责任心培养工作报告

第一篇：责任心培养工作报告

万州区级教育科研课题

“小学生责任心培养途径模式的研究”

工作报告

万州区黄柏中心小学《小学生责任心培养途径模式的研究》课题组

当前，我们学校正积极开展《小学生责任心培养途径模式》的课题研究，此课题是我校2010年3月向区教育科学规划领导小组申报，并于同年五月被确定为区教育科学规划课题立项。旨在全面实施“责任教育”，培育以“责任”为核心的“特质”文化，以“遵守规范、承担责任、履行义务”为内涵，走“责任教育”特色办学之路。我们以此课题为载体，坚持“自己的事自己做、自己的事要做好”的办学理念，扎扎实实进行课题研究。

一、研究课题背景

责任心的培养是学校教育的一项重要任务之一，目前小学生责任意识普遍较差，我校也不例外，根据本校实际，特提出“小学生责任心培养途径模式的研究”,并于2010年5月申报立项。在2010年7月2日由万州区教育科学规划领导小组批准立项，批准文号为2010-GJC-23.当前，我们学校正积极开展《小学生责任心培养途径模式》的课题研究，此课题是我校2010年3月向区教育科学规划领导小组申报，并于同年五月被确定为区教育科学规划课题立项。旨在全面实施“责任教育”，培育以“责任”为核心的“特质”文化，以“遵守规范、承担责任、履行义务”为内涵，走“责任教育”特色办学之路。我们以此课题为载体，坚持“自己的事自己做、自己的事要做好”的办学理念，扎扎实实进行课题研究。

二、课题研究措施

（一）成立课题领导小组及研究小组

组长：冉从辉

副组长：向玉兰

成员：冯俊 熊伟 姚朝勇 冯建民 熊德武

研究组成员：向玉兰冯俊 熊伟 姚朝勇 冯建民 熊德武 熊维权 冯朝辉 王家芬 余忠 陈忠秀

（二）建章立制，完善规范训练体系

建立一套完整的责任教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好责任意识形成的重要保证。为保障课题有效的研究，我校建立了一系列规章制度。

课题组管理制度

1、课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原 1

则，始终保持高度的热情，积极参与本课题的各项活动。

2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的子课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。

3、课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。

4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。

5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。

6、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。每学期写一篇教学反思或教学经验总结，每学年写一篇教学论文。

7、课题小组负责人对科研课题，要负责论证、指导（包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题），提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促科研工作的开展。

8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出成果。

课题组成员职责

1、课题组组长职责：

（1）、负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。

（2）、邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。

（3）、及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。

（4）、落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。

2、课题组组员职责：

（1）、遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。

（2）、认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。

（3）、主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。

（4）、课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。

课题组例会制度

为了更好地推动课题研究工作的开展，充分发挥课题组全体教师的力量，整体提高课题研究水平，建立课题组例会制度。请课题全成员严格执行制度，认真履行职责。

1、例会内容

①、有关课题的理论学习、培训

②、总结前段工作，布置下段工作。

③、集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。

④、交流教学和研究方法，解决研究中的问题，撰写、交流反思笔记

2、例会要求

①、每月一次，课题组长具体协调，确保例会时间和地点，严格考勤纪律，组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。

②、课题组成员汇报各自的工作进展情况，交流所收集和整理的资料，及时反馈研究实验进程中存在的问题。

③、根据具体情况调整课题实践实施方案，并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。

④注重会议的内容与质量，学习研讨都要作好记载，不能流于形式。课题研究奖励制度

考核办法

1、分级考核，由课题组长负责各课题成员的考核，教科研室负责对课题组长的考核，校长室负责对教课研室主任的考核。

2、按月考核和阶段性成果考核相结合。每月由课题组长按各成员的态度、研究情况和取得的成绩给出考核。成果考核由科研室负责，教育科研论文按学校制定的“教职工工作实绩奖励制度”实施奖励，其余视成果价值的大小，从学校财力出发从重给予奖励。

3、教师在教科研上取得的成绩将作为学校对其工作考核的重要依据之一，也作为评选先进的依据。

表彰奖励

1.学校对积极开展教育科研活动，成绩突出成果显著的集体和个人进行表彰奖励，2.各科研小组和个人，按评奖条件认真总结，并向校教科研室推荐先进

集体和先进个人名单，并提交推荐材料。

3.校教科研领导小组查阅推荐材料，进行必要的调研基础上评选先进的科研集体和个人。

4.对于先进集体和个人，学校每年（学年度）一次性表彰奖励科研先进集体和个人。

值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生表现与期末“六好文明班级”的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。

红领巾责任岗“千分赛”检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、锻炼、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核总分1000分，按15‰计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表现也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。

校园环境卫生管理制度:由执勤教师与红领巾监督岗执勤对干负责检查考核，考评结果与班主任月考核挂钩，每两周评选一次“卫生红旗班级（办公室）”，并在班主任月考核中嘉奖10分。

“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“ 从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班务日志由各班组织班干部进行考核，学生责任行为的考核与班主任月考核挂钩，考核情况占千分赛的10%，考核结果每周一公布，每月一小结。

“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时通过橱窗展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。

研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效手段。

（二）注重细节，扎实抓好科研的过程

1．组成三个机构，培养三支队伍，建立三大体系

通过校内组织机构、校外教育基地的建设、社区实践活动的开展着力组成三个机构，培养三支队伍，建立三大体系，构筑起了校内外结合的立体德育工作网络，形成了全方位育人的生动格局。把规范养成教育的触角延伸到学生生活的 4

各个方面，打破了传统德育封闭的局限，建立起了学生自立、自治、自理的机制。

三个机构：

（1）以党组织和行政组成的德育管理的决策机构——德育工作领导小组，负责德育工作的决策和指挥。其具体任务是：①明确目标，制订计划，使德育的内容生活化。②组织队伍，统一思想，使德育途径整体化。③完善各项制度，形成优良校风，重视德育质量考证的科学化。

（2）由德育处、大队部共同组成的中层执行机构——德育工作检查小组。其任务是负责布置并检查每项德育工作的落实情况。

（3）由年级组、教研组、班集体、家长代表等组成的德育工作落实小组，他们是德育工作管理系统中的重要组成部分，虽然他们不是一级行政机构，但他们担负着德育管理的具体任务实施，是德育管理中不可缺少的基层组织。

三支队伍：

（1）主管德育工作的校长、党支部、德育处、大队部。（2）全体教职员工。（3）学生干部和全体学生。三大体系：

（1）学校教育体系。学校党、政、工、团、队、年级组、教研组、全体教职员工齐抓共管，全员育人，构成学校德育工作教育系统。

（2）家庭教育体系。家长委员会、家长学校、全体学生家长，全面关心学生，构建与学校教育和谐协调的家庭教育系统。

（3）社会教育体系。由政府部门、教育职能部门以及社区居委会等联合构成，努力为学生的健康成长营造一个校内外一体化的“空气清新”的大环境。

以上三个机构、三支队伍和三大体系共同构成了一个合作育人的网络，它们既能发挥各自的独特作用，又可以相互配合，形成合力。

2．做到“四定”、“四抓”和“四查”

“四定”：就是“定人员”——根据教师的志愿和个人申报，确定科研人员；“定课题”——在学校总课题的基础上，自己选择子课题；“定时间”——科研人员在学校教科处的总安排下，自己确定科研时间；“定目标”——根据自己的课题制定完成目标。

“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，以点带面，逐步推进，全面开花；“抓过程”——抓过程实施、抓过程管理、抓过程调控、走好每一步；“抓成果”——积极创造条件，抓教师科研成果的形成，要求每学期有科研成果一至两项；“抓量化”——以学校教师素质评价为考核依据，对教师的科研进行量化考核。

“四查”：就是“查实施”——每学期对教师实施科研情况检查2次，看实 5

施情况是否正常；“查小结”——每学期中进行中期小结一次，每学期末对科研情况总结一次；“查进展”——不定期的对教师的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”——看科研记载是否详实，是否在积极开展。

（三）多措并举，形成全员育人格局

为了确保育人的效果，在校内，我们将责任教育校本课程纳入课表，由教导处根据教科室提供的任课教师名单统一排课。教科室对校本课程开发实施的具体过程如教学内容、教学常规、教学评价、课程评价等进行全程指导和监控,以促进校本课程体系的逐步完善。同时，我们对广大教师提出“贴近学生，开展对象研究”。利用网站、橱窗、红领巾广播站、板报、国旗下讲话、班队会、家长会、家长委员会等平台对学生进行全方位宣传教育，并把了解教育对象的所思、所感、所需作为德育工作的前提和出发点，将德育与学生的生活实际紧密结合在一起，从儿童的日常生活中选取一些真实且能触动他们心灵的小事对学生进行教育，以引起他们道德的共鸣，从而使养成教育真正落到实处，收到实效。此外，我们还要求全校教师都要以学生为对象进行个案跟踪和现状分析，并在此基础上，设计学校德育工作的方案，力求使德育最大限度的走近学生。

在校外，我们转变家长一切包办代替的观念。创造适宜的家庭环境是对学生进行责任教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：一是利用家长会，对家长进行家庭责任教育讲座；二是利用家长学校对家长培训；三是积极实施家长开放日制度，让家长走进校园参与孩子在校活动，让家长走进教室，了解教学；走近孩子，关注教育；走进学校，参与管理。

（四）学校开展的重大活动

1.2010 年12 月 15日，聘请了区教科所付开国等同志来我校举办“如何开展课题研究”专题讲座

2..2011年5月10 日，学校组织开展“给妈妈做一件开心的事”

3．2012年6月12日，学校开展了“责任铸就靓丽的人生”主题.大型活动。4．2013年4月15日，学校开展了“我长大了”主题队会。

（五）加大投入，保证科研的经费到位

2010年至2013年，学校在课题研究上，认准方向，加大投入，积极争取和筹集科研经费，专款专用课题研究资金。在课题科研过程中，组织教师外出学习及参加省内外的专项研究活动，并拿出专项资金奖励课题研究先进个人。就老师的培训费一项，就投进了近3万元。这对学校来说，确实是一笔不可小看的数字。正因为在经费的投入上能够保证到位，给教科研搭建了发展的平台，奠定了学校教科研走向成功的基础。

三、课题研究成果

一份耕耘一份收获，我校经过两年多的研究，基本形成了以自我教育为主的责任教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的责任教育内容体系，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了学校素质教育的全面落实。具体表现在以下几个方面：课题研究带来了学校德育工作的新变化，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面；课题研究促进了教师、特别是班主任工作；学生自我教育的能力得到了提高。

调查显示，实验前：我们的学校有50%的学生思想道德素质状况不太乐观，表现在对任何事都处于漠然的态度，以我为中心；随手乱扔乱丢现象突出，随处都可看见乱写乱画等现象；有些孩子因为各种原因存在着不同程度的心理障碍。但在学校进行了本课题的实验之后，全校所有学生都有不同程度的提高，表现为对任何活动都有热情，并能积极主动地参加一些社会实践活动，思想活跃，自主意识大大增强，同时也增强了社会责任感。

可以说，小学生责任教育的研究，为学生个性的充分发展创造了条件，促进了学生整体素质的提高，学生的文明礼貌、行为习惯、思想认识等达到了较高的水准。

四、今后努力方向

当然，我们的研究与当今时代的发展还有差距。在本课题研究取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我们今后的努力方向是：

1．进一步总结深化课题成果，推进学校人文环境建设，为学校可持续发展提出方向性的办学目标。

2．继续探索小学生责任教育的方法与途径，进一步完善责任教育制度体系。3．进一步通过小学生责任教育研究，有效地促进学生学习、教育、成长的良性发展。

4．开展家长家庭责任教育方法指导研究，编印《家长家庭责任教育方法指导手册》；继续开展班级和学生个案研究，编印《小学生责任教育研究案例集》；

5．制定和完善《小学生责任能力评价手册》，构建责任教育评价体系。6．加强与高等院校有关專家和学者的合作，邀请参加本课题的研究，充实课题研究队伍的整体实力。

“没有最好，只有更好”。“小学生责任教育研究”的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养21世纪的具有创新精神、实践能力的创新人 7

才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。

第二篇：如何培养责任心

我们可以举一个小例子来说明这个问题：经理：小王，去拿把梯子来，在工棚里。如果经理这样说，小王去了工棚却没有找到经理要的梯子，他会回来回复经理：经理，工棚里没有梯子。这时候，经理的心目中会不自觉地形成一种印象，这个小王，一点责任心都没有，工棚里没有，不会到别的地方去找找？另外一种说法经理：小王，去找把梯子来，我们要用。小王跑到工棚里，如果没有找到，会主动地去其他地方寻找，直到找到。这个小王的责任心就到位了。

通过两个说法，我们比较一下，第一个说法时具体的命令，限定了范围，员工只能在这个范围内活动，积极性主动性就下降了，表现出来就责任心不足了。第二种说法是一个开放式的命令，员工的自由度和活动空间就大了，主动思考，主动解决问题的积极性就有了，责任心也因此就体现出来了。

第三篇：班干部责任心培养

①以身作则，亲身示范。班主任的示范作用不可小视。②制度管理，提升威信。一个有能力、爱管事的班干部，如果在班级中没有威信，那么，久而久之，他的责任心就会淡化甚至消逝。如何提升班干部的威信呢？我觉得一靠制度，二靠班主任。靠制度，利用班级同学集体制定的班规进行管理是提升班干部威信，进而激发他们责任心的有效途径。比如，卫生扫除、校服胸卡佩带等常规管理需要有明确的制度约束，并让细心、讲原则的女同学进行管理，大家心服口服。班干部的威信有时也需要班主任找准契机，进行强化。③赏罚分明。班干部管理过程中，班主任应当是个有心人，能随时对他们的工作进行正确点评（坚持原则：私下批评，公开表扬），哪些工作做得好，哪些该做但没去做或哪些做得不够好等等，让班干部感觉到班主任尽管没有直接管理班级但对班级事务了如指掌，致使他们在管理中加强责任心，不会太懈怠。④民主监督。班主任不是三头六臂，有时难免对班级情况有疏忽，此时，班干部之间的监督意识显得尤为重要。⑤部门竞争，阶段奖励。各部门之间开展管理成绩比拼是提升班干部责任心的又一有效途径。并颁发奖励，极大地激励各部门班干部们的责任心和积极性，使班级的管理井然有序。通过以上措施，应该说，在班级中培养了具责任心的优秀班干部。

第四篇：浅谈执行力和责任心的工作报告

浅谈责任心与执行力

军事上有句行话：三分战略，七分执行。道理很简单：执行力强，就能逢山开路，遇水搭桥，排难除险、千方百计实现战略目标；执行力弱，就会找借口，讲条件，错失良机，贻误战机，导致战略目标一塌糊涂。军事上如此，公司建设何尝不是如此！执行力是竞争力，是公司工作的生命力。如何提高执行力？明确答案是：执行力源于责任心，责任心决定执行力。要营造增强工作责任心的浓厚氛围，以责任之心提高工作执行力。工作意味着责任，有了责任心，就会使我们树立敬业勤业意识，时时刻刻把工作挂在心上、抓在手上；就会使我们把克服阻力、解决困难作为一种勇于担当的责任、推进工作的动力；就会使我们以最佳的精神状态投入工作，将自己的潜能充分发挥。

提高工作执行力，有两个重要条件，一个是工作能力，一个是工作责任心。两者孰轻孰重？答案是：责任胜于能力！工作干得好坏，责任心起决定作用。责任本身也是一种能力，而且是其他能力的统帅与核心。能力永远由责任来承载，有责任感的人，干工作不会找借口，不会挑肥拣瘦，不会推诿扯皮，而是发挥聪明才智，想方设法打开思路、拓宽眼界，千方百计化解矛盾、解决问题。

当然，强调责任胜于能力，并不是说否定能力。我认为作为一名票务管理员首先要了解本部门的业务内容，并且要熟练掌握一定的专业知识和专业能力，个人的专业能力将非常重要。其次，要不断学习新的理论知识和业务技能。要理解上级领导的思想方针和线路，将上级的意图通过自己的工作准确地执行。做事情要有分寸，不夸海口，少打报告多思考。在工作中，不能徇私舞弊，弄虚作假。票务管理员的管理能力，主要来自书本，但更多来自实践，因此要提高自身的管理能力，需要不断的反思日常工作，用脑袋时常去回顾自己的工作，总结自己的工作，加强自身的责任心，只有这样才能做一名优秀的票务管理员，辅助站长工作。有道是：三分能力，七分责任。树立“责任胜于能力”理念，明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥自己的能力，圆满完成本职工作

可见，责任是一种使命，责任是一种品质，是一种追求，是对自己所负使命的忠诚和守信，是对本职工作的出色完成。一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，不仅会失去社会基本认可，失去别人的信任与尊重，而且在工作中往往一事无成。履行职责的最大回报是，敢于承担责任的工作人员将被赋予更大的责任和使命，因为，只有这样的工作人员才真正值得信任，才能真正担当起时代发展赋予他的责任。

我们每一位工作人员，虽然岗位不同，但都肩负着各自的使命。人可以不伟大，可以不富有，但不可以没有责任心。坚守一份责任，就是坚守着生命的追求与信念，就是享受着工作的乐趣和生活的幸福。

五分公司大张庄站

票务管理员李婷

第五篇：培养责任心三句半

《三句半》甲：阳光明媚春意浓。

乙：鸣鸣声声蝴蝶舞。丙：我们上台来表演。

丁：三句半。甲：三句半呀说个啥？

乙：有关培养责任心。丙：这个话题怎么样？

丁：重要!甲：我是家庭小主人。

乙：孝敬父母懂道理。

丙：洗衣烧饭拖地板。

丁：有孝心。甲：每堂课上专心听。

乙：认真作业不拖拉。丙：琴棋书画样样行。

丁：进取心。甲：碰到难题不退缩。

乙：静下心来勤动脑。丙：不克服它不罢休。

丁：有恒心。甲：自己事情自己做。

乙：自尊自爱不放弃。丙：相信自己肯定行。

丁：自信心。甲：不乱丢果壳和纸屑。

乙：地上有纸捡捡起。丙：植树种花爱动物。

丁：懂环保。甲：同学有难我来帮。

乙：答应别人应做到。丙：诚实守信讲信用。

丁：有诚心。甲：有错敢于来承认。

乙：承担责任来改过。丙：下不为例最重要。

丁：有决心。甲：生命安全是第一。

乙：活动游戏应注意。丙：电脑电视能克制。

丁：爱惜自己。甲：自尊心自信心。

乙：进取心同情心。丙：恒心孝心和关心。（合：它们都是——）

丁：责任心。甲：我们都是好少年。

乙：从小就有责任心。丙：爱家爱国爱自己。

丁：将来为国为人民。