第一篇:13-14三年级数学课外辅导工作总结
2013—2014学年度第二学期 长冲小学三年级数学科课外辅导工作总结
一、基本情况:
在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下,我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。
二、主要工作情况及成绩:
1、根据了解的情况,把学生进行分层次,再安排时间,分别对优学困生进行辅导,优生基本特点是粗心,易自满,自私。学困生基本特点是懒,不爱学,注意力不集中,不持久。根据这些情况,进行有的放矢的辅导。优生主要辅导时间是课堂或活动课。
2、对学困生先进行思想教育,让学困生明白学习的重要性,培养学困生对学习的兴趣,辅导时以基础知识为主,多设计一些方法,形式,以适应学困生注意力不集中的特点,想办法令他们在增短注意过程学到最多的知识,同时,将难点简化让难点使学困生最形象生动地接收.3、对优生在每次测验考试后都与个别淡心,调整他似的心意传 授难点知识时,注意优生的反馈,及时解决问题。同时,为好地巩固他们的知识,让优生辅导学困生,帮助学困生提高学生成绩。
4、经过一学期的辅导工作,提高了教学质量,补充了课堂教学中不能顾及个性差异的缺点,现在学困生不再有被丢开的感觉。
三、存在问题:
学困生的情况仍然没有大的改变,学习的信心不足,提不起兴趣,对学习存有恐惧感,怕动脑筋。总的来说,对优生和下层生的辅导工作做得还不够深入、细致,辅导范围不够广泛。
四、今后努力方向:
想方设法,端正学生学习的态度,培养学生学习数学的兴趣和信心。认真备好每节课,精心设计教案,抓好课堂四十分钟的质量,把好课堂关。辅导工作做得更细,更多,辅导的内容更广范,对他们进行学习方法的培养和教育,提高他们的认知水平,争取能取得更大的进步。
辅导老师:陈方怡
二○一四年七月七日
第二篇:数学课外辅导工作总结范文
三年级数学后进生转化工作总结
在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下,我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一、是端正其学习态度
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二、是教给他们学习的方法
这几位学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们数学学习最基础一点,一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此,在辅导时,我从抓概念、公式入手,通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。
三、是加强课外辅导
当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他们的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。
通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下,几位学困生的成绩有了不同程度的提高,但也还存在着一些问题,如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心,不过我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会越来越好,人数会越来越少。在以后的教学当中,我一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力,争取把工作做得更好。
第三篇:三年级数学上册课外辅导习题3
三年级数学上册课外辅导习题3
姓名:
一、应用题:
1、三年级有203人,四年级有279人,三、四年级一共有多少人?
2、水果店运进318千克荔枝,上午卖出276千克,还剩多少千克?
第四篇:加强数学学科课外辅导
加强数学学科课外辅导,促进学生学业提高
尤小燕
一、我所理解的课外辅导
课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。它是贯彻因材施教原则、充分满足不同学生不同要求的有效措施。它是上课的一种补充形式,但不是上课的继续。《教育学》明确指出,“可以在课堂教学的基础上,针对学生的不同要求,进行个别辅导。”从某种意义上讲,这“针对”就是辅导的“指导思想”,这“个别”就是辅导必须“分层”。所以,在课内要注意发现问题,发现在某一方面有发展的“苗子”,那么,在课外辅导时,才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”,为优生“开小灶”。总而言之,是要抓好两头。对优等生要加强培养(指导阅读有关课外读物,或布置一些难度较大的习题等)发展其特长。对差生应热情关怀,针对存在问题(学习态度、知识或智力缺陷、学习方法等)及时补课,耐心指导,帮助其克服学习上的困难。课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式。主要包括:
1、解疑,即给学生解答疑难问题。
2、指导学生做好课外作业。
3、补课。即给学习基础较差或因病因事缺席的学生补课、辅导、帮助克服学习上的困难。
4、给成绩特别优异的学生“开小灶”,以扩大其知识领域,同时在学习方法上给予指导。课外辅导是教学工作的辅助部分,是矫正课堂教学中学生知识缺陷的重要手段之一.科学而有针对性的课外辅导有利于提高教学质量,促进学困生的尽快转化,使优秀生进一步提高学习水平.课外辅导也是使教学适应个别差异,体现因材施教的重要举措,使教学真正做到面向全体,全面提高全体学生的综合素质.二、我的课外辅导实践小结
根据我所任教的班级实际情况,在过去的一学期中,我的课外辅导实践工作主要集中在补差。全面提升教育教学质量,不仅要向课堂35分钟要效益,而且还要加强学困生的辅导,辅导学困生,我认为主要抓两方面,一是课堂教学,二是课后辅导。课堂教学方面,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会。我的具体措施是:
1、课堂发言优先
多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无兴趣,成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言,比如:新课一开始复习旧知时的发言机会,例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会,我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,只要他们会一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮。
2、课堂板演优先
学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中,就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错,甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯,甚至抢着板演。
让学困生优先发言和板演,首先能及时得到信息的反馈,教师有时还可以收集一些“反面材料”;其次能帮助他们树立信心,也有助于他们对知识的准确把握;同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感,变学习无动力为有压力、有动力。
3、巡视指导优先
当学生独立试解题和课堂练习时,我总会有目的地巡视,我的主要巡视对象就是那些学困生。开始,我一站到他们身旁,他们会紧张地做不出来,或者写一会儿用橡皮擦的动作掩饰,我们可以与他们交流,让他们知道我们的善意,然后随着次数增多,就会慢慢习惯,这样,我们发现了问题,就可以及时指出,当面辅导,这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。
除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外,还要进行适当的课外辅导。
1、帮助学生调整补课心理
我们在补课过程中可能碰到过这样的现象:老师们放弃休息时间,辛辛苦苦地帮学困生补课,而学生们呢,有的毫不领情,趁机逃走或心不在焉,这与学生的对抗心理、逆反心理有关,这样的补课只是老师的一相情愿,不可能取得良好的效果。因此,在补课前要先帮助学生调整补课心理,让他们高高兴兴地来,高高兴兴地补。我经常会让学困生进行小范围的竞争,在补课中表现突出的学生,2、降低要求,树立后进生的自信。
由于后进生对知识的理解能力较差,缺乏必要的学习自信心,觉得学习不如
别人,导致后进生产生了厌学情绪,因此我采取降低对他们的要求,来树立起他们对学习的自信。比如,在对20以内的进位加法辅导时,对一些学习中上的学生我是用“凑十法”外加“数数法”的方法进行辅导;而对一些学习中下的学生,则单以“数数法”进行辅导,允许他们扳手指,在掌握最基础的知识上,提高他们的成绩。
3、改变学生的自卑心理,激发后进生的学习兴趣
一部分后进生在课堂中没有理解学习内容,就会对学习毫无兴趣,久而久之,就厌倦了学习,产生了严重的自卑心理。如在应用题教学中,他们不喜欢去审题,甚至不爱动脑筋思考,有的学生在考试时要么胡乱列式,要么干脆留空白,教师对后进生要采取个别辅导。首先是教会学生认字读题,抓住关键字词,了解已知条件和所求问题;其次是根据题意分析,按由简到繁的顺序,让学生记住一些解题方法,如:求“一共多少”一定用加法,求“还剩多少”一定用减法„„.。在辅导中要对学生一点一滴的进步给予恰当的鼓励和鞭策,让他们明白自己在进步,认为自己能在某些方面与别人一样做得好,这样他就能把困难化为学习的动力,树立自信,克服自卑,能学懂老师所教知识,变厌学为喜欢学习,达到教师激发学生学习兴趣的目的。
总之,辅导是一种师生互动的经常性行为。不要指望辅导后马上见成效,它是一个长期的积累过程;也不能夸大辅导的作用,毕竟,学习辅导只是日常教学的一个有效的补充。
第五篇:数学课外辅导总结
数学课外辅导总结
本学期在课后辅导工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实课后辅导的内容。计划中要求达到的目标基本能实现,现将辅导的工作总结如下:
1.全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
2.能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。
3.课后辅导做到了“六定”,即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4.培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
5.辅导差生做到了“三要三不要”,即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。6.实行了“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识,基础,根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要学校的支持,我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
2018.6.12