2013教研组课改先锋总结

第一篇：2013教研组课改先锋总结

2012-2013学年度高平中学初中数学课改先锋评选活动

总结报告

根据学校安排，在教导处的周密计划及积极带领下，我校初中数学教研组分别于本学期第五周至第七周的星期二进行了初三至初一数学课改先锋评比活动, 共10名教师参赛,听课教师达36人次，并涌现出了刘鹏、何玲玲、王丽萍共三名课改先锋。

纵观本次评比活动，呈现以下亮点与特色：

1.新课改的理念渗透课堂教学之中。在本次课改先锋评选活动中，大多数教师能够把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师基本走出了演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。课堂上教师在恰当的时候给予学生恰当的引导与帮助。课堂上让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。在教学中均体现“以教师为主导,以学生为主体”的理念,教师创设情境,小组合作,学生积极发言,学生个性得到充分发展。例如何玲玲老师、梁旦老师、胡雪静老师运用小组积分制及激励性语言,充分调动学生学习积极性, 课堂气氛和谐、宽松。

2、学案的使用贯穿于课堂教学。初三级和初二级的老师，为了让学生们在课堂上能全部参与到老师的教学活动中来，他们在这次课改先锋评选活动中使用了学案。初二级新授课学案的编写环节齐全，学习过程的设计符合学生认知规律及课本编排特点，教学效果较好。初三级复习学案的设计知识点详细，对考点总结准确，并精心筛选历年中考试题作为例题，引导学生完成《实数》一节的复习，顺利完成教学任务，使课堂达到高效的目的。其中刘鹏老师能对考点的热度做一总结，对学生复习的侧重点起到了指导作用。

3、教具的制作与使用应用与课堂教学。教具的制作与使用在这次数学课改先锋评选活动中有所体现，老师都尽量做好自己设计的教具，并用在自己的课堂上。如初二级的梁旦、杜瑞鹏老师能要求学生自制平行四边形教具，为探索平行四边形的性质奠定基础。

4.教学环节设计合理,体现科学性,符合学生的认知规律。从学生的生活经验和已有的知识点出发,引导学生通过观察、动手操作、猜想、推理验证,一步一步的把数学结论探究出来。例如初一级的《用加减法解二元一次方程组》,通过复习旧知,学生动手探究寻找新的消元方法,多层设置,分解问题难度,符合学生认知规律,达到培养学生分析问题、解决问题能力。

5.教师的综合素质普遍提高。大多数老师能够把握标准,吃透教材,体现较强的专业能力,能够轻松驾驭课堂。教师的教态亲切自然,具有亲和力,拉近与学生距离,师生关系和谐、平等。

在本次评选活动中，部分教师的课堂教学也存在以下问题：

1.课堂教学中,对学生的回答,个别老师没给出积极评价性语言,仅仅说一声“坐下”。建议老师多多使用鼓励性语言。2.个别老师没有使用规范的数学语言。几何中定理和结论,没有实现文字语言向符号语言转化,不利于培养学生的识图能力。

3.教材挖掘不够深。特别对于数学概念的学习,过于简单化,缺少对概念进行提取过程,也没有对概念的内涵进一步挖掘,以至于学生对数学概念仅仅停留在感性认识层次上。教学过程中,注重学习本节课的知识点,忽视挖掘贯穿本节课的数学思想和数学方法。

4.轻视数学中探究过程,让探究过程流于形式,没有体现知识的生成过程,过多时间用在重复性练习,不利于培养学生的分析问题和解决问题能力。

5.在尝试练习环节,个别老师仅仅对对答案,缺少对一类题型的方法、规律总结。

6.学生缺少思考消化时间。部分老师过分依赖导学案及小组讨论,把数学里证明过程、解题过程直接由一两名学生书写在黑板上,教师没有适当的评价补充及说明,致使对一节课的难点大部分学生不能突破，对学生的解题格式不能规范。

7、对学生出现的一些错误，没有及时的给予纠正。老师在教学活动中，发现学生在黑板上或者在练习本上做练习的时候有错误，老师的处理方式是简单的说一说，有的只是一擦了事，不给学生指出来，也没有对错误原因做一个简单分析。

总之,本次数学课改先锋评比活动充分发挥了选拔、示范、导向、研讨功能,通过这一平台,各位老师的业务能力都得到了提升。同时希望老师在今后教学中,进一步吃透新课程标准,深挖教材,相互学习,取长补短,更好地服务于我校数学教学工作。

高平中学数学教研组初中部 2013年04月21日

第二篇：音体美教研组课改总结

音体美教研组课改总结

在学校领导高度重视下，我校新课改全面推开，在全体课改成员的共同努力下，教师的教学理念有了大幅度提高，教研教改意识浓厚，教改实验课真正起到抛砖引玉的作用，在各科教学中收效良好，现就此项活动总结如下：

一、学校安排部署细致到位。为使此项活动顺利有效实施，学校拿出了详实的活动的方案，有一名主管领导亲抓此事，我组也结合本组情况，制定出了适合本组的活动方案，由组长牵头，全体组员参与，从而保证了本次课改如期顺利实施。

二、课改小组成员高度重视，精心设计课堂，都分别上了一堂高水平的具有示范性和实验课。自从学校安排之日起，我组就组织教师学习新课改理念，除此之外，承担教改课的教师也主动学习新课的资料，同时也借助网络，查询有课改的动态。由于准备充分，示范课收效甚好。本组共上示范课两节，从这两堂课整体来看，都充分体现了新课改的精神，学生成为课堂的主人，教师只是知识的引导者，及课堂目标的组织实施者，教师的主导地位突出；从课堂教学效果来看，大多数学生掌握了学习目标，整体教学显得流畅有序，都是按照以下五个步骤实施的：即就是导、读、研、点、练、悟。课后组内对这两堂课进行了评议，大家一致认为这两堂课有以下特点：

1、课改意识强，新课改认识到位，2、学生主体地位突出，教师主导地位明显，3、讲练结合4、课堂气氛活跃，5、课堂效果好，当堂解决问题。

三、总结及时到位，继续完善了课堂评价标准和课型。学校对这次活动高度重视，由各教研组召开教学研讨会，总结这项活动的得失，会上教研组成员积极发言，各自根据本次教改活动，结合自己的教学实际，对教研教改都谈出了很有价值的意见和建议。同时也完善了课堂评价标准和教学模式。

当然，本次活动仍存在以下问题：

1、活动的组织欠精细化；

2、个别教师对此活动认识不够，应付工作，教案设计精细不够，教学欠流畅。

3、教师基本功有待进一步提高，如：普通话、粉笔字、板书等；

4、课改步伐不够大胆，对新课改理念理解存在一定的误差；

5、课堂实效性一般，个别学生不能当堂记住所学知识。

新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，目前虽取得了一些成绩，但也存在许多问题。今后，我组将齐心协力，团结协作，多在教研教改上下功夫，相信我组在大家共同努力下将会开拓出一个暂新的局面。

第三篇：英语教研组课改总结

英语教研组课改总结 泰安市实验学校 兰传斌

我校初中英语教研组的工作在各级领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组英语教学水平及英语教学质量，全面提高学生综合运用英语的能力为目的，形式多样地开展英语教学工作，取得了一定的成绩。一． 外出学习。

非常感谢学校领导为老师们提供的外出学习的机会。本学期，我们能够切实感受到学校领导投身课堂改造的信心和决心，在学校领导的支持下，我们英语教研组的全体成员都有了外出学习的机会。我们先后去了宁阳金桥中学、昌乐二中、潍坊世纪中学、山大附中、莱州双语等多处学校。作为一名教师，任何一次外出听课、参观都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在外出学习的过程中，老师们认真听课，认真观察，认真座谈，学到了很多，收获很多，感受很深。同时也看到了自己的不足，真是让我们受益匪浅。也正是有了这些外出学习的机会，更坚定了我们进行课堂改造的信心和决心。去年暑假，我参加了亚洲教育基金会组织的为期一个月的“澳洲之桥”活动项目，去澳洲参观学习交流，开阔了眼界，学习到了先进的教育理念，并促进了我校与澳洲学校的教师和学生之间的合作，今年，来自澳洲的老师也到我们学校进行了访问和交流。二． 学业纸的编写

我校在进行课堂改造的过程中，制定了以“学业纸”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教学思路。英语的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，进行了 “前置备学-课堂探究-交流展示-达标测试”的教学改革。通过对“学业纸”地实施，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变•。我们认为，学业纸质量的高低，直接决定了这次课堂改造活动的成败。因此，老师们高度重视，我们多次召开研讨会，在崔主任的指导下，我们首先指定一名老师拿出了样板，然后发给每位英语老师，讨论、研究、修改、定稿。然后以此为模版，进行了具体的分工，要求每位老师在寒假期间把自己负责的部分编制完毕，老师们都非常地积极主动。在假期期间，我们又通过电话、网络等多次联系，探讨，老师们都完成了自己所负责的学业纸的编制工作。开学后，大家又互相交换，认真修改，最终印刷。在使用过程中，我们发现编制的内容过多，很难完成任务，又经过商讨，对学业纸的内容做了压缩，由每单元原来的

24张压缩到了12张，后来又压缩到了8张，感觉越来越得心应手。三． 学业纸的使用

刚开始，由于长期以来那种根深蒂固地学习方式，学生对现在的转变很不适应，老师们非常耐心的给以指导，引导他们使用学业纸，并且经常展示那些学业纸运用的好的同学的学业纸，慢慢地学生地积极性提高了，学业纸的运用越来越熟练。有些认真的同学的学业纸，老师看了都为之赞叹。，“学业纸”真正为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，减轻了学生的学习负担，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维空间。四． 课改中的课堂

小组合作的学习方式，调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。注重了学生能力的培养，注重了主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽 松，民主，和谐的教与学的氛围。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。本学期，我们英语组的全体教师都参加了学校号召的课堂改革达标活动，并且全部过关。外出讲课的教师也受益于课改，取得了非常优异的成绩。五． 评价

评价制度的好坏，决定了我们这次课改能否让学生的学习兴趣持续下去。因此我们采取了多种多样的评价方式。有针对小组的星级评价，有针对个人的优秀组员评选。还有合作之星评选、课堂表现之星评选等。这些评价方式，能不断地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习中去。六． 班级文化

课改开始，为了让学生和老师们都能尽快地融入到课改中，我们初三年级的各位班主任和学生，在政教处和教导处的积极引导下，我们积极地投入到班级文化的建设中。各班的走廊文化和室内文化异彩纷呈，围绕课改，我们制定了小组评价细则和个人评价细则及班级公约，还有与课改相关地标语、图片等，从文化氛围上感受课改的到来。

课堂改造工作毕竟还刚刚开始，我们英语教研组还处在摸索之中，我们相信，随着课改地深入，我们的课堂改造一定会越来越完善，越来越受欢迎。

第四篇：课改先锋经验交流会

毫不回避地说，一个月的课改工作，我们还存在许多亟待解决的问题：

最重要的依然是思想认识不到位的问题。长期传统教育下的教师们，安逸的日子过惯了，“一言堂”式的教法早已熟稔，现在想一下转变观念的转变绝非易事。于是，部分教师（只是少数）投入课改的心思不集中，不冷不热，观望驻足；还有的也在行动，只不过是被动地被课改潮流“推”着走，缺乏主动探究欲望；还有的疲于应付（反而年轻人较多，很可怕），对课改工作的质疑好反对表面上不说，实际思想上的抵触情绪较严重，背地里不知怎样地煽风点火、添油加醋地散布消极言论。对学生而言，同样长期接受传统教育，再加上现如今社会大环境的影响，学生普遍缺失人生奋斗目标，普遍目光短浅“拜金”严重，普遍游手好闲好逸恶劳，普遍行为习惯养成教育较差，再加上学习上的盲目和不思进取，这一切成了课改推进缓慢最关键的障碍。教育教学是师生的双边活动，要是作为学习主体的学生都毫不在乎，光凭老师行动，也只能是一个巴掌拍不响，“皇上不急太君上急”，干着急也没用。我有些“小人”臆测：那些反对课改的老师和学生，不是因为课改本身有问题，而是课改触动了他们的既得利益（这些人要么是平均享乐主义者，要么是游手好闲、投机取巧者），让他失去了滥竽充数、得过且过的空间了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因为任何时候他都能保持饱满的热情、高度的自觉和严谨的治学态度，面对更高的工作要求和更具挑战性的教育前景时，他们更有战斗的激情和欲望，也会有取得更新更大的成就。其次是方法（经验）不足的问题。课改是一项创造性、探究性很强的工作，没有现成的、普适性的套路可搬用。杜郎口中学、即墨二十八中、昌乐二中、宜川中学等课改名校的经验不一定完全适用于我校，它仅仅能提供一种参考和借鉴的范例。各地各校现状不同，生搬硬套肯定不行。我们的课改只能围绕其核心理念，借鉴其他学校适宜于我校的做法，因地制宜地进行。由于是初期探索阶段，大家都在“摸着石头过河”，问题层出不穷：比如怎样做好导学案的编制与有效使用，如何激发学生积极学习的兴趣和欲望，如何解决教学进度缓慢的问题，如何让学生树立自己心中的“红旗”并为之奋斗，怎样指导学生高效利用自主学习时间，怎样展示得最精彩，等等。这都是老师们最关注也是最头疼的疑难，需要我们进一步寻求方法指导。具体到学生层面，我们同样存在一系列需要不断改进之处：比如自主管理意识还不强，生活习惯、卫生习惯、学习习惯还不够好；学习目标不明确，缺乏吃苦精神和坚强的意志，仍有部分待优生（后进生）自卑消极；不少学生自信心不足，课堂上不敢大胆展示，声音不洪亮，讲解思路、语态存在问题；小组合作共建工作不够深入，激励机制没跟上，学生缺乏协作精神，部分优秀学生较为自私，不愿主动为别的学生辅导讲；班级文化建设有些滞后，班风学风不浓，缺少浓郁的自主、合作、探究学习氛围……

针对课改中存在的这些问题，我们要进行深入的调研，想方设法各个击破，在“发现问题——研究问题——解决问题”中逐步提高课改实效性。一是进一步加强教师培养，扎实开展以课堂教学为中心的研训工作。我们将在全校师生中开展深度调研，找到普遍存在的难点问题，加强课改工作日常记录和经常性的反思，精心组织好每周的教研活动，积极开展课改研讨课、示范课观摩活动，开展多层次、全方位、有深度的校本研讨交流，并充分发挥学校骨干教师体系的作用，带动引领老师们共同进步；我们还将积极开展“请进来走出去”活动，选派课改先锋教师到杜郎口中学等名校实地考察学习，邀请名校名师、专家来学校做课改诊断指导，并通过网络观看课改优质课、课改讲座，为老师们提供有效、有力的方法指导，不断提高应对课改问题的能力。

二是为学生搭建成长的舞台，让他们学会自我教育、自主管理。首先，学校坚决树立正气，打击歪风邪气。要大力弘扬优良作风，对表现优秀学生、进步显著学生大张旗鼓地表扬，对破坏良好学风、违反校纪校规的学生要采取不同形式的批评教育，并通过校园广播、校园电视台（班班通设备）开设“校园风景线”栏目，及时宣扬校园新风、校园时讯、课改典型人物和事迹、师生荣誉等，及时通报不良现象和存在问题，营造浓郁的课改氛围。同时，进一步发挥学生自主管理委员会的作用，加强培训指导和评价激励，树立他们在学生中的威信，让他们更多参与学校教育教学管理和各项活动；还将开展初一新生入学教育和课改培训、当地成功人士平民讲坛、学生格言警句征集、优秀校友（校园之星）风采展、校园读书文化艺术节等丰富多彩的活动，进一步培养学生的行为习惯，提高德行修养，树立积极向上的人生观、价值观。三是进一步建立健全考评制度，以评价促课改。科学、健全的制度是课改推行额保障，我们结合课改工作实际，建立健全教师和学生奖惩机制，认真修订教师综合考评制度和班级考评制度，将考核与兑现奖励、教师晋职、聘任、工作调配、评优树模、选派参加高层次培训学习相结合。加强工作的过程性督导检查，及时公布通报检查情况，充分肯定优点和进步，客观指出存在问题，做到检查、考核公平、公开、透明，以此调动教师工作的主动性和积极性。

在课改这条曲折的路上，我们深知前路漫漫，困难重重，但无论如何决心不会动摇。我们会坦然面对来自各个层面的不同声音：肯定和赞赏增添我们前进的动力，质疑和反对让我们更加清醒和理智，建议和意见助我们走的更稳健、更高效。展望课改前景，我始终满怀信心，这份自信主要来自于两方面：一是正确的课改理念必将主导未来教育的发展，高效课堂教学模式正在成为燎原之势，方向明确了，就不会迷路；二是有一支精诚团结、务实敬业、善于思考和创新的教师队伍，其展现出的超强的凝聚力、向心力、战斗力是课改由逼仄最终走上通途的保障。

感谢坚强的教师团队，感谢我的亲密伙伴们，是你们的支持和付出让我校课改工作有了一个全新的开局。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。面对艰巨的我们所欠缺的，只是时间，是耐心，是孜孜不倦的求索。只要思想的火花不灭，课改的全面胜利就不会失去希望！

不想当元帅的士兵不是好士兵。我说：不想做先锋成大家的教师不是好教师。中央电视台有一则公益广告：心有多大，舞台就有多大。各位老师：

俗话说：当局者迷，这点不仅仅表现在领导在管理上会迷于当局，表现在老师在前行的道路上也会陷入迷途，当然也表现在我们彼此之间由于信息不畅而迷茫。所以，要建立起增进了解、理解的平台.今天，我们举行座谈会就是一个有益的平台。一个让一种思想撞击另一种思想的平台。大家的建议，将成为下一阶段学校制定相关政策、制度的重要参考依据。

说到青年教师，就不得不想到两个词——成长与发展。青年教师的成长与发展决定着我们学校未来的发展，所以对于一所学校来讲，加强青年教师的培养是至关重要的。刚才听取了我们老师们的很多心理话，对我的触动也很大的，回想我自己的成长，越发认识到年轻时学习和提高的重要，我虽然年纪并不算大，但现在有些事情对于我来说确实感到力不从心了，因此我希望大家千万不要像我一样错过了好时光。下面我想和大家谈谈我的心里话：

一、青年教师要善于学习、善于反思。

有人说，年轻就是资本；然而这种资本很容易受到时间的限制。于是，人们很快认识到资本是可以通过积累而逐渐增多的，学习便成了积累资本最有效的方法。俗话说得好—— “要想给人一勺水，自己得有一桶水”，这话既道出了资本的重要，又提醒教师得不断学习，时时充电。作为年轻教师我们学习的途径是很多的。可以向书本学习，也可以利用网络媒体学习，不只学习自己的专业知识，还应该学习与之相关的知识。现在网络这么便捷，它为我们的学习提供方便。每天就抽半个小时用于学习，过不了多久，你就会发现自己的变化。会学习的人永远走在路的前面，提高自身的涵养才能保证桶中的水永不枯竭。还可以向我们身边的老师学习，我们周围有在教育战线上奋斗多年的老教师，也有初出茅庐的新思想，这些都可以成为我们学习的资源。甚至向学生学习，学习他们活跃的思想、无限的创造力。学习的内容可以是教育理论专著、可以是教学研究之类的、也可以是与课堂教学紧密联系。说实在的，学习理论知识必须趁年轻，真是到了你年岁大点了有时候想学都记不住了。

一个有经验的教师必然是一个善于反思的人。教育教学的“反思”，这最容易为普通教师所忽视，“反思”可以说是教学理论与实践的最佳结合点，是撬动教师专业成长的支点，也是教师体验教育教学幸福的必经之路，教育家叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。苏州大学的博士生导师朱永新教授说：谁能坚持每天写一篇教育反思，10年后必成大器。其实反思在我们身边无处不在，可以反思所得，反思遗憾，反思快乐。如果能及时地动笔把我们的反思记录下来，我想每个人积累的不仅是厚厚几本的文字，而是我们心理历程，是我们成长得痕迹。因此我希望我们的年青老师不仅善于反思、总结还要善于记录，不说每天一篇，每周一篇或者每月一篇应该不成问题的。不然我们为学生劳碌一辈子到头来自己什么痕迹都没有是非常可惜的。或许这样会比较辛苦，但当你回头时，你一定会为自己曾有的坚持和努力喝彩的。

二、要研究教学、研究学生。

对青年教师来说，有两方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素质。二是努力做好教书、育人和科研工作。做好这两方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。对于教材，应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。如果没有丰富的理论知识，没有精湛的业务能力，一句话，没有厚实的功底，怎么可能熟练地驾驭课堂？如果我们老师没有厚实的底蕴，与孩子一起分享课堂收获将是一句空话、一纸空文。老师们要加强学习，勇于实践，敢于创新，趁年轻充足“电”、备足“粮”。其次要研究教法。要加强教学研究，把教学研究作为自己专业成长的途径之一，多听别人的课，多请别人听自己的课，开展互相学习和研讨，在课堂教学上要有竞争意识，要不甘落后，要抓住一切发展和提高自己的机会，因为课堂教学是我们教书生涯中永久的事情，也是我们专业能力的重要方面。记得李镇西曾说：教师四十岁以前要集中精力研究教学，把书教好，把学生管好，四十岁以后在当校长才能搞好学校管理，这说明了年轻时提高专业技能的重要。（我常常也在反思我的得失，这点可以说是我人生的缺失，希望大家不要再有我这样的缺失）。三是要研究学生。我们面对的是什么样的学生，家庭文化素养怎样,这都是我们老师们应该面对的。比如我们的生源状况就不是很好，家长也是指望不上的，如果对于这些老师们没有一个清醒的认识，一味抱怨家长，抱怨学生，不仅不利于工作，还可能影响心情，影响身体和心理健康。对于我们这样的生源状况，我们要对每个学生负责，让每个学生尽量不掉队，不仅要备好课，提高课堂40分钟的效率，还必须付出时间和精力对学困生进行辅导，（我们对学生作业提出的是天天清、门门清，月月清，考试成绩在考核时占80分，必须把功夫下在平时）因此我们比其它生源好的学校的教师就要更辛苦。我们学校有一大批敬业、奉献的教师，他们早到校、晚回家，还有的中午都不休息给学生辅导，正因为有了这些老师的努力和奉献，我们的教学质量才有今天的成效。我们教师的工作才因此得到家长、社会的认可。陈云连为什么能使那样的班级考好，她的课老师们都多次听了可以说是高效率的课，但她还在课外付出了多少的时间和精力辅导那些差生啊，不然怎么可能使学生有如此的成绩呢？我们老师们都知道很多家长都要求把学生送到她的班上读书，我们还有一些老师们都愿意把自己的孩子往她的班上送，无非是想让孩子在她手里能多学点东西。所以认真负责的老师，教学效果好的老师家长就会喜欢，就会尊敬。记得有一次我们在谈论到十一中的老师时，说道一个教英语的严老师，很多家长都打听她带那个班，都想把孩子送进她所在的班级，当时任老师说过一句话，我至今记忆犹新，她说：我们不可能人人当校长，但可以做像严老师那样的人。其实像陈老师、严老师这样的老师他们受尊敬的程度并不亚于一个校长。天道酬勤一点不假，有付出才有收获，荣誉、地位等等都是与一个人的付出相等同的。（利用好每天下午4点半以后的半小时，练字、辅导学生、批改作业、讨论教学，反思教学得失等）作一个教师要每时每刻都要意识到这一点：教育教学对自己而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的展现。

三、要有高度的责任心和一颗良好的心态。

我一直记着这样一句话，选择了教师这一职业，也就选择了一生的奉献。一生谈不上，那至少是几十年的奉献，需要持之以恒的意志和吃苦耐劳的品格。既然我们已经踏入了教师这一行列，就要以对学生负责的高度责任心赢得肯定。责任心不只是表现为你每天上好课，还应该是及时发现学生问题，哪怕是细节，也应该去关注，并通过自己的努力去不断地解决。责任心强的老师往往表现出对工作的热情和兴趣，在我们身边就有很多老师，比如陈、阙、马、张，也包括在座的很多年轻教师，她们热爱工作，肯花时间和精力，享受着作为教师的特有的快乐。

这个社会很复杂，诱惑也很多。学校不是独立地存在于社会之外，老师也不是独立地生活在理想王国，就必然要受到来自于社会矛盾的干扰，所以这需要我们调整好心态正确面对。老师也是平常人，我们都有七情六欲，遇到不顺心的事情、遇到感到困惑的问题、遇到难以处理的烦恼，我们要学会换一种角度去理解、换一种方式去处理，换一种心态去接受，这样才能使自己活得轻松愉快。才能使我们每天以灿烂的笑容和孩子们交流，也才能使我们正确处理好与领导、与同事，与家长的关系，这是工作得以顺利进行或快乐开展的关键。

在此，我向大家推荐一篇学习文章——管建刚老师的著作《不做教书匠》。著作中讲到的对青年教师的七个忠告，有“做有目标感的教师”“做有约束感的教师”“做有责任感的教师”“做有积极感的教师”“做有学力感的教师”“做有专业感的教师”等，一定会给大家留下了深刻的印像。请老师们学习以后写一篇学习感想，我们再找机会一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天坚持一点点，就是领先的开始！每天多做一点点，就是成功的开始！每天创新一点点，就是卓越的开始！

第五篇：教师课改先锋颁奖词

中小学教师课改先锋颁奖词

她是一个为教育而生的人。

作为任课教师，她教学有法，学生喜爱，成绩骄人； 作为教研组长，她尽心竭力，团结同事，关爱学生。作为包班教师，她默默的守护在这小蜜蜂班这块实验田里泼洒智慧和辛劳，收获的是家长的信任和赞扬，她凭着高度的责任感和卓越的工作能力当之无愧地成为小学课改先锋。

她，用最专业的数学语言为学生解答难题； 她，用求实的脚步留下最美的足迹。

她，用智慧，捕捉着每一个孩子身上的闪光点； 她，用爱心，让每一位孩子享受着童年的乐趣； 她，用自己的言行，诠释着数学的美丽。

她，用生命一点一滴的兑现着对教育事业的庄严承诺，在平凡的岗位上追求着为人师表的成功与快乐。她，涌动着青春的激情，将更多的数学技巧贯穿在自己的课堂，一支粉笔，构筑出缤纷的三维空间，三尺讲台，描绘出多彩的数学世界!她就是学校小学部数学教研组组长----

她娴雅淑静、睿智聪颖，她平易近人、亲和力强。她教书育人，尽职尽责，用爱心换真心，用行动作表率，她的教学和管理得到了领导和同行的一致好评。她就是学校小学部艺体组课改先锋------