以文化经营学校 --谢家湾小学培训小结与学校改进行动初步计划

第一篇：以文化经营学校 --谢家湾小学培训小结与学校改进行动初步计划

以文化经营学校

--谢家湾小学培训小结与学校改进行动初步计划 11月29日至12月13日，参加了“教育部—中国移动中小学校长培训项目”，我们小组在基地学校谢家湾小学培训，通过参观校园文化，参加行政会与政治学习、学校各种活动，与刘校长交流，各部门跟岗体验等方式，充分感受了刘校长的个人魅力与办学思想，领略了谢家湾小学的文化管理，收获与感悟非常多。

一、谢家湾小学印象

（一）校长刘希娅

（二）办学思想

1.学校办学理念：六年影响一生 孩子的笑脸是永恒的追求，老师的呵护是成长的摇篮，校园的温馨是隐形的课堂。

2.学校主题文化：红梅花儿开，朵朵放光彩习惯的培养从这里关注，知识的积累从这里开始，人格的塑造从这里起步。

3.学校行为文化：天天快乐，健康飞翔 快乐的童年从这里流淌，矫健的羽翼在这里丰满，七彩的梦想在这里放飞。

（三）一校四部

（四）学生

草地上奔跑、朵朵剧社—剪纸、金秋校园、课间阅读、校园喷绘画——人人都有可能成为校园明星、学生的照片和名人、老师、保安、工人等一起持在校园

（五）发展战略：以文化经营学校 1.课程文化——师生共同成长的舞台

“一切有影响的元素都是课程，一切有目的的影响都是教育。”

（1）必修校本课程：《军营生活》、《巴渝风》、《经典教材》、《中国故事》、《男孩女孩》

（2）选修课成为个性发展的平台：朵朵据社、课外活动

（3）隐形课堂：环境育人，生活浸润（4）整合资源，发展弹性课程 2.教师文化——从知识育人到文化育人（1）培训是教师最大的福利；（3）研究是教师最大的乐趣；（3）示范引领，辐射带动；（4）对话课堂是教师展示的舞台； 三段五环三生三动课堂模式：

课堂结构三段：唤醒激活、建构生成、拓展共享 课堂流程五环：吸引、探究、解释、加工、评价 课堂态势三生三动：生态、生动、生长、互动、生活、生动 唤醒激活--吸引--生态、生动 建构生成--探究、解释--生长、互动 拓展共享--加工、评价--生活、生动（5）多元评价是教师专业成长的动力。

3.学生文化——让每个孩子按照自己的优势去发展（1）自尊――让尊重成为校园生活的行为准则； “体会尊重，自我尊重，传递尊重”

（2）自觉――让自觉成为快乐学习的不竭动力； “培养良好习惯，优化思维方式，积极主动学习”（3）自信――让自信成为阳光快乐的核心素养 “了解自已，认识自已；完善自己，认可自已；相信自已，展示自已。”

（4）自强――让自强成为美好人生的不懈追求 “积极乐观的人生态度；脚踏实地地奋发图强；坚忍不拔地回应挫折。”

二、收获与体会

1.校长必须努力提升自身修养，与干部教师建立起信赖关系；

2.校长必须用先进的思想引领干部教师； 3.学校管理既要建机制，更要抓文化；

4.学校发展务必重视教师培训，加强队伍建设。

三、学校改进行动初步计划

（一）学校发展分析

1.学校优势：

我校地处重庆市与四川省边界，具有窗口优势；学校正创建校园文化建设示范校；班子团结，充满活力，教师队伍纯朴；学校重视学生行为习惯养成教育，被评为永川区养成教育特色学校。

2.学校劣势：

学校现有教学资源不能满足学生不断增加的需求；现代信息技术教育薄弱，教师整体素质需要培训提高；学校留守儿童多，行为习惯养成具有反复性。

（二）学校办学思想、发展定位与目标 1.学校办学思想

我校提出了“习惯护航人生”的办学理念，“我生活、我学习、我快乐”的主题文化、“习惯护航，快乐成长”的行为文化。

2.学校发展定位与目标

经过三至五年，形成“习惯护航人生”的校园文化、课程文化、教师文化、学生文化，力争把学校办成永川区农村小学养成教育特色示范学校。

（三）学校发展改进措施

1.认真分析整理学校的校园文化，形成系统的校园文化建设方案。

2.利用学校文化资源，整合各级课程，形成特色校本课程体系。

3.利用培训与教育科研提升教师素质，打造具有凝聚力的教师团队，形成文化育人的教师文化。

4.通过习惯养成教育，形成共同发展的学生文化。

（四）学校行动初步方案

1.校长思想引领，形成学校价值文化

校长必须走在政策的前沿，必须是教师的引路人！我校坚持“习惯护航人生”的办学理念，坚持“我生活、我学习、我快乐”的主题文化，坚持“习惯护航，快乐成长”的行为文化，以此引领全体干部教师。

2.重视习惯养成教育，提炼形成学生文化

首先，整理改编德育校本课程，形成体系。现在我校已有学习习惯、行为习惯方面的校本课程，如《让预习成为习惯》、《让美在笔尖流淌》、《良好答题的习惯的培训》等，还需要补充生活、行为、礼仪、待人接物方面的课程。

其次，继续将办学理念外现于校园文化。“教育即影响”，谢家湾小学让每面墙说话！每样物品说话！每个功能室、每班物品摆放，连餐巾纸盒等细小的地方也不放过，处处都体现办学追求。我们要从学校每一个细节都凸现“习惯护航人生”的办学理念。

第三，注重德育资源的利用与开发。除利用好学校常规德育资源外，还要充分开发利用学生与家长、学生与社区之间的资源，对学生的习惯教育进行强化。

3.以教师培训和教育科研为载体，形成教师文化 首先，注重干部教师队伍的培训。谢家湾小学中干在轮岗中给成长，干部多岗位锻炼，能让其站得更高，协作意识得以培养。

更加注重教师培训，提升业务素质。“培训是最大的福利。”谢家湾小学的教师真真切切地在培训中成长提高。校长必须想方设法，获取信息，创造机会，让干部教师进行个人规划，除大量读书学习、实践反思外，还要到全国各地去学习教育教学的先进理念，开阔视野，站得更高，看得更远。

其次，注重教师教学习惯。要求全体教师上课严谨、为人亲切、欣赏别人，保持微笑，注重教学细节等。

第三，落实教育科研。我校已有区级课题三个，现在急需将课题研究与教育教学实践统一起来，融为一体，让教育科研为提高质量服务，成为教师享受教育乐趣的重要环节。

4.内外兼修，形成特色课程文化

首先，校园隐形课程的开发利用。学校大门、校训墙、围墙、教室、办公室、走廊文化等都是隐形课程，让学生从中受教育。

其次，开设必修课程和选修课程。开展体育艺术科技“2＋2”活动。在原基础上，根据师生兴趣爱好和个人意愿报名，进行长短课教学与选修。

总之，学校发展需要理念引领，文化熏陶。“以文化经营学校”是学校管理的最高境界，我们将继续用学校文化构建来引领学校的各项工作，引领学校不断走向卓越、走向辉煌！

第二篇：影子培训——吉县壶口联校中市小学学校改进计划

更新观念，精细管理，打造阳光和谐农村小学

山西省临汾市吉县壶口联校中市小学

葛辰拴

参加此次中小学校长影子培训后，深感此次培训的不同，精心组织合理安排，内容实用，真使我受益匪浅。现结合本校实际，制定学校改进计划。

一、更新教育观念，提升专业素养

现代教育观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效益的重要一环。先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害了我们的学生。

过去“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”，现在强调“以学生发展为本”。不同的教育理念，会产生不同的教育结果。我们的教师在地域偏僻的农村，眼界狭窄，长此以往，满足现状，不思进取，不仅专业成长受限，甚至将面临在激烈的竞争中待业失业的风险，而且我县近年来加大了新课改的步伐，更要求老师要更新观念，增强服务意识。

因此，我们必须树立为促进人与社会的可持续发展而教的教育功能观；在教育活动中准确的自我定位，做学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生终身学习的奠基人的教师观；把教育的对象看作认识的主体、发展的主体、活动的主体，弘扬学生主体精神的学生观；教学是师生共同参与的互动过程，从以教育者为中心转向以学习者为中心，从教会学生知识转向教会学生学习的教学观；教师具备从事多种课程的复合教学能力的课程观；评价是为了促进学生发展的教育评价观；依法执教、保护学生的合法权利的教育法制观。

二、终身学习，学习永远在路上

随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，我们现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,促进教师专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长教师的见识，树立终身学习意识，具体分为：

（1）师德教育的学习。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使自己逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。

⑵学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目标、教师培养目标。使自己牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪” 的校训。

⑶学科教育的学习。努力从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行学习探讨。逐步提高教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、实验等方面的专业技能。

（4）涵养教育。学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。

⑸业务素质教育。

三、深化民主管理

推进学校发展

1、自觉树立全心全意依靠教职工办学的思想

教职工是学校的办学主体，没有广大教职工的支持和参与，不发挥好教职工的主人翁精神，要实现学校全面协调可持续发展便无从说起。因此学校要重视发挥工会、教代会的作用，实施依法治校、民主管理,使学校各项工作顺利进行。

2、坚持“校务公开”这种学校民主管理的重要形式。

3、为教师创造良好的工作、生活环境。积极性的心理源泉,来自人的需要。教师除了具有一般人的需求外,还有其自身需求的特点,即工作的需求,希望有较好的工作条件和生活环境。根据以往的经验,在现有的条件下可采用:（1）为刚到学校的教师编制一个有节制的课程表,安排好工作地点、教学工具和生活住处,使他们对学校有一个良好、舒服的感觉;（2）把学校各项活动综合起来进行,避免教师过度疲劳;（3）为退休、离校的教师举行欢送会,使在学校的教师也受到教育,产生一种荣誉感;（4）办好食堂,尽量满足教师的饮食要求;（5）关心年轻教师的婚姻大事,并努力创造条件;（6）针对教师工作压力大,职业病多,学校应每周定期组织教师参加体育锻炼和娱乐活动,减轻教师的压力,增强体质,增加教师队伍的凝聚力;(7)进行校园环境的美化建设,创造舒适的工作环境;(8)同上级、社会团体、企事业单位联系,筹措资金,改革教师的生活等等。学校可根据教师的需要特点,正确诱导,尽力满足他们的正当需求,以解除其后顾之忧,提供良好的工作条件,使教师在工作中不受干扰。

四、建立健全科学的考核评价激励机制

1、教师考核评价机制方面：采用多元考核的形式。通过领导小组考核、教师互评、工作量考核、学生考评等形式，考察教师的德、能、廉、绩、勤。通过考察，在调动教师教育教学积极性等方面充分发挥作用。总之我们要继续探索，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作，不单纯以考试成绩和升学率高低评价和奖惩教师。

2、学生评价机制：

（1）、长期坚持课堂观察。课堂观察不仅要关注学生知识、技能掌握的情况，而且要关注学生是否善于与人合作，是否能在他人的帮助下克服困难，思维是否有条理性、创造性等。

（2）、建立充实的学生成长档案。我校已经建立了学生成长档案，但只是部分优秀的学生比较重视，因为这些学生有荣誉证书等，然而材料也很单一。下一步要充实档案袋，如：积极开拓校园文化空间，为学生创设张扬个性、自由发展的舞台。广泛征求学生意见，成立更多的社团、兴趣活动小组，使学生在学校的活动时间和在家中的时间更加充实起来。开展更多的读书活动，提高学生的文学素养，培养校园小作家、小诗人等。

感谢此次培训，给予我个人的学习收获，我一定竭尽所能，精细化管理，全力打造一所教学水平高，日常管理严，家长口碑好，领导满意的农村小学。