20160610春季期课改工作总结（推荐）

第一篇：20160610春季期课改工作总结（推荐）

博白镇第一小学2016年春季期课改工作总结

一学期来，在上级部门和一区中心小学的精心指导下，在冯校长的带领下，在教导处的扎实工作下，我校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高。总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了使今后的课改之路走得更好，现对本学期的课改工作做一个总结。

一、多渠道深化课改理念

课改的实践者主要是教师，教师的教学观，课堂观如果不顺应社会发展的趋势而改变，无论是多么严格的教学，多么严厉的量化，课改工作都是空谈。所以，我们积极配合中心校和上级领导部门的工作，通过多种渠道让老师们深化课改理念，加强业务学习。

1.聘请兄弟学校的教学骨干到校传经送宝。

在课改方面我校在博白镇一区7所小学中明显滞后，为了紧跟其他兄弟学校的课改步伐，三月份我校邀请了课改龙头学校三小的几位课改方面成绩显著的骨干教师到我校给全校语文、数学老师进行现场执教，他们鲜活而高效的课堂给每位教师吃了课改的定心丸。不仅如此，三小的课改老师还给我校教师做了“高效课堂流程的操作”及“导学案的编制及使用”等专题讲座。从上课到专题讲座，所有的都围绕我校当前课改中的热点及难点问题开展，为我校课改的顺利开展引航铺路。

在学习和培训的过程中，老师们对课改教学模式的改革有了一定的认识，对课改的新思想、小组建设与合作学习的新理念、课改学习的新面貌、小组捆绑式评价、导学案的编制与使用等有了一定的认识和了解。

2.开展校本研修学习和教师自学。

为了提高教师自身专业水平，增强教师课改操作能力，本学期，我校在每周固定周五业务学习时间不变的情况下，增加了各科的业务学习时间，以继续转变教师观念，培育团队精神，提升教师队伍整体素质，加快课改推进步伐。具体安排如下：语文，每周二下午第五、六节；数学，每周三下午第五、六节；英语，每周四早上第一、二节；其他科，每周五早上第一、二节。

在业务学习中，我们布置各科老师们继续学习黄鑫辅导员的讲座，领悟其精髓，从改变思想开始实施课改。学校一直坚持在学期初、中、末及其他必要时间进行校本学习，认真学习中心校指定的课改资料，或观摩典型教师及其他名校教师的课堂实录，聆听李炳亭、崔其升等专家讲座等，为自身的课改实践寻求理论依据。同时，对县教育局印发的导学案，在课堂上的使用情况及自己遇到的问题做随时的研讨，进一步加深老师们对课改工作的认识。同时，我校鼓励老师自学，利用一切可以利用的资源，比如：网络、书籍等边学边记录反思，为自己充电。

4月份我校组织教师观看课改录像课，通过不断学习，不断地充实自我，紧跟时代的发展，紧跟社会的进步，紧跟改革的脚步，培养出能胜任社会需要的创新型学生。

3.善用他山之石。

我们积极组织相关教师到兄弟学校参加一区的课改培训活动，要求参培教师回来之后，在本组业务学习中进行座谈，带领本组成员从教学常规的各个环节做起，转变教学观念，注重课堂高效，实行教学改革。此举较好地促进了教师个体成员的成长和整体工作效益的提升。

二、完善课改督查落实制度

首先，我们成立了学校课改领导小组。由我担任课改总顾问，分管教学的副校长郑雪萍担任组长，副组长由教导处的几位副主任担任，各年级课改执行组组长由各年级各科教研组长担任。顾问的职责是规划、谋画、顶层设计学校的课堂教学改革的路径、发展以及大政方针、方向性问题；正副组长负责组织、协调、带领、指挥课改有关人员实施、执行学校的课堂教学改革；执行组组长负责组织、带领本年级（科）组的全体教师，根据本年级（科）组的师生实际情况，学习、吸收、消化他人的先进经验，创造性组织、实施本年级（科）课改，并不断地总结经验，定形成文，由实践上升到理论，再由理论指导实践，循环往复，不断把学校的课堂教学改革推向纵深。

其次，成立课改督查小组，本人亲自担任课改督查小组组长，副组长郑雪萍副校长和教导主任李奕胜担任，所有教导处成员均是组员。

我们制定《博白镇一小高效课堂巡查记录表》供学校行政值周领导使用，值周领导至少要对课改年级进行两次检查，并在值周总结中面向全体师生进行课改开展活动好的班级进行表扬。

我们还制定了《博白镇一小高效课堂督查安排表》，每周安排课改督查人员不定期对课改年级检查监督，并对各班课改执行情况进行量化打分。

另外，我们结合本校实际，还编制了《博白镇一小高效课堂评价表》供教师上课使用； 《博白镇一小高效课堂学习评价表》是由小组长评价组内成员。

这样分级督促和评价，起到鞭策与激励作用，使课改工作稳步推进。

通过从学校行政到课改督查小组再到师生的层层落实督查、总结、鼓励、鞭策，使我校的课改有落实有监督，从而使课改之花生根发芽。

三、开展课改课交流研讨活动 1.开展课改优质课交流活动。

从3月中旬开始，我校开展课改优质课交流活动，每周固定周二早上开展语文优质课，周三早上开展数学优质课，要求相应的年级科组，在当天下午的业务学习时间，组织本科组教师对优质课进行分享、研讨，对导学案进行修改，使导学案更具有教学指导性，更利于学生开展课堂学习活动，然后在第二天本年级的其他班级用修改后的导学案进行授课，在周五的业务学习时间再次就这个教学内容进行研讨，总结得失。通过这些活动，让老师们在看课、研讨、修改、实践、总结中实现自我专业能力的提升。

2.课改年级每人一节“练兵”课。

我校在6月份就要对每位实验教师进行高效课堂教学验收。为了使课改年级的教师尽快掌握高效课堂教学流程，让高效课堂真正服务于学生，学校布置每位课改教师在验收之前的5月份先上一节研究课，同年级的其他教师参与听课。相互观摩、切磋，课改领导小组每节都安排有人参与听课。听完课后在业务学习时由课改领导小组组织实验教师对本年级的“练兵”课进行讨论，找出这些课的优点及需要改进的地方，进一步确定高效课堂教学的流程及注意事项，通过“练兵”课教师们对课改更重视了，把课改变成压力与动力，争取学校验收时能顺利通过。

3.课改领头人率先上课改示范课、研究课。

课改需要榜样，需要率先垂范领航人，让大家学有目标赶有样。为了让实验教师尽快掌握高效课堂教学的教学方法、操作要求。我们先从语、数、英各科中挑选课改经验成熟、多次参加各项比赛获奖的王春丽、张虹彩、许芳芳三位老师担任课改示范课与研究课。上课的地点就在本班教室，让他们在自己的教室给其他实验教师上一节真实自然的示范课供大家研磨，探究。使大家体会在真实的课堂状态下怎样开展高效课堂教学。上完课后我们把所有实验教师集中在一起对本节课的优点进行分享，对还需改进的地点大家商议怎样解决更好。有了真实、自然的示范课做引领，大家敢放开“拳脚”勇敢地迈出课改的步伐了。6月14日，一区 中心校到我校进行课改全面评估，通过深入课堂巡课和听课，一区中心校领导对我校课改取得的进步给予高度的评价。

四、抓好学生说话展示的训练工作

为了进一步强化小组建设，根据一区中心小学的安排，三月中旬起二、三、四年级各班开展人人上台讲话训练活动，第四周班级老师对本班学生的上台说话展示能力进行了考核，为迎接一区中心小学四月份的说话展示的验收工作，第五周我校组织领导深入各班抽查各小组上台讲话情况，抽查结果令人满意，各班都顺利通过了学校的验收。

为了推进高效课堂的纵深发展，提高课堂效率，辅助教师的课堂教学，全方位培养学生的自学能力，4月14日在多媒体教室进行了三四年级高效课堂小组长培训，活动张彩虹副科组长主持，全校三四年级各班小组长都参与此次活动。

五、抓“高效课堂合格课”人人过关

6月初，为全面展示学校高效课堂改革成果，更快地实现课堂教学模式的变革，抓好教育教学质量工作，我校教导处成立了高效课堂验收小组，由校长亲自带队，对本校三、四年级进行高效课堂过关验收。验收组成员深入课堂，认真听取了学校校三、四年级的语、数32位老师的高效课堂过关课，对照标准严格把关，当堂量化打分，同时还对教师的过程性资料进行全面检查，形成考核评价等级。最后，召开高效课堂合格课验收反馈会。会议由校长冯轰亲自主持，学校全体行政成员及课改班级三、四年级教师参加了此次会议。由各参加高效课堂合格课上课的教师进行教后反思，验收组成员在肯定教师成绩的同时，还指出不足和中肯的建议，以便教师能在今后教学中不断改进。

此次高效课堂验收活动将对该校今后的高效课堂教学改革起到积极的推动作用，让高效课堂真正深入教师和学生的教学中去。

六、抓好宣传表彰工作促课改

为了让我们学校的课改之花绽放得更美丽，也为了肯定与鼓励在前阶段表现突出的课改之星，每月月初，我校隆重举行“课改之星”表彰大会。对开学以来各班涌现出不少优秀学习组长、展示之星、质疑之星、帮扶之星、点评之星、最佳学习小组等等学习能手进行隆重表彰奖励。

另外，在校领导的亲自指导下，在全校师生的共同关注与支持下，4月29日，博白镇第一小学第一期《课改通讯》面世。第二期《课改通讯》更名为《一小风采》于6月6日出版。此校刊秉承“科研兴校、教研结合、共同发展”的宗旨，力求体现“先进、实用、简约”三大特色，聚焦先进教育理念的传承、教改教研成果的宣传、教育教学案例的分析、课改经验介绍等内容，现设有“课改动态、教学随笔、教学反思、案例实践、聚焦课堂、研修感悟、他山之石”等栏目。相信在大家的支持下，今后《一小风采》会成为师生交流、展示的有效平台，会成为学校科研成果的重要载体，也会成为学校文化宣传的重要窗口。

七、课改实施中碰到的困惑

1.有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

2.从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区：

a 合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

b 新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些老师的课虽然不再是“满堂问”，课堂上也做到师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

3关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。

总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

第二篇：2015春季课改总结

化竹小学2015年春季学期

课改总结

经过半年的课改实践，我校教师的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

《新课程标准》对各科教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出，其“倡导自主、合作、探究的学习”这一重要理念深入人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式。

授课教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理；不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作。老师已从以前的演员转变成了现在的导演，从权威变成了学习者的挚友，从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段，达到使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法和手段，并且爱学习，为今后的学习打下基础。师生关系从以往的“先知先”的绝对权威地位转变为教师尊重学生，与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上，我们看到了教师允许学生发表自己的独到见解，看到了教师不是告诉学生问题的答案，而是帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。努力处理好教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用知识的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、新课改使我们面临挑战

我们面临许多挑战：由于学生学习方式的转变，在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是充满热情，是不是积极思考问题？老师是不是也投入到学生的活动中，对学生的研究进行适时的启发和指导，促进学生更有效的学习活动？是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下充分的思维空间等等，这些问题确实值得我们深思。还有一些问题，提出让同行共同磋商：

1、教师唱主角的现象依然存在，学生的学是为了配合教师的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力诱导学生、得出预定答案，学生学会如何揣摩老师的心理。

2、教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖教案，出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。

3、如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。

4、是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。

5、教师如何把思考还给学生。四、一堂好的课应具备哪些 一节好的课应具备以下特征：

（1）确定符合实际的内容范围和难度要求。（2）为学生创设宽松和谐的学习环境。

（3）关注学生的学习过程，让学生体会学习与获得成功的机会。（4）尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。（5）运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。（6）为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

化竹小学

二0一五年七月十日

第三篇：2016年春季期课改工作汇报稿

引领师生成长，成就幸福人生

——博白镇第一小学课改工作汇报材料

2016年6月

转眼间，紧张而忙碌的一学期教育教学工作即将结束，本学期，我校始终坚持“为学生的终身发展奠基，对学生的一生幸福负责”的办学理念，在县教育主管部门和镇一区中心小学的精心指导下，在全体师生的共同努力下，我校的课改工作扎实推进、稳步发展，取得了初步成效：教师的教学观念转变了，教学研究气氛比以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习能力有了进一步提高。新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了使今后的课改之路走得更好，现将我校本学期的课改工作总结如下：

一、深化课改理念，为推进“课改”作铺垫

课改的实践者主要是教师，教师的教学观，课堂观如果不顺应社会发展的趋势而改变，无论是多么严格的教学，多么严厉的量化，课改工作都是空谈。所以，我们积极配合中心校和上级领导部门的工作，通过多种渠道让老师们深化课改理念，加强业务学习。

1．加强教师业务学习，丰富教师的专业知识

为了提高教师自身专业水平，增强教师课改操作能力，本学期，我校在每周固定周五业务学习时间不变的情况下，增加了各科的业务学习时间，以继续转变教师观念，培育团队合作探究能力，加快课改推进步伐。具体安排如下：语文，每周二下午第五、六节；数学，每周三下午第五、六节；英语，每周四早上第一、二节；其他科，每周五早上第一、二节。

2.以培训促课改，积淀师生视野

课改培训是提高教师理论素养，内化教师专业水平、促进教师专业成长的最佳方式。本学期的课改培训有学生方面与教师方面的培训。学生培训主要针对小组建设培训及小组长职责培训。我们邀请了学景教育专家张红玉到我校对小组长进行培训，还有请我校的骨干教师对学生进行培训。教师方面的培训主要采取“走出去”及“请进来”的方式进行培训。“走出去”主要是到课改名校取经学习，如5月份到桂林市清风实验小学参观学习等。“请进来”也是请课改成家成名的专家及骨干教师现场指导。如邀请学景教育专家，镇一区中心小学领导及兄弟学校博白镇第三小学的骨干教师等。

3．善用他山之石 我们积极组织相关教师到兄弟学校参加一区的课改培训活动，要求参培教师回来之后，在本组业务学习中进行座谈，带领本组成员从教学常规的各个环节做起，转变教学观念，注重课堂高效，实行教学改革。此举较好地促进了教师个体成员的成长和整体工作效益的提升。

二、完善各项制度，为课改保驾护航

课改要落实到位，必须要制定一系列的规章管理制度对课改进行指导，监督与评定。为此，我们成立了学校课改领导小组。由我担任课改总顾问，分管教学的副校长郑雪萍担任组长，副组长由教导处的几位副主任担任，各年级课改执行组组长由各年级各科教研组长担任。其次，成立课改督查小组，本人亲自担任课改督查小组组长，副组长郑雪萍副校长和教导主任李奕胜担任，所有教导处成员均是组员。

此外，我们制定《博白镇一小高效课堂巡查记录表》《博白镇一小高效课堂督查安排表》，供学校行政值周领导及课改督查人员使用，对各班课改执行情况进行量化打分。

另外，我们结合本校实际，还编制了《博白镇一小高效课堂评价表》供教师上课使用；《博白镇一小高效课堂学习评价表》是由小组长评价组内成员。这样分级督促和评价，起到鞭策与激励作用，使课改工作稳步推进。

通过从学校行政到课改督查小组再到师生的层层落实督查、总结、鼓励、鞭策，使我校的课改有落实有监督，从而使课改之花生根发芽。

三、创新教研活动，引领教师专业成长 1．每人一节优质课

从3月中旬开始，我校开展课改优质课交流活动，开展以年级为单位的语、数、英优质课活动，每周固定周二早上开展语文优质课，周三早上开展数学优质课，要求相应的年级科组，在当天下午的业务学习时间，组织本科组教师对优质课进行分享、研讨，对导学案进行修改，使导学案更具有教学指导性，更利于学生开展课堂学习活动，然后在第二天本年级的其他班级用修改后的导学案进行授课，在周五的业务学习时间再次就这个教学内容进行研讨，总结得失。

通过听课找出上课教师教学的闪光点，不足之处，同时指明改进的方法；授课教师课后简述本节课设计及课堂落实的成败得失，听课小组成员进行现场评议。通过这样的教学观摩、听课评课方式，促进了教师的交流研讨反思，对我校高效课堂模式的推进起了积极作用。

2．课改年级每人一节“练兵”课 我校在6月份就要对每位实验教师进行高效课堂教学验收。为了使课改年级的教师尽快掌握高效课堂教学流程，让高效课堂真正服务于学生，学校布置每位课改教师在验收之前的5月份先上一节研究课，同年级的其他教师参与听课。相互观摩、切磋，课改领导小组每节都安排有人参与听课。听完课后在业务学习时由课改领导小组组织实验教师对本年级的“练兵”课进行讨论，找出这些课的优点及需要改进的地方，进一步确定高效课堂教学的流程及注意事项，通过“练兵”课教师们对课改更重视了，把课改变成压力与动力，争取学校验收时能顺利通过。

3．课改领头人率先上课改示范课

课改需要榜样，需要率先垂范领航人，让大家学有目标赶有样。为了让实验教师尽快掌握高效课堂教学的教学方法、操作要求。我们先从语、数、英各科中挑选课改经验成熟、多次参加各项比赛获奖的王春丽、张虹彩、许芳芳三位老师担任课改示范课与研究课。上课的地点就在本班教室，让他们在自己的教室给其他实验教师上一节真实自然的示范课供大家研磨，探究。使大家体会在真实的课堂状态下怎样开展高效课堂教学。上完课后我们把所有实验教师集中在一起对本节课的优点进行分享，对还需改进的地点大家商议怎样解决更好。有了真实、自然的示范课做引领，大家敢放开“拳脚”勇敢地迈出课改的步伐了。6月14日，一区中心校到我校进行课改全面评估，通过深入课堂巡课和听课，一区中心校领导对我校课改取得的进步给予高度的评价。

四、加强“说话”训练，打造生本高效课堂

为了配合博白镇一区做好“说话展示”验收工作，我亲自带领教导处成员对在校二、三、四年级学生进行“说话展示”验收。各班班主任根据本班实际，指导学生自选说话主题，通过自主练习、对子帮扶纠正、小组内轮流练习并不断纠正完善、班级验收，直至人人过关。经过多方训练，学生在进行展示时能做到声音洪亮，面向全体同学，自然站立，抬头挺胸，表情自然、落落大方。

我们通过校级验收真正把人人过关落到实处，在博白镇一区组织人员进入我校进行说话展示验收时，学生们表现得落落大方，体态动作能做到不卑不亢、从容不迫，站姿自然、大方、不拘谨，声音清晰、宏亮，非常有自信。另外二年级本学期虽不纳入课改年级，但提前对他们进行说话验收也是为三年级顺利推进课改做准备。

五、验收高效课堂，使课改真正落到实处

高效课堂是学生的课堂，是让学生敢说、能说、会做的课堂。为了检查小 组建设是否落实到课堂，自主、合作、探究的学生方式是否交还给了学生。我校课改小组在5月底及6月初对三、四年级的语文、数学课进行验收，每个课改教师都要按高效课堂教学的要求上一节课给大家听，都经过检查小组的评定。通过这次验收课，我们发现课改教师大部分都熟悉了高效课堂的流程及操作要求。甚至还涌现出一些课改先进教师。他们上出了课改的蕴味、上出了个人的独特教学风格，如邱燕、何龙念、宾飞凤、蓝蓉、郑雪萍、王莹、陈婷、朱春丽等老师。

六、抓好宣传表彰，助推课改纵深发展

为了让我们学校的课改之花绽放得更美丽，也为了肯定与鼓励在前阶段表现突出的课改之星，每月月初，我校隆重举行“课改之星”表彰大会。对当月各班涌现出的优秀学习组长、展示之星、质疑之星、帮扶之星、点评之星、最佳学习小组及课改优秀教师进行隆重表彰奖励。我校除了对评选出的“课改之星”进行奖励表彰外，还把他们的典型事迹在学校“星光大道”上宣传、展示，使“课改之星”的事迹感染身边的每一个人，让优秀的同学传递正能量，吸引更多“追星族”，助推学校课堂教学改革向纵深发展。

另外，在校领导的亲自指导下，在全校师生的共同关注与支持下，4月29日，博白镇第一小学第一期《课改通讯》面世。该期刊秉承“科研兴校、教研结合、共同发展”的宗旨，力求体现“先进、实用、简约”三大特色，聚焦先进教育理念的传承、教改教研成果的宣传、教育教学案例的分析、课改经验介绍等内容，现设有“课改动态、教学随笔、教学反思、案例实践、聚焦课堂、研修感悟、他山之石”等栏目。为了更好地展示一小课改的丰硕成果，真实反应一小师生的文化底蕴、学识情操。一小在六月初把课改通讯更名为《一小风采》相信在大家的支持下，《课改通讯》、《一小风采》会成为师生交流、展示的有效平台，会成为学校科研成果的重要载体，也会成为学校文化宣传的重要窗口。

在课程改革这一漫长而又艰辛的道路上，我们倍感肩上的担子更重，脚下的课改之路更长，可谓是任重而道远。但是，新课改为我们带来了全新的理念，虽然在实施过程中，我们有喜悦、有成功、有失败、有困惑，但我们有理由相信我校的新课程改革在县教育专家的引领和指导下，一定会带领我们走向更加辉煌的明天。在今后的教育教学工作中，我们将会进一步转变观念、丰富理念、坚定信念，加大课改的工作力度，勇于探索，大胆实践，把课堂教学改革引向深入！借助新课改，让学生得实惠、教师得提高、学校得发展。

谢谢大家！

第四篇：课改工作总结

课改工作总结

一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。

一、加强学习，树立新的理念

1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校的王波、刘红香参加了全国小学语文教师培训活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

二、加强校本培训、提高教师素质

提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。在校内教研活动中，我校朱孝斌任高段的教研组长，时培艳老师任低段教研组长。要求各教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一 学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动10次，取得了较好的教研效果。本期上课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期，每位教师听课不少于18节。让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

三、转变教师的教学方式与学生的学习方式

1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效

1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。

4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。

5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。

总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

第五篇：课改工作总结

课改工作总结

老师们，在过去的一年里，我们围绕“少教多学”六环节课堂之任务导学和独立自学两个环节，进行了深入的研究和实践，收到了良好的效果。老师们参新课程的理解、对教材的把握、对课堂的组织更加灵动，对“少教多学”六环节课堂的教学设计更加科学，操作更加熟练，课堂活动更加丰富。课堂学习气氛变得更加充满活力，学生学会了自学，学会了展示、学会了探究、学会了交流，变得更加大胆、自信，学习的积极性更高，学习成绩也有了更大的进步。

一年来，我们教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而是更多地去激励、帮助、参谋；我们学校师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；我们老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。我们告诉学生：“课堂是你们的，课本是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更多的知识就要靠你们自己。” 这样，在课堂上学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，不但使学生在课堂上学到了自己感兴趣的知识，还使学生的主观能动性得到充分发挥，激发学生的学习动力，为学生的终身发展提供了广阔的空间。

在这一的年中，我们大胆放手，给学生充足的时间和机会，让学生成为学习的主角,让学生经历探索过程,获得理智的情感体验,积累知识和方法。学习过程成为学生发展个性、表现个性、培养个性的过程。通过任导学，我们让每一个学生都带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新实践精神。

我们做到了以下几点：

1、把课堂真正还给了学生，教师们走下了讲台，让学生自己来当老师，还给学生主动权；

2、给学生了“动”的自由和权力，让学生真正参与到了教学当中，追求生动活泼的课堂；

3、注重引导学生学会学习，培养学生的学习能力，合作探究的能力；

4、打造快乐课堂，充分重视学生的过程体验，让学生快乐学习；

5、充分重视学生自信力的形成，关注学生个性品质的充分发展，让每个学生都有尊严的学习与生活；

我们的课堂改革得到了省内外同仁的高度赞扬，涌现出了如高军、孙青雨、雷艳茹、王会晓等一批有思想、有水平、有能力的教学能手。

尽管我们在推进“少教多学”六环节课堂方面已经做了不少事情，也有了一些切身体会，取得了一定的成效。但我们明白，我校的“少教多学”六环节课堂还刚刚起步，还存在许多问题，比如“少教多学”六环节课堂还没有完全铺开，各学科还没有真正探索出一套适合自己的有效模式，还没有建立起较为科学的评价机制，还没有将高效学习和高效管理结合起来，等等。所以说，“少教多学”六环节课堂改革，任重道远，必须长期坚持。我们相信，只要矢志不移的推行“少教多学”六环节课堂，我们学校一定会在课改方面取得更加辉煌的成果。