走在幸福的路上(师德师风)

第一篇：走在幸福的路上(师德师风)

走在幸福的路上

———教师师德在教学中的体现

拉萨江苏实验中学

淮安市清江浦中学 嵇品

各位领导、各位老师，大家好。我是来自江苏省淮安市清江浦中学的一名援藏教师。去年8月来到拉萨，在拉萨江苏实验中学从事初中物理教学已有一年多。在这一年多的时间里，通过课堂教学、与学生们的接触、观察其他教师的课堂教学、对学生的处理以及与其他学校老师的交流的过程中，让我对西藏地区的教学现状产生了一些想法。今天，我就课堂教学中的师德师风问题与各位老师谈谈我的一些想法，不当之处敬请指正。

一、师德的含义。

（一）什么是师德

“师德”指的是什么？从词面上看：从狭义的角度看，“师”指 的是教师个体。从广义上说“师”指的是教师整个群体或者说指的是教师这个职业。“德”指的是道德，是教师这种职业道德，是教师在教育教学过程中展现出来的行为习惯。师德是通过教师的一言一行所体现的。

所谓师德修养是教师按照一定社会的道德要求而进行的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯等的培养和锻炼，是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

师德是社会道德的一个方面，随着时代的变迁，社会道德在发生着变化，同时社会对教师这个行业的要求也在发生着变化。

（二）师德修养的时代要求

（1）爱国守法——教师职业的基本要求

 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责和义务。

 不得有违背党和国家方针、政策的言行。

教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡和世运之治乱”。因此，教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行，伟大导师列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。

（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求

 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

 不得敷衍塞责。

爱岗敬业精神的内涵和外延十分丰富，它凝聚着教师的多种精神，“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益做出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。树立在忠诚党的教育事业，血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。（3）关爱学生——师德的灵魂

 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。

 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人——教师的天职  遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。

 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表——教师职业的内在要求

 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。

 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。

 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习——教师专业发展不竭的动力

 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。(三）师德的基本原则

1、教书育人原则——职业目的原则

（1）正确认识和处理好教书与育人的关系

（2）正确理解育人之含义,树立全面的育人意识

（3）多方面努力，更好地实现教书育人

2、乐教勤业原则——职业态度原则

（1）热爱教育，乐于从事教育事业

（2）勤于功业，勤奋工作

3、人格示范原则——职业手段原则

（1）教育者先受教育。

（2）在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格

（3）要有良好的仪态 二 实际教学中存在的问题

1、忽视学生的感受

2、备课不充分

3、没有进取心

4、不为人师表

三 课堂教学中提升师德修养

1、关爱学生。

2、严慈相济

（1）、把握好严格要求的度。（2）、以学定教，因材施教。（3）、认真倾听，耐心等待。（4）、积极评价学生的表现。

课堂教学是教师教学工作的中心。教师的言行是教师个体职业道德具体表现。那么，课堂教学中的教师言行，无疑是教师职业道德的集中体现。要体现出来，我觉得要做到以下几个方面。1，关爱学生。

在尊重学生的前提下，只有尊重了学生人格，才会平等公正地对待学生，并在教学过程中建立和谐的良师益友般的师生关系，关心爱护学生也才能得到真正的落实。“关爱”“尊重”，是教师的责任，是课堂教学中教师师德行为的核心要求。关爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学中，关心爱护学生，尊重学生人格，教师就必须做到面向全体学生，关注每一片绿叶，把阳光洒向每一扇心扉。

课堂教学要做到平等公正地对待学生，教师不应该出现以下师德缺失行为：偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用语言伤害给自己“麻烦”的学生，甚至袒护出错的“关系生”；偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。课堂教学面向全体学生，克服偏爱偏心行为，教师应起码做到以下两点：

1、阳光普照。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充分的尊重。教师应把每个学生都当作天使。

2、机会同等。这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。课堂教学行为和学习活动等，要通过合作学习、共同探究、平等对话、分层练习等途径，尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。

二、严慈相济

学生如果是一棵棵禾苗，教师的言行就应是阳光雨露，是和风细雨。精心呵护每一棵嫩苗，依靠的是教师对学生心灵的关照，需要的是教师的谨言慎行。

1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长发展的极大戕害，是不尊重学生生命的一种表现。如果把握不好度，往往会走向“严厉”，甚至“严酷”，因此发生讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生现象：不尊重学生生命的极端表现。

2、以学定教，因材施教。全面掌握学生的学习需求，用心体会学生的个体特点，是尊重学生的主要内容之一。不根据学生学习需求开展教学活动的教师，一定不会确立学生的学习主体地位。不依据学生个体特点进行教学的教师，必然在课堂教学的学习活动组织方面缺乏针对性、层次性。

3、认真倾听，耐心等待。倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师的动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注视着学生，来回走动，甚至做其他事情（如板书）等，在不经意间伤害着学生的自尊心。对于不能立即回答问题的学生，教师不要急于叫别人回答，而要用真诚信任的目光注视他、等待他。

4、积极评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师的课堂教学评价语言，要时刻注意起到积极的引导激励作用。一定要宽容学生的错误，切忌训斥、指责，更不可把答对与答错的学生进行对比。“我们请一位学生站起来，一定要让他体面地坐下，这是一种心理上的呵护。”

四 在课堂教学评价中提升师德修养

1、课堂教学评价应尊重学生

2、课堂教学评价应真实生动

3、课堂教学评价应以激励和表扬为主

4、课堂教学评价应机智幽默

常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。善良和温暖的语言能融化学生心头的冰雪，排除学习障碍，温暖学生的心房；而尖酸刻薄的语言会像刀子一样，伤学生的心，使学生丧失学习的信心，对学习产生厌倦情绪，更有甚者一蹶不振。

作为一名中学教师，我时常思考如何提高自己的师德修养，对学生的课堂学习行为做一个公正的评价，使自身的教学成为有效的教学，努力做到在课堂教学评价中提升师德修养。

一、课堂教学评价应尊重学生

在课堂评价过程中，教师应该真正地把学生看作是自己的伙伴、朋友甚至是自己的孩子，平等的对待每一位学生，尊重他们就象尊重自己最尊重的人一样，鼓励他们能在课堂上将自己内心的真实想法表达出来，对于积极的思想加以鼓励，并在班级乃至全校加以推广；对于消极的思想不能强加干涉，而是通过一些委婉的方式转变他们的思想，让他们心服口服，自愿地接受老师的教育。这种尊重不是形式的，是骨子里的，只有这样，教学民主才能真正落实到实处，学生的创造潜能才能充分地发掘出来，孩子的学习才能真正有效。

二、课堂教学评价应真实生动

在课堂评价过程中，教师不要对学生的回答只是做出简单评价，比如，“正确！”“很好！”“不错！”时间长了，学生会对这种评价感到麻木，失去了回答问题的热情，课堂上往往会死气沉沉，只有老师或少数几个同学在唱独角戏，毫无生气。这时，教师可以运用灵活多样、具有感召力的评价语，比如，“你读得真好，就像飞机上的播音员！”“大家都被你的朗读深深吸引了，你愿意再读一遍吗？”“你的回答太精彩了，我们为你骄傲！”“你的词汇量真大，就象一本活字典！”“你的见解很独特，真是青出于蓝而胜于蓝啊！”当学生听到这样的评价语时，他们肯定很激动，并会继续思考老师提出的问题，希望能够得到更多的评价。这样，课堂上学生学习的主动性、积极性就能够被最大限度地调动，从而形成一个个教学高潮。

三、课堂教学评价应以激励和表扬为主

在课堂评价过程中，教师应当用赞赏的眼光，多角度多方面地看待学生所做出的努力，并加以肯定。俗话说：“人怕剥皮，树怕激气”。其实际含有很大的鼓动成分，用得恰当，可以激发学生的斗气和勇气，使其产生一种积极向上，奋发亢进的良好心态，收到的学习效果就不言而喻了。比如，一些性格内向的学生课堂上不愿意主动回答老师提出的问题，即使他会做的题目也不敢举手发言，这时老师可以轻轻的走到他的身旁，倾听他的答案。如果他的答案是正确的，可以大声地向全班宣布他的答案，面向全班同学对他加以表扬，并适时鼓励他一定要树立信心，勇敢地说出自己的想法。

四、课堂教学评价应机智幽默 俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中提出：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优良的教育实践者。”一个具有机智幽默感的教师往往会是最受学生欢迎的教师。充满机智幽默的课堂教学评价，可以拉近师生的距离，解除尴尬的气氛，可以促进学生思维的敏捷和灵活，可以使学生对所学知识加深记忆，可以充分调动学生学习的积极性，起到积极的教育作用。比如，五、课堂教学评价应灵活多样

在课堂教学活动中，教师应该均衡地对每位学生进行相应的评价，运用多种评价形式，鼓励学生自评、互评以及调动学生家长参与到评价中来，以便提高学生反思和调控学习行为的能力。切实改变过去以学生的考试成绩作为评价的唯一标准，注重形成性评价和过程性评价相结合。

总之，课堂评价对学生的发展有着积极的意义，并已成为课堂教学的重要组成部分和推动因素。积极的课堂评价能够使学生获得鼓舞、鞭策，调动起他们学习的积极性、主动性，激发创造性思维，使课堂教学知情相融。

教育成功的秘诀在于尊重学生。

--------爱默生

第二篇：走在幸福的路上

走在幸福的路上

平坦整洁的大街小巷，环境优美的休闲广场，宁静安祥的人居环境„„到处是绿树，到处是花香，到处是欢乐的笑脸„„这就是我的家乡。

垃 圾 桶

街道上的垃圾桶日日夜夜站立在那儿，像一群不知疲倦的哨兵，它们衣着鲜艳，干净整洁，早已旧貌换新颜。以前他们是什么样儿的呢？邋里邋遢，犹如喝醉酒的壮汉，吐得身边一塌糊涂。路过的人们掩住口鼻，匆匆而过。如今，娇俏美丽的它们赢得了青睐，赢得了亲近。这多亏了它们的教官——“环卫工人”，每天悉心梳妆，使它们及时清醒了过来。也许，它们自己已经忘了自己原先是什么样儿了吧，人们呢？更不记得了吧„„

小 路

我家门前有条“黄泥巴路”。我最怕下雨了，一踩糊你一鞋子的泥巴，好脏呀！我只能紧皱眉头，恨不能把脚背到肩膀上飞过去。对于稍有洁癖的我来说，一下雨，日子分明就过不下去了。可是天晴没几天，灰尘又扬起，我的鞋子，我的鞋子„„

哈哈哈哈，告诉你，这早已是过去式了。现在，那条小路焕然一新，黄泥巴路全变成了黑脸的柏油路了。下雨，我轻轻旋转雨伞，看水花快乐地舞蹈；天晴，我仰望丽日，看阳光倾泻。还有那道路两边的绿化带犹如两条绿色的丝绸，一直向前延伸，把曾经的小路装扮得更加俏丽。

公 园

“去宁阳公园散步吗？”“我们去宁阳公园散步吧！那儿的花开了。”“去吧，柳树垂下绿丝绦了呢！”美丽的宁阳公园每天都吸引着无数的游人。那些流连的脚步一圈又一圈，一处又一处„„ 你们还记得几年前的“她”吗？湖边是一座又一座的垃圾山，无数只苍蝇在湖的上空盘旋。湖水一片混浊，散发出阵阵臭气。整个湖面漂浮着人们随意丢弃的垃圾，破败的游船终日停在那儿，无人问津„„

在政府的号召下，勤劳的家乡人行动起来，几个星期不到，垃圾全被移走了，臭水被排放，湖底的淤泥被清理„„现在，湖水清澈见底，在阳光的照耀下闪闪发光。走在湖边，走在湖边的绿柳阴里，人们的心情也会变得格外舒畅。

每一月，每一天，哪怕每一时，只要你留心观察，你都会发现悄然发生的变化，你都能体会到“日新月异”的含义。

我们，正走在幸福的路上„„

安徽省宁国市实验小学五（2）班

黄静怡

*** 评语：小作者是一位留心观察生活的有心人，她能从身边的变化写起，从细微处入手，反映家乡人民在逐梦小康的道路上付出的努力和收获的幸福。文章别具一格的形式和小作者清新的语言风格也为文章增色不少。

指导教师: 田世荣

第三篇：走在幸福的的大路上

品读红色经典

传承革命情怀——读《红岩》的感悟

走在幸福的大路上

——看《红岩》的感悟

一条路，连接着过去、现在和未来，连接着你我他。我走在这条充满阳光的幸福大路上，回望着铺满这条路的一切，不禁感慨万千。当今的幸福之路是一代代的革命先烈们用鲜血和肉体铺成的！我们肩负着他们传承于我们的伟大使命，拥抱满腔的革命情怀，也必要开创属于我们的时代。

回想100年前，在神州上是怎样的侮辱和黑暗。列强横行、豺狼当道，国家的领土被侵略者肆意践踏，赔款割地年复年。“国土已破何人见，金瓯早缺有谁怜”，我们的祖国蒙受的是五千年之未有的奇耻大辱！有志之士发出了“四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”的呼声，中华民族到了最危险的时候！在这生死存亡的关头，先进的中国人没有退缩，而是义无返顾地走上了救国救民的道路。他们抛头颅、洒热血，前赴后继、上下求索，谱写了一首首壮丽的历史诗篇。最后，在中国共产党的领导下，我们赶走了帝国主义对中华民族的压迫，推翻了人吃人的黑暗不公的旧有反动秩序，赢得了新民主主义革命的最终胜利。由此开创了一条崭新的道路，开启了古老中华民族发展的新纪元。

今天，每当一个中国人说起这段历史，无不为之鼓舞和自豪。是的，我们衰落过，但我们没有退缩，而是选择了前进，选择了自强不息，更也因此成就了辉煌！

在我看过的红色经典革命小说中，《红岩》无疑是印象最为深刻的，也

是最早给我以震撼的作品。而由它改编的同名影视作品在大江南北也是家喻户晓。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。人民解放军摧枯拉朽的胜利和反动派的垂死挣扎，是这一时期的主要特点。小说把反动派在全局上不可逆转的覆灭命运，与局部上的气势汹汹、疯狂镇压结合对比；把革命事业全局上的辉煌胜利，与革命者个人悲壮牺牲的结局辩证地统一起来，集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、成岗等众多可歌可泣、令人难忘的英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

作为曾被誉为“共产主义奇书”的《红岩》，在诸多的红色经典革命小说中无疑是独树一帜的。之所以说它独特，主要是它所描写的内容和对象的不寻常。小说主要展现的是地下工作和狱中斗争，这便不同于其他作品。同时，最让大家印象深刻的是小说中一位伟大而坚强的女性——江姐。她不畏生死，坚持投身于革命。被反动派抓捕之后也宁死不屈，继续斗争，至死不渝。在狱中，她对其他战友关爱有加。还记得《狱中联欢》那篇课文吗？正是这样一种革命乐观主义和革命英雄主义精神信念，支持着一位女性成就了伟大的人生。

第一次接触到这部作品的时候，我还在小学三年级，是在当时的电视剧中看到的。那个时候，我不懂得她们作出的牺牲究竟有多大意义，只知道片中的人们非常坚强、不怕死。后来，慢慢地，我长大了，学到了很多知识，也成为一名光荣的共青团员。我知道了巴黎公社、十月革命、万里长征等为着人民的解放而奋斗的光荣事迹，我懂了一位革命者肩头的责任，更深刻体会到了革命之艰辛。今天幸福生活的来之不易。也由此，《红岩》的小说和影视作品在我心里留下了不可磨灭的印象。每每说起那段历史，我都会想起它，从而充满了力量。我坚信，在当今幸福的年代里，我也要投身于这样的伟大事业，传承和发扬这种革命精神，为着更加美好的未来奉献我的一切！

2012年10月17日

第四篇：走在幸福的路上

走在幸福的路上

特约记者 兰昌林 孔涛通讯员 刘青

步入十堰生态滨江新区，宽阔笔直的郧十一级路上车水马龙，天马大道、沧浪大道、樱花大道、红岩路、金龙路等一大批交通要道正在如火如荼地建设施工。旧日印象里“晴天一身土、雨天一身泥”的境况已将成为尘封的记忆，一条条幸福路延伸到农家门口，人们惊喜的感受到交通便利给自己带来的幸福生活。

78岁的刘来友老人回忆起以前的道路交通状况时感慨地说：“我年轻的时候，长岭只有一条郧县至十堰的公路，半天才等得到一辆车。通村的路基本上都是土路，那时候，我唯一的交通工具就是一辆自行车，出门时，带着孩子骑在颠簸的道路上，灰尘大、路况又不好，出行非常不方便。现在道路四通八达，人们的交通工具也越来越多，各类电动自行车、摩托车好看又省力，城乡公交车也越来越方便和畅通，个人开小轿车的也越来越多了，道路交通发达了，咱百姓出门办事越来越方便了。”

路延伸到哪里，财富就扩展到哪里。在柳陂大棚蔬菜种植基地，菜农们正忙着采摘新鲜时令的蔬菜，装筐上车后直接运往十堰城区。家住郧县柳陂镇肖家湾村村民吴安富一想到自家6亩即将成熟上市的柑橘就难掩脸上幸福的笑容。“现在的交通越来越方便了，我们的时令蔬菜瓜果不仅能及时送到市场，而且价钱还要高一些。”吴安福喜滋滋地说。郧县经济开发区管委会主任党永生介绍，十堰生态滨江新区将建设天马大道等13条城市路，这些道路建成后与郧十高速、郧十一级路、十漫高速对接，形成内畅外连的交通网络。“往日，长岭与县城虽然隔河相望，生活却是天壤之别。现在长岭成为十堰生态滨江新区的核心区，新区的开发建设，将使这里农民的生活更加幸福。”

第五篇：走在幸福的路上

茫然间，竟做了十六年的教师！每天重复着上课、下课、假日、开学的日子，没有感到特别的单调、枯燥，也没有感到特别的快乐和幸福，只是在时光的河流里随浪逐走，那偶尔邂逅的海鸥与彩虹，也只在日复一日中出现又消逝。这个寒假，读了陶继新老师的《做一个幸福的老师》，才忽然发现，原来，我同样走在幸福的路上，只是“身在福中不知福”。

因为读书，我成长着。十几年来，从名著小说到时文杂志，从文学专业到信息技术，从教学实录到教育理论，广泛的阅读开阔了我的视野，多学科的教学经历，也让我更加熟练了驾驭课堂的技术。于是收获了成打的证书和学生的肯定。一张张灿烂的笑脸，一片片飞来的贺卡，一声声真诚的问候，都是幸福的音符，伴随我一路走来。

因为背书，我丰厚着。一九九八年我参加了山东师范大学组织的汉语言文学本科自学考试，为了及格，我开始背诵文学基础知识；十几年来的语文教学中，为了给学生做个榜样，我背诵全部的文言文课文和许多现代美文；随着儿子渐渐长大，在陪读中，我竟也背诵了《弟子规》、《三字经》、《论语》、《古文观止》等国学经典的许多篇目。不知不觉中积累渐渐厚重起来，我不再害怕公开课、推门课，不再“羞涩地站在讲台上”。同事们的肯定是清新的空气，让我们的谈论轻松而快乐。

因为写读书笔记，我沉静着。心情郁闷、烦躁的时候，拿起笔，工工整整地写几篇摘记或日记，心头的阴霾会在美妙的横、竖、撇、捺、折中渐渐淡去。慢慢地，一本本笔记像一路采撷的花朵陈列在案几上，芬芳着每一个日出日落。于是，我懂得了“坐在书案前，静下心来，忧伤便不会让你走近忧伤，美丽却让你投靠美丽”的沉静。

“行到水穷处，坐看云起时”，走在人生的路上，掬一杯清茶，读几页文章，在纯真的心灵上涂几笔春秋，幸福便如湖面的涟漪深深地漾开去。