白花小学学前教育总结

第一篇：白花小学学前教育总结

白花小学学前教育总结

近几年来，我校的学前教育发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。现将近几年的工作总结如下。

一、办学方向和管理机制

根据我校的工作计划，我们继续深入贯彻教育方针，坚持学前教育与小学教育并重的原则，以促进幼儿德智体美全面发展为目标，全面实施素质教育，不断深化幼儿教育改革，使幼儿教育各项工作尽显特色，求得发展。我校进一步规范以责任制为核心的现代管理体制，努力优化幼教常规管理，校领导与教师间坚持做到通力协作、勤政廉洁、扎实高效，并对各岗位进行具体分工，责任到人，定期检查，常抓不懈，充分调动每位教职工的积极性，发挥其潜能。为加强学前教育民主管理，我们坚持定期开会，校内重大事情由教职工共同商议，充分发挥教职工的民主管理和监督作用，鼓励他们主动参与学校管理，在校务管理中，我们实施了目标管理，学期末根据目标的达成度进行考核。同时我们在广泛征求教职工意见的基础上进一步修订、完善了有关规章制度：完善了考核方案，强化了平时的过程性考核，做到多形式、多渠道、多方位考核，并将考核结果与年终考核挂钩。进一步完善请销假制度，在规定的请假范围外，严格按制度执行，充分调动了教职工工作的积极性。

二、教师队伍建设与管理

我们首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。深入开展了“一奉献两热爱”活动，学习“捧着一颗心来、不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德，做到敬业、爱业、创业，教书育人，为人师表。领导班子定期深入班级，了解教师教育教学现状，积极地进行教学改革。加强教职工的师德教育工作，强化师德师风建设，培育教师的学术魅力和人格魅力，弘扬“学为人师、行为示范”的职业道德，营造师德师风高尚、教风学风端正的校园文化氛围。以“爱岗敬业，诚信施教”为主题，进一步完善师德建设的考核和激励机制，调动教师教书育人的积极性。

组织教师参加系统的理论学习，采取自学和集体学习相结合的形式，坚持校内有效的业务学习。鼓励学前教育教师参加继续教育的学习和网络研修。为了提高师资水平，我们多方搜集有关幼儿教育方面的光盘，组织全体教师观看，从中吸取教学经验，针对存在的共性问题进行讨论，进行改革，建立新的教学理念。我们还经常组织教师到外校学习。有效开展教研活动，本学期根据我校的实际情况确定的《幼儿语言表达能力的研究》这一教研课题，继续开展扎实有效的研究和实践工作，以班级为单位，以生活和自我为起点，不同班级承担了不同的教研任务。

小班的“会说一句完整的普通话”教师通过幼儿平时的自我养成，结合积累的资料，让孩子们在游戏中通过儿歌、顺口溜等形式掌握说普通话的本领。

大班的“会说几句通顺的普通话”通过创设生活情境（故事表演），以日常生活为切入点，在小班的基础上，进一步掌握说普通话的本领。

三、环境创设

办校至今，我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。今年，根据我校实际情况，进一步改善学前教育条件，在经费并不宽裕的情况下，我们自己动手先后对室内装饰、室外墙壁画进行改造，从幼儿年龄特点出发，力求做到生活化、情趣化、艺术化和儿童化，尤其是在室内装饰上，我们进一步拓展了活动的空间，每个教室设置成不同的环境风格，在有限的空间中融入了孩子喜欢的各类形象而尽显生机，真正成为孩子心中的乐校。在环境创设上，我们仍坚持创设一种具有农村特色的教育环境，并遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。如在设置游戏区时，我们及时地捕捉孩子感兴趣的话题，在游戏区中投放各种动手操作的材料，给予孩子充分的操作机会。又如我校的绿化没花一分钱，都是孩子们从家里带来的种子，和老师们一起种植的。虽花色繁杂，但春、夏、秋三季都是繁花似锦。孩子们从种植、生长、开花到结果的管理中，学到了知识，受到了教育，体现了农村幼儿园的“农”字，也让他们在实践中懂得劳动的艰辛，体味收获的快乐。

在努力为幼儿创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境的创设放在重要位置。我们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。教师切实做到态度和蔼可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全人格的第一步。

四、保教工作

切实提高学前保教工作质量，是我校提高整体办校水平的重要标志。一年来，我校在保教工作方面抓重点、求实效，使保教工作在原有基础上有所突破。

1、合理安排幼儿一日活动，培养幼儿良好的卫生习惯和生活自理能力。加强户外活动管理，针对本校户外活动场地、器械等情况调整幼儿户外活动方案并认真实施，保证幼儿户外活动时间、运动量达标。加强晨午检力度，认真做好幼儿卫生保健工作、体检工作，认真执行疾病跟踪检查制度，并及时将幼儿情况向家长反馈，切实做好预防和控制传染病的发生。做好每个幼儿全日健康观察工作，并做好记录。同时积极向家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，收到良好效果。

2、加强安全工作，把安全制度落实到实处，校长负责定期检查校内各类设施，安全小组定期检查各室的设施设备。建立健全安全制度，我们与全体教师签订了安全工作责任书，把安全工作落到实处、责任到人，杜绝一切不安全因素。

为加强幼儿、教师的安全意识，确保幼儿、教师的安全，我们每年进行一次幼儿安全疏散演练、一次教师防火灭火演练，通过演练提高了教师、幼儿的安全意识和安全自救能力。

3、组织好各种活动，创建平安和谐的校园

结合节日对幼儿开展“爱祖国、爱家乡”的教育活动，以 “六一”艺术节活动为契机，周密准备，精心策划，为幼儿提供展示自己的机会，组织了别具一格的亲子活动，活动中教师、家长、幼儿全员参与，人人得以享受活动的幸福和快乐。

入户招生是我们办校的亮点。我们利用入户招生工作的平台，进行家校共育活动，在活动中积极与家长沟通，认真听取他们的意见和建议，把家长们的呼声及时反映到学校，想家长之所想，急家长之所急。几年来我们的学前教育率始终是100%。

第二篇：白花歇后语

牛皮灯笼——点极都唔明

太公分猪肉——人人有份

木瓜打狗——唔见咁橛（比喻件事八字都未有一撇，但钱就用咗唔少）

阿崩买火石——撠过先知（比喻买打火石必须先试一试，阿崩系“豁唇”之人，为广州话歇后语中常出现嘅人物，并无贬义。又作“老李买火石，撠过先知” 纸扎老虎——有威冇势

秀才手巾——包输

嘥心机，挨眼瞓

泥水佬开门口——过得自己过得人（泥水工响墙上面开门口，用自己嘅来度过应该开几高，过得到自己又要过得到人哋。亦即系话我哋做人要留条后路俾人哋行，唔好吓吓去得咁尽，做事唔好太离谱或太过分）

但眼仔睇老婆—— 一眼睇晒（意思即系话一览无余）食猪红屙黑屎——即刻见功

落雨担遮——死挡

床下底破柴——撞板

捉虫入屎忽——唔衰揾（?）嚟衰

放蛇入竹筒——死直

络住椤柚吊颈——死唔去（比喻做事情极为保守）谚语、习语：

一种米养百样人，人多?狗唔焾（与人多手脚乱同意）

担担唔识转搏（做事死板，唔晓转弯）

上屋搬下屋，唔见一箩谷（意思系话搬家总会有碰坏或者系唔见嘢嘅情况。旧阵时习惯以谷为财物嘅比照物，一箩谷系指唔多唔少嘅损失）

山大斩埋都有柴（山上每个地方嘅柴都唔多，但由于座山大，度度嘅嘅柴都斩一啲，咁夹埋都几多架喇。比喻小嘅数量一啲啲咁凑埋起嚟亦就好多喇，相当于积少成多）牛唔饮水唔揿得牛头低（意为做事要靠自觉同自愿。切莫勉强）分甘同味，独食难肥，充大头鬼（打肿脸充胖子）仔大仔世界。本地姜唔辣（指本地人才响本地受唔到重用，反而外地人较易受到重用，相当于普通话嘅墙内开花墙外香。）

龙床不如狗窦

好头不如好尾

同人唔同命，同遮唔同柄

近官得力，近厨得食（有近水楼台先得月嘅意思，呢两句话亦都可以拆开来用。）乱棍打死老师傅

鸡比髀打人牙铰软（比喻以吃喝来使人唔讲自己嘅坏话，）画公仔唔使画出肠

烂船都重有三根钉

蚁多褛死象

唔系猛龙唔过江 虚不受补

朝朝一碗粥，饿死医生一屋。（夸张咁话早上食粥有益健康，但事实并非如此）矮仔多计。

碗碟碰埋都有声（碗碟碰喺一齐都会有响声，更何况系人呢？呢句话系用于劝人唔好对已发生嘅争吵唔好介怀）

有头威冇尾阵（指做事雷声大雨点小）

冇雷公咁远（嗰度居然连雷公都冇，比喻好远好远）

淡淡定定，有钱剩（净）：指做事唔好太趻青，有时侯慢啲嚟会好处多多 走得快，好世界（意为三十六着，走为上着）

闻一闻，灵舍精神，嗦一嗦，舒筋活络

实食冇黐牙（指对某一件事胸有成竹，好有信心可以做到）捉错用神（指错误咁猜测人哋嘅用意，猜错人哋嘅意思）撞板多过食饭（指啲人好黑仔，成日都行衰运）

顾得优鞋又甩髻（首尾难顾，捉襟见肘）食屎食到豆（比喻碰巧得到好处）

千拣万拣，拣着个烂灯盏

煲冇米粥（比喻做不切合实际或未有眉目嘅事）

行运行到脚趾公（比喻十分之好彩）

跛脚了哥自有飞来蜢（比喻再不济嘅人都会有好运气）踎格仔=踎监 揦埋都系风湿（指不具体问题具体分析，以偏盖全，好似嗰啲黄绿医生咁）边有咁大只蛤乸随街跳

观音菩萨，年年十八（呢句话系笑嗰啲成日话自己年青嘅女）斩脚趾避沙虫（比喻因小而失大）

第三篇：白花镇2010残疾人工作总结

白花镇2010残疾人工作总结

2010年在镇党委、政府、上级残联的领导下，以及相关部门的大力支持和配合下，白花镇残疾人工作取得了一定成绩，主要体现在以下几个方面：

一、残疾人思想政治工作方面

1、利用开会、赶场宣传等形式宣传县残联的相关文件精神。

2、配合相关部门宣传法律法规，做好残疾人维权工作和法律援助工作。认真处理转办、交办和残疾人来信来访工作，全年无一人进省、进京上访。

3、采取集中教育和个别交谈的方式帮助和教育残疾人，鼓励他们自强自立，进一步提高残疾人的政治思想素质。

二、加强基层组织建设工作

一是建立健全残疾人工作相关制度；二是配备各村残疾人工作协调员；三是认真及时地完成镇残联日常工作。

三、扶残助残工作方面

1、残疾人就业工作：

一是举办残疾技术培训；二是积极推荐残疾人参加县举办的就业招聘会；三是通过有关渠道推荐就业，给残疾人提供优越的就业环境，让残疾人有更多的机会展示自己才能的平台。全年残疾人稳定就业510人；推荐就业3人，其中盲人就业1人；扶持贫困残疾人就业25人。

2、争取相关政策扶残助残

一是认真落实生活不能自理的智力精神肢体和视力重度残疾人居家托养生活救助共4人，月人均50元；二是认真落实贫困残疾人生产发展扶助共8人，资金3200元；三是资助贫困学生4人入学，资金共750元；四是贫困残疾人危房改造3户，资金共20000元。

3、全面推进残疾人康复工作

一是精心组织贫困白内障患者筛查免费手术工作。全年共免费手术16人（其中卫生部门落实1人）；二是发放轮椅2台；三是落实贫困精神病人医疗救助13人；四是落实抢救性儿童康复1人。

四、认真搞好本部门业务工作

1、认真开展镇残联日常工作，全年办理残疾人证32人。

2、对照目标责任书，按时，保质保量完成各类表册、数据及电子文档，并做到了数据准确、真实、清楚。

3、按时完成上级和本单位转办、交办的各项工作任务。

4、认真完成本部门各项业务工作，做到年初有计划，半年有检查，年终有总结。

白花镇残联

二O一O年十二月十七日

第四篇：学前教育总结

2015-2016学后洼小学

学前教育工作总结

随着课程改革的进一步实施和展开，学习方式的转变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。为了使幼儿能适应小学学习生活，我校做了大量的工作，现总结如下。

一、学前幼儿家长教育

今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是“幼小协同，科学衔接”。为深入贯彻《安徽省学前教育条例》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传“提前学习、片面准备”的危害，缓解家长“跟不上”的担忧，我校按照县学前教育科的要求，于2016年5月26日、6月8日组织了幼儿家长，全面学习了“条例”、“指南”，向全体家长发放了“学前教育宣传材料”。

此次活动，从教育性质、课程设置、教学方式等方面介绍了幼儿园和小学的不同。强调了幼小衔接的必要性，同时提供了如何帮助孩子度过“幼升小”的“断奶期”的具体做法，最后请家长、幼儿园要共同努力，重视幼小衔接，要做到“孩子就是孩子，相信孩子有自我成长的力量，积极的态度会帮助我们，也会帮助孩子们，适应是一个过程，要允许孩子入学有个适应过程”。

二、学前幼儿教育

1、培养独立的生活自理能力。

首先培养良好的时间观念。学前幼儿课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。许多孩子存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时到校，不迟到，不无故缺席；提示抓紧课间休息时间解大小便。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，提示他们把事情做得快一些，好一些。对有进步的幼儿及时进行鼓励。其次在“走近小学”的活动中，让幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，老师时常提示，让幼儿形成良好的习惯。

2、培养良好的学习习惯。

孩子在学习兴趣和能力上有差异，为了让每个孩子都能自信地走进小学，首先教师从培养幼儿倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿注意听。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们逐步学说、会说、大胆说。同时增加幼儿的阅读机会，学校提供书籍，鼓励孩子多读书，教师始终围绕“爱听”、“会说”培养孩子良好的学习习惯。

3、培养幼儿的任务意识和责任感

幼儿参与活动往往从兴趣出发，但长期靠兴趣调动孩子的积极性是不可行的。因此，我校尝试培养幼儿的任务意识和责任感，教师经常布置一些任务让幼儿回家完成，让孩子当“小传令兵”，把回家所要完成的任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，及时传达学校的信息。

4、培养幼儿与他人合作交往的能力

培养幼儿乐群、恋群，学会交往，对开始小学新的生活有着极其重要的意义。在日常生活中，教师通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。还要求家长多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门与其他孩子一起玩耍，培养幼儿交流的能力。

总之，我校在学前教育工作方面做了大量的工作，今后将继续贯彻落实上级关于学前教育的政策，加强科学管理，不断提高保教质量，促进幼儿身心健康发展。

2016.06.30

第五篇：学前教育总结

李梦玲

学前现状教育总结

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿

实习目的：

作为学前教育专业的学习者，我在今年进行了一次在抚州幼儿园的实习。我充分的利用了这次学习机会，进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。如何让孩子在幼儿园通过教育学会生活，学会做人，学会求知，学会生存，学会审美，养成自信，好奇，坚毅，交往，合作，关心他人的良好品质以及保持轻松愉快的情绪！我们时时牢记着自己肩负的职责，处处提醒着自己:

要用快乐去迎接每一天，因为你快乐，孩子才会快乐；

要用真情去爱每一个孩子，因为你爱他，他才会爱你；

要用心去与他交流，因为你是他成长中的启蒙者；

要用宽容去接纳他们每一次成长中的过失，因为，他们稚嫩的心灵需要更多的呵护……、实习过程：

我对学前教育现状有一定的了解，就目前的情况分析。抚州市经济发展较落后，学前教育存在很多问题，据调查的48所幼儿园中，仅有四所是公办的，其余皆为民办；正所谓经济水平与教育的发展息息相关；一个地方的教育水平取决于当地经济的生产力水平，就抚州学前教育设施方面，很多幼儿园设施都不齐全，表现为玩具量少，教室简陋，教室内外创设不科学等；其中有的学校表现为环境恶劣，没能为孩子们提供舒适安静的学习环境及学习环境；2014/4/13日；我组十来个成员进行了对各处幼儿园调查，发现许多孩子中午就趴在学校桌子上睡觉，其中调查一个叫小林的同学他说，他说他们每天都坐面包车上课，因为学校没有正规的专用校车，而且驾驶员的技术也不好，曾好几次他们差点出现交通事故；

就其师资力量而言，大多幼儿园教育师资不高，他们没受过高等教育，有的甚至只读过初中，没有较高专业的幼儿教育知识，其专业技能和能力方面相对不足；这一现象主要是农村大多数家长不重视教育所致；不仅不少孩子不能上学，就连得到上的也不好好学习；为此，导致幼儿园生源较少，收费低；而且教师工资低，因此教师爷没全心思放在工作上；此原因源于农村师资素质降低，家长思想关系落后所致；

就其内容及方法而言；大多数表现为“三一”即“一块黑板，一本教材，一支粉笔”的原则；教学内容以识字、拼音、写字为主；对于正确的教育方法应该是理论与实践想结合，而他们主要采用机械式记忆；“填鸭式”教学；而不是注重启发、操作性引导；

对当前存在的种种问题，我想通过以下策略进行改善：希望为抚州农村学前教育提供帮助：一：提高人民意识，加强对学前教育领导，加强对学前教育的领导和管理‘

二：进一步完善学前教育管理体制，明确教学职责要认真贯彻中烟幼儿教学规划组织实施‘加强幼儿等级祖册制度，加强卫生，机构编制，建设，老大保障，民政等部门要从幼教事业大局出发，齐抓共管，整体联动，在各自职责范围积极将幼儿教师内，一切为了孩子，做好各自准备，让经济与教育同步发展；

在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在学前班。通过和幼儿初步认识和接触，懂得如何和孩子们相处，就是要把自己扮演的角色掌握好，和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。在生活里做孩子的妈妈；游戏中做孩子的伙伴；精神上做孩子的朋友；困难前做孩子的导师；为幼儿营造出一个轻松、愉快的学习氛围！不要以正规学校的教育模式去要求幼儿，教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展。尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。

学会如何安排教学活动设计。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。活动设计应鼓励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。这些在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。

通过工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式：

启发式：表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。

秩序式：表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿在有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。

传统式：在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。

总之，酸甜苦辣样样都有品尝到，可品来品去，觉得酸也甜、苦也甜、辣也是甜!这并非是在作诗.这是我的切身体会！那些祖国的花朵，在我们的精心培育下,争奇斗艳，各有特色，使我们也有一份自豪感和使命感！这是社会交付给我们的责任！

让我们共同用双手托起幼教明天更加灿烂的太阳！让我们为了幼教事业尽一点微薄之力！