基于易班优课平台的高校微党课模式探究

第一篇：基于易班优课平台的高校微党课模式探究

基于易班优课平台的高校微党课模式探究

摘 要：移动互联时代背景下，传统的党员教育模式，已无法与新时期大学生党员的思想特点完美契合，“微党课”作为互联网时代党的新媒体教育模式，在加强高校学生服务型党组织建设、学生党员培养和教育方面起到突出作用。文章结合当下流行的“慕课”“易班优课平台”等新媒体平台，试图建立新型的大学生党员教育模式，大力提升高校学生党员质量。

关键词：高校学生党建；微党课；易班

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）06-0029-02

高校是我国培养高素质人才的主阵地，而高校学生党组织更是肩负了为党和国家培养合格的社会主义建设者与接班人的重任。中共中央31号文件中指出，要加强互联网思想政治工作载体建设，深入实施易班等新应用推广行动计划[1]。随着新媒体的迅速发展与普及，高校的教学方式也随之发生改变。易班是集思想教育、价值引领、生活服务于一体的学生综合性互动社区，充分利用其“优课平台”开设微党课，加强线上线下学习互动，为培养高校学生党员提供了新模式。

一、高校学生党员教育培训的现状及存在的问题

当前高校在党员教育方面存在着或多或少的问题，从学生角度来说，在校学生党员数量较少，因而在学生群众中难以起到带头作用；学生党员队伍多由学生干部构成，难以从根本上满足其他学生想要了解党、走近党的心愿；学生入党动机多元化、功利化，可能有盲目从众心态，对党的理想信念不够坚定，进入党组织后思想上没有发生质的变化；学生党员对党员教育培训工作认识不到位，将培训课程当作“政治任务”来完成，由于缺乏自主性和积极性，最终的培训往往无法达到预期效果。

从党课教育的角度来看，高校在面向学生党员的教育中也存在着诸多问题。教育模式单调，大多数高校党校在开展培训过程中，往往采用传统的开会和课堂面授形式，部分学校开展的相关党员实践活动也缺少长效机制的保障，无法形成系统化，会使形式大于内容；入党前后的教育力量分配不均，入党前学生往往会经历层层审核以至于学生对党团的学习积极性十分充足，入党后的教育工作容易被忽视，开展的党员教育工作力度不够，后期动力不足，对学生党员的考察培养缺乏长期性，这样的教育影响力并不大；在实际教学过程中，高校通常将入党积极分子编成一个临时教学班，对其进行集中授课，部分院校会组织开展相应的党团实践活动，最后面向积极分子进行最终的结业考试，很多时候这样的考核制度带给学生的只是单纯的模式化学习，学生很难在这个过程中体会到党课的实际意义，这样的党课教育效果往往不够理想。

二、高校学生微党课的创新模式

在互联网时代，高校大学生获取信息的渠道多，面对大数据时代下的大量信息会形成多元化的价值观。处于这样的新时代，对学生开展的党课培训也必然要有创新意识，因此高校对学生党员的教育应该力求在教育活动形式上由封闭型转向开放型。在互联网时代，高校立足于为学生党员提供与党组织交流的平台，很多院校都建立起“微党课”这样的新型党建模式。主题聚而精，切入小而巧，架构简而清，这样的“微党课”形式更加直观、形象，更能顺应“90后”学生党员对党团知识的需求。

（一）依托慕课平台开展党课创新

慕课作为互联网技术与教育结合的成功范例，高校应该重视这一平台阵地，灵活借鉴其运作模式以达到创新党课教学方法的目的。将慕课应用于党课教学改革，开发高质量的在线课程，此外发动合作力量，联合多所高校共同?_展网上教学工作以实现党课优质课程资源共享，从而达到共赢。在慕课模式下，课堂主动权交由学生手上，教师在学生有需要、有疑问的时候对学生进行交流指导。具体到高校党课而言，教师可以设计线上学习和线下探究的“混合教学模式”，学生全程依靠自主意识选择性地对相关优质党课视频课程进行观看和学习，并在视频之后参与随堂讨论以进行党课知识的深化学习，线下着重进行课程内容的分析总结，实现党课知识的内化[2]。借助慕课平台，教师可以对学生的学习行为进行全程监测，摆脱了过去单一靠试卷检测学生学习实效的困境。同时学员也可通过慕课平台把自身存有的疑问和教师在教学中存在的问题及时反馈给教师，这样既有助于教师改进教学方式，也便于学生及时更正自身存在的问题。现在的党员培训班会对办班人数有所限制，很多学生都会面临因此而不能加入党课学习的问题。然而利用网络技术的慕课可以解决这一难题，大学生可以根据意愿自主注册学习，只要学生通过考核就可以获得由授课教师签名的电子证书，这也可作为其党校培训结业的证书。

（二）“学习通”类手机APP助力党课教育

“学习通”类手机APP属于知识传播与管理的平台，可为读者提供一站式学习与工作环境。如果学生党员的党课教育可以依靠该类应用进行，则学生可通过手机随时随地对党团知识进行了解与学习，这将会一改传统课堂上教师教授、学生听课的传授模式，学生学习党课更多的是依托于自身的自主性。这样的学习效率将会得到极大提高，也更加符合当代大学生在新时代背景下对党课的学习与探究，也更能顺应90后大学生对手机和网络应用的依赖现状。

（三）易班优课平台创新党课教育

易班的开发借鉴了SNS社区的核心理念，面向高

校师生提供教育教学、生活服务、文化娱乐等综合性互动服务，将社交、学习等融为一体，为在校师生定制教育信息化一站式服务，同时支持网络、手机客户端等多种访问形式。除线上的活动以外，易班也在高校设立了线下的学生工作站，它已成为全国教育系统的知名文化品牌。作为在校大学生非常喜爱的一款学习类应用，将党员教育的课程与之相结合，就相当于是在大学生交流社区中贯彻融入党课教育，这会大大提高党课学习的实效性。高校师生可以通过易班线上互动交流、交换各种资源、上传照片、发布微博等，使党课开展的模式由单向型逐步发展为双向型，极大地提高教学工作的互动性。

三、以“易班优课平台”为例深入推进学生党员教育培训新模式的实现路径

（一）借助易班优课平台，创新党员培养模式，打造学生党建立体化平台

易班是一个以高校师生为主要使用对象的网络互动平台，融合了论坛、博客、话题、微博、手机应用等功能，提供思想政治教育、学生日常管理、校园文化建设于一体的综合服务，是网络时代高校教育服务学生的新手段、新途径。易班以强大的便捷性、开放性、超媒体性和互动性，开辟高校大学生网络党建阵地，实现大学生党建工作线上与线下联动，形成一种协同创新的立体化党建模式。易班党建教育通过网络技术平台可以设置党的理论文献、基本知识等学习板块，借助在线聊天、网络论坛等交互工具，开展网络学习与交流，打破时空限制，加强党员思想建设，培养党员理论修养。开展网上民主评议、民主测评、党务管理、思想汇报等活动，丰富党的组织建设方式。

（二）借助易班的灵活授课特点，提高师资队伍

水平，坚持以优质内容取胜

“易班优课平台”面向的受众以大学生群体为主，这一群体普遍有着较高的识别优劣的能力，“易班优课平台”的核心是注重课程质量，“易班优课平台”除了形式新颖以外，也注重对党课授课教师的培训与筛选，授课者时刻进行自我学习，与时俱进，更新教学观念、教学方式，打造内容与受众高度相匹配的优质“易班优课平台”。同时由于网上授课时间灵活，可邀请其他教师或者业界、学界相关人员进行授课，充分履行理论与实践相结合的制作准则，进一步提升“易班优课平台”课程品质。

（三）基于易班交互性强的特点，创新党课培养模式，促进师生有效互动

“易班优课平台”的课程表现形式应紧跟时代潮流，充分体现融媒时代智能化、共享化的特点。“易班优课平台”可以播放视频、操作PPT，以科技创新为依托添加了课堂教学的趣味性和互动性，授课者在平台上教授党建品牌课程，使学生真正参与到党课中来，可以提高学生党员和入党积极分子的思想认同、理论认同与情感认

同，让学生更有归属感，提高对“易班优课平台”的认知度与接受度，打造高效、趣味、魅力的“微课堂”。在授课队伍建设方面，高校针对不同的授课专题、授课形式、学习方向来建设不同的授课队伍，形成和党员领导干部、党建专家学者、专职党务干部、党员学生教师相对应的管理队伍。通过授课队伍?c受众之间，管理队伍与日常课程运行之间的高度匹配，从而有效明确各级队伍职责和责任，更好为师生党员服务。

（四）基于易班开放性强的特点，创新课程表现形式，提高学生听课效率

“易班优课平台”具有很强的开放性，通过该平台构建一套完整的课程体系，培养出优秀的学生党员。“易班优课平台”的知识体系、认知格局、学习思考等方面可以灵活调整，从而提升培养学生党员的效果，达到预期学习目标。因此，高校的党建工作可以借助“易班优课平台”来进行，利用网络平台的各个模块，建成以课程安排、内容大纲、线上测试、学习资料、课后复习、在线讨论等板块为主的课程体系，帮助学生有效利用平台把零碎的学习时间、学习内容和计划安排条理整合在一起，从而增强学习的自主能动性、系统性和有效性，并且能够长久地坚持下去。

大学生党建工作是高校培养人才工作的重要组成部分，而这项工作只有在统筹全局的同时又做到与时俱进的创新，才能真正做到落地生根、抓实抓细。因此，以“易班优课平台”等微党课创新平台为载体进行高校学生党建工作对于当下高校来说有着极其重大的战略意义和现实意义。高校党建队伍要始终有实事求是、与时俱进的大局观念，不断提升团队综合素质、改进工作方式，为党和国家培养出社会主义的合格建设者与可靠接班人。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.[2]王传波.“微型党课”创新基层党建[J].思想政治工作研究，2012，（11）.