绕口令教案 二年级

第一篇：绕口令教案 二年级

兴趣课教案

绕口令

一、教学目标 在诵读中感受绕口令的魅力，激发兴趣。初步了解基本的绕口令知识，感受祖国语言文字的精华。3 训练学生诵读能力，了解说好普通话的不易，培养学生热爱祖国语言文字的感情。.教育学生日常交流时不仅要口齿清晰，还要培养仔细聆听的习惯。

二、课前准备

多媒体课件（绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像及绕口令练习题）、空白纸张、奖品（“绕口令小高手”、“优胜小组”和五角星的贴纸）

三、课时安排

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）课件导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。2.课件播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭„„”

3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？

（板书课题：绕口令）

（二）绕口令初步练习

1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？ 2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。（2）“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。洒了醋，湿了布。”

3.简介绕口令

这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。

4.学生自由练习，要求读准字音。5.教师范读，学生跟读。6.开火车练习读，集体评议。

（三）绕口令提升练习

1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。

2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十„„”

（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。”

3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。

4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。

5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。

6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。

（四）布置任务，课后小结

同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。只有这样，绕口令才会越练越好。

第二课时 绕口令大比拼

（一）交流导入

1.上堂课回去后，同学们都练习朗读了哪些绕口令呢?（鼓励学生上台表演展示）

2．接下来，我们就进行正式的绕口令比赛。准备好了吗？

（二）交代比赛规则，开展各式比拼

1.课件出示绕口令，根据赛况由易到难：

“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿”（《葡萄皮儿》）； “华华有两朵黄花，红红有两朵红花。„„”（《华华和红红》）； “天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，„„”（《天上七颗星》）„„

2.进行各项比赛，相机奖励：（1）单独赛：以举手为准。（2）分组赛：男女赛、小组赛。

（3）挑战赛：上台和老师读一读，比一比。

（4）总决赛：各小组推选两名同学上台进行两两对决。最后胜出者被授予“绕口令小高手”称号。台下不参赛同学当评委。每一组朗读完后，师组织交流评议，如“评委们，你们觉得两个选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？”

或请台下同学也试试朗读。

（三）拓展游戏，练习听力

1.虽然比赛选手们的嘴皮子都很厉害，但是台下同学们的耳朵更厉害，都能听出选手们的失误。那接下来老师就来看看谁听得最认真。下面我们进行“击鼓传‘话’”游戏。

2.宣布游戏规则

将全班分为六个小组，告诉每小组第一个人一句简单的绕口令后由他开始，一个接一个快速传至最后一个同学。每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话。最后，第一个同学再上台写出自己从老师那里听到的原话，进行比较。

3.检验游戏结果（往往是传话结果与原句差别较大。）

（四）赛后交流，总结心得

1.同学们，你们在这节课中收获了什么、懂得了什么呢？

2.对拓展游戏进行总结点评：同学们在日常交流中不仅要练习怎么说，还要学习怎么听，不要急着自己发言。别人讲话时，要仔细聆听，不中间插话，直到别人讲完后再说。要学会听清楚，听明白别人说的一字一句。

第二篇：绕口令比赛教案

小学语文A版第七册第四单元习作

（张公庙中心小学：吴娟）

导写内容：绕口令比赛 导写目标：

１、能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

２、学说绕口令，并能读得正确、清楚、流畅，在说的同时培养学生认真倾听的好习惯，３、写清楚绕口令活动的过程和参与活动人物的反应。

导写重点难点；

１、抓住比赛的主要环节把活动过程说清楚。

２、观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动中人物的反应。导写准备：课前布置学生搜集绕口令若干条

导写方法：练习法、观察法、小组合作法、自主探究法 导写过程：

一、写作准备

绕口令若干条、相关课件

二、情境启导：

播放音像资料，激趣导入。

三、游戏；绕口令比赛 １、游戏第一关：勤学苦练

Ａ、出示绕口令《四和十》、《棚和盆》 Ｂ、要求学生读准确、读流利，先完成要求的小组获胜。２、游戏第二关：各显神通

Ａ、每组选派一名代表参赛要求：声音洪亮、吐字准确、流言流畅；其余同学做评委，要求认真听，仔细观察。

Ｂ、比赛开始 Ｃ、交流：

小评委：你认为哪组代表表现不错？为什么？

小选手：刚才你的表现很精彩，说说你当时的心情好吗？此时你想说点什么？

３、游戏第三关：自告奋勇

Ａ、出示绕口令四条

Ｂ、让学生自告奋勇上讲台，自由选择其中一条读。（也可选择自己收集的绕口令）

四、思路点拨

１、导入：同学们认为今天的比赛怎么样？

２、请同学们回忆一下刚才的游戏，谁能用自己的话说一说？ ３、今天的比赛你最喜欢哪个环节？（鼓励学生各抒己见）提示：你听到了什么？看到了什么？想到了什么？本组同学，其他同学表现怎么样？

４、范文引路

导入：同学们说得真好！有信心写下来吗？

Ａ、出示作品，品评：你认为本文写得怎么样？哪儿可以修改？ Ｂ、出示修改后的文章，品评。

Ｃ、小结；抓住人物的动作、神态、心理、表情把事件写具体。

5、指导拟题。

五、自主写作，教师个别指导。

第三篇：绕口令 作文教案

绕口令 继续挑战你的舌头

How much dew would a dewdrop drop if a dewdrop could drop dew?

如果一颗露珠会掉下露水，那么一颗露珠会掉下多少露水呢？

The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。

Sandy sniffed sweet smelling sunflower seeds while sitting beside a swift stream.桑迪坐在湍急的小溪边尽情地品味着葵花子的香味。

A snow-white swan swam swiftly to catch a slowly-swimming snake in a lake.湖中一只雪白的天鹅快速地游动着去追赶一条慢慢游动的蛇。

A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和气的农民养了一只伶俐的野鸡，而且这位和气的农民和这只伶俐的野鸡在一起度过了一段很美好的时光。

小学五年级作文教案

烧不坏的手帕

本文作者:asf 发表时间:2005-5-17

作者单位:faf 联系方式:

作文教案《烧不坏的手帕》

一、教学目标：

1、初步学会仔细观察事物的变化。

2、能按实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清人的动作、语言和心情变化。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

二、重难点：

重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。第一课时

一、准备：手帕、酒精70%、盘子、火柴、一只大碗。

二、教学过程：

1、出题设悬，激发好奇心。

（1）、“五o一”前，我们上了一堂交际作文课《买手帕》，请把你买来的手帕亮出来给老师看看。如果我把你们的小手帕点上火，会怎么样？假如我再在手帕上倒上酒精用火烧呢？ 错了！

（2）、说说这时的内心想法。

2、实验演示，激发探究心。

（1）、明要求。--仔细看、细心听、认真想、大胆说、快快写。

①师生合作做实验

(2）、实验演示 ②现在小手帕怎么样了呢？猜猜看。

（3）、引导学生把刚才看到的，听到的和心里怎么想的说具体、生动。（以评导说，在激励中点拨重点，突破难点。）

（4）、那么小手帕到底怎么样了呢？（让学生查看。）请把这回看到的，听到的和心里想的说说。（再次运用所学知识。）

3、尝试习作，满足“倾吐”心理。（作中结合具体情况再点拨。）

4、课外延伸，训练搜集、处理信息的能力。

吹羽毛

本文作者:万芳 发表时间:2006-6-2

作者单位: 联系方式:

设计说明： 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身体会的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来。

但是，小学生们经常诉苦说：“没有什么东西可以写的”。他们认为自己的生活内容贫乏无味，不值得写进作文里。很多时候，我们为了迎合教材，出题目也以重大的题材为主，或是节日，或是庆典，或是难忘的事，或是崇敬的人，而遗忘掉凡人琐事，四季景物，亲情友爱，玩耍游戏，这样会使用使小学生的作文越来越脱离实际的生活，也使他的眼界越来越狭窄，越来越空寂，甚至产生“眼空无物”、“熟视无睹”的弊病。而玩耍游戏是学生的天性。所以，我们要让作文像游戏一样简单、有趣，让作文在学生心目中变得生动、活泼起来，让学生在玩耍游戏的过程中，抒写自己的快乐，自己的真情。

“吹羽毛”是一次集观察、游戏、体验的快乐作文。这是我针对我们这些孩子生活在封闭的环境中，生活经验贫乏，写作内容空洞，缺乏真情实感而设计的。旨在“开放”的理念支撑下，构建一种新型的开放式的作文教学模式，从解放孩子的各种感官为起点，以“玩”为突破口，激发学生的写作动机，调动他们的写作积极性、主动性，为写作积累丰富感性材料，在游戏体验中，真正实现抒写真情实感，提高写作兴趣的目的。本次训练采用在游戏中指导，在指导中积累，在积累中写作，在写作中欣赏的课堂教学形式。课堂时间安排一课时，由于内容较多，时间比较紧张。教学目标：

1、学会仔细观察，通过吹羽毛的小游戏，让学生把活动过程有条理地写下来，做到条理清楚、语句通顺、感情真实。

2、在游戏过程中，充分调动学生的各种感观器官，培养他们的观察能力、思维能力，激发他们的写作兴趣。

3、在游戏中，让学生感受童年的乐趣，同时培养他们的团结合作精神。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

１、同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气„„）

２、大家说得真热闹，可词语库里的词语却有点寂寞了，就让我们动笔把你刚才说到的，或你认为很好的几个词语放进词语库里。３、填写练习纸。

４、同学们说得真好，大家都知道，2008年奥运会将在北京举行，为了迎接北京奥运会，我们也来进行一场比赛，好吗？ 比什么呢？比比嘴上工夫？（出示“羽毛”）今天我们就举行一次“吹羽毛”比赛。（出示题目）

二、快乐游戏，观察指导

1、宣布比赛规则 这场比赛我们分男女两队。每队各选出三名队员进行比赛，其他为后补队员。三局两胜。每一局各队有权要求换人。比赛时，队员用嘴吹羽毛，羽毛落在自己一方或落在对方规定界限之外为输。

2、选拔队员，指导观察

教师选出队员后引导：同学们，在他们比赛的时候，你们也有任务哦！请带上你们的三宝，知道是什么吗？（眼、耳、脑）想想带它们来做什么？（根据学生回答板书：眼——看 仔细观察 耳——听 耳听八方 脑——思

1）“眼”可以从哪些方面观察？ 比赛队员

人 观看同学 神态、动作、（语言）

观察 老 师（比赛前、比赛时、比赛后）

羽毛：颜色、动态

3、进入比赛 1）第一局：

师：谁先发球，哦，应该是发“毛”？女士优先吧！进入吹羽毛的比赛。教师作裁判，同时引导学生观察（三局）2）第二局：

有没有要求换人？（学生调整后再比）3）第三局：

是机灵勇猛的男队获胜，还是娇弱文雅的女队一鸣惊人？（谁胜谁负，）关键就在此一搏了。比赛结束！

4、记者（教师）采访

通过刚才的比赛，同学们有些什么收获？或谈谈比赛的感想？（让学生体会到团结协作的重要。）

师：通过这次比赛，同学都有了比较真切的感受，下面就请你把自己的感受或收获写下来，也可以把你最喜欢的一句话写下来。（表格）出示格言： 团结就是力量 众志成城

人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。天时不如地利，地利不如人和。团结一条心，黄土变成金。

成功始于我们的合作，发展来自我们的共拓

三、观察交流，积累语言

吹羽毛的比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象？

1、同学的神态：

你能一个词语来形容吗？（板书：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝视、张嘴瞪目„„）你能用一个句式来具体说一说吗？（小组合作交流）如：瞧，同学们有的„„有的„„有的„„还有的„„

2、某同学的动作神态 只见他„„

3、比赛队员

你觉得在比赛时，谁给你留下的印象最深？你把他的动作、神态的变化具体说一说吗？ 1）点名说话，师生互评。

好在哪里？你觉得可以怎么改？（根据学生的回答，板书表示动作、神态的词。）

4、小练笔

写一写给你印象最深的一个人物，抓住他的神态、动作等进行描写。交流点评

四、自由作文

师：大家用10分钟时间，写你最有把握、最想写的一个情节。要求写具体，分几步写，从不同的角度写，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。

学生写作，教师巡回指导。

五、交流、互评、互改

1、选取一片中等学生的作文，小作者朗读。

2、师生互评。

3、学生互相批改，教师巡回指导。

师：你在批的时候，有没有发觉写得特别好的文章，想推荐给大家，一段、一句话也行。

小学四年级作文教案

<<记一件小事》

本文作者:李红 发表时间:2005-10-24

作者单位:福建南平联系方式:353500

<<记一件小事》作文教案设计

【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1.作文题目：记一件小事

2.选材范围：日常生活中的小事

3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【课堂教学】

1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明确选材

（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

4.写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5.练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

6.教师小结

今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

第四篇：绕口令《楼上楼下》 教案

大班语言活动：上楼下楼

活动目标：

1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

2、借助图谱，练习口齿清楚地朗诵绕口令。活动准备：

ppt、绕口令录像、图谱。活动过程：

一、观看绕口令视频导入

提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？

二、交流讨论，说说绕口令的特点

提问： 你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？

小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。

三、借助图谱，尝试朗诵绕口令

1、借助图谱、逐句分析。

T：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。

提问：你们知道这个箭头表示什么意思吗？你在哪里有见过这样的箭头？ 总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。 利用一幅幅的图片，边看图边说。 利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。

2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点

T：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。（给幼儿足够时间练习）

提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）

四、游戏，感受绕口令的乐趣

游戏：绕口令达人秀

T:老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。

小结：要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。下一次，我们再来学习更多有趣的绕口令吧。

第五篇：幼儿园绕口令教案

幼儿园绕口令教案

1、理解内容，能区分绕口令中“

六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

一、讨论“绕口令”。

师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

二、玩玩“绕口令”。

(一)教师展示“翻跟斗”。

1、师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情?

2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的)

师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?

2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

三、赛赛“绕口令”(小组挑战)

1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

师：(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)

3、分组进行比赛。

4、个人挑战赛。

师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

四、活动延伸。

师：有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

小妞妞，围兜兜，兜兜里头装豆豆。

吃了豆豆翻跟头，左边翻个六，漏了九颗豆;

右边翻个九，漏了六颗豆。

问你翻了几个大跟头，漏了几颗小豆豆