开发区汉阳三中课内比教学活动小结[共五篇]

第一篇：开发区汉阳三中课内比教学活动小结

开发区汉阳三中“课内比教学”活动阶段性小结

为进一步加强教师队伍建设，打造教育核心竞争力，提高教学质量，促进教师专业化发展，我校积极响应省、市、区教育部门关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部署，按照学校关于“课内比教学”活动的安排，经过精心准备，认真开展了课内比教学活动，确保活动有效实施，切实提高全校教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的。现第一阶段从10月12日至12月20日教学大练兵活动基本结束，将本阶段活动从五个方面加以小结，以便对下一阶段工作的改进与安排。

一、领导重视 责任明确

学校高度重视“课内比教学”活动，10月12日举行了专题工作会议。会上，郑校长就“课内比教学”活动进行了统筹部署。按照统一领导、分工协作、分块负责的原则，我校成立了活动领导小组，确立了教务处负责组织、监督、考评，年级组、各学科教研组及备课组负责具体实施，全校师生共同参与的模式。学校经过认真讨论，详细制定了《开发区汉阳三中“课内比教学”活动实施方案》，成立了专门的组织机构，将具体任务落实到人，且要求各教研组在开展活动中有记载、有资料，全体行政领导进驻到各教研组督查。校级干部听评课达本组教师讲课人数一半以上，主任级干部全程听评课。

二、全员参入 人人练兵

活动要求全员重视，全员参入，人人练兵，科科练兵，个个讲课，个个提意见。让全校教师真正地、热情地投入到教学研究、教学改革、教学提升的学习氛围中来。全校上课教师94人全部自主说一次课，讲一节课，写一篇课后反思论文，写一份课内比教学活动小结，交一份钢笔书法作品。各教研组长作为该组活动的第一责任人，认真组织全组教师参与活动，充分发挥集体智慧，对参赛者进行指导。每位教师听评课次数不少于本组教师人数的80%，备课组长将每次活动记录单及时上交教务处。

三、注重过程 保障落实

活动时间较长，为避免虎头蛇尾，教务处对整个活动过程详细安排。做到事事有人查，科科有人管，课课有人听。教务处提前一周公布公开课授课人、时间、班级、讲课内容，以便进驻领导和相关教师按时听评课。教务处对各项活动随机抽查，对听评课情况，集体备课情况，公开课情况不能按时进行等情况及时通报批评。

四、突出重点 确保实效

学校以教学大练兵、大比武为切入点，深化课堂教学方式，推进高效课堂构建工作的不断深入。切实转变教师教学方式，贯彻自主学习、合作探究的新课程理念。各教研组、备课组要针对各自实际情况，确定每一阶段活动的目的、重点、形式，切实做到“活动有安排、研究有主题、人人有收获”。高一年级熊刚老师积极尝试高效课堂构建与管理模式，率先将学生分组分层组建学习小组，努力打造自主、合作学习的班级文化。他主动邀请市区两级专家到校到班听课指导高效课堂建设工作，对我校的比教学活动起到很大推进作用。高二英语备课组确定两

个活动主题“如何培养学习英语的兴趣”和“尖子生英语跛腿的治疗方法”。既解决教学中的难点，又提高学生学习积极性，达到师生共同提高的作用。

五、建章立制 公正评价

学校为每位教师建立此次活动的电子和纸质档案，教师在比较学活动中的所有资料计入教师业务档案，作为教师绩效考核、评先晋级的重要依据，也作为推荐市、区优秀教师和学科带头人的必备条件。对此次活动中涌现的优秀个人、经典公开课，取得显著成绩的集体在总结表彰时给予重奖，以显示学校对教师的成长、教学改革的重视与决心。

总之，“课内比教学”活动的开展，收效是明显的，意义是深远的。它搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师的专业成长，也让教师感到了自己的不足和有待研究提高地方，找到了努力的方向。一是少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；二是少数教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求；三是对于多媒体教学用具的使用不够熟练；四是虽然说课讲课水平得到了一定的提高，但仍需在较长时间里进一步巩固。我校将以此活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，打造高效课堂，提高教师专业素质，全心全意为学生和社会服务，办人民满意的教育，从而把“课内比教学”活动推向深入。

开发区汉阳三中教务处

2011-12-6

精彩的讲解引人入胜

多姿多彩的教学激发学习兴趣

附教师个人小结材料两篇

保持英语兴趣 打造高效课堂

————课内比较学活动所感

在素质教育如火如荼的进行中，很多教师都积累了丰富的经验，建立了自己独创的个性课堂，要落实学生学习效率和效益的最优化，打造英语高效课堂，课内比较学活动无疑给每位教师提供了一个学习和展示的平台，受到老师们的热烈欢迎和高度重视。

在我校的这次课内比教学”活动中，我看到了认真组织的课堂是多么的美妙。多媒体中的动画与幅幅动人场面引领着学生们走进乐趣无比的教学氛围中。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程。但同时我也感到随着英语知识体系和难度的深化与学生认知和发展程度的变化，学生们对英语学习的兴趣也在变化，作为英语教师，在教学中不只要激发学生对英语的兴趣，更要保持学生对英语的学习兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。如何保持

（武汉经济开发区汉阳三中 李大波）

学生英语学习兴趣呢？我想从以下几个方面谈谈我的感受。

（一）建立融洽的师生关系，创建和谐学习氛围。

古语有云：亲其师才能信其道。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，进而保持浓厚的学习兴趣。

(二)培养优秀的学习习惯，创造积极学习模式

优秀的学习习惯能直接影响学生的学习方法，进而影响学习效果。在我的英语课堂中，我努力训练学生养成这样的习惯：课前预习——上课会提问回忆上节课的内容；课上认真——作业的效果和笔记本的检查以及书写；课后订正——每人一个订正本，积累错题，总结经验。从而，学生就能从盲目学习到目标清晰，从被动学习到主动学习。而且创造合作进取的学习氛围。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感，让学生增强自信。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

（三）开展丰富的教学活动，营造学生乐学心理。

课堂上开展一些丰富多彩的活动，让学生在活动实践中学习英语。如歌曲欣赏作为课程的导入；英语游戏调节活跃气氛；英语智力题挑战反应能力；英文影片丰富语言表达和文化；英语话剧表演增强小组合作和表达能力，还有诗文朗诵、背诵大赛，读书方法交流会，配乐诗文朗诵会，模拟记者招待会，演讲比赛，辩论赛，文学沙龙，手抄报比赛，博客撰写比赛等等。每天一个节目，让学生期待英语课，爱上英语课。

（四）优化教学的微观结构，打造高效学习效果 这里面，我主要指对课文的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考，表达和展示自己。备课环节中的背学生这一环节尤为重要。我根据学生的能力适当变化教材难度，从学生实际出发，落实双基。严格完成默写单词和背诵课文优秀段落，并不时回忆精美 的表达，指导学生学以致用。

做为新时期的教育者，从课内比较学的活动中我由衷感到我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格，做一个有思想的教师。这是我们应有的态度。作为新时代的英语老师，让学生充满乐趣充满信心学好英语是我们永远追求的目标，希望我们永远以乔布斯的这句名言鞭策我们以后的工作：stay hungry, stay foolish.，don’t settle ,keep looking!

“课内比教学”活动小结

（武汉经济开发区汉阳三中 江娇）

一、我对活动的认识

从今年6月份开始，省教育厅组织全省47万中小学教师开展“课内比教学、课外访万家”活动。“课内比教学”即教师教学基本功比武活动，通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比较教师的专业素质。“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来充分展示个人教学能力和水平，促进教师的专业成长。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。我们每一位教师应以这次活动为契机，并结合这项活动，探索建立中小学教师专业素质评价体系。

纵观我校这次“课内比教学”活动，突出以下两大特点：一是领导认识到位，行动到点。区教育局、教研室领导和专家，学校的校长，分管教学的主任等在开展自己工作的同时，投身于本次课内比教学活动之中，全程听课评课并作指导。此次教学活动，是把全校教师聚集在一起谈教育、谈工作、谈学习、谈困惑、谈思变、谈决策。而领导的参加说明对活动的重视，有了动力、压力和推力，激励全校所有教师积极投身这场教学比武的活动中，使活动在热情中、激情中逐步展开；二是教师积极参与，虚心好学。全校“课内比教学”活动分别在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、通用技术13个教研组进行，各组抓住时机，抓住资源，全组教师积极参加此项活动，听课的教师态度端正，虚心好学，自始至终，全程到底，从听课到点评，全身心投入。

二、在活动中我所做的

在这近两个月紧张而激烈的比较学工作，我们学校生物“课内比教学”活动已经圆满完成，作为其中的一员我经历了这段时间的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。六堂生物课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是生物教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

因此在这次比较学的活动中，首先在备课和讲课方面，从导入新课到布置作业课后反思每一个环节我都不敢有丝毫的懈怠。

对每一位教师来说，对所有执教者而言，学习目标无疑是一节课的航标。学习目标的确立过程就是执教者钻研教材的过程，而这个学习目标也让执教者清楚地知道：“这节课我究竟要让学生学什么？学到什么程度？”因为明确了学什么，也就自然知道自己要教什么，怎么教了，从而克服了课堂的随意性，因为这目标会时刻提醒自己：现在我应该教什么？学生应该学什么？所以在讲《细胞核——系统的控制中心》之前，我与同年级及全教研组教师讨论、交流，反复比较并讨论在这节内容上新旧教材的区别和联系，揣测新教材编者的设计意图与思路，作为教师应如何精准的把握，并结合自己现教的学生水平和情况，具体制定出适合他们认知水平的教学设计，细化到每一个教学环节、教学语言、教学问题、教学用具和方法„„我经过两天的制作与修改形成完整的PPT教学课件，还准备了泡沫、旧布料、图钉、塑料、橡皮泥等物品让学生在课下用这些材料制作真核细胞的三维结构模型。

在听课和评课方面，我认为对观课者而言，学习目标无疑也可以作为一把衡量课堂是否有效的尺子。“教无定法”，但“学习的目标”却是一定的，只是达成目标的手段、策略不同而已。有了这个学习目标，观课者就做到了心中有数，同时，才能围绕这个学习目标来审视整个课堂，审视执教者的各个环节是否服务于这个目标的达成，当然，也方便于观课者对学习目标达成效果进行一个量和质的监测、评价。同时，我们还应该考虑执教者自己对教学环节的优化和灵活变通的教学设计，这样我们才能公正客观的评价每一位老师自己“独一无二”的讲课，才会尽可能多的发现每一节课中的闪光点，然后从中汲取长处，不断巩固和拓宽自己的基本功。

三、活动实施过程中反映问题 教学有法，但教无定法。教学中不能一层不变、数十年如一日地重复单一的教学方式，这样枯燥的形式很快会让学生失去学习的兴趣。要勤于思考、勤于学习，勤于交流，大胆实践和创新，创造灵活多样的教学方法和教学设计。

无论是市教研室提供的学习交流会，报告会和培训，还是网络提供给我们丰富的材料，我们都要做有心人，学习并使用其中先进的经验和素材，但是一定要结合自身特点和本校学生进行改进。

我相信只要努力，肯花时间思考与钻研，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的多样教法。实行“裸讲”和多媒体相结合的教学模式。

“一支粉笔、一块黑板、一本教材”是我们教学的传统形式。新课程改革并不是要我们把传统全盘否定，新课程改革在教学上也不是与多媒体教学完全划等号。多媒体教学容量大，图片动画内容展示形象生动，但是往往不利于学生做好笔记。让粉笔、黑板回归课堂，发挥威力，让传统与多媒体教学相结合，才能在有限的教学课时中最大限度的使师生双赢，在“有效课堂”基础上拔高升华实现

真正的“高效课堂”，让学生从这种新的教学模式中走向世界。要把握好教师与学生的角色

新课程中教师从传统教学中的“主角”变成“指导者”和“设计者”，学生才是课堂的主角，在教学中要给学生多一点思考的时间和空间。教师要做一个好的引导者，不再是对学生所有都进行包办的保姆，不能限制学生发展。

我提供学生制作真核细胞三维结构模型的材料时，有的学生利用以前看过的花馍提出用面团做材料，同样渗透着环保的思想，也注重了与现实生活的联系，更让教师看到学生的可塑性。

四、今后的努力方向

尽管，在活动中我们遇到了这样和那样的问题，但找到问题就是解决问题的第一步，只要我们不逃避问题，正视问题，就有努力的方向。发挥研训一体教研模式。

要充分发扬老年教师的精神，发挥中青年教师的专业，在比武活动中进行“研”，在评议课中进行“训”，研训一体，理由与实践一致，互为互补，教学相长，事半功倍。坚持深化课程改革促发展，转变教育观念。

课堂教学从抓优质导学案入手，以转变课堂教学模式为着眼点，着力打造高效课堂。学习外地的高效课堂改革经验，注重培养学生自主、合作、探究的学习方式,把握“学、疑、悟、练”的高效课堂教学方式。同时以这次 “课内比教学”活动为契机，坚持做到回归课堂、聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。在扎实的基本功基础上不断提高自身的素养。

良好的教学基本功是一堂优质课的关键，例如准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写等等、、、、、、教学与时俱进的基础是扎实的基本功，“木无本则枯，水无源则竭”，所以我们不能满足现状，要一边教学一边不断地学习，同时在学习和教学中提高自身的教师素养，展现教师的个人魅力。

通过这次活动使我认识到：“课内比教学”是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。

第二篇：课内比教学活动小结

课内比教学活动小结

在全体教师积极参与和鼎立配合下，我校“课内比教学”教学比武竞赛活动已经圆满完成。

按照县教育局、镇中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在9月下旬就认真制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师学习县教育局和本校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，谭志沐校长任组长，书记及贾德治副校长任副组长，学校各处室主任及各学科教研组长为领导小组成员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选骨干教师必备条件。大家一致认识到：这是一项非常有意义的活动，既能提高教师的师德修养和专业技能，又是办人民满意的教育最有效的途径，还是我们广大教师参与学习、展示自己的一个平台。

从9月26日起，我们组织了一周新到我校教师及新教学科教师的展示课为“课内比教学”拉开了序幕。“比教学”活动中我们要求每位教师写好一篇教案、一篇说课稿、一篇反思，认真听好评好组内每节课、适当选择组外听课。历经三周分组“比教学”活动完成，整个活动讲课、听课的数量创历史新高。活动中全体教师认真备课，没弄虚作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。活动达到了团结、调动广大教师积极钻研教材，充分利用多媒体技术，提高教学艺术的目的，取得了本次课内比教学初步预期的效果。接着我们又用两周的时间进一步完成说课、听课、评课等活动，锤炼推荐到镇级教学比武的教师。学校组织到镇级比武教师不在本班上好一节“研讨课”，“研讨课”中充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„都体现出了新时代教师的综合素养和过硬的基本功。以此为契机学校深入持久地开展了教学比武活动，打造了高效课堂，提高了教师专业素质。通过努力，我校有七名教师推荐到县级参加比武活动。

这次“赛课”活动不仅为各位教师提供了一个展示自己教学才艺的舞台，也营造了浓厚的教研氛围，掀起了学习运用新课程理念，掌握现代教育技术的热潮。这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷„„

尽管我们的教师在此次课课内比教学都积极参入，也时常有精彩呈现，但总体显得底蕴不足，缺少内涵。显示出上课还不够老练，调控能力不强，上一节好课并不难，难得的是每节课都精彩，需要不断的反思和提高，并且将这种精神和态度用到平时教学上。课堂设计不合理、课前准备不充分，部分年青教师上课时，不敢放开，特别着急，提出问题后，学生没来得及想，马上提问，答不上来，坐下，再问下一个„„试图控制课堂，必须答出教者希望得到的答案，必须得按照老师的思路答题。对教材的理解和把握欠缺，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，专业术语不准，学科语言不规范；有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用随意的语言来解释严谨的科学知识。课堂气氛呆板，缺乏激情，教师应该以激情点燃激情！老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。缺乏激励，有的学生的回答很有特色，很可爱，老师却没有深度点评，更没有激励。注重了课前的预设，忽视了生成的精彩。课前预设是教学成功的前提，但不是唯一。如果课中能把握生成，那么我们的课堂将更为精彩，这一点在整个活动中不能不说是一个小小的遗憾。不可否认，这次比武活动的课，我们的教师都花费了大量的时间和精力去作了充分的准备，预设了课的每一个环节。同样的，课堂上，我们教师为了完成自己预设的内容，控制欲望也是非常强的，生怕学生的不合作会坏了自己的课堂，因此即使课中出现了生成的亮点，出现了学生鲜活的回答、教师不能接过来，而被我们教师掩盖，匆匆地进入下一个环节，缺少了精彩的生成。

第三篇：课内比教学活动小结

“课内比教学”活动小结

自9月底学校开展“课外访万家，课内比教学”活动以来，一年级积极做好安排和部署，在学校的统一部署下召开了一年级备课组长会和班主任会，大力宣传该项活动的意义并做出详细的部署，紧接着又召开了全体教师会将该项工作推向高潮。

在本活动展开阶段年级组都做出了充分的准备： 第一、年级组力求做到在每个教师上课的前几天必将老师们上课的基本信息以小黑板的形式公布出来，供老师们参考；

第二、年级组力求做到记录到位，考勤到位，资料收集到位。在每个教师上课时保证有两个以上的年级组成员到场听课，并如实记录备课组长、教师到场情况；

第三、年级组力求做到宣传到位，号召无课的教师积极听课、认真评课、集体议课。每个教师讲课时听课人数都达到了7人以上。

本次“课内比教学”活动，呈现出以下几个特点：

第一、年级组和备课组非常重视，支持力度很大，对参加比赛的教师，在调课和宣传方面给予了大力的支持。

第二、教师听课较积极。

第三、注重团队作战，每一位教师的优质课与组内其他成员的积极献计献策有很大关系。

第四、学生听课认真，积极配合，收获颇丰。

在后期，一年级将继续进行该项活动，武装好备课组，构建好研究团队，在团队中研究和交流，构建“把课堂当作战场”的一种理念贯穿到以后的教学过程中去。

第四篇：“课内比教学活动”情况小结

千帆齐发同竞技教学课堂比身手

“要看银山拍千浪，开窗放入大江来”，如何有效提高教师专业水平和教学能力，把“构建高效课堂”这篇文章做活，是我校暑期以来一项“重头戏”。是我校长期以来的一个“重头戏”。按照省统一部署和市县教育局“课内比教学，课外访万家”活动安排，为了提升教师专业水平，学校教导处精心设计活动方案,观摩课、汇报课、示范课、常态课，轮番上演，学校形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂显身手”的教学比武热潮。具体体现在：

一、精心组织，全员参与比氛围

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”“课内比教学”活动自上而下，犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。

按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，并学习县教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，学校成立由校长挂帅的领导小组，分管教学的副校长任副组长统筹“课内比教学”活动的落实和检查。学校班子成员为成员的领导小组。9月，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学”活动圆满完成。

这次为期半年的教师课内比教学活动，在组织形式上，我们通过骨干教师观摩课引领，资教生汇报课，青年教师的展示示课，老教师的常态课，轮番展示，形成了全员参与意识。在比赛方法上，我们采取以赛课形式搭台，要求全校教师，所有学科，无论男女老少，人人参与讲课、说课、评课、听课。形成全学科覆盖和全员参与的局面。

学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。要求各教研组必须认真做好记载，参与本次活动的参与情况做为教师个人目标管理考评的原始依据，与教师绩效工资的发放等直接挂钩，对拒不参加活动的，本学年评先表模、考核优秀以及明年暑期教师续聘一票否决。

与此同时，学校对课内比教学活动进行延伸，设立了课件制作奖、教案设计奖。这些让老师看得见的奖励机制，有效激发了全体老师的参与意识。

赛课结束，在各教研组长的组织下分学科进行说课和评课，每位教师针对自己的课堂教学写出了教学反思，各教研组长认真写出了评课小结，力争在活动中让每位教师的专业素质有所提升，进而激发教师探究的活力。

二、登台献技，课堂效益比高低

为了扎实开展好“课内比教学”活动，全体教师精心做好课前准备上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。在活动中，老师们复学实现了课堂角色转换在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。从活动过程来看，课堂生动、有趣、有效。在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。虽然是原生态课堂，但课堂精彩纷呈。严思雄老师采用学案式教学，目标明确，学生自主性强，简洁高效，为语文教学探索新模式。李汉民老师的一节口语交际课，学生一招一式，有板有眼。或引经据典证明己方观点，或寻找对方漏洞反击，激烈，热闹。为我校开创了口语交际课的新途径。郝小枝老师巧设计，让学生完成资料袋，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，给了很多语文教师启迪。新教师张旭龙精心组织，熟练掌握教学流程。这次活动我校力争还原课堂的真实，还原真实的课堂，不做秀。课后，很多听课的教师都说，这样的课真有意义，胜过了很多表演课。还有罗开军老师，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥教学内容不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。

三、健全档案，细化过程比管理管理，自“课内比教学”活动开展以来，学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照学校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。组织全体语文教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。要求各组认真做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高，我校教学质量再攀高峰，使我校教育形象更加光辉灿烂。

“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。”“课内比教学”活动虽然暂告一段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，在教育局领导下，在教管组的指导下，我们会将“课内比教学”活动抓得更实，让它引领我们为提高教师的专业素质而不懈努力！

第五篇：课内比教学活动小结

“课内比教学”活动小结

后坪镇中心学校 赵红艳

第一轮“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历了讲课、说课、评课、听课等，深深感触到这次课内比教学不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……

这次活动，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过活动，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。几堂课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在课堂上几位老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。

二、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。亲切和蔼的教态，准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我学习。

这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高自己的教学水平。