经典诵读活动的开展关键得靠学校领导的重视与支持

第一篇：经典诵读活动的开展关键得靠学校领导的重视与支持

经典诵读活动的开展关键得靠学校领导的重视与支持____

2011年7月21日至24日参加云南省首期中小学经典诵读骨干教师培训班总结

李玉兰

经典诵读是一项旨在提升学生的人文素养和道德品质、锻炼学生的记忆力、提高学生的语文能力，成就终身文化底蕴，最终实现教育“读书、明志、立品、做人”目标的活动。但是在实际开展过程中确实走得不是那么顺畅。在此次培训活动的经验交流中，我感触最深的就是这一点。

首先，教师的观念仍处于应试教育传统观念上，舍不得花精力在诵读上。多年以来的传统办学模式，使得教师的教学观念也很传统，而国学经典诵读活动需要教师腾出时间、付出精力来完成的。教师能接受吗？如何让教师接受？这是摆在学校面前的一大障碍。向我们学校一样。为了解决这问题，学校行政领导

1、请来了在第三届中华义理经典教育工程研讨会上对我们给予了关心和帮助的《云南儿童国学教育》课题组的王义祥教授校为全体教师讲解经典。在王教授实事求是、深入浅出的讲解下和耐人寻味的启发下，老师们才勉强有了点兴趣和动力。

2、为了让活动能行之有效、有条不紊地开展下去，学校行政领导亲自参与计划的制定、修改、完善。一遍又一遍，直到王教授认可为止。在活动方案得到王教授认可后，校长亲自召开经典诵读班级的教师会议。会议上，校长对方案的指导思想、内容

特点、目的、主题、活动要点、成效、实施步骤进行了详细地讲解、宣传，最终把活动方案人手一册发到经典诵读班级的教师手中。做到了有据可依，有法可指导、有思想可引导，从而为经典诵读班级的老师尽心尽责地投入到此活动中来奠定基础。尽管我们的前期工作做得算是比较完善和坚实了，可真正实施起来并不是我们预想的那样顺利和完美。因为9月开头的这学期，对于香格里拉的学校来说是特殊的学期，气候的逐渐寒冷，学期在12月底就结束了。因此，教学时间紧，任务重。加之，上级部门对教师的评价还停留在学生的成绩上，教师的压力也很大。经典诵读活动又在这学期拉开序幕，无形当中又给教师增了一重压力，尤其是一年级的教师。一年级学生刚刚接触拼音进入识字的初级阶段，要自己尝试着去读经，难度的确大。活动展开后，校领导轮流穿梭于经典诵读班级间，一天两次。日复一日，月复一月，仅管很辛苦，但从未间断过，直至学期结束；在期中考结束后，组织人员对经典诵读的班级进行抽查、对班级经典诵读卡和家庭经典诵读活动卡的记录情况进行检查，发现问题及时提出，以便改进；学期结束前，对经典诵读班级的学生、教师进行走访，查找存在的问题，为下学期活动的开展提供经验借鉴。总体说，第一学期的活动是在教师的埋怨声和困惑、疲惫

其次，家长对诵读活动有着一条不可逾越的鸿沟。学校刚刚开始诵读活动，家长的种种声音就接踵而至了：这么难读的句子，我们都读不了，学生怎么会读？那么多的时间花在这诵读上，语文、数学还学吗？读都读不了，还参加什么考核？干脆不在你们学校读了，转学算了。在这样的情况，学校领导

1、多次召开家长会，把经典诵读的目的、价值对家长进行宣传、引导。

2、为了鼓励教师、家长继续努力、支持，把此项活动持之以恒地开展下去，学校制定了计划：在每学期经典诵读考核结束后，学校根据各级各班的考核情况对学生颁发了奖状、奖品与证书；为教师颁发奖状和相应的物质鼓励。

经过一个学期的努力，活动总算开了个头。但一个学期下来，经过认真地分析、总结，我不得不说句实话：没有学校一把手的重视和支持，诵读活动是无法正常、有序开展下去的。

2011年7月24日

第二篇：学校开展诵读国学经典活动的实践与思考[小编推荐]

学校开展诵读国学经典活动的实践与思考

学校开展诵读国学经典活动的实践与思考

古人云：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎”。***也曾说：“读经典犹如吃多种维生素片，虽每日一粒，亦可养身”。让孩子在记忆的黄金时期，心灵最清澈的年龄阶段诵读经典美文、唐诗宋词，既能提高孩子的人文素养，又能让孩子学会做人。古韵声声，飘来校园书香；美文句句，加厚校园底蕴。诵读经典如同永不停歇的小溪，犹如不可缺少的精神食粮，咏叹着人生的华彩，净化着学生的灵魂，充实着思想的血脉，更支撑着师生人格的大山，国学经典诵读让传统文化走进孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们的日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。我校作为区全面实施优秀素质示范校，伴随着城市化建设的发展，校园文化愈来愈成为学校发展的灵魂和强大引擎，鲜明的文化性格，旺盛的文化生命力可成为学校和谐、可持续发展的助推器。为此，我校大力开展了“诵读国学经典。滋养阳光人生”的校园文化建设。

一、开发经典诵读校本课程

2008年9月,我校组织成立了一支由分管教学的付校长任组长，德育处主任任副组长、年级组长任组员的校本课程开发和建设的领导小组，由有丰富经验的教师任教，以教育部推荐的国学小书院少年中华文化典藏10册书为教材，每学年第一学期开设课程为：一年级：古诗词必背；二年级：三字经弟子规；三年级：声律启蒙；四年级：朱子家训、增广贤文；五年级：千字文；六年级：四书论语。第二学期课程为一年级：古诗词必背；二年级：三字经弟子规；三年级：古代名句选读；四年级：二十四孝故事；五年级：四书大学中庸；六年级：四书孟子。2010年，我校荣获丰台区教委举办的国学经典诵读知识竞赛和国学才艺比拼赛一等奖。

二、营造氛围，创设环境。

我们选定教材，教学就有了依据，但这还不够，如何引导我们广大师生走进广博的古诗天地，这还得在环境建设上下一番功夫。

（一）学校建起了“三级书库”，一是学生每周有固定时间借阅；“二是“班级图书角”，图书来源于教师、学生，学生可以随时借阅；三是“家庭书架”，建议家长一个月左右与孩子逛一次书店，根据学校推荐自主选购书籍，与孩子一起阅读，营造亲子阅读氛围。

（二）增加艺术性，体验审美境界。许多古诗文都有非常形象的意境描写，阅读过程中注重启动视觉和听觉多个感观通道，选配合适的音乐和画面同时作用于学生，营造生动逼真的艺术场景，激发学生的丰富情感，让学生徜徉在诗的海洋里乐此不疲。老师还给经典的古诗谱曲、配上音乐，让学生在优美的音乐声中深情吟唱，享受到了阅读的审美境界。2010年10月，学校开展了“经典古诗文诵读观摩会”，会上师生以歌舞、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华经典诗文诵读成果汇报演出，有诗音画、诗伴舞、教师独诵、双人诵、学生齐诵、古诗新唱、情景诗朗诵等，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全场师生如沐春风，如饮甘露，观摩的家长赞言：“眼前一亮，心头一震，耳目一新。学校能以这样一台集古典与现代、文学与艺术之美于一体的节目来传递中华文化的神韵和不朽魅力，足见其功底之深”。

三、诵读经典，收益匪浅

（一）形成了学校的特色文化

如今，经典诵读已经作为学校特色项目来打造。在校园里，每天总能听见到经典诗词的诵读声，一朝一夕，课内课外，校园处处散发着浓郁的书香气息，到处闪现着一个个天真活泼、“满腹经纶”的孩子，形成了以“经典诵读”为主题的特色校园文化，学校真正成为了孕育儒雅少年的摇篮。

（二）丰盈了学生的精神世界

千百年来人们似乎已习惯于将读书作为一种成就未来幸福的手段，中国人的传统文化里有着“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”的理想憧憬；在应试教育的背景下，读书总是与考试联在一起，这样的读书不仅机械、乏味，甚至是痛苦不堪的。经验告诉我们，让读书变成一种享受，才能真正丰富学生的精神世界，这才是实施素质教育的最重要途经。只有让学生在诵读中找到了乐趣，体验到了快乐，读书才能真正成为学生的一种需要。在我的读书课上，我分段给同学们设置了：

1、“十分钟”竞赛、孩子们通过十分钟朗读、十分钟背诵，考考自己的收获，这种形式学生们最喜欢了。

2、“导读小报”、让孩子们内容广泛自主确定，国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等，促使学生去广泛阅读。

3、“名人名言伴我成长”，让孩子们写在自己的笔记本里每周写一条“名人名言”，孩子们把它称之为“名人名言伴我成长”，简约的语言，隽永的含义让孩子们理解了很多，也成长了许多。

（三）提升了师生的人文素养

诵读要成为一种精神享受，要丰厚一个人的人文素养，就必须走出“一切为了分数，一切服务考试”的怪圈，重构校园诵读生活，真正意义上的诵读不仅仅是一个识记认知的过程，而是融入了情感、态度的全身心投入的过程，是一种读者与作者之间的心灵对话。风声、雨声、诵读声，声声有情，读出诗情画意、读出人文情怀，从而真正培育孩子的诵读兴趣，让孩子和教师喜欢古诗，让诵读成为师生的一种生活方式。难怪四年级一班王可昕同学在诵读经典心得中这样说：“自从开始经典诵读以来，我再也不怕朗读了，以前每次老师请同学朗读我总是着急，有点胆小，怎么也不敢读，即使读了声音也像蚊子叫。现在不同了，因为古诗词简短有味道、有节奏，我很喜欢读，常常会情不自禁地大声朗诵。双休日回家后，我经常召集班里同学来我家背诵古诗呐，有时家长也参加我们的活动。六年级二班刘佳玲写道：“回过头来，再次细细品味《论语》中的忠恕之道，我才真正体会到，宽容是解决问题的最好途径。因为宽容别人的同时，其实是在帮助自己。长大后，我们总是会与各种各样的人打交道。即使是现在，我们与同学相处，也总难免会产生各种不快与摩擦”。

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽：。”“不积跬步，无以致千里，不积小流。无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。”潮平两岸阔，风正一帆悬“，在诵读中华经典之路上，我们相信，一批彬彬有礼，团结友爱、尊老爱幼、自信自强的“阳光少年”在我校这个充满朝气的阳光校园中将会不断涌现！

第三篇：巷道中心小学2018年学校与开展古诗文诵读比赛活动方案

高台县巷道镇中心小学2018年开展

古诗文诵读比赛活动方案

一、活动主题

朗诵中华经典，修建书香校园。

二、活动目的

为了通过组织学生经典朗诵比赛的方式，宏扬祖国优秀的传统文化，让他们在朗诵进程中取得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，进步学生浏览古诗文经典的爱好，增强广大学生文化和道德素质。

三、比赛时间及地点

时间：2018年6月16日下午2:40－4:10 地点：各班教室

四、比赛形式 分为集体赛和个人赛

1．集体赛以自选、抽背(参赛班级先自选自己最拿手的背诵，然后再进行随机抽取内容的背诵)为主要情势，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱等艺术表演情势，以进一步提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。

2．个人赛为“朗诵小状元”评比赛，以参赛选手抽题作答的情势进行。

五、嘉奖方法

1．各年级按参赛班级数的50%评集体一、二、三等奖数名，颁发奖状。

2．各年级按参赛人数的50%评出“出朗诵小状元”若干名，颁发奖状。

3．各年级获集体奖的班级语文教师，将取得指导教师嘉奖，颁发奖状。

六、其它要求

1．各班语文教师高度重视，组织学生扎实展开读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，进步学生浏览爱好和能力，提升文化氛围，修建书香校园。

2．各班语文教师要认真选材，努力创新情势，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

3．各班将自选背诵篇目及竞选“朗诵小状元”选手名单于比赛前一天上报给教导处。

巷道镇中心小学

2018年6月10日