精彩的语文提问语与结束语

第一篇：精彩的语文提问语与结束语

——激发式提问

例：仲永从天才变成一个平凡的人难道仅仅是其父亲一个人负责吗? 评：在分析造成仲永悲剧的原因时，学生往往能较快指出是仲永父亲贪图小利，目光短浅，不使仲永学习。但是对于伸永自身的原因和邑人的影响却很难发掘。在这里教师制造一个激发点：难道仅仅该他一个人负责吗?学生会认识到仅仅归咎于仲永之父是不完整的，转而探寻仲永和邑人的原因。最终得出“邑人，一味追捧，不利成才，不利学；仲永，少不更事，长不就学，不乐学”的结论。这种激发式提问能有效引导学生思维进入更深层面。适用于引导学生分析主题较高、难度较大的内容。

替代式提问

“指物作诗”就是指定事物让他作诗。换句话说，相当于我们现在的命题作文了，人家为什么喜欢给这个五岁的小孩子出命题作文呢? 评：本问将“为什么乐于指物让仲永作诗”替换为“大家为什么喜欢给这个五岁小孩子出命题作文”。能使学生产生认同感，从而来揣摩命题作文人的心理，进而得出“邑人”一味追捧不利于仲永成长的结论。这种替代式以学生接受的方式呈现出来，能起到拉近师生距离、激发学生认知的良好效果。引导式提问

师：诗有诗眼，文有文眼，请大家师：轻松一在那个社会环境把师：作家写了时光的流逝，又写了快速找出本文的文眼。生：“我怀念包弟．我想向它表示歉意。”

师：既然作者对小狗有如此深厚的感情．那么当初又为什么要送走它呢? 生：迫于形势。

师：那么，当时形势怎样? 生：听身边老人们说，当时人与人之间关系相当冷漠，人们为了保全自己，经常是夫妻反目，父子成仇，人与人之问没有丝毫情谊可言。师：的确，所谓的“无产阶级文化大革命”堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人性丧失。（教师从文眼着手，通过自己设置的问题，一步一步引导学生边学习课文，边了解课文的背景，不仅让学生很好地参与进来，也让学生紧紧跟着自己的思路。）

——结束语

相比之下，徐志摩的《再别康桥》有什么特点呢?它是轻轻的、悄悄的。从告别的对象来看．他跟什么告别?康桥。第一节说是跟云彩。这种告别的对象很特别。从离别的气氛来看，它轻轻的、悄悄的，不那么凝重，却显得清爽。从他所选择的这些景物来看，“金柳”没人写过，显得非常独特。而这些意象创造了怎样的意境呢?不是感伤沉重，那是怎样的意境呢?非常轻快、清新、飘逸，而这也是以徐志摩为代表的“新月诗派”的特点。这首诗，我们赏析得差不多了。然而我觉得遗憾的是，这么一位优秀的诗人，在1931年11月份．在去北平的时候．中途飞机失事，坠于济南开山脚下，不幸遇难。他当时只有35岁，就像他写的另外一首诗《偶然》中说的：“你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮。”徐志摩先生，他生命不长，但是我们今天和他诗歌的交汇、这展现的光亮，将永远留在我们的记忆当中。我和同学们的这堂课，也是我人生中的闪光点，也必将永远留在我的生命当中．我的人生因此而闪亮

评：结束语简洁、凝练，同时又将作者的经历融入其中，更加表情达意。

教师在分析了项羽的形象后总结说：

项羽的魅力在于他不过乌江，保全气节。李清照在《夏日绝句》中写道：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”她认为项羽气势豪壮，令人敬仰，所以全诗都洋溢着对项羽的赞美故仰。一个“不肯”，就是一种“死不惧而辱不受”的英雄豪气。如果渡过乌江，卷土重来，尚不知鹿死谁手。而项羽向天长叹：“籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”造就出那种宁为玉碎不为瓦全的慷慨悲壮，这也是一个民族的精髓。（教师不仅在课文的基础上对其总结，更扩展了学生的知识面，是个比较好的结束语。）

第二篇：语文教学提问语与结束语

精彩的语文提问语与结束语

——激发式提问

例：仲永从天才变成一个平凡的人难道仅仅是其父亲一个人负责吗? 评：在分析造成仲永悲剧的原因时，学生往往能较快指出是仲永父亲贪图小利，目光短浅，不使仲永学习。但是对于伸永自身的原因和邑人的影响却很难发掘。在这里教师制造一个激发点：难道仅仅该他一个人负责吗?学生会认识到仅仅归咎于仲永之父是不完整的，转而探寻仲永和邑人的原因。最终得出“邑人，一味追捧，不利成才，不利学；仲永，少不更事，长不就学，不乐学”的结论。这种激发式提问能有效引导学生思维进入更深层面。适用于引导学生分析主题较高、难度较大的内容。

替代式提问

“指物作诗”就是指定事物让他作诗。换句话说，相当于我们现在的命题作文了，人家为什么喜欢给这个五岁的小孩子出命题作文呢? 评：本问将“为什么乐于指物让仲永作诗”替换为“大家为什么喜欢给这个五岁小孩子出命题作文”。能使学生产生认同感，从而来揣摩命题作文人的心理，进而得出“邑人”一味追捧不利于仲永成长的结论。这种替代式以学生接受的方式呈现出来，能起到拉近师生距离、激发学生认知的良好效果。引导式提问

师：诗有诗眼，文有文眼，请大家师：轻松一在那个社会环境把师：作家写了时光的流逝，又写了快速找出本文的文眼。生：“我怀念包弟．我想向它表示歉意。”

师：既然作者对小狗有如此深厚的感情．那么当初又为什么要送走它呢? 生：迫于形势。

师：那么，当时形势怎样? 生：听身边老人们说，当时人与人之间关系相当冷漠，人们为了保全自己，经常是夫妻反目，父子成仇，人与人之问没有丝毫情谊可言。师：的确，所谓的“无产阶级文化大革命”堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人性丧失。（教师从文眼着手，通过自己设置的问题，一步一步引导学生边学习课文，边了解课文的背景，不仅让学生很好地参与进来，也让学生紧紧跟着自己的思路。）

——结束语

相比之下，徐志摩的《再别康桥》有什么特点呢?它是轻轻的、悄悄的。从告别的对象来看．他跟什么告别?康桥。第一节说是跟云彩。这种告别的对象很特别。从离别的气氛来看，它轻轻的、悄悄的，不那么凝重，却显得清爽。从他所选择的这些景物来看，“金柳”没人写过，显得非常独特。而这些意象创造了怎样的意境呢?不是感伤沉重，那是怎样的意境呢?非常轻快、清新、飘逸，而这也是以徐志摩为代表的“新月诗派”的特点。这首诗，我们赏析得差不多了。然而我觉得遗憾的是，这么一位优秀的诗人，在1931年11月份．在去北平的时候．中途飞机失事，坠于济南开山脚下，不幸遇难。他当时只有35岁，就像他写的另外一首诗《偶然》中说的：“你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮。”徐志摩先生，他生命不长，但是我们今天和他诗歌的交汇、这展现的光亮，将永远留在我们的记忆当中。我和同学们的这堂课，也是我人生中的闪光点，也必将永远留在我的生命当中．我的人生因此而闪亮

评：结束语简洁、凝练，同时又将作者的经历融入其中，更加表情达意。

教师在分析了项羽的形象后总结说：

项羽的魅力在于他不过乌江，保全气节。李清照在《夏日绝句》中写道：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”她认为项羽气势豪壮，令人敬仰，所以全诗都洋溢着对项羽的赞美故仰。一个“不肯”，就是一种“死不惧而辱不受”的英雄豪气。如果渡过乌江，卷土重来，尚不知鹿死谁手。而项羽向天长叹：“籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”造就出那种宁为玉碎不为瓦全的慷慨悲壮，这也是一个民族的精髓。（教师不仅在课文的基础上对其总结，更扩展了学生的知识面，是个比较好的结束语。）

第三篇：开头语与结束语

正文

1）绪论（开头语、引论，前言，导言，绪论等）：其作用一是确立中心议题，二是阐明论文的背景、目的、价值和意义等。有的还包括正文内容的简要介绍，文章结论的提示等等。论文引言的作用是开宗明义提出本文要解决的问题。引言应开门见山、简明扼要。有的写机器人的文章，一开始写捷克一作家写的戏剧中一个机器奴隶叫robota，美国1950年制造了第一台工业机器人，这就绕了太大的圈子，有点“言必称希腊”。

很多论文在引言中简要叙述前人在这方面所做过的工作，这是必要的。特别是那些对前人的方法提出改进的文章更有必要。应该注意的是，对前人工作的概括不要断章取义，如果有意歪曲别人的意思而突出自己方法的优点就更不可取了。在一篇论文中，对前人工作的概括应尽可能放在引言中。在正文中，如非很必要，就不要再有这类段落了。

不少论文在引言中还说明了文章的结构，虽然话不多，但并非很必要。对于学位论文，因篇幅大，在绪论中交代一下整个论文的结构是应该的。在刊物上发表的文章就没有这个必要。

2）本论：是论文的主体。在这部分提出问题，分析问题，提出对策，或是详细地阐述作者的研究成果，特别是提出新的见解。一般为三段论，逻辑关系清晰，结构要完整。层次结构可选用：直线推论式，并列分论式或直线与并列分论相结合式。

3）结论（或结束语）：可以是文章的内容总结展望；或提出本文的不足，有待进一步研究的问题；等。

由于word等文字处理软件提供的“复制”、“粘贴”的方便，论文正文、引言、摘要中的一些话也就被拷贝到结论中，还没看到结论就知道结论说什么，这样的结论已经没味了。不过偶尔也碰到“过火”的，正文中根本未涉及的问题在结论中突然冒了出来。比较罕见的情况是，有的论文的结论把文章中的论述部分或全部推翻了。

形成一个首尾呼应，逻辑结构严谨、表述完整的有机整体。

第四篇：精彩开场白和结束语

才艺大赛的主持人开场白和结束语

1、尊敬的各位领导、各位来宾，2、敬爱的老师，到场的所有同学们,123 大家晚上好!

1、踏着时代的节奏，带着“和谐+个性”的思想，2、怀着青春的憧憬，乘着创建“人文校园”的东风

3、今天，我们将在这里隆重举行第十三届艺术节系列活动校园歌手、舞蹈、才艺大决赛，1、活跃课余气氛，丰富学生生活，建设充满人文关怀的校园文化是他的宗旨

2、发现才艺新苗，挖掘表演潜质，培养我们和谐鲜明的个性就是他的目标。

3、我们是初升的太阳，我们是带露的鲜花；我们从乡村走来，我们从大山迈出。

1、在这灯光与微笑构成的舞台，在这笑声与歌声汇成的海洋，在这永恒与温馨筑就的圣地

2、我们舞动激情的青春，飞扬嘹亮的歌喉，唱响时代的主旋律

3、我们踩着悠扬的旋律，释放精彩的演技，放飞青春美丽的梦想，1、这，将是才艺的较量，更是信心和勇气的大比拼。

2、这，将是激情的燃烧，更是动感与活力的大绽放。

3、心有多大，舞台就有多大，1、想得多远，我们就能走得多远。

2、来吧，挑战自我，让青春的舞台亮起来,1、来吧，迎接成功，让张扬的风采飞起来。

2、校园歌手、舞蹈、才艺大决赛

123现在开始。

1、首先请让我介绍一下出席决赛的领导和评委老师。„„请大家用热烈的掌声欢迎和感谢他们的到来！

2、经过激烈的预赛阶段，今晚共有32个节目参加决赛。让我们预祝选手们马到成功。让我们用热烈掌声揭开决赛的帏幕。

1、下面有请1号选手上场，1号选手„„，来自„„，表演的题目是《 》。请2号选手做好准备。

结束语

1、回眸舞台上那旋转的舞姿，和着优美的旋律，让我们忘记昨天的忧愁，驱散往日的烦闷；

2、回听那一首首优美的歌曲，伴着跳动的音符，让我们点亮灿烂的星光，挂上绚丽的彩虹；

3、我们用歌声寄托对学校的深情厚意，我们用舞姿承诺对学校的信念永恒。11、丰收的锣鼓，敲醒崭新的岁月；绽放的寒梅，书写春天的讯息。

2、每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩世界在我们眼前灿烂地舒展开来

3、让我们紧紧抓住时光飞翔的翅膀，燃烧勇于开拓的激情，1、让温暖的阳光催开新的花蕾，让美好的憧憬谱写新的乐章

2、让勇敢的挑战成就新的伟业，让崇高的使命铸就新的神话。

123来吧，敲醒心灵，张开双眼，让我们共同演绎灿烂而又辉煌的明天！

第五篇：讲话稿精彩结束语

讲话稿精彩结束语

1.同志们，起跑决定后程，赢得2018，开好局、起好步至关重要。“志行万里者，不中道而辍足。”新的一年，标杆绝不能降低，工作绝不能松劲，让我们以更饱满的热情、更昂扬的斗志、更务实的作风，一张蓝图绘到底、一身担当拼到底、一心求真实到底、一路同行走到底，创造无愧于企业、无愧于职工、无愧于时代的新业绩，为打造一流市级单位而努力奋斗！

2.同志们，一年之计在于春，一年之功在于行。目标在前，责任在肩。希望今天会议后，大家能把精力放在工作上，把心思用在实干上，下大力气，狠抓落实，以奋发昂扬的精神状态、扎实进取的工作作风、只争朝夕的拼搏尽头，迎难而上，奋勇争先，确保、全年目标任务圆满完成！

3.同志们，世间事，成于严，做于细，作风建设也是如此。思想认识上不来，凝心力就聚不拢。各级领导干部要在改进作风建设的思想自觉和行动自觉上做榜样，在找准找实制约企业发展的关键问题上做表率，在立行立改、严整实改上做示范；工会、团委要牵头，积极作为，升级民生工程，分担项目员工的后顾之忧；宣传口要加强舆情分析，升级宣传文化，尤其是每个项目都要建立微信群，公司上下要着力营造一种正方向、正能量、正引导的浓厚范围，倡导与公司发展共奋进、共荣辱、共成败的思想，以思想升级带动干劲升级。

4.同志们，节点决定起点，开局关系全局。干事创业，精气神最宝贵；战胜困难，信心态度最关键。企业的发展如逆水行舟，不进则退，沧海横流方显英雄本色。决战决胜2017年，勇在担当，贵在执行，重在落实。所有人员务必守土有责、1 主动负责，务必盯紧目标，扛起突击冲锋的大旗，守底线，创效益，为全面和超额完成公司既定的各项任务目标，为公司持续健康发展和“十三五”良好开局而奋斗努力！

5.盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。同志们，新的一年，让我们以更加清醒的头脑，更加坚定的信心，更加饱满的精神，更加充足的干劲，凝心聚力，抢抓机遇，开拓创新，真抓实干，不断开创科学跨越发展新局面！6.春风得意启新程，策马扬鞭勇奋进。同志们，新的征程已经开启，让我们站在新的平台、新的起点，以市委、市政府精神为指导，和衷共济、务实拼搏，满怀激情、乘势而上，以更加饱满的热情、更加高昂的斗志、更加坚定的信心，向着既定目标前进！

7.金鸡报晓昂首去，狗年更上一层楼。新的一年已经起航，我们既面临着新的机遇，又面临着新的挑战，相信我们区有上级领导的大力支持和帮助，有300余名干部职工的共同祈盼与拼搏奉献，有新一届领导班子的睿智与胆略，我们区将开启新的历史篇章，走进春天，走向未来，走向新的胜利和辉煌！

8.同志们，回顾过去，我们成绩斐然，展望未来，我们机遇在握，重任在肩！在新的一年里，我们要审时度势，携手共进，锐意进取，攻坚克难，为X县的持续、健康、稳定发展谱写新篇章，为实现2018各项目标任务而努力奋斗！