关于学生口语表达和作文中语句不通顺问题的拟定解决方案

第一篇：关于学生口语表达和作文中语句不通顺问题的拟定解决方案

教学工作总结

薛生兰

关于学生口语表达和作文中语句不通顺问题的拟定解决方案

一、信息技术和现代科技是一把双刃剑

目前我教的这班学生写作文在语句通顺方面比起我教过的前几届学生差远了。记得九三年，我刚开始工作教的第一批学生他们的作文内容虽较单一，但语句却还算通顺。现在的学生虽然作文选材范围广，但相当一部分作文中存在前言不搭后语，话不说完整，滥用成语，有时给人感觉像在听外国人说中文。

为什么学生口语表达和作文中语句不通顺的情况较以前严重了呢？

纵观人类社会发展的历史，在20世纪这一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活，科学在改变着人类的物质生活，也在改变着人类的精神文化生活。

在我上小学时，我们农村学生除了从课本上认识一些生字，读几篇课文外，唯一能扩大眼界的途径就是听广播。当时农村老师基本为代课老师，没受过什么专业训练，根本不指导学生写作文，因此，小学时我基本不会写作文。

到我妹妹上小学时，情况有所好转，党的十一届三中全会召开后，农村实行包产到户制，农民的积极性被极大的调动起来，家家户户的经济条件都有了很大改善，有些先富裕的家庭率先购买了电视机，虽说比现在的小，黑白两色，而且最初只有一个台，但人们的眼界一下被拓宽了，从原来只能了解自己生活的小山村一下子扩展到了可以了解整个国家乃至全世界，虽然信息量与现在的电视节目无法相比，但人们获取知识的渠道又多了一个。随着每家每户经济的宽裕，我们学生也终于拥有了属于自己的不多的几本课外书及一些教辅资料。学校也陆续分配来了一些师范院校的学生，清退了部分临时代课的老师。因为获得知识的途径不再唯一，加之课外书又来之不易，翻来覆去就那几本，有大量的时间经常读，里面的内容可以说是烂熟于胸，那感觉就如《走遍正下书侣》中所说，我们甚至能把它背下来了，因此，我妹妹在小学时作文写得比我好。

但到底因为我们那个年代见识少，教师与学生缺乏有效沟通，学生写作文时普遍不知写什么，该怎么写，学生普遍存在畏惧写作文，语句不通顺更是常见。

我当老师时，已是九十年代初，随着改革开放，人民生活水平的提高，电视几乎家家户户都有，电视台也多起来，中央一台、中央二台、甘肃卫视、兰州电视台，有钱还可以安装闭录电视。《动物世界》、《新闻联播》、《综艺大观》等节目，使学生的眼界更宽广了。再加上新兴的印刷技术逐渐代替了铅字印刷，排版快速，准确率高，成本低廉，复印机问世，印书已成为一件很容易的事。大量书刊以前所未有的巨量面世，人们在物质丰富的同时，也开始在精神领域大笔投入，每个家庭都会给孩子购买许多图书，因此我教的第一批学生，由于见识广，课外阅读量大，相比较而言，普遍地较会写作文。因为看得书多，语言积累较多，语感较好，语句普遍较为通顺。但是，凡事都就应辩证地来看，事物往往都具有两面性，现代科学技术和信息技术就是一把双刃剑，只有正确认识它们，才能趋利避害造福人类。

尤其是近几年，随着科学技术的进一步发展，信息技术的飞速发展，信息传播的方式和途径越来越多，其负面作用也逐渐显现。

首先传统的电视已步入了教字化时代，即将普及的3D效果越来越逼真，频道也由九十年代的几个发展到了上百个，节目更是门类繁多，异彩纷呈，令人目不暇接，如果你随便浏览一遍，不知不觉，几个小时就过去了。

其次传统的书刊也不断推陈出新，页面和插图十分新颖，但吸引小学生眼球的更多为漫画类，如《知音漫客》、《飒漫画》、《漫画PARTY》，它们的语言多为人物对话，在书面语中是不完整的句子，这为学生写作文语句不通埋下了祸根，是导致学生写作中话不说完整的一个间接因素。

再就是网络这个新媒体的普及，极大方便了人们的同时，也占用了人们大量时间，人们几乎无暇去无聊一会，去静静的思考或品味什么。

随着科技的发展，现代人的生活节奏越来越快，随着网络普及，人们的联系更便捷，人们也更忙碌。网络这个虚拟的世界为我们打开了一个神奇的崭新世界。在这个世界里，人们似乎可以实现所有的梦想。它具有一种使人无法抗拒的魔力。它拥有全球数量最庞大的客户群，它储存了全人类最丰富的知识，它拥有我们穷尽一生也无法看完的精彩连续剧，它拥有数不胜数的网站、个人空间、微博、短信平台，它拥有无数场景逼真的大型游戏。人们用它来工作，传达中央精神，上传文件，安排工作，交流信息，买卖货物，发布告示，了解国内外新闻动态；人们用它来娱乐，看电影、电视剧、交友、聊天、看小说、玩网游。在路上，在公交车里，在办公室里，只要有网络的地方，随处可见人们拿着手机或开着电脑，有的在聊天，有的在玩小游戏，有的在联众里玩“斗地主”，有的在看电视剧，有的在查资料。小学生也不例外，现在条件好了，好多学生都有手机，他们用手机上网，QQ签到，发表感受，网络语言十分泛滥。电脑普及到了家家户户，大型网络游戏十分具有吸引力，据我了解我班男生大多一有时间就会玩网络游戏。

网络现在已成为了现代人生活密不可分的一部分，通过网络浏览新闻，网购，网聊，网上娱乐似乎成了每个现代人的必修课，网络语言更是异军突起。我在网络聊天中经常看因为求快速，经常错别字连篇，甚至有些只发些图片或数字，太快的速度，使人们形成了一种浮躁的作风。

现代化的媒体，新颖、有趣，对人们有着巨大的吸引力。人们把大量时间花在了这上面，不规范用语成为常态。令人上瘾难以自拔的游戏占用了人们大量和精力。学生们没有时间，也没有心思静下心来细细的品读书，当然语感也无从感知。因此虽然现在的学生每天接受的知识量是以前学生所不可以比的，但他们中有多少人是能静下心来深入学习真正消化的，大多数只是浮光掠影走马观花的了解了个皮毛而已。因而导致有些断章取义，有些甚至是错误的知识，因而在作文中出现大量不通顺的语句也不足为奇了。

语文新课程标准上就指出：当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。

如何在新的时代里，引导学生正确运用新的媒体，就成了摆在我们当代教师面前的艰巨任务了。

二、预设性解决方案

（一）预期目标

探索一套能有效帮助学生准确运用词语的教学方法，努力提高学生口语表达以及写作兴趣，同时提高自己教育理论和科研实践能力。

（二）问题研究内容

1、如何在课堂做到有效指导

2、如何调动学生课余时间口语表达和写作的积极性。

三、问题解决过程

经过系统学习新课程，通过网络平台的交流研讨，预设以下解决问题策略。

（一）对以前教学中取得较好效果的方法继续采用。

1、孔子云“三人行，必有我师焉”。继续虚心请教他人。与时俱进，跟上时代步伐，及时阅读当今教学最前沿的有关低年级写话指导的文章，观摩名师课堂实录，紧跟教改新步伐，借鉴和学习别人的好方法，继续在平时教学中指导学生把话说完整。

2、学习著名小学语文专家窦桂梅老师的做法，有计划，由易到难，循序渐进的布置学生在六年内阅读完《课程标准》上推荐的经典篇目，并作摘抄，写一些读后感，解决学生词汇贫乏，语言不具体的问题。

3、“授之以鱼，不如授人以渔”。批改习作，将不通顺的句子划出来，指导学生自己修改。

4、多读。

“一篇好文章，读到滚瓜烂熟，作者的语言就可能转化为读者的语言，自己在写作时，就会得心应手，运用自如”。——摘自《小学语文教师》。

是啊，如果让学生多读，读得多了，他们自然会有一定的语言积累，就会找到语感，从而减少语病的出现，真是水到渠成。

让学生多读的具体做法：

（1）课前预习时，量化读的遍数，要求学生至少读3遍，读后家长签字。（2）课堂初读时，要求做到正确、流利。

（3）在整个教学设计过程中，要求每读一次都要有明确的目的和要求。最后要达到有感情的朗读。

（5）坚持每天读一点。每天充分利用语文课前预备铃和正式铃响中间的几分钟时间让学生读《同步阅读》，天长日久，一定有助于学生积累语感。

（6）深入发掘校本课程，选用经典篇目诵读。

（二）用新课程理念指导自己，探求和创新出更好的方法。

1、由易到难，由浅入深，循序渐进的做起，不管是进行口语交际还是写话或作文教学，教师取题材要充分考虑到儿童的经验，儿童的主观需求，从儿童的生活出发。

2、指导低年级写话，先说后写，学生说时注意语言的训练要针对学生的语言实践进行，那样最有效，同时还要及时正确地评价学生。

3、进行作文教学设计，要想法找准学生缺什么，想清楚教师自己教什么，落实课上怎么教，从这三个角度来设计，简而概之就是一问、二想、三答。

4、重视对作文修改的评价。引导学生明确不规范用语及错别字的危害。从不通顺的语句成因分析入手，如一学生把嘘寒问暖，说成取寒问暖，这是对词义不理解，如果能让学生先理解词义再运用，这类错误就会避免。再如一学生用“废墟”造了一个句子为“武警队员从废墟下救出一名遇难者”。这里显然是对“遇难者”理解不正确，出现误用。

5、做好平时的积累。阅读课上落实大量语感教学片断的语言训练。注重交流课外阅读中的习得，定期让学生展示摘抄的好语佳句及读书体会，可使学生习作语句基本通顺，词语搭配比较恰当。同时为学生写作创造提供更多更为生动活泼的交流形式与机会。

6、正确引导学生运用新技术，用新的工具、新的空间、新的机会、新的表达方式。倡导学生写作不仅可以用纸和笔，还可以用电脑、用手机，还可以用上照相机、录音笔等工具，图文甚至音频、视频介入，更加生动活泼；不仅可以写在作文本上，还可以写在网站、网页、博客、QQ空间、微博、短消息上，只要有兴趣何时何地都可以写。

7、积极合理地利用网络与信息技术为学生作文作评价，如互相评改，师生互动，展示交流。

作文教学必须与时俱进，积极探索丰富写作的形式和内容，跟上时代发展的步伐。

教学工作总结

第二篇：三年级学生作文中存在的问题

三年级学生作文中存在的问题，原因分析(转载学习心得)

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是，农村学生，生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少，所以作文中存在的问题主要是：第一，写作思路打不开,经常是无话可说，或者是重复啰嗦，内容也缺乏新鲜感，让人“嚼之无味”。而且层次不清，段落不分明，叙述一件事总是写不具体，不知如何分段。第二，不能正确使用标点符号。第三，手法不灵活，平铺直叙。遣词造句能力差，缺乏想象力。第四，不善于表达个人的独特感受，缺乏写作的兴趣、自信心和创新能力。

因为三年级是作文起步阶段。俗话说：万事开头难。出现这样的原因是多方面的。主要是：学生生活空间小，找不到可以让他乐于去写的材料，没有学会从观察生活中积累材料。有一种见怪不怪的的态度。有时候虽然观察了，但是因为没有写作的经验，在写作过程中不知从何入手。同时，三年级的孩子语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述，才导致作文写得短，枯燥无味，写不具体。再有，识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章不够流畅。缺乏新意。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。所以，在培养作文能力方面，提高认识事物和表达事物的能力尤为重要。所以，我积极为学生创造认识事物的空间，结合学生生活实际，开展各种游戏活动，社会调查活动，班级管理评比，市场见闻心得。有了这样开阔的空间，学生提高了认识，言之有物。并乐于观察，勤于动脑，善于捕捉素材。

但是，作文非一日之功所能成就的。在整个语文课程教学中，及班级管理中，我都注重对学生语言表达能力的培养。首先，运用好词说一句完整的话，是从一年级就开始训练的项目。逐渐到运用老师给出的两个、三个„„好词，说一段话，循序渐进，提高学生表达能力。同时，充分利用课上，课外资源，让学生抄写好的句段，积累语言素材，模拟表达方法，修辞方法。并坚持写积累摘抄和日记。第三，给孩子提供较为丰富的课外生活，丰富学生的阅历。培养学生的想象能力。这样学生慢慢变得言之有物，言之有理，言之有情。言之有序。提高了语言表达能力和分析评价的方法角度与层面。第四，注意，听说读写能力的结合。第五，注重作文评价能力的培养。首先是学生自阅自评：自评是学生提高作文能力的有效途径，经过大家的指点，吸纳精粹，完善文章，使之更接近完美。最后，教师评点，在写作训练活动中，我注重捕捉学生写作的闪光点，肯定学生的进步，及时表扬鼓励，给予客观、公正的评价，并做好日常考查记载，评价等级向评价对象公开。对学生作文中写得特别精彩的地方进行专评和推介，同时，参与学生的互评自评，掌握学生的思想动向，最后对学生作出综合评价。评价结果的表现形式为自评，小组评，加之教师画龙点睛的点评，以此更加激励和促进学生写作能力及评价能力的提高。

因为这些直接体验，留给学生新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。所以，学生作文能力明显提高。

他们走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开通向世界的窗口：使得他们热爱生活善于观察，激发了写作兴趣、创作欲望。培养了创新能力。不再人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达中有话可说，不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。把作文看成是表达自己独特思想的阵地。

第三篇：初中学生作文中存在的问题

中学生作文中存在的问题

作者：贾赛赛 初中一年级学生的作文里面总是存在很多的问题和不足。这几个星期改作文，有很多问题重复出现，让我感到有必要把他们的问题做一次归纳小结，认真地发现问题，在以后的日子中加以改正，有所进步。

首先，中心不明确，抓不住重点。上次写学习雷锋精神的话题，我特地找来关于雷锋的资料和影片给他们看，希望他们能够有感性的认识，知道雷锋是一个什么样的人，雷锋精神的内涵是什么，在以后的生活中，我们该怎么去学习雷锋精神。可是，学生作文出现的普遍问题是详细介绍雷锋的生平，复述雷锋的事迹，结尾了，写上一句“我们要向雷锋同志学习”。可是我们究竟要学习雷锋的哪些精神呢？我们该怎么做呢？这本来是重点的问题，学生却一笔带过，主次不分，详略安排不当。

其次，写作没有顺序。叶圣陶先生曾经说过，“课文无非是一些例子”，既然文章是例子，我们学习的都是范文，作家怎么写作的，如何来构思的，我们就都可以拿来指导我们的文章。比如写《我的家乡》，刚说到家乡美，就谈到污染；刚写到污染，就戛然而止，又从别的方面说起。要说的东西很多，却没有顺序。

再次，语言太罗嗦，把例子当文章。很多学生很想把自己经历的事情，详详细细地汇报给你，很罗嗦，说了半天，也没有写到正题上来。比如写以“微笑”为话题的作文，可写的有很多，有亲人的微笑、老师的微笑、陌生人的微笑等等，微笑的内容也很丰富啊，有宽容，有鼓励，有温暖……可是当学生写的时候，通篇写母亲的微笑，把事件很具体地叙述下来，结尾处写了微笑，算是点题了。其实这样，跟记流水账有什么区别？这微笑给你什么样的感受呢？不同的微笑给人的感觉肯定是不同的。即使是写母亲的微笑，母亲在你失败的时候，给你微笑是鼓励；在你犯错的时候，给你微笑是宽容。例子可以简单来写，毕竟例子是支撑自己观点的。如果对微笑进行简单的分类，每个类别下写一件事情，内容就会显得紧凑而合理，文章就是成功的。

最后，文章的语言没有亮点。学生的模仿能力很强，刚学了朱自清先生的散文《春》,写《我的家乡》的时候，学生笔下也是“小草从土里钻出来了，嫩嫩地，绿绿地”，闭了眼，也是杏儿、李儿、桃儿了。上作文课时，我特别说了这些，朱自清写的是南方的春天，我们北方的春风没有那么温柔，我们没有看到这些，是别人看到的，以后写文章时，一定要带上自己的眼睛去领略我们这里一年的风景，要写出不同来，是自己看到的，感受到的。

作文课时，我把这些问题做成课件，又特别找一些例子来让他们看，最后还小结了写写景文章时，应该怎么写，该有什么样的顺序，并且要求他们在以后的生活中，一定要善于观察和积累。课结束的时候，我们留了作文题目《我眼中的春天》。我让他们带回家去写，希望在周末他们能离开电脑和电视，到大自然中去走一走，把自己的感受写下来。我相信这次作文应该会好很多的。

第四篇：我在生物教学中遇到的问题及解决方案之 如何转变观念学生对生物学科不重视的观念

我在生物教学中遇到的问题及解决方案之

如何转变观念学生对生物学科不重视的观念

周 雄 清

生物学是一门实验性很强的学科,初中生物学的内容涉及实验的内容非常多。所以，在实际教学中存在着很多问题，例如学生对生物学科重视程度不够、探究教学活动耗费的时间太多、没有自主学习习惯。

长期以来，生物学科一直作为一门副科，学生对生物学科根本不重视，很多学生，甚至有的老师都错误的认为这一学科学而无用，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的内容时，思想比较集中，积极参与，收到良好的效果。但是，大多时候都行为懒散，不积极参与。那么，我就对我参加工作和学习的有关知识及在教学实践中的应用，谈谈在面对这种问题时，我采取的措施是：

第一，转变观念，让学生知道生物学科的重要性。让学生了解生物学的发展及前景，使学生建立生物学与生活是息息相关的思想。

第二，让学生提一些与生物相关或感兴趣的问题，通过对这些问题了解学生的思想，把握学生对感兴趣的问题与生物知识之间的联系，从而引导学生主动的去学习，激发学生的兴趣，从而使学生重视生物这门学科。

第三、让学生感受学习生物课程不难。生物学是一门系统性很强的学科，新旧知识有直接联系。通过由浅入深，结合基本知识进行迁移类比，能使学生更易掌握相关知识，让学生学起来简单、容易。

第四，尽可能的把生物知识联系到实际生活中，设计具有趣味性的导课。比如很多教师往往不重视引导课的作用，其实“好的开始是成功的一半”，成功的导入会给课堂带来意想不到的效果，在导入上激发了学生的学习兴趣，他们积极动手参与，那么他们就会记住生物知识、记住专业名词。在实验探究中就会跃跃欲试，达到预期的效果。

第五，构建良好学习的环境。流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，是新课程理念下的课堂教学的“共性”。在学习过程中教师要创造良好的学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，学习的欲望就会更强。教师可以以一个普通合作者的身份，自然地参与到学生的学习中去，让学生觉察不出因水平低而需要教师的帮助。掌握并运用好激励这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生都能真切地体验到学习的成功与快乐，从而产生进一步学习的欲望。

总而言之，兴趣是最好的老师，只要能够充分激发学生的积极性和学习的欲望，那么，学生也就能够从学习生物中体验成功与快乐，从而慢慢的转变对生物学科不重视的观念。