育活动。如：“经典诵读” “学习英雄少年弘扬抗震精神主题活动” 主题活动；三是以班队活动课、早会课、品德与生活、品德与社会课教学为主阵地，其他学科为辅阵地，强化课堂教学中思想教育的渗透功能，把传授知识同陶冶情操、养成教育有机结合。
3、校园文化浓厚。
学校重视校园文化的开发建设，着力营造文明高雅、积极向上的“书香校园”。我们通过课前三分钟诵读经典诗文、午间自读好文佳句、每周细读一篇名篇名著、每月举办一次好书推荐等活动营造浓浓的校园书香文化。我们还通过举办朗诵会、故事会、演讲比赛、书法比赛、意境绘画等综合实践活动让我们的学生展示自己的学习体会与收获。学校现设有红领巾广播站、校园网、黑板报、宣传栏、阅览室、少先队室等文化宣传阵地，并能充分利用这些阵地，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育活动，提高学生的思想素质。校园活动是校园文化的重要组成部分。我校除了开展教育主题实践活动外，还通过艺术节、科技节、体育节等培养学生的艺术素养和科技情怀，陶冶学生的情操。
4、重视班队工作。
少先队是学校德育的主阵地。我校重视少先队建设，推选优秀教师担任少先队辅导员，建立起“红领巾广播站”、“红领巾文明督导队”、“悄悄话心理咨询室”对学生进行思想品德、行为礼仪、心理健康教育。学校还组织师生积极参与社区共建活动，如：演讲比赛、文艺演出、趣味运动会、共建联谊会等，还开展了为特困生、为灾区捐款捐物、为孤寡老人送温暖等公益活动。发挥了少先队的阵地作用，弘扬了主旋律，营造了健康向上的校园文化。班级是学校管理最基本的单位。我校注重班集体建设，注重良好的班风、校风的培植。
5、注重养成教育。
常规往往最能体现一所学校的管理水平。我校从日常行为规范教育入手，对学生进行以文明礼仪、行为习惯为重点的基础文明教育。按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求，把学生的行为规范分解、细化，确定每个学段的教育重点，形成序列。在教育培养的过程中坚持低起点、高标准、多层次、严要求的原则，做到要求明确、训练到位、反馈有效，力求通过严格的训练、将枯糙的规范条款转外化为行为，内化为素质，让学生养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯。
五、智育培养成效显著。
我校除重视学生的德育之外，也十分重视学生的智育的发展。我们依照课改要求，以更新观念为先导，以优秀师资为保障，以教学质量为核心，认真落实教学常规，不断提高课堂教学实效，促进学生全面、健康、和谐发展。
1、严格执行省颁课程计划。
学校能够按照省颁课程计划开齐、上足、教好各门课程，做到“三表”上墙。各学科都能按要求制定教学计划，并按计划进度实施教学。充分利用学校资源，积极开发校本课程，开展形式多样的综合实践活动。加强了信息技术与英语学科的教学与管理，把信息技术与英语纳入语数学科的管理范围，提高了信息技术与英语的教学质量；对体、音、美教学成果进行亮化、展示，促进体、音、美学科的发展。严格执行“减负”的有关规定，公示学生作息时间表，严格控制学生在校时间、作业量，确保学生健康成长。
2、抓好教学常规，以管理促质量。
质量是学校的生命线，是学校发展之根本。我校以提高教育质量为重心，以提高课堂教学实效为立足点，以《教学常规管理实施细则》，《课堂教学评价方案》、《学生学习常规要求》、《学生学习评价方案》及《教学质量监控制度》等为制度保证，坚持过程管理与目标管理相结合，通过行政听课、教师教案、学生作业批改情况检查、教学质量抽查与监测，把教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、成绩考核抓实、抓细、抓好，使教学常规落到实处，促进教学质量的提高。通过举办的教师教案、教学反思、学生作业批改情况展评，为教师提供了学习和交流的平台，促进了教师的专业成长。
3、注重校本教研，坚持教学创新。
“氛围浓厚，研讨热烈、民主互动、讲求实效”是我校校本教研的一大亮点。教研活动实行签到考勤制，任务责任制，按计划进行，做到内容明确、人员确定、时间保证。
4、重视分析研究，实施质量监控。
为了更好地了解、监控教师的授课情况及教学质量，教导处组织行政定人员进班听课，在听课过程中，发现问题能及时与上课教师进行面对面地交流，共同分析原因，提出改进意见，使他们对教材有更好的理解，课堂教学有所提高。在半期后对二至五年级语数学科存在的问题进行单人单座的质量抽查，以保证质量的真实可靠，并对检测情况进行了认真分析、反馈，提出有针对性的改进措施，促进教学质量的提升。
5、整合教学资源，彰显学校特色。
在推进素质教育过程中，学校教育科研特色鲜明，校本课程（心理健康教育）、综合实践课程（研究性综合实践活动课程、学科性综合实践活动课、水土保持行动教育等）开展得有声有色，获得市、区领导的一致好评；我校将综合实践活动课程与少先队活动、德育工作进行整合，利用好周边资源，开展形式多样的实践活动，活动实施做到有计划方案、有实施过程、有考核评价。
6、加强学习辅导，促进学生发展。
我校坚持教育面向全体，重视个体差异，以“培养兴趣、确保合格、发展特长”为原则，开展导优辅差全员育人工作。对全体学生，特别是特长生、学困生进行分类辅导并做好辅导纪录，作业布置做到形式多样、富有针对性、层次性、弹性，促进学生健康和谐发展。
7、建立科学评价体系，促进师生健康成长。学校制定了《教师评价方案》、《学生学习情况评价方案》和《学生发展性评价方案》，对师生进行科学、全面的的评价。评价时做到评价主体多元化，评价形式多样化，既有过程性评价，又有阶段性评价，还有终结性评价。同时还组织学生参加各种竞赛活动，为学生搭建展示自我的平台；组织家长对教师工作进行评价、评议，促进师生共同发展。
六、体育艺术多彩纷呈。
1、重视体育教育，提高学生身体素质。学校体育工作机制健全，能开足、上好体育课，坚持做好“两操”（课间操、眼保健操）。新版“眼保健操”在我校率先推行。学校每学年都有组织学生开展小型运动会或趣味运动会，本学年开展的小型田径赛、学生篮球赛。
2、重视心理健康和卫生保健教育。我校把“心理健康教育课”作为校本课程实施，建立了心理咨询室，积极开展心理健康教育，提高学生的心理素质和抗挫折能力。学校设有卫生室，配有常用药品和简单的医疗器械，建立起完善的卫生防疫报告机制，通过橱窗、板报、早会课对学生进行卫生保健预防教育。
3、重视艺术教育，陶冶学生情操。学校能按课标要求上好艺术课，有专业教师、专用教室和相应设备。充分利用社区资源，与社区、共建单位开展文艺联谊活动，为师生提供展示平台，提高师生艺术素养。此外，还以兴趣小组活动为切入口，利用课余时间开设了棋类、书画、舞蹈、声乐等兴趣小组，由学生自愿选择组成，由专门教师负责培训指导。兴趣活动的开展拓宽了素质教育内涵，陶冶了美好情操，培养了学生的兴趣特长，促进学生得全面发展。
七、行政管理经营到位。
1、学校重视“平安校园”的创建工作，成立了创建工作领导小组，制订了《创建“平安校园”实施方案》、《突发事件紧急预案》，实行了平安创建责任制和安全责任追究制。学校领导与每位教师签订了创建“平安校园”目标管理责任书，明确责任意识和岗位意识，强化管理，同时利用国旗下讲话、晨会和班队会对学生进行安全教育及法律常识教育；通过宣传栏、班级黑板报、墙报、法制教育专题报告、校园广播、向家长发放《致家长的一封信》等途径进行广泛宣传；组织学生参观消防安全的图片展览，参加《消防安全》讲座；开展“紧急疏散”演练及“安全教育”主题活动。定期对学校环境安全状况进行自查，发现问题及时整改。学校无安全事件发生，先后被评为“平安校园”、“消防先进单位”。
2、校园环境优美。“小巧玲珑、温馨和谐”是许多到我校检查、调研的领导对我们学校的评价。我校校面积不大，但我们对有限的空间进行合理的布局。在校园设立宣传栏、公示栏和学生行为规范要求；在教学楼悬挂校训、名人名言、学生行为提示；在楼道口设置宣传橱窗、展板；对班级进行主题鲜明、既有共性又不失个性的设计布置；校园四季绿树成荫，鲜花点缀，环境优美整洁。
3、财务管理规范。预算外资金及时进账并合理使用，不存在公款私存现象。严格执行“一费制”收费标准并在公示栏公示收费情况，正确、规范使用收费票据。校产按班级、科室管理，有专人负责，无损坏丢失现象发生。
4、四率达标巩固。
根据《小学管理规程》建立完善的学籍管理制度，使用计算机规范义务教育资料和学籍管理工作。统计数据、各种学籍证件完整、填写规范，内容真实。转出、转入和休学手续办理完善，入学率、巩固率、毕业率达到100%，辍学率为0。
在工作中，我们也清楚地认识到，此项工作是一项系统的、长期的工程。我们全校师生将在上级有关部门的领导支持下，齐心协力，把我校建设得更加温馨美好。
第五篇：课程实施水平自评报告
课程实施水平自评报告
（2015年）
桑 杭 小 学 2015.10.26.桑杭小学课程实施水平自评报告
为了更好的加强、提高学校的管理水平，找出成绩，查出不足，我们桑杭小学对自己的工作进行了认真总结，成立了由校长徐利涛任组长、成员有刘志敏、栾夕泽、孙雪飞、宗晓庆5人组成的自评领导小组，对本学期的办学水平和管理水平进行综合检查，根据小学课程实施水平评价指标，采取定性和定量相结合的方法进行了自查，自查总体得分479分，现将自评情况总结如下：
一、总体评价：
认真学习新的课程标准。按照山东省普通中小学课程实施水平评价方案的要求设置课程，按要求上齐上足课时，合理的安排作息时间，保证了学生在校时间不超6小时，一、二年级不留家庭作业，3-6年级的校外作业不超一小时。规范了学校的考试与评价，对教师不单纯以成绩评价，学生实施了综合素质的评价。
二、取得成效：
1.制定课程理念学习制度。
为确保学校顺利有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。根据先培训后上岗、不培训不上岗的新课改要求，我们把对教师的培训列入课改的重要议程，积极组织教师参加市、单元校举行的通识培训与学科培训。学校对教师进行系统的理论培训促进了教师教学观念和行为的转变，促进了教师专业发展，得分37分。
2、加强综合实践活动教育，组织学生走出校门参加社会实践活动。如到桑杭村果园、校园北河等参观调查，开阔学生的视野，认识农作物的生长特点和规律。定期组织学生到周遍进行白色污湮、环境污湮调查，到学校路口当路边小交警，把教学搬进社会大课堂，如：身边的浪费现象研究、早餐的重要性、钉纽扣、有关家庭节能的调查，饮食习惯调查、制贺卡花卉栽培技术等体验生活，得分12分。
3、注重学科渗透。把教学搬进社会大课堂，充分利用社会，家庭和自然资源的教育功能，让学生走出课堂，走出学校，融入社会大环境去关注社会生活和大自然，通过参观、实践、采访、调查、搜集资料，等教学形式，使课内与课外相结合，学习与活动相结合，理论与课外相结合，学习与活动相结合，理论与实践相结合，得分12分。
4、重视了地方与校本课程的开发与利用，得分12分
（1）.我校共有任课一线教师26名，教学经验丰富,有较深厚的学科教学底蕴,是校本课程开发的中坚力量.我们结合学校实际和资源，积极参与学校课程的开发。开设了校本课程，任课教师保证时间、内容、人员的落实，教师的活动设计、申报表及评价要定期上交接受检查。
（2）.校本课程的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查，监督学生上课的情况。当发生某科的班级数过多时，由班主任和教导处一起协调，要求每生每学期至少选3个专题。由教导处负责检查学生的上课情况。
5.为强化小学生的养成教育，规范学生的行为，完善对学生的评估过程，用评价机制引导学生养成良好习惯。学校围绕《公民道德建设纲要》和《小学生日程行为规范》，结合本校实际，本学期举行了文明礼仪养成教育、诚信教育、道德建设教育征文比赛，较好地规范了学生的日常行为。得分10分
6、发挥少先队主阵地作用，开展丰富多彩的活动，使学生在活动中受到教育。我校以民族精神教育、纪律法制教育、学雷锋精神，做文明小公民、等教育为活动主题，开展了学习、讨论，针对每个主题举办手抄报、进行征文比赛定期更换宣传橱窗黑板报等，进行宣传、鼓励、表扬。同时还举行了学习新《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》、安全知识竞赛、法制教育知识竞赛、学雷锋做好少年等演讲比赛和知识竞赛。得分10分
7、认真落实课程计划，努力提高教学质量。得分255分
（1）、认真实施市教研室下发的课程实施方案，开齐课程，上足课时，不经教导处批准，不得随意调整或挪用课时，不得给学生空堂，由教导处（导护学生）定时或不定时地抽查，若发现违犯规定者，按教师考核细则予以处罚，并纳入教师考核积分。
（2）、加强教学常规管理以及教学各环节的监控和反馈。
实行先周备课和教导主任审阅制度，每月底由教导主任对所有备课进行审阅、做记录。于校例会时，将备课中的优点及所存在的问题反馈给全体教师。对优点要发扬下去，并相互学习；对存在的问题要及时地整改。
对作业批改、学困生和问题生辅导及家访等实行月检查、月反馈制度。建立了教学常规月检查制度，内容包括时间、内容、存在问题、原因及纠正措施，对我校教学常规的落实起到了一定的作用。
（3）、加大教学改革力度，按学期初制定的计划，切实搞好集体备课及教研活动。本学期，我校于每周四下午进行集体备课，针对此次的备课要求，确定时间进行讲课，大家听课、评课、再改课。这样，从教学理论到教学实践，使教师在教学方法上有了更新的认识，同时，增强了教师参与教研的主动性和积极性。本学期，我校举行大型的教研活动三次，通过活动教师的整体素质得到了提高。
（4）、加大科研力度，我校申报的市级“十一五”规划课题已经结题。此基础上又申报了市级“十二五”课题——节约型学校的研究，为使教师适应新课改的潮流又迈出了新的一步。
（5）、从校本培训入手，切实提高了教师的业务素质。本学期，在全体教师中，开展了四个一活动，不断地提高了教师的业务素质。（1）读一本教师要学陶行知，写好读书笔记，并定期交流所学心得。（2）每人出一节能体现新理念的创新课，全体教师评课，并将成绩纳入年终考核。（3）写一篇有较高水平的教科研论文。（4）围绕学校的“节约型学校的研究”实验课题，开展了每人一个子课题的研究，并于期中、期末进行课题总结，相互学习，取长补短，以待提高。
（6）、加大了新教育理念和新课程标准的学习。通过教师自学、学校集中辅导及参加市级培训等多种途径，彻底转变并更新教师的教育理念、教育方式、教学方法，努力改变学生的学习过程、学习方法，争取早日适应新课程的实施。
8、进一步加强规范化管理。得分20分
（1）、管理好图书、仪器，切实提高其利用率。本学期，我们重视了对班班通的使用，制定了新措施，每一位教师使用班班通设备讲一节公开课。通过讲课使用，提高了教师对班班通的认识，使用班班通设备教学省劲、省力、直观形象，学生的学习兴趣浓厚，情绪高涨，看似教师的课堂授课水平也高了。对于其他仪器按学科编制目录，以利于教师充分利用教学仪器，提高课堂教学效率。同时，由学习委员记录教师使用仪器情况。学期末，对教师使用仪器（包括电教仪器）情况予以考核，并纳入教师考核积分。这样，有利地促进了教师应用仪器的自觉性，同时，增强了教学的直观性，提高了课堂教学效率。
将现有的图书室藏书，分借到各个教室，便于学生借阅。同时，今年为各班配备了图书角橱，微尘捐书300余册全部分发到各班级图书角，便于学生开架阅读。这样，学生多形式阅读，增加了阅读量，吸取了知识，陶冶了情操。
(2)、按要求加强实验教学。学期初，制定了实验教学计划，在制定好计划的基础上，充分利用现有的教学仪器，组织好实验教学，注重了学生动手操作能力的培养。
(3)、修订完善了学校的各种规章制度，以法律法规和制度做保证，不断规范办学行为。每学期初，我校在学校修订、完善制度汇编的基础上，又制定了具体的校本培训制度、教科研制度、心理健康教育制度、精细化管理方案等，从而能够使全体教师以制度为导向，按制度办事，使学校管理逐步走向制度化、精细化、规范化，努力走按章程自主办学的路子。
(4)、加强了学生的日常行为规范教育和礼仪教育。本学期继续完善导护班级值周制，建立起了集学习、管理、礼仪于一体的民主型管理模式，实行校风巡查制、文明班级评选制等，从而形成了团结、和谐、向上的良好校风。
(5)、强化控流措施，切实解决学生流失问题。学期初，班主任制定出控流计划，与学校签定目标责任书，以及为达到目标所要采取的措施。学期内举行两次班主任工作经验交流会，相互探讨学困生转化等方法，研究解决新形势下，出现的新苗头、新趋向，以达防微杜渐之目的。学期末，按目标责任书中内容进行考核，并把考核成绩纳入教师的考核积分之中。同时，表扬先进，激励后进，使不断进步。因此本学年全校无一名学生流失。
(6)、加强了平安校园的建设,成立了工作领导小组,建立了包括班主任、体育教师、实验教师、导护教师在内的工作小组，落实了“平安校园”工作责任制。我校根据上级文件精神，开展了“关爱生命，安全第一”为主题的校园安全月活动，通过签字仪式、宣传橱窗、手抄报、征文等形式，提高了全体师生的自护自救能力和安全意识。同时对学校校舍、伙房的饮食卫生、体育设施、化学药品等进行进行了检查，加强了对学生放学路队的的管理，对发现的安全隐患及时解决，确保师生及学校财产走向平安。
3、我校目前存在的问题和不足。
一是部分年龄大的教师教育观念落后、教育方法陈旧，课堂教学中不能很好地适应当前形势的要求。二是虽然进行校本培训，但是仍有部分教师的业务素质和教育理念不能很好地适应素质教育的要求。有的教师对学习计算机没有兴趣，有的年近退休的老教师虽参加教育理论的学习，但不能用于教学实践当中去。三是在学校管理上，虽然每学期都制定了较齐全的制度，但落实得不够扎实、不够彻底。四是对教师、学生的评价还有待于不断地探索。
4、今后的整改措施：
学校根据自己的实际情况探究科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。从本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分激励、调动教师，保证敢于打破常规，有教强改革意识，并注意实效的教学常规活动的生命活力。
本次自查结果，总分为479分。一分为二地评价过去的成绩、经验和问题，就是对工作有一个清醒的认识和正确的估计。在问题和困难面前，既不能漠然视之，更不能为难发愁，只有坚定信心，解放思想，与时俱进，增强责任感和紧迫感，真抓实干，才能克服问题和困难，从而不断地进步。
桑 杭 小 学 2015年10月26日
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