二年级(上)体活教学工作总结

第一篇：二年级(上)体活教学工作总结

二年级体活教学工作总结

双滦区第五小学 王宝艳

一学期的教学工作即将告一段落，本学期我担任二年级一二两个班级的体活教学工作，为了改进自己的教学，更好地促进学生身心健康地成长，现将具体工作总结如下：

一、认真做好教学计划，扎实开展教学工作

本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。一学期来，一直按计划循序渐进的进行。

二、更新教学观念，努力提高教学质量

1、根据二年级孩子的年龄特征和兴趣取向，我选择适合学生的教学内容，培养他们对体育课的浓厚兴趣；掌握学生的行为特征，在课堂设计上，注重对学生集中注意力的培养，形成良好的体育行为习惯；在组织教法上，注重引导学生积极参与，大胆实践，通过丰富的组织形式激发他们的学习欲望和学习兴趣。因此，每节课都认真准备，精心设计，以高度的责任感来鞭策自己，不断创新。

2、每节课让学生做到有备而来，收获而归。在课堂中，注重对学生行为习惯的养成，形成良好的道德品质；采取各种教学手段，如：恰到好处的讲解、精彩的示范动作、风趣幽默的语言、形式多样的接力比赛等，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛；通过新颖的组织方法，让学生在宽松的环境中去体验，从而形成生生互动、师生互动的教学模式，达到教与学的共生。

3、鼓励的语言是激发学生能动与潜能的催化剂，当学生取得成功时，一个肯定的表情与一个信任的动作都能调动学生积极向上的信心，因此，无论是在教学中还是在课后，多从正面的评价学生，这样可以激发他们征服困难的勇气；可以引导他们体验成功的欢乐；最终达到激发学生学习兴趣的目的。通过一期来的学习，低年级学生能初步了解上体育课的意义，对身体和健康有一定的认识，提高了自我保健意 识。学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，并体验到参加体育活动的乐趣，学会遵守纪律与同学团结协作，与同伴友好相处。

三、加强业务学习，提高教学和科研能力

1、学习新课程改革的相关知识，不断提高认识，更新教学观念，掌握切合学生实际的教学方式方法。

2、学习专业知识与技能，使教学手段更加丰富，教学方法更加科学合理，符合学生全面健康发展。

3、不断更新自身知识层面，只有这样才能跟上时代发展的步伐，使教育适应时代发展的需求。

总之，一学期来，工作上有收获，也有需要改进的地方，今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争取做到更好。

第二篇：2016上体艺科组工作总结

2016学年第一学期新联小学体艺科组工作总结

开学初，体艺科组根据学校的工作安排并结合本学期季节特点，制定了详细的工作计划，并组织所有体艺教师对计划进行了讨论。通过科组会议，统一了大家的认识，明确了各自的责任。从而为本学期工作的开展做好了铺垫。

一、主要工作：

1.研讨、评课交流活动

有计划、有目的地开展研讨课的听、评活动。本学期研讨课确定以备好课为导向，采用讨论备课，让老师们共同探讨如何解决课堂教学中存在的问题。本学期体艺科组在镇素质目标管理评估中承担了四节汇报课，每位体艺教师课前充分准备，教学理念新、课堂设计新颖、师生互动强。

2.注重教师培养。

提高我校体艺教师的教学水平，开拓体艺教师视野，丰富体艺课堂教学和管理经验，打造一支高素质的体艺教师队伍，从而打造出我校的体艺教学特色。（1）11月27日-12月1日肖力强老师在华南师范大学参加广东省中小学骨干教师省级培训第四阶段集中培训学习，获优秀学员、优秀论文等荣誉。（2）12月14-17日李小敏老师参加全国中小学音乐“突显核心素养，聚焦音乐课堂”特色课堂观摩研讨会暨世界级大师合唱指挥艺术研修班学习。

3．加强科组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神。

加强科组老师之间的交流、了解，密切联系，并在工作上互相帮助，增进老师之间合作精神，以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱，因此组内风气较好，对领导和教导处的指示和要求，及时上传下达。工作任务布置下来，大家互相帮助合作完成，不传小道消息，不说不利于学校形象的言论。集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作，教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。

4．开展形式多样的体艺活动，丰富校园文化。

（1）本学期组织了“多彩童年”第十届体育节，活动开展有序有效活泼，并同时组织了田径运动会、亲子运动会和冬季长跑运动。（2）组织板芙镇第一届“新起点杯”中小学乒乓球比赛。（3）学校童声颂中华合唱比赛。

（4）开展“与健康同行，让快乐绽放”新联小学迎新年走进社区文艺晚会。（5）进行规范学校体育活动常规，积极有效的组织学校大课间活动。（6）积极进行训练队的训练，形成有效的训练机制，开展篮球、足球、乒乓球队、合唱队、油画工作室的常规训练工作。

二、主要成效：

1.板芙镇第一届“新起点杯”中小学乒乓球比赛，学校乒乓球队获男子团体第一名，女子团体第二名。比赛提高了师生竞争意识，锻炼了坚强的意志品质。同时也促进了学校乒乓球项目的不断进步发展。

2.学校油画课题《基于农村小学油画工作室模式的儿童油画教学实践的研究》获市级立项并顺利开题。

3.学校学生油画作品参加中山市第二批美术特色教学与创作实验学校作品展，在中山美术馆展出，展线20米。

4.学校合唱队和舞蹈队参加板芙镇“纪念孙中山先生诞辰150周年”优秀节目展演。

5.学校合唱队参加中山市第十二届合唱节合唱比赛获得市二等奖。6.学校校合唱队和舞蹈队参加中山市惠民演出进基层表演。

7.2016板芙镇现场书画比赛我校学生获4个一等奖，10个二等奖，8个三等奖。

8.学校社团参加板芙镇田径运动会学校特色项目展示。9.学校田径训练队在镇田径运动会中获得团体总分第三名。

10.走进社区文艺晚会活动，群众反响很好，也更进一步促进了学校社团活动的顺利开展。

三、下学期主要工作设想和主要做法：

体育科：

1、积极培养学校乒乓球、篮球、足球特长生，提高训练的实效性。在训练中，要引导学生自主练习的能力，明确内容与任务，用激励的方式调动学生的兴趣与积极性。

2、在课堂中注重学生身体素质的练习，注重器材的合理利用，学会分析与解剖教材，着重在课堂中解决一个问题，突破一个重、难点，以实效的课堂为主。

3、加强宣传，努力营造良好的体育锻炼氛围，争取得到学生家长的大力支持。进一步提高工作的质量，促进体育素质发展。

4、积极组织与备战板芙镇“新起点杯”篮球赛、足球赛。音乐科：

1.策划组织“六一文艺汇演”和“第一届新联好声音—歌唱比赛”，提高节目质量。

2.认真组织学生参加镇“独唱独奏”比赛。

3.继续搞好合唱队伍的训练，向有经验的合唱老师请教学习。美术科：

1.研究学校艺术特色的发展和校园文化建设的结合。2.基于油画课题的进程安排，做好研究工作。

3.积极配合学校美术馆的建设，做好相关工作，并尝试美术馆式教学,通过开展名家(名师)讲座、艺术鉴赏等不同形式的活动激发学生欣赏、学习艺术的兴趣,培养学生的艺术感受力、艺术想象力,进而提高其审美能力和创造美的能力,完善学生的品格。

4.利用每周的科组例行座谈会，体艺老师学习和讨论教学、训练情况，并积极解决社团教学及训练中在在问题，以提高课堂教学和社团训练效果。

新联小学体艺科组 2017年1月3日

第三篇：13年上体卫艺工作总结

仁义镇中心小学2013年上体卫艺教育

工 作 总 结

本学年体卫艺工作认真围绕教育管理中心布置的各项任务，以培养学生良好的道德素养、促进学生健康和谐发展为出发点，在务实、高效的基础上，充分发挥学校体卫艺工作在深化素质教育中的作用，将培养学生的创新精神和实践能力作为重点，加强了体卫艺工作普及的力度，为学生的健康成长创设了良好的外部条件。

（一）体育工作

1、加强对体育教师的师德师风建设，认真贯彻《教师法》《未年人保护法》等相关法律法规，努力提高教师的思想素质。完善了本校体育教师工作职责和体育课管理、体育保管室管理等各种制度。加强体育常规工作的规范化建设，加强了对体育教师备课（教案）、上课（成绩）的监督，要求体育教师要为人师表，衣着整洁，着体育服装上课，严禁体罚和变相体罚学生，并加强对体育理论的总结和研究。

2、继续做好《学生优质健康标准》在我校的实施工作，老师按照《重庆市学生体质健康标准》的实施办法执行。并将统计数据上报国家体质健康数据中心。

3、为更好的推动我校体育锻炼的开展，丰富全校师生的课余文化生活，活跃校园气氛，并在本期举办了全校性运动会，培养了学生运动的积极性和团结拼搏的精神。

4、选拔体育成绩优秀的学生组织成立了校田径队、乒乓球队，跳绳对和踢毽队，利用课余时间，认认真真地进行有针对性的训练。组织成立了教师篮球队，加强训练。组织学生参加仁义镇田径运动会获得第一名的好成绩，组织教师参加镇趣味运动会获得第一名的佳绩。

5、在学年末对全体专职体育教师所教班级进行了学生体育能力检测，学校的特色工作建设---跳绳取得了长足的进步，学校跳绳队首次代表荣昌县参加重庆市跳绳比赛取得了较好成绩。

（二）学校卫生工作

1、按照市、县教委和教育管理中心的要求，认真实施学校卫生防疫与食品卫生安全工作意见，按照市、县文件精神抓好传染病的预防工作，认真落实了晨检、午检工作，有效地控制了甲型H1N1等传染病在学生中蔓延。并以此全面推动和促进学校卫生工作。

2、继续抓好学校食品卫生工作。做好了宣传、检查及从业人员的学习培训工作。加强对食堂卫生及日常工作的监督，做好管理记录，确保全校师生不发生食品安全事故。

3、与有关部门配合做好一年一度的学生健康检查工作。

5、继续搞好学校周二、五大扫除和每天的小扫除工作，并做好教室和公地的评比、量化、记录工作。加强对教师办公室清洁卫生的监督和评比、量化、评奖工作。

（三）艺术工作

1、积极组织好学生电影的观看和观后感或影评的写作、评比工作。本期开展学生影视教育多次，学生受教育率达到100%。

2、积极鼓励艺术类教师参加各类教学观摩活动，加强艺术教师队伍的培养。本期黃和生老师负责指导的学生舞蹈参加重庆市评比获得一等奖。学校将继续选派教师参加上级有关部门组织的各类艺术教育培训活动。通过各种培训提高艺术教师的自身素质。

3、充分发挥了兴趣课、活动课的作用，开设了绘画、音乐、手抄小报、歌舞兴趣小组，吸引学生参加活动。本期共出版小报4期500余份。评出一、二、三等奖若干名。

仁义镇中心小学

2013年7月5日

第四篇：田二年级体活教学计划

二年级体活教学计划

一、教学目标：

1、学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高，初步发展身体素质和基本活动能力。

2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

二、学生基本情况分析： 二年级学生年龄小，基础较差，体育知识及技术技能差，自控能力不强，组织纪律能维持。但他们活泼好动，喜欢接受新知识，对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。并针对学生乐意参加体育活动的特点，教师应根据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生活动的积极性。

三、教学重点：

1、养成正确的身体坐、立、行姿势。

2、队列和队形练习。每节课要进行一定时间的队列练习

3、体育活动的重点主要侧重于各种跑、投掷和跳跃的练习，所以在教学活动中要有意识的进行跑、投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。

4、做好乒乓球操的练习

四、教学难点：

1、二年级的学生理解动作较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难。

2、重点是田径的各种跳动和投掷动作。

3、各种体操动作

四、教学主要措施

1、做好示范和讲解，使学生能从客观和主观上学习。

2、教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师只是起到指导，纠正学生错误的作用，真正以学生为中心。

3、及时进行考评，从学生自评、小组互评、教师总评相结合的方法来评价学生的学习情况。

二年级体活教学计划

田福燕 2018、8

四年级上册科学教学计划

一、教材分析

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体” 四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。

“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。

“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

二、教学目标

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐

养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

三、学生情况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

有些班级学生思维较活跃，一些学生课外知识较多，大部分同学实验习惯较好。但个别男同学注意力不太集中，上课不能很好遵守纪律，在课堂中多关注学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。

有些班级学生课堂纪律较好，但学生的创新思维能力较弱，解决问题的能力不强，课外知识还不丰富。本学期还要在学生已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

四、教学措施

教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察

到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。

4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

小班化教学工作计划

——四年级科学

田福燕 2018、8

第五篇：活,识字教学的基石(一、二年级段)

活，识字教学的基石

——浅谈小学低段识字教学的几点认识

内容摘要：

识字是小学低段语文教学的重中之重，本文从刚入学新生原有的知识起点入手，找到“音形对应”这一汉字教学的“根”；然后从培养兴趣、创设情境、习得方法三方面阐述，如何帮助学生架起“音形对应”的衔接桥；并且积极提倡通过营造阅读、习作、交流等各种生活语境，把识字教学融入语言环境中，从而促进学生听说读写等语文能力的全面提升。

识字是阅读和习作的基础，阅读是21世纪的人们获取信息的主要途径。可以说，一个人识字量的多少、识字速度的快慢、识字方法的优劣，直接关系到阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。为了使孩子及早的进入阅读，《语文课程标准》明确提出，“小学1～2年级认识常用汉字1600—1800个”的要求，占小学阶段总识字量的60%，可见识字教学是小学低段语文教学的重中之重。

但是经常听到低年级的老师感慨：新教材的识字量太大，为了完成教学任务，一堂课大部分的时间都用在识字上，根本没时间对学生进行朗读的训练和语言表达的训练，很担心学生的语文能力得不到提高！一方面是《课标》要求加大识字量，一方面却是教师担心学生“听说读写”综合能力得不到良好发展，为什么会产生这样的矛盾呢？该如何行之有效的解决这一矛盾呢？下面结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识：

一、找准学生识字的“根”

笔者认为，刚入学的小学生，即使一个字也不会写，一句话也不会读，他们也是“认识”很多汉字的。为什么这么说呢？因为汉字是汉语的书面表现形式，它是音、形、义的结合体，比如“妈妈”这两个汉字，刚入学的孩子绝不会不知道它的读音和含义，只不过没有把读音、意义与字形划上等号罢了。所以从字音和字义的层面上来说，“妈妈”这两个汉字，学生口语中是“认识”的，是知道含义的，而且是能正确使用的。由此我们联想到“爸爸、小草、蓝天、白云、树木、河流”等等汉字，他们也都是认识的。因为这些汉字，均来源于孩子们的生活，他们吃饭、游戏、看电视、逛公园，每天都在不断认识新的汉字。可以说，孩子不断长大的过程，就是孩子不断积累母语的载体——汉字的过程。只不过他们认识的这些汉字，只是口头上的汉字，“音义”上的汉字，而不 是他们的“形”，即汉字的书面表达形式罢了。

经常听到有经验的英语老师介绍，要让孩子在生活中学习英语。所以将孩子的生活环境，尽量布置的有英语味，比如在日常用品上贴上英语标识，让孩子看到“苹果”，脑子里不光反应出“苹果”，而能反应出“apple”。这种情境，在我们母语教学中，则根本无需创设，因为我们的孩子，不管看到什么物品，他们脑海来反应出来的肯定是“汉字”，虽然这些汉字，孩子们不一定认识他们的“形”。

笔者认为，小学低年级的孩子，他们对于常用汉字的读音、意义是掌握的不错的，而且随着年龄的增长，对于这些汉字的口头使用，也日渐熟练与准确的。所以，小学低年级学生识字教学的重点应该是解决“音形对应”的任务，即帮助学生架起一座，生活语言中所“识”汉字与这些汉字书面表现形式（字形）之间的有效衔接的桥梁。在学生已有的基础上识字，在学生生活语言的情境中识字，应该是我们低段识字教学的根源与出发点。

二、架起学生识字的“桥”

儿童教育心理学研究表明，3岁前后是儿童口头语言发展的关键期，而6岁左右则进入儿童书面语言发展的关键期。为了帮助孩子迅速开始“由口头语言到书面语言的过渡”，即帮助他们打开“阅读世界”的大门，高效率、大容量的识字是关键。

1、培养浓厚的识字兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学低年级儿童，机械记忆，形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大多从兴趣出发。因而在识字教学的实践中，根据汉字由象形字演变而来的特点，我们可以运用挂图、投影、头饰、实物、卡片、多媒体等灵活有效的教学辅助手段，创设识字情境，形象直观地开展识字教学，让学生乐于识字。我们还可以根据儿童的生理、心理特点，采用他们喜欢的情境游戏等活动形式，激发学生的识字兴趣，巩固识字成果。

让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需要。今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识字，而应该追求情趣；追求情趣是为了追求更高效的识字，认识活生生的更有生命力的字。

2、创设良好的识字环境。

汉字同汉语一样，以其独特的方式，存在于孩子周围的一切环境中。可以说，有中 国人存在的地方，周围的环境中就布满了一个个有生命力的汉字。巧妙的运用汉字，让“汉字”适时地与孩子进行对话互动，能使孩子识字能力、语言理解和交往能力得到迅速提高。

教室里，教师有意识贴上的一些物品的名称和常用汉字；校园里，品种繁多的花木身上挂着的“户口本”，校风校训，各类名言警句；走进社区，路牌，文告，宣传标语，处处皆是。教师应该充分利用这一良好的识字环境，鼓励孩子们主动去认一认，读一读、向身边的伙伴亲人介绍介绍。孩子们丰富多彩的生活环境，正源源不断地为他们提供“识字卡”，在不知不觉中，孩子们积累了许多汉字，也收获了成功的喜悦，开始了人生的阅读。

3、习得高效的识字方法。

识字是阅读的基础，识字本身不是目的。如果识字教学单纯的成为“记符号”，那就失去了教学的意义。在教学中，教师要充分尊重儿童的生活经验，注重教给识字的方法，要引导学生去比较、去发现，使他们逐渐学会用自己的方法和恰当的方法去识字，逐步培养独立识字的能力和主动识字的愿望。

在我们低段识字教学的实践中，有很多易学易记的高效快捷的识字方法，比如加一加，减一减（人、大、太、天）；比一比（马、乌、鸟）；猜一猜（碧：王老师，白老师坐在石头上讲故事）编一编（一人门里躲，“闪”）；想一想（电：电灯、电话、电视机„„）等等。在识字教学中，我们应该根据汉字的结构规律，采用各种形式，让学生在兴趣盎然中识字，不但熟练的掌握汉字，还要习得识字的方法，并且鼓励孩子，博采众长，创造性地运用识字方法，快速高效的识字。

三、构建学生使用汉字的“场”

儿童心理学研究表明：只要我们给孩子识字、阅读，提供像学听话那样的环境和条件，每个孩子都能像学会认物、走路、说话、听音乐一样、不知不觉中学会很多汉字。在运用中识字是被实践证明的好方法，学生识字的目的归根到底是要落实到提高听说读写能力上的。可见，为学生构建认识、掌握、使用汉字的“场”，其意义有多么重大。

1．进入丰富多彩的“阅读场”

汉字的特点决定了汉字的学习必需遵循“在语境中学习”的原则，正所谓“字不离词、词不离句、句不离篇”。识字不仅仅是识字，识字就是阅读，识字的目的是阅读，识字 的过程也是阅读。在孩子认识了一定数量的汉字后，教师应积极鼓励学生进行阅读，最好是出声朗读，做到识字与阅读的有机结合。新课程标准的语文教材，为识字教学提供良好的范本，朗读这样的识字教材，学生学得琅琅上口，甚至可以把它当成歌来唱，在这样愉快的阅读中，学生认识了汉字也欣赏到了优美的图画，学习兴趣怎么会不浓？ 图书是孩子们感兴趣的，教师可以指导学生大量阅读图文并茂的图书。看小人书、背古诗、诵童谣、读名著（儿童读物），通过大量识读经典的书面语言，帮助学生在阅读中巩固汉字，在阅读中认识新的汉字，使他们认识到文字的乐趣，培养自主阅读的习惯，营造自主学习的阅读“场”。

2．开启学以致用的“习作场”

“学而时习之，不亦说乎？”孩子在阅读和背诵中，口头语言和书面语言都能得到迅速的发展，能背儿歌、童谣，讲故事、说事情，在语言发展的同时，思维能力也相应的得到了发展。此时教师可以适时的要求学生运用所学的字词，在运用中掌握。可以造一造句子，也可以用一个阶段所学的新字词，通顺连贯地写一段话，更提倡将自己看过的电视、经历的趣事、参加的活动写成一段话，尽量多用学过的字词，表达自己的情感。对于学生的这些“作品”，教师要充分给予肯定。可以通过范文朗读、作品展览、班级小刊物发表，给家长发喜报等方式，鼓励他们大胆“习作”，提高学生创造性地使用汉字的能力，使汉字真正成为自己与人交流、表达思想的工具。通过“学以致用”的教学，学生对新学汉字的记忆更加深刻，比反复抄写、记忆，教学效果要显著得多。

3．走向广阔生活的“体验场”

识字教学应该从生活中来，将孩子的生活经验带进课堂；识字教学更应该走向生活，将识字的课堂向生活无限延伸。因为孩子的生活世界是“汉字”组成的，丰富多彩的生活，是孩子们更为广阔的识字“场”。

经常看到有经验的老师，布置学生收看精彩的少儿节目，然后有条理地说说里面的情节；带着孩子走进大自然，然后兴致勃勃地描绘见到的景物；跟孩子一起参加充满童趣的游戏，然后畅谈活动的欢乐感想„„孩子们遨游在充满情趣的生活识字“场”中，积累了汉字，丰富了语言，也收获了成长。广阔的生活识字“场”，提醒我们要鼓励学生在课外、在生活中自主识字、主动识字，要引导学生从身边的日常游戏、与人交往、生活点滴中去认识和使用汉字，积累“生活识字本”。

《语文课程标准》提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。要解决本文开头很多老师感到“低年级识字教学任务重，担忧学生语文能力训练不足”的问题，其方法也应该源于此。因为把识字教学放在语言环境中，既克服了教学中存在的单纯识字的问题，而且可以在识字教学的同时，把大量的时间用在听说读写的训练上，促进学生语文能力的全面提升。

“生活即教育”，低年级儿童的识字教学，完全适合于叶圣陶先生的这一教育理念。从游戏到写作，从对话到表达观点，从教材到课外读物，在学习生活的点点滴滴中，识字教学自然地从生活中来，又自然地回到生活中去，为孩子的“阅读人生”打开了大门，为他们快速的融入“信息社会”打下了扎实的基础。参考文献：

1．《语文课程标准》，中华人民共和国教育部制，2001年7月。

2．《小学儿童教育心理学》，李维主编，高等教育出版社，1999年12月。