关于对我市中小学代课教师实行合同管理的呈阅件

第一篇：关于对我市中小学代课教师实行合同管理的呈阅件

晋江市人民政府文件

晋政文„2007‟57号

晋江市人民政府关于印发中小学代课教师 实行聘用合同管理工作意见（试行）的通知

各镇人民政府、街道办事处，市直有关单位：

《中小学代课教师实行聘用合同管理工作意见（试行）》，已经市委、市政府同意，现印发给你们，请遵照执行。

二○○七年三月二十二日

管。

（四）定期轮岗原则。合同教师如果在同一单位连续工作满六年，必须实行交流轮岗。

三、聘用条件

（一）基本条件

1、年龄男50周岁以下，女45周岁以下（个别特别优秀的年龄可以适当放宽，但必须经教育主管部门审批，且必须是近两年经教育主管部门审批的晋江籍代课教师）。

2、具备相应教师资格。

3、身体条件达到相应教师资格认定标准。

4、教育教学能力考核和政治审查合格。

5、县级计生证明，证明无违反计生政策或违反计生政策处理到位且已满限制期限。

（二）其他条件

1、经教育主管部门审批的持有教师资格证的代课教师必须具备相应岗位教师资格。

2、经教育主管部门审批的尚未取得教师资格证的代课教师必须具备相应学历。

3、面向社会新招聘的合同教师必须（指尚未经教育主管部门审批的代课教师）具备相应教师资格（其中应届统招统配师范类大专或以上学历毕业生允许应聘一年内取得相应教师资格证书）。年龄男40周岁以下，女35周岁以下（个别特别优秀的年龄可以适当放宽至男45周岁以下，女40周岁以下，但必须获得相当于县级及以上教育教的在职教师（含民办）。

（二）调配方式：在坚持由市教育局根据各单位编制情况和实际需求进行统一调配的基础上，鼓励应聘人员与各用人单位进行双向选择。

（三）招聘与调配时间：每年8月份。

五、劳动合同的签订

（一）聘用单位与合同教师签订《劳动合同书》，并到各辖区劳动保障事务所鉴证。劳动合同必须符合国家法律、法规的规定。劳动合同一经签订，即具有法律效力。劳动合同应采取书面形式，一式四份，当事人双方各执一份，鉴证方一份，一份存入合同教师个人业务档案。

（二）采用固定期合同，合同期1至3年。聘用单位应综合考虑今后几年本单位的师资需求与合同教师的实际表现，决定合同期限。原则上，签订3年合同期的不能超过本单位合同教师职数的40％，签订2年以上（含2年）的不能超过本单位合同教师职数的70％。合同期限最长不得超过应聘人员达到国家规定的退休年龄的年限。

聘用单位与合同教师签订劳动合同，可以约定试用期，试用期一般不超过6个月。试用期包括在劳动合同期限内。

（三）劳动合同期满，岗位需要、本人愿意、考核合格的，可以续聘。续聘必须重新签订劳动合同。续聘合同手续应在原劳动合同期满前一个月内办理。

六、合同教师待遇

市财政每月补助工资标准为：具备相应教师资格的合同教师1000元；

日的。

3、严重违反劳动纪律或聘用单位依法制定的规章制度的。

4、严重失职、营私舞弊，对聘用单位利益造成重大损害的。

5、被依法追究刑事责任的。

6、有贪污、盗窃、赌博、打架斗殴等行为的。

7、犯有其他严重错误的。

（三）有下列情形之一的，聘用单位可以解除劳动合同，但应当提前三十日以书面形式通知合同教师：

1、合同教师患病或非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事由聘用单位另行安排的工作的。

2、合同教师不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的。

3、考核不合格或有2年考核基本合格。4、2010年9月尚未取得相应教师资格证书的。

5、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原劳动合同无法履行，经甲、乙双方协商不能就变更劳动合同达成协议的。

（四）聘用单位超编、撤并等客观原因确需裁减人员的，应当提前三十日向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工的意见，经教育主管部门审批后，可以裁减合同教师。

（五）有下列情况之一的，合同教师可以随时解除劳动合同：

1、在试用期内的。

2、考入普通高等院校的。

3、被录用或者选调到党政机关、人大机关、政协机关和参加国家

（一）当事人任何一方违反劳动合同的，违约方要承担违约责任。违约金的数额由当事人双方在劳动合同中自行约定。合同虽未约定，但造成可计算经济损失的，由责任方按实际损失承担经济赔偿责任。

聘用单位未按规定签订合同，或者由于聘用单位的原因致使劳动合同无效，由教育主管部门责令改正；给合同教师造成经济损失的，应当承担赔偿责任。

聘用单位违反规定终止劳动合同，由教育主管部门责令改正；给合同教师造成经济损失的，应当承担赔偿责任。

合同教师解除劳动合同时，其受聘期间聘用单位所欠缴的基本养老保险和医疗保险，聘用单位应在解除劳动合同时予以补缴完毕。

（二）有下列解除劳动合同情形之一的，聘用单位应当根据被解聘人员在本单位的实际工作年限向其支付经济补偿金：

1、聘用单位提出解除劳动合同，合同教师同意解除的。

2、合同教师患病或者因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事聘用单位安排的其他工作，聘用单位单方面解除劳动合同的。

3、合同教师年度考核不合格或者两年考核基本合格的，聘用单位单方面解除劳动合同的。

聘用单位超编、分立、合并、撤销的，应当妥善安臵人员；不能安臵合同教师到相应单位就业而解除劳动合同的，也应当向其支付经济补偿金。

经济补偿金的发放标准为：合同教师在教育系统工作时间每满1年，发给本人1个月的上年度月平均工资标准的经济补偿金，但最多不超过12个月。

应成立合同教师聘用工作领导组，负责对应聘人员进行资格审核等工作。

（二）要切实加强管理。教育等相关部门要参照相关教师队伍管理的有关规定，切实加强对合同教师的日常管理，尤其是教育教学常规管理。合同教师学年度考核由市教育局参照晋江市教育系统每学年度的教职工考核工作意见，统一组织实施；考核结果应作为是否续聘的重要依据。各单位要加强合同教师的日常考核管理，建立个人档案，并实行滚动管理。

（三）要切实激发活力。要通过严格奖惩制度、创新用人机制等，不断激发合同教师的工作活力。教育等有关部门在每年的评优评先中要充分考虑合同教师名额；要积极创设条件，允许和鼓励合同教师积极参与各种教育教学竞赛、业务培训和学历进修。今后，每年的新教师招聘都将适当考虑招聘一定数量的符合招聘条件的合同教师，对长期表现优秀、教学成绩突出的合同教师要在政策允许的基础上给予适当照顾，合同教师经全市统一招聘后即为正式入编教师。

（四）要切实提高素质。要不断抬高合同教师的准入门槛，并重点围绕提高学历层次、提升师德修养、提高教学水平等，切实加强合同教师的过程性管理与培训，切实提高合同教师的整体素质。

十、组织实施

（一）本方案从2007年1月1日起执行。为方便工作运行，现经市教育局审批的代课教师可以直接过渡为合同教师，但只享受市财政按月工资补助方面的待遇，不办理医疗保险、基本养老保险和劳动合同规定的经济补偿金。过渡期至2007年7月30日。2007年8月根据聘用聘

第二篇：中小学代课教师聘用合同18

中小学代课教师聘用合同2018

代课教师聘用合同

聘用单位：

聘用对象：

根据工作需要，甲方同意聘用乙方为临时代课教师。为了切实维护双方的权益，认真履行双方的义务，经甲乙双方协商，特签订合同如下：

一、聘用期限：

二、工资福利待遇：

1、月基本工资：元。

2、校内结构工资及节日福利：与校内公办教师一视同仁，结构工资经考核后按月发放。

3、年终奖：参照职工，金额由镇政府决定，经考核后发放。

4、养老保险金：由学校和本人共

同承担，其中学校承担30﹪，本人承担70﹪。

三、双方的权利和义务：

甲方的权利和义务：

1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导;

2.对乙方的工作进行考核、奖惩;

3.制订严格的规章制度规范乙方;

4.根据乙方的工作表现和实绩决定是否聘用;

乙方有下列情况之一，甲方有权随时解聘乙方;

乙方违法、违纪、不遵守学校规章制度。

乙方不服从甲方工作安排。

乙方工作随便，不履行岗位职责，在校内外造成不良影响。

乙方违反教师职业道德规范。

乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作。

乙方的权利和义务

1.认真学习党和国家的方针政策、法规，刻苦钻研教育教学业务，不断提高政治业务素养;

2.热爱教育事业，严格遵守《师德规范》，遵纪守法，不体罚或变相体罚学生;

3.服从学校工作安排，认真履行岗位职责;

4.积极投入教育改革，参与教育实验工作;

5.严格执行教育六项流程，教育质量教好，深受广大师生及家长的好评;

6、乙方发现甲方不履行合同，有权提出同甲方解除聘用合同。为了确保学校正常的教学秩序，乙方须在正式同甲方解除聘用关系前一个月告知甲方。否则，甲方有权扣发乙方的当月工资及年终奖金。

四.本合同一式三份，双方签字盖章后有效。

甲方：

乙方：

二00年月日

第三篇：关于对全省中小学代课教师基本情况进行调查

江 西 省 教 育 厅

赣教人字〔2011〕49号

关于对全省中小学代课教师基本情况

进行调查摸底的通知

各设区市教育局：

为贯彻落实国家妥善解决中小学校代课教师问题的有关精神，研究制定我省妥善解决中小学教师问题的相关政策。根据省政府指示，决定对全省中小学校代课教师情况进行调查摸底，现将有关事项通知如下：

一、加强组织领导

请各地教育部门高度重视，认真组织实施，主要负责同志要亲自部署，相关工作部门要密切协作，切实做好调查摸底工作。

二、实行责任追究

各地要本着实事求是、认真负责的原则做好摸底调查工作，在工作中做到不多报、不漏报，对弄虚作假的要追究相关人员的责任。

三、严格工作程序

各地在摸底工作中，要向当地政府报告，并取得当地人力资源和社会保障部门的支持，各县（市、区）填报的表格须加盖当地政府的公章。

四、切实维护稳定

各地在调查摸底时要注意方式方法，做好代课教师的思想工作和政策解释，切实维护稳定。

五、按时报送材料

纸质材料一式二份，请于2011年11月20日前报我厅人事处，电子文档（表格为cxcel格式）请发送至rsc@jxedu.gov.cn。

联系人：石文兵，电话：0791—86765053。

附件：

一、全省中小学校离岗退养民办教师花名册；

二、被辞退的原民办教师情况摸底表；

三、全省中小学校代课教师情况摸底表。

二〇一一年十月二十四日

主题词:中小学 代课教师 摸底 通知

江西省教育厅办公室 2011年10月24日印发

第四篇：对我市中小学教师远程培训的思考

对我市中小学教师远程培训的思考

加强教师培训，是深入贯彻科学发展观，促进教育公平的一项重要举措，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望，对我市中小学教师远程培训的思考。因此，教师培训是强教、强国的关键所在。本文主要对教师远程培训和中小学教师最需要的培训这两方面浅谈一二，请同仁指正。

一、对教师远程培训的思考

随着中小学信息技术课程的深入开展，城乡中小学的多媒体教室和多媒体教学设备的设置，畅通的网络为教师远程培训提供了一个良好的平台，我市开展的教师远程培训充分共享了远程教育资源，使教师以最快的速度获取最新的教育教学理念，让教师能及时地把新的信息资源运用于教育教学，提高了教师队伍的整体素质，促进教学模式的转变，更新了教育教学法，有效地提高了教育教学质量，是培训教师最有效的方法，但是教师远程培训仍然存在一些问题如下：

1.教师工作任务过于繁重，工学矛盾依然突出。这次培训计划中的所有参训教师都是学校的一线教师，这些教师大多都承担两门主课的教学，或者班主任工作，特别是中学教师早上六点多就要起床应付一天的工作：自习辅导、备课、上课、批改作业、找学生谈话、处理班务，直到晚上十点多方才有属于自己的时间，这时再坐下来上网学习已是人困马乏，学习的效果可想而知。

2.处于社会转型期的中小学教师职业倦怠较为普遍。当前我国正处于社会转型期。教师社会地位低下，付出的劳动和得到的回报与公务员相比更添不平，造成了相当一部分教师工作不求进取，自身素质不求提高，培训学习是上级要我学，根本不是我要学，也给培训学习效果大大打了折扣。

3.正因为有上述两个原因的存在，在远程培训的过程中有很多教师为了完成网上学习计时的硬性考核指标，采用计时刷屏软件欺骗培训计时系统有之；为了完成作业的篇数、字数要求，在网上东拼西凑、粘贴复制者有之；为了完成在培训学习讨论区发帖、回复的考核要求，在培训论坛恶意灌水者有之，试问这种参与培训的方法还有什么意义呢？

4.网络远程培训为了提高效益，大多采用大规模班级培训模式，每个参训教师每门课程至少学习四小时、至少提交2篇“教学设计与反思”、至少提交 3个作业、至少完成“八篇研修 日志”、在培训论坛中发布主题帖不少于 20个、回复他人帖子不少于 30个，范文《对我市中小学教师远程培训的思考》。这样大的审核批改要求都要辅导教师一个人去完成，每一个参训者提交的作业、案例、日志、设计等是不是出自参训教师自己所思、所想、所写实难把握。

5.这次中国教师研修网是以省为单位编班，造成了参训学员过于分散。学员之间、班级辅导教师和学员之间互不熟悉，少数教师干脆什么也不做，所有培训要求都不完成，辅导教师真是鞭长莫及，无能为力!

6.教育行政主管部门对培训的管理方面缺少相应的制度措施，仅以培训组织者的 “完成培训任务考核合格者记培训学分，作为管理手段实在是轻描淡写。长此以往，今后的中小学教师远程培训有流于形式的危险。

二、对教师远程培训的建议

中小学教师远程培训总体来看发展势头是很好的，我们 应从以下几点做好培训工作的方方面面，真正发挥服务基础教育、提升教师素质、全面提高教育教学质量的作用。

1.远程培训工作中要做到“三贴近”在培训内容的选择上 贴近中西部广大农村学校的一线教师、少一些城市化色彩；在时间安排上贴近广大教师的工作实际，充分利用节假日和寒暑假，以减轻教师的工作学习负担；在培训考核的方法上贴近教师的生活实际，多一些人性化的考核手段，少一些硬邦邦的机考指标，不能“唯系统”、“唯数字”，以体现以人为本的现代化管理理念。

2.在培圳管理上要发挥地方各级教育主管部门的职能作用，特别是中小学校长的作用。制订切实可行、行之有效的远程培训管理制度。目前在培训的考核管理上只有培训组织者的考核方案，而没有地方各级教育主管部门和学校校长的参与是很难持久的，也是远程培训效果不佳的直接原因。

3.不能一蹴而就，盲目扩大培训规模。中小学教师的在岗培训是一个长期的过程，不要期望通过一次培训就能将所有教师的素质和能力提高。因此在培训的安排上应是多批次、多轮次的循序渐进，而不能搞一哄而上。

4.在培训编班上以县为主（不要跨县、甚至跨市编班），便于班级管理员和辅导教师对参训教师的辅导与管理，同时每班人数以50人为宜，人数太多就可能造成辅导教师对学员的作业中相互抄袭的现象无法甄别。

5.要重视学科辅导教师和各级管理员的业务培训。一批工作认真负责、敬业务实、业务素质高的辅导教师对提高培训效益作用是巨大的。

6.要充分调动广大教师参与培训学习的积极性，树立终身学习的意识，变要我学为我要学，坚决避免采取投机手段欺骗考核系统，相互抄袭等现象发生，使远程培训发挥它应有的积极作用。《对我市中小学教师远程培训的思考》

第五篇：浅谈中小学校长对教师的管理方略

浅谈中小学校长对教师的管理方略

陈益发

一个现代型的校长除了思想引导，宏观决策，识才录用，协调沟通，学习研究五种能力外，还必须具备多元的文化情怀和高尚的“人格”等能力。学校以人为本，更要以师为本，这是办学者的共识，大凡名校，无一不是名师荟萃的地方。邓小平同志曾说过“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而在改革开放、市场经济相容的今天，作为相对经济滞后的中小学而言，要建设和管理好一支适应现代化学校发展的教师队伍，确非易事。而建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校不言的主题，对教师的管理是学校管理工作的先导，它的成效在一定程度上决定着学校的盛衰。当然，师资管理并非学校一家之责，笔者在此单就学校校长如何对教师的管理谈一些粗浅的看法。

一、中小学校长要用自身“人格“的力量去凝聚教师

常言道”人格的力量是无穷的“，雷锋之所以伟大，是因为他有高尚的人格，牛玉儒之所以感动人，更离不开他人格的魅力。一个学校校长“人格”的优劣，是决定教师心志向背的关键因素。作为校长

要对教师实施有效的指挥，就必须修炼好自己的“人格”。王安石曾经说道:“修其心，治其身，而后可以为政天下”。为政于知识分子云集的学校，立志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文明，生活作分正派；具有广泛的兴趣，坚强的意志，开朗的性格，平静的心境，健康的情绪，才能影响和凝聚与你共事的教师。

校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，你要教师心想于你，你就得处处心想着教师，方能产生向心力。现在也有不少校长，在家大声吆喝，不干实事；在校不讲民主，主观独行，我行我素；外出大吃大喝，作风浮夸；有的甚至打牌赌博，违法乱纪。像这样的校长是不可能凝聚他人在你身边努力工作的，也就无法管理好学校。“喊破嗓子，不如做出样子”。作为校长时刻不可忘记，我工作的对象是人；我工作的岗位是具有一定“人格”要求的岗位。校长应不断的学习，提高自身的义务素质和专业水平，加强自身的修炼，努力成为教师的样品，学生的偶像。

二、中小学校长应大公无私，用公正的态度对待每一位教师 “公正”二字，说起来容易，做来难。现实中，没有哪一位校长说自己办事不公正，待人不公正的。但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。此处所说的“公正”包括以下三个方面：

一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师政治上要平等，无论是入党提干、晋职评优、进修学习，乃至公开场合的表扬、批评，都要用无私的政治眼光对待每一位教师。不可感情用

事，任人唯亲，更不能心存私欲，打自己的小算盘。利益分配是一个十分敏感的问题，“民以食为天”。钱，对任何人来说都是不可缺少的，是人生存的需要。在贫富悬殊较大的今天，钱，更具有它的诱惑力。对此，经济待遇是否公正，这是教师评价校长好坏的直接因素。利益的分配，决不可只顾自己，不顾他人；只顾领导，不顾百姓；只顾少数，不顾全体，不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分，要体现教师劳动的优劣，奉献的大小。要有利于充分调动教师的积极性。现在教师的待遇在政府的关下不断得到改善，学校的经济实力也在逐步增强，秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则，分配好学校可用于教工福利的财力，是校长管理好教师的重要方略。笔者认为：在利益分配上，校长不要以老大自居，宁可负己，不可负人，方能赢得民心。

二是对教师的使用上要公正。科学、恰当、公正的使用教师是一门学问，也直接关系着学校的发展。作为校长，千万不能因自己的喜好而乱用人。人生最大的快乐，莫过于自己的才能被重视；最大的痛苦莫过于自己的才能被埋没。我国历史上此类实例比比皆是。“士为知己者死”，诸葛亮因得到刘玄德的高度赏识而一生鞠躬尽瘁，死而后己，便是最高的证明。赏识，激发教师的热情是十分重要的。还有在工作量的分配上也要一视同仁，诚恳老实的不能吃亏，刁钻狡猾的又不能沾光。每学期的教学人员安排，校长不可不管。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展，提高教育教学质量的关键。

三是感情分配上的公正。人是有血有肉的，既要经济上的支持，更要情感上的抚慰。尊重、信任教师，关心、爱护教师，和教师交朋

友，是校长的一项基本功，知识分子重感情，重友谊，只要领导能尽心尽力关心爱护他们，即使生活清贫些，他们也不会计较。作为校长要以同样的态度，同样的热情，同样的行动对待每一位教师。济贫助困、嘘寒问暖要一视同仁。打个比方，某个教师生病了，你去看望了，别的教师病了，你同样要去看看。对待教师戴有色眼镜，此热彼冷是管理不好教师的。拉邦结派、搞小圈子，更是校长之大忌。

三、中小学校长应努力创造优良的校园环境吸引教师

优良的教学环境是每一位教师所向往的，改善环境是校长管理教师的一个重要因素。环境太差，人心不向，教师的有序管理就无从谈起。

一所学校，要有良好的教学环境和生活环境，首先必须具有较高的社会地位、良好的社会效益。而这地位和效益是由教学质量来决定的，这是校长们的共识。狠抓教育教学质量，成了校长们的自觉行动，这一点是可喜的。但如果重视学校多方位的建设，发展就平衡了。

一所学校，从现在的形势看，一般来说，经费都不是很宽裕的。作为学校的指挥者，在考虑教师的个人利益的同时，一定要花气力，花资金，尽力改善学校的教学和生活环境。一是学校硬件的建设，二是校园文化的建设，三是学校教学氛围的营造。三者缺一不可。学校品位的提升，环境的改变，固然是冰冻三尺，非一日之寒，但只要学校的每一位指挥者都能有所认识，不懈努力，最终能实现的。

四、中小学校长要用娴熟自如、不亢不卑的交际能力组织教师 从现代教育来说，学校已不是一个脱离社会的孤岛，是社会的缩

影。社会上的一切物质的、精神的产品、作品，现象、观念等都会通过各种渠道反映、渗透到学校里面来，尤其是在多种多样的媒体、网络技术日新月异的条件下，师生感知社会的速度和程度是前所未有的，现实使校长不走出自己的“三亩”地是不行的。时代要求校长要突破教育局限的社会视野，走出校门代表学校与社会上各阶层、各种人群交际。取得社会各类人士对学校的理解与支持，听取社会不同群体对学校的要求与评价。对此，时代要求校长要有开放的观念，开阔的视野和娴熟自如、不亢不卑的交际技巧管理好教师，管理好学校。

五、中小学校长应制定科学严格的制度规范教师

不依规矩，不成方圆。一所学校的教师多则几百人，少则几十人。不制定一套科学而严格的管理制度，也是管理不好的。作为校长，在制定制度前，要有全盘的考虑，全面的了解，广泛的征求意见。制定的规章既要科学又要严格。此处所说的科学，就是要符合党的政策要在法律允许的范围内，更要符合本校的实际，且具有可操作性；所谓严格，就是要行为规范到位，奖罚制度要落实，杨抑条款分明，不可统而言之，克服随意性。

制度的制订是为了规范教师而不是为了束缚教师。要在制度允许范围内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的，不能让制度成为一纸空文，只有落实了才能谈的上规范。，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。

众所周知，作为一名中小学校长，管理好自己应管理的教师是一

项常规工作。但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。我信奉“经师易得，人师难求”。爱因斯坦说“学生尊敬教师的唯一源泉是教师的德和才”。我想改一下，教师尊敬校长的唯一源泉是校长的德和才。作为校长，要在管理实践中，不断地积聚自己的德和才，对教师实施有序、有效的管理，我坚信“能力出自公心，人格能凝聚无穷的力量。”只要你用心参与，对教师的管理就一定成功。

说明：此文 在全国教育学会新课堂教学研究课题组2008年举办的教育创新与实践论坛基础教研组论文交流中被评为一等奖，并入选《教育创新与新课堂教学指导》一书，光明出版社出版；