石河子义务教育学校结对帮扶实施办法

第一篇：石河子义务教育学校结对帮扶实施办法

石河子市义务教育学校结对帮扶实施办法

为贯彻落实《石河子市关于推进义务教育均衡发展的若干意见》，加强薄弱学校建设，实现教育资源共享，促进义务教育均衡发展，制定本实施办法。

一、总体要求

1、以人才交流为手段，建立和完善义务教育学校结对帮扶制度，不断提高教职工队伍的思想政治素质、师德水平、专业素质、管理和教学能力，缩小并逐步消除学校间的人力资源差距，推进师市义务教育学校管理和办学水平的均衡发展。

2、义务教育学校结对帮扶采取组织安排与个人自愿相结合，人才交流与培养相结合的办法，本着统筹规划、注重实效、整体互动、共同提高的工作原则；坚持以事定人、帮事扶人、突出重点、逐项突破、全面推进的工作方针；重点解决学校管理和师资队伍建设方面的突出问题。

3、结对帮扶在师市义务教育公办学校中实施。

二、结对帮扶内容

办学理念和办学思想，学校规划、建设和管理，学科、教育教学资源建设和教学研究，校园文化、校风建设以及师资专业素质、师德师风建设等。

三、结对帮扶形式

1、人才交流、帮扶共建。师市各学校之间以结对帮扶为载体，通过定期帮扶、兼职或挂职帮扶，合作办学等多种方式，促进人才合理流动，把优质教育资源引进薄弱学校，实现教育资源共享。（1）结对学校之间有计划互派校级领导或中层干部到对方学校挂职，输出办学思想、管理和教育理念，带动被帮扶学校共同发展；（2）根据需要，帮扶学校定期派出一定比例的骨干教师到被帮扶学校支教，加强学科教学和学生教育方面的研究和交流，提高被帮扶学校的教育教学质量；（3）定期组织名师、教学能手、学科带头人到被帮扶学校举办专题辅导讲座，开展针对性、示范性公开教学或讲学，传授先进的教学方法；（4）被帮扶学校按相应比例选派的交流教师，要在结对教师的帮带下，跟岗学习并完成学校安排的教育教学任务，主动参与教研活动，更新教育理念，改进教学方法，提高自己的专业水平和教育教学能力。

2、教研部门的学科帮扶。师市教育局和各团场（乡）教研部门要认真分析研究薄弱学校、薄弱学科带有普遍性的问题，通过兼课、送课、听课、评课、说课、集体备课等系列教研和课题研究活动，帮助学校建立和完善校本教研制度，把教育教学研究、教改活动与教学实践有机结合起来，探索、总结、推广先进的教育观念和教学方法，促进教育教学质量的提高。学科结对帮扶工作实施方案，由师市教育局和各团场（乡）教研部门制定实施。

四、组织实施

1、时间安排：结对帮扶工作从2007年秋季开始，以一学年一期，三学年为一周期。每一期、每一周期结束后对结对帮扶进行调整。其中，人才交流帮扶的时间，可根据需要，由结对双方按学期、学年灵活确定。

2、教育局、各团场（乡）教育中心根据实际情况，确定结对帮扶学校名单，并在一定范围内公布。被帮扶学校结合本单位在人才、教学、管理等方面存在的差距和问题，主动提出所需帮扶的具体需求。帮扶学校针对被帮扶学校的需求，确定帮扶工作的目标，提出帮扶措施，拟定帮扶工作方案，签订结对帮扶合作协议，明确双方的目标、责任和义务，保证结对帮扶工作真正落到实处。

3、各团场、石河子乡要在2007年秋季开学前将结对帮扶名单及工作计划（方案）报师市教育局；2008年起，每年9月初将本单位结对帮扶工作总结报师市教育局。各结对学校按隶属关系，把帮扶工作计划、方案、合作协议于2007年秋季开学前分别报团场（乡）教育中心和师市教育局。2008年起，每年9月初以被帮扶学校为主，结对学校双方将年度帮扶工作总结分别报团场（乡）教育中心和师市教育局。

五、保障措施

1、加强结对帮扶的领导组织。按照教育部“有规划、有政策、有措施、有部署、有行动、有效果”的要求，各团场（乡）、各级党政要加强对结对帮扶工作的组织领导和协调，及时研究解决工作中出现的困难问题。各团场（乡）教育中心、各有关学校要高度重视，统筹规划，精心组织。要在深入调研的基础上，制定结对帮扶的工作目标、工作计划和实施方案，落实各项政策措施。教育、编制、人事、财政等各相关部门要各司其职，密切配合。

2、按有利于实现帮扶效益、有利于培养干部和教师的原则，加强结对帮扶学校和人员的管理。

各类交流人员在帮扶期间，只转临时行政、组织关系，原隶属关系和原单位工资福利待遇不变，工龄、教龄和教师职务任职年限连续计算。交流人员接受结对学校双重管理，以挂职、任教学校为主。结对学校双方要对交流人员的工作和生活作出妥善安排，解除其后顾之忧，使其在交流的岗位上安心工作，充分发挥作用。对各类交流人员视不同情况给予交通、生活补助。

凡交流挂职的行政管理人员，保留原学校职务不变，交流挂职结束后，恢复原职、履行职责。交流挂职结束后职务需要变动的，按干部管理权限，办理相关手续。

3、建立结对帮扶激励机制。要把人事制度改革和结对帮扶工作结合起来，与校长的选拔任用和任职交流工作结合起来。在学校领导班子调配中，要注意从结对帮扶工作中态度积极、表现突出、综合素质较高的交流挂职任教人员中发现、培养和选拔任用。

4、交流人员交流挂职、任教时间在一学期以上（含一学期）的，其年度考核在挂职、任教学校进行；各类交流人员在挂职、任教期间的工作实绩作为教师评优、晋升教师职务、评选名师、学科带头人和特级教师的重要依据，并在同等条件下优先考虑；从2007年开始，市区中小学教师晋升高级教师职务以及参评特级教师必须有在团场（乡）任教一年以上的经历。

凡不服从交流安排或交流挂职、任教期间态度消极、未完成帮扶任务、年度考核不称职的，从新安排交流锻炼。

5、加强对结对帮扶工作的宣传和督导评估。各团场（乡）、各中小学要认真做好结对帮扶的思想教育和宣传发动工作，及时宣传结对帮扶工作中涌现的优秀人物和先进事迹，对做出显著成绩和突出贡献的单位和个人进行表彰奖励，努力营造良好的社会氛围，形成积极的舆论导向，激发广大教职工参与结对帮扶工作的积极性。

师市教育局督导部门要把结对帮扶工作作为推进义务教育均衡发展的重要方面，加强专项督导，及时总结经验教训，在实际工作中不断发现新情况、解决新问题，推动结对帮扶工作健康、深入发展。

第二篇：义务教育学校结对帮扶实施方案

义务教育学校结对帮扶实施方案

县为贯彻党的十八大关于“均衡发展九年义务教育”的精神，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和我省《实施意见》，把《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）有关要求落到实处，合理配置教育资源，改善农村薄弱学校办学条件，切实缩小县域内义务教育城乡、区域、校际差别，促进教育公平，确保到2020年我县义务教育实现基本均衡发展目标，县教育体育局决定从2013年秋季开学起，在全县义务教育学校全面实施“结对帮扶”活动，现制定以下工作方案：

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，全面落实科学发展观，坚持教育创新，坚持教育均衡优质发展，推进城区优质教育向农村及山区辐射，缩小城乡之间、校际之间的差距，逐步实现教育公平。

二、工作目标

充分发挥城区义务教育学校的资源优势和辐射、示范、带动作用，提高农村薄弱学校实施素质教育的能力和水平，促进学校管理水平和教育教学质量整体提升，促进义务教育城乡、区域和校际间优势互补、资源共享和共同提高，推动义务教育均衡发展。

三、实施范围

义务教育学校“结对帮扶”活动由支援学校和受援学校双方签署长期合作协议的形式实施“一对一”、“一对多”的结对帮扶活动。支援学校应为城区或在当地县域内具有办学优势的义务教育学校；受援学校应为乡镇、农村义务教育薄弱学校或山区学校。“结对帮扶”活动由县教育体育局统筹规划，组织实施。原则上，各城区和平川优质义务教育学校均须与一所或多所农村薄弱学校或山区学校“结对”，形成帮扶关系，开展“结对帮扶”活动（具体安排见附件）。

四、实施内容

义务教育学校“结对帮扶”的主要内容是：扩大义务教育优质教育资源的覆盖面，发挥支援学校的示范引领和辐射带动作用，对受援学校从教育理念、学校管理、师资力量、教学资源、办学条件等方面进行指导与帮扶，推动优质教育资源共享，整体提升农村薄弱学校办学水平。

（一）学校管理帮扶。帮助树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，提高管理水平；找准发展定位，理清办学思路，帮助制定

中长期发展目标和规划；开展校风、教风、学风建设，从班级管理、心理健康教育、安全教育等方面进行指导；可互派管理人员到对方学校挂职交流学习，使受援校管理水平得到提高。

（二）教育教学帮扶。指导受援校按规定开齐课程、开足课时，规范教学常规管理，建立健全教学档案；定期开展各类教育教学研讨活动，如制定教学计划、集体备课、随班听课、上示范课、评课、教学报告会、专题讲座和课题研究等；开展课题研究，引导受援校教师更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量；利用现代教育技术提高课堂教学效率和水平，帮助和指导受援校开好信息技术课，用好教育资源，开展教研活动交流，实现教学资源共享，提高课堂教学质量；帮助受援校加强实验室、功能室、图书室建设，对实验教学和实验操作进行指导；可选派教师支教，传播先进教学经验和新教学理念，同时接受农村及山区学校教师前来学习与培训。

（三）教师专业发展帮扶。帮助受援校制定教师队伍建设发展规划和培训计划，整合学科教学能力培训；帮助受援校开展师德师风建设，提高教师队伍职业道德素养；帮助受援校教师提高专业水平，组织优秀教师、骨干教师到受援校开展形式多样的指导及支教交流活动，提高农村及山区学校教师专业素养。

（四）校园文化建设帮扶。帮助受援校加强校风、学风建设，营造积极向上的校园文化氛围。指导受援校开展团队活动和课外活动，促进双方学校相互交流、

第三篇：B2-5学校留守儿童结对帮扶实施办法

学校留守儿童结对帮扶实施办法

为了进一步贯彻落实《江西省关于加强农村留守儿童教育和管理工作实施意见》和《袁州区教体局关于进一步做好关爱留守儿童工作的通知》，决定在本学期开展“关注留守儿童”教师和留守儿童结对帮扶活动。具体内容如下：

一、活动对象：班主任、和学校留守儿童

二、活动时间：2016—2017学年

三、活动内容：聘请教师担任部分留守儿童的“代理家长”、“爱心妈妈”，以此进行结对帮扶活动。每个教师可以结对两至三名留守儿童。

四、帮扶内容：对留守儿童实行三个“优先服务”：即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，开展好四个一活动：

1．每月进行一次对留守儿童家庭生活、学校学习生活走访或信访活动。

2．每月进行一次与留守儿童面对面的亲情交流活动，了解留守儿童的心理近况，对其产生的有关方面的心理压力进行疏导。

3．开展一次向贫困留守儿童赠送学习用品的活动。4．帮助留守儿童与其家长进行一次亲情电话沟通活动。

山楚小学 2016.09

第四篇：互联网+义务教育结对帮扶工作实施方案

互联网+义务教育”结对帮扶工作实施方案

一、工作思路

根据《浙江省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（浙政发〔2017〕25号）《浙江省教育厅办公厅关于印发“互联网＋义务教育”

1000所中小学校结对帮扶工作实施方案的通知》（浙教办基〔2019〕18号）《关于做好“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作的通知》（温教基函〔2019〕50号）《关于印发县“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作实施方案的通知》（平教普〔2019〕128号）等精神，推动巫溪一小、巫溪三小、巫溪五小结对帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，促进城乡义务教育优质均衡发展。

二、工作目标

全面推进巫溪一小、巫溪三小、巫溪五小“互联网+义务教育”结对帮扶工作。2020年完成语语文、数学“同步课堂”30节、“网络研修”20次工作任务，到2021年实现全科“同步课堂”覆盖，每学年不少于60次。

三、结对帮扶主要形式和内容

(一)结对形式及要求

根据县教育局统筹安排，建立紧密型的城乡结对学校。

(二)帮扶形式及内容

1.城乡同步课堂。利用互联网技术，由优质学校部分学科的授课教师同时对本校学生和结对帮扶学校学生开展视频直播互动教学。使结对的学校学生实现同步上课、同步作业、同步接受辅导，结对的学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源。

2.教师网络研修。结对学校的教师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水平。

四、结对帮扶任务安排

(一)做好2020年结对帮扶学校的落实工作。

完成语文、数学“同步课堂”30节、“网络研修”20次工作任务。

(二)结对帮扶期限

结对帮扶自2020年6月开始，期限3年。

五、工作职责

根据要求，成立巫溪三小、巫溪一小、巫溪五小“互联网＋义务教育”结对帮扶专项工作领导小组，梅川剑为组长，温正党、李安乐为副组长，徐贤明、徐宪业、赵军、黄慧珍为成员。领导小组负责项目的总体设计和统筹管理，确保顺利完成学校结对任务；推动开展结对帮扶工作，确保项目总体目标的高质量达成。

制订方案，签订协议。结对学校按照一对一的方式制订结对方案并签订结对协议，明确具体结对目标、任务、职责分工及完成时间。

开通空间，汇聚信息。基于“之江汇”教育广场，开通专项网络空间，动态呈现结对帮扶推进过程和阶段成果，交流信息与经验，共享优质资源。

点位聚焦，探索实践。结对学校对照结对方案，围绕管理共进、教学共研、资源共享，信息互通、师生互动、差异互补的结对帮扶总体思路，开展丰富多样的结对活动，探索形成促进结对学校依托信息技术共同发展的经验和模式。

第五篇：最新“互联网+义务教育”结对帮扶工作实施方案

“互联网+义务教育”结对帮扶工作实施方案

根据省教育厅《关于做好“互联网

义务教育”实验区建设和城乡学校结对帮扶扩面提质工作的通知》（浙教办函〔2020〕89号）有关要求，有效落实中小学校结对帮扶，全面推进“互联网+义务教育”，让城乡孩子共享优质教育资源，特制订兰溪市巫溪中心小学学校和兰溪市厚仁中心小学学校的《“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作实施方案》。

一、指导思想

以城乡优质均衡发展的理念为引领，以帮助乡村薄弱学校建设为抓手，以现代化教育技术为载体，以城乡网络同步课堂教学、资源共享、网络共同教研为途径，以提高乡村薄弱学校办学水平目的，开展校际帮扶活动，不断提高薄弱乡村学校教育、教学水平。贯彻落实全国教育大会精神，依托互联网等信息技术优势，创新中小学校结对帮扶机制，促进城乡结对帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，办好每一所乡村学校，推动城乡义务教育优质均衡发展。兰溪市巫溪中心小学学校和兰溪市厚仁中心小学学校两校于2022年7月底启动义务教育学校“城乡携手

同步课堂”实施工作。

二、共建目标

1、建立起良好的帮扶机制，提高乡村薄弱学校的办学水平和教育教学质量。

2、通过城乡网络同步课堂教学和远程专递课堂的开展，弥补薄弱乡村学校部分师资的不足和扩大优质教育资源辐射面。

3、通过网络平台，进行教学共研、资源共享、名师网络课堂、教师结对帮扶等活动，提高薄弱乡村学校的教师的教育、教学水平。

三、帮扶形式及要求

1.城乡同步课堂。利用互联网技术，由优质学校部分学科授课教师同时对本校学生和结对帮扶学校学生开展视频直播互动教学。使结对的学校学生实现同步上课、同步作业、同步接受辅导，结对的学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，共同进行质量检测。

2.远程专递课堂。依托“之江汇”教育广场，由优质学校针对薄弱学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程。

3.教师网络研修。结对学校的教师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水平。

4.名师网络课堂。由省教育厅组织优质学校名师开发、提供优秀教学课例及微课1000节，重点面向结对学校开放服务，充分发挥优质学校名师示范引领作用，促进优质资源共享。

各结对学校根据实际情况和需求，必须开展城乡同步课堂结对帮扶，选择开展远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂等形式结对帮扶。

四、目标达成1.“1+1”的界定

2.目标任务

第一，“1+1”同步课堂的工作机制。研究兰溪市巫溪中心小学和兰溪市厚仁中心小学建立紧密型结对学校的遴选、管理、考核制度，以及相关的保障和激励机制。

第二，“1+1”同步课堂的教学模式。探索兰溪市xx学校和兰溪市xx学校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生的协同教研和管理机制，研究“1+1”同步课堂的有效教学模式，以及师生“同步课堂”的适应方式及效果。

第三，“1+1”同步课堂的技术环境。研究兰溪市xx学校和兰溪市xx学校开展“同步课堂”所需的技术装备、网络环境条件、师生信息化提升方法、数字资源共建共享的方法，建设“同步课堂”管理平台,为研制

“同步课堂”管理平台收集需求信息，形成开发方案，建设可推广的课例资源。

五、实践尝试

（一）成立工作领导小组及工作分工

由巫溪中心小学学校校长（优质学校）任组长，厚仁中心小学学校校长（薄弱学校）、巫溪中心小学学校副校长（优质学校）、巫溪中心小学学校教导处主任、厚仁中心小学学校教导处主任任副组长，统筹协调两校区之间的试点工作。领导小组下设办公室，兰溪市巫溪中心小学学校和兰溪市厚仁中心小学学校技术处相关教师为办公室成员。

两校教导处：重点指导两校开展同步课堂的教学工作，评估试点效果，研究总结同步课堂的教研机制和教学模式。

两校技术处：重点指导试点学校搭建同步课堂的技术环境，指导建设同步课堂的技术环境和网络管理平台。

（二）建立机制

根据实际情况，同步日课表、作息时间表、落实好各“同步课程”的实施教师及班级，积极开展教师同步备课、上课、作业、辅导、检测等实践及机制探究。

1.平台机制，教育技术处对学校的设备进行管理。

2.培训机制：实施专项培训计划、教学业务部门负责制定“同步课堂”专项培训计划，组织学校教师开展教育设备应用培训及技术与学科融合研究。注重互助学校相关师生信息素养的提升。

3.教研机制：健全教学教研工作制度。两校从实际出发，建立相应的工作制度，实行专人分管，专人负责，完善职责分明、安排有序实施有效、反馈有力的教学教研指导机制。同步课堂试点学校同一学科实验教师建立线上线下集体备课、团队研究的制度。

4.评价机制：完善同步课堂制度保障，建立统一的教职工评价考核，对同步课堂参与教师进行激励，在相关绩效考评中予以体现。

5.整理机制：注重资料积累。通过共同备课、课例研究问题解决、主题研讨等形式，探索同步课堂教学规律，积累同步课堂的教学设计、导学案、徽视频等，记录和整理教研资料（含时间、地点、内容、图片、视频等）

（三）课程管理

精选课程。以实际需要为导向，双方协商，精选基础性课程和拓展性课程。

精选班级。两校区之间精心选择班级，以班对班的形式开展同步教学。对班级打造成学习共同体，使结对效益最大化。

精选课时。在充分考虑双方学校的教学条件情况下，精心选择教学内容。“同步课堂”每周不少于四课时，同时保证每月一次由优质学校教师为受助学校面授一次。此外，提升效益，线下互动每月不少于三个工作日。线下互动可以由双方听课、师生交流、学业指导等多种形式。

精心辅导。学校之间可以运用学生先学、在线答疑等多种形式，精心辅导学生，满足不同学生发展的个性化需求。

（四）过程模式

课前。双方教师通过视频交流、语音通话等，再次确定上课内容，共同备课，铺设一些双方学生活动的交流内容。

课中。兰溪市巫溪中心小学学校的种子教师授课，兰溪市厚仁中心小学学校的辅助教师进行辅助教学，在不影响教学进度的前提下，通过平台，利用教育软件，在课堂上实时反馈客观题的解题。同时，两校之间也可以开展教研互动。

课后。学生的作业评价，双方教师利用视频、语音等模式，拍照上传错题集锦，双方教师交流反馈，对存在的问题一一解答，做好课堂的教学反思。

附件1：两校时间表

巫溪中心小学小学冬令作息时间表

2022年10月9日起执行

时段

节次

时间起讫

上

午

学生到校

7:40——8:00

晨间活动

8:00——8:20

第一节

8:30——9:10

第二节

9:20——10:05

大课间活动

10:05——10:35

第三节（眼操）

10:35——11:15

中饭

11:15

阅读写字

12:40——1:10

下

午

第四节

1:20——2:00

第五节（眼操）

2:10——2:55

第六节

3:05——3:45

放晚学

一二年级