中心教研组总结doc

第一篇：中心教研组总结doc

实践

进取

创新

——田家寨中心学校语文教研组先进材料

时光荏苒，一年的工作又结束了。一年来，语文教研组的工作在领导的支持下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一年来，语文组的老师走到了一起，共同探索这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学年的具体工作总结如下：

一、继续学习课程理念，转变教学观念

以学习“三大名校”经验为主，课堂上努力实践“导学 展交 训练”教学模式。坚信“没有教不好的学生”，尊重学生人格，培养学生信心，关注“学困生”，反思自己的教学，产生新的思路和新的方法，培养学生的学习态度及学习兴趣，质疑交流，解决问题，提高质量。先进的教学经验对我们的教学有着指导作用，所以中心教研组的学习着重于先进的教学经验方面，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高全体语文教师的语文教学素养和语文教学水平，开阔教师的视野。

二、开展教研活动，提高教学质量

抓好语文教学研究课。一年来共开公开课11 节，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和中心教研组的语文教学质量起到了推动作用。

三、以课题研究为龙头，切实促进师生语文素养的共同提高

中心教研组自20008年3月进行“提高小学生语文综合素养”的课题研究，到今年12月课题的成功结题，在提高小学生语文素养方面做了许多的努力，并取得了一定的成果。

（一）研究实践，总结提升

根据实验方案，我们从说、读、诵、写这几方面着手进行研究与教学实践，摸索出了适合本地实际的一些方法与措施，在提高小学生语文综合素养方面走出了自己的路。

1、激发说话兴趣，提高口头表达能力

加强学生说话能力的培养，是小学语文教学中的重要任务。为了让学生的表达能力尽快提高，在说话训练中我们从以下几个方面入手：

（1）、培养良好的听说习惯。首先，要求做到“正确地听”。这主要体现在听话的姿势和态度上，即要求学生在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心的听对方把话说完。

其次，要求做到“主体地听”，即要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容。积极主动地参加到训练中来。

说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。对此，低年级学生说话训练最基本的要求是要学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。高年级要求训练学生“有意识地说”，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，说之前有所考虑，是要补充、质疑、还是要赞扬。

日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。因此，“请、谢谢、对不起、没关系”等文明礼貌用语，让学生牢记心中，并适时运用到说话中。

（2）、教给方法，让学生会说。a、实践说话。

凡是学生自己经历的事，说起来总是绘声绘色，生动有趣。中心教研组从时间顺序、方位顺序、逻辑顺序等方面教给学生说话的方法，提高了学生的说话能力。

b、观察说话。

学生观察的越细，对被观察事物就越了解，了解的越深，感受也越深刻，产生的疑问也就越少，思维也就越活跃因此，教给学生观察方法，是培养学生说话能力的关键所在。

  看图说话

 引导学生按顺序观察再说话，因此来培养学生说话的条理性。同时，根据画面上的内容，精心设计一些连贯的小问题，引导学生认真看图，通过思维，有层次、有步骤地依次回答问题，练习说话。

  看物说话

 比如，课堂上出示苹果、香蕉、花生等实物，让学生观察，并说出其形状、颜色、大小，看别人说话是要注意观察其外貌、神态、语言等。在观察的同时，要注意培养学生的想象力，让学生不仅言之有物、言之有序，而且言之有理。

  看景说话

课余时间带领学生到自然去寻找春天的足迹，爬山、郊游，直到他们认真观擦大自然中花草树木的形态和色彩等等，然后让他们说。

（3、）结合教材，在课堂教学过程中练“说”。

  围绕单元主体，进行三分钟说话练习。每节语文课前3分钟留给学生，提前布置话题，做好准备，上课伊始，先做说话练习，再评选好口才。学生在说与评的过程中，既培养了学生彬彬有礼，姿态大方的良好说话习惯，又极大的培养了学生的自信心，  借助课文插图，想象“说”。尤其在低年级教学中，看插图说一段完整的话，会极大的调动学生的说话积极性及想象力。 借助课文插图，表演“说”。为课文插图配解说词，也是一种有效地训练方式。

  利用课文空白，想象“说”   借助“口语交际”练说（4）、巧设作业，促进“说 ”。

如：讲故事、复述故事、与父母说心理话„„

（5）、定期举办故事会，评选故事大王，给学生展示说话的舞台。（6）、注重“说”的评价。不仅注重师生、生生、自我的语言评价，更注重过程评价，每节课的“好口才”、每次的“故事王”都按红花累计，对优胜者学期末进行物质奖励。

通过以上方法、途径，不仅锻炼了学生的胆量，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病，而且教给了学生说的方法和技巧，使学生有话可说，有法可循，说话内容大都能完整、通顺、连贯、有序，提高了学生的语言表达能力，丰富了词汇，提高了语文素养，调节了课堂气氛，实现了师生互动，提高了学生学习语文的积极性。

2、增加课外阅读量，提高阅读欣赏能力。

认真开展课外阅读活动，是提高小学生语文综合素养的有效途径。我们从以下方面入手，抓好学生的阅读：

（1）用好学校内现有的图书。

国家对于教育的重视使得中心学校在硬件上都有了极大的提高，学校基本拥有了自己的图书室甚至是藏书量较大的图书馆，为了有效发挥学校内图书应有的作用，要求语文老师组织学生集体借阅，学校图书馆内的图书流动性加强，力争让每个学生都参与阅读活动，加大学生阅读量，扩大学生知识面。

（2）建立班级图书角

光靠图书室的书，远远跟不上学生需要，在班级内建立图书角，拥有一定量的书在班内进行交流，这是一件很有益、很实在的事。每个学生或多或少都会有一些书籍，虽说往往少得可怜，但是也总比没有的好。我们动员学生把那些已经看过的书带到学校来，建立班级图书角，与同学们进行交流，资源共享，极大地方便了学生图书的借阅。

（3）注重阅读方法的指导

缺少了老师的指导的学生 “自由阅读”是学生最轻松享受的阅读，但也不能完全放任。虽说与图书的准备，学生读课外书兴趣的培养相比，方法的指导显得次要一些，但“带着字典看书”，“不动笔墨不看书”，“读书要思考”能及哪些书只要浏览，哪种类型的书要精读，甚至可以背上一背，都是教师应该加以指导的。为此我们要求中高年级学生写读书笔记，培养了学生良好的读书习惯，同时也提供了较好的写作素材。

（4）注重成果的展示和评价

组织一些与读书相关的活动，大大推动了读书活动的有效开展。读课外书，要求每周写一篇日记或读后感，教师利用课堂时间读上一两篇优秀的读后感对于指导学生如何读书与写作都将起到实实在在的作用。假期班主任统一借书发给学生，并印发统一的读书卡，开学初举办读书展示活动，让学生把假期中的读书卡拿到班级里展示，比一比一个月谁的收获大。语文老师利用活动课时间，每月举行一次讲故事活动，评选出故事王，极大地调动了学生读书的兴趣。

2、诵读经典，促进文化积淀。（1）、经典诗文诵唱进入音乐课堂

《春晓》、《游子吟》等经典诗文已经被搬进了学校的音乐课堂。我们专门购买了古诗词新唱歌曲光碟，音乐课堂学生学习古诗词新唱，学校组织开展经典诵读活动，寓教于乐，弘扬中华传统文化。

（2）、开设“经典诵读课堂”。每周一节必修课，教师专门讲解名人名言，经典诵读，以及这些东西所涉及的相关典故。让小学生“诵千古美文，扬中华传统”。

（3）、每天进行20分钟的经典晨读。根据年级的差异安排诵读内容，各年级对经典的诵读有不同的要求，低年级熟读成诵，中年级加以理解，高年级尝试运用。学生不仅要去读经典，还要去画经典、说经典、谈经典、理解经典。

（4）、激励为主，促进诵读。每个班级的教室布置专门有语文素养一个版块，包括听、说、读、写、诵，其中在诵这方面，每周进行诵读王评比。评比的原则坚持“多奖励，不强求”、“多表扬，少批评”的原则，用“看谁读得准，背得熟，记得牢”为标准，有分组竞赛，有个人竞赛，以给学生加“笑脸”或贴红花等方式，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。让学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。

（5）、中心教研组每学期开展一次“经典诵读周”活动：以经典诵读为线索，开展“扬经典诵读之风，悟中华传统之美"的系列活动，从各个角度训练学生，培养他们的汉语素养。让学校教师和学生一道学习、领悟、应用、传承中华传统经典，开展一系列活动。经典诵读周的活动项目大致有：

  书法比赛

师生都参加经典诗文的书法比赛，好的作品上专栏，供全校师生欣赏：

  诵读擂台赛

经典诗文配乐诵读比赛，学生以班级为单位，教师以年级组为单位

  找经典名句的由来，根据年级的积累，说经典的出处   演讲比赛、  经典名句运用的作文竞赛

（7）、素读

三、百、千，继承中华民族优秀传统。在诵读经典古诗的基础上，中心教研组还让学生背《三字经》、《弟子规》、《千字文》。采用“不求甚解”和“直面经典”的方式，重在反复诵读，博学强记，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；心中产生一种宽容善良的人性美。

依托“诵经典”活动的开展，提升学校的办学质量，营造传承经典的校园文化氛围，为学校的特色发展奠定坚实的基础。

（二）经过实验与研究，学生的语文素养得到全面提升，在各级各类语文测试和语文类竞赛活动中成绩显著；学生升入高一级学校后语文及其他学科学习有后劲，综合素质高.五、今后工作的设想与努力方向

1、继续加强校本培训、校本教研，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高我中心学校语文老师新课程的实施水平，使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。

2、继续从教师个人自学研究，教师集体研讨，教研组交流提高，专业研究人员引领这四个方面研究和落实具体的校本教研工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

3、教研组工作要 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。

4、语文老师在教科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

走过了充实而忙碌的一年，回望语文教研这块绿地，闪烁着的是全体语文教师智慧和汗水的结晶体。我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。注重教师的科研水平，争取把自己的经验以文字形式表现出来并在各家教育报刊杂志发表！我深信，只要我们不懈地努力，中心教研组小学语文教育教研将会取得更为优异的成绩。

田家寨中心学校语文教研组

2011-01

第二篇：中心学校教研组总结

2008年灵乡镇中心学校家长学校教研组工作总结

家庭是哺育子女成长的社会细胞，父母是子女天然的思想启蒙者，对子女成长的影响具有较大潜移默化的作用。因此学校将“提高家教水平、提高家长整体素质、更好的培养下一代、造就新一代高素质的人才”作为家长学校的办学宗旨,大胆探索、努力开拓、积极开展工作，我镇在本取得了较优异的成绩，现总结如下：

一、加强领导，职责明确

为了使广大家长认识和重视家庭教育的发展的重要性，在各级领导的关心和支持下，各学校成立了家长学校，确立好家长委员会。学校创办家长学校，坚持从家庭和学校实际出发，采取各种措施办好家长学校，并指导家庭教育，使家庭教育与学校教育互相促进、互相协调，形成合力齐抓教育，更好地促进学生素质的全面发展和家长素质的提高。

家长学校领导及部分家长通过商议，成立家长学校委员会，负责家长学校组织领导工作，明确职责。共同组成家长委员会机构，明确家长学校的目标，制定家长学校的工作计划和工作总结，管理家长学校的常务工作，使每一项工作做到“六有”，即有人抓、有计划、有措施、有落实、有效果、有总结，保证家长学校各项工作顺利进行。

二、建立完善各项规章制度

健全的规章制度是办好家长学校的依据，完善管理制度是办好家长学校的有力保证。为加强家长学校管理，各学校建立完善了各种必要的规章制度，使学校的整体工作能顺利地开展起来。如“校长职责”、“主任职责”、“教师职责”、“家长职责”、“教师家访制度”、“家长考勤制度”“开放日制度”、“校长接待日制度”等。做到各负其职，各尽所能，使各项工作做到有计划、有目的地进行，减少了随意性和盲目性。学校结合实际建立了考评制度，对各种会议考勤进行记录，定期对家长学校工作进行总结。

三、规范家长学校的管理

1、完善家长学校授课制度。做到家长学校授课达到“四定”，即定计划、定课时、定时间、定人员，精心选拔一支由学校领导、部分优秀教师、法制副校长、公安司法人员、部队官兵、优秀家长等组成的师资队伍，由他们进行讲座、解答家长的疑问，使家长学校真正发挥作用。

2、完善家长学校校务机构设置。家长学校校务委员会每学年调整一次，全面负责家长学校组织领导工作。根据学生教学班实际情况设立了六个年级二十五个家长学习班，由现任的校长、副校长、教导主任、班主任承担家长学校的行政管理、教学管理和班务管理。家长学校还设有家长委员会，家长委员会是沟通学校教育与家庭教育的桥梁、纽带，各委员要参与学校管理的信息反馈工作和承担监督学校工作的责任。

3、各学校每月召开一次校务委员会会议。研究学校的教育教学工作和家长工作；创立研究课题，研究新时期学校家教工作的重点、难点问题，确立研究计划，实施过程，促进学校家教工作，推动了学校的各项工作。

四、拓宽家长学校学习活动途径

1、定期开展讲座。为更好推进家长学校工作的全面开展，有计划地组织家参加家长学校的学习，提高家长对子女的管理和教育的素质，确保家庭教育与学校教育有机地结合起来，并向家长宣传家教知识，交流经验，使家庭教育与学校教育双基并轨地发展。学校针对学生情况及家教存在的普遍问题，定期组织家长学校开课，家长学校以宣传党的教育方针政策，学习各类教育法规（如：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等），学习先进的家庭教育理论，交流良好的育人方法为主要教学内容。家长学校采取文献学习、专家讲座、参观访问、听课、评课、参与活动、参与教改、经验交流、新书介绍、电视论谈、总结表彰等生动形象、丰富多彩的活动为教学形式。教学模式以面授为主，自学为辅，结合专题讨论，提高认识，达到同步教育。

2、完善素质教育活动开放日。为拓宽家长学校的学习和活动途径，让家长从多方面了解学校工作，每校建立了每双周一次的校长接待日，坚持了每学期一次的家长开放日，让家长走进校园、走进课堂、走进活动之中，使家长在了解学校教育教学管理的过程中形成教育共识、管理共识，达到学校工作与家庭教育的良好沟通。为结合当前学校的素质教育工作，本学期举行了一次家长开放日，邀请部分家长代表到校检查和监督，使家长了解开展素质教育的新动向和对素质教育的见解，让家长参与学校管理、参与教学，增加学校与家庭之间的联系。

3、积极开展家访活动。为配合学校的教学工作，督促教师做好家访工作，每学期至少要进行一次统一家访，并做好家访登记表。通过家访可以了解学生的校内和校外的动态和去向，从而加深了学校与家庭的沟通，促进家长对学校工作的了解和家庭教育环境的改善。

总之，一年来，通过家长学校的健康开展，以讲课、举办专题讲座为主，其它形式多样的教育活动予以配合，使一些素质水平较低的家长有了较大的进步，家长素质有了明显的提高，学生的道德素质和文化素质明显提高，促进了学校的教学工作的发展。今后，我镇学校将认真总结经验，大胆创新，为创办更优秀的家长学校不断努力。

2009年灵乡镇中心学校家长学校教研组工作总结

2009我镇家长学校工作在市教育局关工委的正确指导下，以科学发展观为指南，充分发挥学校在家庭教育中的优质作用，利用学校主阵地和主课堂，努力开创家庭教育新局面。我镇坚持“学校工作以人为本，学生教育以德为准，家庭教育以同向为目标”的原则。在家长学校工作中，摒弃“封闭、保守、灌输、强制”的说教式，采取“开放、民主、主体、创新、生活化、个性化”的新模式。在目标上尊重个体差异，内容上重视民主法制精神教育、心理健康教育和环境道德教育，方法上注重更新家庭教育观念，构建民主平等的亲子关系，尊重学生家长，着重培养家长的育人能力。从目标、内容、途径、方法上加大改革的力度，构建“抓自主教育、促尊重教育、突体验教育” 的整体的家庭教育体系，教家长学会培养孩子独立、自主、健全的个性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同时还经常开展家庭教育的体验活动，使家长、学生愉悦地获取知识，并通过角色体验，唤醒学生的自我意识，培养学生的实和创新能力，激发其内在潜能，促进家庭教育不断发展。

一、培育价值观念，把握家长学校工作的方向

坚持家长学校工作的社会主义方向是我们国家的社会主义性质所决定的。

1、坚持把爱国主义教育作为家长学校的主方向，注重联系实际、创设情景、升华情感。精心设计多层次的爱国主义教育系列活动，从爱亲人、爱集体、爱家乡做起，不断升华教育目标。

2、挖掘文化历史资源，开展继承优良革命传统、弘扬中华传统美德教育。学校抓住重大节庆纪念日普遍开展回顾革命历史、继承革命传统的教育，结合各种活动进行中华传统美德教育。组织家长、学生共同参与的各种纪念活动。通过这些活动使优良中华传统美德深深扎根于家长和学生心中，成为他们的精神支柱和学习动力。

二、多种要素有机结合，构建家庭教育网络

“低重心、强基础、重实效”是我镇家长学校的教育方针。在多年的实践中，各校不断深入领会、提高认识。根据家长、学生的实际，制定出学校《家教公约》、《合格父母标准》和《好家庭环境标准》等。

1、家庭教育与课堂文化教育相结合。把家庭教育内容列入学校教育计划，作为家长必修课内容。每月上一次家教知识课，同时将家庭教育内容渗透到常规的家长会中，真正做到计划、教材、课时、师资“四落实”，努力使家庭教育工作更加规范、更加系统、更具效果。

2、家庭教育与法制教育相结合。一方面，把法制教育融入学生的日常行为规范教育中，使学生在日常行为中接受法制教育。另一方面，聘请法律专家为家长和学生上法制课,制定各种规章制度，开展法制专题讲座。把家庭教育工作纳入到法律的轨道上来。

3、家庭教育与校园文化活动相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高家长对家庭教育知识的兴趣和学习的积极性。一方面，充分运用学校家庭教育园地、健康教育园地、班级宣传角、橱窗、墙报、标语、主题班会，另一方面，组织家长委员会，举办讲座活动。

4、家庭教育与师德教育相结合。加强师风师德教育，提高教师自身素质，特别是教师的育人素质，是加强家庭工作的前提。为此，我们在教师中努力创新家教理念，创建家教机制，营造学习家庭教育知识氛围，建立学习网络。

5、家庭教育与心理健康教育相结合。心理健康教育和青春期教育是培养健全人格的现代教育的重要内容。镇中心学校要求各中小学开设了心理咨询室，将课堂讲授与个别咨询结合起来，同时开设心理健康专题讲座，聘请心理健康专家讲课。

三、拓宽家庭教育途径，推动家庭教育的多层次延伸 家庭教育社会化是现代信息社会的必然趋势。建立社会、学校、家庭一体化的家庭教育网络，让学生全方位接受到家庭教育和熏陶，对于提高育人效果具有极为重要的意义，甚至关系到育人的成败。本着这一指导思想，我们努力拓宽家庭教育新途径，使家庭教育工作向外、社会延伸。

1、专题讲座教育向外延伸。为了充分发挥各渠道在家庭教育中的作用，我们要求组织各校学生进行社会调查，引导学生自行组织了开展“感恩节”家长、学生互动等活动。

2、家庭教育向社会延伸。充分动员社会力量协助和支持学校家庭教育。我们聘请家庭教育专家到各学校坐诊，协助学校制定家庭教育计划，完善管理制度，指导家庭教育活动。

四、尊重学生个性，改善家庭教育的过程和方法

尊重是一种重要的塑造力量，体现在家庭教育工作的各个方面。要注重它的生活性、开放性和践行性。

1、发挥育人过程中的主体作用。现代育人观认为，学生品德形成过程是学生自我建构的过程，因此特别强调发挥家庭教育中孩子的主体作用。在行为规范管理中，学校实行“校级领导包年级、中层干部包班级、党员包学困生”的活动，班级管理实行《学生值周制度》和《民主监督岗制度》，使每个学生都有参与学校管理和班级管理的机会，有利于培养学生的主体意识，为学生自主教育创设了舞台。并为家长每月提供一次做义工的机会。

2、探索培养学生选择能力的途径。现代家庭教育的开放性表现在不能划一标准压制孩子，允许孩子作出自我选择。一方面，针对社会价值观多元的复杂背景，学校改变灌输说教的家庭教育方式，通过讨论、体验、实践等方法，是家庭教育新模式的探索和创新，在家长、学生中引起很好的反响，深受家长、学生的广泛欢迎。

3、构建民主平等的新型家庭人际关系。学生人格的形成受到父、母、孩子关系的极大影响，构建民主平等的家庭人际关系，促进学生健全人格的培养，给学生以人文关怀，是现代家庭教育的要求。学校提出“将微笑带进家庭、将激情带进家庭、将兴趣带进家庭”，让微笑、激情和兴趣成为家庭教育的快速通道。坚持正面教育，坚持教育人情化，摒弃不良情绪支配下的家庭教育行为，为孩子创设和谐的心理环境，努力构建起民主和谐的父、母和孩子关系。以爱心语言唤起学生的自信。开展“每日一言”和“日行一善”活动，拉近了学生、家长的心理距离，受到学生、家长和社会的好评。

家庭教育为学校教育提供前进动力和保证。在多元化、信息化、社会化、人性化趋势日益增强的新形势下，家庭教育工作必须坚持探索创新，坚持与时俱进，不断丰富其内容，革新其形式，才能适应时代要求，培养出一代又一代“面向世界、面向未来、面向现代化”的人才。要发展、要改革、要创新，只有走“重家教、促智育、出成效”的道路，全面推进素质教育，促进学校的全面发展。

2010年灵乡镇中心学校家长学校教研组工作总结

本学年，在上级教育主管部门的关心下，在全镇师生的支持下，我镇家长学校各项工作开展得有声有色，受到了全社会的高度评价，现总结如下：

一、完善机制，夯实责任，让家长学校工作顺利开展

1、成立家长学校领导机构，健全各项规章制度。

为开展家长学校工作，切实把家长学校工作落到实处，学校将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容，把留守儿童、流动人口子女义务教育工作纳入学校工作范畴和重要工作内容.学校成立了家长学校领导小组，由校长担任组长，教导主任、大队辅导员担任副组长，还聘请了部分社会知名人士和优秀家长以及学校部分骨干教师为成员，建立健全了家长委员会，并制定了家长委员会制度。

家长学校领导班子分工明确，定期召开会议研究解决家长学校工作的重大问题和难点问题，建立并逐步完善了家长学校管理的各种制度，制订了家长学校制度、优秀家长评优制度、家长学校学员制度等等，并严格执行，做到了有组织、有领导、有制度、有计划、有教材、有活动、有辅导教师，为进一步加强家长学校工作，学校将其纳入到学校工作计划和班主任考核条件之中。

2、加强家校联系制度。

学校的教育必须和家庭教育联系起来，才能真正达到教育孩子的目的。在教学中，首先，严格家访制。通过家访向家长反映学生在学校的有关情况，了解孩子在家庭中的表现，学校规定新接班的班主任要在一学年内每生家访不少于1次,连任班主任一学年家访人数不少于全班的二分之一，并对家访工作列入班主任考。其次，采用家校电话联系，定期和家长之间互通电话或信息，及时向家长反映学生在学校的有关情况，了解孩子在家庭中的表现。要求教师：针对问题，及时性指导，不是说教，更不是告状，常抓不懈。这些形式得到了家长的欢迎和支持，促进了学生的健康成长，使班主任及其任课教师工作更加得心应手，使学校的工作得以顺利开展。为了及时了解家长信息，能让家长能对学校各方面工作提出合理化建议，学校设立了意见信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。

3、实施教师、学生结对帮扶留守儿童、流动子女的制度。各班科任教师、学生和本班的留守学生结对子，帮扶教师要经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、关爱“留守、流动儿童”，扎实办好家长学校

学校将留守、流动儿童义的务教育工作作为校园精神文明建设和德育工作的一项重要内容，本学，学校对这些学生作了全面调查：发现一些留守流动儿童学习成绩下降，有些学生由于厌学等原因逃学现象，个别学生还存在自卑、失落等心理健康问题，不利于学生的健康成长的这些情况。留守儿童的监护人除了一般受教育的程度不高以外，还有存在对孩子的良好教育的重要性认识不够，与学校交流处于应付状态。我校在突出抓好教育工作的同时，做到留守流动儿童教育全覆盖。第一、是抓队伍。成立了“关爱留守流动儿童”工作领导小组，明确各自职责和分工，为留守流动儿童的教育和管理提供了强有力的组织保障。

第二、是建档案。班级建立了留守、流动儿童的专门档案和联系卡，其基本内容包括学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、监护人或委托人的详细地址、联系电话等。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容，确保了不漏登、不错登、不重登。第三、开展形式多样的第二课堂活动，丰富学生课余生活。开展“诗歌朗诵会”、“演讲比赛”、“阳光体育活动”、“才艺展演”等形式多样、内容丰富的活动。并让留守、流动儿童平等参与，充分展示自我，提高他们的自信心，努力地营造和创设留守、流动儿童健康成长的氛围和环境。

第四、加强校园心理健康教育。大队部设立“知心姐姐”心理信箱，成立心理健康咨询室。针对他们普遍存在的心理特征和习惯，有针对性地开展一系列心理健康和文明礼仪养成教育，在学校的各项工作和活动中予以渗透，通过开设心理健康课，班主任、科任教师经常与学生谈心沟通等方式，及时对学生的心理困惑进行疏导。校领导和教师还利用课余时间，进行家访活动，了解学生家庭状况，增进学校、教师、家长、学生之间的交流对话和了解。

三、走特色之路，开发校本资源，拓宽家长视野

我校为了提高教育效果，增强家长学校的凝聚力，让家长树立新的“教子观念”，提高家长科学育儿的水平和技能素质，培养孩子成人成才。

1、定期举办讲座。每学期学校都要进行专题讲座。通过举行《家庭教育的艺术》的讲座。使每位家长感悟到家庭教育的重要性，重养重教，帮助他们掌握教育方法，找到了自己的教育方向。针对学困生家长的手足无措，针对家长教子方法的匮乏，通过举行《教育孩子要从细节抓起》等讲座，给各位家长指明了方向，让他们看到了希望。为了保证家长学校的活动质量，学校在活动过程中，除学校专职教师负责以外，先后还聘请了20名学生家长共同参与“教子经验交流”活动，组织家长参加“新时期合格家长”讨论会，召开“家庭美德进万家“家长讨论会，评选“以德育人好家长”活动。另外，我校还聘请了交通、司法、卫生等单位的有威望的人士参加到我们的教育中来，凝聚社会教育资源，发挥他们的专长、余热，在学校营造重视家庭教育的浓厚氛围。倡导文明和谐的家庭教育，提高家长的整体素质。通过以上活动的开展，虽没起到立竿见影的效果，但与昔日相比，发生了根本性转变——积极走进校园与老师面对面交流的家长较前发生变化，时常利用电话等信息工具与教师联系的家长明显增加。

2、定期召开家长会。

家长会是学校教育工作的一项常规性工作。我校坚持每学期至少召开一次家长会，以解决学校教育教学中存在的普遍性问题，每次家长会召开之前，教师都要认真备课，把学校的办学思想和现阶段的工作目标作为家长会的主要内容。同时严格要求教师，不准把家长会开成成绩报告会或批评会，要求有针对性，确实能帮助家长树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，促进学生的健康发展。会后，家长还要根据学习情况，写出自己的体会，反应出家长的意见，学校把各班家长的意见汇总，并进行答复。

3、定期开展家长开放日活动

为了使家长更好地了解学校，了解孩子在校表现，支持学校教育教学工作，每学期学校都要举办“家长开放日”活动，向家长开放课堂。让家长走进课堂与自己的孩子一起上课，让家长亲眼目睹孩子在校学习上的表现，同时观看学校升旗、早操、课间活动、黑板报、宣传栏、学生日常行为规范检查执行情况。并征求家长对学校工作的意见和建议。在六一儿童节，开展“亲子活动”时，我校邀请家长参与，家长们积极参与，献计献策，与教师、学生一块排练节目，与孩子同台表演。既让师生的个性得以充分张扬，又拓宽了家长视野。次项活动的开展，家长们在参与活动的过程中了解学校工作的艰巨性、责任重大性，明白了孩子的成长与教育不仅学校教育，与家庭教育是密不可分，同时也提高自身素质，懂得如何在生活中和孩子交往；老师们通过与家长同一课堂中完成教学任务，快速地提升了个人整体素质；学校在与家长的每次互动中，汲取到极其珍贵的信息资源，“家长开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面，使学校在教育飞速发展的今天，能够扬长避短，向特色学校大踏步行进。

4、定期表彰优秀家长。

在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，在教育教学中，一部分家长们认真的听课，积极地学习教学资料，坚持书写心得体会，认真地做好家长经验总结，在总结反思中提高育子水平等，开展”家庭美德建设活动“，组织家长参加”新时期合格家长“讨论会，召开”家庭美德进万家“家长座谈会，评选”以德育人好家长“活动，”爱我家园、关爱生命"等社会实践活动。学校根据他们的学习情况及其育子方法，每学年都要表彰一部分优秀家长，让他们带领着全校家长更好地投入到教育学生中。

四、持之以恒，提高成效，办品牌家长学校

多年来，我校家长学校坚持不懈，一步一个脚印，已成为学校工作的有机组成部分，成为学校德育工作的重要内容，家长学校取得了一些成效：

1、广大家长通过学习，教育子女方法得到了有效的提高，懂得如何爱护、关心和要求子女，家长能够做到不溺爱、不歧视、不打骂子女，保障子女的合法权益，尊重子女的人格。也能更加主动地与学校联系，与老师密切配合，教育子女学会做人，学会求知，以科学的方法促进孩子身心的健康发展。

2、家长学校的培训，增强了家长的学习意识，家长们能积极主动地学习一些新的家教理念、交流家教经验。家长学校的参与热情有所提高，在每一次家教经验交流会上，与会家长能热情发言，就自己家教心得进行交流。从家长们的发言中，可以感受到家长们的家教水平不断的提高。很多家长都意识到“身教重于言教”，纷纷表示愿意在言行举止，情趣爱好等各方面不断努力，成为子女的榜样，作为家长除了要求子女学会做人，学会求知，学会生活，更要给子女树立一个学习的榜样，要保持家庭和睦，营造良好的家庭教育氛围，努力使自己成为子女合格的第一老师，使家庭真正成为孩子健康成长的第一所学校。

今后，我镇将秉持“以人为本，持续发展”的办学理念和“一切为了学生的发展”的办学宗旨，不断努力探索家长学校的工作新路，积极宣传普及科学的家庭教育知识，开辟学校与家长更广阔的交流平台，为学生的全面发展创造良好条件，提高家长学校办学质量，创品牌家长学校。针对当前家教的新情况、新问题、新趋势，用科学的理论提高家长素质，引导家庭教育更好地发展。

第三篇：中心教研组工作计划

2012年秋季学期中心教研组工作计划

一、指导思想

根据南郑县教研室和中心校工作要求，2012年秋季学期中心教研组将继续更新理念，抓好教学常规精细化管理制度的落实，优化教学各个环节、提高课堂教学效益。为进一步提高梁山镇教育教学质量扎实、有效地开展好各项工作。

二、工作目标

1、落实好教学常规精细化管理制度

2、搞好教研教改工作，推动教学工作的良好发展

3、改革业务评价措施，提高我镇的教育质量

三、主要工作及措施

（一）、加强理论学习，更新教学理念

加强《新课标》（2011版）培训、学习工作，加强教育教学理论的学习，通过集中培训和分散学习相结合，使教师们能更新教学理念，落实新课标的要求。

（二）、抓好教学常规工作的检查，提高课堂教学效益

1、精心组织教师学习《南郑县教学常规精细化管理制度》，使其明白教育教学各个环节的要求。

2、充分发挥各教研组的优势

根据学科和学年级特点，充分发挥好各自的优势，利用每周的业务活动时间开展业务活动。做好每学期全员赛教的初赛工作，选拔出参加全镇赛教的选手。

3、落实好教学常规精细化管理制度，改革业务检查措施。

（三）、抓好毕业班工作

1、完善毕业班工作措施

2、完善毕业班月考制度

四、具体工作安排表 九月： 1、2012秋季学期开学常规工作。

2、常规工作检查。

3、上学期教学工作分析会。

4、毕业班教师座谈会

5、制定毕业班学期工作措施。十月：

1、秋季学期全员赛教（各校初赛）

2、各校在初赛基础上选拔教师参加中心校组织的赛教活动。十一月：

1、开展随堂听课活动。

2、教学常规工作检查。

3、组织期中考试工作。十二月：

1、毕业班教学质量调研。

2、庆“元旦”书画展筹备。

3、教师论文收集。一月：

1、教学常规检查。

2、组织好期末考试工作。

3、做好期末各项考核汇总工作。

二○一二年九月

第四篇：教研组中心发言稿

教研组中心发言稿

好课的标准要求课堂“转型”

什么样的课是一堂好课？没有一个统一的标准，因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。

华东师范大学叶澜教授提倡：一堂好课应该努力做到“五个实”——扎实、充实、丰实、平实和真实

1、一堂好课应该是一堂有意义的课，即扎实的课。不是图热闹，而是学生参与、产生强烈的学习需求。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再向前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样的学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢? 所以它是有意义的课，一节扎实的课。

2、一堂好课应该是有效率的课，即充实的课。有效率表现在这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的；学生的效率是否相同，效率的高低有所不同，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是一节好课。

3、一堂好课应该是有生成性的课，即丰实的课。课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，整个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成，内容丰富，给人启发。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

4、一堂好课应该是常态下的课，即平实的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。一堂实实在在的课不仅现在可以上，什么时候都可以上。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。

5、一堂好课应该是一堂有待完善的课，即真实的课。它不可能十全十美，它应该是真实的，不加修饰的，值得反思的，可以重建的。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样 1的课称为真实的课。叶澜教授说：“只要是真实的，就是有缺憾的。”所以，有缺憾恰恰

是真实的指标。我们应努力追求只有更好，而没有最好。

如果老师们认同叶澜教授的这一理念，那么，就必须完成课堂的转型，即课堂应从“教的课堂”转型为“学的课堂”。我国著名教育家陶行知先生早就说过：“我认为好的先

生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。“ 教是为了不教”。

华东师大终身教授、博士生导师,教育部基础教育课程改革专家工作组组长钟启泉教

授认为课堂应从“教的课堂”转型为“学的课堂”。课堂要变，教师需设计三个活动：

（1）自主作业（调动学生挑战学习的心态）。（2）小组讨论（培养学生的团队意识、合作精神）。（3）发表见解、交流、分享。

同时，教师还应做好三件事。（1）倾听，一是听这个同学的发言与教课书的关联，二

是这个同学的发言与其他同学的关联（了解学生的理解程度），三是这个同学的发言与以

往发言的关联（知道这个同学的状态，关注其成长）；

（2）串联，把不同学生的发言串联起来（关注所有层次学生的发言），编织起来，构

建一个画面；

（3）反刍，即反思。不断回味、反思，回归教材。做好这三件事，课堂会越来越精

彩，而不是仅仅停留在关注教学环节上。

2013年3月12日

第五篇：中心教研组工作总结

中心小学数学教研组工作总结

本学期本组工作以县研训中心《小学数学学科研训计划》为指导，在教管中心的领导下，结合我镇的实际情况，依据开学初制定的研训计划，着力实现“以活动为载体，营造浓厚的教研氛围，提高本组教师的理论素养和教学实践能力；以规范数学教学常规为抓手，提升教学过程督查效能，努力提高我镇小学数学教学质量”的目标。在全体组员的共同努力下，踏实开展一系列活动，提升了本组教师的业务水平，促进了我镇数学教学质量的提高。现就本学期开展的工作做如下小结：

一、组织学习课程标准修订稿

《数学课程标准》是教学的指南，深入透彻理解《课标》的理念并在实际教学中加以落实直接影响到素质教育在数学学科中能否实现。2011版《数学课程标准》汲取了十年的课改经验，对原《课程标准》进行了修改。为了帮助数学教师全面了解、准确把握数学课程标准修订前后的主要变化，本学期邀请了县研训中心唐开鸿主任作了《我读课标》的讲座。赵幸龙老师作了《数与代数领域的教学实施》的专题讲座。通过讲座本组教师进一步理解了《课标》的内容及理念。结合集体备课，组织全组教师观看了数学课程标准修订组组长史宁中教授的《数学课程标准修订》的讲座。通过观看学习，教师对《课标》修订的背景及原因有了更深的了解。

二、扎实开展“聚焦课堂”活动

1、认真开展《小学数学练习课主题研究活动》

上学期通过对教师的备课进行检查，我们发现教师对练习的设计和运用缺乏深入的研究，特别是练习课基本上是依据课本练习，按次序做题，根据所教班级学生的实际进行设计的很少。通过访谈，我们发现很多数学教师不知道练习课怎么上。根据这种情况本学期我组开展了《小学数学练习课主题研究活动》。先由县学科带头人杨克荣作了《提高练习课效率》的微型讲座，然后由赵再红和杨优兵两位老师分别执教了《分数除法练习课》、《长方形的周长练习课》。通过讲座与讨论，参与活动的老师了解了练习课的基本结构，“扎实基础、积累经验、增强体验、提升学力”成为了老师们对练习课的共识。活动的开展有力地提高了老师们对练习课的设计意识。

2、认真开展《小学数学复习课主题研究活动》

“复习课最难上”，这是许多数学教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。为了扎实有效的开展数学复习工作，1月5日下午，在固城小学举行了小学数学复习课主题研究活动。先由孔三梅老师执教了二年级的《口诀求商复习》，张雅丽老师借班执教了五年级的《小数四则混合运算复习》。接着，参与活动的老师对两节复习课进行了热烈的研讨。“复习课要有明确的目标意识；复习课要定好基线；复习课要做到理练结合；复习课的习题选择要具有代表性„„”这一些都给参与活动的老师有益的启示。复习课要做好两点：一是做好再现，让知识更清晰；二是做好融合，让知识更具生成力。此次活动，对提高小学数学复习课的教学质量具有积极的意义。

3、认真组织开展县级讲评课研讨活动

尽管每位数学教师在平常的教学工作中都进行过试卷讲评，但是对于讲评课怎么上？很多教师认识不够到位，缺乏科学的操作方法。1月14日下午，在固城中心小学举行了主题为“科学讲评，提升学力”的试卷讲评课县级研讨活动。讲评课要做好课前与课内功。课前要做好试卷的批阅、分析工作，确定好讲与评的重点。课内一般由“情况介绍、知识梳理、自主订正、组内交流、集体讲评、再订正、补偿练习、收获交流”等环节组成。通过本次活动的开展迈出了讲评课研究的第一步。

4、有计划地组织开展基本课型下教学模式的运用、实践活动，使一般教师获得有效的课堂教学操作

三、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

1、本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，开学初组织教师学习《固城镇数学作业要求》，并认真落实作业一月双查制度，五认真月考核制度，力求常规与创新有机结合。对全镇数学薄弱班级进行了视导，针对教学中存在的问题与教师进行交流，提出改进的建议，强化了教师的质量意识。

2、认真组织开展集体备课工作

本学期，我组组织集体备课5次。采用骨干引领，教师讨论的方式。课例的研讨为教师的参与提供了载体，在看、评、议的过程中，教师的专业水平得到提高。骨干教师对教材的解读，给参与的教师有益的启示，提高了教师对教材的把握能力，这为教师的有效教学奠定了基础。

四、取得的成绩

为了更好地促进学生的个性发展，本学期开展了《我的生活与作品》征集活动和五年级探索与能力竞赛活动。《我的生活与作品》征集活动，全体教师都能认真组织、精心辅导，涌现出了许多富有创意的质量较高的作品。五年级探索与应用能力竞赛，教师能认真辅导，在参加县竞赛中2人获二等奖，2人获三等奖。在本学期县组织的教师基本功（命题比赛）中，我镇获得小学数学团体二等奖，个人一等奖1人，个人二等奖1人、个人三等奖2人。本学期我组有两名教师被评为县数学学科带头人。

五、存在的不足与改进的方向。

1、提高自身专业水平的自觉性不够。由于我组教师年龄偏大，大多数是从教十几年、二十几年的老师，不同程度地出现了职业疲倦，对自身的专业发展缺乏动力。这需要营造良好的教研氛围，激发教师的积极性。

2、校本研训活动的形式有待丰富，效益有待提高。

3、数学教研缺乏规划，需要有一个切合实际、可行规划的统领与整合。