在县教育局的组织下于2010年12月19日参加了教育部中小学校长远程培训

第一篇：在县教育局的组织下于2010年12月19日参加了教育部中小学校长远程培训

中小学校长远程培训心得体会

在县教育局的组织下于2010年12月19日参加了教育部中小学校长远程培训，通过这次远程培训，使我更进一步地明确了方向，提高了认识，更新了观念，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，作为一名小学校长要站在一个新的历史起点上，把思想和认识统一到“实践科学发展观”精神上来，审时度势，与时俱进，把智慧和力量凝聚到实践科学发展观各项任务上来，进一步强化工作的落实，加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。让我真正领悟到作为一名新时期的管理者应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会：

一、校长要立足本职、转变观念、树立服务意识校长的职业角色主要是领导者、管理者和教育者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。校长对学校的领导首先是教育思想的领导，要依据国家的教育政策法规，结合本县教育局的精神要求，以及本校的实际情况，对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，运用教育规律选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学校教育教学工作的重点与发展规划，并组织实施这些工作任务，取得一定的效果，不忘自己的使命，把学校办成师生共同发展的平台，当好师生和家长的服务员角色。客观公正，公平的评价教师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的人际关系要坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队作用的、团队精神，学校才有更大的发展。校长要更新观念，以培养学生为目标，抓教育理念的更新，只有符合教师、学生实际的理念，才能促进学校、教师、学生的发展，营造一个良好的育人环境。校长要以激励竞争为基点抓学校管理机制建设，以师德素质为核心抓教师队伍建设，以教育质量为中心，抓教研教学管理机制，以创新思想为指导，抓基础设施建设。此外当好校长必须加强学习，不断提高自身素质和综合能力。一位好校长，就是一所好学校，因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须加强学习、勤于学习，不断提高自身素质。当校长要做到：当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断，要清醒认识到威信不是靠买来树立，而是要靠自身学识水平、人格魅力来树立，工作中对下属要信任，不猜疑，要大度，但要有原则性；不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导，多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集体智慧想办法，出点子、出思路、使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。总之，要当好校长非常难，因为要当好老师、学生、家长的服务员并不是一件简单的事。

二、抓好教师专业发展，提高教师专业水平

通过学习使我认识到学校能否可持续发展，关键在于教师能否得到发展。提升教师专业水平是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。教育的发展在于教师，只有教师的发展，才有学生的发展；只有教师和学生的共同发展，才会有学校办学水平的整体提高。学校的发展必须立足于教师的发展，专业知识是教师专业发展的基础，专业水平的提高不仅仅是上好几节公开课、带好班、发表几篇论文、评上高一级的职称，教师专业发展的核心内容，应该是建构有效的专业知识结构。只有持续地上好课、带好班，有自己的个性特长和教学风格，并在长期的探索问题和解决问题过程中形成的经过实践检验并获得成功的、真正内化了的专业知识，才能说明这位教师确实是一位优秀的教师，是一位“发展”了的教师。教师专业知识水平的提高，应该成为学校抓教学质量和抓教师发展的核心内容。为此今后工作中，学校应该探索和建立与促进教师发展相适应的评价和目标激励机制。比如：建立“教师素质评价办法”，从教师应具备的理论素质、文化素质、业务素质、心理素质、身体素质等方面进行全面的分析评价，将提高教师素质纳入规范化管理的轨道，并作为一项经常性工作抓实抓好；开展教师素质“达标”活动，制定出不同层次的教师素质标准，促使教师素质呈层次性提升；建立骨干教师认证制度，激发教师积极进取的热情。另外，还要指导教师能够根据自己的实际情况确定发展方向，不断促进自己的成长和超越----这就需要一个长期的过程，这也是我现在和今后在学校管理过程中需要努力解决的重要课题。

三、学校的发展离不开学校的文化建设。

学校文化建设是一所学校生存与发展方式，表现为学校的整体思想，心理和行为方式，决定着学校战略及相应的制度策略的制定和策划，决定着教育教学质量的提高和发展的速度，决定着校内各种资源的开发利用和整合，塑造着学校的社会形象，因而学校文化建设理应成为学校战略发展的重中之重，学校文化建设的基本结构主要有精神层面，执行层面和形象层面，三种层面相互联系和制约，但精神是核心，执行和形象是两翼，把学校建设成“绿色生态”校园。

总之，经过远程培训学习，让我学到了不少的知识，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。教育是为社会服务的，学校是实施教育的主阵地。因此，作为一名管理者更觉得责任重大。领导是一门艺术，管理是一种责任，只有把责任与艺术有机结合，才能更好地管理学校，更好地服务社会。态度决定高度，思路决定出路，只有积极探索，勇于创新，才能使学校的教育教学再上新的台阶。

第二篇：教育部中小学校长远程培训心得体会

教育部中小学校长远程培训心得体会

从上学期末至本学期初，我有幸参加了教育部中小学校长远程培训。本人通过学习研修收获颇丰，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。为此，我个人有以下几点体会：

一、通过校本培训班学习，我们树立了创新的观念和思维，实现学校教育的稳步发展。例如：在学习《农村义务教育新课程的实施》使我深刻认识到农村课改几年来也取得可喜的变化。教师的理念、学生的学习方式在改变。但在不断变化的前提下，对新课程实施影响因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解课程实施为成功课程实施创造条件。如《校本培训设计》以往我们当校长的忽视理性认识，认为教师的继续教育培训是有关教育行政部门的事情。但通过学习有关教育法，进一步增强了学校校长的责任感，它是教育法律法规规定的权利和义务。中小学教师必须参加五年一轮的继续教育。促使基层学校一定制定好《教师岗位培训实施方案》通过集中培训、分散培训、自学相结合的原则，进一步要求教师结合实际，立足教学实践，由学校和教师自主开展。不必脱离工作岗位，教学中需要什么?教师需要补什么？只有一线的教师知道。因此，学校必须把教师继续教育培训工作落实好，更好的让理论在实践中运用好。

二、通过培训学习，就要求我们将理论落实到工作中，贯穿于工作中。通过培训学习，专家的引领，我本人通过网上四个模块学习，认识到专家的讲解针对我们一线中存在的实际问题进行解答。尤其是一线教育案例，使我们做教育工作者必须反思在工作中我们往往忽略了什么？如何在《校长专业发展》中学习。我深刻认识到校长对课程改革中的作用。是否用新理念解读课程标准，是否站在解读角度中了解课程带来的变化，促进教师的专业发展。促进学校的整体发展。对校长的素质和能力提出新的要求。并通过案例的研讨，专家对新课程标准的评价，使我进一步认识到学校如何发挥学生的自主性，促进学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。特别是给予具体案例，每一个环节都详细提出教学建议，便于教师实施。因此，在具体的工作中，认识到我们忽略的问题，正是我们学校今后中要解决的问题。

三、通过培训学习，就要求我们每位教育工作者增强责任心，正确审视学校发展的新途径、新方法。

农村中小学现代远程教育的培训，促使教师面对教育发展的需求，我们如何增强责任感和紧迫感，如何面对农村学校师资老龄化，学生流向城市学校。说明家长对教育期望值比较高。更重要的说明我们忽略农村教育的师资培训，学生渴望享受优质的教育资源。面对农村学校薄弱的环节。通过培训，使我更加清醒的认识到农村《薄弱学校改造的对策》不仅仅是一个理性的认识，更深层次的从实际出发，思考面对薄弱我们应该怎么办？更清醒的认识到学校不仅仅是基础的薄弱、更重要的是硬件设施的薄弱。其次是师资的薄弱？我们应该构建学校制度，实现薄弱学校改造校本管理制度建设及学校文化营造。努力使薄弱学校走出困境。其次加强教师培训，我们应该构建什么样的学校？培养什么学生？值得当今校长的不断反思。

四、通过培训，提高了自身政治素质，让我在道德品质上努力做教师的榜样。通过培训，让我从教育领导和知名校长的身上，感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，因此，作为校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。同时要身体力行地执行方针政策。例如，在教师大会上，我承诺，凡事看领导，看我的工作。因此，在工作中时刻注意自己要身体力行,要求教师做到的、遵守的，自己先做到;教师做到的，自己要做得更好。在实际工作中，我要求班子成员要严于律已，率先垂范，事事走在教师的前面。同时，在教师中唱响“一切为了学生”、“厚爱后进生是师德高尚的重要标志”、“以自己的人格魅力教育人”的口号。

五、通过培训，提升了自身文化素养，让我在教育科研上做教师的先行者。通过培训，使我认识到学校要发展，必须以科研为先导。洋思中学就是从看似普通的教学中，总结出“先学后教，当堂训练”的教学模式，从而打造出闻名的洋思教学法。因此，为了把我校科研立项落到实处，我首先在各项政策上给科研教师争取最大的优先权，同时解决实际困难，组织全体教师参加了各级各类培训讲座，为教师搞好科研打下了坚实的物质基础，同时带头参加科研，积极参与科研，使教育科研的思想深入到教师心中。

六、校长培训网上论坛是提高校长自身多方面素质的捷径。我觉得，校长面对面的培训固然很好，但是，它受时间、地点、空间等许多条件的限制，这种培训毕竟是有限的，而在信息化社会的今天，校长培训网上论坛的开通，为广大校长网上交流、学习、探索、研讨的搭建了广阔的平台，在这里，学校校长可以介绍自己的成功的经验，也可以提出疑难问题共大家研讨并提出问题的处理及解决办法，同时也为展示校长们的风采提供了广阔的舞台。

总之，经过这次培训，我深刻地感到：要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂„„校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。

第三篇：教育部中小学校长远程培训心得

教育部中小学校长远程培训心得

我有幸参加了教育部中小学校长远程培训。本人通过学习研修收获颇丰，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，这次的培训，是我从事教育事业以来学习教育管理理念的好教材。

我学习了华中师范大学郭元祥教授的《课堂教学改革：理论反思与实践深化》专题讲座，觉得郭教授是一名具有开拓型、创新型的教育专家，特别他在报告中的四个反思切中现在课改的要害，立意高远，发人深省。他所推崇的“5i教育”论对我国确立有效的课堂教学价值体系意义深远。他的“深度教学”理论对我们探求更有效的教学理论有深远的引领作用。

我通过学习教育部袁贵仁部长的《新时期我国教育改革发展的形式和任务》和教育部副部长陈小娅的《基础教育科学发展的基本政策与重点工作》专题讲座后，感受很深，收益非浅。作为教学副校长，就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规。对工作认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台。鼓励教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓好学校教育。

通过学习北京师范大学杨世文教授的《以改革创新精神推进党的建设的伟大工程》和北京师范大学的高鸿源主任的《学校办学特色的建设及其持续发展》专题报告，让我感受到党建工作在学校教育中的重要，我们一定要把“全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人”贯穿学校教育的始终，根据实际努力创建特色学校。

学习了北京师范大学陈凤春教授的《学校管理者影响力的分析》，我深感当一名合格校长不容易，当一名朴实无华校长更难，掌握校长的领导艺术，即要有创新、科学、奉献的精神，同时，也要处理好领导者与管理者之间的密切关系。在听了华中师范大学教授左斌的《中小学教育科研方法》、北京师范大学副教授张莉莉的《如何做好科研项目》专题讲座，启发很大，感受很深。两位教授从教科研课题的选题、论证、制定计划、申请立项、实施计划等具体环节进行论述，他们主张作为教育者，要提高教育教学质量，就要积极开展教科研活动，研究教育教学的课题，提高教学质量。在听北京师范大学教育学院副院长石中英教授《当前我国中小学价值教育的困境与思考》专题讲座后，我真切地感到他用中肯的语言阐述了我国现阶段教育价值取向存在的重大问题。“把真实的、本能的、低级的看做是高尚的„„却把高尚的价值追求看做是虚伪的„„”。社会上普遍存在“一个大学生并不比一个小学生更高尚，一个大学生并不比一个小学生更守规矩，一个大学生并不比一个小学生更有理想„„”的现象。深刻的分析了我国在进行经济建设时“片面的强调经济增长消解了人们丰富的价值意识和高尚的价值追求”这个影响我国中小学价值教育的主要因素。他的加强和改进中小学价值教育的若干思考对现阶段中小学“把握社会主义价值教育方向”意义重大。北京市第二实验小学校长兼党委书记李烈教授的《构造学习型组织，促进教师主动发展》首先讲到学校管理工作的定位和她的“双主体教学”（以爱育爱，以学论教，以参与求体验，以创新求发展），她对教学管理的思考和尝试值得我们这些校长反思：作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。她的创建学习型组织理论见解独到，立意高远。特别是听了她“转变管理者的角色与行为，是学习型组织建设的根本保障”让我觉得自己与一个名校长的差距实在是太大了。但愿，常能有这样的学习机会，现在的校长太需要这方面的知识熏陶了。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深省。让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发„„”

这一次本人有机会参加教育部中小学校长远程培训学习，真的好高兴，这首先应该感谢区教育局对小学校长的关心和支持，给提供了这次很好的学习机会，让我们听到了名专家的讲座，也学到了名学校管理经验。通过培训学习，学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念有了很深刻的认识。学习后，我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学以致用，根据本校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为确立我校的规范化管理，把我校打造成具有教科研特色强校贡献出我的微薄之力。

第四篇：我参加了中小学教师继续教育全员远程培训

我参加了中小学教师继续教育全员远程培训。这段培训中，我受益匪浅，感受很多。最初，说实话很多老师对这种远程培训是带着一种排斥的心理，大家都有一种困惑：单纯看视频和写体会能学到什么，装机能坚持看多少个视频？我带着一些疑虑参加这次培训的心情——到底学些什么。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：这次学习不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐浴春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。使我不仅要从思想上认识到小学数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为小学数学新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对

于新增内容，哪些是升初中必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们平常的教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。通过培训学习使我的教育教学的理论得到转变。在培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以

学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己。

通过培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对小学数学新课程有了更深层次的认识和理解。

第五篇：2011年11月5日到11月11日我有幸参加了县教育局组织的骨干教师到宁达中学的培训

从“课改”到“教改”

——记宁达中学学习有感

2011年11月5日到11月11日我有幸参加了县教育局组织的骨干教师到宁达中学的培训。本次培训使我们系统学习观摩了宁达中学的高效课堂，重点学习了高效课堂导学案的编制和使用；自主合作学习小组的建设;自主的班级管理;重点学习了班级的三力建设。虽然时间安排得非常紧张，但确实收获特别大。现将我从宁达中学高效课堂和导学案的编制和使用、班级自主管理两个方面做如下汇报，并就我校如何进行高效课堂建设、如何进行班级管理、教研管理等谈几点建议。

一、导学案的编制和使用：

宁达中学导学案编制的本质是集体备课的过程： 1.安排有经验的老教师带领一个攻关团队研究集体备课。2.严格程序，其编写的流程是：主备人提前备课——学科研究小组通研——主备人修改——任课教师通研集备——印刷共享。

3.落实导学案：要“有发必收，有收必批，有批必改，有改必评”，实行两次批阅制度，一次批阅在课前，增强备课的针对性，不批阅不上课，二次批阅检查学生整理、落实情况，每次批阅都给出评价，课后要反馈，小组要量化。

4.教学反馈，与备课教师和小组的评价挂钩。

导学案的特色是有预习导学和精彩展示，从小学六年级到高中三年级都使用，重点进行审题训练、规范答题要求。下午第四节和晚自习是自习课，学生做导学案和作业案，不许讨论、合作、探究，强调自主学习，下学必须交，上课才需合作探究。

导学案、训练案要求二次批阅，学生修改使用双色笔;训练案、复习案要印刷标准答案，学生交满分答卷,内容包括：本次得分、应得分、失误分、失误分析(含应考心理、答题速度与时间分配、审题、规范、运算几项)、改正举措、解题技巧和规律的总结等;典型题集使用(怎样整理：原题、错解、错误原因、正解、规律方法;怎样使用也有要求);成长日记，每天检查;学习档案，每周检查。

二、班级管理——“三力”建设

“三力”建设是指自主管理力、自主学习力、自主生活力。班级管理实行“三驾马车”即：班级行政小组(班委会);高效学习小组(九个小组长);高效学习科研小组(学科班长、学科组长)。主要通过家庭式亲情关系打造;对班干部、小组长的培训;值日班长、值周班长;班级文化建设(班规制定、感恩教育、公民素养等);目标管理：成长日记、学生档案;高效学习科研小组(学科班长、学科组长)——把教师纳入班级管理其中(导师制);生活教育。

1.班级行政管理小组

(1)组建行政管理团队：班长、副班长、评价委员、学习委员、卫生委员、生活委员、纪律委员、体育委员。

常务班长、值周班长、值日班长(值周班长和值日班长研究班级工作;值日班长早读就职演讲，晚自习总结当天班级情况，如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。)(值日班长总结一天情况)(值周班长和值日班长研究班级工作)(2)实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。2.高效学习小组

(1)实行 AABBCC组内分层学习模式。

(2)设立小组行政组长。包括小组建设、培训管理、评价激励。

(3)人人都是学科分组长(成员分担,团队合作)。

3.学科高效学习研究小组——在学习班长的组织下根据组内“学情”和任科教师一起组成课后“问题研究”团队。

(1)实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下研究组内“学情”，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。

(2)每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组(负责日常搜集学习建议)。

(3)每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会，把教师纳入班级管理其中(导师制)。

三、海量阅读

针对现在高中生甚至教师读书少，读好书更少的现象，宁达中学要求学校专设阅读课。阅读课教师先读，挑选精品书目，有步骤有计划安排学生读书，制定了详细的考核标准，并把阅读分为“泛读、精读、研读”三类，并列出每年级的必读书目，这样下来学生每年每生读书40本。学校图书馆有二百余本同一书目的图书，可供两个教学班同时阅读，每个班内还有藏书。同时每到周末，以年级、班级、学生社团为单位，举办丰富多彩的读书交流会、读书汇报会、诗歌朗诵会、课本剧、名著故事会、学术报告会等等活动，这些活动给学生提供了一个展示的舞台，更是一种锻炼的过程。学生们徜徉在书籍的海洋中。享受书籍带来的快乐和幸福。同时提高了学生的阅读能力，写作能力，理解能力，表达能力。这不仅对语文学科学习有提高，也对其他学科的学习带来帮助，更对学生人生发展有着非凡的意义。

我校今年将实行课堂教学改革，那么针对我校的实际情况，我谈几点思考和体会：

1.教学理念的转变

教学理念的转变的体会主要是和校长经常强调的有效教学乃至高效课堂问题和教书与育人的关系问题。高校课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”转变教学关系中的教为学，转变师生关系中教师为学生。

我们很多教师特别是优秀教师往往把教学的重点放在如何教上，很少关注学生的学习效果，教师也经常说我二轮还没讲完，很少考虑学生因素。创建高校课堂关键是把教育理念转变怎么样把自主学习、合作探究落实到学生身上，调动学生学习的积极性，参与率，参与度，让课堂变成快乐、激情、魅力、高效的课堂。不仅要抓教，更要抓学，提高学生的学习能力。学生知识掌握的如何?哪里会，那里不会主要靠教学反馈，不能仅仅靠几次测试就晚了，要抓平时。宁达中学的导学案、训练案、复习案、讲评案等很好的体现了这一点。归根到底学生多练，学生是主体。

在关注升学率时，又不能仅仅盯住升学率，把学生看作学习的机器。要提高学生的全方位素质，培养学生良好的人品，2.课堂教学改革是一个系统工程

课堂教学改革是一个系统工程，不仅仅是教师、班主任、教学方面的事，课堂的改革应该是一所学校的整体行为。课堂教学改革需要两大支撑：高度专业化的教师队伍和高效自主管理的小组建设。学校的管理机制、师生的培训机制和评价机制必须同步推进，甚至前臵。用机制特别是新的评价机制来推进高效课堂教学改革的进行。

3.课堂教学模式有无必要

课堂教学模式有无必要?按说教无定法，但刚刚开始都需要用一个固定的模式强力推进，但经过几年施行并进行整改后，可以做动态要求。宁达中学现在把课堂划分为三个模块:预习、展示、测评。课堂三模块大致按照时间划分为:15（分钟）25（分钟）5（分钟），来分配时间，但整个流程是不会变得。

4.导学案的编制与使用

洋思模式不提倡预习，注重当堂自主、合作、探究学习，模式提倡必须预习，使用导学案。

我校刚开始使用导学案的定位是预习，有的班学生当堂发学案预习、当堂展示、当堂检测;有的班是提前发做预习用，上课老师简单展示再加例题和练习。同时如何展示，展示什么，思考不周，展示完一般教师点评。没有学生的点评、讨论、总结规律。

我们对作业、复习、讲评课没学案。在做、交、改、评上多下功夫。现在我们的问题还有一个即学生何时做学案，我们每节课都分给每科教师了?学校实行教、学、练习案一体化，把学案编成适合我校特色的校本教材，也减轻老师的常规负担。

5.学生自治工作

学生自治工作要调动起全体学生的积极性，以小组建设为基础的班级自治可以调动每个学生的积极性，发挥每个人的作用，不仅在课堂教学方面，也包括课外等方面。

“课堂上，学生自己观察，表述，思考，动手，总结，由被动接受变为主动探究，不仅学会课本上、资料书上已有的知识，而且逐渐由学会达到会学，为终生学习打下了坚实的基础。”张项理校长向我们阐释和介绍了实施“自主式、开放型”课堂的意义。显然，在过去的几年时间中，学校对课堂教学改革的认识更加深刻了。

宁达中学的“自主式、开放型”课堂，还围绕着“课堂模式”，配套探索出了导学案式的“课堂指南”、课堂评价标准等，从而把课改引向了纵深，一跃而成为武宁县和九江市的课改品牌学校，江西省知名的课改学校。宁达还有另一个美称——“江南杜郎口”，宁达师之杜郎口，一个在江北，一个居江南，课改双星闪耀，相映生辉。