期视导总结(总) （精选）

第一篇：期视导总结(总) （精选）

老城街道办事处小学2013——2014学年度下学期教育教学

视 导 总 结

为全面深化教育教学改革，大力推进教育内涵发展，以《肥城市教育局关于深化整体推进教育教学改革的实施意见》为指导，立足课程建设、课堂建设、制度建设、文化建设等方面，突出教学管理、课堂改革和课程实施三项重点，我们老城街道办事处小学教研室全体人员于5月19日---28日对各校进行了教育教学视导，详细了解了各学校的教育教学情况，通过视导检查，发现既有优点也有不足，为更好地推动全处各小学管理水平提升，及时总结经验、查找问题、制定措施、强化整改，促进全处小学教育教学工作高位均衡发展。现将本次视导情况做以下总结：

一、课堂教学 语文学科：

优点：目标定位恰当，符合新课标要求，具体、明确，有层次感，操作性强；教学重难点的设置符合学生年龄特点和学段要求；教师有较强的亲和力，驾驭课堂的能力较强，教学方法灵活多样；小组合作、交流、展示即自然、和谐、大方，又能合理的利用预习单探求新知，思考问题有深度，学生交流语言规范、有序，学生参与度高；能借助多媒体等多种教学辅助手段辅助教学，教学效果较好。

不足：个别教师上课存在随意现象，不能认真倾听学生的发言，解读文本的切入点不恰当，不能很好地对学生所提的问题进行梳理。

建议：课前积极准备，借助教育教学改革发展共同体等活动及时更新观念，不但注重观摩学习，更要重视实践运用，把别人好的做法及时地嫁接到自己的教学中。

数学学科：

优点：从本次视导听课的情况看，大部分教师都能充分利用网络资源和现代化教学手段辅助教学，既直观又形象，极大地提高了学生学习的趣味性，调动了积极性，让课堂更具有观赏性和有效性，大部分教师对课标的解读准确到位。课堂教学能充分体现学生的主体地位，以学定教，教师能根据预习案引导学生自主学习，小组围绕问题探究交流。很多教师的课 堂教学精彩纷呈，其中印象深刻的不乏其人。中心小学的刘政老师执教的数学课，整节课在提出问题、解决问题的碰撞过程中，师生表现得激情四射，充满活力。社区学校的邵书玲老师课堂安排巧妙，整节课在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，环环相扣一，教师引导方法巧妙，学生参与意识强。另外，百尺小学的王丽、新村小学的马传胜校长、罗窑的张仑、河口的赵衍俊等教师在不同方面也表现出了不俗的水平。

不足与建议： 1、在课堂合作探究上要加强力度。针对部分教师在探究阶段流于形式，甚至没有的现象仍然存在。建议继续加强课标的解读与学习，“吃”透教材。

2、部分课堂有效性差。呈现“头重脚轻”，课堂安排欠合理，建议教师应“走出去”，见识一下高水平的教学。

英语学科： 优点：

1、教师的教学观念发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。如杨代军老师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。

2、总体来说，我处的小学英语教师素质较高，教师的语音、语调基本正确；教师的教学目的明确，大多数教师能够做到重点突出，难点突破。其中段红雷老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。

3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与，如李红梅老师。

4、教师们在教学中都能注意语境的创设，比如：孙玲玲、李洪燕老师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精美的图片，并制作 2 了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于接受。

5、教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容非常丰富。教师都能运用歌曲导入教学，有的能与学生共舞，课堂气氛活跃。

6、教学环节清晰流畅，从热身—导入—呈现—操练—巩固—拓展—总结评价，符合小学英语课堂教学模式

7、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

不足与建议：

1、教师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。

2、教师在教学过程中要改变传统的教学模式，在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则。

3、教学的深度还有待于挖掘。

4、教具为教学服务，不要成为障碍，教具要力求简单、实用。

5、教师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。

6、教学评价方面：在这次教学视导听课中，教师们都非常注意教学评价的作用，但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。

7、教师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术，推动信息技术与学科整合。

8、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。

科学、社会：

优点：课堂上大部分教师转变了教学观念，非常关注师生、生生之间的互动以及师生、生生之间的评价。小组成员合作展示时分工明确，有主持的，有讲解的，有点评的也有总结的，而且还注重了成员之间的密切配合。有的老师能适度地开发教材，力求使教学更加符合学生实际。在讲授新课时，大部分老师能够创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣。在课 堂教学中，大部分老师能适时地表扬鼓励学生，最大限度地激发学生的学习兴趣。

不足：个别教师在课堂上虽然以小组合作的方式组织探究活动，但合作效果不太理想，探究活动流于形式。小组合作展示不充分。个别教师没有有效利用预习单（导学案）组织教学。

建议：教师不但要积极学习先进的教育教学理念，而且还要践行于自己的教学实践中。组织教学活动切实要注重有效性。各校要注重建立一支稳定的专业化的科学、社会教师队伍。

二、课程建设

优点：学校重视校本课程的开设与实施，课程建设突出学生个性发展需要，校本课程开发门类多，可以说是丰富多彩、百花齐放，且能按时开设，学生参与率高。校本课程的开发有制度、有方案、措施得力，有的学校有精品学校课程，有一定数量的标志性成果。

不足与建议:

1、部分学校的校本课程开发依然不规范，课程开发的内容不具备学校特色，形不成课程体系，导致校本课程开发与使用的紊乱无序。

2、加大学校课程的开发力度，提高有效科学的学生评价，注重保存过程性材料。

3、有的学校缺少相应的课程纲要、开设方案、计划、备课、活动纪实。

4、有的学校有精品课程，但拿不出能体现出精品课程的过程性

三、教学常规及管理

（一）计划 语文、音乐学科：

优点：大部分学校语文、音乐学科计划齐全，能体现学科特点，各版块清晰、填写齐全，目标、教学重难点定位准确，教学措施操作性强，能把教材特点、学生认知水平、课标要求等几方面有机的结合起来。

不足：

1、个别年级的计划制定不及时，没能及时上交。

2、大部分教师对于教学进度和课时分配的界定不准确，对于此现象多次指出，由于学校督促不到位或教师不积极修改，致使“教学进度”一览填写不准确。

3、个别老师的计划出现了漏掉某一版块的现象。

建议：学期初学校对计划的制定提出明确的要求，及时检查，对于有问题的及时修改，对所教学科的教学计划进行高端定位。

数学学科：

优点：多数教师能按照要求做，项目齐全，内容详实。

不足及建议：

1、个别教师书写潦草，个别项目填写不全，应认真书写，各个项目填写完整。

2、个别教师教学进度填写过简，没有具体的进度安排。应安排出具体可行的教学进度表。美术计划：

优点：多数教师项目填写齐全，内容充实，书写认真。

不足及建议：

1、个别教师存在应付现象，书写潦草，无法辨认，应认真规范书写。

2、个别项目填写过简，各个项目应具体详实。

3、课时安排过简，应按照进度表安排具体的教学进度。英语、综合、校本、地方学科

优点：计划制定完整，学情分析合理，教材的解读到位，分析透彻，学期教学目标明确，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、提优补差等措施有着自己的思考和认识，教学进度安排合理，能结合本学期教学时间比较宽裕的特点合理安排好教学进度，并有机结合本学科的特点开展相应的活动，科学地制定教学计划。

不足与建议：

1、有的计划没有从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，没有注重学法的指导。

2、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，对教材中综合性的知识教学不太适应。

3、少部分教师不能做到统观全册。

4、教学计划内容简单，有的教师没有涉及教学进度。科学、社会：

优点：多数教师的计划字迹工整认真，内容详实实用，操作性强，体 现了学科特点。

不足和建议：个别教师的计划操作性不强，计划内容不祥实，应付现象严重，项目填写不全，字迹潦草。希望老师们以后要写出操作性强，内容详实，字迹工整的计划。体育学科

优点：多数教师的计划内容详实实用，操作性强，体现了学科特点。不足和建议：个别教师的计划操作性不强，应付现象严重，项目填写不全。希望老师们以后要写出操作性强，内容详实的计划。

（二）备课 语文、音乐学科：

优点：本次调研主要集中查看了一至六年级语文、音乐备课（含单元备课），大部分教师的备课封皮、标头填写齐全；备课能体现学科特点，能积极践行教育教学改革，教学重难点定位准确，环节符合常规要求，较好的把握了教材的深度和广度，不同程度的体现了小组自主、合作、探究的课堂教学模式；课时教案设计合理、规范，注重了问题的梳理，问题设计有梯度，精心设计训练内容和教学方法、学习方法，尤其体现了对学生课前使用预习单的检查以及课中的结合；课外拓展安排适当，注重了课内外资源的整合；教后及时反思、修改；书写规范。单元备课能以单元训练重点为依据，整体上制定计划，归类复习，及时测试、讲评，并对每次测试结果做好了等级评价记录，为整体把握学生的学习效果提供了依据。

不足：

1、备课直接下载，不经过修改就打印，有的还有下载的网址，甚至一处学校只有部分年级的备课手写，如罗窑小学的语文教案；语文备课教学反思纯属应敷，有的反思纯理论性的，随时用、年年用，不能从实际出发进行反思；有的备课“教学进度表”填写不及时或内容不当，单元备课中的成绩统计不按等级制；个别教师教学环节设计不全，有的教师不能及时使用预习单，教改意识不强；课时备课出现了遗漏现象（“回顾拓展”或“园地”）； 缺乏写字指导备课；

3、音乐备课“教后反思”一栏不及时填写，教学环节不全，教学 设计内容过简。音乐备课出现了合并课时的现象；

4、备课上交不及时。

5、有的备课进度明显滞后于上课，个别还存在不备课就上课的现象；

建议：各校要重视对教学常规资料的过程性管理监督，及时完善上述不足，以后备课不能再次出现上述问题。以语文、音乐教研组为单位定期进行备课展评，修改完善好备课和预习单等。音乐备课每课时要有独立的教学目标、重难点等，严格按市艺体办下发的备课设计课时，杜绝不同形式的合并课时备课。单元备课中的计划和复习不能合并单元，讲评可依据实际测试的试卷设计。

数学学科：

从总体的情况看有以下优点：多数学校有明确的备课管理制度，对教师的教学备课能提出具体要求，多数教师能按教学进度备课且能及时填写教学进度表，新授课、复习课、讲评课等课型齐全，能围绕课程标准制定教学目标。教学重难点突出，教学梯度安排适当，较好的把握了教材的深度和广度，精心设计训练内容和教学方法、学习方法，教学过程能体现师生的双边活动，有一定数量的教后记或教学反思，备课环节齐全，能体现小组自主、合作、探究的课堂教学模式，课时教案设计合理、规范。较好的单位有中心小学、社区学校、百尺小学、新村小学等、杨庄小学。不足：

1、合并课时，课时数不足

2、课时备课质量不过关，有应付现象，个别教师两页一个课时，环节不齐全.3、无教学进度表

4、教后反思与所授课内容不符，有的教师直接从网上下载

5、单元备课有合并单元的现象

6、有的教师直接从网上下载备课

建议：

1、按规定备课，不能合并课时

2、认真撰写教后反思。

3、各校领导干部一定要提高自己的管理责任意识，深入教学一线，管理教学、研究教学、指导教学，严把教学管理关，修改完善好备课要求。美术备课： 优点：多数教师能按照市音体美教研室的要求进行备课，能按照进度表超前备课，环节齐全，教案详实，能及时撰写教后记，项目填写齐全，书写认真。比较好的单位：中心小学、百尺小学。不足： 1.个别教师教案不详实，合并课时，不超前备课。项目填写不齐全，计划表填写不齐全，课时备课表头无填写，教后记的撰写不认真。2.个别单位的教师有使用旧备课的现象

建议：应按要求备课，完善好各个项目，及时撰写教后反思，杜绝使用旧备课。

英语、校本、综合、地方

优点：能够按照市教研室的统一常规要求认真落实，设置齐全，有单元备课，项目完善，课时备课目标清楚，重难点明确，教学过程详实且设计条理清晰，书写认真，格式规范，并能写出教后反思，数量适中，有较强的针对性和使用性。教师写的教后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

不足与建议:

1、综合备课存在网上下载现象

2、地方课程备课门类不齐全，应涉及安全教育、传统文化、环境教育。

3、有的备课内容过于简单。

4、有的教师教后记不能根据教学实际去撰写。

5、校本备课课时数要符合规定的要求

6、英语单元备课出现了合并现象，讲评可以合并。科学、社会：

优点：

1、多数教师的备课重点突出、过程完整，实用性强。

2、使用品生教参备课的老师能根据自己的教学见解对教学内容进行大量的个性化修改，且具有较高的使用价值。

3、部分教师能灵活的使用教材，因地制宜，充分挖掘教学资源。

4、部分教师备课认真，字迹工整。

5、大部分教师的单元备课课型完整：有计划、有复习、有讲评，学生成绩统计及时。

不足和建议：个别品生教师对教参未进行个性化修改或修改字数偏少； 要求用手写的3—4年级品社、科学备课，部分教师仍使用教参或打印备课；个别教师未写教后记；部分教师未按要求进行课时备课。个别教师的单元备课缺学生成绩统计。

对教参要及时进行个性化修改；要按课时进行备课而且要用手写；要及时撰写教后记；及时统计学生成绩。体育学科：

优点：

1、部分教师的备课重点突出、过程完整，实用性强。

2、部分教师能灵活的使用教材，因地制宜，充分挖掘教学资源。

3、部分教师备课认真，字迹工整，能做到超前备课。

不足和建议：个别教师使用打印备课，未写教后记；部分教师备课赶不上进度，仅备了10多课时。要按课时用专用备课手写备课；及时撰写教后记；要赶上教学进度。

（三）预习案： 语文学科：

优点：教师能按时下发预习单，让学生借助预习单学习文本，学生书写认真，大部分学生对出现的生字能正确书写，能联系上下文理解新词，对于有关问题能积极的思考并写出答案。教师及时批阅，预习单装订规范，做好了过程性资料的积累。

不足：学生对问题的思考不深入，教师批阅存在应敷现象。建议：师生要转变对待预习单态度，合理、正确的使用预习单，充分发挥预习单的作用，让它成为学生探求新知识的桥梁。数学学科：

总体看来有以下优点：多数教师能按进度及时使用预习案，并且对学生做的情况进行批阅，比较好的单位有中心小学、杨庄小学、社区学校、新村小学。

不足及建议：个别单位的预习案赶不上教学进度，缺乏批阅，应根据进度使用预习案并及时进行批阅。英语学科：

优点：大部分教师能按教学进度及时使用预习单，大部分班级能按课 装订，并能及时批阅。比较好的单位有中心小学、百尺小学、新村学校

不足与建议：；一是学生出现了应付的现象，书写潦草，对问题的思考不深，甚至答非所问；二是教师对学生预习单中出现的错误批不出，只是学生在学习中出现了知识的盲点。三是个别教师的预习案、跟不上教学进度，有的教师没有及时收缴与批阅，建议教师要跟上教学进度，及时收缴与批阅。科学、社会：

优点：大部分教师的预习单（导学案）整理规范，批阅及时。不足和建议：个别教师的预习单（导学案）没有整理，杂乱五章；个别老师没有批阅或批阅不及时。望以后规范整理、及时批阅。

（四）作业： 语文学科：

优点：教师能按照市、办事处教研室的要求设置各类作业，能科学、合理、适中的布置作业，大部分学生作业书写认真、整洁，教师批阅及时、认真、规范，能实行等级加评语的方式。如社区学校的语文作业。对于学生出现的错误教师能及时督促学生改正，有的班级特色作业较好，能拓宽学生学习的渠道，如社区、中心小学的读书笔记等。

不足：

1、作业书写不规范、批阅不及时、有错批不出。

2、作文批阅方面：只有等级和时间、评语只有一个字、只有学生评价、教师的评价不如学生的评价等。

建议：任课教师认真批阅作业，同时发挥小组合作评价的作用，建议学校进行作业展评，及时督促学生提高作业质量、教师提高批阅质量。把每次批阅作业都作为与学生心灵对话交流的一种方式。

数学学科：

优点：多数教师作业次数符合规定，批阅及时并及时撰写鼓励性评语，对于作业中出现的错误，教师能及时督促学生改正。比较好的单位有：新村小学、杨庄小学、中心小学、社区学校、百尺小学。不足和建议：有的教师布置的作业量偏少、次数不足；演草每次的量要足，不要凑次数；作业的布置缺乏明确性，部分学生字迹潦草；个别教师批阅不及时；有的教师未写批阅时间；大部分教师未写鼓励性评语。希望老师们以后要按照要求布置作业，及时批阅，不但要写鼓励性评语，而且写得具有激励性。美术作业：

优点：多数教师能按照课节要求设置手工作业和书面作业，及时批阅，有评语。

不足：个别教师赶不上进度，无评语。建议：及时批阅作业，认真规范撰写评语。英语学科：

优点：多数学校能按照《肥城市小学教学规范》的要求设置作业，作业布置科学、合理、适中，学生书写认真、整洁，教师批阅及时、认真、规范，能实行等级加评语的方式。对于学生出现的错误教师能及时督促学生改正，有的班级特色作业较好，能拓宽学生学习的渠道。有的作业在封皮上进行了美化，作业内写上“真心寄语”或“温馨寄语”。如中心小学的李红梅、刘金凤老师，杨庄小学的李印老师，百尺小学的孙玲玲老师。

不足与建议：

1、作业批阅力求规范，批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现老师的精批细改。要有等级、评语加批阅时间，且批阅时间要用英语格式，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

2、学生书写要规范认真，用本要统一，保存要完整、整洁。

3、教师鼓励性评语不够丰富，批改应突出指导性，给学生明确的针对性建议。

4、作业次数要达到所规定的要求且批阅后能督促学生及时改正错误。

5、英语作业要用手写体进行书写，杜绝印刷体。

6、英语配套作业学生书写要规范，保存要整洁，教师要及时批阅，及时督促学生改正错误。综合、地方学科：

优点：多数学校能按要求科学进行设置作业，学生书写规范，每次作业量适中，教师能及时批阅，且有适量的鼓励性评语。杨庄小学李印老师的综合作业设置科学，内容丰实，学生书写规范整洁，作业封皮及内容页进行了美化。

不足：

1、有的学校不重视综合、地方作业，学生用本不统一，且作业次数不符合进度。

2、有的学校设置的作业连问题就没有，随便摘抄一段话就为作业。

3、有的教师批阅欠规范，有的无等级，有的无批阅时间，有的无鼓励性评语。

4、学生书写欠规范。科学、社会：

优点：从作业上看，大部分教师能做到精心布置，批阅认真，及时发放。学生书写认真、整洁。教师批阅能实行等级加评语的方式。对于学生出现的错误教师能及时督促学生改正。

不足和建议：个别教师批阅不及时，不按要求写鼓励性评语。有的教师无批阅时间。按要求及时批阅作业，做到全批全改，并且要有批阅时间，鼓励性评语要在20字左右且一学期不少于4次。

（五）测试卷： 语文学科：

优点：大部分教师把测试作为检验学生阶段性学习效果的重要措施，能按试卷涉及的内容及时进行复习、测试、讲评，对试卷批阅认真，并要求学生对测试中出现的错误及时整理完善，建立了错题完善档案，同时及时让学生带回试卷让家长签字，做好了家校共育；测试后及时、规范的整理测试资料，做好了资料的积累。

不足：不及时批阅、装订，不能及时让家长签字，不能采用正确的批阅符号。缺少错题完善.没有做好过程性资料的积累。

建议 ：教师按教学进度及时测试，及时进行质量分析，搞好家校联系，完善好错题完善档案，同时学校做好监督工作。

数学学科：

优点：大部分教师能按教学进度进行测试，全批全改，有等级，有家 长签字，对测试中学生出现的错误及时讲解、纠正，并让学生建立了错题完善记录本及变式练习。比较好的单位有：社区学校、百尺小学、新村小学、杨庄小学、中心小学、河口小学。

不足与建议：

1、个别教师测试跟不上进度，有的教师只测试了一次；未能正确使用批阅符号，缺少错题完善。希望跟上教学进度，及时测试及时批阅，完善好错题完善，搞好家校联系。

2、学校要加强对单元测试卷的监督使用，提高使用效果，避免单元测试卷沦为课堂练习题。英语学科：

优点：大部分教师能按时进行测试，批阅认真，并建有成绩档案，并根据成绩及时做好质量分析，且及时建立了错题完善及变式练习。有的教师测试完及时给家长进行了反馈，有家长意见，学生考试结束并进行了自我考后反思。对试卷中出现的错误,学生能做到及时更正，大部分学校的教师并给予了“二次批阅”。

不足与建议：

1、个别单位教师出现“批阅不够规范，批阅不够细致“的现象，甚至于出现“一题一个大对号”、“错题误判”的粗略批阅现象，有的甚至是学生的批阅笔迹，建议教师批阅要细致，要一小题一阅。

2、有些学生的书写习惯太差，存在“乱涂乱画”现象，英语试卷中单词、句子书写太不规范。建议教师要从平时抓起，让学生养成一个良好书写习惯、文明答卷的习惯。

3、个别教师没有进行测试，跟不上教学进度。建议及时跟上教学进度，按时测试，搞好家校联系，及时进行质量分析，完善好错题完善。

4、单元检测要及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈班与班之间相互比较。科学、社会：

优点：大部分教师能按时进行测试，批阅认真，对测试中出现的错误及时整理并建立了错题完善本，部分教师试卷整理规范。

不足和建议：个别教师测试跟不上教学进度，不能正确使用批阅符号，缺少错题完善。要对测试卷规范整理，跟上教学进度，按时测试，搞好家 校联系，及时进行质量分析

（六）观课议课

优点：学校能积极组织教师参与市直、办事处片区之间开展的教育教学改革发展共同体活动，能及时参与学校教研组开展的观课议课活动，并且观课结数多，涉及的学科多，记录详实。评课有自己独特的见解，指导性强。

不足：领导干部观课议课不及时；学校教研活动不能扎实开展；教师评课缺乏指导性；观课议课数量不足、有时也存在后补现象。

建议：学校扎实开展教研活动，认真进行观课议课，以活动促教师教研能力的提高。

（七）教学常规管理：

优点：学校都设立了领导班子、学科组常规检查记录表。检查项目齐全，涵盖了上级教育部门要求检查的所有内容。大部分学校检查及时，内容详实。

不足和建议：个别学校检查不及时，记录不详实，检查得分拉不开档次，失去了应有的作用。希望以后要及时检查，详实记录，得分档次拉开。

（八）教研活动

优点:各校按照课程设置和师资力量分学科进行了教研，分语文组、数学组、英语组、常识组等，每组活动有计划、有主题、有记录，能做到每周一次，活动形式多以集体研讨为主，内容比较丰富，多数教研组设计了专题研究活动，有的学校语文组、数学组教研分（1-3）年级，（4-6）年级进行活动，这样更有针对性、指导性，每次教研都为教师打造教研平台，提供了交流学习的空间。

不足与建议:

1、有的学校教研活动不能及时真正开展，流于形式出于应付，出现了各教研组活动内容相同。

2、有的学科教研组无实质性的教研活动，只是摘抄几句理论而已，有的学科教研组就连听评课活动就没有。

3、有的教研组活动记录写的不规范，记录过程简单，看不出活动痕 迹，体现不出主题内容。

4、建议全体教师积极学习，转变思想，提高参与教研活动的积极性

（九）业务学习：

优点：多数单位对业务学习高度重视，建立了较为完善的业务学习制度，明确了领导分工，按要求、按计划进行，学习形式灵活、措施得力；能及时全面地向师生和家长宣传新课改理念。分集体与个人两种学习形式，多数干部教师学习记录认真、详实，有反思、有体会。业务学习活动较好的学校有：中心小学、杨庄社区小学、新村小学、百尺小学

不足及建议：

1、学习体会记录的主要是摘要内容，教师的反思较少。

2、学校对制定的业务学习制度应执行彻底，避免流于形式。

3、应加强业务学习，立足于现今教育教学改革的大形势，多学习一些新的教学理念，切实把握课程标准。

四、教育教学改革发展共同体

优点：学校能积极参与教育教学改革发展共同体活动，积极备课、上课，认真撰写有关资料，资料成体系，以片为单位编辑成书并及时印刷。既有学校资料，又有见证参与活动后学生素质提高的资料。

不足：缺少学生参与活动、体现素质提高的资料。

建议：积极开展活动，以活动促师生素质的提高，并做好过程性资料的积累。

五、创新性工作：

优点：多数学校能依托自身优势、立足自身实际积极开发符合自身的特色。

中心小学搭建三个平台，积极推进教师队伍建设。借助发展共同体，打造美慧教师团队；加强教研组建设，组建教师“成长共同体”。实行“捆绑考核”，以团队的成绩作为考核依据之一；实施“美慧精品百课”打造工程；提倡个性张扬，尝试体验式美慧课堂；开展学科闯关活动，培养学生的学习兴趣；创新作业的布置与检查；营造全方位书香校园。

社区学校开展低、中、高年级教改研讨课；组织进行趣味识字、诗文 欣赏、趣味折纸活动；组织开展教改达标课；每天对课堂进行教学巡视；建立了家校联系卡；

开展体卫艺活动，如：跳绳比赛、乒乓球比赛、排球垫球比赛。大石关小学坚持开展晨诵午写活动，为切实让学生写好字，开发了《写规范字 堂堂正正》校本教材，为教师、学生提供了学习的依据。

河口小学通过“晨诵、午唱、暮省”，开展经典诗文吟唱活动；开展丰富多彩的各类活动，先后开展了读书月、写字比赛、综合艺术节、合唱比赛、趣味运动会、经典诗文朗诵比赛、经典诗文吟唱比赛等

新村小学在课堂改革方面继续坚持小组合作学习坚持“风采”评价体系，并且更加细化完善。

百尺小学建设“德馨”学校文化；创新教学“精彩演讲一分钟”活动 罗窑小学积极深化“三主四导五段”的人本课堂高效教学模式，按照“自主探究-小组合作-交流展示-达标检测-拓展生成”五环组织教学，进行《新课改下我的课堂教学》小课题研究，积极开展教育教学改革发展共同体活动。

杨庄小学课堂教学活动体现系列化和多元化。先后开展了骨干教师的“示范课”，教研组长的“亮课”等活动。

不足：个别单位缺乏实质性的创新工作，只停留在以前的工作中，缺少特色工作，缺乏创新精神；创新材料不充实。

老城小学教研室

2014.08 16

第二篇：视导总结

滨淮镇第二中心小学验收市教育教学管理水平示范校总结材料 2013年11月29日，我们市教育教学管理水平示范校验收组对滨淮镇第二中心小学的教育教学水平情况做了全面检查并做了评估。本次活动我们共听了8节随堂课，查看了该校教育教学管理资料、师生教学常规资料以及学校的各室配备，通过师生问卷、领导、教师座谈等活动，我们基本了解了该校的教育教学水平情况。现总结如下：

一、好的方面

（一）整体印象

滨淮镇第二中心小学，原是一所乡镇中心小学，有近60年的办学历史，有较深的人文底蕴，师生对学校饱有深情。撤乡并镇后更名为第二中心小学，名随易“低”但学校的建设仍在继续，发展并未停滞，教学楼、办公楼错落有致，色调淡雅、沉稳，虽是初冬，绿意仍很盎然，墙壁上、走廊里张贴着名人名言、诗词歌赋等内容，处处充满着诗情画意。通过观看师生广播操、武术操等活动展示，我们发现他们1500余名师生的面貌和追求没有变，他们对工作和学习的热情没有变，他们对办学的要求没有降低。学校在良性发展的轨道上稳步前行，整体的状态是昂扬的、向上的。大大超出了我们一行人的预想范畴。

（二）教育教学 1.材料齐备

我们认真查阅了该校的档案资料，他们能对照验收细则要求，分类整理，整合装订。材料中计划制定详实，总结实事求是，各种活动有方案、有过程资料，活动结果也均有呈现。

2.课堂教学

我们一共听了8节课，涉及低中高各个年级6个学科，课堂上，上课老师能立足课标、关注有效，扎实开展教学活动，学生发言积极，能主动参与课堂，师生互动频繁，师生关系和谐，教学效果令人满意。

3.作业设计与批改

课后，我们仔细调阅了上课老师的教学常规资料，在查阅中我们发现，老师的作业设计符合学科要求和学生实际，部分学科多次呈现动态性作业。老师的批改及时认真。能达到学生作业的目的。

4.学生评价

对学生有过程性评价和结果性评价，评价的内容细致、全面，评价的方法合理多样，评价结果的呈现科学有效。

5.教科研工作

能根据学校实际情况制定教科研计划和安排教研活动，并能根据计划和安排内容开展相关教研活动，能呈现教研资料。比如：观课评价表、教师上课图片等。尤其是两年来与泰州市泰东实验学校的同课异构教学研讨活动（每学年四次），效果颇佳。长期以往，定能推动学校的教学研究不断发展。课题研究方面，目前学校有一个国家级课题，一个省级课题，三个市级课题，5个县级课题正处研究中，2012~2013学年中有3个省市级课题顺利结题。

（三）队伍建设

由于近年来学生数增长较大，教师缺编现象比较严重，该校现有11名代课教师，据了解开学初，该校通过岗前培训、上帮扶课、青蓝结对等活动帮助这些刚入行的教师了解业务知识，掌握基本技能，能在较短的时间内步入教育教学正轨。目前大部分新教师已成功进入角色，能比较熟练的驾驭自己的工作。

（四）学生管理

该校地处农村，学生中留守的占50%以上。针对这种现状，学校开展好习惯伴我行等一系列活动帮助孩子们养成良好的学习、生活习惯。学校还开展这方面的课题研究，课题《》已步入中期报告阶段。

（五）特色建设

特色创建，能落实与平时的工作，在资料中，在师生日常的活动中均能看到特色项目的呈现，比如书香校园建设、七彩课间——武术操、数学文化乐园的建设等都在蓬勃发展，期中书香校园特色创建已获得创建奖牌。

（六）德育工作 1.编写了校本教材

2.开展“规范班级”等评比活动

二、不足之处

1.还不能开齐上足较好规定课程

鉴于师资配置有缺陷，目前还存在在“走教”、“专业老师不专职”等现象，技能常识科的开设未能完全达到规定的要求。

2.业务培训、校本教研等工作还欠火候。

学校能正常开展业务培训、校本教研等活动，但从内容上、形式上看，相对比较单一，活动时间比较短暂，效果不是很明显。

3.特色还不够鲜明 书香校园创建不够深入 七彩课间活动不够丰富 体艺2+1工作，重体轻艺 4.课题研究

个人课题需要学校集体力量的支撑，好的课题学校许加以推进 5.加强现代化教育技术培训 6.资料方面

需多呈现生动的过程性资料

第三篇：视导总结

求木之长者，必固其根本

------高中地理视导总结

为全面落实区教研室3月份视导工作安排，从3月7日起，利用2个周的时间，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入课堂教学一线，共听课11节，评课11节。

本次听课对象主要是针对高三的地理教师，也听了部分高

一、高二教师的课。从本次听课的总体感觉来看，较以往听课情况相比，听课的形式更加规范化，不在是来无影，去无踪，将听课、评课落到实处。各校无论是领导还是教师，都转变了对教研员听课调研的认识，变原来的回避听课，变为积极、主动；认真准备，在评课时，我们共同研究教法，学法，探索切合实际的地理教学之路。

由于各校对高三文综教学都给予了足够的重视，更由于我区高三地理教师为应对所面临的挑战已作了大量的准备工作，因此，无论是课时安排、教学进度还是试题的选择，从总体看是正常的，应当能适应新高三地理教学之实际需要，突出的优点有：

（一）每位教师都能熟练地运用多媒体辅助教学，并且课件制作精美，将图、文、声、像融为一体，激发了学生的学习兴趣，加大了知识学习密度，开拓了学生的知识视野，提高了课堂教学效率。

（二）大多数教师对教材教学内容把握准确到位，重、难点讲解到位，尤其是高三复习课中，讲练结合，相得益彰。

（三）大多数教师在课堂教学中能做到面向全体学生，关注每一个学生，关注学生的个体差异，没有放弃后进生。

（四）有些教师能创造性的使用教材，根据学生的学习水平对教材内容进行顺序调整，有的教师拓展了教学内容。

因此，此次的听课总结集中探讨我区高三地理复习中存在着的若干主要问题。

（一）对考试说明和课程标准研究不够，没有深刻理解其涵义

听课情况表明，虽然老师们普遍赞成课程标准和考试说明是高三地理复习的重要依据，但在实际处理中，对这两者的研究与把握仍不理想。尤其是有着多年经验的老教师，这种情况尤为突出。如“全球的大气运动”，老师们虽然知道本课内容是高考中的一个重要的知识，但在实际处理中，只是让学生们记住结论，然后通过练习题进行应用，并且这一切都是在老师的讲解下完成的，并没有按照《考试说明》提到的“能够和运用自主学习过程中获得的相关地理信息”，在本节课中应让学生先通过审题自主获取风带气压带的移动规律，然后在运用这个规律，解决对气候的影响，并注重知识间的整合，如初中和高中知识的整合，必修一二三的整合，而非孤立知识点，导致学生能“听的懂，但不会解题”，造成这种情况的原因有二：一是基于对原有知识结构所形成的路径依赖，导致对课程标准和考试说明研究不够，二是对知识的把握不够全面，做不到融会贯通，对新课程理念理解也不到位。这种状况必须要尽快改变。解决之道是认真研究课标与考试说明，反复研究教材，找到知识间的联系，做到真正的整合。

（二）高三地理教学尚停留于“知识立意”阶段，“能力立意”未能成为课堂自觉。

高考命题专家“能力立意”的方向坚定不移，通过这几年的山东高考题也不难看出，选择题的考查形式都是“一拖二，一拖三”，从图中获取地理信息，找到解题的突破口，考到了学生的四种能力---获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探讨问题的能力，这也是文综考试说明强调的考查方向。但通过听课观察，我区的高三地理教学的实际情况并不乐观，能够自觉地以能力立意来整合教材、组织教学的几乎没有，绝大多数老师实际上依然是按“知识立意”的思路组织高三地理教学，四中相对严重一些。尽管知识立意在高考中还是很有效的，因为基础知识永远是最重要的，但能力立意是高考中夺取高分的法宝，因此，高三地理教师只能顺应形势，顺势而上，改进自己的教学，改“知识立意”向“能力立意”转变。

为了能使我区高三地理教学“百尺竿头，更进一步”，对我区的高三二轮复习提出一点点建议

（一）周密安排计划，有序的进行复习。

高三地理复习一般分三轮：一轮已经结束，二轮专题复习从3月中旬到5月上旬，其任务是完善体系，整合知识，训练能力。一般是学生练，教师导和评。专题复习指导，导基础，导方法；练运用，练技能；评错因，评思路。三轮综合复习在5月中旬，其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培养能力。主要是“练”，练综合运用，练重组整合，练应试技能。然后是“看”，看错点误点，追根溯源。

（二）研“两题”和“两纲”。“两题”即高考题和各地模拟题。在两题研究方面做到“找”，找出试题的共性知识；找出试题的趋势；找出相同考点的考试变化；“两纲”就是研究透《课程标准》和《考试说明》。通过“两纲”的学习和“两题”的研究，做到对能力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性认识，以增强复习时的目的性和针对性，减少复习的随意性和盲目性，提高重组知识的能力，教会学生以不变应万变。

（三）作为教研员也要不断地提升自己的业务水平，和我区的高中地理教学共同成长。

2014.4.9

第四篇：视导总结

在4月6日视导活动中，我讲授的课程内容是北京版《信息技术》第二册第4单元第20课《美化演示页》。

三月份订下这个教学内容之后，我先结合我校的实际，对学生情况进行了如下分析：

1.知识底数掌握的情况：通过我平时的教学，已经通过前三节课认识了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是页版式，知道什么是当前的演示页并知道如何添加新的演示页，能为演示页插入图片。

2.影响本课教学存在的不利因素：

学生对演示文稿的页面及菜单还不熟悉，所学过的操作如插入图片等还很生涩。演示页的背景填充方式学生还很陌生。没有基础。

针对以上学生的情况，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动、自主学习、竞争激励”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。

1.本课综合选用讲练结合、演示法、学生自主探究等教学方法。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。

2.考虑本课知识的多元化和学生间存在的差异，利用好学生自主学习的优势，在操作与训练中互相学习取长补短。这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，培养学生的团结互助精神。

备课与试讲过程中，我得到了来自于同事、学校领导的热情指导与关注，区教研员邵老师更是通过多种沟通方式与我联系，纠正我在备课过程中不合理不完善的环节，让我感受到了集思广益的快乐与进步中的喜悦。

在其它平行班进行了试讲后，发现有的环节并不能有效调动学生的积极性，我作了相应的改动。

时间在一次又一次试讲与修改中越来越近，转眼就到了清明节放假三天。这三天的假期让我对学生的状况又隐隐担心：毕竟信息技术课不同于其它学科，学生守着电脑，组织教学和学生听讲方面本身就是门艺术，更不要说隔了三天的假期外加之前一周没来过机房的孩子。节后看到计算机多半会让一部分学生的大脑产生兴奋点而不注意听讲。

假期终于在忐忑不安中结束了，在大家的期盼中，视导的专家如期而至。课堂教学环节也在按我的设计一环一环的展开着。课上完了，我心里有些遗憾，在为在上课过程中又发现了与试讲时截然不同的一些让我不满意的效果。我有些不明白为什么我这么一环一环地引导学生，而他们却还不如有的班级各级主动地参与？在下午的评课中，专家也中肯地为我指出了不足之处与未达到预期效果的原因。

1.课堂语言不够精炼。

2.学生演示环节安排过频繁导致时间浪费。

3.个别学生的积极性并不在本课内容，而是在私下玩电脑。（以前这种常见现象是通过教师机控制学生机来进行监测与提醒的。可是在专家指导这节课中，教师机忽然死机无法控制学生机。看来以后意外突发状况也要充分地去预测。）

4.提高备课角度与高度，站在更高的层面去看课程看问题。（这一点我还很不足，我感觉自己目光不够深远。）

听完这些意见与建议，明白了问题根本所在。有种拨云见日后的茅塞顿开感觉。从理论上又有了新的认识。我感到这就是自己参加到这次活动中最大的收获。

第五篇：视导总结

为贯彻落实教育局及进修学校期初工作部署，加强教学规范管理，以“关注有效教学，构建高品质课堂”为主线，进一步提升教育教学质量，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用。小学研训部于10月17日——10月24日期间，通过检查教师备课、走进课堂听课、与教师交流研讨等形式，对全县6所小学的教学情况进行了细致全面地了解与指导。现将教学视导情况总结如下：

一、有“视”有“导”，落到实处。

本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。因此，本次视导一改往日略显匆忙的检查形式，采用上午重点听课，下午进行评课、检查备课及作业的方式，时间更为充足，检查和指导也就更为细致、深入。这次视导教研员共听课 节，覆盖小学研训部的全部学科，上午教研员们一进学校便马不停蹄地开始听课，下午再与上课教师针对课堂教学、备课进行细致入微地交流，从教学目标的制定，到教学环节的设计，再到教学方法的指导，可谓巨细靡遗。徐涛主任结合各项检查情况，及时地向各校领导作出了反馈，并提出了切实可行的建议。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

二、注重解决问题，助力青年教师专业成长

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。青年教师作为学校发展的“源头活水”，是推进 教育改革与发展的生力军。因此，培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。结合这一实际情况，本次视导侧重于对青年教师和非骨干教师的指导和培养，针对他们在课堂教学中出现的各种问题，因势利导，逐一解决。倾听青年教师们在教学中的困惑，耐心讲解。注重理论与实践相结合，帮助青年教师的迅速成长，促进的青年教师脱颖而出，提升各学校的办学品质。

三、值得肯定的方面

（一）、课堂教学

1、各科教学环节设计合理

在课堂教学中，大部分老师能有策略地组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、注重教学情景的应用

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设贴近学生生活的情景，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

3、学生的主体地位得到充分体现

在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都能采用多种教学方法激发学生的兴趣，给学生提供思考、交流的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，从不同的角度去总结、分析不完善的地方，启发学生敢于发表自己独特的感受，发挥学生的主体作用。

4、注重知识的过程性教学 新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。

5、小组合作学习被广泛应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

6、评价形式多样化

老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。

（二）、常规检查

1、备课

（1）集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人，能够体现集体智慧，实现智慧共享。（2）个人备课

绝大多数教师能做到备课书写认真，项目齐全，格式规范。课时数足，备课进度均达到或超过规定的教学进度。部分教师在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。每课都有教学反思，部分教师的教学反思能够抓住问题进行深入、具体的分析，富有针对性。

2、作业

各校均能做到作业设计合理，作业量适中，教师批改认真、及时。这项工作不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。有些学校作业设置体现了层次性，有梯度，有特色。教师批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，起到了很好的效果。

四、存在的不足：

（一）、课堂教学

1、教学情景在应用时有点牵强附会

在课堂教学中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有得到充分发挥。

2、小组合作学习不够深入

在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。

3、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。

4、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，未能体现出评价的针对性。

（二）、常规检查

1、备课（1）部分教学设计教学目标不准确，年段特点不明确，课时内容不清。（2）教学重点部分，教师导学的过程过于简单，没有体现出指导的过程。（3）个别教师备课课后反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

（4）“小科”教案书写过于简单，目标不明确，重点不突出。

2、作业

（1）个别作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。

(2)个别学校作业设计缺乏层次性，作业过于注重格式的美观，而忽视了内容的选择。

五、对今后教学工作的几点建议

1.加强备课管理，进一步提高备课的实用性。

我们要重视教学设计的形成过程，应更多地关注教师备课的方法，加强备课的指导。建立健全集体备课制度，充分发挥集体备课的优势，深化教师对教材的理解，丰富教学策略，调动全体教师的积极性，使备课与教研相得益彰。2.加强课堂教学的引领，不断提高课堂教学的实效性。

课堂教学中要重视学生学习方法和学习能力的培养。让学生学会思考，学会学习。注重对小组合作学习的有效性研究。要让每个人都能真正参与到教学活动中来，不要流于形式，切实提高课堂的实效性。

3.加强青年教师专业培养，为青年教师提供发展的平台。

学校要完善传、帮、带制度，为青年老师精心安排“教学导师”，通过互相听课、集体备课、交流研讨等方式对新教师进行全方位指导，并为青年教师尽可能多的提供培训、学习的机会，搭建展示的平台，促进青年教师的专业成长。4.加强学校针对性教学教研针对性指导，提升培训质量。

进修学校将教研工作重心下移到学校，指导学校开展教改实验，探索教育教学规律，全面推进学校教育教学改革;指导学校不断完善校本教研制度，创新校本教研组织形式，拓展、丰富校本教研内容，促进教学实践与教学研究的一体化，提高校本教研的质量和水平。

总之，这次视导工作，受到了各个学校的一致好评。主要体现在本次视导针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。