茸北幼儿园青年教师园本培训三年规划

第一篇：茸北幼儿园青年教师园本培训三年规划

茸北幼儿园青年教师园本培训三年规划

一、情况分析：

我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计13名教师：其中刚结束见习期非专业教师2名，二、三年工作经验的青年教师有6名，而相对成熟的四至五年教龄的青年教师有5名，在此全部群体中，非专业教师有7名，占总数比例的50%以上。从数据上分析非专业的老师还是占了较大的比例，这也意味着教师的后续基础培训仍需加强，提升非专业教师的专业化水平刻不容缓。

从青年教师专业化水平问卷与前期考核中又获悉，教师们对于新课改理念的认识还比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，在班级管理、环境设计、活动设计驾驭的能力、教育科研等方面的能力还有待进一步的提升与提高。另外我园青年教师队伍中骨干力量缺失，梯队式发展培养出现断层。由此可见，青年骨干教师力量亟待加强。

二、指导思想

以上海市学前教育五个文件精神、松江区师资队伍建设会议精神为指导，围绕幼儿园师资队伍建设的发展规划，依据我园青年教师发展现状与实际，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”。

继续立足课堂研究与实践，采取多方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，全面提高我园青年教师的整体素质，建立一支具有一定素质的，能适应教育教学改革的青年教师队伍，确保做好新、老教师的交替工作和队伍的梯队式发展，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学的后备力量，并在此基础上，重点培养具有发展潜力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养目标与要求： 总目标：

坚持“以人为本”的理念，以“尊重需要，自主发展”的园本培训为抓手，以教改的热点问题为突破口，造就一支“师德优良、善于学习、勇于创新”的青年教师群体，不断促进幼儿园的可持续发展。三年内培养2—3名具有自身教育 特色的园级骨干教师，并着手打造区级骨干教师，使我园青年教师队伍的整体实力在提升的基础上凸现茸幼运动特色的优势。

（一）适应期新教师（0—1年）

1、继续领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。

2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子的发展。

4、熟悉班级常规工作，进一步提高管理班级日常事务的能力。

5、学会对自己的教育教学实践进行反思，尝试参与幼儿园区级课题的过程研究，不断积累自己的教育教学心得和经验。

6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

（二）适应发展期青年教师（2—5年）

1、领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

3、熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

4、具有一定的活动设计及环境创设的能力，学会实践与反思、。

5、承担并申报幼儿园校级课题的研究，有初步的课题研究能力。

6、积极参与园本课程建设，并能尝试创新与实践，积累一定的课程实践经验。

7、乐意申报并承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身教学的发展主方向。

8、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

（三）青年骨干教师培养对象

1、师德高尚，爱岗敬业、团结协作、勇挑重责。

2、积极主动学习专业理论知识，深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，保持对幼教领域实践的最新进展的把握，了解新出台的教育文件，理解其背景，思考其对自己工作的意义。

3、善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进班级孩子的全面发展，走在同龄班的前列。

4、熟悉并规范班级常规工作，注重培养幼儿良好的学习、生活、卫生等行为习惯，提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

5、具有独立的活动设计及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成自己的教学特长。

6、积极承担并参与幼儿园区级课题的研究，有初步的研究成果，有一定的课题研究能力。

7、积极主动承担幼儿园各类公开教育教学展示活动，善于反思与调整自身教学行为，树立教学典范，积累有一定质量的活动案例。

8、认真配合教研组长参加各类业务学习，大胆发表意见，踊跃看课评课活动。

9、积极参与策划或主持园内各类大活动，发挥带头的作用。

10、善于学习和运用现代教育技术于教学实践，并积累一定质量的教学课件。阶段目标与措施：

第一阶段：2008年9月——2009年8月 阶段目标：

1、以贯彻教师职业道德规范为核心，以提高青年教师道德修养及依法执教的观念为重点，营造为人师表的工作氛围。

2、通过培训与课堂实践，促使1—2名青年教师的专业能力有提高，打造成为幼儿园骨干教师；初步构建分层分类青年教师培养机制。

3、针对教育教学中的实际问题加强培训，使100%青年教师转变教学观念和行为，胜任教学一线岗位。主要措施：

1、组织学习上海市学前教育教学工作会议精神，将五本手册的内容融入青年教师园本培训中，并借助园内实际情况进行分析与研讨，促进教师教育行为的改变。

2、青年教师根据自身特点制订个人发展规划，明确自身教学发展主方向，激发青年教师自我发展的愿望。

3、建立《青年教师发展成长手册》、确定各层次教师（见习期新教师、适应发展期教师、青年骨干教师培养对象）的不同目标与要求，为形成教师梯队奠定 基础。

4、落实青年教师园本培训项目。内容包括教师成长手册和幼儿园一日活动操作细则的培训，以及运动教育教学活动的设计与组织等。

5、根据青年教师自身发展需要，积极选派人员参加各类市级、区级层面的岗位培训，选派青年教师参加区雏燕组音乐教学研究、1—2名教师参加市导学班学习等，日常加强园级青年骨干教师发展对象的个别指导。

6、积极采用园内外结合、专家指导等多种方式帮助青年教师提升运动教学等专业化水平。

7、采用师徒结对的带教方式，引领青年教师快速成长。

8、提倡青年教师积极参与幼儿园区级课题子课题的申报和研究，亦引导青年教师结合自身的教育教学工作实际展开教育教学期他的研究，学年度结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

9、围绕运动活动开展阶段性的教育教学评比，对工作有成效、师德高尚的青年教师实行奖励，助推青年教师专业发展。第二阶段：2009年9月——2010年8月 阶段目标：

1、完善培训指导模式，形成系列的青年教师园本培训项目。

2、初步构建分层分类青年教师培养机制，见习期新教师、适应期发展期教师、骨干青年教师的发展梯队初步形成，教师课堂教学水平有提高。

3、推出2—3名具有自身教育特色的园级骨干教师，力争在区内形成影响。主要措施：

1、有针对性的建立青年教师层面的奖励机制。

2、定期做好个人发展规划落实自查工作，组织交流与反思。

3、定期聘请专家来园进行课题研究培训，提高青年教师的科研和实践能力。

4、通过学历进修、区级培训、园内研讨等进行理论与实践相结合的培训学习，提高青年教师专题研讨、实施新教材的能力。

5、深入开展师徒带教制，推进园内外各类培训与结对园的共建项目，取长补短，提高培训实效，全面提升专业功底。

6、落实骨干培训方案，开展1—5年青年教师教育教学评优活动，搭建舞台、创设条件，在实践互动中提升青年教师的专业素养，选拔幼儿园教坛新秀，推出 2—3名园级骨干教师。

7、开展教师基本功如教育教学、技能技巧等考核培训评比活动，促教师专业技能发展。

8、园内开展教育教学论文、教育案例交流评比活动，促青年教师专业理论水平的提高。

10、实施教研组长岗位竟聘制，在青年教师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动，培养1—2名年轻教研组长。第三阶段：2010年9月——2011年8月 阶段目标：

1、继续加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

2、依据实际构建分层分类培养机制，形成持续发展的青年教师发展梯队。

3、推出至少1名具有自身教育特色的区级骨干，培养1—2名青年教研组长。主要措施：

1、继续组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师成长手册》等文件与教育经典书籍，学习先进的教育理论。

2、继续展开分层结对和带教，提高青年教师的业务素质。

3、开展适应发展期的青年教师由园内高级教师结对带教，另作为幼儿园青年骨干教师培养对象将外派到各姐妹园进行跟岗学习，为建构梯队式的教师队伍继续作好铺垫。

4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年教师的主体能动性，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在青年教师队伍中再打造3——4名园级骨干青年教师。

5、继续重视加强教科研培训，进一步提高青年教师的教科研能力，特别加强一级职称青年教师的科研实践能力。

6、继续开展定期的青年教师园本培训工作，如集中培训、学习和研讨的形式，解决青年教师普遍困惑的核心问题，促进幼儿的全面发展。

2008年10月25日

第二篇：幼儿园办园三年规划

米村镇中心幼儿园办园规划

一、指导思想

全面贯彻《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，弘扬“创新、合作、发展”的时代精神，以“使每个儿童获得理想发展”为宗旨，“以德立园、依法治园、改革兴园”，坚持育人为本、全面发展。

二、办园目标

1、总目标：深入贯彻幼儿园办园指导思想，把幼儿园建设成为高起点、高标准的精品园所，幼教行业的品牌，幼儿园课程改革的基地，儿童成长的乐园。

2、阶段目标：一年上规范，二年出效率，三年成品牌。第一年共有幼儿170名，第二年共有幼儿250名，第三年共有幼儿350名。

三、培养目标

在可塑性最强的幼儿期，让幼儿充分享受童年的欢乐，帮助其正确认识自己和周围环境（包括物、人、事及其关系），学习学前年龄阶段生活、学习、做人的基本态度和技能，初步养成良好的生活、学习、行为习惯，培养幼儿的创新意识、创造精神和能力，形成良好的个性心理品质，为孩子成功的一生奠定良好的素质基础。

四、办园特色

以美启智的艺术教育；

五、实现目标的条件和措施

（一）、队伍建设

1、招聘。根据国家规定的幼儿园编制要求招聘人员，招聘的教师要求是学历合格、身体健康、有一定特长、有工作经验，从年龄结构、专业结构、学历结构、语言结构等方面考虑教师队伍结构的优化。

2、培训。以铸造师魂、苦练内功为要求，做到上岗前观念到位、一年内规范到位、两年全面素质水平到位、三年内全面工作水平到位。抓好两个培训。一是上岗前的培训，如何做好家长工作、教育科研方法等。二是工作期间的培训，从开园时出台《关于提高托起幼儿园工作人员素质的实施办法》，采用幼儿园提要求、自己定计划、共同检测结果、奖励先进的办法，合理运用自学自练、幼儿园组织成果汇报等途径，切实提高工作人员基本素质。

3、薪酬。坚持以下原则：①略高于当地民办园的工资水平；②逐年有一定梯度的提高；③符合有关法律的规定；④与绩效挂钩，拉开差距；⑤编制从紧，工资总额不超预算。

4、规章制度。

（二）、组织管理

1、组织架构。不断优化组合，形成管理网络。

2、管理理念。①以德立园；②依法治园；③以人为本；④弘扬团队精神。即：领导率先垂范，要求提在前面，考核、奖惩跟在后面，关心与发展贯穿始终。

3、管理方法。“天下之事，虑之贵详，行之贵力，谋在于众，断在于独。”

（三）、办园条件

完备的设备设施，足量的玩具，简捷明快的装饰布置。有图书资料室、音体室、科学发现室、沙地、水池等。

（四）、课程及实施

1、既要符合国家规定，又要适度满足家长的急功近利心理。也就是既要有长远规划，又有短期见效的内容。

2、既有共性的，其他幼儿园有的，我不差。又有自己的特色，而且是强势特色，是人家短时间无法模仿的。①大课程观：三位一体的教育和服务网络，幼儿园起主导作用；②区域活动——个别化的教育形式，尊重幼儿个体差异；③科学与创新教育；④艺术教育；⑤全语言教育。

3、以“综合教育课程整体改革实验研究”为课程框架，以人民教育出版社 “幼儿游戏与活动课程”为参考教材，以目标性、生活性、主体性、针对性、综合性、多样性为实施教育的原则，以操作实践、游戏探索、情境设问、多向释疑、信息交流、图示观察为教育方法，以教学活动、自主游戏活动、三浴锻炼活动、日常生活活动、儿童工作室活动、潜能开发活动为途径，实施具有我园特色的教育。

（五）、教育科研

教育科研是衡量幼儿园发展后劲的重要指标之一。要成为当地知名的品牌园，必须抓好科研工作。计划分三个发展阶段：

1、内部演练阶段（时间两年）。通过不断地学习、转变观念、尝试、总结，不断提升自己的科研意识和科研能力。通过一定途径，申请到高层次的实验课题并开始实施。

2、向外展示阶段（时间两年）。通过参加各种教育行政部门组织的教、科研活动、自发组织邀请姐妹园来观摩活动，以及其他形式的活动展示我园在幼儿教育方面先进的教育理念，现代化的教师队伍和良好的教育效果。本阶段一定要在春华市、春华市打响知名品牌。按计划实施课题。

3、总结推广阶段（时间一年）。将四年研究成果进行总结，得到专家肯定，在全市范围内推广应用。

（六）、家长工作

幼儿期的教育中，家庭教育是一支非常重要的教育力量，他有着幼儿园不可替代的作用。如何促进家园教育的一致性，是值得研究的课题，何况家长是宣传幼儿园的最大的也是最令人信服的力量。因此，做好家长工作，意义重大。从开园之前，就开始策划、实施家长工作。具体途径和措施有：

1、邀请部分有知名度、热爱教育事业的家长参政议政。成立家长委员会，参与讨论幼儿园的一些重大问题，有一些难题，让家长向家长解释。

2、每学期向家长开放半日活动和家长助教活动。可以让家长尝试直接参与对幼儿的教育。

3、每学期举办一次对家长的汇报演出。展示幼儿的综合素质，从而让家长信服幼儿园的教育效果。

4、举办家长学校。

5、入户对0—2岁幼儿家长提供教育方案。

6、举办教育咨询中心，为更广大的家长服务，为他们排忧解难，同时扩大幼儿园的知名度。

7、每周将孩子的情况以“家园连心桥”的方式向家长汇报。

8、将每个幼儿在园的情况用摄像机摄下，通过剪辑制作，在幼儿毕业离园之前作为礼品送给幼儿，让幼儿有一个永久的纪念。

（七）、合理利用外力

“梅花香自苦寒来”，幼儿园自己努力是必要的，但“无风怎能香几里”？幼儿园一举成名，需要当地政府、教育行政部门、知名专家学者的大力支持，特别是新闻媒体的支持。幼儿园将合理运用每一次机会，成功宣传幼儿园。

第三篇：青年教师三年规划

青年教师个人成长规划

从毕业到工作，就完成了人生的一个转折。而我，在这个转折点选择了小学教师的职业。在新的环境中，要以新的姿态面对生活、工作和学习。在不断完善个人业务水平的同时，发挥自己专业所学。小学教育是基础教育，对小学教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对未来三年中制定以下计划： 一、三年发展总体目标和措施

1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足（盲点），调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。

3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

4、针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成

自己的教学特色。

5、遇到资深前辈，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学，帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会并具体体现我校优秀教育文化和先进教育思想。

7、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

8、在前辈的帮助下，自己不断刻苦的努力下，争取在三年内成为学校骨干教师，五年内成为区级优秀青年教师乃至市优秀青年教师。

希望自己在努力奋斗中不断成长起来。严格按照自己制定的“个人成长计划，从教学业务、专业技能、师德师建中，提升自己

二、分段实施步骤 2017年发展计划：

1、进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

2、努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段的习惯，学会积累，学会研究。

3、博取众长，积极参加教研活动。通过参加市、校教研活动，加深对教材的理解和挖掘，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。

4、做好课题研究工作，在研究中能结合实践与自我思考，融入新的内容，争取一年内有课题立项开题。

5、争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，开阔自己的思路。

6、及时积累、提炼教学经验，积极撰写教育、教学论文，争取每学期有2篇获奖论文。

7、保证每天有1小时的读书时间，阅读与教育教学有关的书籍，不断充实自己。2018年发展计划：

1、努力争取外出学习机会，通过自己的努力和向老教师学习，使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透新的教学思想及方法。

2、积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，多上公开课，多争取锻炼的机会，力争使自己的教学质量有所飞跃。积极主动跨学科、跨年级听课，以便使自己能更灵活地驾驭课堂。

3、在教学中形成师生关系民主、和谐。形成“向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。

4、阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。

5、广泛收集阅读教科研信息，积极参加教科研活动。并积极参加各项教学活动，参与公开课、评优课的活动。

6、通过不断地学习，提高自己的科研素质，尝试撰写有关的教学论文。

7、把每一节课都当作公开课，认真细致备课，及时反思，写好课后记。教学中形成自己的教学风格和特色。

8、不断追求新的发展，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值 2019年发展计划：

1、坚持不断学习，提高学科功底。

学习，可以使我了解前他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。作为一名交流学习的教师，我会积极向本校的每位教师，特别是同学科的骨干，学习他们先进的教学经验及方法，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识。课余时间多读教育、教学的书籍，增加自己的理论水平，努力使自己在投身科研工作中积累理论知识。时刻做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。促使自己不断地提高学科功底，早日成为一名现代的优秀骨干教师。

2、保持高度的责任心，努力做到在教学中有质的飞跃。

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是我几年来的实践经验，也是我工作中一直追求的信念。我也一直强调自己是个极其普通平凡的人，但正因为我珍惜平凡，才会对工作一丝不苟。为此，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。具有强烈的事业心和高度的责任感。在努力做到优化课堂教学的过程中，把每节课都当作实验课来上，自已与自己进行比较，看自己是否把“学”的权力还给学生；是否把“想”的时间交给学生；是否把“做”的过程留给学生；是否把“说”的机会让给学生，来提高自己的教学水平。

3、发挥所长，体现原校特色。

三实小的师资及设备是比较先进的，用电子备课及课堂上对电教设备的操作，为学生带来的直观与形象有所体现。

4、严格要求，思想积极进步。

我会做到加强学习、进修，尽快提高专业化水平，将继续给密密丛林里寻找梦境的孩子引路，继续在孩子们的心田里书写一本本很美很美的书籍。

第四篇：幼儿园园本培训计划

幼儿园2015—2016上学期

教师业务培训计划

一、指导思想: 为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型的教师队伍。

二、培训目标: 1．进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2．进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

3．进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三、培训内容:

（一）树学习之风，提高教师专业素养。

1．立足日常教学，以“问题为中心”开展专题研究，要求教师带着明确的任务进行课堂观察与记录，让教师在交流中互相学习，共同提高。

2．以教研组长牵头定期开展问题研讨和集体备课等学习内容，扩展“传帮带”活动形式，充分发挥同伴互助的作用。3．提倡读书，营造文化教研。

①请教师推荐优秀绘本，谈谈其教育价值和教学设计，征集优秀教学点，同时也提升教师的语言表达能力和挖掘教材的能力，丰富自身的教学储备。

②我们将更加关注文化引领对教师精神的培养，大力倡导教师读书。定期更换教师办公室书架上的刊物，以此提升教师的阅读品味，促进师德师风建设，做一位有思想内涵与家长满意的教师。4．我园以“抓住身边的任何一个学习机会，不落下一个教师”的培训学习原则，争取让所有的教师在每学期都有机会出去学习，让教师及时吸收新信息，开阔眼界；并邀请专家来园讲座，吸收她们优秀的思想内涵和前瞻的教育经验，促进教师教育观念的转变，以理念去指导教育实践。

（二）深入课题研究，提高科研水平。

本学期，我们将利用丰富的绘本资源启动对绘本阅读课程的研究。通过各项活动，使课题研究更具深入性、系统性和可行性，真正形成我园的“书香”特色、“海洋”特色。

（三）立足课堂教学，夯实教学基本功。

1．视频教研：本学期我们将继续借助视频教研,关注名师的上课技巧,让教师在分享交流之后进行模仿上课，深刻感悟名师高超的教学艺术和智慧，促进教师不断转变教育观念，从而更科学地设计和开展教学活动。

2．跟进式课例研讨：本学期我们将继续以教研组为单位,以一课多研的方式围绕绘本教学开展集体磨课，由教研组长牵头负责和组织工作，在深入研究园本教材的基础上，组内教师对教学方案进行“二度”、“三度”开发，磨出成熟的课。希望通过集体磨课，能更扎实地推进了课题的开展，使园本课程构建更趋科学合理，并能建立以互动分享为特征的学习共同体，让教师在同伴互助中获得共同发展，享受教科研的快乐与成功。

（四）重视教师需求，进行分层管理培训。

本学年我们还针对教师水平参差不齐的现状，开展规范、科学的自培工作工作，对教师进行分层管理培训，让每位教师都找到自己的学习位置。1．骨干教师

继续加强我园骨干教师培养力度，鼓励骨干教师不断提高自身理论水平，乐于参与组织园本教研活动，勇于承担公开课任务和个人专题讲座，发挥示范、辐射作用，引导骨干教师与青年教师协同发展，促进我园教师素质的整体提高。2．新教师培训

新教师培训是我园每学期都要进行的活动，上学期的新教师培训主要内容集中在规章制度、家长工作方面。这学期，新教师的培训将以学科培训为重点，从新教师的教学常见问题出发进行培训，以期解决新教师在教学中的困惑，帮助新教师快速适岗。3.教师个人成长档案

积极鼓励教师继续做好个人成长档案，把自己成长过程中的思想表现、业务素质和课堂教育教学能力作为个案加以分析研究，引导教师在学习、反思、实践中不断发展自我，从而提高教师整体的专业化水平。

本学期的园本培训将侧重于教师的教育思想和教育教学活动的培训，随着教育形式的发展，我们将不断地赋予它新的内容，从转变教育观念、规范教育行为入手，形成具有我园特色的业务培训，实践无止境，我们开展教师业务培训的脚步也将永不会停止!

第五篇：幼儿园园本培训计划

幼儿园园本培训计划

一、培训项目名称

《基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力》

二、教师队伍现状分析

经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。

所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

三、问题的提出

大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。

我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

四、园本培训目的

1．以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。

2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。3．以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。

五、培训对象及形式 培训对象：全体在职教师

培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。

六、培训内容

（一）教育理论学习

1.学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。

2．预设理论学习：“什么是农村资源” “农村资源的开发与利用”

“农村资源如何融入集体教学活动中”

以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。

（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。

（三）经验共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）

（四）集体教学活动设计评比

（五）现场观摩与研讨

以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。

七、主要措施

1.理论学习支撑园本开展

（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。

（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。（3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。2.让经验分析成为动力的起点

通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。3.思维碰撞，形成观点交集

在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。

把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。

幼儿园园本培训计划

松岚幼儿园

幼儿园学期教研工作计划

为了能统一提高我园的教育素质，深化教育，改革，其真正设立“以幼儿素质教育”为教育战略，“为教育服务”确立自已的教学宗旨，所以，今学期我园实施《以“活动”“聚合”课程连构形成》的教学活动，并且将“聚合”观念作为一条文线引进到所有内容之中，使各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。

但由于“聚合”课程对于我们老师来说是一个新的尝试，而大部份内容都未能得到深入的了解同渗透，所以在一定程度上会出现相当的困难，然而社会在不断地进步，教育课程在不断地改革，所以我们不得不面向社会，迎接新的挑战，随波逐流，争取在新改革课程上能再创佳迹，“活动整合”教研活动。

一、目标

在新赏试的课程里面，“聚合”课程的改革始终遵循着两条线索：一条通过培养幼儿的语言智能、推理逻辑智能，自我认识智能，空间智能、音乐智能、自然观摩智能等，促进其得到全面发展的线索。另一条通过社会、健康、语言、科学、艺术教育领域内容，促进其全面发展的线索。因此，教育改革最终必是全方位的——从理论到实践，从观念到行为。

二、计划实施过程：

1、为了能实现从观念到行为的转变，本学期内具体做到： 组织教师学习“聚合课程指导”的有关知识，有针对性地组织学习讨论《学前教育》《幼儿教育》的有关文章，进一步提高教师的教学水平，并要求教师坚持写家长园地，教学法规，周计划，教学心得及相关幼儿的信息的摘要等。

2、注重教师能力的培养及对工作的安排

在教研方面进行层次分级管理工作，既园有目标，级有分目标，个人根据班级或个人情况制定小目标，在实行工作的同时，各阶层的领导人员，积极主持支配合好教师的工作，并请研究人员及时反馈给各教师。

3、本学期设计一个好的教研方案，要求每位教师上一节高质量公开课，写一篇好的教学论文，与一份详细的班务总结。

4、定期组织教研组人员召开一次教研会议，针对教学上的重点与难点进行讨论、研究，总结出好的经验与教训，图谋出新的战略。

5、级组长（每半个月）组织级人员对教学进行学习、分析，互相交流教学情况。

6、课程安排根据教师的实际情况而定，并以取教师的长处进行分科教学，要求每位教师都能达到知其所然，进而能举一反三的效果。7、12月份全园教师进行教研观察活动，接待上级的检查。