高二生物教学学期小结

第一篇：高二生物教学学期小结

高二生物教学学期小结

高中分校：王玉凤

高二下学期是师生配合交流，艰苦拼搏，努力奋进的一学期，为了在会考中取得较好 成绩，在各阶段都必须做的很好，特别是后期的复习工作更要落到实处。我体会较深的是以下几个方面。

（1）课前检测。它可以有效地培养学生对课业的责任感，帮助学生及时查漏补缺和复习旧知识，有利于与即学习的新知识建立联系，帮助学生顺利地进入新阶段的学习。课前检测是根据学生学过的知识，主要是前一节课教学的重点、难点以及学生独立作业的情况，出几个精悍的题目让学生口头作答、黑板板演或同桌互评等，看谁做得既快又好。课前检测一结束，教师即予以讲评，一般时间5分钟.（2）精心设计每节课的问题提出。针对复习目标及层次，标题具直读性易重复，内容细致具层次，分析具层次能适当展开，进入具梯度适合各类同学，时间可控制保证课时密度节奏，记录简洁易回顾。

（3）培养落实学生自读研讨。学生对照老师提出的问题，在课前预习的基础上，进行快速地学习有关材料，对一些浅显题，学生可即刻在教材有关部位画下答案，并加以及时记忆；对一些动作度较大的问题，则在学生自己看题思考的基础上进行小组讨论。通过同坐或小组讨论，绝大多数的学生能迅速地明晰，并越来越接近问题的解达到探索目标。这种能力最好能在一论复习时养成。一定敢留出课堂时间，否则能力无法培养。

（4）预先设计几种评析方案。教师根据学生的答题情况进行评讲分析，在评价过程中，对一些学生难以理解透彻的问题，不能简单地对学生的答案判“对”或“错”，而要对于学生答对的回答作必要的讲解；学生答错了要分析其原因及解决问题的办法，有什么方法可以防止类似错误的再发生。解题思路因人而异，评析的时机及方式尤为重要，简评画龙点睛，深评一针见血。

（5）布置独立作业。老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型的原则。针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能突出教学目标的题 目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。方式上我们采取：1.课堂限时训练；2.课后类型三题；3大小题组。经过实践，我们一致认为此项为复习中最具实效之举。

但是由于时间很紧，复习又不能太详细。所以复习时一定要抓重点，同时还要结合练习，故在选题上要精。另外还要对学生进行复习的方法指导。总之希望在很有限的时间内，能提高复习效率，在会考中取得较好的成绩。

第二篇：高二生物课题小结

高二生物教学总结

“课堂三导教学”指的是在课堂教学中通过“导学、导疑、导练”三个相对固定的教学环节,促使学生学会阅读,学会思考,学会合作与探究,教师当堂组织学生进行有效的训练和评价,进而建立紧张、有序、高效、和谐的教学课堂。把“课堂三导教学”运用到实验复习课中能达到事半功倍的效果。本学期,高二备课组坚持以教学工作为中心,以全面提高教学质量为主线,重实际、抓实事、求实效。提高课堂教学效益，培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，探究“有效课堂”教学模式。现就本学期具体工作情况做以下三个方面的小结:

一、更新教学理念，转变教学行为

课堂是学生的课堂，而不是教师的个人展示；教师更多关注的是学生的“学”和学会与否；如何调动学生学习的积极性应成为教师经常思考的问题；让学生的思维动起来，而不是一味的听教师讲述和死记；课堂教学真正成了提高教学质量的主阵地；教师讲的少、精了，教师的课前准备要求更高了；把课堂上的练习时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；教师注重面向全体，培养学生的多种智能；实施新课程的成败在教师,教师的要务在更新教学观念。通过“专题研讨”，“案例研究”“课题研究”，“ 听评课”，“ 教学反思”，“网络交流”，“师徒交流”等多种形式的研究，交流，学习，教师们逐步教更新教学理念，转变教学行为。教师为主导（三导——导学、导疑、导练）、学生为主体（给时间、给动力、给方法）、训练为主线（三动——动脑、动口、动手）。

二、注重提升个人素质。

青年教师热情高、干劲足、有拼劲,观念新,但缺少的是教育教学经验和驾驭学生的方法。而老教师观念相对陈旧,现代化教学技术水平较低,教学手段落后,但教学经验较丰富。如何使新老教师之间互补,取其长为我用,共同提高教学效率,优化教学设计,教有特色,教育教学水平向更高层次迈进是摆在我们面前的 一个现实而迫切的问题。为此,我们备课组围绕培养新老教师开展了一系列工作。

1、开学初，组织我校全体教师学习《三导教学资料》。具体学习了以下内容，（1）课堂三导教学模式的六个基本环节：①展示导学目标（课堂学习目标）②出示导学要求（课堂自学提纲）③实施导学诊断（学生自学，教师巡视）④小组互查互教（同伴互助，教师巡视）⑤师生引导释疑（学生讨论，教师导疑）⑥学生当堂检测（学生检测，教师导练）（2）课堂三导教学模式应注意的五个问题（3）课堂三导教学模式（4）“导学案”的形成（5）课堂三导教学模式的三个误区

2、这学期，组织老教师对青年教师继续进行“传、帮、带”, 实施结对帮扶,互帮互助,共同提高。指导老师要无私地将自己的教育教学经验传授给青年教师,青年教师每周至少要听老教师一节课。

3、高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来。高效课堂教学的理论能否运用到实际教学中，使用是否得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造了机会，而且可以解决个别差 1

异有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度。充分运用这一理念，将会是教师教的轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合。应从以下几方面入手：首先，想要使课堂变得高效，一定要做到面向全体同学，经常用目光或微笑与学生交流，用欣赏，夸奖的手段体现对学生的关注；其次，要想课堂变得高效，对自己的课堂就一定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，；最后，要想法营造良好的课堂氛围，营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有的学生都洋溢着生命的活力。

三、突出重点、为高三打好基础。

为提高高二学生的整体素质，高二备课组倾注了大量心血，经常召开备课组会议，了解各章节教学情况，注重抓好临界状学生跟踪管理，及时分析各次摸底考试质量，积极寻找提高学科成绩的对策，经过努力，高二教学质量有了较大提高。并认真及时准确地做好毕业班各个环节的工作,不出半点纰漏。

第三篇：2009第一学期高二生物备课组工作小结

2009第一学期高二生物备课组工作小结

我们高二生物备课组共有五名教师，我们互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相研究、互相提高。一学期以来，我们高二生物备课组在教研组的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的生物教学质量出了一份力。

一、坚持理论学习，认真体会。

教师如果不坚持理论学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习教研教改知识，积极参加生本教育培训，听取郭思乐教授与杜郎口校长等各位教改先行者的报告，并在备课组内组织教改大讨论。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，加强课堂改革。

二、积极参加和开展教研活动

为了学习其他学校先进的教学理念，汲取校内其他老师优秀的教学思想与方法，我组老师除学校组织的教研活动之外，还积极参加市教研室组织的名师展示课，收获颇丰。并且於灵萍老师还在年末远赴广州参加为期一周的生本集训，带回了教改一线新的思想、新的理论、新的做法、新的教学组织模式。我们在活动中学到了新一轮的课改的新理念，新的教学方法、策略，受到了很大的启发。为了实践自已的学习体会与展示自己的教学风格，我组每位老师都在这一学期开设公开课。

我们学期初备课组活动有计划，学期末备课组活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展互相听、评活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听、评课活动，上课前认真备课设计教案，互相切磋；听课后认真评课。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，对老师的各方面进行中肯、全面的评论和探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

三、经常集体备课，交流教学经验、体会

由于办公室的特点，我们生物备课组的老师都坐在一起，除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。并且碰到一些较难的课，或者一些与老教材有所区别的内容时，组内老师会一起进行集体备课，解决教学中的困惑与重难点。

本学期我们备课组还组织了学生进行生物竞赛辅导，於灵萍老师、曾吉老师、江峰老师都花了大量的时间与精力对竞赛辅导进行备课和组织，虽然未知明年成绩如何，但我们每个辅导老师都付出了极大的努力。

当然备课组有收获，但也有做的不够的地方。比如开展活动没有周期性，在培优和补差方面还没有发挥团队精神，在下学期会努力改进。

在以后的教学中我们任重而道远。希望在新一年的工作中，全组成员通过努力，继续发扬团结无私协作进取的精神能够在培优补差这方面取得更大的突破，培养真正学有所得，学有所长的中学生。

第四篇：高二生物期终工作小结范文

高二生物期终工作小结

周四期终考试，意味着这学年的结束。

回头看看这一年的得与失，平心而论，我内心里是忐忑的。

本想到了高二，能把基础夯实，可是在班级管理和教学教育方法的实践与创新上，我没能兼顾好。甚至可以用失败来形容。

虽然我一直在强调基础，但是我偏偏在基础知识这一块没能走出来。学生的配合也远远不够。实际上，在平日的教学中，我们恰恰是基础性知识掌握得太差。很多东西都没能理解，一遍遍吃夹生饭。我用多媒体通过典型试题来讲解，都收效甚微。课堂教学 的反应上，只有几个成绩好的能跟得上。其他大多数，对于分子和细胞的内容都还没有搞得清楚。自习课，更是没有一丝的意义。一学期下来，也没有几个学生来问问题。

当然，在教育教学的精力投入上，我也远没有以前下功夫大。

结婚后，跟结婚前，显然不大一样。还有其他事情要去做。但是每堂课我都会集中三十分钟把要处理的重点安排好。师傅领进门，修行在个人。看个人的主观能动X##B。

在生物教学上，有几个大腕。我十分的崇拜他们的。有时感觉自己奋斗十年也未必能达到他们的境界。但是很欣慰的是，我还能够见贤思齐。努力吧。

下学期，方向似乎更清楚了。。

第五篇：2013年下学期高二生物教学反思

2012--2013学高一第二学期生物教学反思

素龙一中江岚冰

时间过得飞快，一个学期就这样过去了。对于个人本学期的教学工作有以下的体会和反思：

1.在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2.倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

3.教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确认识，帮助学生规划人生，促进全面发展。

4.精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。

5.根据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快掌握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习干劲。

6.鼓励学生动手制作生物模型，亲自准备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和掌握。

7.科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

8.章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。

9.及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

但教学当中还是存在的一些不足，需要改进的有以下的三个方面

1.进行教学研究做得不够，还应积极进行教学研究，要多研究学生，多研究适合现代学生的教学方法，根据学生的特点，想尽千方百计去探究适合学生的教学方法。

2.备课上针对学生的特点还做得不够，还要进一步研究学生提高生物备课的质量，开展形式多样内容丰富教学活动。

3.加强与校外生物备课组的交流研讨做得不够，还要较多地走出学校去与兄弟学校进行有效的交流，吸收其先进的教学理念和管理经验。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。