师德个人体会

第一篇：师德个人体会

浅谈教师对学生的爱

教师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。有人说 “ 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ”。也有人说 “ 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！” 我们也常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师得基本条件。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。

教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。

教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。

教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱” 后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习成绩一般，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。有一个学期，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，她也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为英语科代表，早读要她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。

教师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，自己是学生所感到亲切的，在给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在学生心田播撒快乐的种子，那么将来你收获的就一定是学生幸福的人生。请记住，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。显然，“爱生教好”，“爱生”是前提，如果在教育中，教师缺少爱生的正确动机和方法，是不可能取得良好的教育效果的。但要知道，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！

第二篇：师德个人体会

师德师风学习个人心得体会

十里铺中学张文艳

今年七月初，我们学校组织了教师师德师风的培训学习，通过几天的学习，让我收获很多。培训由我们学校领导班子成员组织开展，吴冬敏校长用自己的言行给我们诠释了中小学教师职业道德规范，郭主席让我们更进一步认识了最美女教师张丽莉，黄校长向我们宣读了教师十不准、十做到，李校长的有关法律法规的知识让我更加坚定了要做一名爱国守法的好老师，最后崔校长就媒体报导很热的教师性侵犯问题给我们上了一堂很好的政治课。以下是我此次学习的一些体会。

转眼间，踏上讲台身为人师已经有十六年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。此次培训中那些优秀教师的事例让我很受感触，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我学习的。想到这里，我不禁要自问，他们能做到的，难道我就不能吗？是的，我一定能，今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案，一次次的学习让我更加成熟。

爱岗敬业，爱生如子，这看似普普通通的八个字，说着

容易，但要真正做到，做好，却需要付出很多。参加工作后，怀着对教师这一职业的热爱，我凡事总是抢在最先，担任班主任后，每天早出晚归，对工作负责，对学生尽心，但不知不觉中却带来了丈夫的不满：“整天都是你的班级，你的学生，儿子的学习可又下降了啊……”我想辩解，可欲言又止，我困惑了，朋友也说：“职称你也进了，还当那班主任，操那心干啥？教一门课，把儿子带好，多好。”难道我错了吗？我也想过放弃，但看到那些孩子们又有些不舍，特别是我做手术住院后，学生们短信、电话不断，“老师，你啥时好啊？”“老师，同学们都还等着你给我们上课呢！”……虽然身体很痛，但心头却感到前所未有的温暖。已经上高中的我的一个学生，到现在还经常上我家，有时还不忘带点花生之类的土特产，有什么心事总愿意和我说，我们如母女般地相处着，我曾对丈夫自豪地说：“看，我是不是又多了一个女儿？”岂止又多了一个呢？那么多学生不都是我的儿女吗？今天，我更加清晰的认识到我没有错，我不会放弃，在教师这条道路上我永不放弃。

在这条路上我并不孤独，最让我感动的是最美女教师张丽莉，她用她的大爱向我们诠释了师德的崇高，岂止是大爱？这次培训让我再一次走近了她，走进了她平凡生活中的小事，正是这点点滴滴的小事铸就了她的不平凡。从这些小事中更让我看到了许许多多张丽莉似的人物，比如我们学校的吴冬敏校长，虽然她刚来我们学校半年但却让我记忆深刻，她为学校的付出更让我难以忘怀，她家离学校十多里地，她总是早上很早就来，晚上天黑才回去，对工作执着认真。学校环境的绿化，有她亲力亲为的身影；课间操的操场上，有她领操的飒爽英姿；教学楼上的班级中，总有她与学生谈心的和蔼笑容；熄灯以后的寝室里，更有她与孩子们嘘寒问暖的亲切话语……她不仅是校长，她也是妻子，是一个几岁孩子的母亲，那么年轻，却做的那么好，真是让我钦佩不已。

让我敬佩的又何止她一人？我们学校的许多老师都在用他们的实际行动践行着师德的魅力，教务主任陈海涛老师，对工作有板有眼，兢兢业业；政史地组长郭明珠老师，精钻业务，对学生尽心尽责；理化生组长陈云霞老师，爱岗敬业，用她的人格魅力影响着一届届学生……还有很多工作在平凡岗位上的老师，无不是在用他们的言行引领着一批批学生走向美好的未来。

用师德践其行，用师爱铸师魂，我敬佩这样的最美教师，因为有了他们，因为这次培训的积淀，因为我对教师这一工作的热爱，更加坚定了我的人生方向，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，选择教师，我今生无悔。

2013年7月

第三篇：个人师德体会

学习“身边最美教师”心得体会

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。这是我作为一名普通教师对身边最美教师事迹观摩后的深切体会。

师德主要从教师的人格特征中显示出来，但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

教师要以德立身，做有品格的人；勤于学习，做有学识的人；热爱学生，做有爱心的人；开拓创新，做有追求的人；志存高远，做有境界的人。要切实承担起教育工作者的社会责任，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德，教书育人、为人师表，真正做到“ 内铸师魂，外塑师表”。

教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

“活到老，学到老”、“终身学习”，就是我们人生不变的信念。为了我们每个学员能够取得更好的成绩，我们要研究最新考纲，研究各省考题，研究学员作业情况，认真备课。默默耕耘，无私奉献。

教师，不仅要传授学生知识，更要教会学生怎样做人。他任教本科班的语文课以后，发现学生的文化基础比较差，没有良好的学习习惯，他对这些学生决不歧视。他总是说，只要有春天，迎春花总会绽放；只要有东风，冰川总会融化；只要努力，一定能顺利完成学业。社会需要科学精英，更需要普通的劳动者，关心学员们的成长，就是关心我们民族的未来。他满腔热情地关爱每一个学生：学生有进步，他及时鼓励；学生有缺点，他善意批评；学生有苦恼，他耐心化解；学生有难题，他主动解决；在师生之间架起了一道沟通心灵的桥梁。学生的心灵需要沟通，心路需要缩短，心田需要滋润，心花需要闪烁。用“四有”标准塑造人，用崇高的理想引导人，用优秀的文学作品感染人，用先进人物的道德情操陶冶人，使学生的“知、情、意、行”的素质得以提升。

在教育岗位上的我，也像其他老师一样，把教书育人当作神圣职责，自觉地把树人的希望融进课堂的每一分钟。更需要精心准备每一节课。虽然多年的教学实践，我已经有了一定的经验，练就了扎实的基本功，但我仍然不断学习，勇于探索，鞭策自己求新、求变、求实，不断提高课堂效益。

为了让课堂“活”起来，让学生动起来，每节课安排一个学生演讲，其他学生点评。青春、个性、理想、时事„„话题紧扣学生生活，贴近学生心声，说的人开心，评的人幽默，在笑声中提高了听说读写能力。我还坚持与学生不间断的沟通，指出学生错误严重的地方，点拨改进的方法，给以贴心的鼓励和细心指导。

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，程教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

爱无价，情永恒，为了追求教育的最高境界，为了学生的发展，我用自己的爱、自己的情，丰富我自己的美丽人生，铸就 “爱”的师魂。在这条路上，我还在跋涉着、耕耘着、探索着、追求着„„因为爱的事业，永无止境。因为师的恩情，永驻心间！

第四篇：师德个人体会

师德个人体会

今年是我作为一名师范生毕业的第一年，回到母校工作，成为了一名光荣的人民教师。由于父亲是教师的关系，尽管我没有从小立志为人师，但是，对教师所应具备的的品性却是耳濡目染。师德，即教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。“学为人师，行为师范”，这是我大学的校训，并不是我写了错别字，将“示范”写成“师范”，而是，学校要告诉我们，时刻以一名人民教师的身份要求自己，做教师该做的事，严格要求自己，让自己的言行都起到教师的示范作用。因为，教师是学生行动的标准，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

故此，我个人认为在教育过程中应给予学生呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键。在对孩子们进行教育时，我们应特别注意情感的投入，才能造就感情丰富的人，用师爱浇灌孩子的心田，才能切实做到以爱育人。正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”让我们的“师爱”如春雨般滋润着孩子，陪伴他们一起成长！

第五篇：个人师德体会

个人师德体会

教师在我心中是一个崇高的职业。我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。

一、爱岗敬业、热爱学生是基本前提

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。我自从踏上工作岗位以来，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了,作为一个物理专职教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是两个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。我们所从事的工作又是一向特殊的教育工作。热爱自己的本职工作是前提，热爱自己的学生更是一种责任，只有热爱他们，喜欢他们才能真正做到爱岗敬业。

二、过硬的业务水平是基本保障

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。作为教师，要做到为人师表，教书育人，自己必须有高尚的人格，有丰富的学识，有高超的教育教学技能。面对新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短的形势，教师必须把不断地、自觉地学习作为自己立足于教育阵地并且有所作为的根本。只有业务素质不断加强，才能为社会培养出高素质的人才。

三、教师强烈的事业心是师德师风的重要条件

事业心来源于职业感、责任感，是一种坚定的职业信念。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业,因而全身心地投入,这是热爱教育的集中体现,也是做好教育工作的强大动力.一名优秀的教师应对工作应该兢兢业业,埋头苦干,在具体繁杂的工作面前他们努力工作,不辞辛苦,不怕劳累,一心一意把工作做好。

从我的亲身经历来看，在以后的工作中我们还要继续努力学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想；认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为准则》以及市教委的有关规定，坦诚对待学生，真心面对学生，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。