新疆6期41班教育技术网络培训4-5模块辅导工作总结

第一篇：新疆6期41班教育技术网络培训4-5模块辅导工作总结

教学助理：唐小华

辅导教师：刘晓娅

内容导读

一、给学员的寄语

二、4-5模块学习总结

1、阅读测试区、2、讨论区、3、作业区

三、温馨提示

四、附录部分优秀帖子及作业区

给学员的寄语

各位老师朋友们；大家好！

您们辛苦啦！感谢大家在百忙之中参与前25天的网络学习，我想大家在这次教育技术培训中，虽然感觉平时累了点、事情繁复了点、压力大了点，但是收获的喜悦是无限量的哦！有很多老师告诉我“看着自己的成绩得到学员的认同，自己的进步得到老师的肯定，心里的自豪感油然而生。”我坚信：只有不愿做的，没有做不到的。虽然25天时间在不知不觉间就过去了，而接下来的12天要学习的东西还很多，感悟还很多，思考还很多，收获还很多。希望大家再接再厉！我希望再跨越12天之后的您们都有质的飞跃。同时也很感谢大家对我的辅导工作的支持，希望您们能多提一些宝贵的意见和建议，我好在以后的工作不断地完善、改进！在此向你们致敬！祝大家开心！现在就让我们中途回头看看自己在第四、第五模块的学习情况，总结经验教训，为后面的路途加油助威吧！

一、阅读测试区

1、模块四阅读测验

（1）满分40分，100名学员有99人参加测试，满分的学员有居多，总体成绩很好，对大家提出表扬，希再接再厉！

（2）未参加测试的学员有：唐勤

模块四测试分数分布如下图所示：

模块四

2、模块五阅读测验

（1）满分20分，100名学员全部参加了测试，模块五测试分数分布如下图所示.：

模块五

二、学习讨论区

模块四《积累课程资源，增强课堂实效》

本模块主要讨论的是关于教学资源的收集问题。由于本模块没有作业，从测试和讨论情况来看，完成的整体情况不错。随着现代科学技术的飞速发展，现代教育已不再是简单的照本宣科，教学资源可以突破教材本身，在这众多的课外资源中，网络是被教师普遍所接受和使用的最便捷的资源来源。在此模块讨论中，绝大多数老师能够保证最少发表一个主贴和两个回复贴。而且，抄袭现象有所缓解，值得发扬。

（1）获精华帖的学员有：韩国艳 张春华 赵忠桂 赵林山 吴晓眉 对这些老师表示祝贺！希再接再厉！（详见附录）

（2）未参加讨论的学员有： 尹丽娟 阿斯木吐拉 唐勤 张淑君

模块五《多媒体课件的使用是否恰当》

本模块的讨论是在前一模块的基础上根据自己所选课题的需要，将从网上所获取的信息化教学资源进行加工设计，难道相对较大。从阅读测验、讨论及作业来看，较前都有很大的进步。（1）获精华帖的学员有：王新年 陈雪莲 李永晖 蒋冬梅 张春华

（2）未参加讨论的学员有： 李昌东 周淑慧

二、作业区

模块五的作业为：制作演示型课件。作业要求：1.包含五个以上幻灯页面；2.第一张封面幻灯片中包括主标题和副标题，其中主标题为选题名称并设置为艺术字形式，副标题为单位及姓名；3.包含一张以上的图片；4.包含至少一个音频文件，并设置成单击时插放；5.第二张幻灯片的切换方式为“垂直百叶窗”形式； 6.演示文稿文件名为“yanshiwengao.ppt”；7.将整个myppt 文件夹打包命名为myppt。

其中出现问题最多的是没有将声音文件和ppt放在myppt文件夹下，导致声音不能播放。还有部分老师的文字和背景颜色相近，使得文字看不清楚。

（1）本班100人，共上交作业数90份，创历史新低。在此很 感谢各位的辛劳付出，希继续努力！

（2）很多学员能够按要求制作演示文稿，演示文稿的模版、色彩搭配合理，且音视频、图片等材料选择巧妙，与实际教学活动配合得当，不仅是一份课件，而且是一份值得欣赏的作品。请继续努力！课件优秀的学员有：王新年 徐锦瑞 邢玉亮 蔡爱霞 蒋冬梅 夏锦茹 徐春晖

（3）未参与课件设计的学员有：沙塔尔 牙生牙合甫 杨璐嘉 阿依木古丽 李媛媛 阿斯木吐拉 张玲 古丽旦 刘星 李昌东希这些老师在努力！

1、平时登录平台时，先看看“公告区”的提示，有空也可看看“班级讨论区”。

2、大家有问题可以到“班级讨论区”去发帖，很多老师都在“班级讨论区”中积极探讨问题，帮助大家解决问题，也希望您来参加班级讨论。

3、没有按时交作业的老师，请保存好作业，到第八模块时再补 交作业。每个模块的讨论作业没有完成的老师您可以现在到相应的模块中补做。

4、有些学员反映阅读测试不好做，有些题答案在阅读材料中没有，或者对有些题的参考答案有歧义。对于一些题目也可以采取其他一些方式来完成，例如和本校其他学员或者我们这个班的其他学员之间进行探讨交流，也可以通过互联网，搜索一些辅助性信息，相信这样准确率就会大大提高。即便是前面阅读测试成绩不好，也不用灰心，测试在总成绩当中只是一部分，况且现在才到模块五，只要认真完成后面的学习任务就可以了。

5、学习成绩方面：学习态度就包括登陆次数，在线时间，发帖数量等；学习过程包括能否参加全部各模块学习，完成全部作业。任务完成包括个人资料完善、讨论、作业、阅读测试的成绩。所以大家的成绩包括多个方面，即便是某一个模块测验完成情况不好也不用灰心，一般情况下我们的打分都是会尽量考虑到大家的实际情况，不会过于苛刻的，你只需要完成好其他模块就可以了。如果你耽误了某一模块的学习也不要紧，在培训各模块结束后我们会集中提供一次补交全部作业的机会，到时候各模块会重新开放几天时间，所以你现在可以做好保存在你的电脑或者U盘中，到时候再集中补交就可以了，不会对你造成太大的影响。总之从我们的实践来看，只要认真参加了培训，95%以上的学员都能顺利结业，毕竟60分以上就是合格了。85分以上就是优秀，优秀率至少也能达到20%以上，所以希望大家不要有心理负担。妥善安排好时间，认真参与 学习，争取取得优异的成绩！

合理利用教学资源，为教学保驾护航

由韩国艳 数学发表于2010年09月 27日 星期一 20:52

如今课程改革的实践告诉我们：只要是有利于激发学生的学习潜能、引导学生自主探索、激励学生自我实现、不断提高学生数学素养的资源都是有效的数学教学资源。在实际教学中，我时刻擦亮双眼，善于从各个方面收集信息，并进行筛选，使之成为数学课堂资源，服务于我们的学生，服务于我们的课堂。我主要通过以下途径收集和整理教学资源的：

一、从教材中教学的知识点中采撷

1、挖掘知识点的背景材料

数学是具有丰富文化内涵的科学知识，因此在教学中就可结合数学知识有关数学家的故事、数学史料与数学趣闻等引入课堂

2、开发知识点的应用价值。

学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。绝不只是“纸上谈兵”，它应是“现实的、有意义的、富有挑战性的”。例如：在教“长方体和正方体表面积＂后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。

二、从多彩的生活中采撷

1、捕捉生活素材，体会数学

生活中有许多材料是我们俯拾便是的数学教学资源。如教学百分数应用题时，我把商店的各种打折、赠送等的促销广告带进了课堂，用这些与生活密切相关，富有时代气息的材料来补充、替换课本中的例题和习题，让学生在实际的演算中感受到数学与社会生活的联系，感受数学的价值，同时也激发学生的学习兴趣。当然除了老师的寻找以外，同样也可创造机会让学生为数学课堂“添砖加瓦”，在课余进行一定材料的收集、社会调查和实践活动等。

2、创设生活情境

在数学教学中，我经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。在＂旋转＂教学导入时，安排了这样一段小插曲：你们见过小小的风车在风的吹动下不停地旋转。让同学举出能够转动的物体，例如车轮、水车、风力发电机、飞机的螺旋桨、时钟的之争、游乐园的大转盘„„他们把我们带进了一个旋转的世界，引出＂旋转＂的学习，可使学生产生浓厚的兴趣，主动参与新知识的探究。

三、从学生课堂活动中采撷

学生是数学教学的主体，他们的生活世界、他们的童心、童趣都具有可挖掘的课程价值。从学生中顺手拈来，简单、务实，正是主体作用的回归。从学生的活动中捕捉资源：

1.在观察中捕捉动态资源。

在教学活动中，我善于观察学生的表情、体态、动作及相互之间的关系；观察学生的操作过程、学习方式与习惯。2.在提问中捕捉即时资源。

在提问中既能捕捉到学生思维中的闪光点，也能捕捉到困难学生“卡壳”的关键点。

3.在练习中捕捉理解资源。

课堂当场练习以及课内学生上黑板演示可以发现学生解题过程中的思维途径、符号及其数学语言的准确应用、计算的正确性等对课堂知识理解程度的活资源。

4.在讨论中捕捉隐性资源。

课堂小组讨论，我时常以普通的一员参与交流，学生的思维相对更加活跃，顾虑也少一些，他们会畅所欲言，说出他们对某一问题的看法或疑问，这样就能捕捉到全班共同讨论时，不能发现的一些课堂隐性信息。5.在讲评中提供矫正资源。

课堂教学活动中，我能针对性某些题目的解题方法或有关概念进行讲评时，学生常常也会反馈一些教师意想不到的资源。

四、从媒体资源中采撷

1、利用报纸资源。

我时常用数学的眼光看报纸，那么报纸上就有我们许多可以选择的数学学习资源。例如我教学“条形统计图”时，为了让学生了解我国近几年经济的飞速发展，人民生活水平迅速提高，我就把《新华日报》上介绍的张家港的经济发展编写到教材中作为学生的学习资源。

2、利用电视资源。

电视节目为学生喜闻乐见，从电视中选择有意义的素材，经过加工可以变成学生课堂中的学习资源。我看电视收集了一条信息，即“回收一吨废纸，通过加工处理可以再造新纸800千克”。我针对学生不爱惜纸张和随便乱撕纸片、乱抛纸屑的坏习惯，数学课上编了一道应用题，学生通过这道题有了惊人的发现，从此我班教室的墙角多了一个收集废纸的纸箱，随手乱扔废纸的习惯逐渐得到了改变。我班学生还向全校同学发出了倡议，在学校德育处的支持下，很多班级都积极响应了，很快校园里学生中变废为宝的行为成了一种时尚。

3、利用网络资源。

例如在教学完统计图后，我给学生布置了这样的课外作业：让学生通过网络收集几个喜欢的城市空气质量日报，制作成条形统计图；或收集本地一周的天气预报情况再制作成折线统计图，了解气温的变化情况。

五、到其他学科中采撷

学科综合化是世界教育发展的必然趋势，每个学科并不是独立的，而是内在有联系的。从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，来解决数学中的问题。如教学百分率一课时，我要求学生用数学的方法来体验一下成语“百发百中”的意思。

但在教学资源收集和整理中，也有一些值得我去思考的地方：

1.在收集报刊、杂志、教学参考用书、教研论文等与课堂教学相关的教学资料时，需要花费许多时间和精力进行筛选、整合、加工，这样才能取其精华，才能做到因材施教，才能在课堂上发挥很好的作用。

2.在与学生交流互动中、在与同事们进行教学经验的交流和讨论中、在衣食住行的生活实践中，要有敏锐的头脑和认识问题地的预见性。这样就需要结合课堂实际，并坚持长期搜集和积累。

总之，教学资源其实存在于我们生活的每个空间中，有教材，有“境材”——周围的环境资源，以及“人材”——学生自身的认知资源等。我们不但要用好教材资源，而且要勤于思考开发出适合时代、学生个性需要的学生资源，而且要勤于思考开发出适合时代、学生个性需要的学习资源，让课堂凸显出生命的活力！!

如何积累课程资源

由吴晓眉 语文发表于2010年09月 26日 星期日 00:08

随着时代的不断进步，社会媒介所搭建给我们个人的信息通道的范围也在不断扩大，加之新课改的推行，给教师提出了新的挑战。要想真正把课程改革所提出的美好设想变成实实在在的教学效果，就必须要求教师不断积累和丰富教学资源，挖掘教学的深度和广度，扩大课堂的容量，夯实课堂的基础。

在实际的教学中，我主要通过以下方法来收集和积累教学资源：

一、充分利用现有教材和教参，参透知识点和重难点。课前备课是积累教学资源最主要的途径。

二、利用网络资源下载并根据自己学生的具体情况加以修改使用。

三、多读书，及时做笔记，并根据课堂情况援引材料。

四、让学生自己做读书笔记，在课堂中寻找同类主题对比阅读。或者让学生写课后反思，达到由此及彼的知识迁移。

五、以集体备课或同事间请教的方式达到资源共享的目的，补充自己的资源。

六、及时反思，在反思中积累总结，弥补欠缺。

遇到的问题比较多，比如：其一，学生的实际接受能力低于老师的预期，精心准备的资料或教学环节反而成了学生理解的障碍，造成了学生的畏难情绪。但时间一长，我对于学生的理解和接受能力有了充分的认识，会自觉降低难度，以适应学生的水平。其二，我校学生均配发了与语文教材相配套的自读课本，本来是很好的比较阅读的资源，但课时限制使得不能物尽其用，颇为遗憾。后来只好针对某些重点篇目或引起学生共鸣的文章来指导阅读，其他作为学生积累字词句篇的素材。

做积累的有心人

由赵忠桂 科学发表于2010年09月 26日 星期日 22:31 在日常的教学实践中，我主要通过以下途径进行教学资源的收集和积累的：

1.“吃”透教材。科学教科书实际上就是一个很实用的教学资源，因为在教材中有很多实验本身，无论从材料的选择，还是实验的过程都是最优化的。比如：

种子发芽实验，教材中选择的是绿豆，这就证明绿豆种子在条件合适的时候发芽是很快的，事实也是如此。所以，钻研教材，用教材教，本身就是一种资源的积累。

2.“玩”透实验。小学科学实验在外行人看来好像就是跟孩子们玩儿，今天用食盐做实验，明天又用面粉做实验。这样在不断做实验和改进实验的过程中，就积累了教学资源。

3.从学生那里吸取教学资源。现在生活条件好了，寒暑假家长们都喜欢带孩 子们出去旅游，在这期间，孩子们就会收集到各种科学课中能用到的视频、图片、实物等资源，这时就可以从孩子们那里得到第一手的资料。

4.图书和网络是教学资源收集和积累的最简便的形式，同时它们又是效率最高的途径。

5.在交流中收集教学资源。很多老教师的教学经验就是一种无价的教学资源，在与他们交流教学工作的过程中就是教学资源的无形的积累。

在收集和积累教学资源过程中遇到的最多的问题就是：教材中很多实验材料是我们本地没有的。我的解决办法就是：课前通过反复的实验，为学生找到既不影响实验结果，又在生活中常见的替代品。

多媒体课件，让人

欢喜让人忧

由蒋冬梅 语文发表于2010年10月5日 星期二 18:09 信息化教学资源需要用到大量的文本、图片（图形/图像）、音频、动画、视频等多种数据，我们将这些数据称为多媒体素材。它们是信息化教学资源中 的重要组成部分，充分使用各种媒体素材是多媒体技术的基本特点。素材要根据教学内容来准备，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。

根据所给材料，三个案例中的教师所用的多媒体课件都有失当之处：案例一中的教师将课件当图片展示用，内容太多，只图了热闹，却没有起到应有的效果；案例二中的教师对计算机操作不够熟练，由于反复停顿，占用大量时间，影响了上课的效果；案例三中的教师设计的课件主题不明显，反而误导了学生的想法，并生搬硬套与讲课内容相符，反而使自己尴尬。

除了上面三位教师的多媒体课件的失误，我想到了以下用多媒体课件的使用误区：

1、动画影响上课的内容，当蹦蹦跳跳的小动物引出重点内容时，结果学生们大多数在研究活泼的小动物，而忽略了文字打出的总结出的 重点内容。

2、上公开课，老师都用多媒体课件，上课是热闹了，但却把老师这个最重要的媒体的作用给忽略了。

当然，作为现代教师，我当然也要使用多媒体课件，因为多媒体课件既可活跃课堂气氛，又可增加课堂容量。我非常喜欢用课件上课，当然，上课过程中，三个案例中的失误我基本出现过。开始，自己对计算机运用不熟练，还有对所下载的课件没有认真修改，上课中发现课件内容与自己的学生水平有差距，反而使自己手慌脚乱。记得以前上英语课中的一般现在时，我引用了洪恩教学光盘上的一段小动画，来引出一般现在时的用法，并总结了时态的规律，结果大多数学生只对小鸭子Careless的感兴趣，却忽略了我强调的时态的用法。这些学生现在已经毕业了，有时聊天，他们还是记得那只粗心的小鸭子，却对一般现在时早已忘记了，这是不是有点好笑。所以，在以后制作多媒体课件时，我只用与上课内容相关，有用的，尽量少用混淆视听的动画，尽量少出失误。

正如所学材料中所说，素材是根据教学内容来准备，不能选择那些不符合教学内容的素材。这就需要我们做老师的不断提高自身的素质，不断充实自己，认真设计好每一节课。有人戏说：教小学的老师只剩小学文化，教初中的老师只留初中文化„„这句话里的内容也是对我们中小学教师的提醒。

恰当使用多媒体，优化课堂教学

由张春华 初英发表于2010年09月 29日 星期三 21:53 对三位教师的评议：

第一位教师使用课件不恰当在于他在简单的播放图片，而忽视了教师的在课堂的主导作用、教学的内容、目的，成了课件的奴隶。

第二位教师对多媒体的使用不够熟练，没有应急措施，调控课堂能力差，造

成了不必要的尴尬局面，直接影响了教学效果。

第三位教师课件设计的不够合理，导致了预计的教学目的失控，影响整个课堂的教学效果。

使用课件的误区:

<1>大家普便认为“公开课”就是课件课的大比拼，没有多媒体课件就不算是一节成功的公开课，这也许与州县级讲课赛要求用课件上课导致的。

<2>课件课以其丰富多彩的内容吸引着教师喜欢上它',但往往忽略了教师调控课堂的能力、学生对所学知识的掌握。

课件使用的效果及反思：

我在偏远农村执教多年，也由于自身的原因，使用课件上课的机会相应也少一些，但有时使用也感受到它的好处甚多。如在上七年级上Unit２ Ｗhere"s the post office?时使用课件上课一张张地图、有趣的动画片、音频、视频课件给课堂增添了很多乐趣，教师适时调控课堂，达到了很好的课堂效果。

课件课要求教师必须对教材、学生、教法、学法进行很好的研究，并要有处理突发事件的能力，教学的各个环节要过渡自然，教法灵活多样，恰到好处。我认为每节课不在乎媒体运用的多少，而在乎课件产生的课堂实效性的强弱，教师驾驭课件内容与教学内容有机结合的能力。

正确使用多媒体课件

由王新年 语文发表于2010年10月8日 星期五 12:52

正确使用多媒体课件

由王新年 语文发表于2010年10月8日 星期五 12:52

请阅读案例材料《多媒体课件的使用是否恰当》，然后讨论下面的问题： 1.结合案例材料分析指出这三位老师对多媒体课件的使用是否恰当？为什么？ 2.除了案例材料之外，您还想到了多媒体课件还有哪些使用误区？请举例说明。

3.您在教学中使用多媒体课件吗？效果如何？与大家分享一下你的多媒体课件使用故事。

这三位老师对多媒体课件的使用有失恰当.案例一<<时分>>,老师用多媒体课件形象的展示教学的内容,这本是一种有效的教学手段,可是如果展示钟面的幻灯片就有十多张,太多了.还有,老师让学生一堂课都在观看一张张精彩的图片的话,老师的主导作用从何体现?

案例二<<统计>>,感觉较滑稽.热热闹闹开头,匆匆忙忙收场.课程进行中,不知是上课老师上课,还是微机老师上课.课堂流程每每被打断,老师完全依赖课件上课,课件一旦出现问题,老师又没有熟练操作的能力,势必会失去教学的主动性与灵活性.案例三<<连加,连减>>,用课件来创设情境,很好.但课件中小朋友手中的5个气球一起在空中消失,而让学生明确连减的概念,显然不会达到预期的效果.如果制作课件时考虑周全一些,教学 效果应该还是不错的.所以课件的使用一定要正确的引导学生的思维.多媒体课件使用误区,一是使用不当.有次我听了一节化学公开课,<<海水提溴>>,开头播放了一个短片,让学生直观的认识了海水提溴的成果.接着应该讲到提溴的过程吧,可是课件却没有很好的演示.二是误导,冲淡主题.一次我听一位语文老师讲<<逍遥游>>,可是开头用了FLASH制作的课件＜＜二泉映月＞＞，悲悲戚戚，很难和课文内容相融合．还有就是以上三个案例中出现的问题较常见．

我在教学中使用多媒体，一般是在讲作文时，复习课也常常使用．有时讲读课的第一课时来营造一种情境，或是认识某中现象，效果还是比较好的．比方说上＜＜神奇的极光＞＞时，学生看到极光的图片，立即被吸引了，急切想知道其中的原理．在这种情况下，教学目的就达到了．

课件要合理有效运用

由李永晖 语文发表于2010年10月5日 星期二 20:47

我觉得这几位教师在教学课件的运用上都不恰当，都不能有效合理运用。

案例一：教师将所有内容都运用课件展示，图文并茂，本想激发学生学习兴趣，可是图片太多了。将抽象思维也用形象化的图片代替了，学生没有动脑，动手，所以课堂教学目标无法达成，课堂效果不显著。一切热闹完了就完了，没有跌宕起伏的环节，没有学生的思考讨论，没有笔记，学生太轻松了，不能培养学生分析和解决问题的能力。忽略了教材内容和整体教学目标，任何媒体的选择使用都应该结合教学内容。从学生这一具体对象入手。这是数学课，不是美术欣赏课。

案例二：课件的有效运用和老师的自如操作都是课堂教学效果显著的前提。可是本是可以用一句话提问解决的问题，老师却是画蛇添足，用课件取而代之，弄巧成拙。可以明显看出这位老师对媒体使用准备不充分，对自己运用媒体的技能和程度考虑不够。电脑代替教师提出了一个个问题，整堂课变成学生和电脑的互动，教师只是一个摆设，没有体现以教师为主导，学生为主体的新课程的理念。整堂课停顿了很多次，学生鸦雀无声，老师不能随机应变处理问题，这真是舍本逐末。教师不能很好的应付突发状况，此时，如果教师能够放弃多媒体，和学生进行交流，效果会更好。没有考虑到课堂是师与生与教学资源间的对话。教师教学技能的掌握也是教师个人素质的一个体现，要强化自身技能素养，也是适应新课程的一个要求。课件并不是多多益善。

案例三：教师的设计出发点是好的，创设情景，激发兴趣。可是在具体教学过程中，处理不当，导致问题和自己的预设相差甚远，真是不该有的现象。这也可以看出来老师对学生还考虑不够，没有根据学生的实际情况。学生的抽象思维受一定限制，教师教学的时候忽略了学生认知接受能力程度的思考。课件的使用只会让学生联想到9—5=4的思考，一般不 会或很难联想到9—2—3=4。教师要是成设计成先吹走2个，再吹走3个那不就肯定让学生得出9-2-3的结论了吗？我想我们要根据课堂实际和学生的具体情况来运用课件，不能盲目运用。

我用多媒体上课的过程中，经常碰到一些问题。比如：多媒体制作的比较精美的时候，学生上课很活跃，但是课堂也很乱，因为学生强烈的好奇心和新鲜感会让他们将注意力分散到热闹的场景上，也就没有精力和兴趣去进行逻辑思考。所以看似课堂很热闹，其实是空热闹。因此，我觉得课件制作要简洁、突出重点、主次分明，最主要的是实用，避免追求表面，更不能画蛇添足。课件要在关键的时候起到时一定的作用，华而不实的课件只能成为教学活动的负累。我见过这样一节课《走进秋天》，大量的图片展示让学生感受秋天果实的丰硕，当时我就在想为啥不和学生的生活实际联系起来呢，说说自己眼中的秋天，更能激发学生对秋天的感情。

多媒体课件是教学的辅助手段，要得当使用，不能喧宾夺主，不能哗众取宠，不要画蛇添足，弄巧成拙了。我的课件制作水平是不行的，我在运用时都是认真对待的，生怕弄巧成拙的，我知道课件要有画龙点睛的作用的。记得我在上《学弈》那一课时，我就用课文插图及一段音乐来烘托氛围的，效果特别好。课上得好不好，教师是关键，只有深入钻研教材，研究学情，了解学生，精心设计教案，才可能上好一堂课。

第二篇：教育技术网络培训心得

在百忙之中参加这一次小学思品教师骨干网络培训，使我受益匪浅，教育理念上得到了提高，特别是在教学评价、教学设计、指导学生交流与合作的有关理论上得到了加强提高。在学习过程中，孙俊、潘卉、吴展德、潘琼、杨清芳、龙玉静、、龙圣明、韦卫国、李兴桃、石菲昌等老师的帖子给我留下了深刻的印象，从他们的帖子里我学到了很多平时无法学到的知识。这一次培训是太优秀了，将使我终生受益，在此，感谢董老师的精心辅导，感谢各位学员的支持和帮助。

但是，我也借此机会向培训中心的老师们提出一点建议：

1、平台最好长期开放。因为我们边远农村网速差、特别是经常停电，电停了，学习时间超过了，作业也就无法完成了。我能跟得上教学进度都是利用大部分的休息时间来学习和完成作业。

2、网络教学实行网上报名注册，能对外长期开放，让有机会的老师都能随时得到学习培训。因为，网训是教师继续教育的好途径、好模式。

第三篇：教师教育技术网络培训帖子

教师教育技术网络培训帖子

模块二：

认真地阅读了这两个教学案例，对我的触动比较大。同样是历史课堂，但是，中国和美国的教师却采取了截然不同的教学模式。

美国的历史教学努力使历史与学生的现实生活发生联系，重视学生的个人情感体验，使能够置身其中，体验人物的感受，思考故事的背景。学生通过感受、辨别、思考、讨论，得出结论，从而构建自己的知识结构。这也就是我们常说的情境教学模式，让学生从情感、心灵的层面去理解历史。我想，作为达塔老师的学生，应该很幸福。

中国的历史教育是就书本而书本，学生对历史的理解几乎是纯字面上的，或者是老师告知的，教予的。学生几乎没有自身的情感体验，对历史的理解容易浮于表面，难以深入心灵，即使记住了，也只是死记硬背、支离破碎的而已，学生的主动性，积极性不易发挥出来。

美国的教学设计，重视了过程与方法，情感态度和价值观；而中国的教学设计，重视的是学生对基础知识的积累，对新知的吸收、归纳、整理、总结的能力。两个教学模式不能片面的说孰优孰劣，我个人觉得都有值得相互借鉴、互补的地方。如果一堂课，我们既注重对学生知识的灌输与传导，又注重学生的个人情感体验，那么这样更有利于学生经后的发展。

达塔老师的课，看似和主题联系不太密切的活动占用了大量的教学时间，但通过学生的参与，学生不仅对教学内容记忆深刻，而且能充分理解这些史实的历史意义，最重要的是，在这一过程中，学生始终是积极参与、充满兴趣的。充分发挥学生的主观能动性，让学生从实践性的课堂活动中获得个人情感体验，达到润物细无声的效果，这是我们应该从美国课堂上学习的。

以上是我对两个案例的一些浅显认识，望和各位老师交流、学习。

模块三：

我们在选择教学媒体的时候，方法是多样的，“经济课”也好，“豪华课”也罢，但原则只有一个，那就是是否能更好地服务学生的学习，达到我们的教学目标。所以在日常教学中，对于教学资源、媒体的选择，我是这样做的：

第一，在学校最初硬件设施不是很完善，教室也没有安装多媒体的时候，我比较常做的自己制作教具，如生字卡片，拼音卡片等等。记得第一次上《曹冲称象》，我自己用硬壳纸剪了一艘船，一只大象；上《乌鸦喝水》时，找了一个细口的饮料品和一些小石子，上课时演示给学生看，以便学生能更好的理解课文内容。随着学校的发展，每间教室都装上了多媒体，所以语文课堂上，我也经常使用课件，帮助孩子学习生字，理解课文。我们的语文课堂，特别强调学生有感情的朗读，因此有时候也会利用一些音乐，帮助学生更好的宣泄感情。此外，我也喜欢去学校阅览室，那里有我上课所需要的丰富的养料；我还特别喜欢上网，没事的时候就下载些关于提高教学技能的东西去看„„这些都是为我的教学内容服务的，不能使学生成为它们的奴隶。

第二，关于怎样使用多媒体方面，上大学的时候，有专门的科教课，老师会教我们如何做课件，如何使用投影仪等等。后来参加工作，学校每间教室都装上投影仪等电教设备后，学校对我们每个老师又进行了多媒体的使用培训，因此我们每个老师上课都能灵活自如的运用多媒体。

第三，我依据我的教学内容选择教学媒体。本节课使用教学媒体有无必要？是整节运用还是为了突破教学难点而使用形象直观的小插件。不论是为学生演示课件 也好，FLASH 也好，放音乐引入情境也好，我仍然以学生的“学”为中心，我明白，教学媒体不是优化教学的唯一手段。更重要的我们所选的教学媒体适应孩子学习的需要。

模块五：

老师们：

大家好！

我给大家推荐的优秀教学资源网站是“老百晓在线”，地址：http://www.xiexiebang.com/，利用国内九大搜索引擎输入关键词“老百晓”都可以搜到。这个网站是我的一位同事推荐给我的，我经常去那里汲取营养，大家不妨也去看看，下边我对它做一点简单介绍：

“老百晓在线”由浙江省临海市杜桥镇市场小学孙德晓老师于2003年建立，如今已经走过了十个春秋。它受众广、权威性强、信息量丰富，包括：课件库、教案库、论文库、试题库、特色专题、语文附件、论坛等几大版块。

该网站优点很多，我只简单举例：

一、以课文为中心，组织资料，是该网站最大的特点。比如有位老师想找有关第六册《捞铁牛》的相关资料。那就打开此站，点击第六册，再点击《捞铁牛》，就能看到有关《捞铁牛》的相关资料了，再点击相应的资料就可浏览了。

二、由于全国各地使用的小学语文教材不是同一版本的，也是为了能服务更多的教师，此站除了提供有关浙教版的教材外，还有人教版、苏教版、北师大版、西师大版、鄂教版等相关版本的资料。这就是此站的第二个特点，即能为全国各地的大部分老师提供帮助。

三、大家都知道的，语文所包含的知识非常的广泛。这也给语文老师增加了困难，毕竟每个人所知道或所记住的知识是有限的。而网上有许许多多有关语文的知识，但找起来也是非常麻烦的。所以，此站还开设了一个大栏目《语文附件》，包括了、趣味成语、品赏对联、趣题集萃、歇后语、绕口令、教子有方、幽默漫画、必读古诗、动物世界、语文常识等小栏目。

四、有一些老师在网上找资料时，不是为了找哪一课的资料，而是找某一类的资料。比如有关说课的资料。所以，网站还开设了一个栏目《专题系列》，其中也包括一些栏目，有网友投稿、教育法规、名师家园、说课设计系列、语文活动课设计、读书时间等。

五、此站的主页上还有一些其它的功能，比如百度搜索、站内搜索、像册、论坛、友情链接等等。

在此，我热心推荐，希望老师们也多为我提供优秀的网站，达到资源共享的目的。

模块六：

我上的是小学三年级北师大版语文，在教学中用到PPT的时候不是很多，一般上优质课、班会课时才用，或者平时遇到比较抽象的文章才用。PPT的教学效果是显而易见的：

1、PPT能创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，充分调动了学生学习的积极性。例如我在上《葡萄沟》时，如果不用PPT，孩子们便不能清楚、形象的了解葡萄沟的晾房是什么样子的，葡萄干是怎么制作出来的。

2、运用PPT教学，也有利于扩大学生视野，增大课堂密度，提高教学效率，使课堂充满了生机与活力，提高了学生参与意识。

我在使用PPT时，感觉制作比较耗时，我承担两个班的语文教学和一个班的班主任工作，工作量比较大，没有多余的时间为每篇课文制作PPT。其次，播放PPT时，需要指点某个位置，而且会受到文稿顺序的限制，对所选取的教学内容不能一步到位。

在运用PPT教学时一定要课前精心设计，才能达到想要的效果，否则就浪费了教学资源，教学时间，只是让学生多看了几幅图片而已。教师要追求PPT与教学的完美结合，关键在于是否根据教学内容，教学目标以及学生的实际情况，适时，适度地精心运用，并和传统的教学方式结合。对于PPT，要选择性运用，运用PPT只是优化教学的手段之一，而不一定是最佳的方式。教师的正确引导永远是最主要的。

模块八：

我认为能服务学生，服务教育的课，就是优质课。它需具备：

1、体现新课程的培养目标，能关注学生的全面发展。在《一节优质课的教学活动设计》中，有三个目标，很明显符合知识、能力、思想情感的全面体现和有机结合。

2、教学内容有科学性，符合逻辑。用电影票让学生找自己的位置，这很关注社会实际和日常生活，学生的学习兴趣必然得到提升。

3、教学程序清晰明了，促进学生的认知、情感发展。

4、教学方法灵活适度，提高学生的思维能力。

5、课堂氛围宽松和谐，创设了学生主动参与的情景。

6、从评价反馈上看：学生的学习状态很好，积极参与，认真思维，达到预期的教学目标也是本案例的亮点。

反思几年的教学工作，觉得自己对传统的教学没掌握好，对新课改的学习也不是很到位，一切都在摸索之中。我只有不断的探索，吸收传统教学的优点，认真学习实践新课改的要求，做到两者的完美结合，发挥我所有的激情，认真学习新老教师的优点，才能更好地服务学生，服务教育。

模块十：

说实话，最初接到学校通知，要参加教育技术培训时，我第一反应是必须参加吗？培训了有用吗？工作多年来，参加的培训不少，考取的证书也不少，但多数培训都是走过场。于是乎对于这次培训，我最初也是抱着怀疑，甚至抵触的情绪参加的。谁知道刚一进入模块一的培训，我就被这种新奇的培训方式吸引了。特别是“打破坚冰”环节，光是看名字我就觉得特别生动活泼有创意。最初的抵触情绪消失得无影无踪，取而代之的是每天课间一有时间就登陆此培训网站，不仅第一时间完成每个模块的作业，还要认真读读其他同行的帖子，看看老师打的分数，同办公室的同事甚至还要相互比较一下分数的高低，老师的评语是怎么评价的，不知不觉对这次培训就越发的重视与认真起来。现在近两个月的培训即将结束，心里除了有点淡淡的不舍外，更多的是满满的收获，与大家分享如下：

每个模块设置了大量的学习内容，每个学习内容都有相关的视频、图片等相关素材，我都认真学习几遍。不仅拓宽了我的知识面，使我深化了对新课程的认识，还加深了对教育技术能力的理解。

培训的实用性、操作性很强，没有“花架子”。通过这次学习，我的计算机操作能力得到进一步的提高，当然，以后我还要加强学习。争取更熟练地掌握Word、PowerPoint、Excel乃至Flash的制作方法。

加强了我跟其他同学之间的交流。我拜读了很多帖子，特别是精华帖。对我们9班的同学有了进一步的了解。同时也感到高手如云，我还得不断学习，及时更新自己的教育理念与教育方法，提升自己的教育素养。

最后，感谢一直陪伴我们9班同学培训、学习的黄仪帆、黄松、卿飏三位老师，你们辛苦了。谢谢！

第四篇：教育技术能力培训工作总结

教育技术能力培训工作总结

教育技术能力培训工作总结1

20xx年9月19日至10月19日，为期一个月时间，我有幸参加了甘肃省小学教师教育技术能力培训学习。经过一个月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：

1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的.合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条.清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收.、甄别、.合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4、本次培训.用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参与度。

5、学习内容非常由方的实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，Word中的修订功能用于电子作业的批改，Excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的.体功能，通过优化教学过程来获得尽可能.想的教学效益。

通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程.合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及.个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常由方的强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。

教育技术能力培训工作总结2

今年暑假根据我校教师的实际情况，在校领导的大力支持和领导下，我校扎扎实实开展了关于教育技术初级培训。提高了全校教师的信息技术水平和能力,为我校广大教师利用现代教育技术加强学科整合打下了坚实的基础，为推动全校教育信息化起到了积极的作用。现将本次培训工作总结如下：

一、明确认识、加强领导。

学校对培训活动的重视与否在很大程度上影响着培训的效果，所以我校一接到这次培训任务就在全校教师中大力动员，引导教师明确在课程改革中教师综合素养的提高是课改成功的重要保证，其中教师教育技术的有效掌握和不断更新、让教育技术有效地服务于教育教学工作是我们师训工作的重要内容。我们根据上级指导部门的工作要求，结合本次培训的特点，成立了以郭英俊为组长，王娇蓉、陈雪芳为副组长，林秀满、洪玉风、刘栩玲为组员的项目领导小组，以陈曼云、林芳、李佳鹭、许燕群、骆婷娟、林群娜为组员的项目工作小组，结合我校参培老师的实际情况和培训的要求，研究并制订了详细的培训计划，严格按照计划实施培训。

二、精心组织、抓好落实

1、培训方式策略──四要+四宜

身教重于言教。如何在培训工作中，充分运用现代信息技术和教育理论，使教师从培训过程中直接感受到现代教育技术的应用价值，是值得我们深思的。 我们根据本校参加培训教师的年龄、性别、学科等实际情况深入浅出地进行培训。我们总结出培训班的“四要四宜”：一要控制讲课节奏，宜慢不宜快;二要照顾到面，宜浅不宜深;三要理论与实践相结合，宜少讲多练;四要主讲与助教相结合，宜多配辅导老师。从培训后的调查结果来看，教师对我们的讲课和辅导是完全认可的。

2、培训时间策略──短期+论坛

考虑到教师平时又要上课，还要搞科研等实际情况，我们利用暑假每个模块安排半天时间授课。为使培训工作延续，我们通过校内QQ群让教师对培训工作的意见、要求、经验、体会，都可以通过QQ群发表和交流，深受教师欢迎。

3、培训效果反馈──调查+总结

举办教师教育技术培训是提高教师教育技术素质和能力，提升教学整体水平的重要措施之一，为了把这个工作做的更好，在培训中我们做一个问卷调查，内容包括教学内容及难易、对辅导老师的满意程、教学时间的安排、对培训班的总体感觉及建议等等。根据问卷调查获得的第一手资料，认真做好总结，并进行讨论、分析，提出建设性的意见，不断改进培训工作。

4、培训决策规划──弹性管理+重在引导

要做好工作，总离不开领导和管理，开展教育技术培训也不例外。为使培训取得理想的效果，我校建立一支能驾驭现代教育技术的师资队伍，我们动了不少脑筋，推出了一系列的管理举措。如：在决策规划上，我们提出了技术先行的思路;在具体操作策略上，我们以“任务”主题定内容，以互帮互学求效益;在制度上，我们划定限时完成规定作业要求;应该说这些措施都是必要的，但我们认为更重要的是引导教师认识到学习教育技术的必要性，调动他们学习的积极性，并在学习过程中帮助他们消除畏难情绪，树立自信心。为实现上述要求，我们主要从以下两方面着手：一抓学习。为统一教师的思想认识，创设良好的学习氛围，在整个培训过程中，我们十分注重组织教师学习有关教育改革与发展以及计算机、网络在未来社会发展中的重要地位和作用，信息社会对教师、公民信息素质的要求等方面的文章，从而使教师深切地感受到培训的真正目的不在于“训”，而在于“研”，在于“用”。 我们借助培训这个平台，引领教师更加积极主动地投入到新的学习中去，产生学习的欲望和将所学运用到实践中去的冲动，从而实现自我的提升和发展。二是实行弹性管理。我们“开展自愿组合的互帮互学”的举措，照顾了一部分学习有困难的教师，尽量使他们不掉队，体现管理上的弹性。弹性管理，重在引导策略的实施，较好地解决了培训目标的确定性与实现手段的灵活性、教师素质的必要性与学习行为的主动性、培训任务的艰巨性与教师心理的自信心之间的矛盾，从而在培训中形成了一个主动、和谐、协作、进取的学习氛围，这是本次教育技术校本培训能持续高效开展的基础和保证。可以说，“教育技术”必修课的学习，不仅培训了参训教师，也培训和提高了授课教师。

本次培训是一次富有成效的培训活动，回顾整个培训学习历程，虽然开头是苦涩的，过程是艰辛的，但结局是欣慰的。老师各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。老师们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。

教育技术能力培训工作总结3

经过近一个月的网络教育技术能力培训，提高了对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术，主要表现在以下几个方面：

一、通过学习，让我充分认识到信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的.一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻认识到提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。

二、深刻领会信息技术对促进教育教学的重要意义。多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

三、当前科技发展异常迅猛，我们每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。同时，学生参与学习的积极和主动性，也可以得到充分的发挥。

四、把信息技术与学科进行整合，可以改变陈腐的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。

五、网络培训对于我来说是第一次，刚开始还有一定的顾虑，担心会有这样那样问题不知该怎么样解决，但随着培训的进行，我的顾虑慢慢消除了，因为我通过公告栏、QQ、浏览其它等方式解决了很多问题，顺利完成学业。尽管与老师和学友之间的交流稍有不便，但也有其独特之处

六、另外也要感谢各位老师的在线辅导和鼓励。特别是杜光胜老师随时在线辅导，用QQ的方式既便于联系又便于交流，师生之间交流了不少问题；作业批阅适时中肯；课件上传受阻、网站出现故障都能在第一时间排查，方便了广大学员的学习。

七、存在的问题

有些问题还需要进一步改进。有一些内容理解起来还有一定的难度，比如象模块七中提到的结合自己选题的表现性评价试题，我当时脑海中根本没有一个概念，更无从下手，这时我感觉老师的指点，

教育技术能力培训工作总结4

为进一步加快学校教育信息化建设，推进教育信息化发展，提高我校教师教育技术能力，促进教育资源应用和教学质量提升，根据县室学初工作安排，结合我校教育教学工作的实际情况，本学期以来，我校开展了以校本资源库建设及应用为主题的教师教育技术能力培训工作，在原有的基础上，通过不断完善、不断充实，学校资源信息库建设现已初具规模，现总结如下：

一、成立组织，明确目标

1、学初学校就成立了信息中心小组，形成由校长主管、教导处分管，信息中心小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了我校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得到保证和支持。

（一）领导小组

(二)中心小组

负责人 葛增利 负责资源库建设的制度、计划制定，目录架构、分类整理等；

成 员 夏亚峰 负责教师各类网络教研活动；

各备课组长 负责本备课组教学资源上传内容的审核；

各处室主任 负责本处室管理信息资源的上传。

2、制定计划，明确目标。

在学校资源库领导小组的统筹领导下，结合《20xx年眉县实验小学资源库建设实施方案》和县室《中小学教师教育技术能力培训工作的安排》的精神，并从我校远程教育工作的实际出发，制定了我校本学期《资源库建设工作计划》，为我们的资源库建设确定了目标和方向。

二、完善制度，强化管理。

1、为了实现资源库的规范化、制度化管理，我们结合我校《方案》要求，进一步完善了资源库管理制度 ，制定了资源库建设激励办法，对领导成员、资源库建设技术人员及全体参与资源库建设的教师提出了明确的责任要求，为资源库建设顺利开展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基础上，强化管理，要求每位领导和资源建设人员必须明确责任，按期完成工作目标，并与教师绩效工资挂钩，一切照制度办事，一切按制度管理，真正向管理要质量。

三、发动宣传，全员参加

1、开学初，召开资源库建设专题会议，明确了工作重点、意义、任务，并具体明确了每一位教师收集、整理、上传资源的任务。

2、开展资源库建设的大力宣传工作。

①学习上级文件精神，广泛征求各方建议。

我们在召开学校资源库建设专题会议上，认真学习了《中小学教师教育技术能力培训工作的安排》，以及我校的《20xx年资源库建设实施方案》，然后以各中心组为单位展开大讨论，就资源建设的意义和要求进行宣传，同时就如何开展我校资源库建设广泛征求各方意见，许多学科带头人和骨干教师都发了言，表示支持和欢迎学校资源库建设，许多教师还提出了不少具体实施建议，好的建议我们立即采纳，通过这次宣传动员会，对我校资源库建设的开展起到了重要的推动作用。

②征求各方建议，完善学校资源库框架。我们在进行一系列宣传学习活动之后，再次召开专题会议，向大家宣传建设资源库对教师和教学的帮助，使教师加深了认识，从而充分调动大家的积极性，许多教师通过各种方式对资源库建设提出了宝贵的建议和意见。最后，我们对学校资源库框架进行了“去繁存简，去糙存精”，形成了清晰的目录框架图，增加搜索引擎功能，并将资源库资源分类情况公布给教师，以供学习。我们号召大家多提宝贵建议，许多老师甚至于有的学生都积极发表意见，这使我们对学校资源库建设更加树立了信心。

四、齐心协力，共创资源

1、领导重视，加大投入，为资源库建设创造良好环境。学校领导高度重视资源库建设，亲自统筹规划，帮助信息中心出谋划策，经领导小组开会决议，划拨一定资金加大投入，保证了资源库建设所需设备及时到位，投入工作，并亲临现场检查督导工作，使资源库建设人员倍感信心十足，以更热忱的工作态度投入工作中。

2、开展多层次，多种形式的培训，加强对资源库建设技术人员和学科带头人的现代信息技术的引导与提高，并全面加强对全体教师的普及培训，促进了教师专业化成长。

（1）、积极参加上级组织的培训。本学期，我校资源库信息中心负责人和技术员，参加了“关于中小学教师教育技术能力培训工作的安排”会议，学习了有关学校资源库建设的相关要求，强调了资源库建设的重要性，这次会议为我们加强学校资源库建设起了重要的推动作用。

（2）、组织好校本培训，提高教师现代信息技术运用的能力。

①依据资源库建设需要，我们本学期开展了两次对资源库技术人员和学科中心组带头人的集中培训，主要学习有关资源库建设的要求和对资源信息的整理与审核发布，使他们能掌握一些专业方法，以便在工作中指导教师正确上传资源和信息的方法。经过培训，他们熟练掌握的工作技能，效果明显，使我们的工作顺利地开展起来。

②认真开展对教师的全员培训2次，就资源库内容结构和项目设置展开了学习和讨论，并学习了资源库建设的资源格式要求，以便在今后上传资源中，能够按正确方法上传，提高上传资源和信息的质量。经过一个学期的培训，教师进步很大，基本上掌握了上传资源的分类与方法，使他们运用现代信息技术的技能又上了一个新台阶。

3、积极与教学科研和学校远程教育工作相结合，开展资源库建设的教学研讨活动。教师通过撰写教育博客和实小qq群进行教学研讨和反思， “如何开发和利用远程及网络资源”展开了大讨论，教师通过研讨与探索，认识到学校资源库的建立对教育教学和教师本身的重要性。认识提高了，投入也更有积极性了。

4、全体教师通过多种途径积极上传资源

各教师利用互联网、教育专网、县域教育资源库、资源应用手册、远教资源下载、整合、二次加工、或原创等多种形式上传教学资源，

信息中心将购置的光盘资源、和下载整合的网上资源上传到素材资源和学科资源，各办公室将自己的本学期做过的所有工作已电子稿的形式上传到管理信息资源，总之学校从领导到教师，从教学一线人员到后勤人员，从快退休的老师到刚工作不久的年轻教师都参与到了资源库的建设工作中，众人拾柴火焰高，在全体教师的共同努力下，我校的资源库建设现已达到了475g的容量，可以满足学校的教育教学工作需要，实现了资源共享，基本实现了教育教学信息化。

我校能容纳80名学生的微机室和能容纳120人以上的新型多媒体教室正在建设中，电脑连投影机的多媒体手段下学期开学就要进入教室，这些设施的到位会更大的调动老师的积极性，不但资源库的建设会更完善，而且教学资源的应用会常态化，频率可达95%以上。

我们相信，在我校资源库建设领导小组的领导下，在全体教师的共同努力下，我们一定会鼓足干劲，迎难而进，取得我校教育资源库建设的最后胜利。

教育技术能力培训工作总结5

今年我有幸参加了云南省中小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：

1、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

2、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人

才的重要作用。

3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4、本次培训采用网络学习，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同一班的互相沟通，成员也可以在全班讨论区发表个人意见。

5、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，Word中的修订功能用于电子作业的批改，Excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力

于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。

总之，通过此次教育技术能力培训，我在备课、上课、辅导以及教育管理方面上有了很大的提高。当然，对教育技术能力的学习才刚刚开始，我会在今后的教育教学中，坚持不懈地研究教育技术，争取在有更大的进步。

教育技术能力培训工作总结6

我是一名小学教师,很庆幸市教育局为我们提供这次培训学习的机会,有专业老师为我们传授教学经验和进行技术指点。从教以来,我接触教育技术也有一段时间了,教学中总存在许多困惑，这次培训正好是我一个学习的机会,虽然学习很紧张,但过得很充实，受益匪浅，下面就谈谈我对教育技术培训的点滴体会。

在这3天中，“教育技术”，它的真面目逐渐浮出水面。相比起当初的“第一印象”，教给我们搜集信息的方法和技术固然是《教育技术学》这门课程的一个教学目标，但“信息化教育的设计、开发、利用和控制”最能够最具体最贴切的表达这门课程的意义了。搜集信息，就是为了“信息化教育”，就是通过使用现代化手段来达到更好的教学和学习。这些手段主要包括掌握必要的操作计算机的基础能力、相关软件的应用能力以及熟悉各种相关的网站。

一、通过学习，我体会到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

二、体会到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

四、把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

总之，这次培训学到许多电脑操作方面的新知识，让我看到我自己的不足，坚定了终身学习的信心。通过这次培训，我将会对新课程理念有更加深入地把握，进一步推动信息技术与课程整合，提高自身素质，使自己在计算机领域有更大的突破。

教育技术能力培训工作总结7

山东省高中化学教育技术中级能力培训今天正式启动，来自全省各地的10名专家和上海的国家团队专家徐宏亮早早地进入了战备状态。

在组长孔令鹏专家的带领下，化学团队于昨天地进行了人员分工，并且活学活用，将分工用思维导图表达出来，打印张贴上墙，在下午的省项目办检查中，获得项目办领导的一致赞扬！

化学组团队本着精益求精的原则，制作课程简报一丝不苟，组织材料扎实，每个人都参与，为了更好的展现简报内容，简报采用flash软件制作，由省专家王键亲自“操刀”，真正做到了图文声画并茂，动静结合，既有文字，也有图片，还有动画，还有声音，若不是受容量限制，专家们还想把视频呈现，最后只得作罢！和其他学科比较一下，化学团队的简报是下了功夫的，让人眼前一亮的！

值得表扬的是，省专家樊勃生感冒了，头疼难忍，一大早就外出买药，仍坚持轻伤不下火线，他说如果我不干了，整个项目的运转就会受到影响！责任心不可谓不强！

第五篇：公务员职业道德(上) 新疆网络培训

公务员职业道德（上）

1.（党的十六大）报告在谈及建立和完善民主监督制度时指出：要坚持公平、公正、公开的原则，直接涉及群众切身利益的部门要实行公开办事制度。(分数:10分)

2.道德一词，在汉语中可追溯到先秦思想家（老子）所著的《道德经》一书。(分数:10分)3.道德是引导人们追求至善的良师指道德的（认识）功能。(分数:10分)

4.（胡锦涛）明确要求：“各级领导干部要努力提高依法执政、依法行政、依法办事的能力，自觉地在宪法和法律的范围内活动”。(分数:10分)

5.（2008）年起施行的《政府信息公开条例》，对我国政府信息公开制度的建立和完善有着里程碑的意义。(分数:10分)

6.以马克思主义为指导的（社会主义精神文明）是社会主义社会的重要特征。(分数:10分)7.公务员职业道德在本质上反映着:(政治性)。(分数:10分)8.公务员职业道德是以（权力运用）的规范为核心的。(分数:10分)9.道德是公正的法官是指道德的（.评价）功能。(分数:10分)

10.1993年国务院制定的《国家公务员暂行条例》规定了公务员的（14）条纪律。(分数:10分)

1.道德是引导人们追求至善的良师指道德的（.认识）功能。(分数:10分)

2.（政治责任）是指政府履行自身的职责并以一定的形式来承担责任的责任形式。(分数:10分)3.以马克思主义为指导的（社会主义精神文明）是社会主义社会的重要特征。(分数:10分)4.道德作用方式的基本特征是：（非强制性)。(分数:10分)

5.道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系指道德的（平衡）功能。(分数:10分)6.（2009）年《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》的发布施行，标志着行政问责制开始走上规范化和法制化轨道。(分数:10分)

7.（胡锦涛）明确要求：“各级领导干部要努力提高依法执政、依法行政、依法办事的能力，自觉地在宪法和法律的范围内活动”。(分数:10分)

8.公务员职业道德在本质上反映着:(政治性)。(分数:10分)

9.（公务员职业道德）是公务员职业行为的重要检验准则之一。(分数:10分)

10.公务员职业与其他社会职业相比，其最大的特点在于：（依法行使公共权力）。(分数:10分

1.道德作用方式的基本特征是：（非强制性)。(分数:10分)

2.（公务员职业道德）是公务员职业行为的重要检验准则之一。(分数:10分)

3.（政治责任）是指政府履行自身的职责并以一定的形式来承担责任的责任形式。(分数:10分 4.公务员职业道德在本质上反映着:(政治性)。(分数:10分)

5.以马克思主义为指导的（社会主义精神文明）是社会主义社会的重要特征。(分数:10分)6.公务员职业与其他社会职业相比，其最大的特点在于：（依法行使公共权力）。(分数:10分)7.（2009）年《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》的发布施行，标志着行政问责制开始走上规范化和法制化轨道。(分数:10分)

8.道德是引导人们追求至善的良师指道德的（认识）功能。(分数:10分)

9.（胡锦涛）明确要求：“各级领导干部要努力提高依法执政、依法行政、依法办事的能力，自觉地在宪法

和法律的范围内活动”。(分数:10分)

10.道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系指道德的（平衡）功能。(分数:10分)

1.（法律上的行政责任）主要指因触犯行政法律而产生的行政责任。(分数:10分)2.以马克思主义为指导的（社会主义精神文明）是社会主义社会的重要特征。(分数:10分)3.公务员的（政治纪律）是公务员在政治方面必须遵守的行为规范。(分数:10分)

4.1993年国务院制定的《国家公务员暂行条例》规定了公务员的（14）条纪律。(分数:10分)

5.（道德责任）是指政府及其公务员依法行使公共权力、从事公共事务管理时必须承担的道德意义上的责任。(分数:10分)

6.为保证行政管理的连续性，现职公务员在离职学习期间超（1年）以上的应当予以免职。(分数:10分)7.道德是社会矛盾的调节器是指道德的（调节）功能。(分数:10分)8.公务员行为规范的客体是全方位的，不包括：（个人享受）。(分数:10分)

9.（.普通的行政责任）主要指因公务员的具体工作或工作程序失职而产生的行政责任。(分数:10分)10.（2009）年《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》的发布施行，标志着行政问责制开始走上规范化和法制化轨道。(分数:10分)

1.（法律上的行政责任）主要指因触犯行政法律而产生的行政责任。(分数:10分)2.（公务员职业道德）是公务员职业行为的重要检验准则之一。(分数:10分)3.公务员的（政治纪律）是公务员在政治方面必须遵守的行为规范。(分数:10分)4.（行政责任）主要指政府及其官员对既定法律和行政法规所承担的责任。(分数:10分)5.公务员职业道德在本质上反映着:(政治性)。(分数:10分)

6.（2009）年《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》的发布施行，标志着行政问责制开始走上规范化和法制化轨道。(分数:10分)

7.社会主义职业道德最高的政治要求是：（为人民服务）。(分数:10分)8.公务员的职业道德在社会道德体系中，处于（示范领导）的地位。(分数:10分)9.道德作用方式的基本特征是：（非强制性)。(分数:10分)

10.公务员行为规范的客体是全方位的，不包括：（个人享受）。(分数:10分)