山东省中职教师职称评定流程

第一篇：山东省中职教师职称评定流程

山东省中职学校 教师职称评定流程

目录

一、改革实施范围...................................................1

二、改革后的中等职业学校教师职称名称...............................1

三、申报条件.......................................................1

（一）申报基本条件..............................................1

（二）业绩能力水平..............................................2

（三）学历资历条件..............................................6

四、申报流程.......................................................6

五、校内推荐.......................................................6

六、呈报...........................................................7

七、评审...........................................................7

八、核准公布.......................................................8

山东省中职教师职称评定流程

2016年10月10日起，山东省中等职业学校教师职称制度在省政府的部署要求下进行了改革，改革有效期至2021年10月9日。

一、改革实施范围

1.中等职业学校中从事职业教育教学工作并已取得教师资格的在编在岗教师。

2.教育教学研究机构中从事中等职业教育教学研究工作，并已取得教师资格的在编在岗教研人员。

3.既挂职业学校牌子又挂技工学校牌子的学校，同时设置了中职和技校教师岗位的，所属教师应根据所在岗位参加职称评审，不得同时参加两个系列专业技术职务资格评审。因工作需要变更岗位的，须按照评审规定参加改系列评审。

4.民办中等职业学校的教师可参照本实施方案及有关规定参加中等职业学校教师职称评审；也可以自主评聘专业技术职务，由学校颁发本校范围内有效的专业技术职务资格证书或聘用证书。

二、改革后的中等职业学校教师职称名称

中等职业学校教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

初级名称分为教员（三级实习指导教师）和助理讲师（二级实习指导教师）；中级名称为讲师（一级实习指导教师）；高级名称分为高级讲师（高级实习指导教师）和正高级讲师（正高级实习指导教师）。

改革后的中等职业学校教师职称分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级讲师（正高级实习指导教师）对应专业技术岗位一至四级；高级讲师（高级实习指导教师）对应专业技术岗位五至七级；讲师（一级实习指导教师）对应专业技术岗位八至十级；助理讲师（二级实习指导教师）对应专业技术岗位十一至十二级；教员（三级实习指导教师）对应专业技术岗位十三级。

三、申报条件

此条件适用于2017年1月20日至2019年1月19日，来源于文件《关于印发山东省中等职业学校教师专业技术职务资格评价标准条件（试行）的通知》。

（一）申报基本条件 1.遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。2.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业；教书育人，注重身教，为人师表，坚持以德立身、以德立学、以德施教。

3.身体健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。4.具有《教师法》规定的教师资格。5.具有符合《教师法》规定的学历。6.符合国家和省规定的继续教育要求。

7.任现职以来，近5年年度考核结果均为“合格”以上，任职5年内的，每年考核均为“合格”以上。

（二）业绩能力水平

1.正高级讲师（正高级实习指导教师）（1）育人工作业绩卓著

1）具有高尚师德和人格魅力，积极履行育人职责，将思想道德教育融入教学全过程，形成可供学习借鉴的德育经验或模式。

2）积极参与学生管理工作，任现职以来积极承担班主任或学生社团指导（辅导）等工作，尊重学生差异，关注每个学生的全面发展。

3）学生评价高，满意度高。（2）教育教学业务精湛

1）完成学校规定的教学课时工作量，专业教师承担2门以上课程教学工作，参与指导实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等工作，成绩显著。

2）具有扎实的基础理论知识和专业（学科）知识，掌握本专业（学科）国内外发展前沿动态并融入教学，教学经验丰富，教学方式灵活多样，教学效果好、质量高，形成比较鲜明的教学特色，在全国或省内同专业（领域）享有较高知名度。任现职以来，获得市级以上专业（学科）带头人、教学能手、名师等奖励（表彰），或在主管部门举办的教学基本功、优质课、信息化教学大赛、教师技能大赛等比赛中获省级以上奖励。任现职以来，年度考核至少2次为“优秀”。

3）积极参与课程教学改革，准确把握课程改革方向，不断探索改进课堂教学方式，对本专业（学科）课程的开发与建设有较系统研究。任现职以来，通过开设示范课、举办专题学术讲座等形式，在本专业（领域）起到学术带头作用。

4）专业教师实践教学能力突出。专业教师近5年到企业或生产服务一线参加实践活动累计6个月以上，熟练掌握企业生产和服务流程，熟悉行业企业对人才培养的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，并获得相应专利或研发成果。实践性较强专业的教师取得与任职专业有关的职业（执业）资格。

5）专业教师注重培养学生的专业技能和创新创业能力，直接指导学生进行专业技能实习实训、创新创业、技能大赛等教学实践活动并取得突出成绩。

（3）教研科研成果丰硕

1）任现职以来，主持或作为核心成员参加省（部）级以上教科研课题（前3位），并通过鉴定；或获得省（部）级以上教科研成果奖励（前3位）。

2）任现职以来，在公开出版发行的刊物上发表1篇以上本专业教育教学研究论文或学术论文；主持编写本专业教材或研究论著并正式出版。

（4）团队协作成效显著

具有良好的团队精神和协作能力，能够在教育教学团队中充分发挥带头引领作用，创造性地完成教育教学研究和实践任务，参与国家或省级专业教学指导方案（课程标准）的制定，或作为项目负责人牵头制定市级专业（课程）人才培养方案。任现职以来，系统指导过2名以上青年教师，指导工作成绩显著。

2.高级讲师（高级实习指导教师）（1）育人工作业绩优秀

1）具有高尚师德和人格魅力，积极履行育人职责，能结合所教专业（学科）特点，将思想道德教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。

2）积极参与学生管理工作，任现职以来承担班主任或学生社团指导（辅导）等工作3年以上，引导形成良好班风学风，尊重学生差异，关注每个学生的全面发展。

3）学生评价高、满意度高。（2）教育教学业务精通

1）完成学校规定的教学课时工作量，专业教师承担2门以上课程教学工作。参与指导实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等工作，成效明显。2）具有较扎实的基础理论知识和专业知识，了解本专业国内外发展趋势，教学经验较丰富，教学方式灵活多样，教学效果好、质量高、有特色，在本专业（领域）有知名度。任现职以来，获得过县级以上专业（学科）带头人、教学能手、名师等奖励（表彰），或在主管部门举办的教学基本功、优质课、信息化教学大赛、教师技能大赛等比赛中获市级以上奖励。任现职以来，年度考核至少2次为“优秀”。

3）积极参与课程教学改革，掌握课程改革方向，不断探索改进课堂教学方式，对本专业课程的开发与建设有一定研究。通过开设示范课、举办专题学术讲座等形式，在本区域内起到学术带头作用。

4）专业教师实践教学能力较强。专业教师近5年到企业或生产服务一线参加实践活动累计6个月以上，掌握企业生产和服务流程，熟悉行业企业对人才培养的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，并取得相应科技成果。实践性较强专业的教师取得与任职专业有关的职业（执业）资格。

5）专业教师注重培养学生的专业技能和创新创业能力，直接指导学生进行专业技能实习实训、创新创业、技能大赛等教学实践活动并取得优异成绩。

（3）教研科研成果丰富

1）任现职以来，参与市级以上教科研课题（前3位），并通过鉴定；或获市级教科研成果奖励（前3位）。

2）任现职以来，在公开出版发行的刊物上发表1篇以上教育教学研究论文或学生思想政治工作研究论文；或担任过正式出版教材的主编；或主持各类教学项目或工程、产品开发项目的实施。

（4）团队协作成效明显

具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，牵头制定专业人才培养方案。任现职以来，系统指导过2名以上青年教师，指导工作成绩优秀。

3.讲师（一级实习指导教师）（1）育人工作业绩良好

1）积极履行育人职责，能结合所教专业（学科）特点，将思想道德教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。2）任现职以来承担班主任，或学生社团指导（辅导）等工作3年以上，引导形成良好班风学风，能够与学生进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展。

3）学生评价高、满意度高。（2）教育教学成绩优良

1）完成学校规定的教学课时工作量，承担1门以上课程教学工作，参与指导实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等工作，态度端正、方法得当。

2）能够准确把握和使用教材，熟悉所教专业（学科）课程体系，掌握课程标准。能够使用现代教育技术开展教育教学活动，课堂教学效果良好，完成教学目标和任务，教学质量达到要求。

3）积极参与课程改革，参与开发数字化教学资源，参与选修课程开设和开发、校本教材的开发等。

4）专业教师实践教学积极努力。任现职以来在企业实践工作每年不少于1个月或在企业工作1年以上，熟练掌握企业生产和服务流程，熟悉行业企业对人才培养的要求。实践性较强的专业教师取得与任职专业有关的职业（执业）资格。

5）专业教师注重培养学生专业技能和创新创业能力，直接指导学生进行专业技能实习实训、创新创业和技能大赛等教学实践活动并取得良好成绩。

（3）具有一定的研究能力

1）任现职以来，参与校级以上科研课题（前5位）；或获校级以上成果奖励。2）具有撰写教育教学或教学实践活动科研论文的能力。具有参与各类教学项目或工程、产品开发项目实施的能力。

（4）具有较强的团队精神

具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥积极作用，参与人才培养方案的制定，较好地完成教育教学研究和实践任务。

4.助理讲师、教员（二级、三级实习指导教师）

（1）担任课程的讲授及其他教学工作，参与指导实验实训、实习、课程设计、毕业设计及学生基本技能的训练。

（2）参与实验室建设与管理，参与组织和指导学生生产实践、社会调查、社会服务或教学管理等方面的工作。（3）参与教学法研究或技术开发、人才培养方案制定、校本教材开发、技能大赛指导训练等方面的工作。

（4）承担班主任或辅导员工作。

（三）学历资历条件 1.教师

（1）正高级讲师：具有大学本科及以上学历或硕士及以上学位，在教学一线从事教育教学工作20年以上，并在高级讲师岗位从事教学工作5年以上。

（2）高级讲师：获得博士学位，在讲师职务岗位从事教学工作2年以上；获得大学本科及以上学历或硕士及以上学位，在讲师职务岗位从事教学工作5年以上。

（3）讲师：获得博士学位；获得硕士学位、研究生班毕业证书或第二学士学位且已在助理讲师职务岗位从事教学工作2年以上；获得大学本科学历或学士学位，在助理讲师职务岗位从事教学工作4年以上。

（4）助理讲师、教员：获得硕士学位或研究生班毕业证书或第二学士学位证书；获得大学本科学历或学士学位，见习1年期满并考核合格。

2.实习指导教师

（1）正高级实习指导教师：具有大学本科及以上学历或硕士及以上学位，并具有高级技师职业资格证书。任职年限等参照专业教师执行。

（2）高级实习指导教师：具有大学本科及以上学历或硕士及以上学位，并具有技师以上职业资格证书。任职年限等参照专业教师执行。

（3）一级、二级、三级实习指导教师：具有大学专科及以上学历，并具有高级技工以上职业资格证书。任职年限等参照专业教师执行。

四、申报流程

中等职业学校教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《山东省中等职业学校教师职称评审表》、《中等职业学校教师申报评审职称情况一览表》等，并如实提供相关申报评审材料。

五、校内推荐

学校根据教师岗位设置数量、等级和工作需要，确定推荐人数，并组织竞争推荐。已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职资格、符合岗位任职条件的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐，已取得相应专业技术职务资格的，由学校（单位直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参加职称评审，通过评审的，由学校（单位）聘用到相应教师岗位。

学校（单位）成立7人以上专家和一线教师组成的推荐委员会（专家委员会或学术委员会，其中在专业技术一线专职从事专业技术工作的教师不少于80%），对申报人的品德、业绩、工作能力、工作态度和学术技术水平等进行综合评价，提出推荐意见。

学校（单位）根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员任现职以来各学年度的考核情况，集体研究确定推荐人选。学校（单位）将推荐人选的申报材料在学校（单位）公示5个工作日，无异议后推荐上报。

主管部门对申报材料进行审查，签署意见，负责人签字并加盖印鉴后，及时送呈报部门。

六、呈报

申报材料须由申报人所在学校（单位）报送，经主管部门审查同意并签署呈报意见后，评委会办事机构方可受理。

其中，报上级职称主管部门组建的评审委员会评审时，须逐级经人力资源社会保障部门和教育行政部门审核同意。

呈报部门应对评审材料进行认真审查，严格把关，按照规定的评审材料的类别和数量及时呈报到相应评审委员会办事机构。

七、评审

评审委员会办事机构根据要求受理申报材料，进行分类整理，制定评审工作方案，经评审委员会组建部门审核同意后组织实施。

评审前应组织专人对申报材料进行认真审查，符合规定要求后，再提交评审委员会评审。不符合要求的材料一律不予受理并按原渠道退回。

中等职业学校教师职称评审实行委员会评审制度。根据评审的需要分别组建高级（含正高级）、中级、初级教师职称评审委员会。高级（含正高级）教师职称评审委员会执行

委员一般不少于17人，中级教师职称评审委员会执行委员一般不少于10人，初级教师职称评审委员会执行委员一般不少于7人。评审委员会执行委员须由现聘为相应及以上职称等级的教师组成。

高级（含正高级）教师职称评审委员会执行委员由长期在中等职业学校一线从事教学工作的正高级讲师（正高级实习指导教师）和高等院校专业教育教授岗位、教育教学研究机构研究员岗位上任职且相同或相近专业的专家组成，其中，中等职业学校教师应不少于3/4。

评审委员会对申报人员的品德、知识、能力和业绩情况进行综合评价，注重教书育人业绩和一线教学实践经历。

评审委员会实行评审专家责任制。评审工作的基本程序：

1）评审委员会办事机构简要汇报准备工作情况。

2）专业（学科）评议组成员或评审委员会执行委员分组审阅评审材料，集体评议讨论，提出初步评议意见。

3）专业（学科）评议组向评审委员会汇报评议情况。

4）评审委员会全体执行委员审议，进行综合评价，最后以无记名投票方式表决。

对经评审委员会评审通过的人员实行异议期公示制度。评审委员会办事机构将评审通过人员名单，反馈到原呈报部门和申报人员所在单位公示。公示期为10个工作日。

评审委员会办事机构写出工作总结、会议纪要等，对评审工作进行认真总结，并按要求整理好有关评审材料，公示期结束后及时报送核准。

八、核准公布

经评审委员会评审通过且公示无异议的，或公示有异议经调查核实符合条件和评审程序的，由评审委员会组建部门核准并正式行文公布。

评审未通过的人员，当年度不再重新召开评审会议对其进行复议，也不得再改报其他评审委员会评审。

经核准公布的，颁发资格证书。《山东省中等职业学校教师职称评审表》存入本人档案。

对不符合专业技术资格申报规定条件、程序和有弄虚作假行为者，取消参加评审资格，并按有关规定处理。

第二篇：职称评定流程

1、简介

工程师指具有从事工程系统操作、设计、管理，评估能力的人员。工程师的称谓，通常只用于在工程学其中一个范畴持有专业性学位或相等工作经验的人士。按职称（资格）高低，分为：研究员级高级工程师（正高级）、教授级高级工程师（正高级）、高级工程师（副高级）、工程师（中级），助理工程师（初级）。

随着国家科技发展不断加速，以及高新产业不断标准化，工程师缺口很大，大量的岗位需求，为竞争激烈的就业环境带来了春天般的活力。

2、学历与资质

1、中专毕业工作满5年，或大专毕业工作满3年，或本科毕业工作满1年，或硕士毕业经考核合格者可申报助理工程师职称；

2、大专或本科毕业从事助理工程师工作4年以上（含5年），或硕士毕业从事助理工程师工作2年以上，或博士毕业经考核合格者可申报中级工程师职称；

3、本科毕业或硕士毕业从事工程师工作满5年以上，或博士毕业从事工程师工作2年以上可申报高级工程师职称；

4、本科、硕士、博士毕业取得高级工程师资格受聘担任高级工程师职务5年以上（含5年）可申报教授级高工；

5、本科毕业担任中级专业技术职务满5年（其中从事经济工作满3年），或硕士毕业担任中级专业技术职务满3年（其中从事经济工作满2年），或博士毕业担任中级专业技术职务满2年（其中从事经济工作满1年），可申报高级经济师职称。

3、报名方法

报考人员需携带有效证件（身份证、护照）的原件和复印件，填写报名表，由考场人员将报名信息现场录入计算机。报考信息必须准确、完整，并经报考人员核对、签字确认（照片信息的采集，在入场考试前进行）。准考证在报名当场打印发放。

4、职称优势

职称，是你的专业技术能力的证明。一般从技术员、助工到工程师最后到付高，正高，表明你的任职资格能力的提升。从国有企业来说，工程师相当于科级或处级干部，高级工程师相当于付厂级或副总或总工，一旦被公司任命或聘用，其待遇就能提高到相应级别。个人拥有职称，对个人来说有时能够改变自己的命运。中级职称尤其是高级职称是企业成立有关机构、申报相关材料必备条件，拥有多名高级职称员工是企业技术力量的象征。

5、报名材料

为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：

1.助理：

需上交：一寸和两寸照片各四张、身份证复印件2份、学历证复印件、个人简历、工作总结。

2.中级：

需上交：一寸和两寸照片各四张、身份证复印件2份、学历证复印件、原有职称复印件、个人简历、工作总结、专业论文5000字以上、获奖证书、评审表需本单位盖章。

3.高级：

需上交：一寸和两寸照片各四张、身份证复印件2份、学历证复印件、原有中级职称复印件、个人简历、工作总结、项目（工程）成功案例、外语考试合格证书、微机培训合格证书、水平能力测试合格证书、专业技术聘书、专业论文5000字以上、评审表需单位盖章。以上资料齐全符合条件，经审核后，在三个月至六个月内评审完毕，颁发国家职称及相关资格证书。

6、评审专业：

1、冶金：冶金矿山、钢铁冶炼、铁合金与轻冶、轧钢与冶金机械、焦化耐火及碳素、冶金工企自动化、工业热能与金属材料物理检测与冶金化学分析。

2、石化：有机化工、无机化工、化工机械、橡胶制品。

3、建材：水泥及制品、玻璃陶瓷、新材料与耐火材料、非金属及制品、建材机械。

4、轻工：制浆造纸、印刷、仪器发酵、硅酸盐、轻工机械、轻工自动化、盐化工、轻化工、皮革、电光源、科技管理。

5、机电：机械工艺与设备、机械设计、液压与传动、焊接工艺、铸造工艺、锻造工艺、锻压工艺、热处理工艺、汽车与拖拉机、电气自动化、仪器仪表、精密仪器、机电管理工程、机电一体化、自动化。

6、电力：电厂热能动力、电厂电气与供用电造工艺、电气自动化。

7、粮食：精油加工、粮油机械、粮油储检。

8、建筑：建设管理、园林、城市规划、建筑学、结构工程、建筑电气、煤气、建筑机械、建筑施工、概预算、道桥、暖通、给排水、建筑装饰、建筑设备安装、工民建。

9、交通：道路工程、地方铁路工程、交通工程、港口及航道工程、汽车工程、船舶运用工程。初级工程师职称评定资料：

1.一寸相片4张(电子版只需一张)

2.身份证复印件一份

3.学历证复印件一份

4.个人简历一份（学习经历、工作经历、工作业绩、参加过哪些项目）

5.填申报表二份

7.个人总结一份

可以委托代理申报

第三篇：山东省中学教师职称评定办法

山东省中学教师职称评定办法 2009-09-07 03:35 山东省中学教师职称评定办法

一、评审范围

中学以及其他教育机构中（指少年宫及各级教研室、电化教育机构等），专职从事教育教学工作的在岗教师、教研员和兼做教育教学工作的学校管理人员。

二、结构比例

（一）山东省高级中学教师职务结构比例指导标准：

1．省级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的28％一35％，中级职务控制在 40％一50％。

2．市级规范化学校、省属一般中学教师高级职务控制在教师编制总数的 23％一30％，中级职务控制在 38％一45％。

3．县级规范化学校、市属一般中学教师高级职务控制在教师编制总数的18％一25％，中级职务控制在 38％一45％。

4．一般学校、完全中学教师高级职务控制在教师编制总数的15％一20％，中级职务控制在35％一40％。

（二）山东省初级中学教师职务结构比例指导标准：

1．省级、市级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的15％一20％，中级职务控制在 35％一45％。

2．县级规范化学校、市属一般学校教师高级职务控制在教师编制总数的10％一17％，中级职务控制在3O％一40％。

3．一般学校教师高级职务控制在教师编制总数的5％一12％，中级控制在 30％一40％。

三、晋升中学教师职务的政治条件

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；热爱教育事业，有良好的师德，遵守法纪，学风端正，教书育人，为人师表；认真履行职责，积极做好本职工作，并不断加强进修学习，提高思想理论和教学水平。

四、中学二级教师的职责、任职条件

1．职责

（1）承担高中或初中一门学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。

（2）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

（3）参加教学研究工作。

2．任职条件

高等师范学校和其他高等学校本科毕业生，见习一年期满;高等师范学校和其他高等学校专科毕业生，从事教学工作满三年，经考核，表明能履行二级教师职责,并具备下列条件：

（1）基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识。

（2）能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，并正确传授知识和技能，积极承担教育、教学工作，完成学校规定的教学工作量，教学效果良好，历年考核合格。

（3）能够胜任班主任和少先队的辅导员工作，并且教育效果较好。

五、中学一级教师的职责、任职条件

１．职责

（１）承担高中或初中一门学科的教学任务，备课、讲课、辅导，批改作业，考核学生成绩。

（２）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

（３）承担和组织教育教学研究工作。

（４）指导二、三级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。

２．任职条件

中学二级教师任教四年以上，或者获得硕士学位者，经考核，表明能履行一级教师职责，并具备下列条件：

（１）对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，积极承担教育教学工作完成学校规定的教学任务，教学效果良好。

（２）认真履行教书育人的的职责，在学生德育工作和班主任工作中积累一定经验，取得较好成绩。

（３）具有独立进行教学改革、教学研究的能力，并承担一定的教研任务，能结合教学实际，写出具有一定水平的经验总结或论文，并在市（地）以上报刊发表，或在县以上组织的会议上进行教改、教研经验交流，并在县以上范围内开设过公开课，经同行专家确认，水平较好。

（４）具备履行中学一级教师职务职责的能力，能承担指导青年教师的任务，并有一定的经验。

六、中学高级教师的职责、任职条件

１．职责

（１）承担学校安排的教育教学任务指导教育教学研究工作。

（２）承担教育科学研究任务。

（３）指导一、二、三级教师的教育教学工作，或承担培养教师的任务。

２．任职条件

中学一级教师任教五年以上，或者获得博士学位者，经考核，表明能履行高级教师职责，并具备下列条件：

（１）对所教学科具有系统、坚实的基础理论和专业知识，能熟练地掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，积极承担教育教学工作完成学校规定的教学任务，教学经验丰富，教学水平较高。

（２）认真履行教书育人的职责，在对学生进行德育教育、思想政治工作和班主任工作方面经验丰富，成绩突出。

（３）具有较强的教学研究能力，在教学改革、教学研究活动中勇于探索，发挥骨干带头作用。出版过专著，或在省以上刊物上发表过有关教育、教学的经验总结、学术论文等或在市地以上会议上进行过教改、教研经验交流，并在市地以上范围内讲授过公开观摩课，经同行专家确认，水平较高。

（４）具备履行中学高级教师职务职责的能力，能承担指导培养一级教师的任务，在培养提高青年教师的思想政治素质和教学业务水平方面成绩突出。

七、选拔优秀中青年教师晋升中学高级教师条件

符合《中学教师职务试行条例》中第八条规定，年龄在四十岁以下，具有学士及以上学位，任中学一级教师职务四年以上；担任班主任三年以上；任现职以来，两年考核优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质教育，或指导、培养帮助青年教师提高方面取得突出成绩。

八、选拔小学高级教师晋升中学高级教师条件

符合《中学教师职务试行条例》中第八条规定，任小学高级教师五年以上；大本以上学历教龄二十年以上，或大专学历教龄二十五年以上（教育教学成绩突出者，可放宽两年教龄）；担任班主任十年以上；任现职以来，考核两年优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质教育，或指导、培养帮助青教师提高方面取得突出成绩。

九、选拔幼儿园高级教师晋升中学高级教师条件

符合《中学教师职务试行条例》中第八条规定，任幼儿高级教师五年以上；大本以上学历教龄二十年以上，或大专学历教龄二十五年以上（教育教学成绩突出者，可放宽两年教龄）；担任班主任十年以上；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手、省级以上托幼先进工作者称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质教育，或指导、培养帮助青年教师提高方面取得突出成绩。

十、中学教师系列破格申报高、中级专业技术职务任职资格条件

（一）不具备《试行条例》规定学历（含取得后学历后从事本专业工作不满三年）者，任中学一级教师职务八年以上；担任班主任三年以上；任现职以来，两年考核优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项，经审批同意可破格申报中学高级教师职务任职资格：

１．任现职以来，完成学校规定的工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）级范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质教育，或指导、培养帮助青年教师提高方面取得突出成绩。

（二）不具备《试行条例》规定学历（含取得后学历后从事本专业工作不满三年）者，任中学二级教师职务五年以上；担任班主任三年以上；任现职以来，一年考核优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项，经审批同意可破格申报中学一级教师职务任职资格：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在区（市）以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课，教学成绩在本区（市）同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文一篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文三等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作或实施素质教育方面取得较大成绩。

政策依据：

1．《中学教师职务试行条例》（职改字［1986］第112号）

2．《山东省职称改革领导小组关于批转继续做好中小学教师职务评聘工作的意见的通知》（鲁职改［1992］16号）

3．《转发〈关于印发山东省中专和中小学教师职务岗位管理暂行办法的通知〉的通知》(青人发［2002］25号)

4．《关于批转市教委关于修改教师系列选拔晋升中学高级教师条件意见的通知》（青人职专字［2000］18号）

5．《关于批转市教委关于修改教师系列破格申报评审高、中级专业技术职务任职资格条件意见的通知》（青人职专字［2000］19号）

五、中学一级教师的职责、任职条件

１．职责

（１）承担高中或初中一门学科的教学任务，备课、讲课、辅导，批改作业，考核学生成绩。

（２）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

（３）承担和组织教育教学研究工作。

（４）指导二、三级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。

２．任职条件

中学二级教师任教四年以上，或者获得硕士学位者，经考核，表明能履行一级教师职责，并具备下列条件：

（１）对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，积极承担教育教学工作完成学校规定的教学任务，教学效果良好。

（２）认真履行教书育人的的职责，在学生德育工作和班主任工作中积累一定经验，取得较好成绩。

（３）具有独立进行教学改革、教学研究的能力，并承担一定的教研任务，能结合教学实际，写出具有一定水平的经验总结或论文，并在市（地）以上报刊发表，或在县以上组织的会议上进行教改、教研经验交流，并在县以上范围内开设过公开课，经同行专家确认，水平较好。

（４）具备履行中学一级教师职务职责的能力，能承担指导青年教师的任务，并有一定的经验。

六、中学高级教师的职责、任职条件

１．职责

（１）承担学校安排的教育教学任务指导教育教学研究工作。

（２）承担教育科学研究任务。

（３）指导一、二、三级教师的教育教学工作，或承担培养教师的任务。

２．任职条件

中学一级教师任教五年以上，或者获得博士学位者，经考核，表明能履行高级教师职责，并具备下列条件：

（１）对所教学科具有系统、坚实的基础理论和专业知识，能熟练地掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，积极承担教育教学工作完成学校规定的教学任务，教学经验丰富，教学水平较高。

（２）认真履行教书育人的职责，在对学生进行德育教育、思想政治工作和班主任工作方面经验丰富，成绩突出。

（３）具有较强的教学研究能力，在教学改革、教学研究活动中勇于探索，发挥骨干带头作用。出版过专著，或在省以上刊物上发表过有关教育、教学的经验总结、学术论文等或在市地以上会议上进行过教改、教研经验交流，并在市地以上范围内讲授过公开观摩课，经同行专家确认，水平较高。

（４）具备履行中学高级教师职务职责的能力，能承担指导培养一级教师的任务，在培养提高青年教师的思想政治素质和教学业务水平方面成绩突出。

七、选拔优秀中青年教师晋升中学高级教师条件

符合《中学教师职务试行条例》中第八条规定，年龄在四十岁以下，具有学士及以上学位，任中学一级教师职务四年以上；担任班主任三年以上；任现职以来，两年考核优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质

八、选拔小学高级教师晋升中学高级教师条件

符合《中学教师职务试行条例》中第八条规定，任小学高级教师五年以上；大本以上学历教龄二十年以上，或大专学历教龄二十五年以上（教育教学成绩突出者，可放宽两年教龄）；担任班主任十年以上；任现职以来，考核两年优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质教育，或指导、培养帮助青教师提高方面取得突出成绩。

九、选拔幼儿园高级教师晋升中学高级教师条件

符合《中学教师职务试行条例》中第八条规定，任幼儿高级教师五年以上；大本以上学历教龄二十年以上，或大专学历教龄二十五年以上（教育教学成绩突出者，可放宽两年教龄）；担任班主任十年以上；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手、省级以上托幼先进工作者称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质教育，或指导、培养帮助青年教师提高方面取得突出成绩。

十、中学教师系列破格申报高、中级专业技术职务任职资格条件

（一）不具备《试行条例》规定学历（含取得后学历后从事本专业工作不满三年）者，任中学一级教师职务八年以上；担任班主任三年以上；任现职以来，两年考核优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项，经审批同意可破格申报中学高级教师职务任职资格：

１．任现职以来，完成学校规定的工作量，教学经验丰富，在市地以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课或在区（市）级范围开设过两次以上公开课、示范课，教学成绩在本市地同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文两篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文二等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作，或实施素质教育，或指导、培养帮助青年教师提高方面取得突出成绩。

（二）不具备《试行条例》规定学历（含取得后学历后从事本专业工作不满三年）者，任中学二级教师职务五年以上；担任班主任三年以上；任现职以来，一年考核优秀；曾获得过市地级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、专业技术拔尖人才、教学能手称号之一；除同时具备以上条件外还需具备下列三项条件中的两项，经审批同意可破格申报中学一级教师职务任职资格：

１．任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学经验丰富，在区（市）以上范围开设过有一定影响的公开课、示范课，教学成绩在本区（市）同类学校中名列前茅。

２．任现职以来，在正式学术刊物上发表过有较高水平的教育教学论文一篇及以上；或出版过有较高学术水平的专著；或获得省级以上教育行政部门组织评选的教育教学论文三等奖及以上。

３．坚持教书育人，在学生思想政治工作或实施素质教育方面取得较大成绩。

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山东省中学教师职称评审条件

时间：2009-8-3 23:07:24 点击：1107

核心提示：本文是关于山东省中学教师职称评审的，在山东省初中、高中教书的老师，需要评职称、发表职称论文、需要查看政策文件的，可以看下本文。...山东省中学教师职称评审条件如下，如果对您职称评审有所帮助，或者您有什么问题需要咨询的，可以再本页留言板出留言。政策依据：

1．《中学教师职务试行条例》（职改字［1986］第112号）

2．《山东省职称改革领导小组关于批转继续做好中小学教师职务评聘工作的意见的通知》（鲁职改［1992］16号）

3．《转发〈关于印发山东省中专和中小学教师职务岗位管理暂行办法的通知〉的通知》(青人发［2002］25号)

4．《关于批转市教委关于修改教师系列选拔晋升中学高级教师条件意见的通知》（青人职专字［2000］18号）

5．《关于批转市教委关于修改教师系列破格申报评审高、中级专业技术职务任职资格条件意见的通知》（青人职专字［2000］19号）

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一、评审范围

中学以及其他教育机构中（指少年宫及各级教研室、电化教育机构等），专职从事教育教学工作的在岗教师、教研员和兼做教育教学工作的学校管理人员。

二、结构比例

（一）山东省高级中学教师职务结构比例指导标准：

1．省级规范化学校教师高级职称控制在教师编制总数的28％一35％，中级职称控制在 40％一50％。

2．市级规范化学校、省属一般中学教师高级职称控制在教师编制总数的 23％一30％，中级职称控制在 38％一45％。

3．县级规范化学校、市属一般中学教师高级职称控制在教师编制总数的18％一25％，中级职称控制在 38％一45％。

4．一般学校、完全中学教师高级职称控制在教师编制总数的15％一20％，中级职称控制在35％一40％。

（二）山东省初级中学教师职务结构比例指导标准：

1．省级、市级规范化学校教师高级职称控制在教师编制总数的15％一20％，中级职称控制在 35％一45％。

2．县级规范化学校、市属一般学校教师高级职称控制在教师编制总数的10％一17％，中级职称控制在3O％一40％。

3．一般学校教师高级职称控制在教师编制总数的5％一12％，中级控制在 30％一40％。

三、晋升中学教师职务的政治条件

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；热爱教育事业，有良好的师德，遵守法纪，学风端正，教书育人，为人师表；认真履行职责，积极做好本职工作，并不断加强进修学习，提高思想理论和教学水平。

四、中学二级教师的职责、任职条件

1．职责

（1）承担高中或初中一门学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。

（2）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

（3）参加教学研究工作。

2．任职条件

高等师范学校和其他高等学校本科毕业生，见习一年期满;高等师范学校和其他高等学校专科毕业生，从事教学工作满三年，经考核，表明能履行二级教师职责,并具备下列条件：

（1）基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识。

（2）能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，并正确传授知识和技能，积极承担教育、教学工作，完成学校规定的教学工作量，教学效果良好，历年考核合格。

（3）能够胜任班主任和少先队的辅导员工作，并且教育

第四篇：山东省中小学教师职称评定条件

山东省中小学教师职称评定条件

（山东省中小学教师水平评价基本标准条件）

一、基本条件

（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

（三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

（四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。

（五）具备《教师法》规定的相应的教师资格。

（六）符合国家和省规定的继续教育等要求。

二、业绩能力水平

（一）正高级教师 1.教书育人业绩卓著

（1）积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。

（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。

（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。

2.教学业务精湛

（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。

（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。

（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。

（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。

（6）在县（市、区）或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。

3.教研能力突出

（1）具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。能够正确把握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和解决教育教学中存在的问题；积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素质教育中，发挥示范和引领作用。

（2）任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文。

4.示范引领作用显著

（1）在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。

（2）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。

（3）积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育理念的推广与普及工作中取得显著成绩。

（二）高级教师

1.教书育人业绩显著

（1）积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，引导形成良好班风学风，及时了解学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。

（3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。

2.教学业务精通

（1）能够准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和专业知识。

（2）备课细致、认真，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出。

（3）能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。

（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求。

（5）根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。

（6）在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨干。

3.教研能力较强

（1）具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。能够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。

（2）任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任教学科相关的具有较高水平的教育教学研究著作或论文。或具有较高水平的教研成果，在本校以及更大范围内推广应用、示范学习。

4.指导培养教师成效明显

具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面发挥重要作用。

（三）一级教师

1.教书育人业绩突出

（1）积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。

（2）承担班主任、辅导员等工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。

2.教学成绩优良

（1）能够准确把握和使用教材，熟悉所教学科课程体系，掌握课程标准。

（2）备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确。

（3）能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为熟练的使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。

（4）积极协助组织开展学生课外实践活动。

（5）在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和开发。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经历。

3.具有一定的研究能力

具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价。

（四）二、三级教师

1.积极履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，帮助学生进步。

2.协助做好班主任、辅导员等工作，关注学生的全面发展。3.能正确把握和使用教材，独立掌握所教学科的课程标准，备课认真，课程教学目标准确，课程设计合理。

4.能够规范使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法，与学生产生良好互动和交流，作业设计切合授课内容，能够帮助学生掌握学科知识，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平达到教育质量要求。

三、任职资历等其他条件

（一）正高级教师：应具有高等教育大学本科及以上学历，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级教师岗位从事教学工作5年以上。

（二）高级教师：具备博士学位，在一级教师岗位从事教学工作2年以上且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作；具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历，在一级教师岗位从事教学工作5年以上；具备高等教育专科毕业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在教学一线从事教学工作15年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。

（三）一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2年以上，坚持在教育教学一线从事教学工作；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作；具备中等师范学校毕业学历在小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。

（四）二级教师：具备硕士学位；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；具备高等教育专科毕业学历，并在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作2年以上；具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作3年以上。

（五）三级教师：具备高等教育专科毕业学历在初中、小学（幼儿园）从事教学工作，或者具备中等师范学校毕业学历在小学（幼儿园）从事教学工作，见习1年期满并考核合格。

第五篇：工程师职称评定流程

工程师职称评定流程

一．申报级别：助理工程师、中级工程师、高级工程师

二．申报所需材料：

1、助理工程师：身份证复印件，毕业证原件（本科毕业1年或1年以上，专科毕业2年或2年以上）。

2、工程师：身份证复印件、毕业证原件（本科毕业要求5年或5年以上，专科毕业要求7年或7年以上），助理工程师原件（助理工程师资质需满5年），彩色登记照8张（如果没有符合条件的毕业证和助理工程师证，需提供5年前本人照片两张）。申报武汉市的工程师需提供近3年的施工合同复印件，继续教育证原件，论文发表一篇。

3、高级工程师：身份证复印件、毕业证原件（本科毕业要求10年或10年以上，专科毕业要求13年或13年以上），工程师原件（工程师资质需满5年），彩色登记照8张（如果没有符合条件的毕业证和工程师证，需提供5年前本人照片两张）。近5年的施工合同复印件，继续教育证原件，论文发表两篇。

三、申报程序：

1、助理工程师：(1)交验材料；(2)填写表格《专业技术人员认职资格》；(3)人事局组织评审；

(4)颁发相关证件（职称证书，评审后可入本人档案的表）；

2、工程师：①交验材料；②填写表格《专业技术人员认职资格申报表》；③参加在本地组织的职称外语、计算机和水平能力测试的考试（考前下发辅导材料，保证过关）；④人事局评审；⑤颁发相关证件（职称证书，评审后可入本人档案的表，评审批准的文件。）

3、高级工程师：①交验材料；②填写表格《专业技术人员认职资格申报表》；③人事局组织评审；④参加在本地组织的职称外语、计算机和水平能力测试的考试（考前下发辅导材料，保证过关）；⑤颁发相关证书（职称证书，评审后可入本人档案的表，评审批准的文件。）注：本人申报材料不满足条件的，本公司也可代理申报，保证拿证。

四、申报取证时间：

1、助理工程师自申报之日起约2个月之内

2、地市工程师自申报之日起约3个月之内；武汉市工程师自申报之日起第2年4月份之内；

3、高级工程师自申报之日起约第2年4月份之内；

注：武汉市中高级工程师每年8月份截止报名，11月份人事局网上公示，第2年4月份之前取证。

办理八大员上岗证

质检员，实验员，施工员，测量员，安全员，材料员，预算员，资料员

三级项目经理：

办证：

学习+办证：

造价、投标书：

标书：

造价：

（工程大可以面谈）

职业资格证书：

国考专业（国家统一考试）：

人力资源师、营养师、涉外秘书、物流师、电子商务师、企业培训师、项目管理师、理财规划师、美甲师、商务策划师等

一级(高级技师)：

二级（中级技师）

三级（高级技工）

四级（中级技工）

五级（初级技工）

非国考专业：

电工、焊接工、月搜、锅炉工、搬运工、制冷工、纺织工、车工、数控车工、工程测量工、农艺工、气焊工、钳工等

一级：

二级：

三级：

四级：

五级：